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荷花教案

時間:2022-01-31 05:05:25 教案

關于荷花教案范文八篇

  作為一位杰出的老師,可能需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的荷花教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關于荷花教案范文八篇

荷花教案 篇1

  教學要求:

   1、 通過觀察圖畫,理解課文,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

  2、 學習作者觀察荷花的方法。

  3、 研究作者是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。

  4、 學會本課的生字詞。

  5、 有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學過程 :

  一、謎語導入 、激發(fā)興趣

   1、今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,綠裙水上漾!贝蛞恢参 (荷花)

  2、今天咱們就一起去荷塘看荷花。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

   1、 看,說著說著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

 。病 看了荷花,聽了描述,你最想說的是什么?

  三、研讀課文,體會感情

   1、 學習第一、二、三自然段

  自由讀課文,思考:在這三段中,你最喜歡哪一句?

 。⊕斐觯喝绻蜒矍暗倪@一池荷花看作一大幅活得畫,那畫家的本領可真了不起。)

  剛才同學們說了那么多好的句子,老師為什么只掛出這一句?

  ①、 在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,你來找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃······ 色彩豐富)(朗讀)

 、凇 荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系,把具體形象和文字訓練統(tǒng)一起來)(朗讀)

  ③、 荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種?你是從哪兒看出來的?(朗讀)

  ④、 你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?

  ⑤、 你認為,在這句話中,哪個字用的好?為什么?(活)這一個字,寫出了作者欣賞荷花的感受。在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的`“活”。你來找找看。(朗讀)

 、、 (挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

  冒:同桌合作,用手勢來表現(xiàn)

  露出:重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在花瓣中包裹著的科學道理。

  飽脹:用手勢來表現(xiàn))

  ⑦、 這幅畫呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的,這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(可真了不起)。

 、、 感情前三個自然段。

 、、 這節(jié)課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段,體會體會荷花的美。

  (第二課時)

 。病 第4、5自然段

 、佟 我聽著大家的朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺得(范讀課文第四、五自然段)

  ②、 看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

  ③、 自由讀課文,當作這陶醉在這種美的境界中的時候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

 、、 如果,你也變成了一朵荷花,想象一下,會有哪些動物來告訴你什么?

 、、 作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

  ⑥、 齊讀第四、五自然段,體會荷花的美。

  四、總結寫法

   1、 學了這篇課文,你有什么感受?

 。、 作者是怎樣寫出荷花的美的呢?

 。场 作者是按照什么順序寫的?

  (板書:聞到清香———看到——想到——回到現(xiàn)實)

  五、回到整體,小結全課

   1、 這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了。我們再來感受一下荷花的美,齊讀課文。

  2、 下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來。

  板書

  16 荷花

  清香 活的畫 變成荷花

  聞到 看到 想到 回到現(xiàn)實

 。ㄉ省⒆藨B(tài))

荷花教案 篇2

  一.說課:

  這是一篇精讀課文,課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時的感受。全文文字簡短,卻把一池的荷花寫活了,表達了作者對大自然的熱愛之情。

  (一)教學目標:

知識目標:

  1.學會本課生字,正確理解下列詞語:荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

  2.理解課文內容,感受荷花的美麗。

  能力目標:培養(yǎng)學生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會背課文;積累優(yōu)美語言。

  情感目標:培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

  (二)教學重點:感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài),想象畫面,培養(yǎng)對大自然美的體驗。

  (三)教學難點:理解把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫等句的意思。

  (四)教學方法:

  1.通過品詞、析句,感情朗讀,想象畫面,讓學生感悟語言生動形象和描寫的優(yōu)美。

  2.通過讓學生欣賞美麗的荷花,查閱資料,體會大自然的神奇美妙,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

  二.教學過程:

  (一)復習提問,導入新課:

  昨天我們學習了生字,初步了解了課文內容,請同學們想一想哪幾個自然段寫了荷花?哪幾個自然段寫我以為自己是荷花?

  (二)新課:

  1. 師:那么第一自然段寫什么呢?請一名同學讀第一自然段。

  你覺得這一段哪個詞用得恰當?為什么?這一段在全文起什么作用?

  師小結:本段作者直接了當,引起下文,引人入勝。

  2.荷花開了會是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?

  出示掛圖:你都看到了什么?作者又是怎樣描寫的呢?

  3.學習二、三自然段:

  自由讀二、三自然段,你讀懂了什么?(板書:荷葉、荷花)

  指名讀描寫荷葉的句子,你覺得這句話寫得怎么樣?(板書:挨挨擠擠、像大圓盤)這樣的荷花給你什么印象?

  師啟發(fā):荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會是什么樣的呢?

  指名讀描寫荷花的`句子。問:這里一共寫了幾種樣子的荷花?(板書:半開、全開、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

  對照圖畫朗讀第三自然段討論:(1).這些荷花一朵有一朵的姿勢是什么姿勢?(2).一幅活的畫是什么意思?(3).文中的畫家指的是誰?

  4.學習四、五自然段

  (1).看到大自然這么美的畫,我有什么感受呢?

  聽錄音回答:我在干什么呢?我會這樣說明什么?(板書:荷花美)

  師小結:作者看荷花已到了如癡如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才產(chǎn)生了這種感覺。

  (2).指導感情朗讀體驗感悟:下面我們也把自己當作一朵荷花融入其中,感情朗讀,體會作者的思想感情。

  (3).想象:蜻蜓會告訴我什么?小魚呢?(自由討論)

  (三)總結全文:課文按照看荷花的順序進行敘述,語言樸實優(yōu)美想象力豐富,對荷花的描寫形象逼真,賦予感染力,讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

  (四)展示資料:將學生課前準備的文字圖片等資料進行展示,加深對課文的理解,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  (五) 作業(yè):

  1.背誦課文。

  2.我們也來當一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

荷花教案 篇3

  教學目標:

  1.認識蓬、脹、翩等5個生字,學寫瓣、露、蓬等9個生字。指導寫好“蹈、佛”,寫的時候注意筆順,“蹈”的第十五筆是“”,“佛”的第四筆是“—”。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。

  3.理解課文內容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

  教學重點:

  理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。

  教學難點:

  1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

  2. 理解白荷花開放的種種姿態(tài),感受荷花的靜態(tài)美。

  教學準備:

  教師:制作課件。

  學生:讀通課文,完成預習單。

  教學時數(shù):

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、情境導入,激發(fā)興趣

  1.板書“花”字。生活中見過什么花呢?

  我們生活在鳥語花香的世界中,萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花,詩人楊萬里這樣說:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學習荷花。

  2.板書課題。指導“荷”字書寫。

  3.生活中你見到的荷花是什么樣的?觀看圖片,生談感受。

  二、初讀課文,巧攻字詞

  想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎?打開書本,到書本中去看看荷花。

  1.學生自讀課文,出示自讀提示:

 。1)讀準字音,讀通句子

  (2)遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2.課件出示詞語(小老師領讀,開火車讀)

  蓮蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵兒 挨挨擠擠

  飽脹 仿佛 舞蹈 花瓣兒 翩翩起舞

 。1)指導讀音:花骨朵兒 花瓣兒 蓮蓬 衣裳

 。2)指導書寫:“蹈”,注意筆畫順序,第十五筆是橫折,師范寫;

  (3)理解詞語:翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么?

 。4)連詞成句

  ____挨挨擠擠______的荷葉上,荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

  三、初讀課文、整體感知

  1.瀏覽課文1至3自然段,分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

  2.再讀課文1至3自然段,邊讀邊劃出你認為描寫的'最美的句子,多讀幾遍,把自己的感受和體會寫在旁邊。

  3.交流反饋

  第二課時

  一、品讀“姿態(tài)”

  1.學習“荷葉”

 。1)出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。

  你覺得荷葉長得怎么樣? 根據(jù)學生回答相機教學 。

  荷葉長得多、茂盛。 從哪個詞看出來的?(挨挨擠擠)

  荷葉長得綠。 從哪個詞中看出來的?(碧綠)

  荷葉長得大又圓。 從哪個詞中看出來的?(大圓盤)

  這句話運用了什么修辭手法呢?(比喻)

 。2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思,你覺得這里應該哪種意思呢?如果把“冒”字換成別的字可以嗎?說出理由。

  比較句子:白荷花在這些大圓盤之間長出來。

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花?(三種)

  3.用一個詞概括這種姿態(tài)的荷花。(半開、全開、未開)

  4.小組交流

  (1)你最喜歡哪一種?說出你的理由,并通過朗讀來表達喜愛。通過學生交流隨機教學。 教師指導朗讀。

  【設計意圖:鼓勵學生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味,通過充分的誦讀,激活學生的語感。】

 。2)想象:還有哪些姿勢的荷花?

  用上“有的……有的……有的”句式。

 。ㄔO計意圖:既鍛煉學生的想象力,又對第二段總分寫法進行遷移,訓練學生的語言表達能力,同時也加深了對荷花美的認識。)

  二、感悟“畫”美

  1.學習第三自然段

 。1)面對這么美的荷花,看看作者是怎么說的,齊讀第三自然段。

 。2)思考問題:為什么說一池荷花是一大幅活的畫?“畫家”指的是誰?

  2.學習第四自然段

 。1)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受,那作者呢?他開始想了,覺得自己變成了一朵荷花。

  (2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人的故事。(師配樂范讀)睜開眼睛,說說你剛才看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?

  (3)想象:如果你也變成了荷花,還有哪些小動物來告訴你什么?

 。4)“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢?

  荷花的美令我們陶醉,荷花實在是太美麗了,作者在欣賞荷花的時候,被這幅美麗的景色深深陶醉,所以才忘記自己是在看荷花。

  【設計意圖:讓學生們根據(jù)自己的理解,展開想象的翅膀,品味出不同的思想內涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚、蜜蜂等聚會時歡快的情景,達到語言內容,語言形象,語言情感的有機融合。】

  三、賞花寫文

  1.正因為如此,歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩,你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎?指名交流。

 。ǔ鍪荆骸缎〕亍、《曉出凈慈寺送林子方》)

  2.大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情,(相機板書:喜愛)再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花,分別是從哪幾個方面描寫的?(結合板書總結,并相機板書:色、味、形)可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。

  板書設計

  荷花

  荷葉 冒 挨挨擠擠 顏色美

  荷花 半開 全開 未開 姿態(tài)美

荷花教案 篇4

  活動目標:

  1.感受兒歌的美妙意境,學會念兒歌。

  2.欣賞畫面,關注作品中的色彩及形態(tài)。

  3.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內容和意境。

  重點難點:

  1.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內容和意境。

  2.欣賞畫面,關注作品中的色彩及形態(tài)。

  活動準備:

  1.幼兒用書:《荷花開》。

  2.掛圖:《荷花開》。

  3.DVD:《荷花開》。

  4.CD:《荷花開》。

  活動過程:

  一、出示掛圖,引導幼兒欣賞畫面,初步了解兒歌的內容。

  1. 這是什么地方?

  2. 你在畫面上看到了什么?

  3. 畫面上的天氣是怎樣的?

  4. 看起來畫面中什么是靜止的`?什么是在運動的?

  二、播放DVD,請幼兒欣賞,感受兒歌的美妙的意境。

  1. 兒歌中的風是什么樣的?為什么是暖暖的風呢?

  2. 小雨是什么樣的?你在畫面上看小雨是細細的嗎?怎樣可以畫出細細的小雨?

  3. 小魚兒,小蝦兒游過來,想象一下,它們游過來干什么?

  4. 紅色的大傘是什么?

  三、請幼兒跟隨DVD念兒歌。幼兒熟悉兒歌后,引導他們獨立念兒歌,并在念誦的時候放松自己的身體,自然地擺動身體。

  四、引導幼兒用肢體動作來表現(xiàn)兒歌。先請幼兒想一想,怎樣用身體來表現(xiàn)荷花的造型。再請幼兒雙手合掌伸長當小魚:把雙臂打開,手指做剪刀狀來扮演小蝦。小魚、小蝦要在荷葉下面穿梭。

  五、請幼兒分組,商量各自扮演兒歌的一個角色,如扮演荷花、小魚、小蝦等。再隨CD邊念兒歌邊表演。引導幼兒注意各角色之間的站位及互動。

荷花教案 篇5

  教學目的:

 。保私鈱O犁的創(chuàng)作風格和創(chuàng)作成就。

  2.體會文章景物描寫、人物對話的特色及其對展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達主題的作用。

 。常I略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。

  第一教時

  教學重點:

  解題;講析景物描寫和情節(jié)結構特色。

  教學步驟:

  一、導入新課:

  相傳在很久很久以前,一個中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來,這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片,于是地上便有了大大小小99個水淀。(板書課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀周堤埝環(huán)繞,淀內地形復雜,縱橫交織著3700條溝壕,把淀面分割成43個大大小小的淀泊,形成淀內有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國景觀。

  《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭為題材的小說,一提起戰(zhàn)爭,我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭場面呢?

  本文寫于1945年春天,是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫成”的,最初發(fā)表在《解放日報》副刊上,反響很大。孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意,我想是因為同志們長年在西北高原工作,習慣于那里的大風沙的氣候,忽然見到關于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫,刮來的是帶有荷花香味的風,于是情不自禁地感到新鮮吧。當然,這不是最主要的,是獻身于抗日的戰(zhàn)士們,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴大,群眾的抗日決心日益堅決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,因此就對這篇小說發(fā)生了喜愛之心。”

  二、作家作品:

  孫犁(1913――1996),原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時就讀于保定育德中學,中學畢業(yè)后流浪北京,當過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學教員?谷諔(zhàn)爭爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術學院工作。解放后,在《天津日報》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學新人,并堅持寫作。曾任全國文學藝術界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。

  主要作品有長篇小說《風云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》,小說散文集《白洋淀紀事》等。

  孫犁小說語言清新自然、樸素洗練,被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等,在創(chuàng)作風格上有共同的特點:如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。

  三、分析景物描寫特色:

  1.提問:這篇文章沒有驚險的戰(zhàn)斗故事,也沒有纏綿的愛情情節(jié),甚至沒有留下一兩個具體的、活生生的人物形象,卻為什么會有這么大的藝術感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?

  學生討論回答。

  明確:給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面,荷花荷葉是畫面的主體,人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂,這正是《荷花淀》的真正藝術魅力所在,這也正是把生活高度藝術化、審美化的結晶。

 。玻釂枺鹤髡邽楣适虑楣(jié)的展開提供了一個什么樣的典型環(huán)境呢?

  讓學生找出描寫段落:

  明確:首先,描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

  第1段開頭3句點明了時間、空間和勞動對象,語言簡練、動聽、優(yōu)美,不僅寫了環(huán)境,還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。

  第3段通過水生嫂眼光的引示,展示了院內院外的基本色調:潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席,在皎潔的月光下,“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個充滿想象的比喻,把水生嫂的勞動場面詩化了。

  這兩段景物描寫的作用是:①描寫了蘆葦、荷花,這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關系。②正因為白洋淀如此美麗可愛,所以人民熱愛她,決不容許日寇來侵犯。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

  其次,描寫日光下的`水鄉(xiāng)風光。第61段。

  作者運用巧妙的比喻富有詩意地描寫密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴陣以待,這威武雄壯的景色,不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點,暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。

  到此,全部畫面融為一體,由朦朧逐漸完全清晰,由暗示而至直接展現(xiàn),前后畫面遞進,具有流動感,又層次分明,顯得意境縱深而高遠。概括起來說,荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦無一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰人不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點。這么美麗的一方水土,當然會養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時有多少溫情,戰(zhàn)時就會有多少勇氣,這是景和人的契合點。

  四、分析情節(jié)結構:

  提問:作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式,以抒情見長,不以情節(jié)取勝,他精選三個生活片斷來抒寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請快速概括這三個生活片段的內容。

  夫妻話別探夫遇險助夫殺敵

  五、布置作業(yè):

  文中對話描寫的特點。

荷花教案 篇6

  活動目標:

  1、欣賞張大千的荷花系列作品,能大膽地用語言來表達自己對畫面的理解。

  2、學習用水墨來表現(xiàn)荷塘美景,體驗荷塘的意境美、情趣美。

  活動準備:

  教師:課件 毛筆兩只、調色盤一個、宣紙、視頻(毛氈)

  幼兒:墨汁、國畫顏料、毛筆(每人兩只)、洗筆筒、長卷宣紙(上有一些荷花)、毛氈

  活動過程:

  一、《睡蓮》作品導入,引起興趣。

  師:上次我們欣賞了一幅外國油畫,我們一起來說說這幅畫的名字叫——睡蓮

  畫家是誰呀?——法國的莫奈

  過渡語:你知道哪種植物和睡蓮長得很像嗎?——荷花

  法國的莫奈喜歡畫油畫《睡蓮》,我們中國畫家喜歡用水墨畫來畫荷花。

  二、欣賞張大千的“荷塘美景”.

  1、師:瞧!在這幅畫中,你看到了什么?

  2、荷葉造型:

  在這幅畫中, 哪里有荷葉?是怎樣的?象什么?

  是不是所有的荷葉都是一樣的?這些濃墨和淡墨不同的荷葉給你什么感覺?

  3、荷花造型:

  在這幅畫中,你覺得荷花有什么不同?

  請你用動作來做一做荷花的姿態(tài)。

  這么多美麗的荷花,讓我趕緊把它畫下來。教師拿出顏料盤及時把幼兒的荷花姿態(tài)畫下來。(一朵含苞欲放、一朵盡情綻放)我來畫一朵盡情綻放,瞧仔細,我是怎樣用筆的?(筆的側鋒來畫的)。

  荷花畫好了,還缺什么呀?(荷桿)對了,細細的荷桿撐著花朵。畫荷桿時筆是怎樣的?(豎起來,用中鋒),細細的'荷桿上長滿了小刺。

  4、小結:在一片荷塘中,幾朵嬌嫩鮮艷的荷花在靜靜地開放,有的含苞欲放,有的盡情綻放,荷花在濃墨或淡墨相輝映的荷葉中顯得是那么地鮮艷、那么地醒目,真是“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”呀!

  5、介紹畫名、畫家。

  這幅畫的名字就是“荷花”,他的作者是“張大千過渡語:張大千是我國著名的國畫大師,他非常喜歡荷花,一生創(chuàng)作了許多的荷花作品,讓我們一起來瞧瞧

  三、欣賞系列荷花圖,感受作品的情趣.]

  1、師:在這三幅畫中,你最喜歡哪一幅,為什么?

  幼兒相互交流。

  提問:你最喜歡哪一幅,為什么?

  小結:這三幅荷花看起來雖然有些不一樣,但都很好看,很漂亮。這幅畫——荷花特別的鮮艷,醒目,亭亭玉立,這幅畫——

  它的荷葉有濃有淡,特別有層次,這幅畫呢——小鳥都飛來了,看上去很生動、很有情趣。

  2、看視頻

  問:你看到了什么?

  幼兒說并用動作表現(xiàn):蜻蜓飛舞、魚兒嬉戲、荷葉搖擺等

  小結:微風吹過,靜靜的荷塘頓時熱鬧起來,婀娜多姿的荷葉在微風中輕輕搖曳,亭亭玉立的荷花散發(fā)出縷縷清香,蜻蜓在飛舞,魚兒在嬉戲,真是一幅快樂美好的景象呀!

  師:我仿佛來到了荷塘邊,變成了一株亭亭玉立的荷花了,你變成了什么?

  幼兒變一種動物或植物,讓我們一起到荷塘去游玩吧跟隨音樂一起跳舞,教師念散文。讓我們再一起來欣賞這熱鬧的荷塘美景,

  3、古詩詮釋荷塘美景,教師念古詩。

  師:你想到了哪些關于荷花的古詩呢?

  四、幼兒創(chuàng)作

  要求:1、長卷畫,想一想,你的荷塘里會發(fā)生什么故事?

  2、創(chuàng)作好后,講一講你的荷塘故事。

  五、作品展評

  幼兒相互欣賞、講述自己的荷塘故事,教師為幼兒作文字記錄。

荷花教案 篇7

  活動目標:

  1、了解荷花的各種特點,從而理解兒歌的含義。

  2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內容想象并用動作來表演。

  活動準備:

  1、帶幼兒認識荷花,知道荷花的生長過程。

  2、與兒歌相應的圖片。

  活動過程:

  一、欣賞荷花,幼兒說說荷花的主要特點和生長過程

  1、師:荷花是長在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會有什么呢?

  2、幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗講述。

  二、結合圖片學習兒歌《荷花開》

  1、出示圖片:圖上有什么?(小魚、小蝦、小雨還有風兒和荷花)

  2、老師把這張圖片上的內容編成了一首好聽的兒歌,大家一起來聽一聽吧!

  3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

  4、教師指圖,幼兒根據(jù)圖片內容逐步念出兒歌的內容,同時幫助幼兒理解兒歌的含義。

  師:兒歌里說的紅色的大傘是什么呀?(荷花)

  三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內容創(chuàng)編動作

  1、師:暖暖的'風兒吹過來,可以做什么動作呢?小雨又能做什么動作呢?小魚、小蝦可以用什么動作表示?

  2、先讓個別幼兒演示他創(chuàng)編的動作,在選擇合適的集體練習。

  3、帶領幼兒邊念兒歌邊表演動作。

  附兒歌:

  池塘里,

  暖暖的風兒吹過來,

  細細的小雨落下來,

  小魚兒、小蝦兒游過來,

  紅色的大傘,

  一朵一朵打開來!

荷花教案 篇8

  目標:

  1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

  2、繼續(xù)引導幼兒在一定范圍內四散追逐跑。

  3、體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

  4、培養(yǎng)觀察,比較能力。

  材料準備:

  1、幾種花的頭飾

  2、認識了解迎春花、桃花等花兒。

  流程:

  一、游戲:荷花荷花幾時開。

  1、請一幼兒扮荷花,集體游戲,提醒幼兒避免互相碰撞。

  2、再次游戲

  規(guī)則:

 。1)須等兒歌念完才能逃。

  (2)不跑到遠離老師的地方。

  二、創(chuàng)編游戲歌謠。

  1、師:除了荷花,你們還認識哪些花?(幼兒自由講述花名)。

  2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

  師:有兩位花寶寶想和我們做游戲,看,這是什么花?幾月開?

  師:剛才我們怎么問荷花的,我們試試問桃花好嗎?

  桃花桃花幾時開?一月開;

  一月不開幾時開?二月開;

  二月不開幾時開?三月桃花朵朵開。

 。1)引導幼兒說出花開的月份。

  (2)提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

  三、游戲

  1、教師扮桃花,師生游戲。

  2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

  師:這是什么花?幾月開?

 。ㄌ嵝延變河涀』ㄩ_月份)。

  教學反思:

  今天語言活動《荷花荷花幾月開》中,游戲的部分需要幼兒通過問答的`形式說出一年四季的花卉,當我問幼兒:“什么花兒春天開?”時,幼兒說出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等,而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動中帶幼兒出去看到的,幼兒對于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經(jīng)通過家校路路通讓家長告訴幼兒一些相關的知識,了解一些四季的花卉,然而今天的游戲活動中幼兒的回答卻沒有達到我預期的效果。

  由此我想到了,課前滲透也需要講究方式,最好是通過實物、圖片等直觀的東西引導幼兒,讓幼兒親身感受則是最好的方式,印象特別深刻。我想,對于今天的這個活動可以利用晨間談話,一方面先了解幼兒在這方面的知識或是家長對其的豐富,另方面也可以根據(jù)實際情況,教師本身也可以豐富他們在這方面的知識,這樣才能使活動達到預期的效果吧!

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