《爺爺和小樹(shù)》教案精選15篇
作為一名人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的《爺爺和小樹(shù)》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《爺爺和小樹(shù)》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1
筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo):
(1)培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
(2)懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
教學(xué)過(guò)程:
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”
教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)
(1)自由說(shuō)
(2)指名說(shuō)
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))
爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的.?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽,指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà),樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲(chóng),看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)
《爺爺和小樹(shù)》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn):小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(總第71課時(shí))
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》
提問(wèn):小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的?
討論:我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的呢?
2、板書(shū)課題:齊讀,讀好“爺爺”
提問(wèn):看了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。
3、教師抽讀,提示易讀錯(cuò)的字音。(“給”;“穿、傘”的平翹區(qū)分;“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。)
4、出示文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。
爺爺
一棵
小樹(shù)
到了
給我
穿上
暖和
冷了
撐開(kāi)傘
不熱
四十
五個(gè)
5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。(讓學(xué)生分段讀課文,檢查朗讀課文情況)
教師講述:今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩(shī)歌不一樣了,它沒(méi)有一句一句的詩(shī)句,而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)什么叫一段。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文(鞏固段落,又檢查課文朗讀情況)。注意把字音讀準(zhǔn)。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟,學(xué)習(xí)生字
1、指名朗讀課文第一段。
提問(wèn):讀了這段,你知道了什么?
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法記“棵”(加一加“木”+“果”,復(fù)習(xí)“木字旁“;或猜字謎“左邊畫(huà)樹(shù),右邊畫(huà)果子)。
出示“一棵小樹(shù)“,還可以說(shuō)什么?
2、教師講述:我家門(mén)口有一棵小樹(shù),北風(fēng)一陣陣刮過(guò),地上有許多樹(shù)葉。小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)中說(shuō)些什么呢?
請(qǐng)學(xué)生觀察圖1,說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么?
請(qǐng)學(xué)生讀第2段,并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。
重點(diǎn)理解:“暖和的.衣裳”指什么?
想象說(shuō)話:小樹(shù)穿上暖和的衣裳會(huì)說(shuō)什么?
認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”,說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字?可以給這些生字找什么朋友?(記字形,理解字義)
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第1
2段。
第二課時(shí)(總第72課時(shí))
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段:
朗讀第3段,評(píng)議字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。
請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖,提問(wèn):小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?
根據(jù)課文提問(wèn):小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好?小樹(shù)怎樣幫助爺爺?shù)?“綠色的小傘指什么?
3、學(xué)習(xí)第3段中的生字:
“開(kāi)、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語(yǔ)言加以描述。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
二、回到全文,鞏固生字
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文,注意每個(gè)段之間的停頓。
2、老師出示生字,請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
用觀察說(shuō)筆順,觀察每個(gè)筆畫(huà)的位置,觀察教師范寫(xiě)然后閉上眼睛想象,自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)的方法學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配
1、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中已搭配好的詞語(yǔ),讀一讀。
2、指導(dǎo)用搭配好的詞語(yǔ)說(shuō)話。如:誰(shuí)穿上了暖和的衣服?
3、指導(dǎo)搭配詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
爺爺和小樹(shù)
穿上暖和的衣裳
爺爺
。ú粺崃耍
小樹(shù)(不冷了)
撐開(kāi)綠色的小傘
《爺爺和小樹(shù)》教案3
教材分析:
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事。體現(xiàn)了人和樹(shù)之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、字卡
2、畫(huà)有冬天和夏天小樹(shù)的黑板
教學(xué)流程:
(一)激趣引入
你們喜歡小樹(shù)嗎?
今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。
板書(shū)課題:爺爺和小樹(shù)
看了課題,你想知道什么嗎?
。ɡ糜H切的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對(duì)課題,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)
(二)自讀課文,學(xué)習(xí)字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
。ㄔ谧宰x時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識(shí)?從字卡里找出來(lái),貼到黑板上。
(讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識(shí)字的方法。
匯報(bào),反饋。
。ㄗR(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法,再交流。)
認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”
(三)朗讀課文,感悟課文
學(xué)習(xí)了生字,我想同學(xué)們一定急著讀課文了,別急,大家先看一幅圖。(出示黑板,畫(huà)面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)。)
冬天來(lái)了,天多么冷!小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢?
讀讀課文,然后告訴我爺爺是怎樣做的?
幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”.
大家再想想,小樹(shù)穿上了“暖和的衣裳”,他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?
出示圖2,內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹(shù)。
小樹(shù)在爺爺?shù)膸椭露冗^(guò)了寒冬,春天來(lái)了,他長(zhǎng)出了小葉,到了夏天,小葉變成了大葉子,他一直想謝謝爺爺,可它不會(huì)說(shuō)呀,怎么辦呢?
讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
指名讀。
你知道小樹(shù)為爺爺做了什么嗎?
什么是“綠色的'小傘”?
自由讀課文
。ɡ首x感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、堅(jiān)持從讀中悟,自讀自悟的原則。
2、注重過(guò)程的趣味性。
3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。)
(四)適度擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)
1、一棵小樹(shù)要長(zhǎng)成大樹(shù)可并不容易,需要人幫助還不能受到傷害,你們想一想,我們可以幫小樹(shù)做什么呢?
2、讓我們用彩筆畫(huà)一棵美麗、可愛(ài)的小樹(shù),好嗎?
(環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一,本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草的環(huán)境意識(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化,形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。)
(五)朗讀課文,背誦課文
《爺爺和小樹(shù)》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么?
3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么?
教學(xué)難點(diǎn):懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹(shù)》這篇課文。請(qǐng)大家伸出右手指跟老師一起板書(shū)課題:5.爺爺和小樹(shù)
指名讀課題。指出“爺爺”的讀音。
全班齊讀課題。
(一) 復(fù)習(xí)生字
1.出示帶拼音的生字詞,開(kāi)火車(chē)讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2.去掉拼音,認(rèn)讀生詞。
。ǘ┓纸M分段朗讀課文
二、讀中品悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段。
1、(出示)一棵小樹(shù)圖,同學(xué)們看到了這是一棵小樹(shù),在課文中找一找,哪句話告訴我們這棵小樹(shù)長(zhǎng)在什么地方?
2、讀這句話。(即第一自然段)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示冬天刮北風(fēng)的景象,說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?指名說(shuō)
2、在聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲,你感覺(jué)怎樣?(冷)
3、是的,小樹(shù)也和你們一樣感覺(jué)很冷,那它會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么呢?誰(shuí)能表演跟大家看。指名表演。
4、看到小樹(shù)冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。(板書(shū):穿衣)
5.出示“暖和的衣裳”,提問(wèn):暖和的衣裳指什么?,我們說(shuō)“暖和的衣裳”,還有哪些東西是暖和的?(出示)“暖和的—”學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
6、爺爺為什么要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳?爺爺這樣做的結(jié)果怎樣?(板書(shū):不冷)
7、小樹(shù)穿上暖和的衣裳后會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?
8、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。
10.帶著感情全班齊讀這一段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。(教師出示:夏天枝葉茂盛的小樹(shù))
2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?生說(shuō)小樹(shù)的變化。
3、夏天到了,小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?(出示第二幅圖)
指名讀相關(guān)句子,師相機(jī)板書(shū):撐傘,不熱
4、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)“綠色的小傘”指的是什么?你還知道“綠色的------”?(學(xué)生練習(xí)說(shuō))
5、夏天,爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組討論后交流。
6、指導(dǎo)朗讀第三段,讀出爺爺開(kāi)心的心情。
7、出示二三兩段句子,男女聲分讀。
三、拓展延伸
1、看。小朋友,你們看,不管是新春還是盛夏,不管深秋還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹(shù)都在互相幫助,互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人,關(guān)心愛(ài)護(hù)樹(shù)木,所以我們今天就能見(jiàn)到這么美麗的景色。
2、出示樹(shù)木圖片,讓學(xué)生欣賞。這些樹(shù)木長(zhǎng)得這么高大,這么茂盛,凝聚了很多人的'汗水。當(dāng)然,樹(shù)木也在不斷地回報(bào)我們,你知道樹(shù)木對(duì)我們有那些好處嗎?(長(zhǎng)果實(shí)、做家具、凈化空氣、美化環(huán)境、賣(mài)錢(qián))沒(méi)有了樹(shù)木,我們就失去了美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要—愛(ài)護(hù)樹(shù)木,愛(ài)我們身邊的一草一木。用出現(xiàn)文字。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1出示田字格中的“五”“四”字。
2.學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。“四”的第四筆是豎彎,強(qiáng)調(diào)豎要直,彎要圓。
3.學(xué)生說(shuō)位置,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
4.生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
5、 學(xué)生作業(yè)展示評(píng)析。
板書(shū)設(shè)計(jì):
5 爺爺和小樹(shù)
工作室成員葉曉華《爺爺和小樹(shù)》第二課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課意見(jiàn) 冬 爺爺 穿衣 小樹(shù) 不冷
夏 小樹(shù) 撐傘 爺爺 不熱
評(píng)課意見(jiàn):
《爺爺和小樹(shù)》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,樹(shù)為爺爺遮擋太陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
在本課時(shí)的教學(xué)中中,教師立足三點(diǎn):
1、以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。在學(xué)習(xí)二三自然段中,學(xué)生先看圖、想象,然后通過(guò)指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹(shù)互相得到幫助后的快樂(lè),從而想到人和樹(shù)要和諧相處。
2、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)解讀課文。
在教學(xué)時(shí),通過(guò)生動(dòng)、形象的視覺(jué)體驗(yàn),討論、交流,突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的重點(diǎn)。
3、激活思維,運(yùn)用想象,延伸課外
小學(xué)生是最富有想象力的,本課富有童趣,教師設(shè)計(jì)了說(shuō)說(shuō)演演“小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么?“”假如你是小樹(shù),爺爺這么照顧自己,你又會(huì)說(shuō)些什么呢?”“爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呢?”等來(lái)激活學(xué)生的思維,打開(kāi)學(xué)生說(shuō)話的匣子,充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹(shù)加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹(shù)木與人類(lèi)的和諧相處作為課的延伸,在美麗的畫(huà)面欣賞中激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木,熱愛(ài)大自然的美好情感。
在學(xué)生齊讀第二段后,教師引入“在爺爺?shù)木恼樟舷,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。”從而進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì),教師沒(méi)有像第一部分的教學(xué)那么細(xì)膩,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了前一段課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們?cè)鯓尤プx懂課文,體會(huì)課文,所以在這里教師重點(diǎn)突破“綠色的小傘”指的是什么?和感情朗讀句子這兩個(gè)閱讀重點(diǎn)。然后通過(guò)男女生分角色朗讀兩個(gè)自然段體會(huì)爺爺和小樹(shù)之間的互相愛(ài)護(hù)、互相幫助,友愛(ài)之情。最后在領(lǐng)略樹(shù)木美景中,讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一,從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木,熱愛(ài)大自然的美好情感。這節(jié)課的最后我安排的是兩個(gè)生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
一堂好的語(yǔ)文課,應(yīng)該是“讀、說(shuō)、寫(xiě)”各種能力的綜合,本節(jié)課我覺(jué)得自己比較重視讀、說(shuō)能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾寫(xiě)字指導(dǎo)不夠到位,學(xué)生作業(yè)來(lái)不及展示評(píng)析。
總之低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識(shí),根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的適合孩子們的教學(xué)方法。
《爺爺和小樹(shù)》教案5
教材分析:
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻講述了人和樹(shù)的關(guān)系:人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木為人類(lèi)造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短,層次清晰,滲透著人與自然和諧相處的思想。課文內(nèi)容通俗,文字活潑,富有情趣,符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。所以在教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)多種方式充分閱讀文本,體會(huì)課文思想內(nèi)容,并學(xué)會(huì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、四”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)自然段。
3.了解“暖和的衣裳”等四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積累詞匯。
4.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ) “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:今天,老師給大家來(lái)一幅圖畫(huà)。
出示圖片 ,認(rèn)真觀察圖上都有誰(shuí)?《爺爺和小樹(shù)》請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師板書(shū)課題,齊讀課題。(認(rèn)識(shí)生字“爺” )爺爺和小樹(shù)給我們帶來(lái)什么故事呢?
二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀讀課文,像老師這樣邊讀課文邊把生字寶寶在課文里圈出來(lái),借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.大家看,(出示課件)這些生字寶寶你能認(rèn)識(shí)多少呢?請(qǐng)大家自己讀讀,想想怎樣記住這些字?
3.你看,(出示卡片、同時(shí)出示課件)這些字沒(méi)有拼音了,現(xiàn)在你還能讀出來(lái)嗎?自己再讀讀看,(開(kāi)火車(chē)讀,分組讀)個(gè)別字組詞。生字寶寶見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好,還一塊把他的好朋友也帶來(lái)了,一起讀讀看。(出示詞語(yǔ))
4.⑴ 引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣,出現(xiàn)了自然段。(另起一行,前面空兩格的為一個(gè)自然段)
、 合作學(xué)習(xí),標(biāo)自然段:大家找找,(出示整篇課文)課文有幾個(gè)自然段?給課文標(biāo)上自然段序號(hào),小組交流檢查。
5.過(guò)渡:大家可真聰明啊!生字朋友都認(rèn)識(shí)了。現(xiàn)在老師把生字寶寶送到課文中去,你還認(rèn)識(shí)她們嗎?
出示圖片,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片。
想一想: A.圖上是什么季節(jié)?B.爺爺在干什么?
生:老爺爺在給小樹(shù)穿暖和衣裳,給它圍上稻草。
師提示:圖上畫(huà)的是冬天到了,爺爺在做什么呢?誰(shuí)能看圖完整地說(shuō)一說(shuō)?
師:請(qǐng)小朋友聽(tīng),這時(shí)候小樹(shù)說(shuō)什么呢?(師模仿小聲說(shuō):“好暖和、好舒服呀!”)你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?它說(shuō)什么呢?
生:小樹(shù)在說(shuō):“好暖和、好舒服呀!”
師:小樹(shù)還會(huì)說(shuō)什么呀?
生:小樹(shù)還會(huì)說(shuō):“老爺爺,你給我穿上了暖和的衣裳,讓我冬天不冷了,謝謝您,老爺爺!”(師評(píng)價(jià))
6.師:課文的哪個(gè)自然段告訴了我們?指生說(shuō)、讀(出示課文第二自然段)隨時(shí)把“到、冷”字描紅。這里有兩個(gè)生字“到”和“冷”,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一下這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?
生:左右結(jié)構(gòu)。
師:“到”是什么偏旁呢?這叫立刀旁,在生活中你還認(rèn)識(shí)有立刀旁的'字嗎?指生說(shuō)一說(shuō),出示(利、劍)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一句話。
7.邊讀邊板書(shū):“冬天到了”
“暖和的衣裳”
出示課件:“暖和的衣裳”中“和”跟“爺爺和小樹(shù)”中的“和”是一個(gè)字,分別該怎么讀呢?這是一個(gè)多音字。
師:“暖和的衣裳”指的是什么呀?(包裹在小樹(shù)身上的稻草,還可以用什么給小樹(shù)保暖呢?)現(xiàn)在天氣冷了,我們大家也都穿上了暖和的衣裳,我們的衣裳跟小樹(shù)的衣裳一樣嗎?這里用到了一個(gè)擬人的手法,把小樹(shù)寫(xiě)成了人。還有暖和的什么呢?同桌兩人想一想并說(shuō)一說(shuō)。
出示課件:暖和的_________(被子、棉褲、棉襖等)
師:爺爺幫小樹(shù)穿上暖和的衣裳感覺(jué)怎么樣了呢,誰(shuí)來(lái)讀一下第二自然段的第二句話,也就是這一自然段的最后一句話?出示課件:“小樹(shù)不冷了。”在田字格中板書(shū):“不冷了”請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手食指跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“不”。(可以用“不”說(shuō)話)
8.指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。
9.“冷”是什么偏旁呢?指生說(shuō)(兩點(diǎn)水);像這樣兩點(diǎn)水的字你知道的有哪些呢?指生說(shuō)。(涼、凍)
10.爺爺幫助了小樹(shù),小樹(shù)穿上暖和的衣裳不冷了,小樹(shù)會(huì)很高興地對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢? 讓學(xué)生把小樹(shù)的高興勁讀出來(lái)。(指導(dǎo)有感情地朗讀)
課件出示第二自然段。
過(guò)渡語(yǔ):小樹(shù)穿上暖和的衣裳不冷了,心里一定特別感激老爺爺,那么他會(huì)用什么辦法報(bào)答老爺爺呢?
1.出示圖片:觀察插圖,A這是什么季節(jié)?B爺爺跟小朋友在干什么?
2.(課件)仔細(xì)看看他們的表情,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))是呀,他們笑瞇瞇的,怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢?快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分同桌兩人互相讀一讀(學(xué)生自由讀課文),師巡視。
3.剛才老師看到同學(xué)們都找對(duì)了,并且讀的也都很棒,這一自然段中哪一個(gè)詞是表示顏色的??課文中說(shuō)到綠色的什么?板書(shū):“綠色的小傘” 你還見(jiàn)過(guò)“綠色倒霉說(shuō)”的什么?
出示課件:綠色的________(樹(shù)葉、荷葉)
4.課文中說(shuō)到的綠色小傘,老師在圖中找了半天也沒(méi)找到,這傘究竟在哪兒呢?)指名說(shuō)。如果你們也講不清楚,那就在圖上指一指,到底綠色的小傘在哪兒?
5.老師明白了原來(lái)小樹(shù)長(zhǎng)著又多又綠的葉子,而且小樹(shù)散開(kāi)的樹(shù)冠和筆直的樹(shù)干看起來(lái)樣子像綠色的小傘。所以才說(shuō)小樹(shù)是一把“撐開(kāi)的綠色小傘”,我明白了,謝謝大家。(你能不能讀一讀這句話呀。)這一句中有個(gè)“傘”字也同要求我們認(rèn)識(shí)它的偏旁,它是上下結(jié)構(gòu)“人字頭”,誰(shuí)來(lái)給傘找個(gè)好朋友?(指生擴(kuò)詞)
6.大樹(shù)在什么季節(jié)為人們撐開(kāi)了綠色的小傘?
板書(shū):夏天到了
綠色的小傘
7.爺爺在樹(shù)下乘涼,現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?(板書(shū):不熱了)板書(shū)同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們觀察“熱”字是什么結(jié)構(gòu),什么偏旁?并組詞。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出熱的反義詞。
8.讀了爺爺和小樹(shù)的故事,你是喜歡爺爺呢,還是喜歡小樹(shù)?或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹(shù)?為什么呀?(冬天爺爺給小樹(shù)付出了愛(ài),到了夏天小樹(shù)回報(bào)給了爺爺愛(ài),他們互相幫助,在院子里快樂(lè)的生活。)
9.小結(jié)課文,積累詞語(yǔ):(出示課件)冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)不冷了;夏天小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘,爺爺不熱了。
師:他們多高興呀,讓我們?cè)賮?lái)高興地讀一讀課文好嗎?
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
今天,老師教同學(xué)們認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà),那就是出現(xiàn)在“四”字里面的“豎彎”,課件演示,教師板書(shū)范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一下四字寫(xiě)法。學(xué)生在田字格里練寫(xiě)“不”和“四”。
四、拓展延伸:
師:同學(xué)們,老爺爺為小樹(shù)穿上了暖和的衣裳,使小樹(shù)能防寒,愉快地度過(guò)寒冷的冬天 那么你想為小樹(shù)做些什么事呢,請(qǐng)大家像你們說(shuō)的這樣回去試著做做。
《爺爺和小樹(shù)》教案6
一、教材分析
《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言,敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論,來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的.難點(diǎn)。
3、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)些什么?”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?”來(lái)激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用,作為課外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木,珍惜自然的美好情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1
筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo):
(1)培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
(2)懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”
教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)
(1)自由說(shuō)(2)指名說(shuō)
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
5、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))
爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà),樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲(chóng),看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁(采用開(kāi)火車(chē))
二、初步認(rèn)識(shí)自然段
1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說(shuō),及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))
2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn):認(rèn)識(shí)“自然段”
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示圖一
(1)指名讀相關(guān)的句子
(2)齊讀第二自然段
(3)想想你有不明白的地方嗎?
A、“暖和的衣裳”指什么?
B、假如你是小樹(shù),這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?
(4)指導(dǎo)朗讀第二自然段
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段
A、理解“綠色的小樹(shù)”B、讓學(xué)生想象,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀
2、齊讀
五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))
1、指名說(shuō)
2、挑選你喜歡一個(gè),說(shuō)一句完整的句子
六、我會(huì)寫(xiě)
1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字,讀一讀
2、師范寫(xiě)
3、學(xué)生寫(xiě)
七、課外延伸
1、人們?yōu)榱吮Wo(hù)樹(shù)木做了哪些?
2、樹(shù)木為人類(lèi)做了哪些?
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思
這學(xué)期我教一年級(jí)語(yǔ)文,四五十個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出,進(jìn)入課文教學(xué)后,有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默, 但當(dāng)我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后,我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
1、教師語(yǔ)句充滿童趣,將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹(shù)》時(shí)我沒(méi)有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話:“我家門(mén)前種了一棵樹(shù),冬天到了,風(fēng)兒呼呼的刮,你是小樹(shù)你想說(shuō)些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言,答案精彩紛呈,童趣十足。像“我好冷呀,誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說(shuō):“天公爺爺你就行行好,不要這么冷了,我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來(lái)。
2、聯(lián)系生活,學(xué)生感同身受,理解課文內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹(shù)穿衣裳,小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘這件事后,學(xué)生自然想到生活中看到的,聽(tīng)到的。討論后知道給小樹(shù)穿衣裳有各種不同的方法,如:刷白漆、捆草繩等,還知道為什么小樹(shù)不冷了,體會(huì)到了爺爺和小樹(shù)之間的互相關(guān)懷。
3、反復(fù)朗讀,情感熏陶,在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟 學(xué)生理解后反復(fù)讀,便能讀出爺爺和小樹(shù)互相得到幫助后的快樂(lè),從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。
總之低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識(shí),根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的和適合孩子們的教學(xué)方法,相信課堂教學(xué)一定會(huì)充滿樂(lè)趣。
《爺爺和小樹(shù)》教案7
【教材分析】
《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言,敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、小學(xué)1~2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600~1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
。、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論,來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
。、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)些什么?”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?”來(lái)激活學(xué)生的`思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用,作為課外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木,珍惜自然的美好情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)知目標(biāo):
、耪J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
、普_、流利地朗讀課文。
。病⑶楦心繕(biāo):
、排囵B(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
、贫脴(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。
【教材分析】
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
。薄①N“小樹(shù)”:
請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
。、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”:
教學(xué)生字“爺”:
、疟容^爺──爸。
、平獭案浮弊诸^。
。场⒃趦煞鶊D中貼上“和”,齊讀課題:
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?
。础⒊鍪緢D一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)
、抛杂烧f(shuō)。
、浦该f(shuō)。
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
。、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
。病⑼阑プx,檢查。
3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào)):
爺爺和小樹(shù)
暖和
不冷了
不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
。、四人一組合作:
、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。
⑵說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。
。、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
。、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
。薄⑺娜撕献饕黄鹱x。
2、比賽,指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
。、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
。、學(xué)生拿出信封里的畫(huà),樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲(chóng),看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
。场⒆詈罄蠋熢诤诎迳腺N出“有笑臉”的小樹(shù)。
《爺爺和小樹(shù)》教案8
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,1個(gè)偏旁,并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)準(zhǔn)9個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀準(zhǔn)9個(gè)認(rèn)讀字。
教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)指導(dǎo):不、有兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、背誦課文
二、學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字的音。
1.借助漢語(yǔ)拼音自己讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
2.同桌互讀,互相糾正字音。
3.抽讀生字卡片和會(huì)認(rèn)字卡片。
生字:天門(mén)口開(kāi)不有
會(huì)認(rèn)字:爺棵冬給穿衣冷夏熱
4.做猜字游戲。一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)學(xué)生指門(mén),另一個(gè)同學(xué)如果猜的是門(mén),其他同學(xué)就說(shuō):門(mén)門(mén)猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是開(kāi)。同學(xué)們就說(shuō):開(kāi)開(kāi)猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想......
三、學(xué)習(xí)生字的形,了解生字意思。
1.學(xué)習(xí)新偏旁:右字頭
2.請(qǐng)同學(xué)按下面要求自學(xué)生字。
。1)讀準(zhǔn)生字的音
。2)分析字形結(jié)構(gòu),根據(jù)筆順跟隨,數(shù)一數(shù)這個(gè)字共幾筆。
。3)想想有什么好辦法記住這個(gè)字?
。4)通過(guò)組詞、說(shuō)句,了解字的意思。
3.四個(gè)人為一組互相說(shuō)一說(shuō),比比誰(shuí)記憶字形最巧妙,組的詞最多。
4.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)或點(diǎn)撥。
天:tiān,上下結(jié)構(gòu)。大字上邊加一橫就是天。組詞:天上,天空,天安門(mén)......
門(mén):mén,獨(dú)體字。用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形。組詞:門(mén)口,大門(mén),前門(mén)......。
口:kǒu,獨(dú)體字。日去掉里邊的一橫就是口。組詞:口袋,門(mén)口,戶口......
開(kāi):kāi,用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形。組詞:開(kāi)門(mén),開(kāi)口,開(kāi)車(chē)......
不:bù,在書(shū)中讀bú,獨(dú)體字。用數(shù)筆畫(huà)的方法記。組詞:不要,不好......。
有:yǒu,上下結(jié)構(gòu)。右字頭加上月字就是有,注意月的第一筆是豎。組詞:有的.,只有......。
。ㄔ趯W(xué)生匯報(bào)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。)
四、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)64頁(yè)看第二題,讓學(xué)生按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3.在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4.讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。(不、有)
。1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不字。
、匐娔X出示帶田格中的不字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。撇和點(diǎn)變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。
③學(xué)生說(shuō)位置,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
、菡故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的不字,進(jìn)行評(píng)改。
。2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)有字。
、匐娔X出示帶田格的有字。
、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):有的第一筆稍長(zhǎng)一些。電腦橫變成紅色。
第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點(diǎn),起筆撇的斜度不要太大。電腦撇變紅色后,橫、撇閃2下。師問(wèn):這是什么偏旁?(右字頭)。
第三筆是豎,寫(xiě)在豎中線上,起筆在橫中線上邊一點(diǎn)。電腦:豎變成綠色,閃2下。
第五筆是月里邊第一個(gè)小橫,寫(xiě)在靠近橫中線位置。電腦橫變橘黃色,閃2下。
、劢處煼秾(xiě),學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
、拚故緯(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字,共同欣賞。
5.將書(shū)上田格中天、門(mén)、口、開(kāi)4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
五、鞏固練習(xí)
1.完成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2.課后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
。1)先讀一讀。
(2)進(jìn)行擴(kuò)展,暖和的,綠色的
附:板書(shū)
《爺爺和小樹(shù)》教案9
1教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
2、能讀通課文,讀懂讀好課文第1~2自然段。
。、初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人要愛(ài)護(hù)它們。
2學(xué)情分析
低年級(jí)學(xué)生注意力不集中,識(shí)字能力差,采用多種識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀懂讀好課文第2自然段。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
。薄⒖磮D談話揭題:
出示爺爺圖,問(wèn):他是誰(shuí)?和爺爺打聲招呼,板書(shū):爺爺,讀讀“爺爺”這個(gè)詞;出示小樹(shù)圖,問(wèn):他又是誰(shuí)?和小樹(shù)也打聲招呼,板書(shū):小樹(shù),板書(shū):和。
。、讀課題。
。场①|(zhì)疑:爺爺是老人,小樹(shù)是一種植物,把他們放在一起,你們想到了什么?有什么問(wèn)題嗎?
活動(dòng)2【講授】
初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文
。薄⒆詫W(xué)課文,問(wèn):碰到不會(huì)讀的字怎么辦?
。病z查自學(xué):
、耪f(shuō)說(shuō)課文大意:小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了,能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎?(同桌說(shuō)說(shuō)故事大意)
、谱杂勺x讀生字。
、墙鉀Q難讀的字,集體正音。
、刃±蠋煄ёx生字。
、芍该x課文,評(píng)議。
3、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段
、耪f(shuō)一說(shuō):冬天到了,小朋友有什么感覺(jué)?小樹(shù)有什么變化?它也會(huì)感到怎么樣?(出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖)小樹(shù)冷得怎么樣?它會(huì)說(shuō)些什么?小樹(shù)冷成這樣,你們說(shuō)怎么辦呢?(指名說(shuō))把這句話找出來(lái)讀一讀。
、浦笇(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的'衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。
問(wèn):爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳,小樹(shù)怎么樣了?(指導(dǎo)看課文插圖)從圖上哪里看出來(lái)?請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。
、侵笇(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹(shù)不冷了。
。、練習(xí)想像說(shuō)話:
如果你就是這棵小樹(shù),冬天,樹(shù)葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣?請(qǐng)你們讀讀這段話,把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。(冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了,高興地說(shuō)(?)
5、討論:你們覺(jué)得爺爺怎么樣?
。、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段:
過(guò)渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢?
。、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段:
、艑W(xué)生找到這句話。
、谱x讀這句話。
存疑:冬天,爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖,到了夏天,小樹(shù)給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】
我家門(mén)前一棵樹(shù)
春天到,天氣暖,秋天到,天氣涼,
樹(shù)哥哥,穿新衣。 樹(shù)哥哥落葉飄。
爺爺給它來(lái)上肥,爺爺給它掃落葉,
樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。 樹(shù)哥哥把手招。
夏天到,天氣熱,冬天到,天氣冷,
樹(shù)哥哥綠蔭蔭。 樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。
撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮,爺爺給它穿棉衣,
爺爺樂(lè)得哈哈笑。 樹(shù)哥哥真暖和。
活動(dòng)4【練習(xí)】
1、拼字游戲:
把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤(pán),請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái),同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
。病㈤_(kāi)小火車(chē)讀讀其他幾個(gè)生字。
3、聯(lián)系生活學(xué)生字:
小朋友,這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或用到過(guò)?
4、讀新詞,豐富詞匯:把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里,并寫(xiě)在樹(shù)上,讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。
活動(dòng)5【作業(yè)】
讀課文,寫(xiě)生字。
5爺爺和小樹(shù)
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
5爺爺和小樹(shù)
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】
。薄⒖磮D談話揭題:
出示爺爺圖,問(wèn):他是誰(shuí)?和爺爺打聲招呼,板書(shū):爺爺,讀讀“爺爺”這個(gè)詞;出示小樹(shù)圖,問(wèn):他又是誰(shuí)?和小樹(shù)也打聲招呼,板書(shū):小樹(shù),板書(shū):和。
2、讀課題。
3、質(zhì)疑:爺爺是老人,小樹(shù)是一種植物,把他們放在一起,你們想到了什么?有什么問(wèn)題嗎?
活動(dòng)2【講授】
初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文
。、自學(xué)課文,問(wèn):碰到不會(huì)讀的字怎么辦?
。病z查自學(xué):
、耪f(shuō)說(shuō)課文大意:小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了,能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎?(同桌說(shuō)說(shuō)故事大意)
、谱杂勺x讀生字。
⑶解決難讀的字,集體正音。
、刃±蠋煄ёx生字。
、芍该x課文,評(píng)議。
3、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段
⑴說(shuō)一說(shuō):冬天到了,小朋友有什么感覺(jué)?小樹(shù)有什么變化?它也會(huì)感到怎么樣?(出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖)小樹(shù)冷得怎么樣?它會(huì)說(shuō)些什么?小樹(shù)冷成這樣,你們說(shuō)怎么辦呢?(指名說(shuō))把這句話找出來(lái)讀一讀。
、浦笇(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。
問(wèn):爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳,小樹(shù)怎么樣了?(指導(dǎo)看課文插圖)從圖上哪里看出來(lái)?請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。
⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹(shù)不冷了。
。、練習(xí)想像說(shuō)話:
如果你就是這棵小樹(shù),冬天,樹(shù)葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣?請(qǐng)你們讀讀這段話,把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。(冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了,高興地說(shuō)(?)
5、討論:你們覺(jué)得爺爺怎么樣?
。、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段:
過(guò)渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢?
。、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段:
、艑W(xué)生找到這句話。
、谱x讀這句話。
存疑:冬天,爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖,到了夏天,小樹(shù)給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】
我家門(mén)前一棵樹(shù)
春天到,天氣暖,秋天到,天氣涼,
樹(shù)哥哥,穿新衣。 樹(shù)哥哥落葉飄。
爺爺給它來(lái)上肥,爺爺給它掃落葉,
樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。 樹(shù)哥哥把手招。
夏天到,天氣熱,冬天到,天氣冷,
樹(shù)哥哥綠蔭蔭。 樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。
撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮,爺爺給它穿棉衣,
爺爺樂(lè)得哈哈笑。 樹(shù)哥哥真暖和。
活動(dòng)4【練習(xí)】
。、拼字游戲:
把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤(pán),請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái),同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
。、開(kāi)小火車(chē)讀讀其他幾個(gè)生字。
。场⒙(lián)系生活學(xué)生字:
小朋友,這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或用到過(guò)?
。、讀新詞,豐富詞匯:把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里,并寫(xiě)在樹(shù)上,讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。
活動(dòng)5【作業(yè)】
讀課文,寫(xiě)生字。
《爺爺和小樹(shù)》教案10
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、了解詞句的意思,知道爺爺為什么給小樹(shù)穿上稻草衣裳,小樹(shù)能為人們做些什么
1、能展開(kāi)合理的想象,以小樹(shù)的口氣對(duì)爺爺說(shuō)話。
2、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹(shù),保護(hù)樹(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):了解詞句的意思。學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
二、初讀課文
1、試讀,劃出不認(rèn)識(shí)的字,利用拼音認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音
2、正確的讀課文,利用拼音認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音
3、指名讀,展示性讀
4、再進(jìn)一步練習(xí)正確、流利的朗讀
三、認(rèn)讀文中生字、生詞(邊讀便記住他們的樣子)
爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給
四、學(xué)習(xí)生字
1、利用生字表自學(xué)生字
2、用方法記字形,交流記字方法
3、卡片認(rèn)讀生字詞語(yǔ),檢查效果。
比較組詞:爺()好()傘()給()
爸()媽?zhuān)ǎ﹤(gè)()紅()
4、指導(dǎo)觀察書(shū)寫(xiě)
五、正確朗讀課文
教學(xué)反思:本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認(rèn)真觀察,個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真,寫(xiě)字的姿勢(shì)還需要糾正。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解詞句的意思,知道爺爺為什么給小樹(shù)穿上稻草衣裳,小樹(shù)能為人們做些什么
2、能展開(kāi)合理的想象,以小樹(shù)的口氣對(duì)爺爺說(shuō)話。
3、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹(shù),保護(hù)樹(shù)
教學(xué)重點(diǎn):了解詞句的意思
教學(xué)設(shè)計(jì)
課文有三個(gè)自然段五句話,寫(xiě)天冷了,爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù),照顧小樹(shù);天熱了,小樹(shù)給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖,適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征,本課第一課時(shí)可通過(guò)“聽(tīng)、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
1、聽(tīng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,移情入境
良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景,給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào),對(duì)于接下去的教學(xué)非常重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前,通過(guò)一系列的聲音感悟,把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們?cè)O(shè)身處地地為爺爺和小樹(shù)著想,為后面的看、讀、演、說(shuō),奠定良好的感情基調(diào)。
2、看——了解圖意,培養(yǎng)觀察能力
新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源,而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng),如學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力等,教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,同時(shí)也是說(shuō)話能力的培養(yǎng)。
3、讀——弄懂課文,培養(yǎng)讀書(shū)能力。
課文比較短,而且通俗易懂,可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。形式也是多種多樣的,指名讀、同桌對(duì)讀、齊讀、賽讀等。通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣。
4、演——深化理解,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
教材只是例子,可以靈活運(yùn)用,借助文中直觀形象的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹(shù)是怎樣友好相處的,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演,要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例:
孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?
爺爺:我們冷,小樹(shù)也會(huì)冷的,我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,它就不會(huì)凍壞了……
小樹(shù):(微動(dòng)著樹(shù)梢,用雙手做樹(shù)梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會(huì)幫助您的。
5、議——發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。通過(guò)四人小組的討論交流,讓學(xué)生的情感能進(jìn)一步得到升華,從而體會(huì)到愛(ài)護(hù)小樹(shù)是人人都要做到。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、出示“小樹(shù)”的圖片,問(wèn):你從圖上看到了什么?你喜歡小樹(shù)嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文——出示課題。相信大家學(xué)了著篇課文后一定會(huì)更加喜歡小樹(shù)的。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1、爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。注意生字的讀音,容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào),如☆或△等,提醒自己不要讀錯(cuò)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給你的同桌聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀得好。
3、大家看,在這一片綠色的大森林里,生長(zhǎng)著許多小樹(shù),樹(shù)上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?自由讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。
4、請(qǐng)大家自己讀讀,想想你有什么好辦法記住這些生字。
。ㄖ该榻B生字、卡片讀生字)
5、你看,小樹(shù)上的生字拼音沒(méi)有了,你還能讀嗎?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),看看你讀準(zhǔn)了嗎?
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀:
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第一段,交流:你讀懂了什么?那你們家的門(mén)口有什么?(用“我家的門(mén)口有……”說(shuō)話)
(2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
2、出示兩幅圖,問(wèn):你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹(shù)的故事呢?
。ㄈ我膺x擇圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)自然段)
。1)學(xué)習(xí)第二段。
。S意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ):夏天,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘,爺爺不熱了,那么冬天會(huì)有什么故事呢?)
、俾(tīng)北風(fēng)呼嘯的錄音,看圖感悟:聽(tīng),這是什么聲音,你感受到了什么?寒風(fēng)中的小樹(shù)會(huì)感到怎么樣呢?
②出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn):爺爺在做什么?為什么這么做?
、圩x第二段,想想是誰(shuí)幫助了誰(shuí)?(配上動(dòng)作)
④引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。你平時(shí)生活中有暖和的'東西嗎?
⑤啟發(fā)想象:小樹(shù)不冷了,這時(shí)候,小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?爺爺又會(huì)說(shuō)什么呢?指導(dǎo)朗讀第二段話。(爺爺?shù)年P(guān)心、小樹(shù)的高興)
(2)學(xué)習(xí)第三段。
。S意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ):冬天在爺爺?shù)木恼樟舷,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)又會(huì)怎么樣呢?)
、俾(tīng)知了的叫聲,說(shuō)話感悟:你聽(tīng)出這是什么季節(jié),爺爺會(huì)有什么想說(shuō)的嗎?小樹(shù)有什么變化?
、谶@時(shí)的小樹(shù)看起來(lái)像什么?(“綠色的小傘”)小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?你還看到過(guò)綠色的什么呢?
③討論:小樹(shù)像一把綠色的小傘,那它有什么用處呢?(或問(wèn):那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)哪??/p>
、軤敔斣跇(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?他會(huì)說(shuō)些什么呢?
、葜笇(dǎo)朗讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我”的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
3、齊讀課文,并給課文配上動(dòng)作。(分甲乙組,甲組演爺爺,乙組演小樹(shù))
4、小朋友們,爺爺這樣愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎么做呢?
四、想象練習(xí):
爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài),你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?
五、拓展天地
1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹(shù)都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說(shuō)些什么嗎?(保護(hù)樹(shù)木)
2、當(dāng)然了,在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境,保護(hù)樹(shù)木的人,在他們的努力下,樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹(shù)木圖片),這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
當(dāng)然,樹(shù)木也在不時(shí)的回報(bào)我們,樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處呢?(生答:長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示“沙化”多可怕呀,沒(méi)有了樹(shù)木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要說(shuō)——
課件:滾動(dòng)的字幕:愛(ài)護(hù)樹(shù)木,就是愛(ài)護(hù)我們自己!因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。
孩子們,請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們,不信?請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>
板書(shū):
爺爺和小樹(shù)
穿衣愛(ài)護(hù)不冷
不熱報(bào)答 撐傘
。ɑ(ài)互助)
教學(xué)反思:本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文,并且體會(huì)到人與自然應(yīng)該和平相處,互幫互愛(ài)。學(xué)生知道應(yīng)該保護(hù)自然,大自然才會(huì)給予我們更多。
《爺爺和小樹(shù)》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感受到人與樹(shù)間的和諧親密。
2、通過(guò)多媒體課件展示,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解故事內(nèi)容,感受人與樹(shù)間的和諧親密;拓展想象練習(xí)中,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言創(chuàng)新能力。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
生字卡
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查生字
小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹(shù)》的生字,下面老師檢查一下好不好?(請(qǐng)出咱們的生字寶寶,齊讀,開(kāi)火車(chē)比賽!你們這么棒呀!老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)會(huì)更出色!給自己鼓鼓勁。
二、質(zhì)疑導(dǎo)課
小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹(shù)》。
三、課文學(xué)習(xí)
。薄⒊踝x課文,了解課文內(nèi)容
用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對(duì)讀,可以表演讀)?
。、讀完課文,你知道了些什么?(出示圖片)
。、生邊講故事老師邊問(wèn):課文當(dāng)中是怎樣寫(xiě)的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)
。、理解第一幅圖
、艛(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句:你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎?(包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了?(邊提邊找學(xué)生回答)
、平處燑c(diǎn)撥:小樹(shù)為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹(shù)會(huì)被凍死)
⑶出示課件:寒雪中的小樹(shù)風(fēng)聲)
、瓤粗@紛飛的雪花,聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣──冷,小樹(shù)和你一樣也會(huì)感覺(jué)很冷,它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?誰(shuí)能表演給大家看呢!
、衫蠣敔斂丛谘劾,疼在心里,他為了不讓小樹(shù)受凍,給小樹(shù)穿上了
所以小樹(shù)就可見(jiàn)老爺爺對(duì)小樹(shù)是多么的愛(ài)護(hù)呀!
板書(shū):愛(ài)護(hù)
、收l(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的細(xì)心愛(ài)護(hù)(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)再找學(xué)生讀。
引入:如果你是小樹(shù)老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)?小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了,我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>
。、(展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問(wèn)題?茨膫(gè)組提的問(wèn)題多,回答的好。
。、小組回答教師點(diǎn)撥:
、拧熬G色的小傘”在這指什么?枝葉茂盛的.樹(shù)冠)
、茽敔敒槭裁床粺崃?
延伸:可見(jiàn)人和樹(shù)之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助(板書(shū))
如果你是爺爺,在樹(shù)陰下乘涼時(shí),你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)
請(qǐng)把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)!
、锹(tīng)錄音,感受人和樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的感情。
四、想象練習(xí)
。敔敽托(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài),你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?(出示課件:編故事──
五、拓展天地
。、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹(shù)都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說(shuō)些什么嗎?(保護(hù)樹(shù)木)
。、當(dāng)然了,在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境,保護(hù)樹(shù)木的人,在他們的努力下,樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹(shù)木圖片),這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
當(dāng)然,樹(shù)木也在不時(shí)的回報(bào)我們,樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處呢?(生答:長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示“沙化”多可怕呀,沒(méi)有了樹(shù)木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要說(shuō)——
課件:滾動(dòng)的字幕:愛(ài)護(hù)樹(shù)木,就是愛(ài)護(hù)我們自己!因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。(伴有歌歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容,老師結(jié)語(yǔ):
孩子們,請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們,不信?請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>
【板書(shū)】
爺爺和小樹(shù)
穿衣
愛(ài)護(hù)
不冷
不熱
報(bào)答
撐傘
。ɑ(ài)互助)
《爺爺和小樹(shù)》教案12
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)。
5、爺爺和小樹(shù)
課前透視
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系:人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木為人類(lèi)造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短,層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺?shù)年P(guān)系,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖,符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文簡(jiǎn)短,內(nèi)容通俗,可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短,所以在教學(xué)中,要采取多種方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思,提高閱讀理解能力。同時(shí)要結(jié)合朗讀,讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 識(shí)10 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
2、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ) 暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
信息資料
1、 課件或掛圖,生字卡片,“爺爺”和“小樹(shù)”的頭飾。
2、 收集有關(guān)“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻(xiàn),人類(lèi)為保護(hù)樹(shù)林做了哪些事”的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、 出示課件或掛圖:猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事?(先說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么,再猜想故事。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事。(板書(shū)課題)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“爺”字。
。ǔ浞掷谜n程資源,發(fā)揮課文插圖的作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
2、 板書(shū)課題,齊讀課題。(提示“爺爺”的讀法和寫(xiě)法)問(wèn):看了課題,你知道課文中寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?(指名回答)一個(gè)是人,一個(gè)是樹(shù),人和樹(shù)之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢?學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。
。ń處熢O(shè)問(wèn),引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。)
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、 爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你大聲地讀一遍課文,然后說(shuō)給同座聽(tīng)。
2、 再讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái),多讀幾遍。
3、 指名讀文,集體評(píng)議,說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事。
。◤膶W(xué)生的興趣出發(fā),引導(dǎo)他們整體感知課文,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考,正確評(píng)價(jià)他人。)
識(shí)字
1、 今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字,你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?是怎樣認(rèn)識(shí)的?
。私鈱W(xué)生的認(rèn)字情況,交流識(shí)字途徑和識(shí)字方法,讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己,及時(shí)給予鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望。)
2、 出示“到、冷、傘、熱”你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎?你怎樣記住這四個(gè)偏旁?
3、 拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法,然后互考。
4、 比比誰(shuí)的小主意最好,你有什么好的方法記住這些字嗎?(比如用熟字換部件、換偏旁,用事物的樣子記住字形,用看圖猜字的方法識(shí)記等等。)
5、 開(kāi)火車(chē)讀生字生詞。
6、 游戲:找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開(kāi),做成頭飾,讓學(xué)生找朋友,組成本課的生字。
朗讀
1、 用自己喜歡的方式讀課文。
2、 請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、 指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。(“暖和”的“和”讀“huo”,不要讀成“hé”,要反復(fù)糾正。)
。◥(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生感受到讀書(shū)成功的喜悅,從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。)
討論
1、 思考:通過(guò)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?
2、 小組合作,討論交流。
(“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”采用質(zhì)疑問(wèn)難的方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的'問(wèn)題意識(shí)。)
寫(xiě)字
1、 出示“不、開(kāi)”,認(rèn)讀。你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎?(書(shū)空)
2、 引導(dǎo)觀察田字格中的字,看看每一筆都寫(xiě)在什么位置。
3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(提示:“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆!伴_(kāi)”第三筆是“豎撇”。)
4、 自由練寫(xiě)。(提示邊寫(xiě)邊觀察,注意寫(xiě)好每一筆。)
5、 展示學(xué)生作品,評(píng)出最佳作品在全班展出。
。ㄗ寣W(xué)生養(yǎng)成正確寫(xiě)字的姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、 讀生字卡片,認(rèn)讀生字。
2、 游戲:小小擂臺(tái)賽。男女生對(duì)抗,比賽認(rèn)讀生字和生詞,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,最后的勝利者是小擂主。
。ú捎枚喾N方式讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面,在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。)
熟讀
看課件或插圖,多種方式練讀課文,如:分組讀,同桌練讀,你讀我聽(tīng),男女生賽讀,等等。
。ń處熞岬没〞r(shí)間讓學(xué)生練讀,要耐心地糾正學(xué)生的字音,做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。)
感悟
1、 課件演示冬天的情景,說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)什么?爺爺是怎么做的?邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。
2、演示夏天的情景,夏天到了,小樹(shù)是怎么做的?他會(huì)說(shuō)些什么?邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么?(可做動(dòng)作理解)爺爺在樹(shù)下乘涼心情怎么樣?讓學(xué)生讀中體會(huì)。
(再現(xiàn)課文的情景,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),滲透讀書(shū)方法,提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈,感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系,突破了教學(xué)重點(diǎn)。)
表演
讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的審美情趣。)
小結(jié)
人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹(shù),小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng),并且為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)!
積累
出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ):暖和的衣裳、綠色的小樹(shù)、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎?
擴(kuò)展
1、 課件出示小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)?
2、 展示課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻(xiàn),人類(lèi)為保護(hù)樹(shù)木做了哪些事”的資料。開(kāi)“小記者會(huì)”。
。ù隧(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠,可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。)
寫(xiě)字
1、 出示“四、五”,指導(dǎo)認(rèn)讀。請(qǐng)你試著寫(xiě)一下這兩個(gè)字。(書(shū)空,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎彎”,引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”)
2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置,分析筆畫(huà)的分布情況,特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
。ㄊ箤W(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察,從主要特征著眼的好習(xí)慣。)
3、 教師范寫(xiě)。(注意示范“豎彎”的寫(xiě)法:豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成“豎折”!拔濉钡诙P是“豎”,行筆略向左斜。)
4、 學(xué)生練寫(xiě)。
。ㄔ趯(xiě)字過(guò)程中,教師要注意巡視,個(gè)別輔導(dǎo),要結(jié)合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難,針對(duì)性地給予指導(dǎo)。)
5、 評(píng)議。
伴教錦囊
閱讀在線
爺爺和小樹(shù)
下雪了,
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,
小樹(shù)不冷了。
大熱天,
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘,
爺爺不熱了。
爺爺,真好!
小樹(shù),真好!
樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭,農(nóng)夫們累了,
就會(huì)跑到他那里休息,他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手,他想捉天上的云,他想捉天上的星星。
樹(shù)的頭發(fā)很多,不怕動(dòng)物的襲擊,卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨。
《爺爺和小樹(shù)》教案13
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
鏡頭一:
師指著小黑板:跟我讀兩遍。
爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴?shù)的棵到到遲到的到……
。ㄗx得整齊,但有氣無(wú)力,有口無(wú)心,更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。)
鏡頭二:
師:讓我來(lái)檢查一下。開(kāi)小火車(chē)讀。
生一個(gè)接一個(gè):爺爺爺爺、棵棵一棵樹(shù)、到到遲到……
。ㄗx的小朋友比較認(rèn)真,聽(tīng)的小朋友很懶散。)
鏡頭三:
師:這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的`小朋友做朋友了,今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。
游戲一:找朋友。(準(zhǔn)備:生字卡片拼音卡片)
生舉著拼音卡片:我的朋友在哪里?
另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊:你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二:找家
經(jīng)過(guò):
經(jīng)過(guò):黑板中畫(huà)好房子,把生字卡片給學(xué)生,讓他們貼到可以組成詞兒的房子里,然后讀給同學(xué)聽(tīng)。
課堂小結(jié):
大自然是人類(lèi)的朋友,我們應(yīng)該和大自然和諧相處,就像文中爺爺那樣,伸出我們的雙手,獻(xiàn)出我們的愛(ài)心。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)美麗的大自然。小朋友們行動(dòng)起來(lái),參與到栽花、植樹(shù)等綠化活動(dòng)中,一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境,一起分享那個(gè)的快樂(lè)。
《爺爺和小樹(shù)》教案14
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事。體現(xiàn)了人和樹(shù)之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)刂、冫、人、灬四個(gè)偏旁。
。场⒄_、流利地讀課文。
。、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒆挚
2、畫(huà)有冬天和夏天小樹(shù)的黑板
【教學(xué)流程】
一、激趣引入
。、你們喜歡小樹(shù)嗎?
今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。
。、板書(shū)課題:爺爺和小樹(shù)
看了課題,你想知道什么嗎?
。ɡ糜H切的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對(duì)課題,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞
。、讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
。ㄔ谧宰x時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)
。病⒔處熤笇(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識(shí)?從字卡里找出來(lái),貼到黑板上。
。ㄗ寣W(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)
。、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。
4、組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識(shí)字的方法。
。怠R報(bào),反饋。
。ㄗR(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法,再交流。)
。、認(rèn)識(shí)偏旁刂、冫、人、灬
三、朗讀課文,感悟課文
1、學(xué)習(xí)了生字,我想同學(xué)們一定急著讀課文了,別急,大家先看一幅圖。(出示黑板,畫(huà)面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)。)
冬天來(lái)了,天多么冷!小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢?
2、讀讀課文,然后告訴我爺爺是怎樣做的?
幫助學(xué)生理解暖和的衣裳
。、大家再想想,小樹(shù)穿上了暖和的衣裳,他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?
出示圖2,內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹(shù)。
小樹(shù)在爺爺?shù)?幫助下度過(guò)了寒冬,春天來(lái)了,他長(zhǎng)出了小葉,到了夏天,小葉變成了大葉子,他一直想謝謝爺爺,可它不會(huì)說(shuō)呀,怎么辦呢?
。、讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
指名讀。
5、你知道小樹(shù)為爺爺做了什么嗎?
什么是綠色的小傘?
。丁⒆杂勺x課文
。、朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
、 堅(jiān)持從讀中悟,自讀自悟的原則。
、 注重過(guò)程的趣味性。
、 在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
四、適度擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)
。薄⒁豢眯(shù)要長(zhǎng)成大樹(shù)可并不容易,需要人幫助還不能受到傷害,你們想一想,我們可以幫小樹(shù)做什么呢?
。、讓我們用彩筆畫(huà)一棵美麗、可愛(ài)的小樹(shù),好嗎?
。ōh(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一,本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草的環(huán)境意識(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化,形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。)
五、朗讀課文,背誦課文
《爺爺和小樹(shù)》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)
字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
。、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋
友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情,課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單不需要過(guò)多的講解,可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容,提高朗讀水平,在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí),可讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)、多讀來(lái)進(jìn)行理解,理解之后,可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)人樹(shù)之間的和諧。并通過(guò)小組討論,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對(duì)我們的好處,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
。ǔ鍪拘(shù)
。┪覀?cè)撛鯓颖Wo(hù)這棵小樹(shù)呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
有位老爺爺非常關(guān)心小樹(shù),他們之間發(fā)生了什么事呢?今天咱們來(lái)看看。(板書(shū)課題)
二、初讀課文
。、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。病⒒脽羝鍪旧郑
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開(kāi)
傘
熱
、趴焖僭谡n文中畫(huà)出生字。
⑵自己帶拼音試讀,同位互讀、指名試讀、齊讀。
。、再讀課文。
。础⒅该侄巫x,認(rèn)識(shí)自然段,標(biāo)上序號(hào)。
。、再讀課文,思考:爺爺為小樹(shù)做了哪些事情?
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)二段,自讀,說(shuō)說(shuō)你從里面知道了什么?
、耪n件演示穿上“暖和的衣裳”!芭偷囊律选敝甘裁?
、普f(shuō)說(shuō)你還知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為什么要給小樹(shù)穿暖和的衣裳)
、悄氵見(jiàn)過(guò)暖和的什么?
幻燈片出示詞語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容:暖和的(生互說(shuō)、指名說(shuō))
、葼敔斀o小樹(shù)穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)還冷嗎,它會(huì)說(shuō)什么呢?
、芍笇(dǎo)朗讀
自讀、小老師領(lǐng)讀,齊讀。
。病W(xué)習(xí)第三段:
冬天過(guò)去了,炎熱的夏天到來(lái)了,爺爺和小樹(shù)發(fā)生了什么變化?
、耪(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹(shù)夏天圖,說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)的.變化。
、谱宰x,同桌說(shuō)說(shuō)知道了什么?
、侨嘟涣鳎處熞龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小樹(shù)是怎么幫爺爺?shù),理解“綠色的小傘”。
、润w會(huì)爺爺和小樹(shù)的心情,有感情的朗讀。
、砂严矚g的一段讀給同位聽(tīng)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小樹(shù)除了能給我們乘涼,還對(duì)我們有什么好處?
板書(shū)設(shè)計(jì)
5、爺爺和小樹(shù)
冬天
夏天
暖和的衣裳
綠色的小傘
不冷了
不熱了
教學(xué)后記
通過(guò)觀察圖畫(huà),學(xué)生很容易突破難點(diǎn)。對(duì)人物的心情體會(huì)到了,學(xué)生讀起來(lái)就入情入境,非常有感情。有些學(xué)生知道樹(shù)的用處特別多,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄⑸终J(rèn)讀:(幻燈片出示生字)
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開(kāi)
傘
熱
自讀、同桌讀、搶答。
。、檢查課文朗讀。
二、練讀課文
1、觀察課文插圖,學(xué)生進(jìn)入情景,有感情地去讀朗讀課文
先小組練讀,再齊讀、分段讀、男女分讀。
2、表演課本劇。
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
。薄W(xué)生自己觀察書(shū)中范字的占格。
。病⑷嘟涣鳎
學(xué)生自己說(shuō)筆畫(huà)、筆順、請(qǐng)小老師教、糾正。
師范寫(xiě)。
。、學(xué)生在書(shū)中先描后臨寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
。ɑ脽羝鍪緝(nèi)容)
漂亮的衣服
漂亮的
雪白的云朵
雪白的
綠色的小傘
綠色的
暖和的衣裳
暖和的
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
。怠敔敽托(shù)
不
開(kāi)
四
五
教學(xué)后記
學(xué)生在表演時(shí)還不會(huì)自己編演,需要老師多幫助,以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)小組討論、充分交流,收到效果較好。
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