【實用】《李時珍》教案四篇
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的《李時珍》教案4篇,希望對大家有所幫助。
《李時珍》教案 篇1
教學目的要求:
1.使學生了解我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍行醫(yī)著書的事跡。2.理解課文內容,回答書后問題。
3.給第4自然段分層,說說層意和自然段的段意。4.學習生字新詞。
教學重點難點:
了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點,培養(yǎng)學生分層和概括層意為難點。
教學思路:
初步理解提出問題討論問題深刻理解指導朗讀教學生字詞
教學資料:
李時珍(15151593):我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。24歲隨父學醫(yī)。為了編寫《本草綱目》,他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關資料,先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察,行程達1萬余里。
《本草綱目》:世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共分52卷,包括藥物1892種,藥方11096張,藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字,流傳全世界。
教學用具:
1.《本草綱目》書。
2.放大的課文插圖或幻燈片。
教學時間:
三課時。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題。
1.板書課題。
2.看了課題,你們想知道些什么?
二、指導預習。要求:
1.自由讀課文,力求正確。
2.讀后思考:①李時珍是一個怎樣的人?②課文寫了李時珍哪些事?
三、檢查預習情況。
1.指名分段讀。
2.說說每一自然段寫了些什么。
3.李時珍是一個怎樣的人,課文寫了李時珍的哪些事?四、學習課文1至3自然段。
1.學習第1自然段。
指名讀,思考、討論:這一段告訴了我們什么?(理解:明朝醫(yī)學家藥物學家)
2.學習第2自然段。
自由讀并思考:
(1)那時候指什么時候?李時珍的父親不愿讓兒子再當醫(yī)生,為什么用再字?李時珍的父親為什么不愿讓他再當醫(yī)生?
(2)世代行醫(yī)、救死扶傷各是什么意思?
(3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿?3.學習第3自然段。
輕聲讀,邊讀邊想:(1)處處留心、暗自記下了不少藥方,李時珍為什么要這樣做?
(2)對癥是什么意思?他為什么能說出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢?
(3)后來他父親為什么又同意他學醫(yī)了?父親從不愿到同意說明了什么?
五、教學生字詞:
診
職
癥
效
湊
六、作業(yè):
朗讀課文,抄寫生字詞。
第二課時
一、檢查復習。
1.聽寫詞語:
診費
職業(yè)
有效
對癥
疑難
病癥
救死扶傷
2.辨析詞語:
志愿自愿
二、學習課文47自然段。
1.學習第4自然段。
(1)輕聲讀,思考這節(jié)共有幾句話?每句話是什么意思?句與句是怎樣聯(lián)系的?
(2)引導學生分層,把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說說3層意思。
(4)理解重點詞句。
①一面行醫(yī),一面研究藥物這一句在這兒起什么作用?②李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書?
、弁晟剖鞘裁匆馑迹吭鯓拥乃幬飼拍芩闶峭晟频乃幬飼?
④找出描寫李時珍想法的句子,這些想法說明了什么?2.學習第5自然段。
(1)指導看圖,說說圖上內容。
(2)讀讀議議:為了重新編寫藥物書,李時珍做了哪些準備工作?(先劃出有關句子,再同桌交流。)
(3)指導朗讀。
、賻椭鷮W生定準1、2兩句中的重音:輕讀在治病的時候和重讀親自采藥形成對比,暗示后者難度之大;重讀山高路遠嚴寒酷暑,突出困難之多;重讀走遍了以及在讀兩個不怕后稍加停頓,突出李時珍不畏艱難的精神之可貴。
、诤3句讓學生邊讀邊體味邊定重音,并說說為什么這樣讀?重讀的'詞語:好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個、書本上。
、埤R讀這一節(jié),進一步體會李時珍的偉大精神。
3.學習第6至7自然段。
(1)齊讀。
(2)提問:你們有誰見過《本草綱目》這本書?
(3)出示《本草綱目》,讓學生翻翻(厚。纯矗▓D文),掂掂(分量)。
(4)提問:同學們,你們認為這部書怎樣?課文中是怎樣評價它的?(著名、偉大。)它著名在哪里?為什么說它偉大?(5)討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹出版說明中的有關內容及第2部藥物書《本草綱目拾遺》,告訴學生這本書是清代趙學敏編寫,在李時珍著《本草綱目》后100多年,記載了900多種藥物。(7)再問:現(xiàn)在有人正準備編寫一部更新更偉大的藥物書,同學們知道是誰嗎?遠在天邊,近在眼前。(意在將理想的種子播進幼小的心田。)
三、作業(yè)。
課文后思考題1、2。
第三課時
一、朗讀課文。
二、總結全文。
1.主要內容:課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物家李時珍,為了解除病人痛苦,立志學醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。
2.認識李時珍的思想品質。(救死扶傷,為人類醫(yī)學作出了卓越貢獻。)
3.學習課文的記敘方法,進行具體的示例教學。
三、復述課文。
。ㄖ貜褪隼顣r珍編寫《本草綱目》的過程。)
四、教學生字詞:
缺
載
況
編
酷
拜
訪
判
綱
籍
譯
五、辨析:
1.藥物藥材藥方藥性藥效
2.藥方良方古方
3.藥物書中藥書
六、課堂練習。
1.抄寫生字詞。
2.根據(jù)課文內容填空。
(1)李時珍是_____朝偉大的______家和______家,他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》,他不但______還______。采藥時,他不怕______不怕______。走了______路,拜訪了_____個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。
(2)李時珍花了______年時間,終于編成了《本草綱目》。這部書有______字,記載了______種藥物,是中藥書籍中一部_______。
《李時珍》教案 篇2
課文簡析:
課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物,經(jīng)歷27年編寫《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻的事。
全文共5個自然段,可以分為3個部分。
第一部分(第1自然段)概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家,他受父親的影響,為了解除病人的痛苦,立志行醫(yī)。
第二部分(第2自然段)寫李時珍偷偷地學習行醫(yī)的本領,22歲開始行醫(yī)。
第三部分(第3、4、5自然段)寫李時珍用了27年的時間,歷盡千辛萬苦,終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4~5自然段寫李時珍編寫藥物書的經(jīng)過和結果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書,做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間,終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。
這一段文章運用具體數(shù)字,說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作,從而進一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難,勇于實踐的!27年”突出了編寫這部書時間之長;“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數(shù)多,內容豐富,資料詳實,藥物種類齊全。而這些數(shù)字,又會引起讀者的思考:完成這部書,李時珍得付出多少精力啊,得需要多么頑強的毅力!“被譯成幾國文字,流傳世界!边M一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作,也是全世界醫(yī)藥學的.一部重要著作。
李時珍以不怕困難,勇于實踐的,為人類做出了杰出的貢獻。
了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結果是教學的重點。理解李時珍為什么要重新編寫一部藥物書是教學的難點。
教學目標:
學會12個字以及新詞,認讀5個字。了解明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻的事;體會文章運用數(shù)字說明問題的作用。學習李時珍不怕困難、勇于實踐的。
教學重點:了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結果。
教學難點:理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
查閱資料:李時珍人物簡介
教學課時:2課時
第1課時
教學目標:學生在朗讀的過程中學習12個生字(含一個多音字“累”)以及新詞,認讀5個字。基本了解課文內容,知道大概講了什么。繼續(xù)練習提出不懂的問題。
教學重點:練習正確、流利地朗讀課文,學會部分生字。
設計理念:從整體把握了課文;培養(yǎng)學生自學和預習能力。
一、課前預習:
1、本課生字較多,鼓勵學生用適合自己的方法識記生字,書寫前注意仔細觀察字的結構特點,通過組詞練習書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、找有關介紹李時珍的資料或介紹他采藥、編書的故事,并讀一讀。
二、檢查預習情況:
1、自由讀課文,在讀的過程中熟悉字音和字型
讀后問:你認識了哪些新的生字,請你用自己的識記方法介紹。
師指導生字:可以通過形近字比較的方法加以區(qū)分:如“較—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載---栽、驗---檢”;“累”多音字的學習;
2、練習正確、流利地朗讀課文。
3、檢查學生讀書,并隨時指導正確、流利。
4、默讀課文思考:簡要說說這課文寫了什么?如何分部分?(分清層次、概括內容)
全文共5個自然段,可以分為3個部分。
第一部分(第1自然段)概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家,他受父親的影響,為了解除病人的痛苦,立志行醫(yī)。
第二部分(第2自然段)寫李時珍偷偷地學習行醫(yī)的本領,22歲開始行醫(yī)。
第三部分(第3、4、5自然段)寫李時珍用了27年的時間,歷盡千辛萬苦,終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4~5自然段寫李時珍編寫藥物書的經(jīng)過和結果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書,做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間,終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。
5、生匯報學習結果
師:課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥
物學家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物,經(jīng)歷27年編寫《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻的事。
三、再讀課文,提出不懂的問題
四、作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、練習讀書,達到流利。
第2課時
教學要求:了解明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》,為人類做出杰出貢獻的事;
教學重點:了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結果。
教學難點:理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
設計理念:在理解語言文字中體會人物品質,讀出體會。體現(xiàn)課內外相結合。
教學過程:
一、導入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《李時珍》,齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學習,“說說你對李時珍有哪些了解?”
二、細讀課文。
緊扣課后習題1引導學生直接插入課文重點段落,學習理解課文。
1、李時珍為什么要重新編寫一部藥物書?
(1)找到相關段落默讀思考,找出原因并加簡要批注:如“不全、不祥、有誤”;
(2)學生交流匯報,教師隨機點撥:
這樣一部內容不全、記錄不詳細、甚至有錯誤的藥物書,會給醫(yī)生看病帶來怎樣的后果?(生說可能產(chǎn)生的后果)是呀!舊的藥物書不全、不詳、不準。李時珍決心編寫一部比較完善藥物書。你怎樣理解這里的“完善”?
從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想,認真負責,醫(yī)德高尚。
(3)李時珍重新編寫藥物書,造福社會的信念是多么堅定!體會著把這一自然段完整地讀一讀。
2、師:李時珍為了重新編寫藥物書,都做了哪些準備工作?
(1)讀課文的哪個自然段的內容可以知道?大家都來讀讀這個自然段的內容。
學生找到他所做的準備:積累經(jīng)驗、各地采藥、訪問有經(jīng)驗的人。他“不但在治病時注意積累經(jīng)驗,還親自到個地去采藥!薄安坏”表示意思更進一步,重點在后半部分。這一用法引導學生通過重音讀出體會即可。
仔細讀讀這一自然段,看看他在做準備的過程中,是怎么做的?你能從中體會到什么?讓學生自讀體會、再小組內交流、最后全班交流。學生匯報時,引導學生結合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個”這些詞,再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇于實踐、堅持不懈的。
。2)有感情地讀讀全段。
3、師:李時珍歷盡了千辛萬苦,做好了寫書的準備,回到老家開始寫書。
出示句子:(他整整花了27年,……一百多萬字……一千八九百……)
讓學生結合這些數(shù)字,說說從中感受到什么?進一步體會運用數(shù)字說明問題的作用。
4、回顧全文,想一想:《本草綱目》為什么是一部偉大的著作?可以讓學生聯(lián)系課文內容和資料說。
重點指導數(shù)字說明法:這一段文章運用具體數(shù)字,說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作,從而進一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難,勇于實踐的。“27年”突出了編寫這部書時間之長;“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數(shù)多,內容豐富,資料詳實,藥物種類齊全。而這些數(shù)字,又會引起讀者的思考:完成這部書,李時珍得付出多少精力啊,得需要多么頑強的毅力。 氨蛔g成幾國文字,流傳世界!边M一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作,也是全世界醫(yī)藥學的一部重要著作。
三、作業(yè)
1、課后:寫出這課文的讀后感。
2、運用數(shù)字說明法介紹一種事物。
《李時珍》教案 篇3
一、教學目標:
1.理解課文內容,學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高思想,學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。
2.按照提供的段意練習給課文分段。
3.學習本課生字新詞。
4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。
二、教學重點:
學習用自然段歸并法給課文分段。
三、教學難點:
了解全文的主要內容。
第一課時
(一)教學目標
初讀課文,了解課文主要內容,學習生字新詞。
。ǘ┙虒W過程
1、揭示課題
(1).板書課題。問:你知道李時珍是一個怎樣的人嗎?
。2).簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物?
2、初步感知課文內容、理清層次
投影出示思考題。(學生自學)
。1).輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學習本課生字、新詞,勾畫出不懂的問題。
。2).課文主要講了李時珍的哪兩件事,分別在哪幾個自然段講的?
3、檢查預習
。1).出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生字詞的理解。說出自己用的是什么解詞方法?
重點:
、偻晟疲和昝馈
、诳趪L:仔細辨別,嘗嘗味道。
、垡呻y病癥:指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
、車篮崾睿悍浅:涞亩,非常炎熱的夏天。
⑤流傳:傳下去,傳開去。
。2).指讀課文。
。3).課文主要講了李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》兩件事。
板書:立志學醫(yī)(2-3自然段)
編寫藥書(4-6自然段)
4、質疑、歸納問題
提出不懂的問題。有些問題可由學生解決,有些難題由師生共同歸納。
5、布置作業(yè)
(1).正確、流利地讀課文。
。2).熟記生字詞,思考討論課上歸納后的問題。
第二課時
。ㄒ唬┙虒W目標
深入學習課文內容,品味中朗讀。
。ǘ┙虒W過程
1、回顧導入,明確目標
上節(jié)課我們初讀了《李時珍》這篇課文,學習了生字、新詞,理清了層次,了解了文章內容,這節(jié)課我們更進一步理解課文內容。
2、學習第1自然段
(1).指名讀。問:
A讀了第1自然段,你知道了什么?
B什么樣的人才可以稱為醫(yī)學家和藥物學家?什么樣的醫(yī)學家和藥物學家能被稱為偉大的呢?
。2).齊讀。
3、學習第2、3自然段
。1).輕聲讀2、3自然段。小組討論,教師點撥,全班交流。
A、李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生,后來為什么又同意了?
B、李時珍為什么要立志學醫(yī)?
C、李時珍為什么能說出一張對癥古方?想像一下李時珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。
D、李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢?(父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。)
E、從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人?
(2).齊讀2至3自然段。
4、學習第4自然段(重點、難點)
。1).默讀第4自然段。
學生自學、教師點撥、全班交流。
出示思考題:A這一自然段每句話說的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?
B本段第一句在文中起什么作用?(過渡)
C第二句和第三句是什么關系?(因果)
D李時珍決心重新編書的原因是什么?(舊藥物書不全、不詳、不對。)
。2).指導朗讀。(要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣)學生練讀。范讀。指名讀。
5、學習5、6、7自然段
。1).學法導入,明確目標。
課文前4自然段通過同學們的自主學習,在教師的引導下,大家學得特別好,老師相信在5-7自然段的學習中,大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是,首先要圍繞這個問題(出示幻燈片),先認真地、輕聲地讀課文,注意要邊讀、邊勾、邊想,然后小組討論。
。2).教師點撥,全班交流。
A、學習交流第5自然段。(重點、難點)
①李時珍為編書做了哪些準備工作?
。ɡ顣r珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。)
、谀木湓捀爬诉@個自然段的內容?(第一句)
、劾顣r珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會?
學生應回答出:①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗,具有認真的科學態(tài)度。
、谡埥提t(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人,表現(xiàn)了虛心的態(tài)度,嚴謹?shù)木瘛?/p>
、塾H口品嘗藥材,他不顧危險,表明了他為編書有獻身的精神。
B、指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
C、交流學習第6、7自然段。
①你怎樣理解終于一詞?(說明結果得來極不容易,可結合上文回答。)
②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作?(規(guī)模大,中外流傳。)
6、總結
。1).課文7個自然段,分別敘述了李時珍立志學醫(yī)、編書等內容。你喜歡哪部分內容?為什么?
。2).李時珍是偉大的醫(yī)學家和藥物學家,從課文內容看,他具有哪些高貴品質?
。3).指讀全文。
7、板書設計
第三課時
(一)教學目標、
讀懂單元學習提示,用自然段歸并法給課文分段,完成有關作業(yè)。
。ǘ┙虒W過程
1.學習單元學習提示
。1)本單元的重點訓練項目是什么?這種方法的一般步驟怎樣?
。2)交流,在書上批注。
2.說全問的.主要內容。
3.概括各自然段段意。
。1)默讀課文,獨立概括
。2)四人小組交流:段意和概括的方法。
。3)完成相關作業(yè)。
4.段意歸并的方法給課文分段。
。1)獨立操作:把鄰近的同一意思的自然段歸并一段。
(2)思考:3、4、5自然段
(3)按板書把課文分成三段。
5、總結
。ǎ保、梳理內容
師:這篇課文寫李時珍從小立志學醫(yī),在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點,他懷著對人民負責的精神,決心重編新藥物書,作了認真準備,終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真,一心為人民的好思想、好品質。
師:請大家讀全文,提出不懂的問題。
。ǔ鍪拘『诎澹
因為李時珍_____所以立下為窮人治病的志愿.
因為李時珍_____所以他父親同意他學醫(yī)了.
因為李時珍_____所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.
因為《本草綱目》這部書_____所以說是一部偉大的著作。
師:請同學們在小小組進行說話練習,等會兒由一個小小組的四個人上臺講。
(2)教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。
《李時珍》教案 篇4
教學目標 :
1.理解課文內容,學習一心為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高思想,學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。
2.按照提供的段意練習給課文分段。
3.學習本課生字新詞。
4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題。問:你知道是一個怎樣的人嗎?
2.簡介。誰能向大家介紹這個人物?
二、初步感知課文內容、理清層次
投影出示思考題。(學生自學)
1.輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學習本課生字、新詞,勾畫出不懂的問題。
2.課文主要講了的哪兩件事,分別在哪幾個自然段講的?
三、檢查預習
1.出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法?
重點:
、偻晟疲和昝。
、诳趪L:仔細辨別,嘗嘗味道。
、垡呻y病癥:指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
、車篮崾睿悍浅:涞亩,非常炎熱的.夏天。
、萘鱾鳎簜飨氯ィ瑐鏖_去。
2.指讀課文。
3.課文主要講了“立志學醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩件事。
板書:立志學醫(yī)(2-3自然段)
編寫藥書(4-6自然段)
四、質疑、歸納問題
提出不懂的問題。有些問題可由學生解決,有些難題由師生共同歸納。
五、布置作業(yè)
1.正確、流利地讀課文。
2.熟記生字詞,思考討論課上歸納后的問題。
第二課時
一、回顧導入 ,明確目標
上節(jié)課我們初讀了《》這篇課文,學習了生字、新詞,理清了層次,了解了文章內容,這節(jié)課我們更進一步理解課文內容。
二、學習第1自然段
1.指名讀。問:
。1)讀了第1自然段,你知道了什么?
(2)什么樣的人才可以稱為醫(yī)學家和藥物學家?什么樣的醫(yī)學家和藥物學家能被稱為偉大的呢?
2.齊讀。
三、學習第2、3自然段
1.輕聲讀2、3自然段。小組討論,教師點撥,全班交流。
。1)的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生,后來為什么又同意了?
(2)為什么要立志學醫(yī)?
。3)為什么能說出一張對癥古方?想像一下是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
。4)的父親是不是僅僅因為說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢?(父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。)
。5)從這兩自然段中你體會到是個怎樣的人?
2.齊讀2至3自然段。
四、學習第4自然段(重點、難點)
1.默讀第4自然段。
學生自學、教師點撥、全班交流。
出示思考題:(l)這一自然段每句話說的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?
(2)本段第一句在文中起什么作用?(過渡)
(3)第二句和第三句是什么關系?(因果)
。4)決心重新編書的原因是什么?(舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。)
2.指導朗讀。(要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣)學生練讀。范讀。指名讀。
五、學習 5、6、7自然段
1.學法導入 ,明確目標。
課文前4自然段通過同學們的自主學習,在教師的引導下,大家學得特別好,老師相信在5-7自然段的學習中,大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是,首先要圍繞這個問題(出示幻燈片),先認真地、輕聲地讀課文,注意要邊讀、邊勾、邊想,然后小組討論。
幻燈片:編寫《本草綱目》是怎樣做準備的,他是怎樣寫成的?你有何體會?
2.教師點撥,全班交流。
。1)學習交流第5自然段。(重點、難點)
①為編書做了哪些準備工作?
(從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。)
、谀木湓捀爬诉@個自然段的內容?(第一句)
③親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會?
學生應回答出:①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗,具有認真的科學態(tài)度。
、谡埥提t(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人,表現(xiàn)了虛心的態(tài)度,嚴謹?shù)木瘛?/p>
③親口品嘗藥材,他不顧危險,表明了他為編書有獻身的精神。
。2)指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
。3)交流學習第6、7自然段。
、倌阍鯓永斫狻敖K于”一詞?(說明結果得來極不容易,可結合上文回答。)
②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作?(規(guī)模大,中外流傳。)
六、總結
1.課文7個自然段,分別敘述了“立志學醫(yī)”、“編書”等內容。你喜歡哪部分內容?為什么?
2.是偉大的醫(yī)學家和藥物學家,從課文內容看,他具有哪些高貴品質?
3.指讀全文。
教案點評:
學生自學生字詞,有感情地朗讀課文;在初讀課文的過程中找出不懂的問題,小組討論;重難點問題全班交流;查閱有關的資料。教師談話導入 ,介紹人物;組織學生自學、討論、交流;運用“弄懂每句話的意思,了解句與句間的聯(lián)系”的方法引導學生讀懂自然段,指導學生有感情地朗讀。理解重難點內容。
探究活動
1.讀了《》這篇課文,你最喜歡的是哪一段?這一段哪些地方寫得好?
2.讀了《》這篇課文后,你從身上學到了什么?
3.先想想怎樣讀出《》這篇課文的感情,再試著寫幾句贊美的話或編首小詩。
4.學了《》后,你有什么想法?或想做些什么?請試著寫下來。
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