精衛(wèi)填海教案

時間：2022-02-06 14:38:01 教案我要投稿

精選精衛(wèi)填海教案四篇

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的精衛(wèi)填海教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選精衛(wèi)填海教案四篇

精衛(wèi)填海教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1．正確認讀、書寫本課的生字、新詞。

　　2．正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填�！愤@個故事。

　　教學(xué)重難點：重點

　　按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

　　難點

　　用自己的話說說《精衛(wèi)填�！愤@個神話故事。

　　教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

　　1．同學(xué)們，你都讀了哪些神話故事？生說。

　　你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。

　　2．簡介《山海經(jīng)》。

　　《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

　　3．聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點。

　　大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你）

　　小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1．自由朗讀，讀準確。

　　（1）打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的'讀音。

　�。�2）同學(xué)們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生硬，難讀，生字多）

　　（3）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？

　　指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。

　　2．教讀難讀的句子。

　　同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。

　　師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。

　　3．借助停頓，讀出節(jié)奏感。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

　　學(xué)生自由練習(xí)，評價鼓勵。

　　4．借助注釋，了解故事內(nèi)容。

　　對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事？（炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平）

　　三、研讀課文，理解感悟

　　1．了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

　�。�1）再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。

　�。�2）分句出示課文，交流句子的意思。

　�。�3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

　　（4）朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。

　　2．感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。

　�。�1）出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。

　�。�2）指名讀，齊讀。（板書：溺而不返堙于東海）

　�。�3）想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？大海會怎么說？精衛(wèi)又會怎么回答呢？

　　出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　�。�4）教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。

　　（5）感情朗讀句子。

　　3．齊讀全文。

　　四、總結(jié)全文，課外延伸

　　1．精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。

　　2．中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛(wèi)填�！罚氵€知道哪些神話故事？交流自己讀過的神話故事。

　　3．除了中國古代神話，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。

精衛(wèi)填海教案篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

　　2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

　　教學(xué)重點：熟練朗讀背誦古詩文。

　　教學(xué)難點：知道怎樣的行為是勇敢的行為

　　教具準備：掛圖、頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧�。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

　　2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）

　　師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認真聽。

　　2、學(xué)生自讀短文，注意讀準字音。

　　3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。

　　4、解釋短文的意思。

　　看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？(小石子和小樹枝)

　　你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的.小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?（石子和樹枝）。

　　5、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

　　三、總結(jié)：

　　大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

精衛(wèi)填海教案篇3

　　教學(xué)理念：在課堂教學(xué)中我以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;

　　3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

　　教具準備：生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾

　　一、教學(xué)過程

　　（一）課件導(dǎo)入

　　同學(xué)們都喜歡看動畫片嗎？（喜歡）說說你喜歡看什么動畫片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）……這節(jié)課，支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈Ｎ覀円黄饋硇蕾p吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝] 這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海] 教學(xué)評析：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個學(xué)生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題（生：精衛(wèi)填海）讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？……）

　　（二）初讀課文，自主識字

　　同學(xué)們提了這么多的'問題，真好，真聰明！那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好辦法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）教學(xué)評析：通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)現(xiàn)難認字小組同學(xué)一起想辦法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學(xué)生的自主性又擴大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧�。ㄉ鷧R報：我學(xué)會了精字，請大家跟我一起讀精精精精衛(wèi) 我學(xué)會了*字，請大家跟我一起讀*** ……）生字都匯報完了，支老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）現(xiàn)在我們做好。看看大屏幕中田字格里的這些生字。你認為哪個字最難記呢？說一說你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流動示范夜與字，學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了）

　　（三）品讀課文，理解感悟

　　生字都學(xué)會了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題？（小組學(xué)習(xí)）你們都解答了哪些問題？（生匯報：我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時不幸被海水淹死了。）我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來看看。[課件：洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋] 說一說你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……）同學(xué)們說的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。

　　如果你是精衛(wèi)，你會對大海說些什么？（大海，大海，你也太殘忍了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，如果換做是你，你不傷心嗎？……）大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎？我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的？（生讀評）正是因為精衛(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？我們接著往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評）剛才這一段大家讀得都不錯，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以及精衛(wèi)填海堅定的心情表達出來！還可以把自己的表情、動作加進去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動吧�。ㄉ一锇楸硌葑x）先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學(xué)評析：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形式繼續(xù)加深對角色的理解，學(xué)生對精衛(wèi)填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

　　（四）反思課文，拓展延伸

　　同學(xué)們表演的都很好，大海無邊無際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？（我認為精衛(wèi)能把大海填平，因為精衛(wèi)有毅力我認為精衛(wèi)能把大海填平，因為即使精衛(wèi)填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認為精衛(wèi)不能把大海填平，精衛(wèi)那么小，大海那么廣闊，它不會把大海填平的我認為精衛(wèi)不能把大海填平，我們以前學(xué)過烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛(wèi)把小石子扔進大海里，大海的水不會沒有還會越來越高�！┱n文中的精衛(wèi)和大海你更喜歡誰？（我喜歡精衛(wèi)，因為它善良、勇敢我喜歡大海，因為大海寬廣、美麗我喜歡精衛(wèi)，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因為我喜歡聽海浪聲……）同學(xué)們既有喜歡精衛(wèi)的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實令人著迷，但海水一旦泛濫就會給人類帶來極大的災(zāi)難。如果換做是你，你會怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說一說，看看誰的辦法好？教學(xué)評析：此環(huán)節(jié)的目可以為學(xué)生提供一個創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生可以結(jié)合生活，聯(lián)系科學(xué)，展開想象，各抒己見。這是開放求異后的歸納、整合、評價和提升，也是思維和語言互為表里的訓(xùn)練，真正達到人文浸潤，語言積累的目的。

　　（五）總結(jié)

　　同學(xué)們?yōu)榫l(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定會非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎？你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長在永不老/ 老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅定。

精衛(wèi)填海教案篇4

　　 設(shè)計意圖：

　　本教案力圖實現(xiàn)以下幾方面：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。

　　2、隨文識字，讓學(xué)生通過反復(fù)的聽讀掌握生字。

　　3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學(xué)習(xí)方式的綜合利用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4、達成情感、態(tài)度、價值觀三維目標，讓學(xué)生在動靜結(jié)合中獲得情感體驗。

　　教學(xué)目標：

　　一、認知目標

　　1、了解故事內(nèi)容。

　　2、學(xué)會本課的生字及用生字組成的詞語。

　　二、技能目標

　　1、讓學(xué)生初步進行自主、合作學(xué)習(xí)，進行思、說、讀的訓(xùn)練。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、情感目標

　　1、認識“勇敢”的行為，學(xué)習(xí)這種精神，培養(yǎng)正義感。

　　2、激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　體會精衛(wèi)與大海的對話情景

　　教學(xué)難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。

　　2、正確有感情地朗讀。

　　教學(xué)準備：

　　課件、生字卡、頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入，揭示課題。

　　1、師用簡筆畫畫出一個小女孩，問：你們知道她是誰嗎?(精衛(wèi))那能一起說說這個故事的名字嗎?(點擊課件：精衛(wèi)填海)

　　2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會讀得更好。來——(精衛(wèi)填海)

　　3、看著這個題目，你有什么問題想問嗎?(梳理學(xué)生說的情況然后評價一下。)孩子們很好奇，好奇的孩子一定會學(xué)到很多本領(lǐng)。讓我們帶著好奇心仔細看，認真聽，去故事里找答案。(點擊課件播放動畫片。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、看了故事，你知道故事里講了誰干什么嗎?

　　2、動畫片里的故事在語文書的35頁，讓我們打開書自己讀一讀。

　　3、讀得真認真，誰來告訴大家課文一共有幾個自然段?

　　手勢告訴老師。5個自然段，同意嗎?一樣的請舉手。

　　(1)哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽?我們一組推薦一個代表試試�！獙W(xué)生讀，師讀最后一自然段。

　　(2)評：個別學(xué)生評。(有特別好的，跟著一起來試試)。師評：這些同學(xué)挺勇敢地，都想為自己的小組爭光，為了讓同學(xué)們讀得更好，注意這幾個字音。(糾正字音)。

　　(3)師大聲，生小聲跟讀。

　　4、為什么一開始我們讀不好呢?因為有好多字寶寶我們還不認識，現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。

　　(1)自己讀。

　　(2)同桌認讀。

　　(3)剛才讀得很認真，會不會都認識這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點擊課件里的詞。抽讀。隨機請同學(xué)讀，讀準為止。(在同學(xué)幫助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。)

　　(4)生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒”在這課的讀音。

　　(5)放進課文里，把課文讀通順。

　　三、讀中感悟，深入體會。

　　1、看你們讀得真好，現(xiàn)在楊老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里?

　　你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來小石子和小樹枝投進大海里。(畫石子和樹枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。

　　2、課件出示第四自然段。

　　大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢?請大家用“——”勾出大海說的話。用“﹋”勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試?其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

　　上面這個同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢?

　　讓我們來看看這個同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎?警衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎?評上來勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。

　　3、同桌分角色來讀，愿意當(dāng)大海的就讀大海的話，愿意當(dāng)精衛(wèi)的就讀精衛(wèi)的話。

　　4、(出示頭飾)你們看這是：---大海。這是---精衛(wèi)。想戴嗎?讀得最好的老師就把頭飾送給他。請同學(xué)讀。生評：他的什么比較好�？茨隳艹^他嗎?直至讀好。

　　好多孩子很想當(dāng)精衛(wèi)，請起立。坐著的當(dāng)大海，老師讀敘述部分，看能不能展示大海的憤怒，精衛(wèi)的堅定。

　　5、真是一個堅定的精衛(wèi)。精衛(wèi)在我們的心中是那么地勇敢堅定，你們也想當(dāng)一當(dāng)她嗎?扇動你的翅膀，把自己變成一只美麗的小鳥，飛到大海上去吧!

　　哇!這么多的精衛(wèi)，你們要干什么去啊?----你用什么填海呢?----你們?yōu)槭裁匆@么做呀?----嘿!精衛(wèi)，大風(fēng)來了會把你吹走，暴雨來了會把你淋濕，巨浪來了會把你卷到海底淹死的，你不害怕嗎?這么遠這么累，你還要飛多久啊?

　　(老師看時間)說：實在不能飛的請坐下，(對剩下的幾只)真是勇敢堅定的精衛(wèi)，可是我們大部分同學(xué)都覺得飛起來是那么地累，而精衛(wèi)卻日日夜夜地填海，不管風(fēng)浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。

　　6、在大海上你看到一個怎樣的精衛(wèi)?(板書：勇敢)

　　7、你想對她說什么?-----(指名說，同桌說)

　　8、讓我們帶著對精衛(wèi)的敬佩，再來走進課文，再次講述這個動人的神話故事。齊讀。

　　四、小結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到了一個勇敢的、堅定的、頑強的.、不畏艱險的精衛(wèi)，楊老師更看到了如同精衛(wèi)一般勇敢、頑強戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的同學(xué)們。神話故事總是以動人的故事，離奇的手法告訴我們許許多多做人的道理，使我們更有愛心，更有恒心，更有毅力。

　　象《精衛(wèi)填�！愤@樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多，例如：《后羿射日》《女媧補天》《夸父逐日》……讓我們課后走進更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。

　　教學(xué)反思：

　　該課教學(xué)設(shè)計重視學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

　　(1)能針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。以一個小姑娘的圖激趣，以看動畫片引入，讓學(xué)生在不知不覺中進入本篇課文的學(xué)習(xí)。

　　(2)落實語言文字訓(xùn)練。通過多種形式地學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了本課的生字，對多音字也有所認知。

　　(3)靈活運用多媒體手段讓語文與自然、音樂等學(xué)科相互交*、滲透和整合，如：看大海發(fā)怒的情景，把自己想象成精衛(wèi)在大海上飛，看各種神話故事的封面等都能讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，在感悟中學(xué)習(xí)，建設(shè)了開放的語文課堂。

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