當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 林海教案

林海教案

時(shí)間:2022-02-01 06:14:39 教案

林海教案范文七篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的林海教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

林海教案范文七篇

林海教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  《林!返25自然段。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.思想認(rèn)識(shí):受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

  2.基礎(chǔ)知識(shí):理解課文第二部分內(nèi)容,了解大興安嶺的景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)新詞。

  3.基本能力:①學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法;②結(jié)合課文表達(dá)方法進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練;③背誦第35自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,明確任務(wù)

  1.問(wèn):上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段,主要學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)

  2.根據(jù)第一自然段內(nèi)容,這節(jié)課大家最想解決什么問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生答出:課文寫(xiě)了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達(dá)作者親切、舒服之情的?)

  二、自由初讀,整體感知

  1.用自己最喜歡的讀書(shū)方式讀第二部分。(第25自然段)

  2.思考:這部分寫(xiě)了哪些景物?(嶺、林、花)

  三、精讀舉一,熟讀反三

  (1)精讀舉一

  學(xué)習(xí)第二自然段。

  讀細(xì)讀,在草稿紙上寫(xiě)出讀懂了什么,還有什么不懂的問(wèn)題。

  畫(huà)用橫線畫(huà)出寫(xiě)嶺的特點(diǎn)的.詞句,用波浪線畫(huà)出寫(xiě)景美的詞句。

  議小組交流讀懂的內(nèi)容,討論不能解決的問(wèn)題。

  解搜集各組不能解決的較集中的問(wèn)題,老師引導(dǎo)解決。

  讀先讀畫(huà)橫線句子,通過(guò)范讀、抽讀、齊讀等方式,讀出大興安嶺的嶺多溫柔的特點(diǎn);再讀畫(huà)波浪線的句子,通過(guò)自由讀、同桌互讀的方式,讀出對(duì)大興安嶺的喜悅之情;最后抽個(gè)別學(xué)生讀,其余學(xué)生閉目想像,體會(huì)作者的喜悅之情。

  談?wù)f說(shuō)學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)的最有價(jià)值。(老師總結(jié)指出:①借景抒情表達(dá)真情實(shí)感;②通過(guò)讀體會(huì)思想感情;③寫(xiě)秦嶺與大興安嶺的嶺形成對(duì)比,突出大興安嶺嶺的特點(diǎn),學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達(dá)方式。訓(xùn)練:以《我的家鄉(xiāng)》為題,說(shuō)說(shuō)用比較法該怎樣構(gòu)思?)

  小結(jié)學(xué)法:讀、畫(huà)、議、解、談。

  (2)熟讀反三

  1.按第二自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)寫(xiě)林的兩個(gè)自然段。

  提示:談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。①借景抒情,體會(huì)感情;②比喻、反問(wèn)等修辭手法;③點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方式;訓(xùn)練:以《課間活動(dòng)》或《野炊》為題,面可寫(xiě)些什么,點(diǎn)可寫(xiě)些什么?④理解課文內(nèi)容后,限時(shí)間背誦課文。

  2.運(yùn)用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫(xiě)花這一自然段。

  提示:畫(huà),用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子:興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。再想像作畫(huà),比比誰(shuí)畫(huà)得又快又符合課文內(nèi)容。)訓(xùn)練:一個(gè)句子中用上兩種或三種修辭手法。

  四、鞏固練習(xí),落實(shí)目標(biāo)

  1.有感情朗讀課文第二部分,同桌互相背誦35自然段。

  2.說(shuō)說(shuō)本課表達(dá)真情實(shí)感的方式。(寫(xiě)景抒情)

  3.從本冊(cè)教材中各找三課寫(xiě)景抒情和敘事抒情的文章。

  4.下面這些題目應(yīng)怎樣表達(dá)真情實(shí)感?《秋天的校園》、《我愛(ài)老師》、《家鄉(xiāng)的田野》、《啊,好大的黃桷樹(shù)》、《環(huán)衛(wèi)工人,我贊美您》。

  5.(選作題)從上題中任選一題作文,要求:(1)用借景抒情的方式表達(dá)真情實(shí)感;(2)表達(dá)方式:用上比較構(gòu)思、點(diǎn)面結(jié)合、比喻等修辭手法。

林海教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹(shù)木,理解“一邊伐木,一邊栽上新苗”這種做法的好處。

  2、 了解東北林海主要的野生動(dòng)物和三種著名的特產(chǎn)。

  3、 懂得造林護(hù)林的重要性,提高環(huán)境資源的保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹(shù)木、野生動(dòng)物和著名特產(chǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生懂得造林護(hù)林的重要性,提高環(huán)境資源的保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件、教學(xué)掛圖

  教學(xué)過(guò)程():

  一、情景導(dǎo)入:

  1、 電腦課件播放:東北的林海畫(huà)面、野生動(dòng)物等。

  2、 出示中國(guó)地形圖,提問(wèn):我國(guó)最北的地區(qū)在哪里?

 。|北地區(qū),是我國(guó)離赤道最遠(yuǎn),北寒帶最近的地方,所以冬季溫度很低。)

  3、 出示東北地區(qū)圖(電腦課件),讓學(xué)生在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長(zhǎng)白山脈。

  4、 簡(jiǎn)介:這里就是我國(guó)著名的林區(qū),有大片大片古老的森林,如果坐在飛機(jī)上,向下看去,這里山巒起伏,到處是森林,成了樹(shù)林的海洋,到了冬天,會(huì)是什么景象呢?出示“林海雪原”的教學(xué)課件,提問(wèn):誰(shuí)能用自己的話描繪一下圖上的景物?

  5、 板書(shū)課題:東北的林海雪原

  6、 學(xué)生朗讀1、2自然段

  二、學(xué)習(xí)新課第三自然段:

  1、 讓學(xué)生自學(xué)課文第3自然段,出示思考題(電腦課件)。

  2、 (1)提問(wèn):東北林海里出產(chǎn)的'木材有哪些特點(diǎn)?

 。〝(shù)量多,質(zhì)地特別堅(jiān)固,這些木材不僅是優(yōu)良的建筑材料,而且是很好的造紙?jiān)。)板?shū):優(yōu)良樹(shù)木

 。2)提問(wèn):這些優(yōu)良樹(shù)木主要有哪幾種?板書(shū):紅松、落地松、白樺

  3、(1)提問(wèn)、討論:“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的好處在哪里?

  (2)小結(jié):按照我國(guó)《森林法》的規(guī)定,一邊伐木,一邊栽上新苗,能使林木更新,青山常在,成為取之不盡的資源。(思考:如果隨意砍伐森林,會(huì)造成什么后果?)

  三、學(xué)習(xí)第四、五自然段

  1、 小結(jié)學(xué)習(xí)第3自然段的方法:

 。1)、帶著問(wèn)題閱讀課文

 。2)、小組討論

 。3)、回答問(wèn)題

 。4)、朗讀課文,加深理解。

  2、 用上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。帶著問(wèn)題閱讀(電腦課件出示思考題)。

  3、 提問(wèn):這兩段課文主要寫(xiě)了什么?板書(shū):野生動(dòng)物、著名特產(chǎn)。

  4、 (1)提問(wèn):東北林海里生活著哪幾種主要的野生動(dòng)物呢?

  板書(shū):大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

 。2)讓學(xué)生欣賞有關(guān)這些動(dòng)物的圖片(電腦課件)。

  (3)提問(wèn):東北地區(qū)的松鼠和紫貂的毛長(zhǎng)得特別濃密,為什么?

  為了適應(yīng)這里異常寒冷的冬季(啟發(fā)學(xué)生想象這里冬季人們?nèi)绾紊??/p>

  5、(1)提問(wèn):東北三種著名的特產(chǎn)是什么?有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些特產(chǎn)有什么用途?

  板書(shū):貂皮、鹿茸、人參。

 。2)向?qū)W生扼要介紹一下這三種特產(chǎn)的用途。

  四、學(xué)習(xí)第六自然段:

  1、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)造林護(hù)林的好處,濫砍森林的危害。

  2、 自找伙伴討論:如何為綠化祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境資源獻(xiàn)出自己的力量。

  五、鞏固練習(xí):

  1、 學(xué)生自我總結(jié)與質(zhì)疑。

  2、 游戲:在掛圖上找出對(duì)應(yīng)的地方

  3、 分小組競(jìng)賽答題(電腦課件出示題目)

  六、知識(shí)拓展:

  回家利用網(wǎng)絡(luò)搜集東北三寶的價(jià)值,告訴家人。

  七、全文小結(jié)(略)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  15、東北的林海雪原

  優(yōu)良樹(shù)木:紅松、落葉松、白樺

  野生動(dòng)物:大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

  著名特產(chǎn):貂皮、鹿茸、人參

林海教案 篇3

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :

  1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么,大興安嶺為什么被稱為林海呢?誰(shuí)來(lái)根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)看:

  板書(shū): 嶺多

  13、林海 林多 花多

  2、這節(jié)課,繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)部分!

  二、學(xué)習(xí)嶺

  1、先請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,同學(xué)們細(xì)細(xì)體會(huì):嶺是怎樣的?

  2、嶺的哪一個(gè)特點(diǎn)你印象最深?再讀課文,感受一下!

  3、那么課文哪些地方寫(xiě)出了嶺的溫柔,劃出有關(guān)的句子。

  4、一位置討論:從這些句子中,你是怎么體會(huì)到嶺的溫柔這個(gè)特點(diǎn)的?

  討論讀句談感受再讀欣賞美

  5、小結(jié):從同學(xué)們的體會(huì),我們體會(huì)到了嶺的溫柔。在句式上,我們同樣可以感受到嶺的溫柔。板:句子表達(dá)方式

  6、幻燈出示:

  多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完也看不厭。

  在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,也看不完看不厭那么多條嶺。

 。1)自由讀,比較不同。

  (2)讀讀,感受語(yǔ)氣有什么不同!

  (3)作者這樣寫(xiě)是為了什么?

 。4)再次讀讀,體會(huì)美。

  7、找找作者在表達(dá)上,還有哪些地方突出了嶺美?

  8、自然段朗讀指導(dǎo)!

  三、學(xué)習(xí)林部分

  1、讀讀這個(gè)部分。

  2、用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個(gè)部分:

  劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美

  3、句式體會(huì):

  幻燈出示:

  在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?

  在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,就像海邊上的浪花。

 。1)自由讀,比較不同。

 。2)讀讀,感受語(yǔ)氣有什么不同!

 。3)作者這樣寫(xiě)是為了什么?

 。4)再次讀讀,體會(huì)美。

  4、小結(jié):大興安嶺綠樹(shù)萬(wàn)頃,猶如碧波滾滾,的確是林海,真美!

  下面讓我們用朗讀再來(lái)領(lǐng)略一番。

  四、學(xué)習(xí)花的部分

  1、學(xué)生自學(xué)

  2、交流。

  引導(dǎo)點(diǎn)撥:

  幻燈出示:

  花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的'紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

  花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

  3、從這兩句話你體會(huì)到了什么?

  4、從其他的句子能體會(huì)到作者對(duì)興安嶺的贊美嗎?

  5、以讀加深感悟。

  五、學(xué)習(xí)總印象

  1、從剛才的學(xué)習(xí),你體會(huì)到大興安嶺給人的印象是怎樣的?

  2、作者對(duì)大興安嶺的印象是怎樣的呢?齊讀第一自然段,從中你體會(huì)到什么?是怎樣體會(huì)的?

  3、配樂(lè)讀1-5自然段!

  六、全文小結(jié)

  附板書(shū): 嶺多而溫柔

  13、林海 林多而綠

  (親切、舒服)花多而美

  句子表達(dá)方式

林海教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版十一冊(cè)第19課。

  教學(xué)要求:

  1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

  2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫(xiě)景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

  3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  三課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入 談話,解釋課題。

  二、初讀課文,提出閱讀要求;

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、劃出自己不理解的詞。

  3、課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物,在書(shū)上作旁注。

  4、了解課文的寫(xiě)作線索。

  (采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)

  三、教師歸納:

  這篇課文寫(xiě)了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明

  亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而

  產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

  四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

  五、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)課后練習(xí)4

  2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦的詞義及自己不理解的詞。

  3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入 新課

  1、齊讀課題

  (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

  2、導(dǎo)入 談話

  經(jīng)過(guò)初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,介紹了大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛(ài),字里行間充滿著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請(qǐng)翻開(kāi)課文。

  二、講讀課文

  (一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

  1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)?

  2、課文幾次講到親切、舒服?分別找出這三節(jié)課文,并用 劃出這些句子。

  (二) 以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。

 。1)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

 。2)分析:這段的第一句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺前的看法。注意總的意思總是,一直。第二句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法,是真情實(shí)感啊!

 。3)小結(jié):作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。

  2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

  (1)齊讀第二段最后的句子。

  分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺它的景物有什么特點(diǎn)?

 。2)聽(tīng)課文第二段的錄音。

  要求:想想大興安嶺有什么景物?說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。用~~劃出自己喜歡的句子。

  (3)提問(wèn):這一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物?(嶺、林、花)

  A、 嶺有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)

  作者是怎樣寫(xiě)的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點(diǎn)。

  B、嶺上的林又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn):多____林變成海;從顏色看種類很多。)

  C、出示投影片,幫助學(xué)生理解林的特點(diǎn)。

  分析:作者寫(xiě)林的時(shí)候處處流露出對(duì)林的愛(ài)。指導(dǎo)朗讀理解句子。

  句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

  分析:海指什么?(落葉松的海洋。)白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

  句子二:在陽(yáng)光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?

  分析:這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子是表示肯定的意思,寫(xiě)出了作者對(duì)大興安嶺喜愛(ài)的感情。(采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

  小結(jié):作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子,把群嶺起伏寫(xiě)成海的波浪,把大片的落葉松寫(xiě)成海洋,把白樺寫(xiě)成海邊的`浪花,我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫(xiě)林的段落,加深對(duì)課文的理解。

  (4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):

  A、 林中的花又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。

  B、 分析:林中的花的特點(diǎn)多 (到處都是);種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增添了色彩,詩(shī)意。請(qǐng)看句子。大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。(這句話用了什么修辭方式來(lái)寫(xiě)?描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?這樣寫(xiě)有什么好處?)讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

  C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美的感情。

 。5)把描寫(xiě)花這一段有感情朗讀一次。

  小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個(gè)立體畫(huà)面使大興安嶺更加美麗,可愛(ài)。面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

  理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。

 。1)空洞什么意思?(沒(méi)有內(nèi)容)

  (2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

  小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),再寫(xiě)了作者的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗,還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái),所以感到它越看越可愛(ài),心中感到親切,舒服。

  5、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。

  三、作業(yè) :

  1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。

  2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)第二段,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。

  二、繼續(xù)講讀第三段。

  默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來(lái), 它的確含有興國(guó)安邦的意義(興國(guó)安邦是什么意思?為什么說(shuō)由今天看來(lái),

  它的確含有興國(guó)安邦的意義?)讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。

  分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng),大興安嶺的景色越來(lái)越美,它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。

  提問(wèn):1、興國(guó)安邦什么意思?

  2、為什么說(shuō)由今天看來(lái),它的確含有興國(guó)安邦的意義?

  3、齊讀這一段。

  4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美,而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安定的作用,我們同樣感到親切、舒服。

  三、總結(jié)全文。

  1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

  2、給課文歸納段意,概括中心思想。

  四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

  五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同解答。

  六、總結(jié)談話

  這篇課文圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,抓住景物的特點(diǎn),使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過(guò)豐富的想象,抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看,親身感受大興安嶺的美麗和可愛(ài)。

  七、作業(yè)

  1、背誦課文三____六自然段。

  2、預(yù)習(xí)20課。

林海教案 篇5

  一、導(dǎo)入 新課。

  概括學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的一般方法:寫(xiě)了什么景物,抓住什么特點(diǎn),怎樣細(xì)致描寫(xiě),抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)法,又以此指導(dǎo)讀書(shū)實(shí)踐。

  二、學(xué)習(xí)寫(xiě)“嶺”的一層。

  運(yùn)用以上方法,在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,重點(diǎn)交流以下兩句。

  1.“這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長(zhǎng)點(diǎn)的,短點(diǎn)的……可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)峻。”在去掉句中的“點(diǎn)”字后的比較朗讀中,體悟這里的“嶺”是溫柔的;在與秦嶺的對(duì)比中,突出“嶺”的溫柔。

  2.“多少條嶺啊……也看不厭!斌w會(huì)作者對(duì)大興安嶺愛(ài)得多深!帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀課文。

  三、放手讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)法”,自學(xué)描寫(xiě)“林”與“花”的兩層。

  交流過(guò)程中,允許學(xué)生各抒己見(jiàn),感受意境美、語(yǔ)言美。

  1.為什么同是綠,卻綠得不一樣?讓學(xué)生合理想象,體會(huì)把“綠”寫(xiě)具體了。

  2.學(xué)生體悟:蝴蝶的到來(lái),使這兒靜中有動(dòng),格外美,加上蝴蝶的斑斕色彩,真可謂“錦上添花”。

  3.通過(guò)有目的、多形式的讀,在體悟描寫(xiě)手法的同時(shí)記誦精彩的句、段。如,寫(xiě)“花”的一層不僅句子美,而且內(nèi)容很有層次,值得積累。

  教師沒(méi)有多余的`提問(wèn)與講解,讓學(xué)生在“讀與說(shuō)”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容可以有不同的感悟,但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。凡是理解了的則易于記憶,課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦,積累好詞佳句與精彩片斷。

  四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。

  1.自讀,交流:讀懂了什么?有什么問(wèn)題?

  如:(1)為什么說(shuō)“大興安嶺的可愛(ài),就在于它美得并不空洞”?(2)為什么說(shuō)“由今天看來(lái),大興安嶺的名字的確含有興國(guó)安邦的意義”?

  放手讓學(xué)生自學(xué),并不是放任自流。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)等的限止,對(duì)有些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)可能比較模糊膚淺,這就需要教師的“導(dǎo)”發(fā)揮作用。

  2.抓三處“親切舒服”,使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是作者感情的升華。

  五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。

  六、作業(yè) 。

  以《╳╳一角》為題寫(xiě)一段話。要求有序地觀察一處景物,抓住特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體,并能表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。

 。墼u(píng)點(diǎn)]

  本案設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“讀”占鰲頭,更見(jiàn)可貴的是設(shè)計(jì)者對(duì)作為教學(xué)行為的“讀”所作的詮釋:有以美感人的“賞讀”,以情動(dòng)人的“品讀”,以扶為主的“教讀”,大膽放手的“自讀”,讀寫(xiě)結(jié)合的“創(chuàng)讀”……閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以營(yíng)造書(shū)香社會(huì)為己任!

林海教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn),并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

  2.使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1.自由讀課文。

  2.思考:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?

  二、講讀第一段。

  1.指名讀第一段,思考并回答:作者來(lái)到大興安嶺有什么感覺(jué)?這個(gè)感受是怎樣來(lái)的?(感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服,這一感受是眼見(jiàn)腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果)

  2.指導(dǎo)感情朗讀,要讀出親切舒服之感。

  3.這段在全文中起什么作用?(總述)

  三、重點(diǎn)講讀第二段。

  1.指名讀第二段,思考這段主要寫(xiě)了什么?(嶺的特點(diǎn))

  2.自讀后小組討論,大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。

  3.討論、交流。

  “嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”。“溫柔”原指性情柔和,平順。本課指山勢(shì)平緩,輪廓柔和,這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)與秦嶺比較得出的?“云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰,寫(xiě)出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”,“誰(shuí)也不孤峰突起,盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多!霸诩柴Y的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭”!翱床粎挕币皇且?yàn)椤皫X”各具形態(tài),二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木”,看著這樣的“嶺”,心里一定感到親切、舒服。

  “林”的主要特點(diǎn)是樹(shù)多成海!澳恐,哪里都是綠的”,“群嶺起伏是林海的波浪”,“落葉松”,“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹(shù)的種類多?吹竭@么多樹(shù),心中一定感到親切與舒服。

  4.學(xué)習(xí)本段中的修辭方法,先由學(xué)生總結(jié),教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考:這樣寫(xiě)有什么好處,不用這些修辭方法可不可以?

  5.老師范讀,指導(dǎo)朗讀。

 。ù笈d安嶺真是太美了,誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段?)

  6.自由讀課文,從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開(kāi)想象。試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫(xiě),在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘,她們上穿翠綠的衣衫,下穿白色裙子,腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào),多么漂亮,多么有生氣。)

  7.小結(jié):大興安嶺的嶺溫柔,林美麗,花鮮艷,給作者留下了深刻的印象,字里行間洋溢著喜愛(ài)與贊美之情,讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)與贊美,再讀這段課文。

  四、講讀第三段。

  1.自讀第三段,思考:

  ①為什么到了林場(chǎng),“我”這種親切之感更加深厚了?

 、谌绾卫斫馀d安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”?

  2.討論、交流。

 、僖?yàn)樵诹謭?chǎng)看到。人與山的關(guān)系日益密切,表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng),一是伐木、栽樹(shù),一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。

 、谂d安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意,“安”有“安定”的.意思。這是從字面上說(shuō),更重要的是,國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn),所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。

  3.為什么說(shuō)它的美與建設(shè)結(jié)為一體?

  因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光,而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源,與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體,與人民的生活密切聯(lián)系在一起,所以美得并不空洞。

  4.指名感情朗讀。

  5.作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的?個(gè)人思考后討論交流。

  作者結(jié)合對(duì)大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫(xiě),邊寫(xiě)景邊抒情;借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想,抒發(fā)感情;參觀林場(chǎng),看到林區(qū)的發(fā)展,看到人們愉快的勞動(dòng),幸福的生活,對(duì)興安嶺愛(ài)之更深,在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。

  五、總結(jié)、擴(kuò)展

  1.根據(jù)板書(shū),要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

  2.自由讀課文,想一想課文是怎樣寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?

  這篇課文是抒情散文,是作家老舍游歷大興安嶺后寫(xiě)的,圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,敘述了這個(gè)原始森林的景色,并展開(kāi)聯(lián)想,抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇,構(gòu)成整體,中心突出、前后呼應(yīng),本文不僅記敘了作者所觀察到的景物,而且在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富聯(lián)想,抒發(fā)了感情。

  3.綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。

  (1)有感情地朗讀課文。

 。2)運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫(xiě)些什么?文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的?

  (3)采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

  六、布置作業(yè)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.仿照本文寫(xiě)法,寫(xiě)一處景物。

  5

林海教案 篇7

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的!痹谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化”的原則,設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用多媒體,為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

  “語(yǔ)言美感教育”是語(yǔ)感教學(xué)的最高目標(biāo)!读趾!诽N(yùn)含著豐富的人文因素,文章中生動(dòng)雋永的語(yǔ)言令人遐想的畫(huà)面意境,給學(xué)生一次次心靈的撞擊,以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、誦讀、品味中去感知美、理解美、體驗(yàn)美??從而誘發(fā)學(xué)生的審美情趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,豐富其想像力,激發(fā)其靈感與頓悟,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍,從而形成健康的審美心理,高尚的審美觀。

  教材分析:

  《林!肥抢仙嵯壬囊黄闱樯⑽。文章語(yǔ)言質(zhì)樸而優(yōu)美,生動(dòng)地描寫(xiě)大興安嶺的嶺、林、花的特點(diǎn)以及由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想,充分表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺由衷的喜愛(ài)和贊美之情。文章景色美、語(yǔ)言美,教學(xué)在學(xué)生理解、想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情誦讀,從而去讀感悟美、表現(xiàn)美,進(jìn)一步感受祖國(guó)山河的美。 教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)多媒體課件的演示,引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美,使他們受到熱愛(ài)祖國(guó)大好山河,熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,探索自然的興趣。在多媒體課件的幫助下,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  3、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美,初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品味、討論匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、詩(shī)文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。

  5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論;激勵(lì)學(xué)生贊美林海;培養(yǎng)學(xué)生不唯書(shū)、不唯師、不唯上,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  深入、全面地欣賞林海的美,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面進(jìn)行積累。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)興安嶺與祖國(guó)建設(shè)的關(guān)系;為什么說(shuō)興安嶺含有“興國(guó)安邦”的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作多媒體課件,投影大興安嶺廣袤優(yōu)美的景色,以及課文優(yōu)美片段的文字。 教學(xué)過(guò)程:

  一、感受美:

  今天老師要帶同學(xué)們北上去黑龍江省的大興安嶺,聽(tīng)說(shuō)那里有美麗的風(fēng)景,讓我們與老舍爺爺同行,開(kāi)始我們的興安之旅!坐在疾駛的火車上??

  (出示投影:大大興安嶺的嶺、林、花的美麗景色。絢麗的色彩,動(dòng)感的畫(huà)面,輕揚(yáng)的音樂(lè),讓學(xué)生們看得目不轉(zhuǎn)睛,聽(tīng)得神情專注,整個(gè)身心完全融入到此情此景之中,而忘記了這是在課堂中,覺(jué)得自己已經(jīng)走進(jìn)優(yōu)美的原始森林,給學(xué)生對(duì)林海的初步感受。)

  看完之后你有什么感受?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?板書(shū):美

  二、尋找美

  1、師:愛(ài)美之心人皆有之。請(qǐng)同學(xué)們帶著愛(ài)美的心,去品位課文中你認(rèn)為寫(xiě)得最美最精彩的小片段。一會(huì)告訴同學(xué)們你欣賞的小片段描寫(xiě)了大興安嶺的什么是美的?應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái)?認(rèn)真品味。你們品,我也品。一會(huì)看看到底誰(shuí)找的是最美的誰(shuí)匯報(bào)的是最精彩的!生:仔細(xì)品讀。 師:誰(shuí)找的小片段最美?生:讀一讀。

  2、教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)嶺、林、花、木的四個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言。每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下。

  (1)根據(jù)學(xué)生發(fā)言,靈活地出示文字小片段。

  師:這個(gè)小片段寫(xiě)了大興安嶺的什么是美的?

 。2)啟發(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師:還有誰(shuí)品味了這個(gè)小片段的?談?wù)勛约旱囊庖?jiàn),好嗎?

  (3)過(guò)渡、激勵(lì)。在各個(gè)小片段的討論學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生

  通過(guò)感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容,全面欣賞林海的美。

  三、品味美

  注:嶺、林、花、木四個(gè)小片段的出示是隨著學(xué)生的匯報(bào)靈活出現(xiàn)的,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,順學(xué)而導(dǎo)。

  1、嶺的教學(xué)

  生:朗讀。

 。ǔ鍪就队埃哼@里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長(zhǎng)點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的,可是沒(méi)有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。)

 。1)“云橫秦嶺”什么樣子啊!感受到了嗎?

  (出示投影:“云橫秦嶺”圖片,把抽象的說(shuō)明講解轉(zhuǎn)化為多種感官的參與,以激發(fā)學(xué)生的興趣,在與秦嶺的對(duì)比中,顯示出秦嶺的突兀險(xiǎn)峻,突出“嶺”的溫柔,通過(guò)進(jìn)一步朗讀體會(huì)。)

 。2)老師在去掉句中的“點(diǎn)”字后的比較朗讀中,體悟這里的“嶺”是溫柔。 (出示投影:配樂(lè)的溫柔的嶺的圖片,讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)嶺的溫柔。通過(guò)多種媒體的`參與,使學(xué)生在課堂上躍躍欲試,主體“自求”的愿望非常強(qiáng)烈,從而實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合,使學(xué)生感知到了課堂是快樂(lè)的、優(yōu)美的。)

  問(wèn):那么你能把自己品味到的溫柔之美讀出來(lái)嗎?還有誰(shuí)體會(huì)到了嶺的溫柔之美?先自由讀體會(huì),然后找人朗讀。

 。3)齊讀體會(huì)。

  2、林的教學(xué)

 。1)、生:朗讀

 。ǔ鍪就队埃耗恐埃睦锒际蔷G的,的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀:深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容,恐怕只有畫(huà)家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來(lái)呢!)

  師:“目之所及,哪里都是綠的??”是怎樣一幅令人陶醉的畫(huà)面呢? 生:一望無(wú)際 浩瀚無(wú)邊 蒼翠碧綠的林的海洋;

  生:到處都是樹(shù)木,很遼闊,很美麗的畫(huà)面??

  師:這時(shí)微風(fēng)一吹,你腦海中又是一幅怎樣的畫(huà)面?

  生:微風(fēng)一吹,碧波蕩漾、起伏不斷、連綿不絕、真美。??

  師:如果給這幅美麗的畫(huà)面配以動(dòng)聽(tīng)的聲音,你認(rèn)為應(yīng)是怎樣的一種聲音? 生:我聽(tīng)到了松濤“嘩——嘩——嘩”如波濤拍擊巖石的聲音;時(shí)而柔緩,像小溪流過(guò)的聲音??

  師:誰(shuí)來(lái)感受這如詩(shī)如畫(huà)的色彩斑斕的綠。

  生:朗讀體會(huì)。

  師:有聲有色多美的一幅畫(huà)!現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀,全體起立,同學(xué)們,此時(shí)此刻你們抬頭向四周看,你看到了什么?

  生:我看到了一座座嶺,還有山嶺上的森林;我看到了千山一碧的山嶺?? (出示投影:一幅林海的林的圖片,給學(xué)生一個(gè)感象,感知滿眼的綠。) 師:請(qǐng)踮起腳尖,伸長(zhǎng)脖子,使勁地往前看,你看到了什么?

  生:還是森林、碧綠的、一望無(wú)際??

 。ǔ鍪就队埃河忠环鼜V袤林海的林的圖片,給學(xué)生一個(gè)更深的一個(gè)視覺(jué)沖擊,再次感知滿眼的色彩斑斕的綠,讓學(xué)生展開(kāi)的想象翅膀,有利于領(lǐng)略文章內(nèi)容,正確理解其意。)

  師:是啊,目之所及,哪里都是綠的此時(shí)你心中的感受是什么?不要求的把感受說(shuō)出來(lái),而要你把這種感受讀出來(lái)。

  生:朗讀。

  小結(jié):聽(tīng)了你們的朗讀,老師看見(jiàn)了,看見(jiàn)了那浩瀚無(wú)邊蒼翠碧綠的原始森林。

 。2)、生:朗讀

  (出示投影:那是些俏麗的白樺,樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?)

  生:朗讀評(píng)價(jià),領(lǐng)略興安嶺的浩瀚。

  生:朗讀體會(huì)。

 。ǔ鍪就队埃1、在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?2、在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,就像海邊上的浪花。陳述句和反問(wèn)句的比較感知作者對(duì)大興安嶺的熱愛(ài)之情。)

  生:這兩句話有什么區(qū)別?

  生:再次朗讀體會(huì)。

【林海教案】相關(guān)文章:

《林海》的教案02-20

《林海》 教案03-16

《林!方贪08-28

林海的教案11-11

《林!方贪(精選15篇)02-24

《林!返慕贪15篇02-20

《林!方贪(15篇)01-28

林海的教案15篇01-12

《林!方贪15篇08-28

林海教案4篇02-24