三年級小數(shù)的加減法教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的三年級小數(shù)的加減法教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級小數(shù)的加減法教案1
[教材簡析]
簡單的小數(shù)加減法是在學生學過萬以內數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎上教學的。教材創(chuàng)設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據(jù)自己的生活經驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結合口算方法和過去學過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學生理解小數(shù)加減法豎式計算算理。試一試 和想想做做主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實際問題。
[教學目標]
1． 通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養(yǎng)學生的主動探究精神，讓學生學會小數(shù)加減法的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2． 通過解決有關小數(shù)的實際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
[教學過程]
一、創(chuàng)設情境，引入新課
�。ㄕn件演示一人身著點心店服裝，頭戴點心店帽子出現(xiàn)在學生面前）談話：同學們猜一猜小明的爸爸是做什么工作的？
�。ㄕn件出示點心店圖片）錄音：歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各色早點，如果任選兩種食品做早餐，你想選購本店哪兩種食品？四人小組討論：共有多少種不同的搭配，把自己購買早點的方案在組內交流一下。
[設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉的購物情境，激發(fā)學生的探究欲望；結合學生學過的搭配規(guī)律，探究共有多少種不同的搭配，為學生進一步探索購買早點要花的錢留下了廣闊的思維空間]
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬�、用豎式計算小數(shù)加法
1、每人嘗試計算自己購買早點要花多少錢？如果計算有困難的可以請組內小伙伴一起解決。
2、小組內交流各自解決問題的方法。
估計有以下兩種方法：（1）將點心的價格看成以角為單位，將小數(shù)加法轉化成整數(shù)加法；（2）將點心價格中的元和元相加、角和角相加。
3、全班交流。
隨機請一學生交流自己購買早點的情況，花了多少錢？自己是如何解決這個問題的？統(tǒng)計班內有多少學生和他購買了同樣的早點？自己又是如何解決這個問題的？提倡解題策略的多樣化。
[設計意圖：學生有購物經驗和已有知識經驗（整數(shù)加減法）做依托，嘗試運用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的，在學生獨立解決問題的基礎上，組織學生相互交流，體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅]
4、引導學生嘗試用豎式計算。
�。�1）以剛才那位同學交流了自己購買早點的.情況為例，請學生嘗試用豎式計算。
估計會出現(xiàn)下面兩個豎式： 如 5 0.5
+ 7 + 0.7
12 1.2
（2）分組討論：加法的豎式計算要注意什么？在計算小數(shù)加法時，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點對齊？為什么得數(shù)中也要點上小數(shù)點？這個小數(shù)點應該點在什么位置？（注意發(fā)揮具體情境元、角在理解算理中所起的作用）計算小數(shù)加法和計算整數(shù)加法有什么相同的地方？
�。�3）用豎式算一算自己剛才購買早點的價錢算得對不對？
[設計意圖：在學生運用口算方法成功解決問題的基礎上，學生主動遷移過去加法豎式
計算的經驗，嘗試運用豎式計算小數(shù)加法已不是一件困難的事情，在學生成功運用豎式計算解決問題的基礎上，教師依托情境和學生已有的豎式計算經驗，幫助學生理解怎樣對齊數(shù)位，以及十分位相加滿十，向個位進一的道理，很好地掌握小數(shù)加法的豎式計算，讓學生再次品嘗探索成功的喜悅。]
�。ǘ�、用豎式計算小數(shù)減法
�。�1） 嘗試用豎式計算
剛才我們每人都購買了兩種食品做早點，哪種食品貴些？貴多少錢？你能用豎
式算一算嗎？做完后與組內同學交流一下自己的計算方法。
�。�2）集體交流
重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？
[設計意圖：遷移小數(shù)加法豎式計算的經驗，學生獨立解決小數(shù)減法的豎式計算是完全可能的，在學生解決問題的基礎上，圍繞重點展開討論，加深學生對計算中用0占位的理解。]
�。ㄈ┚C合運用知識，解決問題。
除了剛才選擇的早點外，你還喜歡哪兩種食品做早點，先求出它們價格的和，再求出他們價格的差，并在小組里交流。(交流時，教師的板書要有啟發(fā)性，一方面使學生進一步加深用豎式計算小數(shù)加減法的印象，另一方面使一些學生進一步體會任選兩種食品是有規(guī)律的，力爭找出所有的組合，體會數(shù)學的魅力。)完成第104頁試一試。
三、鞏固應用，深化拓展
1． 完成想想做做第1題。
學生獨立解答。做完后，讓學生討論：計算這些加減法和計算整數(shù)加減法有什么相同的地方和不同的地方？
2． 完成想想做做第3題。
結合學生生活經驗幫助學生理解情境，如果學生對情境理解有困難的，教師可以和學生一起共同演示，在學生理解情境的前提下，讓學生獨立計算，做完后與同桌交流自己是如何解決這個問題的。
3． 完成做想想做做第4題。
學生獨立解答第（1）、（2）小題，第（1）小題有學生可能列出乘法算式，可引導學生根據(jù)乘法意義運用加法計算出結果。第（3）小題小組合作完成，在規(guī)定的3分鐘時間內，比一比哪一組提出并解決的問題多。
4． 完成做想想做做第5題。
�、抛寣W生了解題意，明白題目的要求。
�、茖W生獨立解答。
�、� 交流反饋，說說自己是怎樣想的，除鞏固計算方法外，注意發(fā)展學生的估計意識和能力。
[設計意圖：采用多種方式進行鞏固練習，避免計算教學的單調與枯燥，同時有效的培養(yǎng)學生合理選擇信息，解決實際問題的能力，發(fā)展學生的估計意識，提高學生的綜合能力。]
四、總結提高，課后延伸
�、胚@節(jié)課學習了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？
⑵星期天，開展爭當小管家活動，幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西，并記錄、計算家庭支出情況，下周向老師和同學匯報。
[設計意圖：活動由課內向課外拓展，激發(fā)學生運用所學知識解決實際問題的興趣，發(fā)展學生的學生應用意識。]
五、課堂作業(yè)：完成想想做做第2題。
三年級小數(shù)的加減法教案2
教學目標：
1、利用已學知識引導學生發(fā)現(xiàn)、總結一位小數(shù)加減法的計算方法，
2、能解決簡單的小數(shù)加減法問題，
3、提高學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
掌握一位小數(shù)加減法的計算法則。
教學難點：
掌握一位小數(shù)加減法的計算法則，讓學生在學習中體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習興趣。
教學方法：
談話法，觀察法，討論法
教學過程：
一、談話引入
1、出示PPT（超市圖片）
師問：同學們看看這是哪里呀？（超市）
對，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開了一家超市，你們去過嗎？（去過）老師前兩天也去過呢，今天，老師還給大家?guī)砹艘恍┣皟商鞆某欣镔I來的東西。大家想知道是什么嗎？（想~）看來同學們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎？（生大聲回答）
2、出示教具尺子和毽子等，生說出它們的名稱，師在黑板上標好價格。（尺子1、2元，毽子2、5元）
3、師：老師這里還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎？（喜歡）師：好，如果待會兒哪位同學表現(xiàn)很棒的話，老師就將這些東西作為獎品獎勵給他們，不過，要想表現(xiàn)好的話首先得和老師一起解決幾個問題。
二、新授
1、出示PPT，生觀察尺子和毽子的價格，并讓生用前面學過的知識獨立說出它們分別表示幾元幾角。師：看到它們的價格，有同學有疑問了，老師買這兩樣東西一共給了售貨員阿姨多少錢呢？
2、這就是我們今天即將解決的第一個問題，請同學們把這個問題朗讀一遍。
3、指名列算式，師板書：1、2+2、5=，師：為什么要這樣列算式呢？（合理即給予鼓勵表揚）
4、這個算式和我們以前學過的有什么不同呢？那同學們能不能用我們前邊學習的元角分的知識來計算出它的結果呢？生獨立在練習本上計算。
5、反饋。生可能
�。�1）2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來就是3元7角。
�。�2）1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。能用豎式表示出來嗎？
元角
1 2
+2 5
————————
3 7
師生一起回顧計算過程，師：能用1元加5角等于6元嗎？為什么？強調一定要元加元，角加角。
6、這道題除了這種方法我們還可以用小數(shù)加法進行計算，那么小數(shù)加法又該怎樣列豎式計算呢？這就是我們今天要學習的知識。（板書課題：一位小數(shù)的加減法）然后分組討論。
7、反饋，生答師板書。先寫什么？然后2寫在哪里？5寫在哪里？然后從哪兒開始計算呢？。、、、、、、、最后再對齊橫線上小數(shù)點的位置點上小數(shù)點。所以算出來的結果是3、7元，也就是3元7角。
8、生觀察，師引導，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點要對齊。師強調小數(shù)點必須對整齊，這是小數(shù)加減法的一個重要特征，小數(shù)點對整齊了相同數(shù)位也就對整齊了。
9、練習
6、5+2= 4、2+3、7= 53、6+2、2=
�。�1）生獨立完成后指名將自己的計算過程寫到黑板上，集體訂正。
�。�2）師著重以第一道算式為例講解整數(shù)和小數(shù)相加的方法。（在小數(shù)的末尾去掉一個或幾個零，或者增加一個或幾個零，小數(shù)的大小不改變）
10、小結一位小數(shù)加法的計算法則：相同數(shù)位要對齊（即小數(shù)點對整齊）然后再按照整數(shù)的.計算方法進行計算。
11、剛才的問題同學們解決得非常好，那么接下來同學們還能順利過關嗎？請看大屏幕，出示PPT加法問題。指名讀題（可多找兩個，比比誰讀得更好，并給予鼓勵）
12、生列式師板書，然后讓生根據(jù)我們剛剛學過的一位小數(shù)加法的計算方法來試著計算一位小數(shù)的減法。分組討論。
13、反饋。指名生將自己的計算過程寫到黑板上，集體訂正。并提問計算小數(shù)減法時應該注意什么？
14、小結一位小數(shù)減法的計算法則。
15、練習。
7、5—3、2= 9、8—6= 4、5—3、5=
�。�1）指名到黑板上做，其余做練習本上。
（2）集體訂正，并強調最后一道題的結果1、0也可以直接寫1。
三、數(shù)學醫(yī)院。
26、5 13、2 5、3
+7、2 +7 X2、1
98、513、93、4
四、全課小結。
同學們，不知不覺這節(jié)課即將結束了，這節(jié)課你們學得開心嗎？（開心）那請同學們大聲地告訴老師這節(jié)課你學習了什么知識呀？（一位小數(shù)的加減法）那我們在做一位小數(shù)加減法的過程中應該注意什么問題呢？（小數(shù)點對整齊）
三年級小數(shù)的加減法教案3
教學目標：
1、通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。
2、培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。
3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。
教學重點：
讓學生體驗加減法驗算方法的多樣性、
教學難點：
讓學生理解理解驗算方法、
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
同學們，這節(jié)課我們來學習加減法的驗算，在學習新課之前，老師先給同學們說一件事，好不好？（點課件：出示他們一起去商店的圖片）東東要參加學校舉行的運動會，因此星期天，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋
【設計意圖】用買東西的生活實例引出驗算問題，目的是創(chuàng)設實際問題的情景，使學生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用。
二、探究新知
1、師：點擊課件，出示東東說的`一句話（我們買了一套運動服和一雙運動鞋）。師：商店的阿姨問東東，小朋友，你能幫阿姨解決一個問題嗎？
東東說：沒問題，阿姨。
阿姨：你們剛才在買的運動服的價錢是135元，運動鞋的價錢是48元，你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出那些數(shù)學問題嗎？
�。▽W生會提出各種問題，如：運動服的價錢比運動鞋的價錢貴多少？一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢？）當學生說出一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢？時教師用屏幕顯示這個問題。
師：同學們，你們能幫一下東東解決這個問題嗎？
【設計意圖】讓學生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并把教材情景圖上的問題拋給學生，放手讓學生解決問題，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。
2、教學例1（加法的驗算）
教師讓學生根據(jù)剛才自己提出的問題，獨立計算買一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？師面批學生答案，個別學生應給予指點，課件出示：
講解之前先處理學生在解決問題中遇到的問題。
師問：那么怎樣才能知道你們計算的結果是不是正確呢？怎樣才能對它進行驗算呢？
我們先討論怎樣檢驗加法計算的結果？
小組討論并在班上交流，師點評。
師：這些小朋友想出了哪些驗算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？
點擊課件：出現(xiàn)驗算的方法。
師：我們來一起總結一下加法驗算的方法。
學生發(fā)言教師板書。
�。�1）用48+135，看得數(shù)是不是183。
�。�2）用183—135，看得數(shù)是不是48。
�。�3）用183—48，看得數(shù)是不是135。
�。ㄈ绻麑W生提出重新加一遍也應當肯定。）
師歸納：我們看到，驗算加法的計算結果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。
【設計意圖】通過讓學生理解利用加減法各部分之間的關系來對加法和減法進行驗算，方法集中出現(xiàn)，以利于學生通過加、減法的互逆關系理解和掌握加、減法的驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化。
3、教學例2（減法的驗算）
師：這時東東的媽媽說了，（點課件），出示：付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢？
東東說：應找回13元。
師這時出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢？
師：誰能幫助東東解決這個問題？
學生發(fā)表看法。
師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結果正確不正確。
【設計意圖】問學生找的題對不對，引起學生對問題的思考，同時引入減法驗算的教學。讓學生帶著問題進入思考。
4、學生小組討論：
師巡視指導，也參與到小組討論中。學生匯報減法的驗算方法。師可以引導學生總結減法的驗算方法，引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果，鼓勵學生不同的方法，如：
生1：我用200減17，看是不是等于183。
生2：我用17加上183，看是不是等于200。
師：你最喜歡哪種方法？
之后師總結驗算方法并歸納：
�。�1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。
（2）用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。
師邊講邊點課件演示給學生看減法驗算的過程。
【設計意圖】（1）放手讓學生去探索減法驗算方法的多樣性，體驗驗算方法的多樣化。由于學生在學習加法驗算時已經了解了如何進行驗算，這里應當充分體現(xiàn)學生自主探索，讓學生觀察減法算式的各部分關系，提出驗算的方法。師總結驗算方法，讓更規(guī)范的語言歸納減法驗算的方法。（2）把本節(jié)課的學習重點分為兩部分來進行，由加法的驗算過渡到減的驗算，削減了學生學習的難度，讓學生體驗出加減法驗算方法的多樣化，讓學生掌握驗算方法。
三、梳理知識，總結升華
師：這節(jié)課大家?guī)蜄|東把問題解決了，那同學們這節(jié)課有什么收獲呢？
生談收獲，之后師總結：
驗算加法：1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。
2）用和減一個加數(shù)，是不是等于另一個加數(shù)。
驗算減法：1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。
2）用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。
師：同學們，以后為了保證計算結果的正確性，一定要養(yǎng)成認真檢驗的好習慣，在做加減法的題目時，一定要養(yǎng)成驗算的習慣。
【設計意圖】引導學生利用加減法各部分之間的關系來進行驗算。
四、總結本節(jié)內容并布置作業(yè)：
完成課本第30到31頁7——9題。
師提要求：認真獨立完成，書寫認真規(guī)范。
三年級小數(shù)的加減法教案4
教學目標：
1、結合具體情境，經歷自主嘗試簡單的一位小數(shù)加、減計算的過程。
2、會計算一位小數(shù)的加法和減法，知道用豎式計算時小數(shù)點要對齊的道理。
3、經歷交流各自算法的過程，體驗算法多樣化。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、情景導入
1、師生談話引出情境圖，讓學生觀察情境圖，說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。
2、老師和學生一起寫出加法算式，然后提出藍靈鼠的要求，鼓勵學生自主完成。
3、交流算法。有的算法學生如果想不到，教師要參與交流，然后組織學生討論
�。�1）、三種算法有什么共同點？
�。�2）、用豎式做小數(shù)加法時，為什么小數(shù)點一定要對齊？
通過討論使學生明確：都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數(shù)相加；用豎式計算小數(shù)加法時，小數(shù)點對齊，也就是相同單位對齊。
4、提出問題：買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？讓學生自己列式計算，然后交流算法，總結用豎式計算小數(shù)減法的方法。
二、練一練
第一題，讓學生用自己喜歡的`方法計算。然后小組同學交流，交流時，說一說自己是怎樣計算的。教師要關注學生計算的結果是否正確，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
第二題，老師出示小黑板，鼓勵學生獨立選擇信息，列式計算。然后互相交流、評判。
第三題，鼓勵每個學生做一個就餐計劃，然后全班交流。除關注學生計算的結果是否正確外，還要關注食品搭配是否合理。
三年級小數(shù)的加減法教案5
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第109~112頁例1，例2，課堂活動及練習十九第1~2題。
【教學目標】
1.讓學生經歷一位小數(shù)加減法計算方法的探索過程，會正確計算一位小數(shù)的加減法。
2.培養(yǎng)學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題和解決問題的能力。
3.在解決問題的過程中，讓學生體會一位小數(shù)加減法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
【教學重難點】
探索一位小數(shù)加減法的`計算方法。
【教具、學具準備】
視頻展示臺，掛圖，小正方體等。
【教學過程】
一、不進位加和不退位減
1.情境引入
教師：小明的媽媽今天到菜市去買菜。買肉用去6元5角，買蔬菜用去3元4角。
�。ń處熯呏v述，邊出示情景圖，讓學生仔細觀察）
2.提出問題
教師：根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
學生討論后回答。（教師將學生提出的問題寫在黑板上）
學生1：媽媽今天一共用去多少錢？
學生2：買蔬菜比買肉少用多少錢？
學生3：買肉比買蔬菜多用多少錢？
3.解決問題
�。�1）誰能列出算式？點名學生列式，教師板書：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=
�。�2）合作探索算法。
教師：這兩個算式該怎樣計算呢？請同學們先分組討論，然后再匯報你們討論的結果。
學生分組進行討論。
學生匯報討論結果：
學生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起來就是9元9角。6元減3元等于3
元，5角減4角等于1角，合起來就是3元1角。
學生2：我們是先把6元5角換成6.5元,把3元4角換成3.4元,然后再像我們以前學過的加
減法那樣,用豎式計算的。
6.56.5
+3.4-3.4
9.93.1
教師：同學們真能干，能用不同的方法來解決我們生活中的實際問題。
教師：請大家想一想，在用豎式計算時，要注意什么問題呢？豎式計算時，要注意與整數(shù)加減法一樣，把相同數(shù)位上的數(shù)對齊后才能相加減。
4?嘗試練習
二、進位加和退位減
1?情景引入
教師：學校舉行運動會。跳遠場上，幾個運動員正在進行著激烈的比賽呢。（出示情景圖，讓學生觀察）
2?提出問題
教師：你能根據(jù)圖上的信息，提出數(shù)學問題嗎？
學生1：張明跳了多少米？
學生2：朱紅跳了多少米？
教師根據(jù)學生的回答，把問題板書在黑板上。
3.解決問題
�。�1）點名列出算式，教師板書：2.2-0.3=2.2+0.9=
�。�2）你們會計算嗎？請先自己算一算，然后再與同桌交流。學生先獨立嘗試探索算法，然后與同桌相互交流。
（3）全班交流。
4?討論，明確算理
（1）這兩道題與前面兩題（例1）比較，有什么不同？
�。�2）十分位上不夠減，怎么辦？十分位上相加滿10，怎么辦？
學生討論后，全班交流。
（3）請同學們想一想：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點？計算時要注意什么？
學生討論后作答。
計算時要注意相同數(shù)位上的數(shù)對齊，也就是小數(shù)點要對齊；當十分位不夠減時，要從個位退1，在十分位加10再減；當十分位相加滿10 ，要向個位進1。
問題，培養(yǎng)了學生獨立解決問題的能力；通過討論交流，讓學生對小數(shù)加減法的計算方法有
更清晰的認識和掌握。]
三、鞏固練習
1.第111~112頁練習十九第1題和第2題
以上兩題由學生先獨立完成，再集體訂正。
2.第111頁課堂活動：做游戲
先同桌的兩位同學一起游戲，然后可以去找自己的好朋友一起玩。
四、課堂總結
�。裕�
三年級小數(shù)的加減法教案6
教學目標
1、使學生學會計算一位小數(shù)的加減法。
2、通過探究活動，逐步培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學學習能力。
教學重難點
一位小數(shù)的加法、減法計算。進行加法、退位減法。小數(shù)點對齊。
教學工具
課件
教學過程
一、情景引入
出示主體圖。(用幻燈投影或掛圖)
請說一說，你看到了什么?獲取了哪些信息?(學生到商店里買學習用具。從圖中可以知道一些商品的單價：鉛筆盒6.8元，書包25.8元，練習本2.6元，橡皮擦0.5元，卷筆刀0.8元，鉛筆0.6元，水筆 1.2元)。
二、經歷探究，獲取新知
1、教師：同學們已經學過了整數(shù)的加、減法，也學會了簡單的.分數(shù)加、減法，現(xiàn)在，我們又認識了小數(shù)，請猜一猜，我們也應該學習小數(shù)的什么?
學生回答，教師板書：簡單的小數(shù)加、減法。
2、教學例3
1個卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢?
(1)卷筆刀多少錢?鉛筆多少錢?
要計算一共多少錢?必須用什么方法計算?(加法)
(2)你們認為怎么算?是怎么想的?
放手讓學生探究方法，嘗試計算。
學生經過討論、交流，一般會出現(xiàn)兩種計算方法(一種是化角為單位計算;另一種是以元為單位，直接用小數(shù)計算)。
學生匯報計算結果后，教師引導全體學生一起探究用小數(shù)直接計算的方法。
(3)要點分析。
①驗證答案：1.4元=1元4角，結果正確
�、谟^察算式：
特征1:小數(shù)點對齊。(相當于整數(shù)加法的數(shù)位對齊)
這里不僅要求二個加數(shù)的小數(shù)點對齊，而且要強調和小數(shù)點要和加數(shù)的小數(shù)點對齊。
特征2:計算過程，方法與整數(shù)加法相同。
3、教學例4.
(1)提出問題：一個卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢?
(2)探究計算，引導用小數(shù)直接計算。
0.2元=2角 8角-6角=2角結果正確
(3)出示例4
一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢?
�、僖髮W生用小數(shù)直接計算。
�、趪L試計算，匯報結果。(展示演示板)
1.2-0.6=0.6元
�、壅f一說計算要點。
兩點：一是小數(shù)點對齊;二是減法退位，方法于整數(shù)減法退位是一樣的。
4、課堂小結
(1)教師說明直接用小數(shù)計算的簡便情況，在日常生活中的廣泛應用，使學生認識掌握小數(shù)計算的重要性。
(2)學生說明小數(shù)計算要點。
三、課堂活動
1、課本第96頁的“做一做”
第(1)題是小數(shù)加法。學生獨立完成。
第(2)題既有小數(shù)加法知識，又有小數(shù)大小比較知識。
第(3)題，讓學生自己提問題，引導學生提簡單的加、減法計算問題，并進行計算。
2、補充問題。
圖中“找你6角”,猜一猜：小紅給售貨員多少錢，可能，買了什么商品?
啟發(fā)：找出購買商品的錢數(shù)尾數(shù)有4角的。
四、課堂作業(yè)
練習二十二的第1-3下列各題。
五、課堂小結
本節(jié)課我們學習了什么?你學會了什么?
課后習題
完成課后練習題。
三年級小數(shù)的加減法教案7
教學目標
1、在具體的情境中初步學會加法的驗算，并通過對加法驗算方法的交流，體會驗算方法的多樣化。
2、通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關系，掌握用多種方法驗算加法。
3、養(yǎng)成自覺驗算的學習習慣。
教學流程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：同學們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過東西嗎？
2、根據(jù)信息，提出問題。
師：（出示課本27頁情境圖）小明和媽媽去超市買東西，從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
學情預設：學生可能提出加法或減法計算的問題，如：①一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？②媽媽給售貨員200元，應找回多少元？③運動服比運動鞋貴多少元？……學生提出這些數(shù)學問題老師都給予肯定，然后引導學生計算第一個問題。
3、選擇問題，獨立解決。
讓學生獨立計算、解決第一個問題：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？
板書：135+48=183（元）
4、提出問題，揭示課題。
師：我們剛才的計算到底對不對呢？怎樣檢驗加法計算的結果？今天這節(jié)課我們就一起來學習加法的驗算方法。
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二、合作學習，探究新知
1、引導學生獨立思考。
師：請同學們想一想，可以用什么方法來檢驗剛才的計算結果？
2、小組合作，交流討論。
師：和小組里的同學說說你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算的`結果。
3、全班交流，反饋方法。
師：哪個小組的同學愿意把你們驗算的方法介紹給大家？
教師引導學生用自己的語言說出驗算方法和結果，鼓勵學生采用不同的方法驗算，并說明理由。
4、師：同學們真聰明，驗算方法這么多！請同學們翻開課本第27頁，看看這些小朋友想出了哪些驗算方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？你最喜歡哪種驗算方法？
5、引導小結，歸納方法。
師：大家討論一下，加法的驗算有幾種方法？
將三種驗算方法歸納為兩種情況：①交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是否相同；②用和減去其中一個加數(shù)，看差是否等于另一個加數(shù)。
三、鞏固練習，提高技能。
計算下面各題，并用自己喜歡的方法進行驗算。
746+219= 637+268= 84+307= 512+394=
2、數(shù)學門診部
數(shù)學門診部來來了許多“患者”，請同學們來當小大夫為“患者”治病。
175329259
+62+464+148
137783397
四、課堂總結，情知共融
師：通過今天的學習，你學會了什么？你有什么收獲和感想呢？
五、實踐作業(yè)，拓展延伸
回家調查爸爸、媽媽購買東西時是怎樣付錢，你能幫他們驗算嗎？
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