【實用】《李時珍》教案四篇
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《李時珍》教案4篇，希望對大家有所幫助。
《李時珍》教案 篇1
教學目的要求：
1.使學生了解我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍行醫(yī)著書的事跡。2.理解課文內容，回答書后問題。
3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。4.學習生字新詞。
教學重點難點：
了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學生分層和概括層意為難點。
教學思路：
初步理解提出問題討論問題深刻理解指導朗讀教學生字詞
教學資料：
李時珍(15151593)：我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。24歲隨父學醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達1萬余里。
《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
教學用具：
1.《本草綱目》書。
2.放大的課文插圖或幻燈片。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1.板書課題。
2.看了課題，你們想知道些什么？
二、指導預習。要求：
1.自由讀課文，力求正確。
2.讀后思考：①李時珍是一個怎樣的人？②課文寫了李時珍哪些事？
三、檢查預習情況。
1.指名分段讀。
2.說說每一自然段寫了些什么。
3.李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？四、學習課文1至3自然段。
1.學習第1自然段。
指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明朝醫(yī)學家藥物學家）
2.學習第2自然段。
自由讀并思考：
(1)那時候指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當醫(yī)生，為什么用再字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當醫(yī)生？
(2)世代行醫(yī)、救死扶傷各是什么意思？
(3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？3.學習第3自然段。
輕聲讀，邊讀邊想：(1)處處留心、暗自記下了不少藥方，李時珍為什么要這樣做？
(2)對癥是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？
(3)后來他父親為什么又同意他學醫(yī)了？父親從不愿到同意說明了什么？
五、教學生字詞：
診
職
癥
效
湊
六、作業(yè)：
朗讀課文，抄寫生字詞。
第二課時
一、檢查復習。
1.聽寫詞語：
診費
職業(yè)
有效
對癥
疑難
病癥
救死扶傷
2.辨析詞語：
志愿自愿
二、學習課文47自然段。
1.學習第4自然段。
(1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？
(2)引導學生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說說3層意思。
(4)理解重點詞句。
①一面行醫(yī)，一面研究藥物這一句在這兒起什么作用？②李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？
�、弁晟剖鞘裁匆馑迹吭鯓拥乃幬飼拍芩闶峭晟频乃幬飼�？
④找出描寫李時珍想法的句子，這些想法說明了什么？2.學習第5自然段。
(1)指導看圖，說說圖上內容。
(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些準備工作？（先劃出有關句子，再同桌交流。）
(3)指導朗讀。
�、賻椭鷮W生定準1、2兩句中的重音：輕讀在治病的時候和重讀親自采藥形成對比，暗示后者難度之大；重讀山高路遠嚴寒酷暑，突出困難之多；重讀走遍了以及在讀兩個不怕后稍加停頓，突出李時珍不畏艱難的精神之可貴。
�、诤�3句讓學生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣讀？重讀的'詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個、書本上。
�、埤R讀這一節(jié)，進一步體會李時珍的偉大精神。
3.學習第6至7自然段。
(1)齊讀。
(2)提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？
(3)出示《本草綱目》，讓學生翻翻（厚�。纯矗▓D文），掂掂（分量）。
(4)提問：同學們，你們認為這部書怎樣？課文中是怎樣評價它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？(5)討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹出版說明中的有關內容及第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告訴學生這本書是清代趙學敏編寫，在李時珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)再問：現(xiàn)在有人正準備編寫一部更新更偉大的藥物書，同學們知道是誰嗎？遠在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進幼小的心田。）
三、作業(yè)。
課文后思考題1、2。
第三課時
一、朗讀課文。
二、總結全文。
1.主要內容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物家李時珍，為了解除病人痛苦，立志學醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。
2.認識李時珍的思想品質。（救死扶傷，為人類醫(yī)學作出了卓越貢獻。）
3.學習課文的記敘方法，進行具體的示例教學。
三、復述課文。
�。ㄖ貜褪隼顣r珍編寫《本草綱目》的過程。）
四、教學生字詞：
缺
載
況
編
酷
拜
訪
判
綱
籍
譯
五、辨析：
1.藥物藥材藥方藥性藥效
2.藥方良方古方
3.藥物書中藥書
六、課堂練習。
1.抄寫生字詞。
2.根據(jù)課文內容填空。
(1)李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。
(2)李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。
《李時珍》教案 篇2
課文簡析：
課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物，經(jīng)歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事。
全文共5個自然段，可以分為3個部分。
第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫(yī)。
第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫(yī)的本領，22歲開始行醫(yī)。
第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經(jīng)過和結果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。
這一段文章運用具體數(shù)字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難，勇于實踐的�！�27年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數(shù)多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數(shù)字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力��！“被譯成幾國文字，流傳世界�！边M一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫(yī)藥學的.一部重要著作。
李時珍以不怕困難，勇于實踐的，為人類做出了杰出的貢獻。
了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結果是教學的重點。理解李時珍為什么要重新編寫一部藥物書是教學的難點。
教學目標：
學會12個字以及新詞，認讀5個字。了解明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；體會文章運用數(shù)字說明問題的作用。學習李時珍不怕困難、勇于實踐的。
教學重點：了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結果。
教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
查閱資料：李時珍人物簡介
教學課時：2課時
第1課時
教學目標：學生在朗讀的過程中學習12個生字（含一個多音字“累”）以及新詞，認讀5個字。基本了解課文內容，知道大概講了什么。繼續(xù)練習提出不懂的問題。
教學重點：練習正確、流利地朗讀課文，學會部分生字。
設計理念：從整體把握了課文；培養(yǎng)學生自學和預習能力。
一、課前預習：
1、本課生字較多，鼓勵學生用適合自己的方法識記生字，書寫前注意仔細觀察字的結構特點，通過組詞練習書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、找有關介紹李時珍的資料或介紹他采藥、編書的故事，并讀一讀。
二、檢查預習情況：
1、自由讀課文，在讀的過程中熟悉字音和字型
讀后問：你認識了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介紹。
師指導生字：可以通過形近字比較的方法加以區(qū)分：如“較—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載---栽、驗---檢”；“累”多音字的學習；
2、練習正確、流利地朗讀課文。
3、檢查學生讀書，并隨時指導正確、流利。
4、默讀課文思考：簡要說說這課文寫了什么？如何分部分？（分清層次、概括內容）
全文共5個自然段，可以分為3個部分。
第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫(yī)。
第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫(yī)的本領，22歲開始行醫(yī)。
第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經(jīng)過和結果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。
5、生匯報學習結果
師：課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥
物學家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物，經(jīng)歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事。
三、再讀課文，提出不懂的問題
四、作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、練習讀書，達到流利。
第2課時
教學要求：了解明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；
教學重點：了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結果。
教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
設計理念：在理解語言文字中體會人物品質，讀出體會。體現(xiàn)課內外相結合。
教學過程：
一、導入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《李時珍》，齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學習，“說說你對李時珍有哪些了解？”
二、細讀課文。
緊扣課后習題1引導學生直接插入課文重點段落，學習理解課文。
1、李時珍為什么要重新編寫一部藥物書？
（1）找到相關段落默讀思考，找出原因并加簡要批注：如“不全、不祥、有誤”；
（2）學生交流匯報，教師隨機點撥：
這樣一部內容不全、記錄不詳細、甚至有錯誤的藥物書，會給醫(yī)生看病帶來怎樣的后果？（生說可能產(chǎn)生的后果）是呀！舊的藥物書不全、不詳、不準。李時珍決心編寫一部比較完善藥物書。你怎樣理解這里的“完善”？
從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想，認真負責，醫(yī)德高尚。
（3）李時珍重新編寫藥物書，造福社會的信念是多么堅定！體會著把這一自然段完整地讀一讀。
2、師：李時珍為了重新編寫藥物書，都做了哪些準備工作？
（1）讀課文的哪個自然段的內容可以知道？大家都來讀讀這個自然段的內容。
學生找到他所做的準備：積累經(jīng)驗、各地采藥、訪問有經(jīng)驗的人。他“不但在治病時注意積累經(jīng)驗，還親自到個地去采藥�！薄安坏�”表示意思更進一步，重點在后半部分。這一用法引導學生通過重音讀出體會即可。
仔細讀讀這一自然段，看看他在做準備的過程中，是怎么做的？你能從中體會到什么？讓學生自讀體會、再小組內交流、最后全班交流。學生匯報時，引導學生結合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個”這些詞，再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇于實踐、堅持不懈的。
�。�2）有感情地讀讀全段。
3、師：李時珍歷盡了千辛萬苦，做好了寫書的準備，回到老家開始寫書。
出示句子：（他整整花了27年，……一百多萬字……一千八九百……）
讓學生結合這些數(shù)字，說說從中感受到什么？進一步體會運用數(shù)字說明問題的作用。
4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什么是一部偉大的著作？可以讓學生聯(lián)系課文內容和資料說。
重點指導數(shù)字說明法：這一段文章運用具體數(shù)字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難，勇于實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數(shù)多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數(shù)字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力�。 氨蛔g成幾國文字，流傳世界�！边M一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫(yī)藥學的一部重要著作。
三、作業(yè)
1、課后：寫出這課文的讀后感。
2、運用數(shù)字說明法介紹一種事物。
《李時珍》教案 篇3
一、教學目標：
1．理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意練習給課文分段。
3．學習本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。
二、教學重點：
學習用自然段歸并法給課文分段。
三、教學難點：
了解全文的主要內容。
第一課時
（一）教學目標
初讀課文，了解課文主要內容，學習生字新詞。
�。ǘ┙虒W過程
1、揭示課題
（1）．板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？
�。�2）．簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？
2、初步感知課文內容、理清層次
投影出示思考題。（學生自學）
�。�1）．輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。
�。�2）．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？
3、檢查預習
�。�1）．出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生字詞的理解。說出自己用的是什么解詞方法？
重點：
�、偻晟疲和昝馈�
�、诳趪L：仔細辨別，嘗嘗味道。
�、垡呻y病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
�、車篮崾睿悍浅：涞亩�，非常炎熱的夏天。
⑤流傳：傳下去，傳開去。
�。�2）．指讀課文。
�。�3）．課文主要講了李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》兩件事。
板書：立志學醫(yī)（2－3自然段）
編寫藥書（4－6自然段）
4、質疑、歸納問題
提出不懂的問題。有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。
5、布置作業(yè)
（1）．正確、流利地讀課文。
�。�2）．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。
第二課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
深入學習課文內容，品味中朗讀。
�。ǘ┙虒W過程
1、回顧導入，明確目標
上節(jié)課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節(jié)課我們更進一步理解課文內容。
2、學習第1自然段
（1）．指名讀。問：
A讀了第1自然段，你知道了什么？
B什么樣的人才可以稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的醫(yī)學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？
�。�2）．齊讀。
3、學習第2、3自然段
�。�1）．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。
A、李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？
B、李時珍為什么要立志學醫(yī)？
C、李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。
D、李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）
E、從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？
（2）．齊讀2至3自然段。
4、學習第4自然段（重點、難點）
�。�1）．默讀第4自然段。
學生自學、教師點撥、全班交流。
出示思考題：A這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？
B本段第一句在文中起什么作用？（過渡）
C第二句和第三句是什么關系？（因果）
D李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書不全、不詳、不對。）
�。�2）．指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。
5、學習5、6、7自然段
�。�1）．學法導入，明確目標。
課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
�。�2）．教師點撥，全班交流。
A、學習交流第5自然段。（重點、難點）
①李時珍為編書做了哪些準備工作？
�。ɡ顣r珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。）
�、谀木湓捀爬诉@個自然段的內容？（第一句）
�、劾顣r珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？
學生應回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認真的科學態(tài)度。
�、谡埥提t(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴謹?shù)木瘛?/p>
�、塾H口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。
B、指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
C、交流學習第6、7自然段。
①你怎樣理解終于一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）
②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）
6、總結
�。�1）．課文7個自然段，分別敘述了李時珍立志學醫(yī)、編書等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？
�。�2）．李時珍是偉大的醫(yī)學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？
�。�3）．指讀全文。
7、板書設計
第三課時
（一）教學目標、
讀懂單元學習提示，用自然段歸并法給課文分段，完成有關作業(yè)。
�。ǘ┙虒W過程
1．學習單元學習提示
�。�1）本單元的重點訓練項目是什么？這種方法的一般步驟怎樣？
�。�2）交流，在書上批注。
2．說全問的.主要內容。
3．概括各自然段段意。
�。�1）默讀課文，獨立概括
�。�2）四人小組交流：段意和概括的方法。
�。�3）完成相關作業(yè)。
4．段意歸并的方法給課文分段。
�。�1）獨立操作：把鄰近的同一意思的自然段歸并一段。
（2）思考：3、4、5自然段
（3）按板書把課文分成三段。
5、總結
�。ǎ保�、梳理內容
師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。
�。ǔ鍪拘『诎澹�
因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫(yī)了．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．
因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。
師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。
(2)教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。
《李時珍》教案 篇4
教學目標 ：
1．理解課文內容，學習一心為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意練習給課文分段。
3．學習本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。
第一課時
一、揭示課題
1．板書課題。問：你知道是一個怎樣的人嗎？
2．簡介。誰能向大家介紹這個人物？
二、初步感知課文內容、理清層次
投影出示思考題。（學生自學）
1．輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。
2．課文主要講了的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？
三、檢查預習
1．出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法？
重點：
�、偻晟疲和昝�。
�、诳趪L：仔細辨別，嘗嘗味道。
�、垡呻y病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
�、車篮崾睿悍浅：涞亩�，非常炎熱的.夏天。
�、萘鱾鳎簜飨氯ィ瑐鏖_去。
2．指讀課文。
3．課文主要講了“立志學醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩件事。
板書：立志學醫(yī)（2－3自然段）
編寫藥書（4－6自然段）
四、質疑、歸納問題
提出不懂的問題。有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。
五、布置作業(yè)
1．正確、流利地讀課文。
2．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。
第二課時
一、回顧導入 ，明確目標
上節(jié)課我們初讀了《》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節(jié)課我們更進一步理解課文內容。
二、學習第1自然段
1．指名讀。問：
�。�1）讀了第1自然段，你知道了什么？
（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的醫(yī)學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？
2．齊讀。
三、學習第2、3自然段
1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。
�。�1）的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？
（2）為什么要立志學醫(yī)？
�。�3）為什么能說出一張對癥古方？想像一下是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
�。�4）的父親是不是僅僅因為說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）
�。�5）從這兩自然段中你體會到是個怎樣的人？
2．齊讀2至3自然段。
四、學習第4自然段（重點、難點）
1．默讀第4自然段。
學生自學、教師點撥、全班交流。
出示思考題：（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？
（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）
（3）第二句和第三句是什么關系？（因果）
�。�4）決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）
2．指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。
五、學習 5、6、7自然段
1．學法導入 ，明確目標。
課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
幻燈片：編寫《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？
2．教師點撥，全班交流。
�。�1）學習交流第5自然段。（重點、難點）
①為編書做了哪些準備工作？
（從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。）
�、谀木湓捀爬诉@個自然段的內容？（第一句）
③親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？
學生應回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認真的科學態(tài)度。
�、谡埥提t(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴謹?shù)木瘛?/p>
③親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。
�。�2）指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
�。�3）交流學習第6、7自然段。
�、倌阍鯓永斫狻敖K于”一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）
②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）
六、總結
1．課文7個自然段，分別敘述了“立志學醫(yī)”、“編書”等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？
2．是偉大的醫(yī)學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？
3．指讀全文。
教案點評：
學生自學生字詞，有感情地朗讀課文；在初讀課文的過程中找出不懂的問題，小組討論；重難點問題全班交流；查閱有關的資料。教師談話導入 ，介紹人物；組織學生自學、討論、交流；運用“弄懂每句話的意思，了解句與句間的聯(lián)系”的方法引導學生讀懂自然段，指導學生有感情地朗讀。理解重難點內容。
探究活動
1．讀了《》這篇課文，你最喜歡的是哪一段？這一段哪些地方寫得好？
2．讀了《》這篇課文后，你從身上學到了什么？
3．先想想怎樣讀出《》這篇課文的感情，再試著寫幾句贊美的話或編首小詩。
4．學了《》后，你有什么想法？或想做些什么？請試著寫下來。
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