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爺爺和小樹教案優(yōu)秀
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的爺爺和小樹教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
爺爺和小樹教案優(yōu)秀1
【課時目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識“立刀旁、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)底”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讓學(xué)生知道課文中的“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么。
【課前準(zhǔn)備】課件、卡片
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、出示“小樹”的圖片，問：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹嗎？說說為什么？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文──出示課題。相信大家學(xué)了著篇課文后一定會更加喜歡小樹的。
3、齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)生字“爺”。（兩個音節(jié)一個是沒有聲調(diào)的，要讀成輕聲。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？用自己喜歡的方式來讀課文。注意生字的讀音，容易讀錯的可以在一旁做個記號，如☆或△等，提醒自己不要讀錯。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給你的`同桌聽。比一比誰讀得好。
3、聽聽電腦先生是怎么來課文的。
4、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，樹上的這些生字你認(rèn)識嗎？自由讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。
5、請大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。
�。ㄖ该榻B生字、卡片讀生字）
6、你看，小樹上的生字拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準(zhǔn)了嗎？
7、游戲：猜字。
樹上結(jié)果子──棵
太陽出來暖洋洋──暖
爸爸老了，拄拐杖──爺
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
�、拧≈该x第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？（用“我家的門口有……”說話）
�、啤≈笇�(dǎo)朗讀，注意停頓。
�、恰〕鍪緝煞鶊D，問：你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹的故事呢？
�。ㄈ我膺x擇圖說話，學(xué)習(xí)自然段）
2、學(xué)習(xí)第二段。
（隨意選擇時的過渡語：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會有什么故事呢？)
⑴ 聽北風(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹會感到怎么樣呢？
⑵ 出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這么做？
�、恰∽x第二段，想想是誰幫助了誰？（配上動作）
�、取∫龑�(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時生活中有暖和的東西嗎？
�、伞l(fā)想象：小樹不冷了，這時候，小樹會對爺爺說什么？爺爺又會說什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段話。（爺爺?shù)年P(guān)心、小樹的高興）
3、學(xué)習(xí)第三段。
�。S意選擇時的過渡語：冬天在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會怎么樣呢？)
�、拧÷犞说慕新�，說話感悟：你聽出這是什么季節(jié)，爺爺會有什么想說的嗎？小樹有什么變化？
�、啤∵@時的小樹看起來像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會有這樣的變化？你還看到過綠色的什么呢？
�、恰∮懻摚盒湎褚话丫G色的小傘，那它有什么用處呢？（或問：那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪兀浚?/p>
�、取敔斣跇湎鲁藳鲂那闀鯓�？他會說些什么呢？
�、伞≈笇�(dǎo)朗讀第三段�？磮D體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。
4、齊讀課文，并給課文配上動作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹）
5、小朋友們，爺爺這樣愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎么做呢？
四、指導(dǎo)書寫“不、開”（機(jī)動）
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個。
2、展評：學(xué)生自查自糾。
爺爺和小樹教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)背景
1、教材分析
環(huán)境和人類息息相生，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境是美好心靈開花結(jié)果的沃土,因此環(huán)保主題是語文教材中不可缺少的部分。本冊在識字課文后的第一個單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們在積累語言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。
課文短小簡單，其中的兩個比喻句爺爺給小樹穿上暖和的衣裳、小樹給爺爺撐開綠色的小傘富有童趣，充滿詩意，讀來親切可愛，讀后回味雋永，是培養(yǎng)學(xué)生語感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識的生字簡單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養(yǎng)識字方法。
2、學(xué)生學(xué)情
此時學(xué)生入學(xué)才三個月左右，課堂上容易疲勞，要通過各種活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣；因?yàn)榍懊鎸W(xué)過一些識字課文和四篇閱讀課文，對閱讀課文還充滿好奇；學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識字學(xué)習(xí)的方式。
3、設(shè)計(jì)理念
以新課程理念設(shè)計(jì)本課,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。
二、教學(xué)三維目標(biāo)
1、依自己的個性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環(huán)境的和諧。
2、認(rèn)識本課十個生字，在學(xué)習(xí)過程中積累識字方法。
3、有興趣地寫好不、開、四、五四個字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
4、積累本課相關(guān)詞句。
三、教案設(shè)計(jì)
第一課時教學(xué)思路
課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。
（一）引入課題，初讀課文
1、小朋友昨天觀察了路邊的樹，你都看到了什么？［口語交際能力的'培養(yǎng)；將課文與生活聯(lián)系。］
這節(jié)課我們來看看一個小朋友家門口的小樹。（板書課題，簡筆畫：飄著落葉的小樹）
指名讀課題，齊讀。
爺爺有胡須，和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像，記住了嗎？［滲透形象識記生字的方法］
2、讀了課題，你有什么疑問嗎？
課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法記一記。
�。ǘ┳R記生字，積累方法
�。ㄉ謱懺诼淙~卡片上）［讓生字識記充滿情趣］
3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說說你是怎么認(rèn)識它們的。
一個生字一個生字地出示，指名說說用了什么方法記住。
如：棵，一棵果樹；暖，有太陽就暖
將生字卡片送給讀得準(zhǔn)，詞語讀得好的小朋友。
�。ㄈ├首x體驗(yàn)，內(nèi)化語言
4、簡筆畫：小樹只剩下光禿禿的枝干，在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
冬天到了，你看到小樹怎么樣了？
讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。
指名讀。指名說說，哪里讀得好。［培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)］
同桌一個當(dāng)爺爺，一個當(dāng)小樹，練練讀讀演演。
請一對同桌上來演。師問：你給小樹穿上的衣裳是什么呀？
請小朋友評價表演。［不斷地評價，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思］
站起來，和同桌一邊讀一邊演。
5、夏天到了，小樹會變成什么樣子呢？請一個小朋友上來添添葉子。
指名畫，指名評畫。
自由讀課文第三段，說說哪句話最有意思。
指名讀，指名說。
小組中互相讀讀演演評評。
請一個小組邊讀邊演。
小樹綠色的小傘是什么？
�。ㄋ模┥朱柟蹋笇�(dǎo)書寫
6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能干的小朋友嗎？
請學(xué)生上臺，指名讀手中的生字卡片，將生字轉(zhuǎn)送給其他小朋友。［生字在課堂內(nèi)及時鞏固，并用不同的形式引起學(xué)生的興趣］
7、指導(dǎo)書寫不、開，展示好的作品，讓學(xué)生評一評哪里寫得好。
第二課時教學(xué)思路
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字，積累詞語
1、課件出示一株小樹，小樹上掛滿了生字所在的詞語：
老爺
一棵樹
到家
送給
穿衣
暖和
冷熱
雨傘
開花
指名讀，齊讀。指名選一兩個詞語說說句子。
（二）朗讀課文，拓展語言
2、和同桌美美地讀讀課文。
你也能像書上說得那樣說一說嗎？
秋天到了，小樹和爺爺發(fā)生了什么事?
春天到了，又有什么事呢？
指明說。
（三）指導(dǎo)書寫，學(xué)習(xí)觀察
3、出示四、五，仔細(xì)看看，哪一筆需要注意。（四的豎彎；五的斜豎）
范寫，臨寫。
�。ㄋ模┓e累詞匯，課外延伸
出示課后題讀讀說說，
自由說，
指名選擇說。
4、課外延伸活動：你喜歡樹嗎？小樹還會遇到哪些困難？你會怎么幫助它們？課外找找需要幫忙的小樹，去幫幫它。
四、教學(xué)實(shí)施
第一課時實(shí)施情況
在引入課題時，學(xué)生講到了梧桐樹樹干上別人貼的廣告、樹葉的顏色等，五花八門。當(dāng)然也有學(xué)生講到樹葉一張一張掉下來了，講得還不是很連貫。初讀課文后集中認(rèn)識生字，學(xué)生想到的很多，比如穿，有個小朋友說刷牙就是給牙齒穿上了衣服，還有小朋友在黑板上畫了一把雨傘（經(jīng)老師幫助），來說明它和傘字很像；有小朋友說冷就是有個小朋友冷的鼻涕也流出來了他們能用自己獨(dú)特的想象對漢字作出解釋，學(xué)習(xí)潛力非常大。我小心地加以引導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)時，學(xué)生比較容易將暖和的衣裳讀成暖和(hé)的衣裳。上臺展示的學(xué)生在表演中夸張地表現(xiàn)了暖和的感覺，讓我感到欣慰。遺憾的是指導(dǎo)生字書寫的時間不夠充分，學(xué)生沒有靜下心來寫，尤其是不字的最后一點(diǎn)，很難寫好。
第二課時實(shí)施情況
第二課時學(xué)生們對課件出示的詞語很感興趣，讀得不錯。讀了課文后讓小朋友們仿照書上的話來說說，學(xué)生講得不是很連貫，也算是一個進(jìn)步的過程吧！寫字指導(dǎo)時學(xué)生自己說了注意點(diǎn)，寫的時候都沒有錯，只是四字的形狀都是方方的，沒有美感。因?yàn)閷懥俗�，小朋友的心似乎靜了些，在讀讀說說板塊中又設(shè)置了小組比賽，學(xué)生積極開動腦筋想了許多，只好讓他們下課再說。
五、教學(xué)反思
這一課我在設(shè)計(jì)時力避單調(diào)，以免失去學(xué)生的興趣。比起前面課文的教學(xué)，這方面的確有進(jìn)步，學(xué)生的朗讀狀態(tài)也更好，但仍有許多地方值得商榷。
1、第一課時，讀了課題后不必讓學(xué)生提問。意圖是讓學(xué)生引起初讀興趣，事實(shí)上提問題沒必要，不如直接問爺爺和小樹之間發(fā)生了什么故事呢？馬上初讀。
2、生字在第一次集中出示的時候要先讓小朋友和同桌先自由讀讀生字，和同桌說說識記的方法，那指名讀說時可以縮短時間。
3、學(xué)生上來畫畫后不必評得太多，脫離了文本。
4、寫字指導(dǎo)花的時間還不夠，第一課時的開字，可在第二課時再反饋補(bǔ)充。
5、第二課時的拓展練習(xí)對學(xué)生來說相對難些，老師可以先做示范。
爺爺和小樹教案優(yōu)秀3
《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動搞笑的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可透過“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)要求：
1、了解課文資料，明白就應(yīng)愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2、參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3、學(xué)會本課生字詞。認(rèn)識“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
教學(xué)過程：
一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察潛力
出示多媒體課件：
1、爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2、爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎樣說�？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。
二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書潛力。
課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生透過自讀自悟的方法理解課文資料�？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？
1、圖文對照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2、把本課生字和要求認(rèn)識的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3、檢查讀書狀況
�。�1）利用卡片檢查字詞讀音。
（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長句子的讀法。
4、說說課文寫了什么。
5、細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。
�。�1）說說小樹在哪里。
�。�2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？
指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的.情緒讀第1自然段。
�。�3）圖文對照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰幫誰做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？
�。�4）齊讀第3段
結(jié)合課文資料討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？
指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段。
6、賽讀。
經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。
讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。
在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。
三、演――深化理解，培養(yǎng)口語交際潛力
教材只是例子，能夠靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的資料，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……
小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫忙您的。
四、議――發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識
1、小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2、如果沒有人的幫忙，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？
3、你幫樹木做過什么？今后打算幫忙樹木做點(diǎn)什么？
根據(jù)小組討論交流的狀況，教師總結(jié)。
爺爺和小樹教案優(yōu)秀4
【教學(xué)要求】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，能有感情地朗讀課文。
�。�、能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際與表達(dá)能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
２、教學(xué)難點(diǎn)：能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。
【教具準(zhǔn)備】
彩圖、稻草（實(shí)物）、磁帶、生字生詞卡片
【教學(xué)過程】
一、看圖，整體感知
�。薄⑼瑢W(xué)們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹穿衣圖），圖上畫的是什么呀？（教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)：如學(xué)生不但說出了爺爺在干什么，還加上了描寫顏色的詞及時間）
�。病⒖催@幅圖（出示爺爺在樹下乘涼圖），誰愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？
�。�、師：今天我們就來了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹）
二、讀文，領(lǐng)悟情感
�。�、初讀課文，讀通讀順
�、沤柚匆糇x文
要求：不認(rèn)識的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。
�、茩z查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）
師：這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞，你們愿意與它們交朋友嗎？大家比一比，看誰字音讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮？
⑶將這些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認(rèn)真聽別人讀，字音不準(zhǔn)確的地方幫助他糾正過來。）
師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀）他讀時要注意聽，聽他讀得是否正確？
師：他讀得怎么樣？
２、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感
�、鸥形驙敔攲π涞年P(guān)心與愛護(hù)
�、俣斓搅�，一天比一天冷了，院中的小樹怎么樣呀？爺爺為小樹做了什么呢？請你讀讀第一自然段。
②什么是“稻草衣裳”？爺爺怎樣給小樹穿上的呢？你們想知道嗎？
師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過程（邊演示邊說：天冷了，院中的小樹冷極了，爺爺拿來了稻草，把小樹圍了起來，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹凍著。
誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的）
爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機(jī)追問：爺爺為什么怕它死了呀？）
師：爺爺多關(guān)心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對小樹的關(guān)心呢？你們先練練，一會兒看誰讀得好？
�、鄞┥弦路男溆惺裁锤杏X呀？它心里怎么樣呀？
假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹，你會對爺爺說什么呢？（讓學(xué)生對圖說：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會幫助您的……）
�、軒煟汉涞亩煨浯┥狭撕窈竦腵稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評讀）
⑵感悟小樹的作用
�、賻煟盒湓跔敔�?shù)木恼疹櫹�，度過了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？
它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）
②理解“綠傘”
★小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）
★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）
�、蹱敔斪跇湎鲁藳鲂那樵趺礃樱�
師總結(jié)：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽光。爺爺心里多高興呀！
爺爺會對小樹說些什么呢？（感謝小樹……）
你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評讀）
�、菐熆偨Y(jié)：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎的語氣？（看著圖說）
三、回文，抒發(fā)感情
�。�、讀了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對小樹的關(guān)心、愛護(hù)，同時也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動作。
２、指名讀全文，其他同學(xué)看著黑板上的彩圖，可以邊聽邊加動作。
�。�、師：你愿意看著圖把課文背下來嗎？（全班看圖背誦課文）
爺爺和小樹教案優(yōu)秀5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”１０個字，會寫“不、開、四、五”４個字，認(rèn)識偏旁“刂、冫、人、灬”。
�。病⒄_流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字識字寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)時間】
２課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
第一課時
【課時目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱、爺”等１0個字，會寫“不、開”２個字；認(rèn)識偏旁“刂、冫”。
�。病⒘骼乩首x課文。
�。�、樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【課時重難點(diǎn)】
１、識字寫字，認(rèn)識偏旁“刂、冫”，理解重點(diǎn)詞句。
２、正確流利地朗讀課文。
�。场Ⅲw會樹木是人類的.朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、圖片，揭示課題
�。薄⒊鍪緺敔敽托涞膱D片，請小朋友說說你在圖上看到了什么
２、爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么，今天我們就來學(xué)習(xí)課文──《爺爺和小樹》
yé ye hé xiǎo shù
�。�、出示課題： 爺 爺 和 小 樹
�、� 誰能念念題目的拼音ye是輕聲
⑵ 齊念課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
�。�、我們來聽個故事吧 電腦播放。
�。病⑾矚g這個故事嗎？那我們打開書本來念念。聽清楚老師的要求：遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，看誰能把課文讀正確。
�。�、出示帶拼音的生字
老師把小朋友的攔路虎都找出來了，你都認(rèn)識嗎？
自由讀、女生念拼音男生念字。
�。�、去掉拼音，出示生字
老師把拼音都去掉，你還會念嗎？男女生賽讀，用卡片開小火。
５、小朋友掌握得真不錯。這些偏旁你認(rèn)識嗎？ “扌、氵、日”。
�。丁ⅰ般摺比サ粢稽c(diǎn)呢？“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”，說說還有哪些字中帶有這些偏旁。
�。贰⒔M詞：冷、到、開。
�。�、老師也幫生字寶寶找到了朋友，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師，如果他念對了，就一起念一遍。
一棵樹 報(bào)到 給人 穿上 暖和 冷水 開車 雨傘 冷熱
三、課文，分析第一自然段
�。�、文章有幾個自然段。
�。�、學(xué)生分段朗讀，師正音。
３、生再讀第一自然段。
�。�、有”說話 設(shè)計(jì)練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
１、“聽”播放北風(fēng)呼嘯之聲
２、小朋友有什么感覺？
�。�、小樹孤零零地站在寒風(fēng)中，它又會有什么感覺呢？
高興 快樂 溫暖
４、請你們念念第２自然段，把溫暖的口氣念出來 指名讀。
五、齊念課文
他們讀得可真好，都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。
六、指導(dǎo)書寫
�。薄⒅该f說寫字應(yīng)該注意什么。
�。病煼秾�，生仿寫。
爺爺和小樹教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3、學(xué)會本課生字詞。認(rèn)識“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
教學(xué)過程
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個爺爺和小樹之間的.故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時候，誰在干什么？）
�。�1）自由說（2）指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語（請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
2、四人一組合作
�。�1）拿出生字卡片互相讀。
�。�2）說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識哪個字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
爺爺和小樹教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)
認(rèn)識10個生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個偏旁。
2．情感目標(biāo)
能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。
3．情感目標(biāo)
初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它們。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識10個生字，讀懂讀好課文第2自然段。
課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片等。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話揭題。
1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
2．讀課題。
3．質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
1．自學(xué)課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？
2．檢查自學(xué)。
�。�1）說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）
（2）自由讀讀生字。
�。�3）解決難讀的字，集體正音（隨機(jī)）。
�。�4）小老師帶讀生字。
（5）指名讀課文，評議。
三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段
1．自由讀讀第二自然段。
2．指導(dǎo)觀察課文插圖。
�。�1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的`衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。
4．練習(xí)想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）
5．討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書）
6．指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
7．指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
�。�1）學(xué)生找到這句話。
�。�2）讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課中操：我家門前一棵樹
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，
樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。
爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，
樹哥哥點(diǎn)頭笑。樹哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，
樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點(diǎn)冷。
撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字
1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學(xué)生把字拼起來，同時還要學(xué)四個新偏旁。
2．開小火車讀讀其他幾個生字。
3．聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？
4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。
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