爺爺和小樹(shù)教案優(yōu)秀
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的爺爺和小樹(shù)教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
爺爺和小樹(shù)教案優(yōu)秀1
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“立刀旁、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)底”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讓學(xué)生知道課文中的“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么。
【課前準(zhǔn)備】課件、卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、出示“小樹(shù)”的圖片，問(wèn)：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文──出示課題。相信大家學(xué)了著篇課文后一定會(huì)更加喜歡小樹(shù)的。
3、齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)生字“爺”。（兩個(gè)音節(jié)一個(gè)是沒(méi)有聲調(diào)的，要讀成輕聲。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。注意生字的讀音，容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào)，如☆或△等，提醒自己不要讀錯(cuò)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀得好。
3、聽(tīng)聽(tīng)電腦先生是怎么來(lái)課文的。
4、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹(shù)，樹(shù)上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？自由讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。
5、請(qǐng)大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。
�。ㄖ该榻B生字、卡片讀生字）
6、你看，小樹(shù)上的生字拼音沒(méi)有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看你讀準(zhǔn)了嗎？
7、游戲：猜字。
樹(shù)上結(jié)果子──棵
太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋──暖
爸爸老了，拄拐杖──爺
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
�、拧≈该x第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門(mén)口有什么？（用“我家的門(mén)口有……”說(shuō)話）
�、啤≈笇�(dǎo)朗讀，注意停頓。
�、恰〕鍪緝煞鶊D，問(wèn)：你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹(shù)的故事呢？
（任意選擇圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)自然段）
2、學(xué)習(xí)第二段。
（隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：夏天，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會(huì)有什么故事呢？)
�、拧÷�(tīng)北風(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽(tīng)，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹(shù)會(huì)感到怎么樣呢？
�、啤〕鍪尽盃敔敒樾�(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這么做？
�、恰∽x第二段，想想是誰(shuí)幫助了誰(shuí)？（配上動(dòng)作）
�、取∫龑�(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時(shí)生活中有暖和的東西嗎？
�、伞l(fā)想象：小樹(shù)不冷了，這時(shí)候，小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？爺爺又會(huì)說(shuō)什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段話。（爺爺?shù)年P(guān)心、小樹(shù)的高興）
3、學(xué)習(xí)第三段。
�。S意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：冬天在爺爺?shù)木恼樟舷�，小�?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)又會(huì)怎么樣呢？)
�、拧÷�(tīng)知了的叫聲，說(shuō)話感悟：你聽(tīng)出這是什么季節(jié)，爺爺會(huì)有什么想說(shuō)的嗎？小樹(shù)有什么變化？
�、啤∵@時(shí)的小樹(shù)看起來(lái)像什么？（“綠色的'小傘”）小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？你還看到過(guò)綠色的什么呢？
�、恰∮懻摚盒�(shù)像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問(wèn)：那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)哪�？�?/p>
�、取敔斣跇�(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么呢？
�、伞≈笇�(dǎo)朗讀第三段�？磮D體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、齊讀課文，并給課文配上動(dòng)作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹(shù)）
5、小朋友們，爺爺這樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)，那我們應(yīng)該怎么做呢？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不、開(kāi)”（機(jī)動(dòng)）
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
爺爺和小樹(shù)教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)背景
1、教材分析
環(huán)境和人類(lèi)息息相生，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類(lèi)生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境是美好心靈開(kāi)花結(jié)果的沃土,因此環(huán)保主題是語(yǔ)文教材中不可缺少的部分。本冊(cè)在識(shí)字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹(shù)》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們?cè)诜e累語(yǔ)言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周?chē)男…h(huán)境。
課文短小簡(jiǎn)單，其中的兩個(gè)比喻句爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳、小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘富有童趣，充滿詩(shī)意，讀來(lái)親切可愛(ài)，讀后回味雋永，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識(shí)的生字簡(jiǎn)單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養(yǎng)識(shí)字方法。
2、學(xué)生學(xué)情
此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右，課堂上容易疲勞，要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣；因?yàn)榍懊鎸W(xué)過(guò)一些識(shí)字課文和四篇閱讀課文，對(duì)閱讀課文還充滿好奇；學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識(shí)字學(xué)習(xí)的方式。
3、設(shè)計(jì)理念
以新課程理念設(shè)計(jì)本課,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。
二、教學(xué)三維目標(biāo)
1、依自己的個(gè)性，有感情地朗讀課文，感受到人與周?chē)h(huán)境的和諧。
2、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累識(shí)字方法。
3、有興趣地寫(xiě)好不、開(kāi)、四、五四個(gè)字，進(jìn)一步寫(xiě)好漢字的基本筆畫(huà)。
4、積累本課相關(guān)詞句。
三、教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)教學(xué)思路
課前一天要求觀察路邊梧桐樹(shù)的樣子。
�。ㄒ唬┮胝n題，初讀課文
1、小朋友昨天觀察了路邊的樹(shù)，你都看到了什么？［口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)；將課文與生活聯(lián)系。］
這節(jié)課我們來(lái)看看一個(gè)小朋友家門(mén)口的小樹(shù)。（板書(shū)課題，簡(jiǎn)筆畫(huà)：飄著落葉的小樹(shù)）
指名讀課題，齊讀。
爺爺有胡須，和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像，記住了嗎？［滲透形象識(shí)記生字的方法］
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法記一記。
�。ǘ┳R(shí)記生字，積累方法
�。ㄉ謱�(xiě)在落葉卡片上）［讓生字識(shí)記充滿情趣］
3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
一個(gè)生字一個(gè)生字地出示，指名說(shuō)說(shuō)用了什么方法記住。
如：棵，一棵果樹(shù)；暖，有太陽(yáng)就暖
將生字卡片送給讀得準(zhǔn)，詞語(yǔ)讀得好的小朋友。
�。ㄈ├首x體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言
4、簡(jiǎn)筆畫(huà)：小樹(shù)只剩下光禿禿的枝干，在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
冬天到了，你看到小樹(shù)怎么樣了？
讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫(huà)。
指名讀。指名說(shuō)說(shuō)，哪里讀得好。［培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)］
同桌一個(gè)當(dāng)爺爺，一個(gè)當(dāng)小樹(shù)，練練讀讀演演。
請(qǐng)一對(duì)同桌上來(lái)演。師問(wèn)：你給小樹(shù)穿上的衣裳是什么呀？
請(qǐng)小朋友評(píng)價(jià)表演。［不斷地評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思］
站起來(lái)，和同桌一邊讀一邊演。
5、夏天到了，小樹(shù)會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)添添葉子。
指名畫(huà)，指名評(píng)畫(huà)。
自由讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)哪句話最有意思。
指名讀，指名說(shuō)。
小組中互相讀讀演演評(píng)評(píng)。
請(qǐng)一個(gè)小組邊讀邊演。
小樹(shù)綠色的.小傘是什么？
�。ㄋ模┥朱柟蹋笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
6、剛才拾到生字樹(shù)葉的小朋友能把自己的樹(shù)葉送給能干的小朋友嗎？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，指名讀手中的生字卡片，將生字轉(zhuǎn)送給其他小朋友。［生字在課堂內(nèi)及時(shí)鞏固，并用不同的形式引起學(xué)生的興趣］
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不、開(kāi)，展示好的作品，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪里寫(xiě)得好。
第二課時(shí)教學(xué)思路
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
1、課件出示一株小樹(shù)，小樹(shù)上掛滿了生字所在的詞語(yǔ)：
老爺
一棵樹(shù)
到家
送給
穿衣
暖和
冷熱
雨傘
開(kāi)花
指名讀，齊讀。指名選一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
（二）朗讀課文，拓展語(yǔ)言
2、和同桌美美地讀讀課文。
你也能像書(shū)上說(shuō)得那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？
秋天到了，小樹(shù)和爺爺發(fā)生了什么事?
春天到了，又有什么事呢？
指明說(shuō)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)習(xí)觀察
3、出示四、五，仔細(xì)看看，哪一筆需要注意。（四的豎彎；五的斜豎）
范寫(xiě)，臨寫(xiě)。
（四）積累詞匯，課外延伸
出示課后題讀讀說(shuō)說(shuō)，
自由說(shuō)，
指名選擇說(shuō)。
4、課外延伸活動(dòng)：你喜歡樹(shù)嗎？小樹(shù)還會(huì)遇到哪些困難？你會(huì)怎么幫助它們？課外找找需要幫忙的小樹(shù)，去幫幫它。
四、教學(xué)實(shí)施
第一課時(shí)實(shí)施情況
在引入課題時(shí)，學(xué)生講到了梧桐樹(shù)樹(shù)干上別人貼的廣告、樹(shù)葉的顏色等，五花八門(mén)。當(dāng)然也有學(xué)生講到樹(shù)葉一張一張掉下來(lái)了，講得還不是很連貫。初讀課文后集中認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生想到的很多，比如穿，有個(gè)小朋友說(shuō)刷牙就是給牙齒穿上了衣服，還有小朋友在黑板上畫(huà)了一把雨傘（經(jīng)老師幫助），來(lái)說(shuō)明它和傘字很像；有小朋友說(shuō)冷就是有個(gè)小朋友冷的鼻涕也流出來(lái)了他們能用自己獨(dú)特的想象對(duì)漢字作出解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)潛力非常大。我小心地加以引導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生比較容易將暖和的衣裳讀成暖和(hé)的衣裳。上臺(tái)展示的學(xué)生在表演中夸張地表現(xiàn)了暖和的感覺(jué)，讓我感到欣慰。遺憾的是指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不夠充分，學(xué)生沒(méi)有靜下心來(lái)寫(xiě)，尤其是不字的最后一點(diǎn)，很難寫(xiě)好。
第二課時(shí)實(shí)施情況
第二課時(shí)學(xué)生們對(duì)課件出示的詞語(yǔ)很感興趣，讀得不錯(cuò)。讀了課文后讓小朋友們仿照書(shū)上的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)生講得不是很連貫，也算是一個(gè)進(jìn)步的過(guò)程吧！寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)學(xué)生自己說(shuō)了注意點(diǎn)，寫(xiě)的時(shí)候都沒(méi)有錯(cuò)，只是四字的形狀都是方方的，沒(méi)有美感。因?yàn)閷?xiě)了字，小朋友的心似乎靜了些，在讀讀說(shuō)說(shuō)板塊中又設(shè)置了小組比賽，學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋想了許多，只好讓他們下課再說(shuō)。
五、教學(xué)反思
這一課我在設(shè)計(jì)時(shí)力避單調(diào)，以免失去學(xué)生的興趣。比起前面課文的教學(xué)，這方面的確有進(jìn)步，學(xué)生的朗讀狀態(tài)也更好，但仍有許多地方值得商榷。
1、第一課時(shí)，讀了課題后不必讓學(xué)生提問(wèn)。意圖是讓學(xué)生引起初讀興趣，事實(shí)上提問(wèn)題沒(méi)必要，不如直接問(wèn)爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么故事呢？馬上初讀。
2、生字在第一次集中出示的時(shí)候要先讓小朋友和同桌先自由讀讀生字，和同桌說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法，那指名讀說(shuō)時(shí)可以縮短時(shí)間。
3、學(xué)生上來(lái)畫(huà)畫(huà)后不必評(píng)得太多，脫離了文本。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)花的時(shí)間還不夠，第一課時(shí)的開(kāi)字，可在第二課時(shí)再反饋補(bǔ)充。
5、第二課時(shí)的拓展練習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)難些，老師可以先做示范。
爺爺和小樹(shù)教案優(yōu)秀3
《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話，寫(xiě)天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)搞笑的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可透過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)要求：
1、了解課文資料，明白就應(yīng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2、參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察潛力
出示多媒體課件：
1、爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
2、爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。
邊出示圖畫(huà)邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么，爺爺怎樣說(shuō)�？赏换フf(shuō)，指名說(shuō)，把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。
二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書(shū)潛力。
課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)自讀自悟的方法理解課文資料�？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說(shuō)得更好，書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢？
1、圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2、把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫(huà)出，并多讀幾遍。
3、檢查讀書(shū)狀況
�。�1）利用卡片檢查字詞讀音。
�。�2）檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。
4、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。
5、細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。
�。�1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。
（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的.是什么？小樹(shù)還能夠穿什么“衣裳”過(guò)冬？
指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的情緒讀第1自然段。
（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？
�。�4）齊讀第3段
結(jié)合課文資料討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”？
指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。
6、賽讀。
經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂(lè)。
讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。
三、演――深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際潛力
教材只是例子，能夠靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫(huà)出大大的房子，并配以適宜的音樂(lè)。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹(shù)也會(huì)冷的，我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……
小樹(shù)：（微動(dòng)著樹(shù)梢，用雙手做樹(shù)梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫忙您的。
四、議――發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1、小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2、如果沒(méi)有人的幫忙，小樹(shù)會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？
3、你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫忙樹(shù)木做點(diǎn)什么？
根據(jù)小組討論交流的狀況，教師總結(jié)。
爺爺和小樹(shù)教案優(yōu)秀4
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，能有感情地朗讀課文。
�。病⒛苷归_(kāi)大膽合理的想像，能用爺爺和小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際與表達(dá)能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
２、教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)大膽合理的想像，能用爺爺和小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話。
【教具準(zhǔn)備】
彩圖、稻草（實(shí)物）、磁帶、生字生詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖，整體感知
�。�、同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡畫(huà)畫(huà)，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹(shù)穿衣圖），圖上畫(huà)的是什么呀？（教師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)：如學(xué)生不但說(shuō)出了爺爺在干什么，還加上了描寫(xiě)顏色的詞及時(shí)間）
�。�、看這幅圖（出示爺爺在樹(shù)下乘涼圖），誰(shuí)愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？
�。�、師：今天我們就來(lái)了解爺爺和小樹(shù)的故事。想讀讀課文嗎？（板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)）
二、讀文，領(lǐng)悟情感
�。�、初讀課文，讀通讀順
�、沤柚匆糇x文
要求：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。
�、茩z查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）
師：這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞，你們?cè)敢馀c它們交朋友嗎？大家比一比，看誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮？
�、菍⑦@些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來(lái)嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認(rèn)真聽(tīng)別人讀，字音不準(zhǔn)確的地方幫助他糾正過(guò)來(lái)。）
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀）他讀時(shí)要注意聽(tīng)，聽(tīng)他讀得是否正確？
師：他讀得怎么樣？
�。�、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感
�、鸥形驙敔攲�(duì)小樹(shù)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)
①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小樹(shù)怎么樣呀？爺爺為小樹(shù)做了什么呢？請(qǐng)你讀讀第一自然段。
�、谑裁词恰暗静菀律选保繝敔斣鯓咏o小樹(shù)穿上的呢？你們想知道嗎？
師演示爺爺為小樹(shù)穿稻草衣裳的過(guò)程（邊演示邊說(shuō)：天冷了，院中的小樹(shù)冷極了，爺爺拿來(lái)了稻草，把小樹(shù)圍了起來(lái)，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹(shù)凍著。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)爺爺給小樹(shù)穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹(shù)裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的）
爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機(jī)追問(wèn)：爺爺為什么怕它死了呀？）
師：爺爺多關(guān)心小樹(shù)呀！你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心呢？你們先練練，一會(huì)兒看誰(shuí)讀得好？
�、鄞┥弦路男�(shù)有什么感覺(jué)呀？它心里怎么樣呀？
假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生對(duì)圖說(shuō)：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會(huì)幫助您的……）
④師：寒冷的冬天小樹(shù)穿上了厚厚的'稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹(shù)高興的心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）
�、聘形蛐�(shù)的作用
�、賻煟盒�(shù)在爺爺?shù)木恼疹櫹�，度過(guò)了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？
它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）
②理解“綠傘”
★小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)的傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）這棵小樹(shù)怎么像一把撐開(kāi)的綠傘呀？（樹(shù)冠就像一把撐開(kāi)的大傘）
★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）
③爺爺坐在樹(shù)下乘涼心情怎么樣？
師總結(jié)：在炎熱的夏天小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，遮住熱辣辣的陽(yáng)光。爺爺心里多高興呀！
爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呢？（感謝小樹(shù)……）
你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）
�、菐熆偨Y(jié)：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。小樹(shù)不冷了。天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹(shù)怎么樣呀？（板書(shū)：真好）你想怎樣讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣？（看著圖說(shuō)）
三、回文，抒發(fā)感情
�。�、讀了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，同時(shí)也感受到了小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來(lái)讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動(dòng)作。
�。�、指名讀全文，其他同學(xué)看著黑板上的彩圖，可以邊聽(tīng)邊加動(dòng)作。
�。场煟耗阍敢饪粗鴪D把課文背下來(lái)嗎？（全班看圖背誦課文）
爺爺和小樹(shù)教案優(yōu)秀5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字識(shí)字寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱、爺”等１0個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)”２個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”。
２、流利地朗讀課文。
３、樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
�。�、識(shí)字寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”，理解重點(diǎn)詞句。
２、正確流利地朗讀課文。
�。场Ⅲw會(huì)樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片，揭示課題
１、出示爺爺和小樹(shù)的圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么
�。�、爺爺和小樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文──《爺爺和小樹(shù)》
yé ye hé xiǎo shù
�。场⒊鍪菊n題： 爺 爺 和 小 樹(shù)
�、� 誰(shuí)能念念題目的拼音ye是輕聲
⑵ 齊念課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
�。�、我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧 電腦播放。
�。�、喜歡這個(gè)故事嗎？那我們打開(kāi)書(shū)本來(lái)念念。聽(tīng)清楚老師的.要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，看誰(shuí)能把課文讀正確。
�。�、出示帶拼音的生字
老師把小朋友的攔路虎都找出來(lái)了，你都認(rèn)識(shí)嗎？
自由讀、女生念拼音男生念字。
�。�、去掉拼音，出示生字
老師把拼音都去掉，你還會(huì)念嗎？男女生賽讀，用卡片開(kāi)小火。
�。�、小朋友掌握得真不錯(cuò)。這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？ “扌、氵、日”。
６、“氵”去掉一點(diǎn)呢？“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”，說(shuō)說(shuō)還有哪些字中帶有這些偏旁。
�。贰⒔M詞：冷、到、開(kāi)。
�。�、老師也幫生字寶寶找到了朋友，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，如果他念對(duì)了，就一起念一遍。
一棵樹(shù) 報(bào)到 給人 穿上 暖和 冷水 開(kāi)車(chē) 雨傘 冷熱
三、課文，分析第一自然段
�。�、文章有幾個(gè)自然段。
�。�、學(xué)生分段朗讀，師正音。
�。场⑸僮x第一自然段。
�。�、有”說(shuō)話 設(shè)計(jì)練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
�。薄ⅰ奥�(tīng)”播放北風(fēng)呼嘯之聲
�。�、小朋友有什么感覺(jué)？
�。�、小樹(shù)孤零零地站在寒風(fēng)中，它又會(huì)有什么感覺(jué)呢？
高興 快樂(lè) 溫暖
４、請(qǐng)你們念念第２自然段，把溫暖的口氣念出來(lái) 指名讀。
五、齊念課文
他們讀得可真好，都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。薄⒅该f(shuō)說(shuō)寫(xiě)字應(yīng)該注意什么。
�。�、師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。
爺爺和小樹(shù)教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
教學(xué)過(guò)程
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”
教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）
�。�1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）
爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的`？
2、四人一組合作
�。�1）拿出生字卡片互相讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)
爺爺和小樹(shù)教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
2．情感目標(biāo)
能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。
3．情感目標(biāo)
初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人要愛(ài)護(hù)它們。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀懂讀好課文第2自然段。
課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話揭題。
1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。
2．讀課題。
3．質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
1．自學(xué)課文，問(wèn)：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？
2．檢查自學(xué)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？（同桌說(shuō)說(shuō)故事大意。）
（2）自由讀讀生字。
�。�3）解決難讀的字，集體正音（隨機(jī)）。
（4）小老師帶讀生字。
�。�5）指名讀課文，評(píng)議。
三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段
1．自由讀讀第二自然段。
2．指導(dǎo)觀察課文插圖。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：冬天到了，小朋友有什么感覺(jué)？小樹(shù)有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的.圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（指名說(shuō)）把這句話找出來(lái)讀一讀。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹(shù)不冷了。
4．練習(xí)想象說(shuō)話：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（？）
5．討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書(shū)）
6．指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
過(guò)渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？
7．指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
（1）學(xué)生找到這句話。
�。�2）讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹(shù)給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課中操：我家門(mén)前一棵樹(shù)
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，
樹(shù)哥哥，穿新衣。樹(shù)哥哥落葉飄。
爺爺給它來(lái)上肥，爺爺給它掃落葉，
樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。樹(shù)哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，
樹(shù)哥哥綠蔭蔭。樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。
撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮，爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂(lè)得哈哈笑。樹(shù)哥哥真暖和。
五、鞏固生字
1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤(pán)，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
2．開(kāi)小火車(chē)讀讀其他幾個(gè)生字。
3．聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或用到過(guò)？
4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫(xiě)在樹(shù)上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。
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