《爺爺和小樹》教案(通用11篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《爺爺和小樹》教案(通用11篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《爺爺和小樹》教案 1
教學(xué)要求:
1、了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛護(hù)小樹,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2、參加討論并且發(fā)言。知道衣裳、綠傘在句子里指的是什么;知道爺爺真好、小樹真好的原因。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識小字頭和四點(diǎn)底。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道爺爺真好,小樹真好的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
教學(xué)過程:
一、看了解圖意,培養(yǎng)觀察能力
出示多媒體課件:
1、爺爺給小樹穿衣服的活動(dòng)畫面,孫子好奇地問爺爺什么。
2、爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面,孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖,說說圖上畫的.是什么地方,有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié),小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問爺爺什么,爺爺怎么說?赏换フf,指名說,把話說完整、說清楚。
二、讀弄懂課文,培養(yǎng)讀書能力。
課文較短,且通俗易懂,可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。可這樣引起讀的興趣:剛才同學(xué)們看得認(rèn)真,說得更好,書上有沒有你說得好呢?
1、圖文對照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
2、把本課生字和要求認(rèn)識的字在文中畫出,并多讀幾遍。
3、檢查讀書情況
(1)利用卡片檢查字詞讀音。
。2)檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音,輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長句子的讀法。
4、說說課文寫了什么。
5、細(xì)讀課文,引導(dǎo)自悟。
。1)說說小樹在哪里。
。2)天冷了,誰幫誰做了什么?衣裳指的是什么?小樹還可以穿什么衣裳過冬?
指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。
。3)圖文對照,自學(xué)第2自然段。
天熱了,誰幫誰做了什么?
綠傘指的上什么?并用綠練習(xí)說話。
朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?
。4)齊讀第3段
結(jié)合課文內(nèi)容討論:為什么說爺爺真好、小樹真好?
指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段。
6、賽讀。
經(jīng)教師指導(dǎo),同學(xué)都能熟練地朗讀課文,這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀,每組選出最好的再比,可配上輕快的音樂。
讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。
在學(xué)生讀熟,讀出感情后,可再進(jìn)行背誦練習(xí)。
三、演深化理解,培養(yǎng)口語交際能力
教材只是例子,可以靈活運(yùn)用,借助文中直觀形象的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的內(nèi)容,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境:大屏幕展示文中的兩幅插圖,在黑板上畫出大大的房子,并配以合適的音樂。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺表演,要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例:
孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?
爺爺:我們冷,小樹也會(huì)冷的,我要給小樹穿上暖和的衣裳,它就不會(huì)凍壞了
小樹:(微動(dòng)著樹梢,用雙手做樹梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會(huì)幫助您的。
四、議發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識
1、小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?
2、如果沒有人的幫助,小樹會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來什么好處?
3、你幫樹木做過什么?今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么?
根據(jù)小組討論交流的情況,教師相機(jī)總結(jié)。
《爺爺和小樹》教案 2
一、檢查生字:
小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字,下面老師檢查一下好不好?(請出咱們的生字寶寶,齊讀,開火車比賽!你們這么棒呀!老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色!給自己鼓鼓勁
二、質(zhì)疑導(dǎo)課
小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。
三、課文學(xué)習(xí)
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容
用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對讀,可以表演讀)?
2、讀完課文,你知道了些什么?(出示圖片)
3、生邊講故事老師邊問:課文當(dāng)中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)
4、理解第一幅圖
。1)數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)
。2)教師點(diǎn)撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會(huì)被凍死)
。3)出示。課件:寒雪中的小樹風(fēng)聲)
。4)看著這紛飛的雪花,聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣——冷,小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷,它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?誰能表演給大家看呢!
。5)老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹受凍,給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的.愛護(hù)呀!
板書:愛護(hù)
。6)誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)再找學(xué)生讀。
引入:如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說?小樹雖然沒有說什么但它卻認(rèn)真地做了,我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>
5、(展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問題。看哪個(gè)組提的問題多,回答的好。
6、小組回答教師點(diǎn)撥:
(1)“綠色的小傘”在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)
。2)爺爺為什么不熱了?
延伸:可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)
如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時(shí),你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)
請把小樹對爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來!
。3)聽錄音,感受人和樹之間的那種友愛互助的感情
四、想象練習(xí)
(爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛,你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?(出示。課件:編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說些什么嗎?(保護(hù)樹木)
2、當(dāng)然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護(hù)樹木的人,在他們的努力下,樹木長得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
課件:滾動(dòng)的字幕:愛護(hù)樹木,就是愛護(hù)我們自己!因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們。(伴有歌聲)
歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容
老師結(jié)語:(略)
《爺爺和小樹》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn):小樹為什么長得那么好。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖,生字卡片。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(總第71課時(shí))
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》
提問:小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的?
討論:我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢?
2、板書課題:齊讀,讀好“爺爺”
提問:看了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。
3、教師抽讀,提示易讀錯(cuò)的字音。(“給”;“穿、傘”的平翹區(qū)分;“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。)
4、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。
爺爺
一棵
小樹
到了
給我
穿上
暖和
冷了
撐開傘
不熱
四十
五個(gè)
5、請學(xué)生把這些生字送回到文中讀。(讓學(xué)生分段讀課文,檢查朗讀課文情況)
教師講述:今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了,它沒有一句一句的詩句,而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認(rèn)識什么叫一段。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號。
請學(xué)生分段落讀課文(鞏固段落,又檢查課文朗讀情況)。注意把字音讀準(zhǔn)。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟,學(xué)習(xí)生字
1、指名朗讀課文第一段。
提問:讀了這段,你知道了什么?
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法記“棵”(加一加“木”+“果”,復(fù)習(xí)“木字旁“;或猜字謎“左邊畫樹,右邊畫果子)。
出示“一棵小樹“,還可以說什么?
2、教師講述:我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多樹葉。小樹會(huì)在寒風(fēng)中說些什么呢?
請學(xué)生觀察圖1,說說爺爺在做什么?
請學(xué)生讀第2段,并請其他學(xué)生評議讀的情況。
重點(diǎn)理解:“暖和的衣裳”指什么?
想象說話:小樹穿上暖和的衣裳會(huì)說什么?
認(rèn)識生字“到、給、穿、暖、冷”,說說自己怎樣記住這些生字?可以給這些生字找什么朋友?(記字形,理解字義)
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第12段。
第二課時(shí)(總第72課時(shí))
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字
1、請學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請學(xué)生朗讀課文第3段:
朗讀第3段,評議字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。
請學(xué)生觀察第2幅圖,提問:小樹長得怎么樣?
根據(jù)課文提問:小樹為什么長得那么好?小樹怎樣幫助爺爺?shù)?“綠色的小傘指什么?
3、學(xué)習(xí)第3段中的生字:
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的'語言加以描述。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
二、回到全文,鞏固生字
1、請學(xué)生朗讀全文,注意每個(gè)段之間的停頓。
2、老師出示生字,請學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。
3、開火車認(rèn)讀生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫字
用觀察說筆順,觀察每個(gè)筆畫的位置,觀察教師范寫然后閉上眼睛想象,自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)詞語搭配
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語,讀一讀。
2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如:誰穿上了暖和的衣服?
3、指導(dǎo)搭配詞語。
板書設(shè)計(jì):
爺爺和小樹
穿上暖和的衣裳
爺爺
。ú粺崃耍
小樹(不冷了)
撐開綠色的小傘
《爺爺和小樹》教案 4
課時(shí)要求:
初讀課文,認(rèn)識全課生字,掌握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┏鍪菊n題,談話激趣。
1、板書課題
2、指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)
3、教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識全課生字,學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
1、請學(xué)生打開書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。
2、出示生字小黑板,指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義,并指導(dǎo)書寫。
。1)出示生字“傘”
、傧戎该床糠旨庸P畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘
②指名說說傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽光,到了夏天太陽當(dāng)頭照時(shí),打開傘就涼快多了)。
、巯戎笇(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫兩個(gè)“傘”,上寬下略窄;上短下長,第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫。
(2)出示生詞“衣裳”
、僦该x詞,說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。
、谥该垂P畫記“衣”的形,然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字!吧选弊秩菀讓戦L,讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上!摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉。
4、自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀,說全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議,訂正讀錯(cuò)的地方。
。ㄈ┲笇(dǎo)理解第一自然段
1、指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)
2、理解句子
在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。
。1)指名讀。
。2)引導(dǎo)理解。
①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)
②句子中的“衣裳”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的`方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認(rèn)真讀句子,在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來,使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個(gè)聯(lián)系,就能確切地理解意思。
、劭床鍒D(1)問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把稻草當(dāng)作什么,所以才這么說。
。3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。
3、指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達(dá)出來。
4、指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。
《爺爺和小樹》教案 5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個(gè)字,會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識1種筆畫和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教材說明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引言揭題,激發(fā)興趣
1、今天,我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥。你們聽,他在說什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹,你知道我能給人類帶來哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)
2、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。
3、讀了課題,小朋友們想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、這么多的問題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動(dòng)起來,翻開書69頁,借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!
2、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰愿意跟他們打個(gè)招呼?(出示生字卡片)
3、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識他嗎?(帶拼音讀詞)
4、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰還認(rèn)識他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)
5、小朋友們真棒,誰能給你喜歡的字組組詞,說說話?
三、再讀課文,讀對讀通
1、小朋友們真是識字的小能手,現(xiàn)在我們再來讀讀課文,注意讀通讀順,覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽,互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽?這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么啊?我們就比比,誰是最細(xì)心的孩子。
2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?
另起一行,開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo),讀懂課文
1、小朋友們找的真準(zhǔn),誰能讀讀第一段?
2、讀的真好,再讀讀第二自然段?
理解暖和的衣裳:大家看看圖(課件出示),誰知道暖和的衣裳指什么?為什么說稻草是暖和的衣裳了?
誰知道可以說暖和的什么?(暖和的)
這么冷的冬天,小樹穿上了衣服,多暖和!誰再來讀讀?(指名讀)
大家想想,小樹是什么心情?誰來讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)
3、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰愿意教我讀第三自然段?請小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)
理解綠色的`小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說樹冠是綠色的小傘了?
那你為什么要教老師這樣讀。
4、夏天,爺爺不熱了,冬天,小樹不冷了,他們多高興。∥覀円黄鹪賮碜x讀課文。大家想想,爺爺和小樹會(huì)說些什么了
5、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來舉行一個(gè)朗讀比賽。請大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請每個(gè)小組派一個(gè)代表來參加比賽。
6、請小評委們聽仔細(xì)了,你最喜歡誰讀的?
7、表情朗讀。
《爺爺和小樹》教案 6
一、激情導(dǎo)入
師畫樹,問:同學(xué)們,看老師畫的什么?(一棵小樹)
有一位老爺爺和這棵小樹之間還發(fā)生了一段感人的故事呢,想不想聽一聽?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》
師板題:爺爺和小樹(生齊讀課題2遍)
二、初讀感知
1、請同學(xué)們打開課本看到這一課,61頁上邊藍(lán)色條里其余的生字寶寶和我們大家玩捉迷藏呢,他們都躲到了課文里,請借助拼音熟讀課文,并用自己喜歡的符號把他們找出來吧。注意:不認(rèn)識的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,熟讀課文,不添字,不漏字。
2、我找個(gè)同學(xué)起來讀讀課文。(生評)
三、識字寫字
看來,課文中的那些生字寶寶成了我們的攔路虎,要想讀好課文,首先得把他們給掃除。
1、識字。
。1)看,老師已經(jīng)把這些生字寶寶請到了這里,(出示小黑板:帶拼音的字)讓我們來做“口腔體操”吧,請位小老師帶著大家拼讀,看誰的口形最標(biāo)準(zhǔn)?(指名讀、開火車領(lǐng)讀、南北賽讀)
。2)老師變魔術(shù)讓拼音寶寶去休息了,你還能讀嗎?(出示大樹,大樹上掛滿五顏六色的蘋果,蘋果上有不帶拼音的生字,新偏旁用不同顏色表示出來。)
自由讀一讀,看你能叫出哪幾個(gè)生字寶寶的名字?你是怎么認(rèn)識他的?跟你的同桌交流一下。
。3)誰來當(dāng)小老師說一說你的識字方法?注意:說話要完整:我是用——方法記住了——字。
A、編謎語、兒歌。a、太陽出來真舒服。(暖)b、爸爸的爸爸拄拐杖。(爺)
B、做動(dòng)作。(開、穿、冷、熱)
C、組詞(注意:暖和的音huo——多音字)
D、實(shí)物(傘)
E、加一加:(到、給、穿、冷、熱)
F、換一換、比較:(冷——苓,爺——爸,穿——窗,給——紙,暖——晚,到——?jiǎng)ⅲ住獋悖?/p>
G、反義詞:冷——熱
H、口訣記憶:例如:”冷”——lěng,冷冷冷,左右結(jié)構(gòu),兩點(diǎn)水,右邊一個(gè)令,合起來就念冷,冷,寒冷的冷。
師適時(shí)講授新偏旁。
注意:字不離詞,詞不離句。讓學(xué)生組完詞后,個(gè)別說句子。
(4)齊讀——師隨便指(看誰有火眼金睛)——男女賽讀——組詞讀并領(lǐng)讀(師趁機(jī)發(fā)送蘋果卡片)。
2、寫字。
看來同學(xué)們在讀上已經(jīng)掃除了這些攔路虎,那寫的怎么樣呢?
看到“我會(huì)寫”最后一個(gè)字“朵”,念:duǒ。寫這個(gè)字之前我們先來認(rèn)識一個(gè)新的筆畫:橫折彎,師板書,生書空。仔細(xì)觀察“朵”字在田字格的位置,說說應(yīng)該注意什么——師板書生書空——生書空(duǒ,朵朵朵,筆畫名稱3遍)——描紅——寫兩個(gè)。
四、朗讀感悟。
看來認(rèn)字寫字都難不住大家,相信讀起課文來會(huì)更加熟練。
1、看課文,細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn),以前我們所學(xué)的文章有的是詩,有的是兒歌,有的只有一小段文字,而這篇文章不同,它有好幾個(gè)自然段。(板書:自然段,齊讀)每自然段講一個(gè)意思。并且每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記,即空兩格。一個(gè)自然段可一句話,也可幾句話。朗讀時(shí)要注意:讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號長一些。數(shù)一數(shù)這篇課文共幾個(gè)自然段?在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號。(生答:3段)
2、我找一名同學(xué)起來讀課文,其余同學(xué)聽:他讀的怎么樣?想:讀了課文你知道了什么。(指名回答)
3、學(xué)習(xí)第二段
A、簡筆畫:擦去樹冠,畫風(fēng)
冬天到了,天氣會(huì)怎么樣?是呀,刺骨的北風(fēng)呼呼地刮著,鉆進(jìn)我們的領(lǐng)口,袖口,褲管里,真冷呀!冷得我們直打哆嗦呢!你會(huì)穿什么衣服?
B、此時(shí)的小樹已經(jīng)落光了葉子,光禿禿地站在那里,多可憐。∪绻闶切,你會(huì)說些什么呢?好心的爺爺聽懂了小樹的話,他笑瞇瞇地走過來了,爺爺來干什么?
。S機(jī)板書:穿衣,不熱)
C、這“暖活的衣裳”指什么?有什么用?
你還知道“暖活的()”?
師:爺爺多關(guān)心小樹呀!你想怎樣讀出爺爺對小樹的關(guān)心呢?(讀、評)
D、小樹穿上了暖和的衣裳后,心里可感激老爺爺了,瞧,小樹和爺爺在說悄悄話呢,說些什么呢?(看圖)
。ㄉ哼@件衣服多好啊,我再也不怕冷了;謝謝爺爺,以后我也會(huì)幫助您的……)
E、師:寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳,它多高興呀!你想怎樣讀出小樹高興的心情呢?(練讀,指名讀,評讀)
4、學(xué)習(xí)第三段
A、簡筆畫:畫上樹冠。
師:小樹在爺爺?shù)木恼疹櫹,度過了寒冷的冬天。到了夏天,天熱了,它有了變化,它為爺爺做了什么?如果你是小樹,你會(huì)對爺爺說些什么?(自由讀第三自然段理解)(隨機(jī)板書:撐傘,不熱)
。ㄉ核鼤(huì)謝謝爺爺?shù),還要報(bào)答爺爺,給爺爺撐開綠色的小傘。)
。ㄉ1:爺爺,我要讓你過一個(gè)愉快的夏天。
生2:我要讓你過個(gè)清涼的夏天!
B、理解“綠傘”
小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢?這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀?(樹冠就像一把撐開的.大傘)
你還知道綠色的()
C、爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣?
師總結(jié):在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘,遮住熱辣辣的陽光。爺爺多高興,多么涼快!爺爺會(huì)對小樹說些什么呢?(感謝小樹…)你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢?(練讀,指名讀,評讀)
師:看板書。爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹給爺爺撐開了綠傘,從這里你看出什么來了?
生1:小樹很懂事,為爺爺遮住陽光。
生2:只要我們對小樹好,小樹就會(huì)對我們好。
師:同學(xué)說的真好,讓我們再讀讀課文感受這種溫馨的情意吧。(齊讀課文)
五、拓展延伸
你能說說樹對人類有什么好處嗎?
生1:有了樹,我們在炎熱的夏天也可以有地方乘涼了。
生2:在冬天,樹能夠抵擋風(fēng)沙。
生3:樹對我們的生活也有很重要的作用,我們用的許多東西都是用樹做成的。
生4:有了樹,我們的生活環(huán)境就更美了。
師:同學(xué)們說了這么多樹的好處,你覺得我們今后應(yīng)該怎么做呢?
生答。
師:小朋友個(gè)個(gè)都說得很好,相信你們以后也會(huì)做得更棒,那么我們的家園會(huì)更美!
六、總結(jié)下課。
A、這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?你覺得誰表現(xiàn)比較突出?
生自評互評。
B、最后讓我們齊背前邊學(xué)的兒歌《輕輕地》結(jié)束這節(jié)課:小免小兔輕輕跳,馬兒馬兒慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好。
下課。
《爺爺和小樹》教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
。1)認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
。2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo):
。1)培養(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
。2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)花木。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的.猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
教學(xué)過程:
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時(shí)候,誰在干什么?)
。1)自由說
(2)指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
3、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
。1)拿出生字卡片互相讀。
。2)說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認(rèn)識哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽,指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
《爺爺和小樹》教案 8
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
【學(xué)情分析】
小學(xué)低年級以識字教學(xué)為重點(diǎn),但識字不是低年級語文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律,不把學(xué)漢字與學(xué)語言割裂開來,以聽讀為主線,注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力,讓學(xué)生在聽讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見面,最終化生為熟。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁。了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹木是人類的朋友,人人要愛護(hù)它。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
PPT課件
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬┏鍪菊n題,談話激趣。
1、出示圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么?
【設(shè)計(jì)意圖:用圖上有……這句話來引導(dǎo)學(xué)生說出一句完整的話,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力!
2、生:圖上有一位老爺爺,還有一棵小樹,老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起:圖上有一位老爺爺和一棵小樹。
3、教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下,板書課題:爺爺和小樹并讓學(xué)生齊讀三遍,讀得干脆利落。
。ǘ┏踝x課文,老師范讀,學(xué)生手指跟著輕聲讀,大致了解課文內(nèi)容。
1、請學(xué)生打開書,老師范讀,學(xué)生指讀,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍。
【設(shè)計(jì)意圖:對課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解,減少學(xué)生學(xué)習(xí)課文和認(rèn)讀生字的難度,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心!
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。
。1)認(rèn)識自然段并講解自然段的特征:大屏幕顯示,跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段:前面空兩格就是一個(gè)自然段,大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號。
。2)逐段朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。
。ㄈ┲笇(dǎo)理解第一自然段
1、指名讀,提出問題:讀完后你知道了什么?
生:我家門口有一棵小樹。
師:認(rèn)識“棵”字,“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識記,用“加一加”的方法整體識記,訓(xùn)練量詞的使用,如:一棵小樹,一張桌子,一頭牛。一只山羊。
2、指名讀第二自然段。一共有幾句話?兩句
在屏幕上出示第一句話:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
。1)指名讀。
。2)引導(dǎo)理解。
①讀完這句話你知道了什么?這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)
、谡J(rèn)識生字“到”,認(rèn)識“利刀旁”;多音字“和”的學(xué)習(xí),和”是多音字,有暖和(huo)、hé兩個(gè)讀音,結(jié)合本課的兩個(gè)語境(爺爺和小樹、暖和)初步認(rèn)識多音字!袄洹庇脙牲c(diǎn)水表示冰的意思,認(rèn)識偏旁兩點(diǎn)水。
、鄢鍪緢D片,問句子中的“衣裳”是什么?(稻草)
、芸磮D再問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把小樹當(dāng)作什么,所以才這么說。(把小樹當(dāng)做孩子,怕孩子凍著,所以給小樹穿上暖和的衣裳。)
【設(shè)計(jì)意圖:通過讀課文和觀察圖片讓學(xué)生體會(huì)爺爺愛護(hù)小樹的心情,引起情感上的共鳴,我也要保護(hù)小樹!
小樹有了稻草衣裳怎樣?(這里可以讓學(xué)生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺)在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。
(3)齊讀這段課文,體會(huì)爺爺?shù)膼蹣渲椤?/p>
(一)過渡談話
我們剛學(xué)過第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,保護(hù)了小樹。那么,小樹又為爺爺做了什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)理解第三自然段
1、指名讀,注意全段有幾句話(兩句)
2、理解第一個(gè)句子。
、僦该x。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。
、诰渥又械摹熬G傘”是什么?出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹撐開的,所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉,即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
③學(xué)習(xí)“傘、熱”字,分析傘的樣子,學(xué)生說說自己打的'傘,認(rèn)識偏旁“人字頭”通過與實(shí)物聯(lián)系來記住生字;“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點(diǎn)底,老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān),有火烤著,讓學(xué)生識記熱字。
、荏w會(huì)小樹知恩圖報(bào),撐開小傘讓爺爺乘涼。
、蒹w會(huì)爺爺在樹下乘涼的心情(高興、開心)再次讀課文第三段。
【設(shè)計(jì)意圖:低年級學(xué)生通過反復(fù)練讀感悟課文蘊(yùn)涵的情感!
。2)理解第二個(gè)句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。
(三)讀全文,從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,熟讀課文。
1、指名讀
2、引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié):人和樹是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹,小樹就能茁壯成長,為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹,那多好!
。ㄋ模├^續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形,指導(dǎo)在田字格中書寫。
1、 “不”注意第三筆在豎中線上。
2、“開”第二筆橫在橫中線上,第三筆是豎撇。
3、“四”第四筆是豎彎。
4、“五”第二筆是豎偏左寫。
。ǖ湍昙墝W(xué)生寫字要注意寫字姿勢的糾正,而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學(xué)生寫出工整的字。)
。ㄎ澹┳髌愤M(jìn)行展示、交流及評價(jià)。
1、教師將部分同學(xué)寫字作品用大屏幕展示;
2、師生交流評價(jià)。
【教學(xué)反思】
《爺爺和小樹》是人教版新課標(biāo)教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境,人與自然和諧相處的教育因素,以兒童的口吻敘述,側(cè)重了對人和樹之間的親密關(guān)系。故事情節(jié)簡單易懂。因此,在學(xué)生認(rèn)識了本課的生字,熟讀課文以后。通過觀察課文中的插圖,學(xué)生表演、朗讀、對話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)含,讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛護(hù)小樹的行為感染,從而養(yǎng)成從小愛護(hù)花草樹木的意識。
三十六個(gè)可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出,進(jìn)入課文教學(xué)后,有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默,但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后,我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
1、教師語句充滿童趣,將他們帶入童話世界
教《爺爺和小樹》時(shí)我沒有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話:“你看圖片上有什么?你能用一句話來說說嗎?”學(xué)生踴躍發(fā)言,答案精彩紛呈,童趣十足。像“同學(xué)們這時(shí)候爺爺感覺怎么樣啊?”、同學(xué)們抱著身體說:“暖和、不冷了”等等,課堂氣氛一下子活了起來。
2、聯(lián)系生活,學(xué)生感同身受,理解課文內(nèi)容
啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣裳,小樹為爺爺撐開小傘這件事后,學(xué)生自然想到生活中看到的,聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法,如:捆草繩等,還知道為什么小樹不冷了,體會(huì)到了爺爺和小樹之間互相關(guān)心的情誼。
3、反復(fù)朗讀,情感熏陶,在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟
學(xué)生理解后反復(fù)讀,通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂,從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。
4、多種識字方法的靈活運(yùn)用
在教課文的同時(shí)我注重隨文識字,同時(shí)穿插著“加一加、形旁表義、聯(lián)系實(shí)際生活”等方法讓學(xué)生自主識字,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的樂趣也提高了課堂教學(xué)效率。
總之低年級語文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識,根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的和適合孩子們的教學(xué)方法,相信課堂教學(xué)一定會(huì)充滿樂趣。
《爺爺和小樹》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的`興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。
結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。
教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?一起朗誦。
2、出示課題。談話:大家這么愛護(hù)小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
。1)認(rèn)識自然段。
(2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字。
1、鞏固讀音,完成課后“我會(huì)連”。(拼音與字連線)
2、識記字形。
(1)復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)
。2)指導(dǎo)認(rèn)識“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
(3)交流識記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評:學(xué)生自查字糾。
《爺爺和小樹》教案 10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。
2、能有感情地朗讀課文,通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。
3、初步感受樹木是人類的朋友,人人要愛護(hù)它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步懂得人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
1、復(fù)習(xí)生字(滲透植樹造林的意識)
2、出示小樹圖片:你有什么悄悄話要對小樹說嗎?
3、看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個(gè)詞(注意輕聲);出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼。
4、讀課題
二、學(xué)習(xí)課文
1、第1自然段:
師:課文中講的這棵小樹在哪里呢?
、艑W(xué)生找到這句話,出示句子“我家門口/有/一棵小樹!
⑵讀讀這句話(師范讀,注意停頓)。
⑶說話訓(xùn)練:我家門口有_____。
2、第2自然段:
⑴自由讀讀第二自然段
、浦笇(dǎo)觀察課文插圖,媒體(北風(fēng)的聲音)
①冬天到了,你有什么感覺?(出示小樹冷得發(fā)抖的.圖)小樹冷得怎么樣?它會(huì)說些什么?小樹冷成這樣,你們說怎么辦呢?(看到這樣的情景,你會(huì)怎么說,怎么做?)(指名說)把這句話找出來讀一讀。
②指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的?(用繩子把小樹綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,生怕小樹著了涼……)
問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來?請把這句話找出來讀一讀。
、侵笇(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹不冷了。
⑷練習(xí)想像說話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣,閉上眼睛想想看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說()
⑸討論:你們覺得爺爺怎么樣?
、手笇(dǎo)朗讀課文第二自然段
(誰愿意讀?(指讀)同學(xué)們聽見了嗎,他不但把句子讀得真通順,也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順,讀出語氣來。)
《爺爺和小樹》教案 11
一、教材簡說:
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘ひ蓪(dǎo)入
出示課題。看了課題,你想知道什么?
。ǘ┳R字寫字
1、識字。
。1)初讀課文時(shí),可以讓學(xué)生畫出本課要認(rèn)的生字,同桌合作學(xué)習(xí)生字。教師以抽讀的形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。
本課的生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確!芭汀钡摹昂汀弊x“huo”,不要讀成“hé”。
。2)學(xué)習(xí)新偏旁之前,可先復(fù)習(xí)“、日、纟、”四個(gè)偏旁,然后讓學(xué)生到生字條里找找八個(gè)偏旁分別在哪些字里?梢宰寣W(xué)生說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些字,是怎么認(rèn)識的,怎么記住的,以引導(dǎo)交流課外識字途徑和識字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形,如,爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形,如,傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫棵樹,右邊畫個(gè)果子)。
。3)識字的鞏固可采取以下方法。
①做游戲。部分學(xué)生手持偏旁卡片,部分學(xué)生手持生字的部件卡片,做“找朋友”游戲,組成本課的生字。
②口頭說出意思相反的詞:冷—熱、開—關(guān)。
2、寫字。
指導(dǎo)書寫時(shí),先讓學(xué)生讀讀要寫的四個(gè)字,再說說寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么。
不:要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。
開:第三筆是“豎撇”。
四:筆順是“先外后內(nèi)再封口”,第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識的新筆畫,寫的.時(shí)候豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。
五:第二筆是“豎”,行筆略向左斜。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、出示課件,畫面為:我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多樹葉。
小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?
2、課件畫面:課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。
3、課件畫面:夏天到了,小樹長得很茂盛。
4、課件畫面:課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎?
5、討論:小樹為什么能長得那么好?
。ㄋ模⿺U(kuò)展活動(dòng),宣傳環(huán)保
1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)”的資料。使學(xué)生明白:人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
(五)課后練習(xí)
課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯的練習(xí)?勺寣W(xué)生先讀讀左邊的部分,感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照左邊的例子把短語補(bǔ)充完整。既要積累詞語,又要恰當(dāng)運(yùn)用。可先同桌或四人小組練說,再全班交流。
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