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《爺爺和小樹》教案

時(shí)間:2024-07-13 11:00:42 夏杰 教案

《爺爺和小樹》教案(通用11篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《爺爺和小樹》教案(通用11篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《爺爺和小樹》教案(通用11篇)

  《爺爺和小樹》教案 1

  教學(xué)要求:

  1、了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛護(hù)小樹,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

  2、參加討論并且發(fā)言。知道衣裳、綠傘在句子里指的是什么;知道爺爺真好、小樹真好的原因。

  3、學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識小字頭和四點(diǎn)底。

  4、朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道爺爺真好,小樹真好的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠積極參加討論并且發(fā)言。

  教學(xué)過程:

  一、看了解圖意,培養(yǎng)觀察能力

  出示多媒體課件:

  1、爺爺給小樹穿衣服的活動(dòng)畫面,孫子好奇地問爺爺什么。

  2、爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面,孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

  邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖,說說圖上畫的.是什么地方,有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié),小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問爺爺什么,爺爺怎么說?赏换フf,指名說,把話說完整、說清楚。

  二、讀弄懂課文,培養(yǎng)讀書能力。

  課文較短,且通俗易懂,可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。可這樣引起讀的興趣:剛才同學(xué)們看得認(rèn)真,說得更好,書上有沒有你說得好呢?

  1、圖文對照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。

  2、把本課生字和要求認(rèn)識的字在文中畫出,并多讀幾遍。

  3、檢查讀書情況

  (1)利用卡片檢查字詞讀音。

 。2)檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音,輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長句子的讀法。

  4、說說課文寫了什么。

  5、細(xì)讀課文,引導(dǎo)自悟。

 。1)說說小樹在哪里。

 。2)天冷了,誰幫誰做了什么?衣裳指的是什么?小樹還可以穿什么衣裳過冬?

  指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。

 。3)圖文對照,自學(xué)第2自然段。

  天熱了,誰幫誰做了什么?

  綠傘指的上什么?并用綠練習(xí)說話。

  朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?

 。4)齊讀第3段

  結(jié)合課文內(nèi)容討論:為什么說爺爺真好、小樹真好?

  指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段。

  6、賽讀。

  經(jīng)教師指導(dǎo),同學(xué)都能熟練地朗讀課文,這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀,每組選出最好的再比,可配上輕快的音樂。

  讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。

  在學(xué)生讀熟,讀出感情后,可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

  三、演深化理解,培養(yǎng)口語交際能力

  教材只是例子,可以靈活運(yùn)用,借助文中直觀形象的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的內(nèi)容,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

  創(chuàng)設(shè)情境:大屏幕展示文中的兩幅插圖,在黑板上畫出大大的房子,并配以合適的音樂。

  讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺表演,要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

  例:

  孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?

  爺爺:我們冷,小樹也會(huì)冷的,我要給小樹穿上暖和的衣裳,它就不會(huì)凍壞了

  小樹:(微動(dòng)著樹梢,用雙手做樹梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會(huì)幫助您的。

  四、議發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識

  1、小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?

  2、如果沒有人的幫助,小樹會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來什么好處?

  3、你幫樹木做過什么?今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么?

  根據(jù)小組討論交流的情況,教師相機(jī)總結(jié)。

  《爺爺和小樹》教案 2

  一、檢查生字:

  小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字,下面老師檢查一下好不好?(請出咱們的生字寶寶,齊讀,開火車比賽!你們這么棒呀!老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色!給自己鼓鼓勁

  二、質(zhì)疑導(dǎo)課

  小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

  三、課文學(xué)習(xí)

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對讀,可以表演讀)?

  2、讀完課文,你知道了些什么?(出示圖片)

  3、生邊講故事老師邊問:課文當(dāng)中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)

  4、理解第一幅圖

 。1)數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)

 。2)教師點(diǎn)撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會(huì)被凍死)

 。3)出示。課件:寒雪中的小樹風(fēng)聲)

 。4)看著這紛飛的雪花,聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣——冷,小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷,它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?誰能表演給大家看呢!

 。5)老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹受凍,給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的.愛護(hù)呀!

  板書:愛護(hù)

 。6)誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)再找學(xué)生讀。

  引入:如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說?小樹雖然沒有說什么但它卻認(rèn)真地做了,我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

  5、(展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問題。看哪個(gè)組提的問題多,回答的好。

  6、小組回答教師點(diǎn)撥:

  (1)“綠色的小傘”在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)

 。2)爺爺為什么不熱了?

  延伸:可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)

  如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時(shí),你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)

  請把小樹對爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來!

 。3)聽錄音,感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

  四、想象練習(xí)

  (爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛,你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?(出示。課件:編故事——)

  五、拓展天地

  1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說些什么嗎?(保護(hù)樹木)

  2、當(dāng)然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護(hù)樹木的人,在他們的努力下,樹木長得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

  課件:滾動(dòng)的字幕:愛護(hù)樹木,就是愛護(hù)我們自己!因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們。(伴有歌聲)

  歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容

  老師結(jié)語:(略)

  《爺爺和小樹》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

  難點(diǎn):小樹為什么長得那么好。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖,生字卡片。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)(總第71課時(shí))

  一、導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》

  提問:小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的?

  討論:我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢?

  2、板書課題:齊讀,讀好“爺爺”

  提問:看了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。

  3、教師抽讀,提示易讀錯(cuò)的字音。(“給”;“穿、傘”的平翹區(qū)分;“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。)

  4、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。

  爺爺

  一棵

  小樹

  到了

  給我

  穿上

  暖和

  冷了

  撐開傘

  不熱

  四十

  五個(gè)

  5、請學(xué)生把這些生字送回到文中讀。(讓學(xué)生分段讀課文,檢查朗讀課文情況)

  教師講述:今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了,它沒有一句一句的詩句,而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認(rèn)識什么叫一段。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號。

  請學(xué)生分段落讀課文(鞏固段落,又檢查課文朗讀情況)。注意把字音讀準(zhǔn)。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟,學(xué)習(xí)生字

  1、指名朗讀課文第一段。

  提問:讀了這段,你知道了什么?

  鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法記“棵”(加一加“木”+“果”,復(fù)習(xí)“木字旁“;或猜字謎“左邊畫樹,右邊畫果子)。

  出示“一棵小樹“,還可以說什么?

  2、教師講述:我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多樹葉。小樹會(huì)在寒風(fēng)中說些什么呢?

  請學(xué)生觀察圖1,說說爺爺在做什么?

  請學(xué)生讀第2段,并請其他學(xué)生評議讀的情況。

  重點(diǎn)理解:“暖和的衣裳”指什么?

  想象說話:小樹穿上暖和的衣裳會(huì)說什么?

  認(rèn)識生字“到、給、穿、暖、冷”,說說自己怎樣記住這些生字?可以給這些生字找什么朋友?(記字形,理解字義)

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。

  4、讓學(xué)生齊讀課文第12段。

  第二課時(shí)(總第72課時(shí))

  一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字

  1、請學(xué)生朗讀課文第1、2段。

  2、請學(xué)生朗讀課文第3段:

  朗讀第3段,評議字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。

  請學(xué)生觀察第2幅圖,提問:小樹長得怎么樣?

  根據(jù)課文提問:小樹為什么長得那么好?小樹怎樣幫助爺爺?shù)?“綠色的小傘指什么?

  3、學(xué)習(xí)第3段中的生字:

  “開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的'語言加以描述。

  4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

  二、回到全文,鞏固生字

  1、請學(xué)生朗讀全文,注意每個(gè)段之間的停頓。

  2、老師出示生字,請學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。

  3、開火車認(rèn)讀生字。

  三、指導(dǎo)學(xué)生寫字

  用觀察說筆順,觀察每個(gè)筆畫的位置,觀察教師范寫然后閉上眼睛想象,自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)詞語搭配

  1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語,讀一讀。

  2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如:誰穿上了暖和的衣服?

  3、指導(dǎo)搭配詞語。

  板書設(shè)計(jì):

  爺爺和小樹

  穿上暖和的衣裳

  爺爺

 。ú粺崃耍

  小樹(不冷了)

  撐開綠色的小傘

  《爺爺和小樹》教案 4

  課時(shí)要求:

  初讀課文,認(rèn)識全課生字,掌握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┏鍪菊n題,談話激趣。

  1、板書課題

  2、指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)

  3、教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。

  (二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識全課生字,學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

  1、請學(xué)生打開書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。

  2、出示生字小黑板,指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

  3、指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義,并指導(dǎo)書寫。

 。1)出示生字“傘”

 、傧戎该床糠旨庸P畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘

  ②指名說說傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽光,到了夏天太陽當(dāng)頭照時(shí),打開傘就涼快多了)。

 、巯戎笇(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫兩個(gè)“傘”,上寬下略窄;上短下長,第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫。

  (2)出示生詞“衣裳”

 、僦该x詞,說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

 、谥该垂P畫記“衣”的形,然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

  ③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字!吧选弊秩菀讓戦L,讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上!摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉。

  4、自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀,說全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議,訂正讀錯(cuò)的地方。

 。ㄈ┲笇(dǎo)理解第一自然段

  1、指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)

  2、理解句子

  在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

 。1)指名讀。

 。2)引導(dǎo)理解。

  ①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

  ②句子中的“衣裳”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的`方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認(rèn)真讀句子,在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來,使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個(gè)聯(lián)系,就能確切地理解意思。

 、劭床鍒D(1)問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把稻草當(dāng)作什么,所以才這么說。

 。3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。

  小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

  3、指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達(dá)出來。

  4、指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。

  《爺爺和小樹》教案 5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識10個(gè)字,會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識1種筆畫和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  【教材說明】

  課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、引言揭題,激發(fā)興趣

  1、今天,我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥。你們聽,他在說什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹,你知道我能給人類帶來哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)

  2、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。

  3、讀了課題,小朋友們想知道什么?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、這么多的問題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動(dòng)起來,翻開書69頁,借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!

  2、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰愿意跟他們打個(gè)招呼?(出示生字卡片)

  3、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識他嗎?(帶拼音讀詞)

  4、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰還認(rèn)識他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)

  5、小朋友們真棒,誰能給你喜歡的字組組詞,說說話?

  三、再讀課文,讀對讀通

  1、小朋友們真是識字的小能手,現(xiàn)在我們再來讀讀課文,注意讀通讀順,覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽,互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽?這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么啊?我們就比比,誰是最細(xì)心的孩子。

  2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?

  另起一行,開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。

  四、分段指導(dǎo),讀懂課文

  1、小朋友們找的真準(zhǔn),誰能讀讀第一段?

  2、讀的真好,再讀讀第二自然段?

  理解暖和的衣裳:大家看看圖(課件出示),誰知道暖和的衣裳指什么?為什么說稻草是暖和的衣裳了?

  誰知道可以說暖和的什么?(暖和的)

  這么冷的冬天,小樹穿上了衣服,多暖和!誰再來讀讀?(指名讀)

  大家想想,小樹是什么心情?誰來讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)

  3、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰愿意教我讀第三自然段?請小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)

  理解綠色的`小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說樹冠是綠色的小傘了?

  那你為什么要教老師這樣讀。

  4、夏天,爺爺不熱了,冬天,小樹不冷了,他們多高興。∥覀円黄鹪賮碜x讀課文。大家想想,爺爺和小樹會(huì)說些什么了

  5、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來舉行一個(gè)朗讀比賽。請大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請每個(gè)小組派一個(gè)代表來參加比賽。

  6、請小評委們聽仔細(xì)了,你最喜歡誰讀的?

  7、表情朗讀。

  《爺爺和小樹》教案 6

  一、激情導(dǎo)入

  師畫樹,問:同學(xué)們,看老師畫的什么?(一棵小樹)

  有一位老爺爺和這棵小樹之間還發(fā)生了一段感人的故事呢,想不想聽一聽?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》

  師板題:爺爺和小樹(生齊讀課題2遍)

  二、初讀感知

  1、請同學(xué)們打開課本看到這一課,61頁上邊藍(lán)色條里其余的生字寶寶和我們大家玩捉迷藏呢,他們都躲到了課文里,請借助拼音熟讀課文,并用自己喜歡的符號把他們找出來吧。注意:不認(rèn)識的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,熟讀課文,不添字,不漏字。

  2、我找個(gè)同學(xué)起來讀讀課文。(生評)

  三、識字寫字

  看來,課文中的那些生字寶寶成了我們的攔路虎,要想讀好課文,首先得把他們給掃除。

  1、識字。

 。1)看,老師已經(jīng)把這些生字寶寶請到了這里,(出示小黑板:帶拼音的字)讓我們來做“口腔體操”吧,請位小老師帶著大家拼讀,看誰的口形最標(biāo)準(zhǔn)?(指名讀、開火車領(lǐng)讀、南北賽讀)

 。2)老師變魔術(shù)讓拼音寶寶去休息了,你還能讀嗎?(出示大樹,大樹上掛滿五顏六色的蘋果,蘋果上有不帶拼音的生字,新偏旁用不同顏色表示出來。)

  自由讀一讀,看你能叫出哪幾個(gè)生字寶寶的名字?你是怎么認(rèn)識他的?跟你的同桌交流一下。

 。3)誰來當(dāng)小老師說一說你的識字方法?注意:說話要完整:我是用——方法記住了——字。

  A、編謎語、兒歌。a、太陽出來真舒服。(暖)b、爸爸的爸爸拄拐杖。(爺)

  B、做動(dòng)作。(開、穿、冷、熱)

  C、組詞(注意:暖和的音huo——多音字)

  D、實(shí)物(傘)

  E、加一加:(到、給、穿、冷、熱)

  F、換一換、比較:(冷——苓,爺——爸,穿——窗,給——紙,暖——晚,到——?jiǎng)ⅲ住獋悖?/p>

  G、反義詞:冷——熱

  H、口訣記憶:例如:”冷”——lěng,冷冷冷,左右結(jié)構(gòu),兩點(diǎn)水,右邊一個(gè)令,合起來就念冷,冷,寒冷的冷。

  師適時(shí)講授新偏旁。

  注意:字不離詞,詞不離句。讓學(xué)生組完詞后,個(gè)別說句子。

  (4)齊讀——師隨便指(看誰有火眼金睛)——男女賽讀——組詞讀并領(lǐng)讀(師趁機(jī)發(fā)送蘋果卡片)。

  2、寫字。

  看來同學(xué)們在讀上已經(jīng)掃除了這些攔路虎,那寫的怎么樣呢?

  看到“我會(huì)寫”最后一個(gè)字“朵”,念:duǒ。寫這個(gè)字之前我們先來認(rèn)識一個(gè)新的筆畫:橫折彎,師板書,生書空。仔細(xì)觀察“朵”字在田字格的位置,說說應(yīng)該注意什么——師板書生書空——生書空(duǒ,朵朵朵,筆畫名稱3遍)——描紅——寫兩個(gè)。

  四、朗讀感悟。

  看來認(rèn)字寫字都難不住大家,相信讀起課文來會(huì)更加熟練。

  1、看課文,細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn),以前我們所學(xué)的文章有的是詩,有的是兒歌,有的只有一小段文字,而這篇文章不同,它有好幾個(gè)自然段。(板書:自然段,齊讀)每自然段講一個(gè)意思。并且每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記,即空兩格。一個(gè)自然段可一句話,也可幾句話。朗讀時(shí)要注意:讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號長一些。數(shù)一數(shù)這篇課文共幾個(gè)自然段?在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號。(生答:3段)

  2、我找一名同學(xué)起來讀課文,其余同學(xué)聽:他讀的怎么樣?想:讀了課文你知道了什么。(指名回答)

  3、學(xué)習(xí)第二段

  A、簡筆畫:擦去樹冠,畫風(fēng)

  冬天到了,天氣會(huì)怎么樣?是呀,刺骨的北風(fēng)呼呼地刮著,鉆進(jìn)我們的領(lǐng)口,袖口,褲管里,真冷呀!冷得我們直打哆嗦呢!你會(huì)穿什么衣服?

  B、此時(shí)的小樹已經(jīng)落光了葉子,光禿禿地站在那里,多可憐。∪绻闶切,你會(huì)說些什么呢?好心的爺爺聽懂了小樹的話,他笑瞇瞇地走過來了,爺爺來干什么?

 。S機(jī)板書:穿衣,不熱)

  C、這“暖活的衣裳”指什么?有什么用?

  你還知道“暖活的()”?

  師:爺爺多關(guān)心小樹呀!你想怎樣讀出爺爺對小樹的關(guān)心呢?(讀、評)

  D、小樹穿上了暖和的衣裳后,心里可感激老爺爺了,瞧,小樹和爺爺在說悄悄話呢,說些什么呢?(看圖)

 。ㄉ哼@件衣服多好啊,我再也不怕冷了;謝謝爺爺,以后我也會(huì)幫助您的……)

  E、師:寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳,它多高興呀!你想怎樣讀出小樹高興的心情呢?(練讀,指名讀,評讀)

  4、學(xué)習(xí)第三段

  A、簡筆畫:畫上樹冠。

  師:小樹在爺爺?shù)木恼疹櫹,度過了寒冷的冬天。到了夏天,天熱了,它有了變化,它為爺爺做了什么?如果你是小樹,你會(huì)對爺爺說些什么?(自由讀第三自然段理解)(隨機(jī)板書:撐傘,不熱)

 。ㄉ核鼤(huì)謝謝爺爺?shù),還要報(bào)答爺爺,給爺爺撐開綠色的小傘。)

 。ㄉ1:爺爺,我要讓你過一個(gè)愉快的夏天。

  生2:我要讓你過個(gè)清涼的夏天!

  B、理解“綠傘”

  小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢?這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀?(樹冠就像一把撐開的.大傘)

  你還知道綠色的()

  C、爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣?

  師總結(jié):在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘,遮住熱辣辣的陽光。爺爺多高興,多么涼快!爺爺會(huì)對小樹說些什么呢?(感謝小樹…)你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢?(練讀,指名讀,評讀)

  師:看板書。爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹給爺爺撐開了綠傘,從這里你看出什么來了?

  生1:小樹很懂事,為爺爺遮住陽光。

  生2:只要我們對小樹好,小樹就會(huì)對我們好。

  師:同學(xué)說的真好,讓我們再讀讀課文感受這種溫馨的情意吧。(齊讀課文)

  五、拓展延伸

  你能說說樹對人類有什么好處嗎?

  生1:有了樹,我們在炎熱的夏天也可以有地方乘涼了。

  生2:在冬天,樹能夠抵擋風(fēng)沙。

  生3:樹對我們的生活也有很重要的作用,我們用的許多東西都是用樹做成的。

  生4:有了樹,我們的生活環(huán)境就更美了。

  師:同學(xué)們說了這么多樹的好處,你覺得我們今后應(yīng)該怎么做呢?

  生答。

  師:小朋友個(gè)個(gè)都說得很好,相信你們以后也會(huì)做得更棒,那么我們的家園會(huì)更美!

  六、總結(jié)下課。

  A、這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?你覺得誰表現(xiàn)比較突出?

  生自評互評。

  B、最后讓我們齊背前邊學(xué)的兒歌《輕輕地》結(jié)束這節(jié)課:小免小兔輕輕跳,馬兒馬兒慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好。

  下課。

  《爺爺和小樹》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):

 。1)認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

 。2)正確、流利地朗讀課文。

  2、情感目標(biāo):

 。1)培養(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會(huì)與人共處。

 。2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)花木。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字、詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備:

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的.猜字圖。

  2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

  教學(xué)過程:

  一、由圖片引出課題

  1、貼“小樹”

  請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

  2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

  教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

  3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。

  你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?

  4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時(shí)候,誰在干什么?)

 。1)自由說

  (2)指名說

  看課文是怎么寫的。

  二、讀通課文

  1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2、同桌互讀,檢查。

  3、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))

  爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

  4、齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生

  1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

  2、四人一組合作

 。1)拿出生字卡片互相讀。

 。2)說說用什么辦法記住生字

  3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認(rèn)識哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

  4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

  四、再讀課文

  1、四人合作一起讀。

  2、比賽,指名小組讀

  五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

  1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

  2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。

  3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

  《爺爺和小樹》教案 8

  【教材分析】

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

  【學(xué)情分析】

  小學(xué)低年級以識字教學(xué)為重點(diǎn),但識字不是低年級語文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律,不把學(xué)漢字與學(xué)語言割裂開來,以聽讀為主線,注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力,讓學(xué)生在聽讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見面,最終化生為熟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  認(rèn)識10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁。了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹木是人類的朋友,人人要愛護(hù)它。

  【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

  PPT課件

  【教學(xué)過程】

 。ㄒ唬┏鍪菊n題,談話激趣。

  1、出示圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:用圖上有……這句話來引導(dǎo)學(xué)生說出一句完整的話,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力!

  2、生:圖上有一位老爺爺,還有一棵小樹,老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起:圖上有一位老爺爺和一棵小樹。

  3、教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下,板書課題:爺爺和小樹并讓學(xué)生齊讀三遍,讀得干脆利落。

 。ǘ┏踝x課文,老師范讀,學(xué)生手指跟著輕聲讀,大致了解課文內(nèi)容。

  1、請學(xué)生打開書,老師范讀,學(xué)生指讀,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍。

  【設(shè)計(jì)意圖:對課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解,減少學(xué)生學(xué)習(xí)課文和認(rèn)讀生字的難度,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心!

  2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。

 。1)認(rèn)識自然段并講解自然段的特征:大屏幕顯示,跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段:前面空兩格就是一個(gè)自然段,大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號。

 。2)逐段朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

 。ㄈ┲笇(dǎo)理解第一自然段

  1、指名讀,提出問題:讀完后你知道了什么?

  生:我家門口有一棵小樹。

  師:認(rèn)識“棵”字,“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識記,用“加一加”的方法整體識記,訓(xùn)練量詞的使用,如:一棵小樹,一張桌子,一頭牛。一只山羊。

  2、指名讀第二自然段。一共有幾句話?兩句

  在屏幕上出示第一句話:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

 。1)指名讀。

 。2)引導(dǎo)理解。

  ①讀完這句話你知道了什么?這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)

 、谡J(rèn)識生字“到”,認(rèn)識“利刀旁”;多音字“和”的學(xué)習(xí),和”是多音字,有暖和(huo)、hé兩個(gè)讀音,結(jié)合本課的兩個(gè)語境(爺爺和小樹、暖和)初步認(rèn)識多音字!袄洹庇脙牲c(diǎn)水表示冰的意思,認(rèn)識偏旁兩點(diǎn)水。

 、鄢鍪緢D片,問句子中的“衣裳”是什么?(稻草)

 、芸磮D再問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把小樹當(dāng)作什么,所以才這么說。(把小樹當(dāng)做孩子,怕孩子凍著,所以給小樹穿上暖和的衣裳。)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過讀課文和觀察圖片讓學(xué)生體會(huì)爺爺愛護(hù)小樹的心情,引起情感上的共鳴,我也要保護(hù)小樹!

  小樹有了稻草衣裳怎樣?(這里可以讓學(xué)生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺)在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

  (3)齊讀這段課文,體會(huì)爺爺?shù)膼蹣渲椤?/p>

  (一)過渡談話

  我們剛學(xué)過第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,保護(hù)了小樹。那么,小樹又為爺爺做了什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  (二)理解第三自然段

  1、指名讀,注意全段有幾句話(兩句)

  2、理解第一個(gè)句子。

 、僦该x。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。

 、诰渥又械摹熬G傘”是什么?出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹撐開的,所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉,即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

  ③學(xué)習(xí)“傘、熱”字,分析傘的樣子,學(xué)生說說自己打的'傘,認(rèn)識偏旁“人字頭”通過與實(shí)物聯(lián)系來記住生字;“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點(diǎn)底,老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān),有火烤著,讓學(xué)生識記熱字。

 、荏w會(huì)小樹知恩圖報(bào),撐開小傘讓爺爺乘涼。

 、蒹w會(huì)爺爺在樹下乘涼的心情(高興、開心)再次讀課文第三段。

  【設(shè)計(jì)意圖:低年級學(xué)生通過反復(fù)練讀感悟課文蘊(yùn)涵的情感!

 。2)理解第二個(gè)句子。

  小樹給爺爺撐開了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。

  (三)讀全文,從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,熟讀課文。

  1、指名讀

  2、引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?

  教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié):人和樹是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹,小樹就能茁壯成長,為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹,那多好!

 。ㄋ模├^續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形,指導(dǎo)在田字格中書寫。

  1、 “不”注意第三筆在豎中線上。

  2、“開”第二筆橫在橫中線上,第三筆是豎撇。

  3、“四”第四筆是豎彎。

  4、“五”第二筆是豎偏左寫。

 。ǖ湍昙墝W(xué)生寫字要注意寫字姿勢的糾正,而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學(xué)生寫出工整的字。)

 。ㄎ澹┳髌愤M(jìn)行展示、交流及評價(jià)。

  1、教師將部分同學(xué)寫字作品用大屏幕展示;

  2、師生交流評價(jià)。

  【教學(xué)反思】

  《爺爺和小樹》是人教版新課標(biāo)教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境,人與自然和諧相處的教育因素,以兒童的口吻敘述,側(cè)重了對人和樹之間的親密關(guān)系。故事情節(jié)簡單易懂。因此,在學(xué)生認(rèn)識了本課的生字,熟讀課文以后。通過觀察課文中的插圖,學(xué)生表演、朗讀、對話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)含,讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛護(hù)小樹的行為感染,從而養(yǎng)成從小愛護(hù)花草樹木的意識。

  三十六個(gè)可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出,進(jìn)入課文教學(xué)后,有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默,但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后,我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

  1、教師語句充滿童趣,將他們帶入童話世界

  教《爺爺和小樹》時(shí)我沒有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話:“你看圖片上有什么?你能用一句話來說說嗎?”學(xué)生踴躍發(fā)言,答案精彩紛呈,童趣十足。像“同學(xué)們這時(shí)候爺爺感覺怎么樣啊?”、同學(xué)們抱著身體說:“暖和、不冷了”等等,課堂氣氛一下子活了起來。

  2、聯(lián)系生活,學(xué)生感同身受,理解課文內(nèi)容

  啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣裳,小樹為爺爺撐開小傘這件事后,學(xué)生自然想到生活中看到的,聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法,如:捆草繩等,還知道為什么小樹不冷了,體會(huì)到了爺爺和小樹之間互相關(guān)心的情誼。

  3、反復(fù)朗讀,情感熏陶,在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟

  學(xué)生理解后反復(fù)讀,通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂,從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。

  4、多種識字方法的靈活運(yùn)用

  在教課文的同時(shí)我注重隨文識字,同時(shí)穿插著“加一加、形旁表義、聯(lián)系實(shí)際生活”等方法讓學(xué)生自主識字,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的樂趣也提高了課堂教學(xué)效率。

  總之低年級語文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識,根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的和適合孩子們的教學(xué)方法,相信課堂教學(xué)一定會(huì)充滿樂趣。

  《爺爺和小樹》教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

  2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的`興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。

  結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。

  教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。

  3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

  1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?一起朗誦。

  2、出示課題。談話:大家這么愛護(hù)小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。

  3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?

  二、讀課文。

  1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。

  2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

  3、再讀課文,把課文讀通順。

  4、檢查朗讀。

 。1)認(rèn)識自然段。

  (2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

  教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。

  指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

  5、齊讀課文。

  三、認(rèn)記生字。

  1、鞏固讀音,完成課后“我會(huì)連”。(拼音與字連線)

  2、識記字形。

  (1)復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)

 。2)指導(dǎo)認(rèn)識“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。

  (3)交流識記字形的方法。

  四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。

  2、展評:學(xué)生自查字糾。

  《爺爺和小樹》教案 10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。

  2、能有感情地朗讀課文,通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。

  3、初步感受樹木是人類的朋友,人人要愛護(hù)它們。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步懂得人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

  【教學(xué)過程】

  一、談話揭題

  1、復(fù)習(xí)生字(滲透植樹造林的意識)

  2、出示小樹圖片:你有什么悄悄話要對小樹說嗎?

  3、看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個(gè)詞(注意輕聲);出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼。

  4、讀課題

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、第1自然段:

  師:課文中講的這棵小樹在哪里呢?

 、艑W(xué)生找到這句話,出示句子“我家門口/有/一棵小樹!

  ⑵讀讀這句話(師范讀,注意停頓)。

  ⑶說話訓(xùn)練:我家門口有_____。

  2、第2自然段:

  ⑴自由讀讀第二自然段

 、浦笇(dǎo)觀察課文插圖,媒體(北風(fēng)的聲音)

  ①冬天到了,你有什么感覺?(出示小樹冷得發(fā)抖的.圖)小樹冷得怎么樣?它會(huì)說些什么?小樹冷成這樣,你們說怎么辦呢?(看到這樣的情景,你會(huì)怎么說,怎么做?)(指名說)把這句話找出來讀一讀。

  ②指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

  請小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的?(用繩子把小樹綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,生怕小樹著了涼……)

  問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來?請把這句話找出來讀一讀。

 、侵笇(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹不冷了。

  ⑷練習(xí)想像說話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣,閉上眼睛想想看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說()

  ⑸討論:你們覺得爺爺怎么樣?

 、手笇(dǎo)朗讀課文第二自然段

  (誰愿意讀?(指讀)同學(xué)們聽見了嗎,他不但把句子讀得真通順,也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順,讀出語氣來。)

  《爺爺和小樹》教案 11

  一、教材簡說:

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘ひ蓪(dǎo)入

  出示課題。看了課題,你想知道什么?

 。ǘ┳R字寫字

  1、識字。

 。1)初讀課文時(shí),可以讓學(xué)生畫出本課要認(rèn)的生字,同桌合作學(xué)習(xí)生字。教師以抽讀的形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  本課的生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確!芭汀钡摹昂汀弊x“huo”,不要讀成“hé”。

 。2)學(xué)習(xí)新偏旁之前,可先復(fù)習(xí)“、日、纟、”四個(gè)偏旁,然后讓學(xué)生到生字條里找找八個(gè)偏旁分別在哪些字里?梢宰寣W(xué)生說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些字,是怎么認(rèn)識的,怎么記住的,以引導(dǎo)交流課外識字途徑和識字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形,如,爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形,如,傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫棵樹,右邊畫個(gè)果子)。

 。3)識字的鞏固可采取以下方法。

  ①做游戲。部分學(xué)生手持偏旁卡片,部分學(xué)生手持生字的部件卡片,做“找朋友”游戲,組成本課的生字。

  ②口頭說出意思相反的詞:冷—熱、開—關(guān)。

  2、寫字。

  指導(dǎo)書寫時(shí),先讓學(xué)生讀讀要寫的四個(gè)字,再說說寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么。

  不:要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。

  開:第三筆是“豎撇”。

  四:筆順是“先外后內(nèi)再封口”,第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識的新筆畫,寫的.時(shí)候豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。

  五:第二筆是“豎”,行筆略向左斜。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、出示課件,畫面為:我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多樹葉。

  小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?

  2、課件畫面:課文第一幅插圖。

  說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。

  3、課件畫面:夏天到了,小樹長得很茂盛。

  4、課件畫面:課文第二幅插圖。

  你想夸夸小樹嗎?

  5、討論:小樹為什么能長得那么好?

 。ㄋ模⿺U(kuò)展活動(dòng),宣傳環(huán)保

  1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

  2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)”的資料。使學(xué)生明白:人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。

  (五)課后練習(xí)

  課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯的練習(xí)?勺寣W(xué)生先讀讀左邊的部分,感知四個(gè)短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照左邊的例子把短語補(bǔ)充完整。既要積累詞語,又要恰當(dāng)運(yùn)用。可先同桌或四人小組練說,再全班交流。

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《爺爺和小樹》說課稿12-10