《識(shí)字4》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《識(shí)字4》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《識(shí)字4》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字。掌握多音字“場(chǎng)、了”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征。
體會(huì)各個(gè)季節(jié)農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)景及景色的美麗，感受自己對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)辛勤勞動(dòng)的贊美。
多音字
了 （liǎo）了解 字考了（le）好成績(jī)，樂(lè)得不得了（liǎo）。
�。╨e）好了走了 歌得到了（le）表?yè)P(yáng)，不覺(jué)了（liǎo）不起。
正 （zhēng）正月 辨“正”只有在表示“正月，農(nóng)歷一年的第一個(gè)月”時(shí)，讀zhēng，
�。▃hèng）正在 析如，正月、新正；其余情況一般讀zhèng。
場(chǎng) （cháng）場(chǎng)院 例秋收結(jié)束了，農(nóng)戶們有的在場(chǎng)（cháng）院里打場(chǎng)（cháng），
（chǎng）場(chǎng)面 句有的在廣場(chǎng)（chǎng）上曬谷子，一片熱鬧的景象。
近義詞
辛苦——忙碌喜洋洋——樂(lè)滋滋
反義詞
嫩——老肥——瘦忙——閑早——晚
晴——陰新——舊輕——重辛苦——輕松
詞語(yǔ)解釋
桑葉：桑樹(shù)的葉子，是蠶的日常飼料。
農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的各項(xiàng)工作。
耕作：用各種方法處理土壤的表層，使適于農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育，包括耕、耙、鋤等。
戴月光：文中指農(nóng)民辛苦勞作，晚上月亮出來(lái)時(shí)才收工回家。
辛苦：身心勞苦。
新制棉衣：文中指新做好的棉衣。
笑盈盈：狀態(tài)詞。形容滿面笑容的樣子。笑盈盈”讀xiàoyíngyíng。
互動(dòng)探究
1這首兒歌描寫了四季中的哪些代表性事物？
花開(kāi)、草長(zhǎng)、蝴蝶飛、麥苗、桑葉、蠶桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。
2文中哪句話告訴我們農(nóng)民耕作很辛苦？
早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。
3找一找文中的比喻句，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)比喻句是用什么比喻什么。
秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。這個(gè)比喻句是用“黃金”比喻“稻谷”
4為什么說(shuō)“身體雖辛苦，心里喜洋洋”？
因?yàn)橐荒甑?付出有了收獲，稻谷豐收了，即使再辛苦，心里也是甜蜜的。
5文中有兩個(gè)描寫心情的ABB式詞語(yǔ)，請(qǐng)寫下來(lái)。
喜洋洋、笑盈盈。
方法百度
學(xué)寫比喻句。
比喻是一種常用的修辭方法，是指用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物。運(yùn)用這種修辭方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黃金粒粒香”就是把谷子比喻成黃金，這樣描寫既形象又生動(dòng)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
那么，怎樣來(lái)寫比喻句呢？
1．先找到兩種事物的相似之處，再把一個(gè)事物說(shuō)成另一個(gè)事物。拿來(lái)比喻的事物應(yīng)該是具體的，大家熟悉的。如“圓圓的月亮”與“盤子”的形狀相似，都是圓圓的，盤子是大家熟悉的事物，所以就可以這樣說(shuō)：“圓圓的月亮像銀盤�！�
2．要注意，用來(lái)打比方的應(yīng)該是兩個(gè)不同類的事物，如“明明長(zhǎng)得像爸爸”就不是比喻句，因?yàn)槊髅骱桶职侄际侨恕?/p>
3．比喻應(yīng)該新鮮貼切，不落俗套。
《識(shí)字4》教案2
一、我會(huì)寫
日rì(今日、日月、日子)
田tián（田地、田里、大田）
禾hé（禾苗、禾田）
huǒ（大火、火力、火花）
二、我會(huì)認(rèn)
月yuè（月亮、月光）
水shuǐ（開(kāi)水、大水、水田）
山shān（土山、上山、下山）
石shí（石頭、石山、大石）
三、認(rèn)識(shí)筆畫和筆順規(guī)則
捺(乀)點(diǎn)(丶)
筆順規(guī)則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。
四、推薦閱讀
日月水火
紅日?qǐng)A圓，
月牙彎彎，
河水清清，
火苗紅紅。
《識(shí)字4》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)” 3個(gè)生字，《識(shí)字4》教案。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣， 使使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?/p>
二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，看圖說(shuō)話，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《識(shí)字4》教案》。
1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過(guò)這 些些動(dòng)物嗎？
2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀準(zhǔn)字音。
自由讀兒歌 開(kāi)火車讀兒歌 讀詞
重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（q ng） 蜓（t ng）
2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里 跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。�1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對(duì)）
4、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。
�。�1）觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組合作，識(shí)記這些蟲字旁的.生字。
�。�3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識(shí)字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的 快快樂(lè)。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
�。�1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。
�。�2）指名認(rèn)生字。
�。�3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
《識(shí)字4》教案4
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個(gè)形聲宇的異同點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)，并會(huì)正確、美觀地書寫，學(xué)會(huì)1個(gè);偏旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的字盤和生字卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。
2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。
二、學(xué)習(xí)形聲字
1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韋、口、目、寧)。
2.組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學(xué)習(xí)“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?
(2)你們見(jiàn)過(guò)什么植物的苗?
(3)讀準(zhǔn)字音。
(4)能為它組組詞嗎?
4.學(xué)習(xí)“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)誰(shuí)能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?
(3)齊讀生字兩遍。
5.學(xué)習(xí)“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。
6.學(xué)習(xí)“喵”。
(1)“喵”誰(shuí)會(huì)讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
7.學(xué)習(xí)“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?
(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。
8.學(xué)習(xí)“錨”。
(1)你們見(jiàn)過(guò)鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時(shí)，用來(lái)穩(wěn)定輪船的，一端上
有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語(yǔ)，指讀，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1.轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分成組來(lái)認(rèn)讀。
2.開(kāi)火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.總結(jié)。
通過(guò)對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小
兒歌，專門來(lái)介紹形聲字的。
“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變
容易”。
4.學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
四、說(shuō)話練習(xí)
1.你能用書上這6個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎?
能力強(qiáng)的.學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
2.指名說(shuō)，師生共同糾正。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?
2.指導(dǎo)。
“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過(guò)“田”，這樣整個(gè)字看起來(lái)
才能美觀。
“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開(kāi)，整個(gè)宇才得舒展。
“準(zhǔn)”：第四筆要寫在豎中線上。
3.教師書寫示范。
4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)剩余的生字詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字，并能分辨幾個(gè)形近音近字。
2.正確;流利，有感情地朗誦課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
L轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。
2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?
3.齊讀書上的詞語(yǔ)。
4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學(xué)習(xí)兒歌
L教師范讀這首兒歌。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
3.指名讀，師生糾正。
(相機(jī)出示)瓜”，讀翹舌音�！皟伞保菏沁呉�。
“�！保汉蟊且�，不讀前鼻音。
“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。
4.指導(dǎo)朗讀.
(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢?
(2)通過(guò)讀這首兒歌，你懂得了什么?
5.指導(dǎo)背誦。
(1)誰(shuí)能背得準(zhǔn)，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學(xué)習(xí)生字
1.讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音.
2.自學(xué)課后的筆順表，并描下來(lái).
3.怎樣記住這些字的字形?
‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器
官都帶有月字旁.
4.指導(dǎo)寫字。
“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升
點(diǎn)，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。
5.教師邊指導(dǎo)邊示范書寫.， ·
6.學(xué)生描虹、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
【教學(xué)總結(jié)】
《識(shí)字4》由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩(shī)，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有助于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語(yǔ)。轉(zhuǎn)盤圖，字謎歌，插圖互相聯(lián)系，讓識(shí)字變得趣味無(wú)窮。
根據(jù)上述特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我把轉(zhuǎn)盤圖搬到黑板上，隨著我手指“也”的轉(zhuǎn)動(dòng)，孩子們大聲高呼“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，停!”當(dāng)指針一指到所對(duì)應(yīng)的偏旁部首時(shí)，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂(lè)此不疲，幾個(gè)生字幾乎不費(fèi)吹灰之力就已全部掌握，難怪說(shuō)興趣是孩子最好的老師，一次簡(jiǎn)單好玩的'游戲能讓孩子們?nèi)绱送度耄@是課前沒(méi)有想到的。當(dāng)然，這也得益于他們?cè)趯W(xué)前班的課題實(shí)驗(yàn)，大量的識(shí)字對(duì)于學(xué)習(xí)一年級(jí)的教材一點(diǎn)也不難。
在學(xué)習(xí)字謎歌時(shí)，我首先讓他們猜字，可能是前面的識(shí)字做得好，孩子們對(duì)幾個(gè)字的理解非常透徹，所以當(dāng)我的謎面一說(shuō)出來(lái)，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導(dǎo)孩子們把這首字謎歌(其實(shí)是一首詩(shī))讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養(yǎng)感悟。經(jīng)過(guò)師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。
最后也是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)寫生字，本課生字量較大，共10個(gè)，其中“馳”、“塘”、“養(yǎng)”、“奔”等字都比較難寫，在教學(xué)時(shí)我盡量把每個(gè)字編成小故事或者小兒歌的方式，同時(shí)還啟發(fā)孩子們自己思考去識(shí)記。比如“養(yǎng)”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長(zhǎng)了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開(kāi)了。呵呵，無(wú)論孩子們?cè)趺淳帲叶冀o予鼓勵(lì)和大力的贊賞，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也就越來(lái)越深厚。再加上當(dāng)堂完成書寫，因此，從聽(tīng)寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。
雖然兩節(jié)課連著上完，但感覺(jué)很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂(lè)的�？磥�(lái)，要想上好課的前提是備好課，并且還要找到調(diào)動(dòng)孩子興趣的激發(fā)點(diǎn)。
《識(shí)字4》教案5
【教材分析】
人教社的新教材給我們帶來(lái)了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念�！蹲R(shí)字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛(ài)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣
【教學(xué)對(duì)象分析】
夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。
三、教學(xué)特色：
本課共有14個(gè)生字，識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個(gè)為動(dòng)物名詞專用字，在其他場(chǎng)合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)記較適合用“整體識(shí)記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動(dòng)物一直是孩子們喜愛(ài)的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂(lè)趣。在“找朋友”、“小詩(shī)人擂臺(tái)”等游戲的過(guò)程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”(自編兒歌)，學(xué)得興趣盎然。
四、教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。
4、榜樣示范。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)
2、我們剛剛走過(guò)夏天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在有夏天里你看見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物?(學(xué)生自由回答)
3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫面)
二、雙向互動(dòng)，趣味識(shí)字：
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物，大聲地叫叫它們的名字。(學(xué)生開(kāi)火車讀小動(dòng)物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。)
2、小動(dòng)物們聽(tīng)到小朋友熱情的叫聲，都跑出來(lái)了。(在黑板上貼出動(dòng)物圖片)同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看誰(shuí)真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物(即拿起一張動(dòng)物圖片)，請(qǐng)你們馬上找到寫有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片，比比誰(shuí)找得又快又好。(再認(rèn)生字)
3、(板書所有小動(dòng)物的名字)同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁，大多是形聲字)
三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問(wèn)難：
1、(動(dòng)畫展示小動(dòng)物們的活動(dòng))夏天，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō))
2、大家說(shuō)得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的`活動(dòng)編成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書讀一讀。(自由讀兒歌)
3、讀了這首兒歌，你覺(jué)得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起幫助你。(學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))
4、學(xué)習(xí)生字“”。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這首兒歌?請(qǐng)用你覺(jué)得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句?你覺(jué)得這一句應(yīng)該
怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)
2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。(朗讀交流，相互促進(jìn))
3、評(píng)選小擂主。
五、書寫指導(dǎo)。
1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺(tái)中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字：螞蟻)
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]
3、有小老師上來(lái)給同學(xué)們作示范嗎?(請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范)
4、評(píng)字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物，但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物?你也能編成一首兒歌來(lái)把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧，老師相信你們能行!
教學(xué)評(píng)析
本識(shí)字課共有14個(gè)生字，其中11個(gè)為蟲字旁的生字，并配有生動(dòng)而有情趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好、快樂(lè)。學(xué)生都具有喜歡動(dòng)物的天性，他們中的大多數(shù)對(duì)于文中提到的6種小動(dòng)物有著不同程度的了解，這易于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以電腦課件輔助教學(xué)，采用多種識(shí)字方法，如偏旁識(shí)字、猜字、熟字帶生字、象形識(shí)字等，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記
教學(xué)反思
這是一堂典型的集中識(shí)字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識(shí)字課變成人人“樂(lè)學(xué)”的趣味識(shí)字課。
《識(shí)字4》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)蜻、蜓等14個(gè)生字。會(huì)寫螞、蟻等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．有觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
2．通過(guò)閱讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
3．通過(guò)兒歌，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。
教學(xué)難點(diǎn)
1．在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來(lái)識(shí)字的方法。
2．通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物于氣候特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖識(shí)字，引出生字
1．夏天就要到了。在夏天，同學(xué)們都喜歡干什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
2．我請(qǐng)大家看一幅很美的圖，請(qǐng)大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？（出示彩圖）
出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）
3．他們?cè)诟墒裁茨�？能不能用比較精彩的語(yǔ)言告訴老師？打開(kāi)書57頁(yè)讀讀。
出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)糧食、游得歡、接網(wǎng)忙
二、小組合作，學(xué)習(xí)生字
游戲：找朋友找出生字新朋友
1．帶拼音讀詞讀句：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些生字新朋友？
2．去掉拼音小帽子，你們還會(huì)讀嗎？練練吧�。ㄗ杂删氉x）
3．男女生比賽讀。
4．抽讀生字卡片。（打亂次序）
5．學(xué)生擺字卡。（邊讀邊擺成3排）
6．學(xué)生找字卡。（識(shí)字大王、識(shí)字小老師）
7．游戲：拍手找朋友：圖文結(jié)合誰(shuí)是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戲：捉迷藏這些生字躲到了課文里，大家還認(rèn)識(shí)嗎？
三、朗讀感悟，興趣學(xué)習(xí)
1．自由試讀識(shí)字兒歌。
要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（2）共有幾句話，作上記號(hào)。
請(qǐng)同學(xué)分別讀這三句話。
請(qǐng)?zhí)粢痪淠阕钕矚g的.，趕快練練吧！
2．合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)把你喜歡的這一句，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3．全班展示讀。反復(fù)練讀這三句。
4．表演讀：星星創(chuàng)作獎(jiǎng)神秘獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給讀得最好，表演得最好的小組。
要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演�？茨囊唤M讀得最好，表演得最好。時(shí)間1分鐘。
5．全班展示：全班配合讀，小組表演。
6．小組比賽讀。
7．拍手連讀。
8．游戲：找尾巴全班拍手讀，一人排順序。
讀課文或邊兒歌：
小蜻蜓展翅飛
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宮殿
小螞蟻運(yùn)糧食
小蝌蚪游得歡
小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙
四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1．分類學(xué)習(xí)法：這么多生字怎么學(xué)更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學(xué)習(xí)法。
2．小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。
第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
第二類：展、運(yùn)、網(wǎng)
�。�1）學(xué)習(xí)第一類字：運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字
1）編兒歌：蜻──青青小蟲天上飛
2）蟲＋熟字：蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、
蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋斗、蟲＋知、蟲＋朱
編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓
�。�2）學(xué)習(xí)第二類字：
1）抽讀生字卡片
2）去掉拼音讀
五、指導(dǎo)寫字
1．指導(dǎo)寫螞、蟻。
這兩個(gè)字都是蟲字旁，應(yīng)該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。
右邊的馬、義要寫得瘦長(zhǎng)一些。
《識(shí)字4》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。認(rèn)識(shí)“蟲”字旁。
能夠正確書寫“螞、蟻、房”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。大致了解文中詞語(yǔ)的含義，并讀通句子。
3．能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們的生存環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)讀生字，正確書寫課后的6個(gè)字。朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看，去和小動(dòng)物們交朋友。有的小動(dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了。
（二）出示圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)
先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的6種小動(dòng)物，再分別出示它們的名字來(lái)認(rèn)讀。（詞語(yǔ)帶音節(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音）
（三）認(rèn)識(shí)“蟲”字旁
將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些字都有相同的偏旁──“蟲”字旁。
帶有“蟲”字旁的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識(shí)的這些動(dòng)物朋友，有的是體形很小的動(dòng)物，如：蚯蚓、蝌蚪；有的是動(dòng)物界中的昆蟲，如：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。
（四）讀兒歌，檢查讀音
1．初讀課文。
課本中有一首小兒歌，說(shuō)的就是這些小動(dòng)物的事。請(qǐng)你們打開(kāi)書自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2．教師范讀兒歌。
�。ㄓ捎诒菊n認(rèn)讀字較多，加上帶有“蟲”字旁的'字比較集中，開(kāi)始學(xué)生容易混淆，所以在學(xué)生初讀課文后，教師范讀，及時(shí)幫助學(xué)生正音。）
3．學(xué)生再次讀課文，鞏固讀音。
4．了解句意，讀通句子。
出示以下詞組，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上大致了解字的含義，從而更好地讀通句子。
出示“展翅飛”，指名讀。
誰(shuí)能做個(gè)“展翅飛”的動(dòng)作？
兒歌中說(shuō)誰(shuí)“展翅飛”？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“美”，感受“美”，讀出“美”。）
出示“捉迷藏”，指名讀。
都有誰(shuí)玩過(guò)捉迷藏的游戲？
兒歌中說(shuō)誰(shuí)還愛(ài)玩捉迷藏的游戲？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生感受“有趣”，并讀出語(yǔ)氣。）
出示“造宮殿”，指名讀。
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解）
兒歌中說(shuō)誰(shuí)還住在宮殿里？（出示句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“了不起”，讀出語(yǔ)氣。）
出示“運(yùn)食糧”，指名讀。（理解“食糧”就是“糧食”）
兒歌中說(shuō)誰(shuí)“運(yùn)食糧”？（螞蟻是個(gè)大力士，能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西。）
放一段錄像：螞蟻來(lái)回忙碌著，搬運(yùn)糧食。
（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“辛苦”“能干”，讀出語(yǔ)氣。）
出示“游得歡”，指名讀。
兒歌中說(shuō)誰(shuí)游得歡？
放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。
�。ǔ鍪揪渥又该x。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)快樂(lè)，讀出語(yǔ)氣。）
出示“結(jié)網(wǎng)”，指名讀。
兒歌中說(shuō)誰(shuí)在房前忙著結(jié)網(wǎng)呢？
出示句子指名讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“勤勞”“能干”，讀出語(yǔ)氣。）
（五）再讀兒歌，做到正確、流利
通過(guò)不同形式、不同范圍的朗讀，如指名分行讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí)，多次復(fù)習(xí)認(rèn)讀字，有利于記憶。
（六）鞏固識(shí)字
1．游戲鞏固。
兒歌里的小動(dòng)物的名字你們還記得嗎？我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲。（教師將動(dòng)物圖片貼在黑板上，先請(qǐng)學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上，再請(qǐng)其他學(xué)生將詞語(yǔ)卡片貼在音節(jié)下面。）
2．檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字的情況。
這些字你們能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。
出示無(wú)音節(jié)詞語(yǔ)，然后指名再讀。
3．教師及時(shí)總結(jié)記字方法。
（七）指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)對(duì)“蝌、蚪、房”三個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)。
分別出示“螞、蟻、房”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的關(guān)系。教師再通過(guò)板書范寫，展示寫字的過(guò)程和部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。之后，學(xué)生自己練習(xí)。
學(xué)生完成書寫過(guò)程后，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
（八）作業(yè)
自然界中，還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣�；丶乙院�，你可以找來(lái)有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的和聽(tīng)到的講給別的同學(xué)聽(tīng)。
《識(shí)字4》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
3、逐步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確流利地朗讀成語(yǔ)。
難點(diǎn)：
感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，初步感知成語(yǔ)的意思，體會(huì)其中的韻律感,
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、講故事《拔苗助長(zhǎng)》。
今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。講述故事《拔苗助長(zhǎng)》。讓學(xué)生找出與故事內(nèi)容相符的成語(yǔ)。（貼成語(yǔ)卡片“拔苗助長(zhǎng)”）
簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)的特點(diǎn)。漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，而且比較固定。有的成語(yǔ)一讀就懂，有些成語(yǔ)必須知道故事才能懂得意思。
2、你還知道哪些成語(yǔ)？（如有本課的就貼上成語(yǔ)卡片。）
3、引導(dǎo)學(xué)生讀第四組導(dǎo)語(yǔ)：一些詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧！（揭示課題：識(shí)字4）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生自讀全文，生字多讀幾遍。
2、檢查：你會(huì)讀哪些成語(yǔ)？教教大家。
�、胖该套x，糾正讀音。重點(diǎn)教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。
�、瞥鍪旧挚ㄆ该x，分組開(kāi)火車讀。注意區(qū)別平翹舌音。
⑶你認(rèn)為哪些生字該提醒小朋友注意？
重點(diǎn)引導(dǎo)：區(qū)分字形、讀音：彰——障；重點(diǎn)識(shí)記：豹、泰、渠
三、朗讀感悟，了解大意
1、自由朗讀。注意讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、師生對(duì)讀。老師讀前一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)后一個(gè)詞語(yǔ)。讀后交換。
3、生生對(duì)讀。一人讀一個(gè)詞語(yǔ)，或一人讀一節(jié)，互相正音。
4、齊讀。指導(dǎo)讀出韻味，注意體會(huì)韻腳的讀音：長(zhǎng)—彰，天—山，功—成。
5、理解第三組成語(yǔ)：拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功、瓜熟蒂落、水到渠成。從這四個(gè)成語(yǔ)中，你明白了什么？你是怎樣知道的.？讓學(xué)生交流課外了解到的知識(shí)你還有什么不明白的？（引導(dǎo)質(zhì)疑，由其他同學(xué)幫助解決。難題由老師幫助解決。）
6、合作學(xué)習(xí)第一、二組成語(yǔ)。講講自己知道的成語(yǔ)有關(guān)的故事，或說(shuō)說(shuō)自己了解到的成語(yǔ)的意思。全班交流匯報(bào)
7、朗讀全文。要求正確、流利，讀出韻律感。
四、寫字指導(dǎo)
1、出示要寫的字：補(bǔ)、拔，仔細(xì)觀察，然后提出要注意的地方。
2、教師范寫：補(bǔ)、拔
3、學(xué)生臨寫，再交流。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，熟讀成誦，體會(huì)其中的韻律感。
3、逐步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片，看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。貼成語(yǔ)卡片，分組讀成語(yǔ)。
2、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
二、讀文成誦
1、師生對(duì)讀。生生對(duì)讀。小組對(duì)讀。
2、齊讀。讀出韻味。
3、試背。
三、積累成語(yǔ)
學(xué)了識(shí)字4，你喜歡其中的哪些成語(yǔ)，讀一讀，抄在“積累本”上。與同學(xué)交流所積累的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
四、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1、出示“我會(huì)寫”中的6個(gè)生字：寸、落、功、助、取、所，認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字。
3、在書上描紅，再寫兩個(gè)字，老師巡視糾正。
五、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、看看學(xué)習(xí)小伙伴想做些什么，你們呢？（讀成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)；做字詞卡片等。）
《識(shí)字4》教案9
本課描寫了農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)，以簡(jiǎn)練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，又能使他們?cè)诟腥局惺艿絼趧?dòng)美的熏陶。
二年級(jí)孩子對(duì)大自然充滿了好奇。本課通過(guò)對(duì)田家四季有代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來(lái)寫，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配的四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，學(xué)生會(huì)很有興趣觀察想象，從而在輕松愉悅的氛圍中了解田家四季的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)田家所特有的人文景色。
引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，結(jié)合每個(gè)季節(jié)具有代表性的農(nóng)作物來(lái)記憶兒歌；結(jié)合自己的課外閱讀，了解更多的田家農(nóng)作物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，會(huì)寫5個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解田家四季農(nóng)事。
【過(guò)程與方法】
1．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫面感。
2．通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種形式體會(huì)田園風(fēng)光。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)農(nóng)民的敬意。
重點(diǎn)
1．識(shí)字、寫字；朗讀課文，背誦課文。
2．了解田家四季農(nóng)事。
難點(diǎn)
感受勞動(dòng)帶來(lái)的.快樂(lè)，激發(fā)對(duì)農(nóng)民的敬意。
教師：多媒體課件、生字卡片。
學(xué)生：搜集與農(nóng)事有關(guān)的資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞。
難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，背誦課文；初步感知文本。
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹(shù)葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？(指名說(shuō))
小朋友真聰明，一下就猜出來(lái)了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進(jìn)田家，田家又會(huì)變成什么樣子呢？今天我們就一起走進(jìn)田家四季，領(lǐng)略田家四季的風(fēng)光。(板書課題，讀題)
師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題，你們還記得嗎？
生：讓我們尋找田家四季，把田家四季帶到課堂上來(lái)。
師：真好，那你們帶來(lái)了嗎？誰(shuí)能讓大家看看？
生匯報(bào)。
二、初讀課文，整體感知
1．師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會(huì)觀察，真是生活中的有心人。有一位作者也把他的觀察編成了一首小詩(shī)，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，我保證你一定會(huì)喜歡它。(課件：播放范讀錄音)
2．師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？(喜歡)
那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第23頁(yè)，大聲地讀一讀吧。不過(guò)，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)你遇見(jiàn)生字寶寶時(shí)要怎樣做？(生自由回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙，還要把它圈出來(lái)。)
3．同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)都跑不掉，全給圈出來(lái)了�，F(xiàn)在老師把它們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？現(xiàn)在咱們“開(kāi)火車”來(lái)讀一讀。看哪列“小火車”準(zhǔn)備好了？
這“小火車”開(kāi)得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？(打節(jié)奏讀)
同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎？
4．交流識(shí)字方法。
加一加：季、肥
熟字加偏旁：蝴、粒
會(huì)意字：苗
5．大屏幕出示相應(yīng)的生字詞語(yǔ)，以不同的形式朗讀。
三、背誦課文
1．將生字寶寶放進(jìn)文本中，同學(xué)們自由品讀。
2．點(diǎn)名讀，每人讀一節(jié)，學(xué)生互評(píng)。
3．比賽讀，評(píng)出“最佳朗讀之星”。
4．背誦，評(píng)出“最佳背誦之星”。
田家四季歌
四季?春風(fēng)?蝴蝶?插秧?耕作?黃金
身體?辛苦?初晴?棉衣?農(nóng)事
麥苗兒?桑葉兒?喜洋洋?笑盈盈
第二課時(shí)
1．會(huì)寫10個(gè)生字。
2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫面感。
3．通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種形式體會(huì)田園風(fēng)光的美，了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)給農(nóng)民帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)
1．會(huì)寫10個(gè)生字。
2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫面感。
難點(diǎn)
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各種形式體會(huì)田園風(fēng)光的美，了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)給農(nóng)民帶來(lái)的快樂(lè)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課中，我們初步了解了田家四季的美，這節(jié)課我們將繼續(xù)挖掘它的內(nèi)在美。由于本課中出現(xiàn)的生字較多，我們來(lái)進(jìn)一步鞏固一下。
出示生字卡片，通過(guò)領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、“開(kāi)火車”讀等形式達(dá)到鞏固的目的。
二、細(xì)讀課文，了解四季特征
1．小朋友們可真了不起，只用了這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把它們送回課文，再來(lái)美讀課文。
2．小朋友們讀得真美，田家四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？(出示春季圖)請(qǐng)看，老師最喜歡(春天)，說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些景物。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：春風(fēng)、花兒、小草、麥苗兒、桑葉兒。
3．找找看，課文哪節(jié)是描寫春天的？誰(shuí)能讀讀這節(jié)？
引導(dǎo)：春天里，花兒、草兒都競(jìng)相生長(zhǎng)，如果你是田家孩子，看到這些景象是什么感受？(高興、興奮、激動(dòng))讓學(xué)生帶著這種情緒來(lái)美讀。
4．發(fā)散思維：在春天里，你還知道哪些田家景物？
三、自學(xué)夏、秋、冬
在這三節(jié)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)民雖然忙碌，但卻很高興，因?yàn)樗麄冎馈胺N瓜得瓜，種豆得豆”的道理。在美讀時(shí)，一定要讀出農(nóng)民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受農(nóng)民勞作的不易，教育孩子們要厲行節(jié)約，避免浪費(fèi)。
四、仿寫兒歌
1．同學(xué)們，作者將田家四季寫得這么美，我都被你們的朗讀陶醉了，那同學(xué)們是不是心癢癢了，也想當(dāng)回小作家，學(xué)著作者的樣子來(lái)編幾句兒歌呢？這樣的話，我們讀著自己寫的兒歌就更自豪了。你愿編哪個(gè)季節(jié)就編哪個(gè)季節(jié)。
2．教師相機(jī)巡視、點(diǎn)撥。
3．讓小作者自己上臺(tái)美讀自己的作品，評(píng)出最優(yōu)秀的五首小詩(shī)，張貼在“光榮榜”上。
五、學(xué)寫字
同學(xué)們太了不起了，不但讀得好，還能做小作家了，老師越來(lái)越佩服你們了，不過(guò)老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn)，有信心嗎？
1．書寫?yīng)汅w字：農(nóng)。
2．提醒同學(xué)們豎心旁的筆順是先左右兩點(diǎn)，再寫中間的豎。
3．指導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己說(shuō)說(shuō)還有哪些字書寫時(shí)需要注意，這樣更容易讓學(xué)生記牢。
《田家四季歌》是教材中一篇有趣的識(shí)字兒歌，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的田家景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美。
教學(xué)時(shí)，我以情帶學(xué)，自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，體會(huì)農(nóng)民勞作的不易。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
《識(shí)字4》教案10
【教材說(shuō)明】
成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華�！白R(shí)字４”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件制作。
�。�、制作“果子樹(shù)”和“生字果子”。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來(lái)了我們的老朋友。看，它是誰(shuí)呢？（出示圖片）對(duì)！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。
�。病⒋蠹艺鏌崆�！機(jī)靈狗還給我們帶來(lái)了多角星，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎？那么先過(guò)老師這一關(guān)。
�。�、課下，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)７、８?jìng)�(gè)）
�。�、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天�。∥覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）
二、讀中識(shí)字
１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書，自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說(shuō)方法）
�。�、好！那就用你喜歡的`方式和生字交朋友，來(lái)讀成語(yǔ)吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）
３、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）
４、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！
�。�、聽(tīng)了朗讀，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）
６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）
�。�、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧�。R讀）
�。浮ⅲǔ鍪尽拔視�(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開(kāi)起來(lái)，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧�。ㄩ_(kāi)火車讀生字）
�。�、我們的火車開(kāi)得又快又好，看來(lái)你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选，F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！（小組交流識(shí)字方法）
�。保�、剛才大家交流得很熱烈！那誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說(shuō)方法）
�。保�、你們的識(shí)字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹(shù)”上“摘果子”去吧！（出示貼上生字的果子樹(shù)）��！我們的識(shí)字樹(shù)又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰(shuí)愿意幫老師摘果子呢�。ㄖ该�，領(lǐng)讀生字并說(shuō)詞語(yǔ)）
�。保�、果子都摘完了！沒(méi)關(guān)系的，不久識(shí)字樹(shù)還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候，讓我們?cè)偃フ�，好嗎？一言為定�？吹綕M籃子的果子，老師真高興��！我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請(qǐng)大家來(lái)看看�。ǔ鍪尽拔視�(huì)讀”詞語(yǔ)）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（生自由讀詞語(yǔ)）
�。保场⒆屛覀円黄饋�(lái)說(shuō)出它們的名字吧�。R讀詞語(yǔ)）
１４、過(guò)渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語(yǔ)朋友。在這些詞語(yǔ)中，有的字我們還要學(xué)寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？
三、指導(dǎo)寫字
�。�、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）
�。病⒄�(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說(shuō)，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）
�。场⒛銈冇^察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰(shuí)想教大家寫好這個(gè)字？（指名說(shuō)位置）
�。�、師板書“助”字，生書空。
５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢(shì)。
�。丁⒆屔约河^察后練寫“功”字。
�。�、師生共同板寫“功”字。
�。浮⑦^(guò)渡：大家寫字的本領(lǐng)真不錯(cuò)！相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，一定會(huì)把成語(yǔ)讀得更好！機(jī)靈狗也想和我們比一比，看誰(shuí)的成語(yǔ)讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）
四、熟讀擴(kuò)展
�。薄⒑�！我們的挑戰(zhàn)比賽開(kāi)始了，誰(shuí)先來(lái)挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語(yǔ)呢？（指名讀此小組成語(yǔ)）
�。�、誰(shuí)想給他評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）
�。场⑦�有想挑戰(zhàn)讀這一組成語(yǔ)的嗎？（指名讀）
４、那么想挑戰(zhàn)這一組成語(yǔ)的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來(lái)，我們一齊來(lái)挑戰(zhàn)。（齊讀）
�。怠⑽倚歼@一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來(lái)的挑戰(zhàn)更激烈了，誰(shuí)想挑戰(zhàn)其它一組的成語(yǔ)？（指名讀）
�。�、你讀得很不錯(cuò)，有誰(shuí)比他讀得還好嗎？（指名讀）
�。�、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來(lái)挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）
�。�、真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語(yǔ)了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）
９、看來(lái)女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個(gè)大姆指�，F(xiàn)在，每個(gè)小組選擇一組成語(yǔ)合作來(lái)讀一讀，一會(huì)兒我們小組來(lái)挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。（小組四人合作分工練習(xí)讀）
１０、哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了，先來(lái)挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）
１１、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎？謝謝你們，我來(lái)讀第一組成語(yǔ)；一、二小組同學(xué)讀第二組成語(yǔ)；三、四小組同學(xué)讀第三組成語(yǔ)，好嗎？（師生合作讀）
�。保�、老師覺(jué)得我們?cè)谝黄鸷献骱苡淇欤僖淮沃x謝你們！可以說(shuō)，我們和許多成語(yǔ)都交上了朋友。那你們知道嗎？成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語(yǔ)，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)“一葉障目，不見(jiàn)泰山”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。它們都是八個(gè)字組成的成語(yǔ)。有的成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的小故事呢？你聽(tīng)過(guò)哪個(gè)成語(yǔ)故事呢？愿意講給大家聽(tīng)嗎？（指名講成語(yǔ)故事）
１３、假如學(xué)生講故事后沒(méi)有揭示喻義，師追問(wèn)生：聽(tīng)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你明白了什么呢？（指名說(shuō)），接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語(yǔ)的含義。
如果學(xué)生講故事后說(shuō)出了喻義，師表?yè)P(yáng)說(shuō)：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂(lè)于思考的孩子！不僅成語(yǔ)故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！
�。保础⒔裉�，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ)，一定有你最喜歡的成語(yǔ)，試著把它多讀幾遍記下來(lái)�。ㄗ杂杀吵烧Z(yǔ)）
�。保�、好，把你記下的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)。（指名說(shuō)）
五、總結(jié)擴(kuò)展
祝賀大家！又積累了這么多的成語(yǔ)！相信愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，我們舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”好嗎？
《識(shí)字4》教案11
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)53個(gè)生字，會(huì)寫50個(gè)字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。
3．體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
4．初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
5．能從成語(yǔ)、寓言和故事中體會(huì)到課文所要闡述的道理。
識(shí)字 4
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，12個(gè)成語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．能借助成語(yǔ)小故事理解成語(yǔ)的意思，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字及新詞。
2．理解成語(yǔ)的意思。
教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
一些詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀“識(shí)字4”吧！
二、交待學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、初讀課文，識(shí)記生字。
1．輕聲讀課文，把生字做上記號(hào)。
2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3．指名讀、正音。
4．重點(diǎn)指導(dǎo)“寸、益、彰、豹”的讀音。
“寸”（平舌音） “益”（第四聲） “彰”（后鼻音）
“豹”（聲母為b）
5．同桌討論識(shí)字方法。
如“卜”加一加就變成“補(bǔ)”�！岸奔右患泳妥兂伞叭 �。
6．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
7采用多種形式反復(fù)練讀詞語(yǔ)，讀到正確流利。
四、理解詞語(yǔ)意思。
1．指名讀詞語(yǔ)，講一講關(guān)于這些詞語(yǔ)的小故事。
2．說(shuō)一說(shuō)這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？
尺有所短，寸有所長(zhǎng)：比喻平平常常的人和事物。也會(huì)有他的長(zhǎng)處。
取長(zhǎng)補(bǔ)短：吸取別人的.長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處。
相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。
管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測(cè)全貌。
坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。
五、指導(dǎo)寫字。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
2．老師范寫，學(xué)生仿寫。完成“我會(huì)寫”中的部分生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀前6個(gè)成語(yǔ)。
2．說(shuō)說(shuō)從成語(yǔ)中受到什么啟發(fā)。
二、自學(xué)后6個(gè)成語(yǔ)及生字。
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字的音。
2.讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3．同桌討論識(shí)字方法。
4．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5．采用多種形式練讀詞語(yǔ)，要求流利、正確。
四、理解詞語(yǔ)意思。
1．指名讀詞語(yǔ)，講一講關(guān)于這些詞的小故事。。
說(shuō)說(shuō)這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？
一葉障目，不見(jiàn)泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌；或問(wèn)題的本質(zhì)。
拔苗助長(zhǎng)：用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
徒勞無(wú)功：白白勞苦一番，并未得到收獲。
瓜熟蒂落：瓜在成熟時(shí)，瓜的蒂就會(huì)斷，說(shuō)明到了成熟之期。
水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。
五、指導(dǎo)寫字。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
2．老師范寫，學(xué)生仿寫，完成課后“我會(huì)寫”。
板書設(shè)計(jì)：
�。裕�
課后反思：
成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華�！白R(shí)字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。我 課后，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，然后舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”，那么教學(xué)就沒(méi)有局限于書本知識(shí)了。
《識(shí)字4》教案12
教學(xué)內(nèi)容
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。
教學(xué)設(shè)想
本識(shí)字課共有14個(gè)生字，其中11個(gè)為蟲字旁的生字，并配有生動(dòng)而有情趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好、快樂(lè)。學(xué)生都具有喜歡動(dòng)物的天性，他們中的大多數(shù)對(duì)于文中提到的6種小動(dòng)物有著不同程度的了解，這易于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以電腦課件輔助教學(xué)，采用多種識(shí)字方法，如偏旁識(shí)字、猜字、熟字帶生字、象形識(shí)字等，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生宇和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)生字。
3．正確、流利朗讀兒歌。
4．認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小 物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、復(fù)合圖、詞卡、宇卡、動(dòng)物圖片、小信箱、信件。
學(xué)生準(zhǔn)備：小字卡。教學(xué)流程（第一課時(shí)）
一、引趣導(dǎo)入
1．你知道這是什么季節(jié)的景色？講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動(dòng)物的夏季風(fēng)景圖（即復(fù)合圖）
2．一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂(lè)，快找找吧！說(shuō)說(shuō)你在哪兒找到的。
二、學(xué)習(xí)字詞
1．自由讀兒歌，用“──”劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。
要求：讀準(zhǔn)字音。
自由讀兒歌→開(kāi)火車讀兒歌→讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（qTng）、蜓（ting）。
2．（課講出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它們又從兒歌里跑出
來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。�1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3．觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。
�。�1）觀察生字，找出生字共同的秘密。
�。�2）開(kāi)動(dòng)腦筋，想想識(shí)記這些蟲字旁的辦法�？瑟�(dú)立思考，也可與周圍同學(xué)討論。
�。�3）檢查識(shí)記結(jié)果。（出示6個(gè)無(wú)拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個(gè)詞就貼哪個(gè)，并講講識(shí)記辦法。
�。�4）指名領(lǐng)讀詞卡──齊讀──抽讀。
4．鞏固11個(gè)蟲字旁的`生字。
�。�1）師生互動(dòng)，給圖找朋友。（教師手持動(dòng)物圖，學(xué)生從字卡中挑選正確的字組成相應(yīng)的詞，以圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)。）
（2）學(xué)生互動(dòng)。學(xué)習(xí)伙伴用小字卡交朋友組詞。
師小結(jié)：你們真聰明，11個(gè)帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動(dòng)物在美麗的夏天，忙碌些什么？
三、學(xué)習(xí)兒歌，繼續(xù)識(shí)字
1．（播放6種動(dòng)物在夏季活動(dòng)的錄像）觀看錄像，注意這些動(dòng)物在做什么？
2．把看到的說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
3．指導(dǎo)朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快樂(lè)。也可以上臺(tái)邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。
4．繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
�。�1）（課件出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。
�。�2）學(xué)習(xí)生字。方法：小游戲猜一猜。（出示3個(gè)無(wú)拼音字卡。）
�、俨隆熬W(wǎng)”字。（教師讀字，學(xué)生找卡）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字？（課件輔助。）
讀句子。蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？練習(xí)組詞。
�、诓隆斑\(yùn)”字。說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的？（課件輔助，出示“云”與“之”組合的動(dòng)畫）還可以運(yùn)什么？用什么運(yùn)？練習(xí)說(shuō)話。
�、鄄隆罢埂弊帧＃ㄗ詈笠粡埣词牵┳稣钩釀�(dòng)作。了解伸展的意思。
同桌一起想辦法識(shí)記，看誰(shuí)記得快。
四、鞏固生字
游戲：小小郵遞員。
方法：
�。�1）（出示有6種動(dòng)物圖案的小信箱，給每小組發(fā)一封信）小組閱讀信的內(nèi)容，并選派代表準(zhǔn)確投遞到小動(dòng)物的信箱。
�。�2）檢查信箱。
�。�3）閱讀信件。
（注：信的內(nèi)容均為含生字詞的兒歌。）
五、小結(jié)
小動(dòng)物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興，不過(guò)還有許許多多的小蟲子，也過(guò)著快樂(lè)的夏天，夏天到了，你們趕快到大自然里去認(rèn)識(shí)它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！
六、板書：
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻
附（沒(méi)學(xué)過(guò)的生字要注音）：
�。�1）小蚯蚓，（4）夏天到，蜻蜓飛，
撓癢癢，用網(wǎng)捕上一大堆。
撓得土地軟綿綿，不要！不要！
撓得苗兒快快長(zhǎng)。保護(hù)益蟲才是對(duì)。
（2）花蝴蝶，展翅飛。（5）紡織娘，光嚷嚷，
常在園中歌。一寸紗也沒(méi)有紡。
它能傳花粉，小蜘蛛，埋頭干，
不會(huì)釀花蜜。一夜織了一張網(wǎng)。
�。�3）一只螞蟻運(yùn)米來(lái)，（6）小蝌蚪，長(zhǎng)尾巴，
搬呀搬呀搬不起。跟著魚，跟著蝦，
兩只螞蟻來(lái)運(yùn)米，東游西游找媽媽，
一齊用力進(jìn)洞里。哎呀呀，不好啦！
我的尾巴不見(jiàn)啦。
《識(shí)字4》教案13
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
小朋友們，請(qǐng)大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們?cè)诟墒裁矗拷裉煳覀兙鸵粔K到大
自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎？
二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞
1．出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎？
2．星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲的
標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲呢？
三、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞
3．小組讀。齊讀。
1，學(xué)生自讀，出示生字詞。
2．認(rèn)讀生字、正音。
4．用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。
四、指導(dǎo)寫字
1．學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：
集：
采：
3．教師范寫。學(xué)生描紅，仿影寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲的名稱。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。
1．讀生字、新詞卡片。
2．書空“采”、“采”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1．假日里，同學(xué)們來(lái)到了大自然中采集標(biāo)本多開(kāi)心呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上有哪些昆蟲？
2．學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認(rèn)讀、正音。
3．理解詞義。
�、懦鍪竞麡�(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂
亮。
�、啤绑啊庇纸小膀序小�，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，
而是通過(guò)翅膀的.磨擦產(chǎn)生的。
�、悄男┬∨笥炎竭^(guò)蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1．歸類讀韻文。
2．齊讀，邊讀邊想大自然的美景。
3．背誦課文，邊背邊想像。
四、指導(dǎo)書寫
1．教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。
2．學(xué)生照課文提示說(shuō)筆順。
3．記憶字形。
板書：牛、螞、蟻
教學(xué)后記：大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)本課生字，能仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
《識(shí)字4》教案14
教 學(xué) 目 的 ：1.通過(guò)閱讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字。
2.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
2.閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。
教 學(xué) 用 具 ：詞語(yǔ)卡片，動(dòng)物圖片，投影儀。
教 學(xué) 過(guò) 程 ：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，老師問(wèn)你們：一年里有幾個(gè)季節(jié)呀？（四個(gè)）它們都是？（春、夏、秋、冬） 現(xiàn)在是春天，那么春天過(guò)后是什么季節(jié)呢？（夏天）
2.小朋友們，夏天就要到了。在夏天，你們都喜歡干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜歡夏天呀？（喜歡）
3.你們這么喜歡夏天，這一節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)昆蟲的世界，我們一起看一看這些小昆蟲它們夏天都干些什么 ？好不好？
4。老師這里有幾種小昆蟲的圖片，看看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（用投影儀出示昆蟲圖片）
二、借助拼音讀兒歌，識(shí)讀生字。
1.老師先來(lái)讀一遍兒歌，小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)老師的'讀音。
2.現(xiàn)在小朋友們自己讀，如果你在讀課文的時(shí)候遇到了不會(huì)的字怎么辦？（借助拼音，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)）開(kāi)始吧！
3.誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀）在這個(gè)小朋友讀的過(guò)程我們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
4.誰(shuí)不愿意讀兒歌，我們來(lái)一個(gè)小小的朗讀比賽，看誰(shuí)讀得字音正確、語(yǔ)言流利、老師獎(jiǎng)勵(lì)他一顆智慧星。
5.通過(guò)老師和幾位小朋友讀兒歌，你們發(fā)現(xiàn)兒歌中都有那些小昆蟲？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、螞蟻）[老師出示詞卡]
6.它們都在干什么呢？老師找一組小朋友讀兒歌，其他小朋友邊聽(tīng)邊找。(展翅飛、捉迷藏、造宮殿、游得歡、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧）（老師出示詞卡）
7.我們打開(kāi)書再讀課文，看誰(shuí)記得牢、記得快。一起讀好不好？
8.現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友到黑板前來(lái)做一個(gè)游戲。（對(duì)對(duì)碰）
9.合上書，看黑板上的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在哪兒？干什么呢？看著板書齊背一遍兒歌。
10.課間小活動(dòng)。（聽(tīng)兒歌、休息）
三、分析記憶字形。
1.同學(xué)們，請(qǐng)繼續(xù)打開(kāi)書，自己認(rèn)讀以下本課的生字。同桌相互指字認(rèn)讀，四人為一組討論記憶生字的方法。
2.看黑板，你記住了哪些漢字？利用什么方法記住的？
熟字相加：（蟲+青）蜻（蟲+廷）蜓 （蟲+胡）蝴（蟲+ ）蝶（蟲+丘）蚯（蟲+引）蚓 （蟲+馬）螞（蟲+義）蟻 （蟲+科）蝌（蟲+斗）蚪（蟲+知）蜘（蟲+朱）蛛
熟字加偏旁：（云+ ）運(yùn)（青+蟲）蜻（科+蟲）蝌
數(shù)筆畫記憶：展、網(wǎng)
3.我們交流了半天，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)今天的認(rèn)讀字有什么規(guī)律嗎？（很多字都是蟲字旁的，蟲子旁右邊的漢字讀音跟生字差不多）
4.你們大家知道這些帶有蟲字旁的生字都是什么字嗎？（介紹形聲字）
四、課后延伸，激發(fā)探求欲望。
1.你還知道一些什么小昆蟲呀？
2.你能學(xué)著書中的兒歌形式也來(lái)編一編，當(dāng)一回小作者嗎？
《識(shí)字4》教案15
【教材解讀】
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過(guò)瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見(jiàn)的小動(dòng)物的特點(diǎn)，而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識(shí)字，同時(shí)幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過(guò)對(duì)本課的閱讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂(lè)于識(shí)字的習(xí)慣。
教材中的兒歌一共六行，四十二個(gè)字，短小易讀。同時(shí)，教材安排的認(rèn)讀字一共有十四個(gè)，其中有十一個(gè)是帶有蟲字旁的字，可見(jiàn)，蟲字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。
另外，教材還安排了6個(gè)會(huì)寫字，力求讓學(xué)生在課堂上，在教師的指導(dǎo)下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規(guī)范，寫美觀。
【學(xué)情分析】
低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
此階段的學(xué)生處于一年級(jí)第二學(xué)期，他們已經(jīng)對(duì)自然界有了一定的認(rèn)識(shí)，也初步具備了一些表達(dá)的能力。加之小學(xué)生對(duì)動(dòng)物是極感興趣的，對(duì)周圍事物存有很強(qiáng)的好奇心。因此，《識(shí)字4》的內(nèi)容比較吸引學(xué)生的注意力，很容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
此外，學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字的能力，且有了一定的識(shí)字量，自主識(shí)字、自讀課文對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講已經(jīng)不成問(wèn)題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書，自學(xué)生字。
但是，如果課堂上僅僅是利用識(shí)字卡片干巴巴地認(rèn)字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學(xué)生很快就會(huì)厭煩。這樣不僅無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。因此，本節(jié)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，采用圖片、錄像等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，積累和感悟語(yǔ)言，這樣可以取得意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
（1） 能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個(gè)字，認(rèn)識(shí)蟲字旁，并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書寫 螞、蟻等6個(gè)字。
�。�2）正確、流利地朗讀兒歌。通過(guò)觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式，大致了解文中詞語(yǔ)的含義，并讀通句子。
（3）通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。
（2）正確書寫課后的6個(gè)漢字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)讀詞語(yǔ)
師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。▽W(xué)生自由表達(dá)，略。）
師：看，你們多會(huì)觀察。你們知道嗎，很多小動(dòng)物也都跑出來(lái)，感受夏天帶給大家的快樂(lè)了。今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看。咱們要去和小動(dòng)物們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
師：有些小動(dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了�？炜穿ぉ�
�。ǔ鍪菊n件：先出示小動(dòng)物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這6種小動(dòng)物。詞語(yǔ)帶音節(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音。）
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生形象思維、喜愛(ài)圖畫的特點(diǎn)，開(kāi)課伊始，通過(guò)小動(dòng)物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，是從圖片自然過(guò)渡到識(shí)字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的`聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙，對(duì)于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]
二、鞏固認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)蟲字旁
（出示課件：教師將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn)。）
師：小動(dòng)物們都去休息了，但是你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？快來(lái)自己拼一拼，讀一讀吧！
�。ㄗ杂善醋x→指名讀。）
師：認(rèn)真看看這些小動(dòng)物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)��？
�。▽W(xué)生答：都帶有蟲字旁。）
�。ㄋ械淖种械南x字旁均變成紅色。）
師：帶有蟲字旁的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識(shí)的這些動(dòng)物朋友，有的是體形很小的動(dòng)物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動(dòng)物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會(huì)學(xué)到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！
[設(shè)計(jì)意圖：本課的內(nèi)容看起來(lái)與集中識(shí)字比較相似──學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固識(shí)字提供了條件。
而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蟲字旁，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]
三、自讀兒歌，檢查讀音
�。ㄒ唬┏踝x課文
師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動(dòng)物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？
師：請(qǐng)你打開(kāi)書57頁(yè)《識(shí)字4》，先來(lái)自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)確。
�。▽W(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo)。）
�。ǘ┙處煼蹲x兒歌
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！那你們?cè)敢饴?tīng)老師來(lái)讀一讀這首兒歌嗎？
師：請(qǐng)大家認(rèn)真看書，用心聽(tīng)老師讀，看你剛才是不是都讀對(duì)了。
�。ㄈ⿲W(xué)生再次讀書，鞏固讀音
師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對(duì)不對(duì)��？
師：請(qǐng)你再把兒歌讀一遍，這一次爭(zhēng)取讀通順，讀流利，好不好？
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)，但是有了前面環(huán)節(jié)識(shí)字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會(huì)相對(duì)降低。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書，對(duì)鞏固識(shí)字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。
但是，從實(shí)際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來(lái)困難。也許在自讀兒歌的過(guò)程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會(huì)逐漸降低，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)范讀兒歌，幫助學(xué)生及時(shí)正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過(guò)生字讀音的這個(gè)坎，幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書的信心。]
四、認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀通句子
師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！
�。ǔ鍪菊n件。）
展翅飛
師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，指名拼讀。）
師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？大家都來(lái)展翅飛一飛，邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ)。
師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)展翅飛？
（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶飛時(shí)的美，感受美，讀出美。）
捉迷藏
師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，指名拼讀。）
師：我們班哪個(gè)小朋友玩過(guò)捉迷藏的游戲？
師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)也愛(ài)玩捉迷藏的游戲？
（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣。）
造宮殿
師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，指名拼讀。）
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)宮殿？
�。ǔ鍪緦m殿圖片幫助理解。）
師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)也住在宮殿里？
（出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會(huì)蚯蚓的了不起。）
師：哪個(gè)小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對(duì)人類有益的動(dòng)物。）
運(yùn)食糧
師：這個(gè)詞語(yǔ)要看準(zhǔn)后再來(lái)讀啊！
（出示詞語(yǔ)，指名拼讀；知道食糧就是糧食。）
師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)運(yùn)食糧？
�。ㄎ浵伿莻�(gè)大力士，能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西�。�
師：我想請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的。
�。úシ耪n件。）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)句子？
�。ǔ鍪揪渥又该x。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻的辛苦能干。）
游得歡
師：兒歌里還寫了一種動(dòng)物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。
�。ㄉ鹦◎蝌�。）
師：你見(jiàn)過(guò)蝌蚪在水里游泳時(shí)什么樣子嗎？
�。ǚ乓欢武浵瘢盒◎蝌皆谒袣g快地游動(dòng)。）
師：看完錄像，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)蝌蚪在水里的樣子？
（自由表達(dá)，略。）
師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？
（出示游得歡，指名拼讀。）
師：誰(shuí)能夠讀好這個(gè)句子？
（出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的快樂(lè)。）
結(jié)網(wǎng)忙
師：看完了水里的，最后我們?cè)賮?lái)看看空中的？
�。ǔ鍪局┲肟椌W(wǎng)的圖片。）
師：誰(shuí)能直接讀這句話？
�。ǔ鍪揪渥�，指名讀。）
師：找個(gè)詞語(yǔ)相信大家都能讀正確了。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)指名讀。）
師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來(lái)讀一讀這句話吧！
（再次出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛的勤勞與能干。）
[設(shè)計(jì)意圖：以上詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對(duì)集中的又一個(gè)地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時(shí)借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。
在讀書過(guò)程中，教師要有意識(shí)地滲透一些知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然提供幫助。]
五、再讀兒歌，做到正確、流利
師：你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請(qǐng)你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的小朋友到前面讀給大家聽(tīng)。
�。ㄗ杂勺x，對(duì)讀，齊讀，指名讀。）
[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語(yǔ)后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。并采用指名讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí)，認(rèn)讀字以及生字詞語(yǔ)多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]
六、鞏固識(shí)字
�。ㄒ唬┯糜螒蚍绞届柟套R(shí)字
師：兒歌里介紹了哪些小動(dòng)物，你還記得嗎？我們來(lái)做個(gè)找朋友的小游戲。
�。ń處煂�(dòng)物圖片貼于黑板上，先請(qǐng)學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請(qǐng)另外的學(xué)生將詞語(yǔ)卡片貼在音節(jié)下面。）
�。ǘz測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況
�。◣煶鍪菊J(rèn)讀字卡。）
師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。
師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？
�。▽W(xué)生自由表達(dá)，教師及時(shí)總結(jié)記字方法。）
�。◣煶鍪緹o(wú)音節(jié)詞語(yǔ)。）
師：這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？（指名讀）
[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識(shí)字展開(kāi)教學(xué)。在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，教師還要及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法，為學(xué)生未來(lái)的獨(dú)立識(shí)字提供更多的借鑒。同時(shí)，識(shí)字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在樂(lè)趣中自然而然地記住這些漢字。]
七、指導(dǎo)寫字
�。ㄒ唬┮鑫浵亙蓚�(gè)字
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物朋友，如果讓你寫出來(lái)，你會(huì)嗎？
師：今天我們先來(lái)寫寫螞蟻這兩個(gè)字。
�。ǔ鍪菊n件。）
�。ǘ┯^察字形
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系。
�。ㄖ该卮穑鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）。
師：注意蟻?zhàn)值挠疫吜x的筆順是撇捺點(diǎn)。
�。ㄈ┚毩�(xí)書空
師：請(qǐng)你把螞蟻兩個(gè)字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。
師：伸出小手，我們一起來(lái)寫這兩個(gè)字。
�。ㄋ模┙處煼秾�
師：請(qǐng)你們認(rèn)真看老師寫這兩個(gè)字，注意左右兩部分的交叉與避讓。
�。ń處熯厡戇厪�(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。）
�。ㄎ澹┳晕揖毩�(xí)
師：請(qǐng)你打開(kāi)書第58頁(yè)，把這兩個(gè)字描一遍，再寫一遍。
�。ü殴~音樂(lè)做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真習(xí)字。）
師：注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）
�。⿲懽衷u(píng)改
（利用實(shí)物投影進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。）
[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)在低年級(jí)也是一個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，通過(guò)教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時(shí)評(píng)改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過(guò)程，感受運(yùn)筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個(gè)孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]
八、作業(yè)
師：自然界中，還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣�；丶乙院�，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽(tīng)到的，講給別的小朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)（略）
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