《觸摸春天》教案

時間：2022-01-30 12:26:01 教案

有關《觸摸春天》教案三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《觸摸春天》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關《觸摸春天》教案三篇

《觸摸春天》教案篇1

　　【設計理念】

　　１、要讓學生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。

　　２、個性化閱讀凸顯學生個性的張揚，生命活力的釋放，強調學生主體性的發(fā)揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導和促進。

　�。�、注重課內(nèi)外的緊密結合，拓寬學習語文的渠道，培養(yǎng)學生收信信息的能力。

　　【教材簡析】

　　《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。

　　本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。

　　【教學目標】

　　１、學會生字新詞。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　�。场⒗斫夂x深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　�。�、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　【教學重難點】

　　怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、叩解課題，引入情境

　　二、自讀課文，識寫生字

　　三、再讀課文，自讀自悟

　　四、布置作業(yè)，積累詞句

　　第二課時

　　一、設置情境，導入課文

　　１、欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。

　�。�、觀后談感受：

　　知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？

　�。▽W生的感受可能只停留在對節(jié)目的贊美，教師要適時提醒學生這是一群殘疾人表演的。）

　　３、引入課文：

　　一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個奇跡。有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！

　　古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學�！辈シ糯蠹沂煜さ奈璧腹�(jié)目《千手觀音》，生動、鮮活的情境極富感染力，能夠調動學生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學習的欲望。

　　二、品析語言，探究體悟

　�。�、自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并旁注自己的感受。

　�。�、小組內(nèi)交流。

　�。�、全班交流。（根據(jù)學生的發(fā)言，相機出示語句，幫助理解。）

　�、� 出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆�！�

　�、� 為什么你認為這是奇跡？

　　② 有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢！

　　⑵ 比較句子：

　�、� 她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

　�、� 她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？

　�、� 出示“安靜在一株月季花前停下來�！Ｖ恢换ê��！�

　　指名學生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的心情讀一讀。

　�、� 出示“安靜的手指悄然合攏，……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　�、� 自由讀讀這個句子。

　�、� “竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？

　�、� 現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象�！鞍察o的.手指悄然合攏，……沒有體驗過的地方。”（停頓片刻）你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么？

　　再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。

　　“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”這是一個什么樣的地方？（提醒學生聯(lián)系課題進行想象。）

　�、� 出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”

　　自由讀這句話。讀后談感受。

　　“圍繞話題，選擇重點，讀中感悟，以讀見悟。”圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個話題，抓住課文中最為關鍵的詞句或段落，引領學生調用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認知。

　　三、總結收獲，升華情感

　　１、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

　�。病⒊鍪菊n文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫?凱勒相片，教師隨機旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；她就是海倫·凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為２０世紀美國十大英雄偶像。

　　你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。

　�。�、教師巡視，相機向全班推薦。

　　４、出示語句：“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！�

　　齊讀。

　　心理學研究表明，兒童的情感、想象、思維和個性對學習有著重要的影響。只有在心境良好的情況下，學生的思維才能活躍，情感才能真實，想象才能豐富，個性才能發(fā)展。伴隨著輕松愉悅的音樂，讓學生讀一讀，看一看，聽一聽，想一想，寫一寫，既培養(yǎng)了學生的審美情趣，又突破了教學重難點。

　　四、布置作業(yè)，課外延伸

　　１、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。

　�。病凑照n后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

　　《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。”設計辦小報的作業(yè)，正是基于這一指導精神。

《觸摸春天》教案篇2

　　【教學目標】

　�。薄W會生字新詞。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　�。�、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　【教學重難點】

　　【教學過程】

　　一、導入

　�。�、同學們，你們喜歡春天嗎？誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天？從同學們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學們是否想過，那些失明的'盲人心中的春天又會是怎樣的呢？他們是用什么方式去感受春天的呢？今天，讓我們一起走進盲童安靜的世界。

　�。�、齊讀課題。

　　二、復習課文，導入

　�。�、檢查生詞：

　　學習課文之前，我們復習一些生詞。

　�。�、說說文章寫了一個什么故事？

　　三、品讀課文，整體感知

　　１、看課件，談談對盲童安靜的印象。（你感覺到安靜是個怎樣的孩子）

　�。�、作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個什么的道理？請快速流覽課文，用“_______ ”畫出來。

　�。�、自主學習：

　�。◣煟好ね察o憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，這奇跡震撼了作者。）

　　請同學們默讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡，用“_____”把句子畫出來，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

　　４、小組交流：

　　讀句子、說體會。

　　５、品讀句子，交流體會：

　　⑴ 請同學們讀一讀感受深刻的句子，然后說說自己的體會。

　�、� 指導朗讀句子。

　�、� 發(fā)揮想象：

　　① 請同學們起立閉上眼睛，讓我們再次走進安靜的內(nèi)心世界。（配樂范讀）當安靜攏住蝴蝶時，心情是怎樣的？心里又是怎樣想的？

　　小結：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學們再次有感情地朗讀課文。

　�、� 當安靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時，心里又是怎樣想的？

　�。�、在這個清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。（出示中心句子）

　�。�、同學們，通過安靜的故事，你們是怎樣理解這個句子？

　　四、總結收獲，升華情感

　　小結：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界�！�

　　五、布置作業(yè)，課下延伸

　�。薄⒄n后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

　�。�、搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

《觸摸春天》教案篇3

　　課前體驗：蒙上眼睛，體會看不見的不便、困難與痛苦。

　　設計意圖：讓學生的學習與生活相連接，學生從來沒有體會過盲人生活的諸多困難與不便、課前安排這樣體驗活動，有利于學生走進文本與文本對話。

　　一、創(chuàng)設情境，引出新課

　　1、創(chuàng)設情境：

　　伴隨著《春天在哪里》歌曲，課件出示多姿多彩的春景圖。

　　2、師在學生的一片贊嘆聲中導入：

　　春天多么美好呀!可是有一個小女孩卻永遠看不見了，你會怎么想?

　　3、小結：

　　身體上的殘疾并不能阻止他們對美好的事物的追求，今天我們就來認識這位可愛的小姑娘(板書課題)。

　　設計意圖：通過音樂畫面，讓學生感受春天的美好，從而讓學生體會到如果不能親眼看見這美好的春天，該多么痛苦，引發(fā)學生對小女孩的同情心。

　　二、初讀課文，走近故事

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、說一說本文講了一個什么故事?試著講講這個故事。

　　3、與學習小組內(nèi)的同學交流閱讀后的初步感受。

　　三、細讀課文，走進故事

　　1、課件出示探究問題：

　　安靜是怎樣觸摸春天的?把有關句子畫下來，并仔細想想這些句子的含義。

　　2、研讀語句，深化感悟：

　　⑴ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　�、� 引導學生抓住竟然、奇跡等詞語，體會一個什么也看不見的盲童能準確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。

　�、� 神奇的靈性是什么?

　　引導學生聯(lián)系上下文理解，神奇的靈性實際上是安靜對春天的熱愛。

　　③ 指導有感情朗讀。

　�、� 蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

　　① 引導學生聯(lián)系生活體驗和文中語句談安靜的內(nèi)心感受。

　�、� 引導學生閉眼想象安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。這個地方會是什么樣的?

　　③ 這樣的內(nèi)心世界你能用一個什么詞概括。

　�、� 帶著你的體會讀讀這句話!

　　⑶ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，此望安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一首極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

　�、� 引導學生理解張望，安靜是個盲人怎么張望?讓學生聯(lián)系文中插圖，聯(lián)系自己的動作理解安靜雖然看不見，但她用心想象蝴蝶飛走的畫面，她向往著飛翔，感受人生的`美好。

　�、� 指導學生看插圖，你覺得小女孩此刻的心情怎樣?引導學生感悟小女孩雖然看不見，但她絲毫不悲傷，依然快樂地生活著，說明了小女孩熱愛生活。

　�、� 帶著你的體會讀這句話，可配樂朗讀。

　　師導話：是啊，安靜是如此地熱愛生活，熱愛生命，她讓我們明白了這樣一個道理。

　�、� 出示句子：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　① 自由朗讀這句話。

　�、� 談談你對這句話的理解。

　�、� 小結：

　　小女孩安靜雖然什么也看不見，但她用自己的心去觸摸春天，去熱愛生活，熱愛生命，她創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。

　　設計意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學習的一個重點，也是一個難點。在這一環(huán)節(jié)的教學中，教師可以抓住文中最關鍵的語句段落，引領學生調用自己已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文，讀中感悟，以讀見悟。這樣既理解了文中重點句子，體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，又教給了學生學習的方法。

　　四、交流資料，深入情感

　　1、學生交流資料。

　　2、播放《千手觀音》，師在音樂中動情導語：這是一群生活在無聲世界的人。他們聽不見音樂，但他們用自己心去感受，用他們優(yōu)美的舞姿，感動了全中國，因為他們創(chuàng)造了一個奇跡，一個屬于自己的繽紛世界。

　　3、再次出示句子：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。齊讀。

　　設計意圖：在學習了課文的基礎上，揭示誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界的道理，學生在體驗、品味這句話的時候，讓他們聯(lián)系實際中的感人故事，把自己對生命的感悟上升到另一個高度，體會生命的價值，在情感上受到熏陶和感染。

　　五、聯(lián)系自我，升華情感

　　1、這些殘疾人都如此熱愛生命，那我們呢?讓學生聯(lián)系自我說感受。

　　2、讓我們永遠記住這句話，出示句子：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，齊讀。

　　設計意圖：讓學生的認識再上一個臺階，只有熱愛生活，自己的世界才會變得更精彩。

　　六、布置作業(yè)，課文延伸

　　搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以熱愛生命為題的板報。

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