秋天的懷念教案

時(shí)間：2022-02-04 10:42:10 教案我要投稿

關(guān)于秋天的懷念教案4篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的秋天的懷念教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于秋天的懷念教案4篇

秋天的懷念教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　主要目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內(nèi)容。

　　能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容，體會(huì)“我”的感情變化。

　　能正確分析文章中的動(dòng)詞，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的能力。

　　同時(shí)目標(biāo)：

　　能分角色表演，體味不同的人物心理

　　能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛和對(duì)待生命的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1.形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，根據(jù)字形，學(xué)會(huì)分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。

　　2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的，明含或暗含在文章的對(duì)象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線索，分析線索。如本文的線索“看花”。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┳x題解題，披情入文。

　　簡(jiǎn)介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對(duì)母親的懷念之情。

　　（二）快速讀文，初步感知。

　　學(xué)生自讀課文，達(dá)到文通字順。

　　（三）揣摩字詞，走近人物。

　　1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái)。

　　2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái)。

　　3.“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的'基礎(chǔ)上概括。

　�。ㄋ模┙柚砀�，理清文路。

　　師生共同完成如下表格：

　　第一次第二次

　　母親的話 “聽說(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走�！� “北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！�

　　“我”的情況暴怒無(wú)常

　　那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

　　母親的表現(xiàn) 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前。

　　“我”的表現(xiàn) “不，我不去！” “什么時(shí)候？”

　　母親的表現(xiàn) 母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” 喜出望外

　�。ㄎ澹┭凶x文本，感受形象。

　　1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？

　　2.研讀課文第一自然段，通過(guò)“暴怒無(wú)�！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會(huì)史鐵生的痛苦與絕望；指導(dǎo)朗讀，體會(huì)史鐵生的內(nèi)心。

　　3.研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母愛的無(wú)私與深沉；指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無(wú)私。

　�。┥A情感，感悟人生。

　　1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考。

　　2.“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。

　　3. 引進(jìn)“華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫的頒獎(jiǎng)詞，深化對(duì)“好好兒活”的理解。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬├首x全文，內(nèi)化情感。

　　1．結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)文中四個(gè)省略號(hào)所表達(dá)的意思，并試著說(shuō)一說(shuō)省略的內(nèi)容。

　　2．如果你是課文中的“我”，你會(huì)有什么感受？請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。

　�。ǘ╇S文練筆，加深感悟。

　　結(jié)合課后問題：你想對(duì)文中的母親、“我”和妹妹說(shuō)點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話，并寫下來(lái)。

　�。ㄈ┍痴b語(yǔ)段，豐富積累。

　　1．按照課后要求背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

　　2．學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，推薦閱讀。

　　1．引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。

　　母親生前沒給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。

　　有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)散步的老人說(shuō)：“沒想到這園子有這么大�！蔽曳畔聲�，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。

　　——摘自史鐵生《我與地壇》

　　我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。

　　——摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》

　　我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了�！北犻_眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過(guò)。

　　——摘自史鐵生《合歡樹》

　　2．推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。

　�。�1）閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念。

　�。�2）閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)人生的思考。

秋天的懷念教案篇2

　　課前：放音樂《懂你》

　　一、導(dǎo)入

　　1、秋天，一個(gè)金色的季節(jié)，一個(gè)豐收的季節(jié)，一個(gè)洋溢著欣喜的季節(jié)。然而在著名作家史鐵生的記憶里，秋天卻是蕭瑟的，是凄涼的，是讓人無(wú)限傷感的，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)史鐵生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的懷念。(板書：秋天的懷念)

　　2、作者懷念的是誰(shuí)呢?(板書：母親)

　　3、體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情，一起讀讀課題二遍。

　　二、理解第一部分

　　1、這是一個(gè)怎樣特殊的秋天，讓作者多年來(lái)不能忘懷，在這個(gè)秋天里，作者的脾氣變得怎樣?

　　2、默讀課文，文中哪些句子具體表現(xiàn)出了我的暴躁無(wú)常?找一找，用“—”劃出來(lái)。(板書：我：暴躁無(wú)常)

　　3、好，誰(shuí)來(lái)把你劃的讀一讀，表現(xiàn)作者暴躁無(wú)常的句子。

　　4、一齊讀，你是從作者哪些舉動(dòng)體會(huì)到的?

　　5、透過(guò)這些詞句，你體會(huì)作者內(nèi)心是怎樣的感受?

　　6、是啊，一個(gè)21歲的小伙子，原本是多么得青春勃發(fā)，多么得風(fēng)華正茂，然而，此時(shí)的他卻每天只能與輪椅為伴，連生活都無(wú)法自理，面對(duì)癱瘓的雙腿，面對(duì)這殘缺的人生，作者內(nèi)心的.痛苦是可以想象的。

　　7、體會(huì)作者心中的感受，再來(lái)讀一讀這句。

　　三、理解母親第一次說(shuō)去看花部分

　　1、就在作者這樣傷心欲絕，萬(wàn)念俱灰的情況下，母親常常說(shuō)推他去北海看花，母親是怎樣說(shuō)的?我又是怎么說(shuō)的?生自讀課文。

　　2、抽生讀。

　　3、兒子如此傷心地拒絕，母親是怎樣的?

　　4、一齊讀(課件出示描述母親的言行的句子)

　　5、聯(lián)系上下文想想，母親為什么會(huì)這樣?

　　6、從“忍住”這個(gè)詞看出什么?

　　7、是啊，看著兒子這樣傷心，做娘的更是加倍的心痛，她多么希望癱瘓的是自己，多希望自己來(lái)為兒子來(lái)承擔(dān)這份痛苦，她多么渴望兒子能好好地，快快樂樂地生活。體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情，一齊讀。

　　四、理解母親再次說(shuō)去看花部分

　　1、母親又一次提到去北海看花，這一次，她又是怎么說(shuō)的?

　　2、提醒學(xué)生：是這樣說(shuō)的嗎?注意母親說(shuō)時(shí)的神色。

　　3、抽生說(shuō)。

　　4、我又是怎么說(shuō)的?

　　5、母親說(shuō)過(guò)很多次，我都是拒絕，可這次作者竟然問什么母親時(shí)候，母親又會(huì)怎樣呢?同桌一齊讀，注意體會(huì)詞句所飽含的感情，體會(huì)母親的心情。(課件出示文章第四段)

　　6、抽生說(shuō)。

　　7、哪個(gè)詞說(shuō)明了她高興的心情，高興的心情后來(lái)有沒有變化?

　　8、是啊，哪怕是兒子一點(diǎn)一絲的好轉(zhuǎn)，都會(huì)讓母親如此興奮不已，可高興過(guò)頭，又因自己說(shuō)錯(cuò)話而擔(dān)心，后悔，自責(zé)，生怕兒子受到傷害。

　　9、一齊讀，體會(huì)人物心情。

　　10、讀到這些句子，你深切地體會(huì)到了什么?

　　五、深入感受母愛

　　1、除了前面讀到的句子，文章還有哪些地方使你感受到母親愛兒子?用“—”劃一劃。(課件出示問題)

　　2、誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　(一)“母親這時(shí)就悄悄地……”

　　a.為什么這句可看出?

　　b.母親為什么要躲?

　　(二)“可我一直……”

　　a.原來(lái)母親得了重病，肝癌，這種病一般不到三個(gè)月便會(huì)死，而且常常會(huì)劇烈地疼痛，吐血，可母親知道自己的日子不長(zhǎng)了，為什么還不告訴自己的兒子呢?

　　b.想想，母親一邊要忍受兒子的痛苦，一邊是自身重病的折磨，她心里多苦呀。

　　c.“別人告訴我母親臨死前……”

　　六、總結(jié)拓展

　　1、讀到這些句子，你有什么感受?(課件放音樂《再見警察》)

　　2、學(xué)生表達(dá)。

　　3、然而，就是這樣一位母親，這樣一位愛子如命的母親，這樣一位偉大無(wú)私的母親，她出去了，就再也沒回來(lái)。(課件出示：“她出去了，就再也沒回來(lái)�！�)師有感情地讀：再也沒回來(lái)安慰我;再也沒回來(lái)為我遮擋秋日的落葉;再也沒回來(lái)帶我去看北海的花了。

　　4、生一起讀這句，再讀。

　　5、母親臨終前只留下一句話(課件出示“我那個(gè)有病的兒子……”)想想，補(bǔ)充母親在生命的最后一刻未說(shuō)完的話是什么呢?并有感情地讀讀。

　　6、盡管母親沒說(shuō)完，但作者懂了嗎?從哪看出?齊讀最后一個(gè)自然段。

　　7、母親為什么要帶我去北海看花，你明白了嗎?

　　8、想想，此時(shí)的史鐵生望著天上北歸的雁陣，還會(huì)把玻璃砸碎嗎?聽著李谷一甜美的歌聲還會(huì)猛地摔東西嗎?他會(huì)變得怎樣?(板書：樂觀、堅(jiān)強(qiáng))

　　9、想想是什么改變了他?(板書：母愛)

　　10、是母親的愛，是母愛讓他重拾了生活的信心，是母愛讓他走出了那片陰霾的天空，是母愛使他勇敢，堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)了，母愛成了史鐵生心中永遠(yuǎn)的秋天的懷念。

　　11、齊讀課題。

　　12、其實(shí)，我們的母親又何嘗不是這樣呢，閉眼，想想，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，生活中一個(gè)平常的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，一個(gè)疼愛的眼神，不都凝聚著母親對(duì)我們的愛嗎?我們的母親也許是平凡的，但她給我們的愛卻是世界上最偉大的。

　　板書：

　　秋天的懷念

　　娘倆

　　(苦)我倆好好兒活

　　我們

秋天的懷念教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　《秋天的懷念》作者以看似平淡，卻飽含深情的筆調(diào)，寫了對(duì)母親的深深懷念。作者在字里行間，以對(duì)母親愛的“漠視”，透露著一種自責(zé)。在這種“自責(zé)”中，更能體會(huì)作者對(duì)母親的深深懷念之情。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫，同時(shí)，通過(guò)細(xì)節(jié)，體會(huì)文中流露的情緒，引導(dǎo)學(xué)生反思：沐浴在親情中，我們是否只知接受，不會(huì)感動(dòng)，也不懂回報(bào)呢？

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感。

　　2、通過(guò)閱讀，找出細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量。

　　3、通過(guò)朗讀，體會(huì)揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，從而體會(huì)母親對(duì)我的“愛”。

　　4、通過(guò)片斷寫作訓(xùn)練，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受親情，懂得回報(bào)。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《我與地壇》的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　從細(xì)節(jié)描寫中，體會(huì)作者的情感。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、PPT課件

　　2、文本解讀。

　　3、準(zhǔn)備預(yù)習(xí)清單。

　　五、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　（一）談話，導(dǎo)入新課。

　　師：在當(dāng)代文壇，有這樣一位特殊的作家，他叫史鐵生。20多年的輪椅生活，他沒有放棄對(duì)生命的感悟，一直與病魔抗?fàn)�。而這種力量來(lái)自于他的母親。

　　今天，讓我們一起，隨著史鐵生的文字，去懷念一下他的母親，感受一下那偉大的母愛。

　　板書課題：秋天的懷念

　�。ǘ┞犂首x，找疑問。

　　1、聽課文朗讀。思考：聽完課文朗讀，最讓你感動(dòng)的地方在哪里，請(qǐng)用劃出相應(yīng)的語(yǔ)句。

　　師生交流。

　　2、默讀課文，提出自己的疑問，可以是詞語(yǔ)的理解方面，可以是語(yǔ)句的理解方面。

　　學(xué)生提問，教師梳理歸類。

　�。ㄈ┱壹�(xì)節(jié)，談感受。

　　1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，劃出讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句，做批注：寫下感動(dòng)的原因。

　　2、學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，暢談感受。

　　3、重點(diǎn)出示：

　�。�1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。

　�。�2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　�。�3）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

　　（四）品味語(yǔ)句，體會(huì)情感。

　　1、“聽說(shuō)北海的花都開了，我推著你去走走�！彼偸沁@么說(shuō)。

　　2、母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。

　　3、可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。

　　4、她出去了，就再也沒回來(lái)。

　　5、看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┓纸巧首x，揣摩人物情感。

　　1、課文第1段和第3段兩次寫到“我”與母親的對(duì)話。請(qǐng)小組合作，揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，標(biāo)出兩段文字的'節(jié)奏，朗讀時(shí)，注意傳達(dá)出“我”和母親在兩次對(duì)話中不同的心情。

　　2、在第1段里，母親說(shuō)：“好好兒活，好好兒活�！痹谡n文的哪里還出現(xiàn)了？請(qǐng)認(rèn)真地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　�。ǘ┰僮x課文，說(shuō)說(shuō)課文為什么取題《秋天的懷念》？

　�。ㄈ┢瑪嗑毩�(xí)，提升情感。

　　1、學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》，我想同學(xué)們會(huì)在不自覺中想到自己與母親之間的一些事情，那么，現(xiàn)在回想一下，你與母親的一些親切的經(jīng)歷，用你自己的語(yǔ)言，寫一寫對(duì)母親的愛的接受與感動(dòng)。

　　2、師生交流。

　�。�1）教師讀一讀自己的文章。

　�。�2）學(xué)生交流片斷。

　�。ㄋ模┩扑]閱讀——《我與地壇》

秋天的懷念教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法；

　　2、掌握人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫的作用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　深刻體會(huì)母愛的無(wú)私、博大、寬容和深厚。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入——在我們的生活中，與父母的意見不合甚至爭(zhēng)吵都時(shí)有發(fā)生，那么這個(gè)時(shí)候，我們?cè)趺崔k？或許，人就是在這樣的爭(zhēng)吵中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。今天我們一起欣賞一篇散文，來(lái)看看殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。

　　2、整體感知——閱讀文章后概括主要內(nèi)容。

　　作者繼續(xù)了自己雙腳癱瘓后，母親強(qiáng)忍著內(nèi)心極度的痛苦和重病的折磨，務(wù)必關(guān)懷愛護(hù)病殘兒子的感人情景，展示了博大深沉崇高無(wú)私的母愛，抒發(fā)了對(duì)母親的無(wú)限懷念。

　　3、品析課文——不足千字的質(zhì)樸敘述，為何有如此大的感染力？

　　母親的`動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫的精妙。

　　第一段：

　　“悄悄地躲出去”“悄悄地進(jìn)來(lái)”——母親對(duì)痛苦暴躁的兒子的理解和體貼

　　動(dòng)作 “偷偷的聽”——母親對(duì)病殘兒子的不必牽掛和關(guān)切

　　“…撲過(guò)來(lái)抓住我的手…忍住淚水”——母親的堅(jiān)韌

　　神態(tài)： “眼圈紅紅的”——母親因兒子的不幸而痛苦萬(wàn)分

　　語(yǔ)言：“咱娘兒倆好好活”——強(qiáng)忍著刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)眼前挫折

　　第三段：

　　動(dòng)作：“擋在窗前”——怕兒子觸景傷情