《老王》教案

關(guān)于《老王》教案模板六篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《老王》教�?篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《老王》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語言。

　　2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　談話導(dǎo)入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人？

　　生：明星、家人、自己。

　　師：明星是因?yàn)橛兄�耀眼的光環(huán)我們關(guān)注他們；偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們；因?yàn)檠獫庥谒�我們關(guān)注家人……而我們?cè)谏�活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。

　�。ㄒ庠跔I(yíng)造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。）

　　二、設(shè)問導(dǎo)讀。

　　(一)、畫說老王：

　　師：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，請(qǐng)看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是 一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？

　　生：從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的 老人。

　　生：從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。

　　生：從他的表情看，他是一個(gè)善良的老 人。

　　……

　�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。）

　　(二)、問詢老王：

　　師：這樣一個(gè)老人就站在你的跟前，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達(dá)出來。

　　生：老王，你是做什么的？

　　老王，你生活得怎么樣？

　　老王，你為人怎樣？為什么作家會(huì)如此關(guān)注你？

　　……

　�。ㄒ庠趩酒饘W(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢(shì)，讓學(xué)生帶著自己的問題讀書。）

　　(三)、走近老王：

　　1、師：老王是一個(gè)普通人，寫老王的作家 可不是一個(gè)普通人。簡(jiǎn)介楊絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》。

　　2、師：面對(duì)陌生的老王，你們有那么多的揣測(cè)，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團(tuán)。

　　3、生：讀課文。

　　三、點(diǎn)撥導(dǎo)思

　　(一)、評(píng)說老王：

　　師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個(gè)老王？你對(duì)他的關(guān)切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______�！钡男问奖磉_(dá)出來。

　　生：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。

　　生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)�送，車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。

　　生：他有一顆金子般的`心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。

　　……

　�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。）

　　(二)、品味老王：

　　師： 文章中最 能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？在 這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？

　　生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

　　師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來欣賞這一片斷。

　　1、精讀。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀�？扇�點(diǎn)，可旁批。

　　生：讀課文。

　　2、小組交流體會(huì)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說出來，與大家分享。

　　生：我覺得，課文中說老王“鑲嵌”在 門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活，

　　生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥 ”字也用得好。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情。

　　……

　�、诮處熛鄼C(jī)引導(dǎo)：

　　課文中老王的話 語不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推測(cè)一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎？

　　老五勸說“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請(qǐng)你設(shè)想一下，老王當(dāng)時(shí)是怎么說服“我”收下的？

　�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）

　　3、質(zhì)疑，合作探究。

　　師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請(qǐng)大家?guī)湍恪?/p>

　　生：文章中，當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？

　　“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？

　�。ㄒ陨�――生、生――師合作的形式相 互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）

　　4、分角色朗讀。

　　教學(xué)（后記）后思：

《老王》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語言。

　　2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

　　4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事。關(guān)注我們的學(xué)校，關(guān)注我們社會(huì)的發(fā)展。通過關(guān)注，我了解到我們家鄉(xiāng)是一顆璀璨的明珠，各項(xiàng)事業(yè)正在蓬勃興起。通過關(guān)注，我也知道我們班的同學(xué)們才華橫溢，激情滿懷，同學(xué)們，你們?cè)谏�活中也不�?huì)缺少關(guān)注吧。比如關(guān)注偉人、明星，明星、偉人固然應(yīng)該關(guān)注，而在生活中與我們沒有親情關(guān)系不起眼的普通人，同樣值得我們?nèi)リP(guān)注。

　　二、設(shè)問導(dǎo)讀

　　(一)畫說老王：

　　今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題) 老王叫什么名字，我也不知道。我們先來看看他的畫像。從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人?有何依據(jù)? (提示：從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。 從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。 從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人。從他佝僂的背影看，他是一個(gè)多病的老人……)

　　(二)走近老王：

　　1、從畫圖來看，老王的確是一個(gè)普通人，寫老王的作家可不是一個(gè)普通人。(簡(jiǎn)介楊絳。)楊絳——錢鐘書——《圍城》。 2、默讀課文。著名作家筆下的普通人自有他不凡之處�，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。邊讀邊體悟，琢磨老王的音容笑貌，一言一行，然后用“老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______�！毙问桨炎约簩�(duì)老王的印象表達(dá)出來。

　　三、點(diǎn)撥導(dǎo)思

　　(一)評(píng)說老王：

　　剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象?(生：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的.小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。 生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)�送，車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。 生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢�！�…)

　　小結(jié)：各用一個(gè)字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個(gè)字較合適。明確“善”和“苦”——生活艱苦和精神凄苦

　　(二)品味老王：

　　全文寫的內(nèi)容很多， 文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷? (生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。)我們一起來欣賞這一片斷。

　　1、聽錄音。請(qǐng)同學(xué)找出最感動(dòng)或最欣賞的細(xì)節(jié)。

　　2、小組交流體會(huì)。

　　(1)課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好�？鋸埵址�，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。

　　(2)“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情。

　　(3) “他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨�！边@段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計(jì)越來越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。

　　(4)“我強(qiáng)笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”

　　其中“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時(shí)壓抑不住的悲酸和感動(dòng)。

　　教師引導(dǎo)： 課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力�！岸鳌薄拔也怀浴薄拔也皇且�錢”話語簡(jiǎn)短，沒任何修飾。想象是另一個(gè)蹬三輪的人會(huì)怎么說。 ——老王的淳樸，心底亮堂，語言無華，勞動(dòng)人民的特點(diǎn)。 3、質(zhì)疑，合作探究。

　　當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么?(老王怕讓我捎，給我添麻煩)

　　“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”?(因?yàn)槲覜]有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠(chéng)的感激。連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒能實(shí)現(xiàn)。)

　　4、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時(shí)，我們也不能忽略另外一個(gè)人。找出作者及家人的善良之舉。

　　a照顧老王的生意，常坐老王的三輪(可與“乘客不愿坐他的車”對(duì)比)

　　b老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬

　　c老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢

　　d關(guān)心老王生活，詢問他的生計(jì)

　　e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油

　　小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王，一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們?cè)?文革)惡的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對(duì)待善良”的真情。

　　(三)、懷念老王：

　　1、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?(找出文中關(guān)鍵的一句話，齊讀)

　　作為一個(gè)幸運(yùn)者，對(duì)老王這樣的不幸者十分愧怍。 楊絳在那個(gè)年代真的很幸運(yùn)嗎?

　　楊絳的情況介紹： “大躍進(jìn)時(shí)，我家三口人，分散三處。我于一九五八年十一月下放農(nóng)村，十二月底回京。鍾書當(dāng)時(shí)還在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠煉鋼�！�

　　文革中楊絳和錢鐘書都被“揪出來了”，然后是無休無止的陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽頭”，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上被剃了陰陽頭的，就象過街的老鼠人人都會(huì)喊打。文革期間楊絳的主要任務(wù)是掃廁所，這個(gè)女廁所成了她的“休息室”和“避難所”。紅衛(wèi)兵來了，她就躲入女廁。楊絳先生《丙午丁未年紀(jì)事》。

　　.小結(jié)：楊絳一家人在那個(gè)特殊的年代里艱苦不易，受了許多苦，而且先后失去了女婿女兒。一般知識(shí)分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)受過，而楊絳面對(duì)老王卻說自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，這里面體現(xiàn)出一種對(duì)待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時(shí)更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸。

　　一個(gè)并不幸運(yùn)的人，在那個(gè)自顧不暇的年代對(duì)老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，為什么還這樣想?她的慚愧從何而來?

　　(生：她覺得自己照顧老王太少;“我”拿錢去侮辱他;沒有接受老王真誠(chéng)的感激，讓老王臨死前的一個(gè)小小的心愿也實(shí)現(xiàn)不了;對(duì)生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道……)

　　小結(jié)：即使我們并不是命運(yùn)的寵兒，也應(yīng)該像楊絳先生一樣對(duì)更不幸者心存一份善念，提供一份援助。

　　2、(點(diǎn)擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》)：假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，對(duì)照楊絳先生的善心善舉，你心里好受嗎?你有什么話要對(duì)老王說嗎?

　　教師示范：老王，因?yàn)槟阊劬Σ缓檬�，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對(duì)你的關(guān)照太少了。假如你還活著，我會(huì)動(dòng)員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。

　　(生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價(jià)。對(duì)不起。假如你還活著，我一定請(qǐng)你到我家喝一杯熱茶。

　　生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你�！�…)

　　四、拓展申發(fā)：

　　(點(diǎn)擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》)送人玫瑰，手有余香。別吝嗇自己的熱情，別吝嗇自己的善心。

　　假如我只是一團(tuán)火，也要給別人送去溫暖。

　　假如我只是一朵花，也要給別人送去芬芳。

　　假如我只是___，也要_______。

　　請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。

　　參考： 假如我只是一顆星，也要給別人送去光明。

　　假如我只是一片云，也要給別人送去甘霖。

　　假如我只是一滴水，也要給別人送去清涼。

　　希望同學(xué)們心口如一，把愿望落實(shí)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　總結(jié)：

　　楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無數(shù)個(gè)“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情!

《老王》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　朗讀課文，把握內(nèi)容，感悟愛的博大。

　　理清思路，體會(huì)描寫的作用，感受語言風(fēng)格。

　　關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。 ‘

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

　　揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，熟讀課文，搜集作家楊絳的有關(guān)資料。

　　思考：想想自己生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對(duì)待的?

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《老王》寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實(shí)厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。

　　學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　整體感知

　　導(dǎo)人：

　　有這樣一個(gè)故事，一個(gè)17歲的男孩在投海自殺時(shí)，被一位在伊豆山溫泉旅行的老太太救起。男孩是個(gè)美國(guó)黑人與日本人的混血兒，憤世嫉俗，窮途末路。老太太對(duì)男孩說：“你可知道你生來要為這個(gè)世界做一些除你之外沒人辦到的事嗎?”男孩冷笑著說：“我會(huì)相信這一套?”老太太不慌不忙說：“跟我來，我讓你自己瞧�！崩咸�太把男孩帶回自己家，讓他在菜園里打雜。雖然生活清苦，但她對(duì)男孩愛護(hù)備至。讓他培植一些生長(zhǎng)迅速的紅蘿卜，10天后蘿卜發(fā)芽生葉，男孩得意地吹著口哨，紅蘿卜熟了，老太太把蘿卜腌得可口，給男孩吃。后來男孩用竹子自制了一支橫笛，自吹自娛，老太太聽了稱贊說：“除了你沒有人給我吹過笛子。孩子，真好聽�！蹦泻⑺坪鯘u漸有了生氣，老太太就把他送到高中讀書。在高中讀書的4年，男孩繼續(xù)在菜園里種菜，高中畢業(yè)，男孩白天做工，晚上上夜大學(xué)習(xí)深造，畢業(yè)后在盲人學(xué)校任教。盲學(xué)生常對(duì)男孩說：“你吹笛子，能使我知道很多東西的形狀和顏色，簡(jiǎn)直像看到了一樣�！蹦泻�從學(xué)生們的臉上看到了感激的光輝。他對(duì)老太太說：“現(xiàn)在，我已相信，真有別人不能只有我才能做的妙事了�！边@以后，男孩利用假期自撰笛曲，繼續(xù)吹奏給他的盲學(xué)生聽。老太太以自己的愛心讓不幸的男孩知道活著的快樂一也就是知道有人愛護(hù)自己的快樂，也使自己的晚年生活富有意義。

　　你曾用自己的愛心感動(dòng)過別人嗎?哪怕是一個(gè)深情的微笑，一句親切的問候，一次

　　“希望工程”的小小的捐助——現(xiàn)在，你的周圍有沒有生活艱難的不幸者?你是怎樣對(duì)待的?讓我們一起學(xué)習(xí)新課文《老王》，感受普通人相互關(guān)愛的情感，想想我們每個(gè)人應(yīng)該怎樣做。

　　板書課題并出示目標(biāo)。

　　感知內(nèi)容。

　　檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。

　　學(xué)生朗讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。

　　教師出示問題組：

　　文章寫了老王哪幾個(gè)生活片段?他是怎樣的`一個(gè)人?

　　作者一家是怎樣關(guān)心老王的?表達(dá)作者怎樣的思想感情?

　　這篇文章敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

　　學(xué)生邊讀邊思考，小組討論，全班交流。

　　教師引導(dǎo)

　　在把握課文內(nèi)容，概括老王是怎樣一個(gè)人時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生既注意老王“善”的一面，還要注意老王“苦”的一面。為提出“應(yīng)該怎樣關(guān)心不幸者”的問題埋下伏筆。

　　精讀研究

　　教師導(dǎo)學(xué)。

　　人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚

　　至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由�，F(xiàn)在，社會(huì)

　　要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作者一家就是對(duì)不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。

　　學(xué)生再讀課文，思考問題。

　　教師出示問題組：

　　為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛護(hù)?要有怎樣的精神才能做到

　　作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?

　　怎樣理解文章結(jié)尾的最后一句話?

　　學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。

　　明確：主要是平等觀念和人道主義精神。

　　揣摩語句。

　　教師引導(dǎo)：

　　本文的語言看起來平平淡淡，但靜中有動(dòng)，意味深長(zhǎng)，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。請(qǐng)同學(xué)們找

　　出有表現(xiàn)力的語句，深入領(lǐng)會(huì)。

　　全班交流，教師點(diǎn)撥。

　　拓展延伸。

　　教師出示問題組：

　　你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對(duì)待的?

　　當(dāng)你不幸時(shí)，你得到過別人的關(guān)愛嗎?

　　你怎樣看待在與人交往時(shí)首先要付出愛的問題?

　　學(xué)生小組討論，全班交流。

　　明確：人人要關(guān)懷不幸者，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義人道主義精神。

　　作業(yè)

　　展開想像，試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋的部分。(要突出老王的心理描寫)

《老王》教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。

　�、� 熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式。

　�。�、能力目標(biāo)：

　�、� 整體掌握課文，體察人物思想感情。

　�、� 揣測(cè)本文意味深長(zhǎng)語句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

　�、� 探究貫穿全文的線索和段落的有序布置。

　�。�、德育目標(biāo)：

　　以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)倒霉者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣測(cè)語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，探究資料布置的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　�。�、自讀點(diǎn)撥法： 本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷，刻畫了雖窮苦低微卻質(zhì)樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷倒霉者的寫作意旨。

　�。�、合作探究法： 閱讀中關(guān)乎作品情感、資料組織等問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體 CAI 課件、錄音機(jī)和磁帶、投影儀和膠片、打印好的文字資料

　　【課時(shí)布置】

　　１課時(shí).

　　【教學(xué)過程】

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　探究課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)記敘文的語言特點(diǎn)。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　�。ū尘耙魳罚骸蹲屖澜绯湟鐞邸罚�

　　同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些嚴(yán)酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往，為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題。

　　二、指導(dǎo)自讀，掌握文意

　�。�、投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

　�、� 注音：

　　塌�。╰�。� 取締（dì） 傴（yǔ） 翳（yì） 骷髏（kū lóu）

　　繃（bēng） 滯笨（zhì） 愧怍（zuò）

　�、� 釋義：

　　塌敗：塌陷破敗。

　　滯笨：呆滯蠢笨。

　　取締：明令取消或禁止。

　　愧怍：羞愧。

　�。�、學(xué)生所讀課文，以善良體察善良，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

　　聽讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

　　考慮：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢？請(qǐng)學(xué)生自讀課文，談出自身的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？

　　學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：

　　從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦低微但質(zhì)樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命�！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的倒霉者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其質(zhì)樸的好人。

　　作者對(duì)老王這樣的倒霉者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、保護(hù)他。如知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油；總是照顧他的生意等。

　�。�、學(xué)生分段誦讀課文，概括要點(diǎn)，列出提綱。

　　教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索，寫老王的幾個(gè)生活片斷，條理有序，一脈相承。

　　學(xué)生歸結(jié)：課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。

　　４、合作研討：

　�、� 文中作者的善良表示在哪里？老王的善良又表示在哪里？對(duì)揭示文章意旨的課文最后一句話，你是怎樣理解的？

　�、� 你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛？相對(duì)實(shí)際生活中見到的對(duì)倒霉者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？

　�、� 寫人記敘文的.構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的資料，又要布置文章的謀篇布局，也即組材，那么本文段落布置有什么特色？又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

　　學(xué)生小組討論解疑，教師點(diǎn)撥、明確：

　�、� 作者的善良有許多表示：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表示在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的孩子也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

　　老王的善良也有許多表示：“愿意給我們帶送”冰決，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表示在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和倒霉者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛倒霉者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，協(xié)助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

　�、� 從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差異很大，不過是幸運(yùn)與倒霉造成的差異。所謂幸與倒霉，包括天賦條件、生長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛倒霉者的責(zé)任，沒有歧視倒霉者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很負(fù)疚的。

　　再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢經(jīng)�？蜌�，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活�？傊�，對(duì)倒霉者懷有一顆愛心，才干這么關(guān)心人，保護(hù)人。

《老王》教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語言。

　　2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

　　4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入：親愛的金塘中學(xué)七年級(jí)？班的同學(xué)們，大家好。在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事。我在生活中也學(xué)會(huì)了關(guān)注，關(guān)注我的學(xué)生，關(guān)注我們的學(xué)校，關(guān)注我們社會(huì)的發(fā)展。通過關(guān)注，我了解到我們金塘是舟山一顆璀璨的明珠，各項(xiàng)事業(yè)正在蓬勃興起。通過關(guān)注，我也知道金塘中學(xué)七年級(jí)？班的同學(xué)們才華橫溢，激情滿懷，今天能夠跟同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，倍感榮幸之至。同學(xué)們，你們?cè)谏�活中也不�?huì)缺少關(guān)注吧。比如關(guān)注偉人、明星，明星、偉人固然應(yīng)該關(guān)注，而我們?cè)谏�活中接觸得最多的卻是那些與我們沒有親情關(guān)系不起眼的普通人。也許他們同樣值得我們?nèi)リP(guān)注更關(guān)注。

　�。ㄗ⒁猓罕M量營(yíng)造出親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。）

　　二、設(shè)問導(dǎo)讀

　　(一)畫說老王：

　　師：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題) 老王叫什么名字，我也不知道。我們先來看看他的畫像。從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？（生：從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人。從他佝僂的背影看，他是一個(gè)多病的老人……）

　�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。）

　�。ǘ�）走近老王：

　　1、師：從畫圖來看，老王的確是一個(gè)普通人，寫老王的作家可不是一個(gè)普通人。（簡(jiǎn)介楊絳。）楊絳——錢鐘書——《圍城》。（可請(qǐng)生讀，解釋“干�！保�

　　2、師：著名作家筆下的普通人自有他不凡之處�，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。

　　3、生：默讀課文。（邊讀邊體悟，琢磨老王的音容笑貌，一言一行，然后用——形式說）

　　三、點(diǎn)撥導(dǎo)思

　　(一)評(píng)說老王：

　　師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______�！钡男问桨炎约簩�(duì)老王的印象表達(dá)出來。（生：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的'人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。 生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)�送，車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。 生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢�！�…）

　�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。）

　　師小結(jié)：各用一個(gè)字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個(gè)字較合適。（生答略，師明確“善”和“苦”——生活艱苦和精神凄苦）

　　(二)品味老王：

　　師：全文寫的內(nèi)容很多， 文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？（投影）（生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）

　　師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來欣賞這一片斷。

　　1、聽錄音聽錄音。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們找出最感動(dòng)或最欣賞的細(xì)節(jié)。

　　2、小組交流體會(huì)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說出來，與大家分享。

　�。�1）課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好�？鋸埵址�，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。

　�。�2）“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情。

　�。�3） 例如：“他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨�！边@段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計(jì)越來越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。

　�。�4）“我強(qiáng)笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”

　　其中“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時(shí)壓抑不住的悲酸和感動(dòng)。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)：

　　課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力�！岸鳌薄拔也怀浴薄拔也皇且�錢”話語簡(jiǎn)短，沒任何修飾。想象是另一個(gè)蹬三輪的人會(huì)怎么說�！�—老王的淳樸，心底亮堂，語言無華，勞動(dòng)人民的特點(diǎn)。（意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）

　　3、質(zhì)疑，合作探究。

　　師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請(qǐng)大家?guī)湍恪?/p>

　　生：當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？（老王怕讓我捎，給我添麻煩）

　　“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？

　�。ㄒ�?yàn)槲覜]有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠(chéng)的感激。連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒能實(shí)現(xiàn)。）

　�。ㄒ陨�――生、生――師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）

　　4、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時(shí)，我們也不能忽略另外一個(gè)人。（作者及家人）找出他們的善良之舉。

　　a照顧老王的生意，常坐老王的三輪（可與“乘客不愿坐他的車”對(duì)比）

　　b老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬

　　c老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢

　　d關(guān)心老王生活，詢問他的生計(jì)

　　e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油

　　師小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王，一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們?cè)冢ㄎ母铮�惡的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對(duì)待善良”的真情。

　　(三)、懷念老王：

　　1、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（找出文中關(guān)鍵的一句話，齊讀）

　　(生：她作為一個(gè)幸運(yùn)者，對(duì)老王這樣的不幸者十分愧怍。)

　　師：楊絳在那個(gè)年代真的很幸運(yùn)嗎？

　　[穿插楊絳的情況介紹： 大躍進(jìn)時(shí)，我家三口人，分散三處。我于一九五八年十一月下放農(nóng)村，十二月底回京。鍾書當(dāng)時(shí)還在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠煉鋼。

　　文革中楊絳和錢鐘書都被“揪出來了”，然后是無休無止的陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽頭”，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上被剃了陰陽頭的，就象過街的老鼠人人都會(huì)喊打。文革期間楊絳的主要任務(wù)是掃廁所，這個(gè)女廁所成了她的“休息室”和“避難所”。紅衛(wèi)兵來了，她就躲入女廁。楊絳先生《丙午丁未年紀(jì)事》]

　�。◣熜〗Y(jié)：楊絳一家人在那個(gè)特殊的年代里艱苦不易，受了許多苦，而且先后失去了女婿女兒。一般知識(shí)分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)受過，而楊絳面對(duì)老王卻說自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，這里面體現(xiàn)出一種對(duì)待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時(shí)更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸）

　　師：一個(gè)并不幸運(yùn)的人，在那個(gè)自顧不暇的年代對(duì)老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，為什么還這樣想？她的慚愧從何而來？

　　(生：她覺得自己照顧老王太少；“我”拿錢去侮辱他；沒有接受老王真誠(chéng)的感激，讓老王臨死前的一個(gè)小小的心愿也實(shí)現(xiàn)不了；對(duì)生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道……)

　　師小結(jié)：即使我們并不是命運(yùn)的寵兒，也應(yīng)該像楊絳先生一樣對(duì)更不幸者心存一份善念，提供一份援助。

　　2、（點(diǎn)擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）師：假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，對(duì)照楊絳先生的善心善舉，你心里好受嗎？你有什么話要對(duì)老王說嗎？

　　教師示范：老王，因?yàn)槟阊劬Σ缓檬�，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對(duì)你的關(guān)照太少了。假如你還活著，我會(huì)動(dòng)員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。

　　(生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價(jià)。對(duì)不起。假如你還活著，我一定請(qǐng)你到我家喝一杯熱茶。

　　生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你�！�…)

　�。ㄒ庠诩ぐl(fā)學(xué)生的對(duì)不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。）

　　四、拓展申發(fā)：

　　1、師：老王能有你們這樣一群熱心人關(guān)心，實(shí)在難得。我替老王感謝你們。

　　2、師：（點(diǎn)擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）送人玫瑰，手有余香。別吝嗇自己的熱情，別吝嗇自己的善心。

　　假如我只是一團(tuán)火，也要給別人送去溫暖。

　　假如我只是一朵花，也要給別人送去芬芳。

　　假如我只是＿＿＿，也要＿＿＿＿＿＿＿。

　　請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。

　　生： 假如我只是一顆星，也要給別人送去光明。

　　假如我只是一片云，也要給別人送去甘霖。

　　假如我只是一滴水，也要給別人送去清涼。

　　師：希望同學(xué)們心口如一，把愿望落實(shí)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　五、師總結(jié)：楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無數(shù)個(gè)“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！

《老王》教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)和能力：

　　體會(huì)樸素平淡的語言，通過人物的具體想象來表現(xiàn)人物高尚的品格。

　　２、過程和方法：

　　細(xì)讀來選取人物最感人的一刻來把握中心。

　�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　關(guān)注生活中的弱者群體，用愛和正義來換取真情

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　�。�、導(dǎo)入：

　　畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。

　　那什么算偉大的愛？什么算是小事呢？今天我們就隨我國(guó)當(dāng)代女作家楊絳先生一起去回憶一位車夫──老王，體會(huì)一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。

　　看題目可知，的主人公是誰？

　　明確：老王。

　�。�、初讀課文，整體感知：

　　文中的“我”是懷著怎樣的情感回憶老王的？四人小組選擇你喜歡的方式出聲讀課文，用文中的詞回答。

　　明確：愧怍（解釋：慚愧）、不安、抱歉。

　　３、解讀課文：

　�、� “我”為什么“愧怍”？是我做了什么對(duì)不起老王的事嗎？我對(duì)老王怎么樣？哪些細(xì)節(jié)描寫和所寫的事情中可見“我”對(duì)老王很好？

　　明確：我常照顧老王的生意、女兒送魚肝油、我坐了車一定要給他錢、常關(guān)心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢。

　�、朴纱丝梢�，“我”是一個(gè)怎樣的人？

　　明確：善良。

　�。�、這么一個(gè)善良的人，老王卻讓她產(chǎn)生“愧怍”之情，這個(gè)老王到底有什么神通？細(xì)讀課文，說說老王是個(gè)怎樣的人？（哪里體現(xiàn)）（尋找相關(guān)細(xì)節(jié)，讀）

　　明確：心地善良，有道義、懂感恩、老實(shí)厚道，關(guān)心他人，生活不幸（條件艱苦、精神凄苦、孤獨(dú)、受嘲諷）。

　�。�、毫無疑問，不管是“我”對(duì)老王，還是老王對(duì)我的關(guān)心幫助都是發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的，可是一個(gè)善良的人面對(duì)另一個(gè)善良的人時(shí)，為什么會(huì)產(chǎn)生“愧怍”？?jī)蓚�(gè)人的`善良有什么不同？（獨(dú)立思考，在四人小組討論）

　　明確：兩個(gè)人的處境不同：幸福者、不幸者就是這么一個(gè)不幸者，一個(gè)最需要?jiǎng)e人幫助的人，在自己最艱難的時(shí)候，心里想的卻是幫助別人，和他相比，“我”覺得自己對(duì)他的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以愧怍。

　�。�、“我”對(duì)老王有什么不夠嗎？結(jié)合課文考慮：不夠在哪里？

　　明確：對(duì)他不夠尊重（當(dāng)他真誠(chéng)地幫助“我”，當(dāng)他送東西想表達(dá)謝意時(shí)，我卻一定要拿錢給他──并沒真正把他當(dāng)朋友平等待他）。

　　對(duì)他不夠關(guān)心（最后一次到“我”家）。

　�。�、讀８～２１小節(jié)，以老王最后一次到“我”家為例，想一想，站在老王的立場(chǎng)角度，“我”還可以為他做些什么，我卻沒有做？（分析之后再讀１３～２１小節(jié)，體會(huì)情感）

　　如：為什么不讓他進(jìn)屋坐坐，泡茶？他如此艱難的到我家為什么不親自送他下樓？為什么在十多天時(shí)間里不抽空看望他？為什么在他去世后沒有問問他的墳在哪兒？……

　�。�、小結(jié)：到此結(jié)束，留給我們的思索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。社會(huì)地位高、經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的人往往容易瞧不起卑微者，在常人眼里作者一家對(duì)老王這樣的不幸者卻已經(jīng)夠關(guān)心愛護(hù)了，她卻還為自己做的不過愧怍不安，這也給我們什么啟示呢？

　　【拓展延伸】

　　你知道生活周圍有哪些不幸者嗎，你是平時(shí)怎樣對(duì)待的？

　　一個(gè)瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動(dòng)的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......。我們都只是一個(gè)普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力都獻(xiàn)給那些需要幫助人，真的需要圣人一樣的境界�？墒俏覀兛梢院陀旯�一樣，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時(shí)候可以抓住我們有力的手 下面我們先來觀看一組圖片，和圖片的解說詞。

　　寫一寫：你的感受。

　　【結(jié)束語】

　　善良是一種健康，是一種美麗，是我們行走于世間的完美人格。

　　如果我們同學(xué)平時(shí)沒有關(guān)注過生活中的這些現(xiàn)象，希望以后用我們的眼多關(guān)注他們，用我們的心常惦念他們，用我們的手多幫扶他們，讓我們的心靈更加健康、美麗。

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