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荷花教案

時(shí)間:2022-01-31 05:05:25 教案

關(guān)于荷花教案范文八篇

  作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家收集的荷花教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于荷花教案范文八篇

荷花教案 篇1

  教學(xué)要求:

   1、 通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà),理解課文,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

  2、 學(xué)習(xí)作者觀(guān)察荷花的方法。

  3、 研究作者是怎樣把看到的、想到的寫(xiě)清楚的。

  4、 學(xué)會(huì)本課的生字詞。

  5、 有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 、激發(fā)興趣

   1、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,咱們比一比,看誰(shuí)最聰明!“美麗小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,綠裙水上漾!贝蛞恢参 (荷花)

  2、今天咱們就一起去荷塘看荷花。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知

   1、 看,說(shuō)著說(shuō)著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

 。病 看了荷花,聽(tīng)了描述,你最想說(shuō)的是什么?

  三、研讀課文,體會(huì)感情

   1、 學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

  自由讀課文,思考:在這三段中,你最喜歡哪一句?

 。⊕斐觯喝绻蜒矍暗倪@一池荷花看作一大幅活得畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。)

  剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多好的句子,老師為什么只掛出這一句?

 、佟 在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒,你來(lái)找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃······ 色彩豐富)(朗讀)

 、凇 荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系,把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái))(朗讀)

 、、 荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種?你是從哪兒看出來(lái)的?(朗讀)

 、、 你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫(xiě)了這幾種?

 、、 你認(rèn)為,在這句話(huà)中,哪個(gè)字用的好?為什么?(活)這一個(gè)字,寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受。在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的`“活”。你來(lái)找找看。(朗讀)

  ⑥、 (挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

  冒:同桌合作,用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

  露出:重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在花瓣中包裹著的科學(xué)道理。

  飽脹:用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn))

  ⑦、 這幅畫(huà)呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的,這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。

 、、 感情前三個(gè)自然段。

  ⑨、 這節(jié)課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫(huà))。這幅畫(huà)的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段,體會(huì)體會(huì)荷花的美。

 。ǖ诙n時(shí))

 。、 第4、5自然段

 、、 我聽(tīng)著大家的朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺(jué)得(范讀課文第四、五自然段)

 、、 看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

 、、 自由讀課文,當(dāng)作這陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

 、、 如果,你也變成了一朵荷花,想象一下,會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?

  ⑤、 作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

 、蕖 齊讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的美。

  四、總結(jié)寫(xiě)法

   1、 學(xué)了這篇課文,你有什么感受?

 。病 作者是怎樣寫(xiě)出荷花的美的呢?

  3、 作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

  (板書(shū):聞到清香———看到——想到——回到現(xiàn)實(shí))

  五、回到整體,小結(jié)全課

   1、 這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了。我們?cè)賮?lái)感受一下荷花的美,齊讀課文。

 。、 下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

  板書(shū)

  16 荷花

  清香 活的畫(huà) 變成荷花

  聞到 看到 想到 回到現(xiàn)實(shí)

  (色彩、姿態(tài))

荷花教案 篇2

  一.說(shuō)課:

  這是一篇精讀課文,課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文文字簡(jiǎn)短,卻把一池的荷花寫(xiě)活了,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  (一)教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,正確理解下列詞語(yǔ):荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

  2.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會(huì)背課文;積累優(yōu)美語(yǔ)言。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

  (二)教學(xué)重點(diǎn):感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài),想象畫(huà)面,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

  (三)教學(xué)難點(diǎn):理解把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫(huà)等句的意思。

  (四)教學(xué)方法:

  1.通過(guò)品詞、析句,感情朗讀,想象畫(huà)面,讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫(xiě)的優(yōu)美。

  2.通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的荷花,查閱資料,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  二.教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)提問(wèn),導(dǎo)入新課:

  昨天我們學(xué)習(xí)了生字,初步了解了課文內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了荷花?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)我以為自己是荷花?

  (二)新課:

  1. 師:那么第一自然段寫(xiě)什么呢?請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。

  你覺(jué)得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)?為什么?這一段在全文起什么作用?

  師小結(jié):本段作者直接了當(dāng),引起下文,引人入勝。

  2.荷花開(kāi)了會(huì)是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?

  出示掛圖:你都看到了什么?作者又是怎樣描寫(xiě)的呢?

  3.學(xué)習(xí)二、三自然段:

  自由讀二、三自然段,你讀懂了什么?(板書(shū):荷葉、荷花)

  指名讀描寫(xiě)荷葉的句子,你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎么樣?(板書(shū):挨挨擠擠、像大圓盤(pán))這樣的荷花給你什么印象?

  師啟發(fā):荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢?

  指名讀描寫(xiě)荷花的`句子。問(wèn):這里一共寫(xiě)了幾種樣子的荷花?(板書(shū):半開(kāi)、全開(kāi)、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

  對(duì)照?qǐng)D畫(huà)朗讀第三自然段討論:(1).這些荷花一朵有一朵的姿勢(shì)是什么姿勢(shì)?(2).一幅活的畫(huà)是什么意思?(3).文中的畫(huà)家指的是誰(shuí)?

  4.學(xué)習(xí)四、五自然段

  (1).看到大自然這么美的畫(huà),我有什么感受呢?

  聽(tīng)錄音回答:我在干什么呢?我會(huì)這樣說(shuō)明什么?(板書(shū):荷花美)

  師小結(jié):作者看荷花已到了如癡如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才產(chǎn)生了這種感覺(jué)。

  (2).指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟:下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中,感情朗讀,體會(huì)作者的思想感情。

  (3).想象:蜻蜓會(huì)告訴我什么?小魚(yú)呢?(自由討論)

  (三)總結(jié)全文:課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述,語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富,對(duì)荷花的描寫(xiě)形象逼真,賦予感染力,讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

  (四)展示資料:將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示,加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  (五) 作業(yè):

  1.背誦課文。

  2.我們也來(lái)當(dāng)一回了不起的畫(huà)家畫(huà)一幅荷花圖。

荷花教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好“蹈、佛”,寫(xiě)的時(shí)候注意筆順,“蹈”的第十五筆是“”,“佛”的第四筆是“—”。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;學(xué)習(xí)作者觀(guān)察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。

  3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫(huà)”中的“活”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。

  2. 理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),感受荷花的靜態(tài)美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作課件。

  學(xué)生:讀通課文,完成預(yù)習(xí)單。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢?

  我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中,萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè)。有一種花,詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō):“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

  2.板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫(xiě)。

  3.生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的?觀(guān)看圖片,生談感受。

  二、初讀課文,巧攻字詞

  想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎?打開(kāi)書(shū)本,到書(shū)本中去看看荷花。

  1.學(xué)生自讀課文,出示自讀提示:

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子

 。2)遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2.課件出示詞語(yǔ)(小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀)

  蓮蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵兒 挨挨擠擠

  飽脹 仿佛 舞蹈 花瓣兒 翩翩起舞

 。1)指導(dǎo)讀音:花骨朵兒 花瓣兒 蓮蓬 衣裳

 。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“蹈”,注意筆畫(huà)順序,第十五筆是橫折,師范寫(xiě);

 。3)理解詞語(yǔ):翩翩起舞。想象畫(huà)面。似乎看見(jiàn)了什么?

  (4)連詞成句

  ____挨挨擠擠______的荷葉上,荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

  三、初讀課文、整體感知

  1.瀏覽課文1至3自然段,分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子。

  2.再讀課文1至3自然段,邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的'最美的句子,多讀幾遍,把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

  3.交流反饋

  第二課時(shí)

  一、品讀“姿態(tài)”

  1.學(xué)習(xí)“荷葉”

 。1)出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

  你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣? 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué) 。

  荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。 從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(挨挨擠擠)

  荷葉長(zhǎng)得綠。 從哪個(gè)詞中看出來(lái)的?(碧綠)

  荷葉長(zhǎng)得大又圓。 從哪個(gè)詞中看出來(lái)的?(大圓盤(pán))

  這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻)

 。2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思,你覺(jué)得這里應(yīng)該哪種意思呢?如果把“冒”字換成別的字可以嗎?說(shuō)出理由。

  比較句子:白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)。

  白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

  2.描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花?(三種)

  3.用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。(半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi))

  4.小組交流

  (1)你最喜歡哪一種?說(shuō)出你的理由,并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。 教師指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味,通過(guò)充分的誦讀,激活學(xué)生的語(yǔ)感!

 。2)想象:還有哪些姿勢(shì)的荷花?

  用上“有的……有的……有的”句式。

  (設(shè)計(jì)意圖:既鍛煉學(xué)生的想象力,又對(duì)第二段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。)

  二、感悟“畫(huà)”美

  1.學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)面對(duì)這么美的荷花,看看作者是怎么說(shuō)的,齊讀第三自然段。

 。2)思考問(wèn)題:為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫(huà)?“畫(huà)家”指的是誰(shuí)?

  2.學(xué)習(xí)第四自然段

  (1)任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受,那作者呢?他開(kāi)始想了,覺(jué)得自己變成了一朵荷花。

  (2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故事。(師配樂(lè)范讀)睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?

 。3)想象:如果你也變成了荷花,還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么?

 。4)“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?

  荷花的美令我們陶醉,荷花實(shí)在是太美麗了,作者在欣賞荷花的時(shí)候,被這幅美麗的景色深深陶醉,所以才忘記自己是在看荷花。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,展開(kāi)想象的翅膀,品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚(yú)、蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景,達(dá)到語(yǔ)言?xún)?nèi)容,語(yǔ)言形象,語(yǔ)言情感的有機(jī)融合。】

  三、賞花寫(xiě)文

  1.正因?yàn)槿绱耍瑲v代的文人墨客寫(xiě)下了許多贊美荷花的古詩(shī),你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎?指名交流。

 。ǔ鍪荆骸缎〕亍、《曉出凈慈寺送林子方》)

  2.大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情,(相機(jī)板書(shū):喜愛(ài))再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花,分別是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的?(結(jié)合板書(shū)總結(jié),并相機(jī)板書(shū):色、味、形)可以嘗試用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  荷花

  荷葉 冒 挨挨擠擠 顏色美

  荷花 半開(kāi) 全開(kāi) 未開(kāi) 姿態(tài)美

荷花教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受兒歌的美妙意境,學(xué)會(huì)念兒歌。

  2.欣賞畫(huà)面,關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。

  3.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.嘗試用肢體及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境。

  2.欣賞畫(huà)面,關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒用書(shū):《荷花開(kāi)》。

  2.掛圖:《荷花開(kāi)》。

  3.DVD:《荷花開(kāi)》。

  4.CD:《荷花開(kāi)》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面,初步了解兒歌的內(nèi)容。

  1. 這是什么地方?

  2. 你在畫(huà)面上看到了什么?

  3. 畫(huà)面上的天氣是怎樣的?

  4. 看起來(lái)畫(huà)面中什么是靜止的`?什么是在運(yùn)動(dòng)的?

  二、播放DVD,請(qǐng)幼兒欣賞,感受兒歌的美妙的意境。

  1. 兒歌中的風(fēng)是什么樣的?為什么是暖暖的風(fēng)呢?

  2. 小雨是什么樣的?你在畫(huà)面上看小雨是細(xì)細(xì)的嗎?怎樣可以畫(huà)出細(xì)細(xì)的小雨?

  3. 小魚(yú)兒,小蝦兒游過(guò)來(lái),想象一下,它們游過(guò)來(lái)干什么?

  4. 紅色的大傘是什么?

  三、請(qǐng)幼兒跟隨DVD念兒歌。幼兒熟悉兒歌后,引導(dǎo)他們獨(dú)立念兒歌,并在念誦的時(shí)候放松自己的身體,自然地?cái)[動(dòng)身體。

  四、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒歌。先請(qǐng)幼兒想一想,怎樣用身體來(lái)表現(xiàn)荷花的造型。再請(qǐng)幼兒雙手合掌伸長(zhǎng)當(dāng)小魚(yú):把雙臂打開(kāi),手指做剪刀狀來(lái)扮演小蝦。小魚(yú)、小蝦要在荷葉下面穿梭。

  五、請(qǐng)幼兒分組,商量各自扮演兒歌的一個(gè)角色,如扮演荷花、小魚(yú)、小蝦等。再隨CD邊念兒歌邊表演。引導(dǎo)幼兒注意各角色之間的站位及互動(dòng)。

荷花教案 篇5

  教學(xué)目的:

 。保私鈱O犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

  2.體會(huì)文章景物描寫(xiě)、人物對(duì)話(huà)的特色及其對(duì)展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物性格、表達(dá)主題的作用。

 。常I(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

  第一教時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  解題;講析景物描寫(xiě)和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái),這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書(shū)課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀周堤埝環(huán)繞,淀內(nèi)地形復(fù)雜,縱橫交織著3700條溝壕,把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀(guān)。

  《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō),一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?

  本文寫(xiě)于1945年春天,是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫(xiě)成”的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。孫犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意,我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作,習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫(xiě),刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng),于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然,這不是最主要的,是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,群眾的抗日決心日益堅(jiān)決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)之心!

  二、作家作品:

  孫犁(1913――1996),原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

  主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,中篇小說(shuō)《鐵木前傳》,短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

  孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練,被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。

  三、分析景物描寫(xiě)特色:

 。保釂(wèn):這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事,也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié),甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象,卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?

  學(xué)生討論回答。

  明確:給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫(huà)面,荷花荷葉是畫(huà)面的主體,人物只是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂,這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在,這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

 。玻釂(wèn):作者為故事情節(jié)的展開(kāi)提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢?

  讓學(xué)生找出描寫(xiě)段落:

  明確:首先,描寫(xiě)月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

  第1段開(kāi)頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美,不僅寫(xiě)了環(huán)境,還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。

  第3段通過(guò)水生嫂眼光的引示,展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào):潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席,在皎潔的月光下,“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個(gè)充滿(mǎn)想象的比喻,把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。

  這兩段景物描寫(xiě)的作用是:①描寫(xiě)了蘆葦、荷花,這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?ài),所以人民熱愛(ài)她,決不容許日寇來(lái)侵犯。這都為以后小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

  其次,描寫(xiě)日光下的`水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

  作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫(xiě)密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待,這威武雄壯的景色,不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫(xiě)出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。

  到此,全部畫(huà)面融為一體,由朦朧逐漸完全清晰,由暗示而至直接展現(xiàn),前后畫(huà)面遞進(jìn),具有流動(dòng)感,又層次分明,顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來(lái)說(shuō),荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦無(wú)一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰(shuí)人不愛(ài)!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。

  四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu):

  提問(wèn):作者淡化了傳統(tǒng)的小說(shuō)模式,以抒情見(jiàn)長(zhǎng),不以情節(jié)取勝,他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒寫(xiě)對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。

  夫妻話(huà)別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵

  五、布置作業(yè):

  文中對(duì)話(huà)描寫(xiě)的特點(diǎn)。

荷花教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞張大千的荷花系列作品,能大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的理解。

  2、學(xué)習(xí)用水墨來(lái)表現(xiàn)荷塘美景,體驗(yàn)荷塘的意境美、情趣美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師:課件 毛筆兩只、調(diào)色盤(pán)一個(gè)、宣紙、視頻(毛氈)

  幼兒:墨汁、國(guó)畫(huà)顏料、毛筆(每人兩只)、洗筆筒、長(zhǎng)卷宣紙(上有一些荷花)、毛氈

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、《睡蓮》作品導(dǎo)入,引起興趣。

  師:上次我們欣賞了一幅外國(guó)油畫(huà),我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的名字叫——睡蓮

  畫(huà)家是誰(shuí)呀?——法國(guó)的莫奈

  過(guò)渡語(yǔ):你知道哪種植物和睡蓮長(zhǎng)得很像嗎?——荷花

  法國(guó)的莫奈喜歡畫(huà)油畫(huà)《睡蓮》,我們中國(guó)畫(huà)家喜歡用水墨畫(huà)來(lái)畫(huà)荷花。

  二、欣賞張大千的“荷塘美景”.

  1、師:瞧!在這幅畫(huà)中,你看到了什么?

  2、荷葉造型:

  在這幅畫(huà)中, 哪里有荷葉?是怎樣的?象什么?

  是不是所有的荷葉都是一樣的?這些濃墨和淡墨不同的荷葉給你什么感覺(jué)?

  3、荷花造型:

  在這幅畫(huà)中,你覺(jué)得荷花有什么不同?

  請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)做一做荷花的姿態(tài)。

  這么多美麗的荷花,讓我趕緊把它畫(huà)下來(lái)。教師拿出顏料盤(pán)及時(shí)把幼兒的荷花姿態(tài)畫(huà)下來(lái)。(一朵含苞欲放、一朵盡情綻放)我來(lái)畫(huà)一朵盡情綻放,瞧仔細(xì),我是怎樣用筆的?(筆的側(cè)鋒來(lái)畫(huà)的)。

  荷花畫(huà)好了,還缺什么呀?(荷桿)對(duì)了,細(xì)細(xì)的荷桿撐著花朵。畫(huà)荷桿時(shí)筆是怎樣的?(豎起來(lái),用中鋒),細(xì)細(xì)的'荷桿上長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺。

  4、小結(jié):在一片荷塘中,幾朵嬌嫩鮮艷的荷花在靜靜地開(kāi)放,有的含苞欲放,有的盡情綻放,荷花在濃墨或淡墨相輝映的荷葉中顯得是那么地鮮艷、那么地醒目,真是“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”呀!

  5、介紹畫(huà)名、畫(huà)家。

  這幅畫(huà)的名字就是“荷花”,他的作者是“張大千過(guò)渡語(yǔ):張大千是我國(guó)著名的國(guó)畫(huà)大師,他非常喜歡荷花,一生創(chuàng)作了許多的荷花作品,讓我們一起來(lái)瞧瞧

  三、欣賞系列荷花圖,感受作品的情趣.]

  1、師:在這三幅畫(huà)中,你最喜歡哪一幅,為什么?

  幼兒相互交流。

  提問(wèn):你最喜歡哪一幅,為什么?

  小結(jié):這三幅荷花看起來(lái)雖然有些不一樣,但都很好看,很漂亮。這幅畫(huà)——荷花特別的鮮艷,醒目,亭亭玉立,這幅畫(huà)——

  它的荷葉有濃有淡,特別有層次,這幅畫(huà)呢——小鳥(niǎo)都飛來(lái)了,看上去很生動(dòng)、很有情趣。

  2、看視頻

  問(wèn):你看到了什么?

  幼兒說(shuō)并用動(dòng)作表現(xiàn):蜻蜓飛舞、魚(yú)兒嬉戲、荷葉搖擺等

  小結(jié):微風(fēng)吹過(guò),靜靜的荷塘頓時(shí)熱鬧起來(lái),婀娜多姿的荷葉在微風(fēng)中輕輕搖曳,亭亭玉立的荷花散發(fā)出縷縷清香,蜻蜓在飛舞,魚(yú)兒在嬉戲,真是一幅快樂(lè)美好的景象呀!

  師:我仿佛來(lái)到了荷塘邊,變成了一株亭亭玉立的荷花了,你變成了什么?

  幼兒變一種動(dòng)物或植物,讓我們一起到荷塘去游玩吧跟隨音樂(lè)一起跳舞,教師念散文。讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞這熱鬧的荷塘美景,

  3、古詩(shī)詮釋荷塘美景,教師念古詩(shī)。

  師:你想到了哪些關(guān)于荷花的古詩(shī)呢?

  四、幼兒創(chuàng)作

  要求:1、長(zhǎng)卷畫(huà),想一想,你的荷塘里會(huì)發(fā)生什么故事?

  2、創(chuàng)作好后,講一講你的荷塘故事。

  五、作品展評(píng)

  幼兒相互欣賞、講述自己的荷塘故事,教師為幼兒作文字記錄。

荷花教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解荷花的各種特點(diǎn),從而理解兒歌的含義。

  2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、帶幼兒認(rèn)識(shí)荷花,知道荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。

  2、與兒歌相應(yīng)的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞荷花,幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程

  1、師:荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會(huì)有什么呢?

  2、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。

  二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開(kāi)》

  1、出示圖片:圖上有什么?(小魚(yú)、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花)

  2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的兒歌,大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

  3、教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》

  4、教師指圖,幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容,同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。

  師:兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呀?(荷花)

  三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作

  1、師:暖暖的'風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),可以做什么動(dòng)作呢?小雨又能做什么動(dòng)作呢?小魚(yú)、小蝦可以用什么動(dòng)作表示?

  2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作,在選擇合適的集體練習(xí)。

  3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。

  附兒歌:

  池塘里,

  暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),

  細(xì)細(xì)的小雨落下來(lái),

  小魚(yú)兒、小蝦兒游過(guò)來(lái),

  紅色的大傘,

  一朵一朵打開(kāi)來(lái)!

荷花教案 篇8

  目標(biāo):

  1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

  2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

  3、體驗(yàn)游戲中互相合作的快樂(lè)及獲得成功的滿(mǎn)足。

  4、培養(yǎng)觀(guān)察,比較能力。

  材料準(zhǔn)備:

  1、幾種花的頭飾

  2、認(rèn)識(shí)了解迎春花、桃花等花兒。

  流程:

  一、游戲:荷花荷花幾時(shí)開(kāi)。

  1、請(qǐng)一幼兒扮荷花,集體游戲,提醒幼兒避免互相碰撞。

  2、再次游戲

  規(guī)則:

 。1)須等兒歌念完才能逃。

  (2)不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。

  二、創(chuàng)編游戲歌謠。

  1、師:除了荷花,你們還認(rèn)識(shí)哪些花?(幼兒自由講述花名)。

  2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

  師:有兩位花寶寶想和我們做游戲,看,這是什么花?幾月開(kāi)?

  師:剛才我們?cè)趺磫?wèn)荷花的,我們?cè)囋噯?wèn)桃花好嗎?

  桃花桃花幾時(shí)開(kāi)?一月開(kāi);

  一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)?二月開(kāi);

  二月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)?三月桃花朵朵開(kāi)。

 。1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花開(kāi)的月份。

 。2)提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

  三、游戲

  1、教師扮桃花,師生游戲。

  2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

  師:這是什么花?幾月開(kāi)?

 。ㄌ嵝延變河涀』ㄩ_(kāi)月份)。

  教學(xué)反思:

  今天語(yǔ)言活動(dòng)《荷花荷花幾月開(kāi)》中,游戲的部分需要幼兒通過(guò)問(wèn)答的`形式說(shuō)出一年四季的花卉,當(dāng)我問(wèn)幼兒:“什么花兒春天開(kāi)?”時(shí),幼兒說(shuō)出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等,而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動(dòng)中帶幼兒出去看到的,幼兒對(duì)于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經(jīng)通過(guò)家校路路通讓家長(zhǎng)告訴幼兒一些相關(guān)的知識(shí),了解一些四季的花卉,然而今天的游戲活動(dòng)中幼兒的回答卻沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。

  由此我想到了,課前滲透也需要講究方式,最好是通過(guò)實(shí)物、圖片等直觀(guān)的東西引導(dǎo)幼兒,讓幼兒親身感受則是最好的方式,印象特別深刻。我想,對(duì)于今天的這個(gè)活動(dòng)可以利用晨間談話(huà),一方面先了解幼兒在這方面的知識(shí)或是家長(zhǎng)對(duì)其的豐富,另方面也可以根據(jù)實(shí)際情況,教師本身也可以豐富他們?cè)谶@方面的知識(shí),這樣才能使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果吧!

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