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燕子教案

時(shí)間:2022-01-31 02:15:57 教案

【精華】燕子教案模板八篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家整理的燕子教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】燕子教案模板八篇

燕子教案 篇1

  一、教材分析

  《燕子專列》是三年級(jí)下冊(cè)第二組的第二篇精讀課文,本單元的主題是愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降,飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡,瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子,人們紛紛響應(yīng),最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方,表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物博大的愛(ài)心。課題新穎,容易激起讀者疑惑,用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過(guò),能夠引發(fā)閱讀興趣,采用對(duì)比的方式增強(qiáng)了表達(dá)效果。

  教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

  本課是三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,但根據(jù)本次觀摩活動(dòng)的規(guī)定,教學(xué)對(duì)象是剛?cè)肴昙?jí)的新生,他們?cè)诶斫庵仉y點(diǎn)上會(huì)出現(xiàn)一些困難,教學(xué)中我將采用一些直觀的教學(xué)輔助手段,結(jié)合教師的點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解、體會(huì)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ),能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“驟”“涉”等生字。

  2.讀懂課文,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

  4.感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1). 學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文,運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字,借助工具書(shū)理解生詞的大意,讀通課文。

  2.搜集資料,對(duì)瑞士和燕子有所了解。

  2).教師準(zhǔn)備:

  多媒體課件、圖片等。

  四、教學(xué)過(guò)程

 、褰沂菊n題,提出問(wèn)題。

  1.同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文,跟老師寫(xiě)課題:燕子專列。

  2. 齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。

  【課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求:能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據(jù)課題提問(wèn),一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn),可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí),也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。】

 、娉踝x課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡

  歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉 氣溫驟降

  【識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法,能夠運(yùn)用適合自己的方法獨(dú)立識(shí)字。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成!

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

 、艑W(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。

 、平處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。

  驟:讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí),如果一個(gè)字有兩個(gè)捺,書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

  涉:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。

  ⑶學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  【生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)并不是一味的給予,而是通過(guò)巧妙分類,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書(shū)寫(xiě)的方法。教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo),有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),能夠有效降低難度!

  3.再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,思考剛剛提出的問(wèn)題。

  ㈢研讀課文,深入體會(huì)。

  1.合作探究,自主解疑,感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

 、艑W(xué)生讀文思考:燕子是候鳥(niǎo),能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?

 、圃趯W(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

 、侨嘟涣,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。

  【課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書(shū),靜心思考,并不急于回答問(wèn)題,就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生在自主讀書(shū)和思考的基礎(chǔ)上,在他們有表達(dá)需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流,這樣使合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá),這是在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力!

 、冉處熤笇(dǎo)朗讀第二自然段。

 、蓪W(xué)生有感情地朗讀。

 、嗜鹗空懒诉@個(gè)情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

  【這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái),通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)!

  2.朗讀體會(huì),深入理解,體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

 、朋w會(huì)氣候的惡劣。

 、倌x課文第三、四自然段,用橫線畫(huà)出描寫(xiě)居民尋找燕子的句子。

  聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

 、谥该x。

  ③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。

 、芡ㄟ^(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候的惡劣。

 、企w會(huì)瑞士居民們的愛(ài)心。

 、倌x,畫(huà)出描寫(xiě)瑞士居民們動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

 、谕ㄟ^(guò)朗讀感悟,體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。

  【不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ),靜心思考,朗讀感悟,這樣就能體會(huì)到課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用!绑w會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求,也是編者選編這篇課文的重要意圖!

  ③指導(dǎo)朗讀。

  ④教師引讀。

  聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出——,冒著——,頂著——,踏著——,四處尋找——。

 、菰僮屑(xì)地讀一讀這段話,還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情?(學(xué)生讀文,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”。)

  ⑥學(xué)生有感情地朗讀這一段。

  【學(xué)生通過(guò)多種方式的讀書(shū),既能體會(huì)到氣候的惡劣,又能體會(huì)到居民們的熱心,從而深刻地感受到惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受到這樣寫(xiě)的表達(dá)效果,真正做到了讓學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!

  ⑶體會(huì)貝蒂的愛(ài)心。

 、僬(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段,靜靜地體會(huì),勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。

 、趯W(xué)生默讀、勾畫(huà)、思考。

 、廴嘟涣髯约旱淖x書(shū)感受。

 、芾首x第四自然段。

 、萁處熗ㄟ^(guò)不同層次的引讀激情。

 、迣W(xué)生思考,寫(xiě)下想對(duì)貝蒂說(shuō)的話。

  【閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、表達(dá)等方面的能力,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的感悟與思考,這里安排寫(xiě)的訓(xùn)練,為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺(tái),情動(dòng)辭發(fā),感情自然流露,將課文內(nèi)容的理解與語(yǔ)言的表達(dá)巧妙地結(jié)合在了一起,工具性與人文性得到了有機(jī)融合!

  四、總結(jié)全課,布置作業(yè)。

  1.總結(jié)全課。

  2.布置作業(yè),推薦讀物。

  【語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一就是要多讀,不僅指讀的遍數(shù)多,還指要讀更多的文章。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。這里推薦學(xué)生閱讀同一主題的文章就是要擴(kuò)大學(xué)生的.閱讀量,同時(shí)深化學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。】

  板書(shū):

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的生字,能夠正確寫(xiě)出“舒適、空調(diào)、啟程、疲勞、救護(hù)”等詞語(yǔ),能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“舒、載、!钡壬,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  2.學(xué)習(xí)課文第5自然段,進(jìn)一步感受人們的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

  3.有感情地朗讀課文,了解本文倒敘的寫(xiě)作方法,摘抄自己喜歡的句子。

  4.搜集、交流有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

  2.了解本文倒敘的寫(xiě)作方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  了解本文倒敘的寫(xiě)作方法。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

 、鍖W(xué)生準(zhǔn)備:

  1.查找有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料。

  2.制作愛(ài)心卡。

 、娼處煖(zhǔn)備:

  實(shí)物投影,課件等。

  五、教學(xué)過(guò)程

  ㈠復(fù)習(xí)鞏固。

  1.復(fù)習(xí)生字,識(shí)記字形,指導(dǎo)辨析容易混淆的字。

 、懦鍪旧,認(rèn)讀。

  ⑵交流識(shí)記生字的方法。

 、潜嫖鲂谓郑M詞。

  洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱

  2.說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么?

 、鎸W(xué)習(xí)課文第5自然段。

  1.指名讀第5自然段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“載”。

 、庞枚嘁糇帧拜d”組詞。

 、浦笇(dǎo)書(shū)寫(xiě),著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“載”的筆順。

  2.再讀課文,想一想燕子唧唧喳喳地叫著,它會(huì)說(shuō)些什么呢?

  3.在愛(ài)心卡上為燕子寫(xiě)出祝福的話。

  4.指名讀所寫(xiě)的祝福的話語(yǔ),請(qǐng)部分同學(xué)將愛(ài)心卡貼在黑板上。

  5.指導(dǎo)朗讀第五自然段。

 、绺形?qū)懛,拓展延伸?/p>

  1.朗讀課文,了解課文倒敘的寫(xiě)法。

  2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章,結(jié)合這篇文章,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  3.交流自己搜集的有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料。

 、柚笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的生字,認(rèn)讀。

  2.觀察字形,教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  “舒”:右邊不要少寫(xiě)一點(diǎn)。

  “!保褐笇(dǎo)病字頭的書(shū)寫(xiě)。

  “救”:指導(dǎo)幾個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。

  3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  4.展示評(píng)議,改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。

 、樽鳂I(yè)建議

  1.抄寫(xiě)詞句,積累語(yǔ)言。

  2.設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。

燕子教案 篇2

  【設(shè)計(jì)理念】

  《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章,因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念,讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中,以具體的語(yǔ)言為載體,深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、感情朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文內(nèi)涵。

  3、感受人們的愛(ài)心,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  【重點(diǎn)】

  感受愛(ài)心。

  【難點(diǎn)】

  領(lǐng)會(huì)惡劣氣候與人民奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  師:學(xué)習(xí)課文前,我們列出了自己想要研究的問(wèn)題,這些問(wèn)題有的在上節(jié)課我們已經(jīng)解決了,有的還沒(méi)有解決(指黑板板書(shū)的問(wèn)題:燕子遇到了什么麻煩?人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?),那么就讓我們開(kāi)動(dòng)小腦筋,去課文中尋找答案,好嗎?

  二、細(xì)讀課文

  圍繞兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文劃出有關(guān)詞句,仔細(xì)品味。

  1、燕子遇到什么困難:(第2段)

  預(yù)設(shè):

 、 困難一:冷。理解“驟降”

 、 困難二:累。我們?cè)凇堆嘧舆^(guò)!愤@篇課文中知道燕子要飛過(guò)高山,飛過(guò)大海,飛過(guò)許多國(guó)家,它們太疲倦了。

 、 困難三:餓。聯(lián)系“幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了”理解饑寒交迫。

  ⑷ 困難四:死亡。

  師:燕子太可憐了,所以瑞士政府決定為燕子選擇另一條飛回北方的路。

  2、人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?(第3、4段)

  預(yù)設(shè):

 、 “瑞士政府決定……送到溫暖的地方”:政府工作非常忙,還用專列來(lái)送燕子,真是很了不起。

  ⑵ “于是……把它們送到火車站”:理解“呼吁”。如果你是電臺(tái)、電視臺(tái)的工作人員,你會(huì)怎么呼吁?假如你聽(tīng)到這個(gè)消息,你會(huì)怎么做?

  ⑶ “人們紛紛走出家門(mén)……四處尋找凍僵的'燕子”:這句話中,哪些地方讓你最感動(dòng)?

  ① “冒、頂、踏、”。

 、 “四處”。

  天氣如此惡劣,可人們不畏嚴(yán)寒到處尋找燕子,去拯救比自己更需要保護(hù)、更弱小的燕子,這種精神不正是體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物、對(duì)自然的愛(ài)護(hù)嗎?

 、 貝蒂的故事:她是怎么尋找的?她會(huì)想些什么?

  多么感人的一幕呀!這樣感人的故事有何止一個(gè)呢?列車載著獲救的檐子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情駛向遠(yuǎn)方。(感情朗讀最后一段)

  3、想象:

  如果你是獲救的燕子,你會(huì)說(shuō)些什么?(寫(xiě)一張愛(ài)心卡)

  三、人們愛(ài)心編織了多么美好的故事,讓我們?cè)僮x讀課文,去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情

燕子教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固生字詞

  2. 有感情地朗讀課文.

  3.理解課文內(nèi)容,從中明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和 品質(zhì)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑?從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。

  三、課前準(zhǔn)備:

  課件

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.利用課件出示本課的生字及生詞,讓學(xué)生學(xué)生認(rèn)讀。

  2.同學(xué)們可真棒,生字詞掌握的都不錯(cuò),希望這節(jié)課大家有更好的`表現(xiàn)。

  (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (三)學(xué)習(xí)第二自然段

  出示自學(xué)提示

 。ㄒ唬

  1.燕子?jì)寢尲业牟藞@里種了兩種蔬菜,分別是什么?(出示圖)

  2.燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@里干什么呢?

  指名回答

  3.學(xué)生朗讀課文第2自然段。

  學(xué)生讀文后反饋:讓小燕子去菜園里看看茄子和冬瓜有什么不一樣。

  (四)學(xué)習(xí)三至七自然段

  過(guò)渡:到底有什么不一樣呢?

  自學(xué)提示二

  自讀課文第三、四、五自然段。用——畫(huà)出來(lái)小燕子觀察到的冬瓜和茄子。

  1、第一次小燕子觀察到的什么?

  2、第二次小燕子觀察到了什么?

  3、第三次小燕子觀察到的什么?

  自學(xué)方法: 找一找,畫(huà)一畫(huà),讀一讀。

  時(shí)間:3分鐘

  1、師:燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥讲藞@里去了幾次?(3次)

  2、反饋交流,教師隨機(jī)板書(shū)

  (五)深入理解燕子?jì)寢屨f(shuō)的話

  過(guò)渡:聽(tīng)了小燕子的回答,媽媽又有怎樣的反應(yīng)呢?

  自學(xué)提示三

  自己再讀課文第三、四、五自然段。用﹏ 畫(huà)出小燕子三次發(fā)現(xiàn)后媽媽的不同反應(yīng)?

  自學(xué)方法: 找一找,畫(huà)一畫(huà),讀一讀。

  時(shí)間:3分鐘

  交流反饋

  2.小燕子第一次回來(lái)媽媽說(shuō)了什么?請(qǐng)一名學(xué)生讀燕子?jì)寢尩脑,(教師板?shū):→不錯(cuò))

  3.指導(dǎo)朗讀

  4.小燕子第二次回來(lái)媽媽說(shuō)了什么?請(qǐng)一名學(xué)生讀燕子?jì)寢尩脑,(教師板?shū):→很好、仔細(xì)觀察、認(rèn)真做事)

  5.理解“仔細(xì)地”一詞

  6.指導(dǎo)朗讀

  7.小燕子第三次回來(lái)媽媽有什么表現(xiàn)?(教師板書(shū):→滿意)

  8.理解燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了(指名回答,教師補(bǔ)充)(小燕子之所以有這么多一次比一次細(xì)致的發(fā)現(xiàn),是因?yàn)樗J(rèn)真觀察的結(jié)果。媽媽因此而高興)

  (六)朗讀課文

  1.師生合作讀課文。

  2.生生合作讀課文。

  同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀!把掌聲送給自己。

  (七)拓展思維

  1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)完了這篇課文你明白了一個(gè)什么道理?

  2、教師小結(jié),對(duì)孩子們提出希望。

 。ò耍┱n堂測(cè)評(píng)

  1.比一比,再組詞。

  瓜( ) 現(xiàn)( ) 認(rèn)( )

  爪( ) 視( ) 讓( )

  2.按課文內(nèi)容填空。

  小燕子到菜園看了( )次,它發(fā)現(xiàn)( )和( )的不同。說(shuō)明了小燕子一次比一次( )。

  附教學(xué)板書(shū):

  燕子?jì)寢屝α?/p>

  冬瓜圖片 茄子圖片

  燕子?jì)寢寛D片 小燕子圖片

  冬瓜 茄子

  不錯(cuò) 大 小

  很好 青 紫

  滿意 細(xì)毛 小刺

燕子教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育。

  2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段,能理解長(zhǎng)句子的意思,有感情朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入

  1、看圖(春光圖,畫(huà)面中沒(méi)有燕子)

  2、這么美的春光圖,誰(shuí)想用大文學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的句子來(lái)贊美一下。

  (指名)

  讓我們大家再一次大聲地來(lái)贊美一番。

  3、請(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖,是否還有美中不足,缺少了什么呢?

  (學(xué)生回答)

  為什么要增添燕子?(學(xué)生討論)

  板書(shū):靜靜中有動(dòng)

  二、學(xué)習(xí)第一段

  1、那我們各小組再給上節(jié)課畫(huà)的畫(huà)增添幾只燕子吧!怎么畫(huà)?請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段,其實(shí)呀,這一段讀好了,你不但能畫(huà)小燕子,今后寫(xiě)小動(dòng)物外形也不成問(wèn)題。

  2、學(xué)生畫(huà)

  3、欣賞畫(huà)面

  師:哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞?

  你們能說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)嗎?

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí):

  烏黑光滑的羽毛。(烏黑說(shuō)明顏色黑。光滑呢?僅僅只是黑嗎?)

  俊俏輕快的翅膀。(什么是俊俏?我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏?作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏,可見(jiàn)他非常)

  剪刀似的尾巴。(形狀)

  4、哦,你們真了不起!讀懂了課文,還畫(huà)了這么活潑可愛(ài)的小燕子。看來(lái),課文一定寫(xiě)得很美,誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美?

  5、請(qǐng)大家也用自己最喜歡的方式美美地來(lái)讀一讀,并找一找你覺(jué)得哪個(gè)字用的最妙?

  (湊這個(gè)字用的好,讓我們覺(jué)得小燕子活潑可愛(ài),十分伶俐,用其它詞就沒(méi)有這樣的形象,不能刻畫(huà)得這樣惟妙惟肖。)

  6、可見(jiàn),作者十分喜愛(ài)燕子,讓我們?cè)僖淮卫首x,讀出對(duì)小燕子的贊美吧!

  7、你能用自己的話概括這一段主要寫(xiě)什么嗎?

  8、你還有什么問(wèn)題嗎?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、師:燕子的`外形真美,老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,你們想嗎?

  2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié),劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會(huì)到什么?然后可以與同桌交流。

  3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。

  4、討論:

  在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過(guò),唧的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。

  師:這是一個(gè)長(zhǎng)句子,你讀懂了嗎?

  主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。其它詞語(yǔ)呢?寫(xiě)出了什么?

  斜字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜。斜字不但寫(xiě)出惡劣燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

  掠過(guò)你體會(huì)到什么?

  唧的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么?

  比較句子:

  如果把這句子改成燕子飛到高柳下,你們還有這種感覺(jué)嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?

  因此,我們?cè)趯?xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng),文章才有味道,大家才愛(ài)看。B還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

  小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?暈和圈有什么不同?

  暈就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。

  那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們?cè)僮x這句話,領(lǐng)略這其中的美。

  四、學(xué)習(xí)第四段

  1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

  2、交流:

  估計(jì):

  A 有幾隊(duì)燕子飛倦了,落在電線上。

  (落寫(xiě)出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當(dāng)。)

  B 嫩藍(lán)的天空,幾痕細(xì)線連于電桿之間,線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。

  師:為什么用痕,不用根?

  (電線遠(yuǎn),而且多,看不清楚,在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。)

  為什么天空不用蔚藍(lán),而用嫩藍(lán)?

  學(xué)生

  師:是顏色淺?是藍(lán)得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

  C 這多么像正待演奏的曲譜啊!

  這指什么?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的?你體會(huì)到了什么?

  大家想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段,領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂(lè)美。怪不得畫(huà)家畫(huà)春天,少不了燕子,作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子?梢哉f(shuō),如果少了燕子,春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛(ài)的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!

  五、課外延伸

  通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的外形,飛行時(shí)的美姿,停歇時(shí)的音樂(lè)之美,關(guān)于燕子你還知道寫(xiě)什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?

  同學(xué)們,讓我們保護(hù)燕子

  以《我是一只小燕子》寫(xiě)一篇短文。

燕子教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、欣賞和理解故事。

  2、知道做事不要急于求成,要實(shí)現(xiàn)大的`目標(biāo),要先從小事做起。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、小燕子為什么險(xiǎn)些從空中摔下來(lái)?

  2、 這個(gè)故事告訴我們什么?

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒用書(shū) 燕媽媽和小燕子的頭飾若干個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞故事

  1、教師講述故事。

  2、討論:故事里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?后來(lái)怎么樣了?

  3、 教師再次講述故事。

  4、討論:燕媽媽對(duì)小燕子說(shuō)了什么?小燕子心里是怎樣想的?第二天,燕媽媽帶小燕子干什么?小燕子終于明白了什么?

  二、討論:小燕子為什么險(xiǎn)些從空中摔下來(lái)?這個(gè)故事告訴我們什么?

  三、 你覺(jué)得小燕子怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?

  四、 總結(jié)。

  五、 繪畫(huà):小燕子看到了什么

  教學(xué)反思

  一、整節(jié)課幼兒很開(kāi)心。

  二、 教師與幼兒互動(dòng)很成功。

  三、 幼兒能自述故事。

燕子教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)課文中的生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、會(huì)用偶爾、活潑造句。理解課文內(nèi)容,概括每個(gè)自然段的意思。

  4、通過(guò)朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):觀察和想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗

  教學(xué)準(zhǔn)備:燕子圖、小黑板

  教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)語(yǔ),激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

  同學(xué)們,春天來(lái)了,有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒?(學(xué)生回答后,板書(shū)課題,并提示學(xué)生寫(xiě)燕的一短橫不能丟。)

  你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎?燕子是一種非常可愛(ài)的鳥(niǎo),它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。怎么美呢?聽(tīng)老師讀課文。

  二、 范讀課文。

  三、 讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

  四、 自學(xué)課文。

  老師看得出,同學(xué)們很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文,看你們能讀懂多少。

  出示自學(xué)要求:

  1、以自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一,表示疑問(wèn)的:_____?)

  五、檢查自學(xué):

  1、 分段指名讀課文,看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。相機(jī)用小黑板出示易讀錯(cuò)的字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀 的方式。如圓暈 、翼尖、橫掠、似的等。

  2、讀了課文,你覺(jué)得哪些自然段留給你深刻的印象?

  學(xué)生交流:燕子的外形、飛行、休息。并板書(shū):外形、飛行、休息

  3、課文主要講了燕子的哪些方面?

  六、 講讀課文。

  第一節(jié).

  1、小燕子在空中飛著,一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍(lán)天飛翔)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。觀察后學(xué)生口述。

  2、現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀。

  3、指名朗讀第一節(jié)。

  4、課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

  (根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):羽毛 翅膀 尾巴)

  5、教師指點(diǎn):也就是從全身寫(xiě)到局部。

  6、那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

  7、你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為,把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二,表示重點(diǎn)詞句的`ooooooo)

  8、 俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。

  9、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了,從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫(xiě)出了小燕子外形的美,所以語(yǔ)調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范)

  學(xué)生各自練習(xí),然后再指名讀。

  10、現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì),這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說(shuō)這就是活潑機(jī)靈的小燕子。?

  教師指點(diǎn):羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用,朗讀時(shí),音調(diào)可提高些,不過(guò)那小燕子的小要輕些,突出小,以突出它的可愛(ài)。

  11、另外,這一節(jié)兩個(gè)量詞用得很準(zhǔn),哪兩個(gè)?(一身一對(duì))

  12、 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。

  13、指導(dǎo)背誦

  (1)、思路:課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的?(指板書(shū):羽毛--翅膀--尾巴、指圖)

  (2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。(提示:可看板書(shū)或看圖)

  (3)、看板書(shū),分一二排、三四排背。

  (4)、齊背。

  七、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  2、觀察一種小動(dòng)物的外形

燕子教案 篇7

  一.活動(dòng)背景:

  《小燕子》由王路、王云階作詞,王云階作曲,作于1957年,是電影《護(hù)士日記》中的一首插曲。歌曲抒發(fā)了劇中人對(duì)新生活的熱愛(ài)和歌頌。歌曲清新流暢、自然樸實(shí),毫無(wú)斧鑿之痕。現(xiàn)在傳唱時(shí),一般只唱原曲的前半部分。這是幾代孩子們喜歡的經(jīng)典歌曲。

  二.活動(dòng)目標(biāo):

 。1)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解速度,力度表情對(duì)比在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)在歌唱時(shí)運(yùn)用速度,力度表情變化進(jìn)行表現(xiàn)。

 。2)引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)拍子長(zhǎng)短的把握,并嘗試用對(duì)唱,合唱,領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)幼兒探索歌唱中人員分配的問(wèn)題。

  (3)教幼兒學(xué)習(xí)在歌唱中不同的情緒和動(dòng)作,用有表情的歌聲和身體動(dòng)作體現(xiàn)音樂(lè)。

  三.活動(dòng)準(zhǔn)備:

  簡(jiǎn)易的PPT(曲譜,歌曲分段形式),該歌曲的.音樂(lè)原唱及伴奏

  四.活動(dòng)程序:

 。1)對(duì)小燕子進(jìn)行形象感知,讓幼兒發(fā)言講述心中小燕子的形象。

 。2)教幼兒學(xué)會(huì)唱這首曲,引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長(zhǎng)短。

  (3)讓幼兒用不同的速度和感情演唱。

  1.教師將歌曲分為3段,讓幼兒探索在這3段演唱中應(yīng)該有怎樣的不同感情。

  2.告知幼兒這首歌演唱的感情線索為喜愛(ài)溫柔——活潑愉快——喜愛(ài)溫柔,分別體現(xiàn)了對(duì)小燕在的喜愛(ài)贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤愉快地勞動(dòng)的形象。

  3.教師用鋼琴?gòu)椬嘁淮,引?dǎo)幼兒根據(jù)感情和基調(diào)探索歌曲的速度變化對(duì)比。

  4.教師帶幼兒按速度和表情變化演唱,并讓幼兒在慢的時(shí)候配以模仿小燕子飛翔的動(dòng)作擺手晃腦,在快的時(shí)候隨著音樂(lè)擊掌。

  (4)把幼兒分成兩組,一組先唱第一段,另一組唱第二段,兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調(diào)過(guò)來(lái)進(jìn)行演唱,同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒在歌唱時(shí)注意身體面部情緒表情的變化。

  教學(xué)反思:

  幼兒預(yù)期表現(xiàn)能跟隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái),進(jìn)入到情境中。能將自己的已有經(jīng)驗(yàn),講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。

燕子教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  2、正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)。

  3、理解燕子專列的意義,樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  【過(guò)程與方法】

 。、學(xué)生反復(fù)閱讀,讀悟結(jié)合,理解課文,體驗(yàn)情感。

 。病⒄归_(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

  3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作探究,解決問(wèn)題。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的情感,用愛(ài)心與真情,關(guān)愛(ài)人類共有的家園。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、錄音機(jī)、磁帶,生字詞卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

  師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一條重要新聞,你們聽(tīng)(放錄音)

  聽(tīng)眾朋友們,瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞,現(xiàn)在成千上萬(wàn)的燕子生命垂危,大家快快行動(dòng)起來(lái),救救燕子!

  師:可愛(ài)的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難?

  請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課本,齊讀標(biāo)題《燕子專列》。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇,迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

  二、初讀、識(shí)字、整體感知

 。、師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用你們喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友,可以,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué))看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字,合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。病⑿〗M內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字,(可以開(kāi)火車,玩卡片游戲)并交流識(shí)字的方法,和渠道。

 。场煵扇⌒〗M比賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。

 。础⑿〗M選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。

  5、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:以小組形式認(rèn)讀課文,再以小組形式匯報(bào),激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

 。丁⒁孕〗M為單位,先組詞,后寫(xiě)句,更換語(yǔ)境,鞏固識(shí)字。(小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)組的詞多,看誰(shuí)造的句多,然后小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流)。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:在識(shí)字的基礎(chǔ)上,為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展,使學(xué)生的思維能力,組織語(yǔ)言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。

  三、品讀,體味,理解深思

 。薄煟荷謱殞毼覀兌颊J(rèn)識(shí)了,課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面,自己再仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊想,課文中你還有那些不懂的問(wèn)題,可以寫(xiě)出來(lái),小組內(nèi)先討論解決,解決不了的問(wèn)老師。

 。病⑿〗M交流,合作探究解決問(wèn)題。

 。、小組匯報(bào),全班交流:

  教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展,使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,充分投入到課文情境之中。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生,從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體,理解的更深刻,更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。

 。、摘智慧星:

  師將難度較大的問(wèn)題提出,學(xué)生以小組為單位探究解答,那組回答正確就得到智慧星。

  如:

 、 什么是專列?燕子專列是什么意思?你還能說(shuō)出什么專列?

 、 這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受?你能用驚動(dòng)了說(shuō)一句話嗎?

  ⑶ 一時(shí)間,瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音:救救燕子!

  你讀了這句話有何感想 ?

  救救燕子是什么的`呼喚?

  誰(shuí)能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感?(朗讀指導(dǎo))

  這樣的句子你還能說(shuō)嗎?

  師:同學(xué)們,你們能不能加入自己的親身感受,再充滿感情的讀一讀課文。(學(xué)生充滿感情的讀課文)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:孩子的年齡小,知識(shí)還很貧乏,還需老師的點(diǎn)──撥──拓,這些問(wèn)題的設(shè)計(jì),一方面,幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容,另一方面,也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上,感情也會(huì)更充沛。

 。怠⑽沂亲罴研侣?dòng)浾摺?/p>

  師:現(xiàn)在我們?cè)u(píng)選出最佳新聞?dòng)浾,誰(shuí)的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確,情感動(dòng)人,就能獲得桂冠!(每小組推薦一名,可參考老師的提示)

  板書(shū):時(shí)間──地點(diǎn)──誰(shuí)──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報(bào)了什么行動(dòng)──人們?cè)鯓有袆?dòng)的──最后結(jié)果怎樣?

 。ㄐ〗M評(píng)完后,全班評(píng)選,加入學(xué)生評(píng)價(jià))

 。丁⑿〗Y(jié):

  師:你們看,燕子專列開(kāi)過(guò)來(lái)了,(放課件)你們聽(tīng),唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f(shuō)什么呢?(學(xué)生自由想象回答,在學(xué)生回答的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)家園的教育。)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:與生活實(shí)際相聯(lián)系,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃,充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文,記憶深刻,不知不覺(jué)中達(dá)到背誦。

  四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

 。薄⒎治鲇洃涀中危

  教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察,加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來(lái)記字。

  2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

  先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu),怎樣寫(xiě)漂亮,再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)美觀。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:教給了學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美,在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。

  五、拓展延伸

  回家后,自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

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