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我是什么教案

時間:2024-10-10 19:36:26 教案 我要投稿

有關(guān)我是什么教案模板匯編9篇

  作為一名教師,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的我是什么教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)我是什么教案模板匯編9篇

我是什么教案 篇1

  一、題目入手,引出新課

  齊讀課題。這個題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個題目來學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、掌握生字,讀通課文

  1、自讀課文,畫出本課生字、詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、(出示寫有生字的小黑板)以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

  3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。

 。1)對“紅袍”“小硬球”,聯(lián)系生活中的實物理解。

 。2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說的時候用這個詞語口頭造句)

  (3)飄。和A粼诳諝庵谢蛞后w的表面,順著風(fēng)向或液體流動的方向移動。(可用動作表示,加以理解)

 。4)散步:聯(lián)系生活實際理解,就是慢慢地走。

 。5)災(zāi)害:給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們造成了危害,就叫災(zāi)害?捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如:火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......

  4、記憶字形,書寫生字。

 。1)讓學(xué)生自己記憶字形,記住了的打上符號。

 。2)交流難記的字,教師適時點(diǎn)撥。

  如:(比較法)屋:和室比較。

 。3)練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。

 。4)自評,交流自己哪個字寫得好,教師適時點(diǎn)撥個別難字的'寫法。

  如:“助”字,左邊“且”的最后一橫要變成提;右邊“力”的撇要撇到左邊提下面!盀(zāi)、害”,這兩個有寶蓋頭的字,寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

  “屋”的“尸”的撇要長一點(diǎn)。

  (5)完成課后練習(xí)2。

  三、初讀課文,了解大意

  1、學(xué)生自讀課文,想想“我”是什么?

  2、抽生分段讀課文,學(xué)生之間交流答案。(板書:水)

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

  一、復(fù)習(xí)交流

  1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,“我”是“水”。

  2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。

  3、誰來向大家說說你是從哪里知道的?教師適時總結(jié)、板書:變化、地方、脾氣,

  從這些方面我們都可以了解它就是“水”,多奇妙的水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的家,它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們,你們最想了解它的哪個方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧!然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)

  二、自讀自悟

  1、交流:(學(xué)生說到哪個方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個部分)

  A、“水”的變化。

 。1)請一名學(xué)生向大家介紹水的變化,教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

 。2)還有什么不懂的嗎?

 。槭裁从袝r穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍?)

  放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時所見的白云;黑衣就是平時所見的烏云;紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。

  作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的色彩,一起再來讀讀這句吧。

 。3)云兒的顏色有變化,碰到冷風(fēng)時它又變了。引讀第2自然段。板書:落、打、飄,寫時可有意打亂順序,讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學(xué)生做做這幾個動作,加以體會。

  用得多準(zhǔn)確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子,美美地讀一讀這段吧!

  B、“水”平時所在的地方。

 。1)水平時在池子、小溪、江河、海洋里。

  (2)對這段大家有什么不明白的,可以提出來共同解決。(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會?)

 。3)放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:

  水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會)波濤翻滾,氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。

  C、“水”的脾氣

  (1)有時溫和,表現(xiàn)在做好事......

  有時暴躁,表現(xiàn)在做壞事......

  如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說它暴躁?)

  板書:溫和

  暴躁

  做好事

  做壞事

 。2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時總結(jié)水對人類的生存起著至關(guān)重要的作用)

  (3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

 。4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。

  板書:(利用)

  勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。

  三、拓展

  1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。

  2、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)

  3、小結(jié)。

  面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實,我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護(hù))

我是什么教案 篇2

  教材分析:

  人教版二年級第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個單元以科學(xué)常識為專題編排?茖W(xué)童話又稱知識童話,它既具備童話的各種特點(diǎn)——用純凈的文字為讀者營造濃濃的溫情,建構(gòu)起真善美的境界,同時它又有科普文的特點(diǎn)——知識正確,用詞精確。

  教學(xué)內(nèi)容:

  這篇童話采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長長的文章就是長長的謎面,文章始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的種種變化,讓讀者去猜,讓讀者通過閱讀,從各個角度、各個層面去接觸謎底,增加了文章的趣味性。

  文章的語言畫面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話,作者寫得既生動又準(zhǔn)確,同時文章多處利用短長句的方式寫出了語言的節(jié)奏感。第四段又運(yùn)用對比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性。基于以上考慮,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科學(xué)童話語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上,著力構(gòu)建“關(guān)注語言特點(diǎn)、感受學(xué)習(xí)樂趣”的語文課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識11個生字,會寫4個字沖、池、浮、黑。

  2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)。通過對比朗讀,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識本課生字。

  2.知道水的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn);通過對比朗讀,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

  教學(xué)方法:

  講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、趣味導(dǎo)課

 。1)教師用談話法:同學(xué)們,平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師,它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它,想學(xué)習(xí)嗎?咱們就一起來學(xué)習(xí)第二課《我是什么》,看看它到底是什么?教師出示幻燈片第一張,讓學(xué)生讀課題-《我是什么》,然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇,探究的語氣,想一想它到底是什么呢?

 。2)教師出示第二張幻燈片,引出謎語。

  謎語一、忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹他就走。

  謎語二、線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。

  謎語三、白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。

  謎語四、大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小蛙拾起捧在手,慢慢變成水一洼。

 。3)方法總結(jié):猜謎的時候,抓住事物特點(diǎn),排除想到的答案,得出準(zhǔn)確的謎底。

  【設(shè)計意圖 猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲,用游戲?qū),可以拉近師生的關(guān)系,營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話,同時是一則謎語。教師從四則簡短的謎語入手,讓孩子學(xué)會簡單的猜謎方法,這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。】

  二、指導(dǎo)生字:

  (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想“我”究竟是什么?教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫上圈,不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。

  (2)教師指導(dǎo)生字找朋友,書寫:

  a我會讀,我會帶著詞語讀句子。(教師出示第三張幻燈片)

  升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

  有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。

  b教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫法。

  (3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個字讀什么?誰能說說你是怎樣記這個字的嗎? “晶”這個字怎樣寫就好看了? “冷”“冰”“沖” 這三個字的偏旁叫什么?跟什么有關(guān)系?

 。4)教師出示第五張幻燈片開火車認(rèn)讀詞語

  飄 浮 雹 子 暴 躁

  灌 溉 機(jī) 器 淹 沒

  莊 稼 沖 毀 災(zāi) 害

  三、整體感知:

  1.今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語,只不過它的謎面比較長?吹竭@么長謎面不用害怕,剛才我們是逐行猜,現(xiàn)在我們可以逐段猜測。

  2.逐段出示幻燈片,讓學(xué)生逐步知道我到底是什么?

  (1)教師出示幻燈片第六張,指導(dǎo)朗讀,想一想這是什么:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒[mò]莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法,讓我多做好事,不做壞事。

 。2)教師出示幻燈片第七張,引導(dǎo)學(xué)生讀句子,感受其特點(diǎn),猜猜它是誰?a.我會變,太陽一曬,我就變成汽。b.升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

  (3)教師出示幻燈片第八張,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點(diǎn),讓學(xué)生知道我是誰:第有時候,我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

 。4)教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦:“云”是了不起的魔術(shù)師。看,它穿的衣服常常變來變?nèi)ィ河袝r它會穿白衣服,我們叫它叫“____ _____”;有時它穿黑衣服,我們叫它“_____”;早晨和傍晚,它把紅袍披在身上,我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧,它的樣子也是變幻莫測:一會兒像奔騰的.駿馬;一會兒像溫柔的綿羊;一會兒像 _____;一會兒像 _____;一會兒又什么也不像。

 。5)教師出示幻燈片第十張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雨”的特點(diǎn),表演朗讀:我在空中漂浮著,碰到冷空氣,變成水珠落下來,人們就叫我“雨”。

 。6)教師出示幻燈片第十一張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雹子”的特點(diǎn)并表演朗讀:有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“雹子”。

  (7)教師出示幻燈片第十二張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雪”的特點(diǎn)后表演朗讀:到了冬天,我變成小白花飄下來,人們又叫我“雪”。

  教師出示幻燈片第十三張小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,水汽在空中會變成云,云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見,云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張,指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖,給學(xué)生直觀印象。

  四、精講多練:

 。1)仿照句子說話練習(xí):

  教師出示幻燈片第十五張,讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說話。

  我還會變成什么?

  (例)我會變成水珠落下來,人們就管我叫“雨”。

  我會變成 ,人們就管我叫“ ”。

 。2)朗讀句子練習(xí):

  1.教師出示課件第十六張,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,開大會。

  2.觀察句子,水有什么變化?(從安靜到喧鬧 從小到大)

  3.教師出示形象的句子,教師提問:孩子們,能不能通過你的朗讀,讓水寶寶慢慢變大,速度慢慢變快?

  4.學(xué)生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。

  我

  在池子里睡覺,

  在小溪里散步,

  在江河里奔跑,

  在海洋里跳舞,唱歌,開大會。

  (3)創(chuàng)設(shè)情境,快樂學(xué)習(xí)

  1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里,它很想去小溪里散步(出現(xiàn)小溪的畫面),你們能幫幫它嗎?

  2.出示水寶寶“睡覺、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個性朗讀,激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

 。4)教師出示幻燈片第17-18頁,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。

  教師引述:水寶寶脾氣溫和的時候,它會……水寶寶脾氣暴躁的時候,它會……

  因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發(fā)動機(jī)器,所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋,所以人們說它脾氣很……

 。5)段落練習(xí)

  1.出示第四自然段,請學(xué)生朗讀。

  2.師生評價朗讀,指出不足。

  3.出示改變后的第四段

  有時候我很溫和,

  有時候我很暴躁。

  我做過許多好事, 灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作。

  我也做過許多壞事, 淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。

  4、水有時候脾氣暴躁,人們想出種種辦法管住我,人們想出了哪一些辦法呢?教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是:修水壩、挖河渠、栽樹苗……

  5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象說出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)

  6.學(xué)生讀溫和的部分,教師讀暴躁的部分。

  7.教師小結(jié):朗讀的時候,如果能把事物的變化,把事物完全不同的特點(diǎn),用聲音表現(xiàn)出來,你就是出色的朗讀家啦!

  【設(shè)計意圖:通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個情境營造,引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行朗讀,有感情地朗讀課文這項本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo),教師范讀對模仿性極強(qiáng)的的孩子來說,這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說話就會水到渠成。】

  五、課后作業(yè) (教師出示幻燈片第21張)

  教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌后布置作業(yè):

  因為有你

  因為有你,

  小草變得嫩綠。

  因為有你,

  花兒開得燦爛。

  因為有你,

  鳥兒唱得響亮。

  因為有你,

  魚兒游得歡暢。

  因為有你——水

  世界如此美妙!

  作業(yè):

  1、背誦課文

  2、仿寫詩歌。

  六、板書設(shè)計:

  我是什么

  我是云、雨、雪、雹

  教學(xué)反思:

  《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,因為課文里的知識是他們感興趣的、想了解的,這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn),在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生與文本“對話”,我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

  一 魔術(shù)激趣,整體感知

  根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”,在導(dǎo)入時,我特意說給大家介紹一個魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是“水”。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。

  二 緊扣主線,朗讀感悟

  學(xué)習(xí)課件時,首先抓住中心句“我會變”。根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動學(xué)生的興趣。接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點(diǎn)抓字詞“落”“打”“飄”,通過比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn);讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn),慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟,體會用詞的準(zhǔn)確性。

  三 利用多媒體,提高課堂效益

  投映畫面,突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài),從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時,教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我是什么教案 篇3

  一、畫水,交流圖畫

  導(dǎo)語:課前老師布置了一個任務(wù),讓小朋友們畫自己心中的水,下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

  把畫拿到投影前,說一說自己的想法。

  設(shè)計意圖:課前畫水,不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。學(xué)完之后,每個學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。

  二、猜謎,認(rèn)識水

  1.范讀,猜謎。

  教師范讀課文,學(xué)生猜“我是什么”。

  2.自由讀課文,認(rèn)識水。

 。1)自讀課文,你知道了什么?

  板書:

  第一項:云 雨 雹子 雪

  第二項:池子里 小溪里 江河里 海洋里

  第三項:睡覺散步奔跑唱歌 跳舞 開大會

  第四項:溫和 暴躁

  (2)動動腦:

  我們給每一項起個題目,好嗎?(“我會變” “我的家” “我的活動”“我的脾氣”等。)

  設(shè)計意圖:這是對整篇文章的通體認(rèn)識,整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式!皠觿幽X”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止,學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。

  三、朗讀,贊美水

  1.自選題目。

  接下來,我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和三項合并為一項來自學(xué)。)

  2.自主合作學(xué)習(xí)。

 。ㄕn件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴,提出自學(xué)要求。)

  自學(xué)要求:①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽,互相提一提建議。

  學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

  3.匯報交流,指導(dǎo)朗讀。

 。ㄌ崾荆阂韵率穷A(yù)設(shè)內(nèi)容,順序可以改變。)

 。1)“我會變”。

 、佟拔覍W(xué)會了字詞”。

  出示詞語:飄浮 碰到 雹子

 。粒ㄕn件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中 。

  B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上 。

  思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?

 。茫ㄕn件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生:這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)

 。模谩芭龅健闭f一句話。

 、凇拔沂切⌒±收b家”。

  第一段,要讀出自豪的語氣,很活潑。

  第二段,“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。

  個人讀、評價、練讀、個人讀。

 、邸跋胂蟮某岚颉。

  想一想:我還會變成什么?

  板書:冰、霜……

 。2)“我的家”“我的活動”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

 、佟捌匠N以诔刈永锼X,” (課件出示靜靜的池水)

  現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)

  個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)

 、凇霸谛∠锷⒉,” (課件出示靜靜流淌的`小溪)

  談一談平時散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。

  個人讀、練讀、齊讀。

 、邸霸诮永锉寂,” (課件出示奔流的江河)

  說一說你對江河的認(rèn)識,讀出江河的奔騰氣勢。

  練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。

  ④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會!

  談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。

 。ㄕn件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢,讀出海洋的波濤洶涌。

  個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

  ⑤齊讀這一段。

  說一說:讀這一段時聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?

  練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。

 、蕖跋胂蟮某岚颉薄

  想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動?

  板書:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……

  設(shè)計意圖:低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上,用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后,剩下的大部分時間用于指導(dǎo)朗讀和識記字詞。一、二自然段比較活潑,也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過課件出示實物和聯(lián)系生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會朗讀。

我是什么教案 篇4

  設(shè)計理念:

  本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),變被動地學(xué)為主動地學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):會認(rèn)11個生字,會寫3個字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的

  2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。

  教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)11個生字,會寫3字。

  教學(xué)難點(diǎn):知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  教學(xué)方法:隨文識字,應(yīng)用中鞏固識字,并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)用具:幻燈片、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  老師想告訴同學(xué)們一個小秘密,有一位小朋友想拜我為師,可是它連自己是誰都不知道,所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級一班的同學(xué)特別喜歡幫助人,它想請同學(xué)們幫幫它,告訴我它是誰,你們愿不愿意幫它?

  答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中,(課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題,并齊讀課題)

  二、初讀感悟,了解大意,通讀全文,整體感知

  為了能幫助那個小朋友讓它知道自己是誰,同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文:

  1)標(biāo)自然段

  2)邊讀邊圈生字

  3)邊讀邊想:我是什么?

  學(xué)生自主讀課文

  三、讀課文第一自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。

  同學(xué)們都說對了,那個小朋友就是水,在大家的幫助下,那個小朋友拜我為師有希望了,看(貼圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過,要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰,它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。

  學(xué)習(xí)第一自然段,隨文識字。

  1、出示水變成汽過程的演示誰愿意讀第1、2句話?

  2、齊讀第1、2句話

  3、指名讀3、4、5句,(出示相關(guān)幻燈片)感受水變云的過程。

  隨文識字:學(xué)習(xí)浮。學(xué)生自

  己講解識字方法并組詞,區(qū)分漂浮和飄浮。

  4、教師范讀,學(xué)生感受云的'變化美。

  5、學(xué)生自讀體會

  6、齊讀第一自然段

  四、讀課文第二自然段,讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。

  學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀第二自然段

  2、課件出示(隨文識字雹,學(xué)生講解識記方法)

  3、小組上臺展示讀

  4、引導(dǎo)學(xué)生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄

  5、指名分別朗讀句子課件隨機(jī)出示圖片

  6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進(jìn)行練習(xí)。

  7、齊讀第二然段

  五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個過程

  1、組內(nèi)討論

  2、小組上臺排序(教師準(zhǔn)備圖片)

  3、連起來讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個過程。

  六、學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  剛才,同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng),老師正式?jīng)Q定收他為徒,你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛,小水珠要講話了。

  學(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件

  1、教師范讀,讓學(xué)生感悟語言的美。

  2、指名讀

  3、三人讀睡覺句子,十人讀散步句子,剩余學(xué)生讀奔跑句子,齊讀剩余句子。

  七、讀第四自然段,拓展思維。

  學(xué)習(xí)第四自然段并隨文識字(課件出示)

  1、導(dǎo)語:我可是有脾氣的喲!不同的心情,我做的事就不一樣,你們想知道嗎?

  2、自讀課文,找一找。

  3、小組交流識字方法自主識字,匯報,教師隨機(jī)出示課件。

  4、齊讀第四自然段。

  八、反饋練習(xí)

  1、課件出示三項作業(yè),你想做哪一個就做哪一個。

  1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。

  2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

  3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?

  2、照樣子說一說:

  1.有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服。

  有時候 ,有時候 。

  2.我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑。

  我在,在,在。

  九、指導(dǎo)書寫

  寫字之前要仔細(xì)觀察每一個字。指導(dǎo)寫字,可以把重點(diǎn)放在兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水和四點(diǎn)底的寫法上。

  兩點(diǎn)水(沖)的寫法,可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察:兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的,點(diǎn)和提在橫中線兩邊對望;寫提要起筆向下,再回鋒向上。

  三點(diǎn)水(池)的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行,可以邊示范邊引導(dǎo)觀察:第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng);第二點(diǎn)正好在橫中線上;第三世界三筆提起筆比兩點(diǎn)水的提位置低。另外,池字右邊的也,橫折鉤的橫要向上斜,折要往左斜,豎剛好寫在豎中線上,豎彎鉤盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。

  十、作業(yè):課后收集資料,把收集到的水的知識共同交流。

  畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的變化的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

  結(jié)語:水是生命之源,在日常生活中我們要珍惜每一滴水!

  板書設(shè)計:

  19 我是什么

  形態(tài):汽 云 雨 雹子 雪

  水狀態(tài):靜 動

  性格:溫和 暴躁

  教學(xué)反思:

  從整體教學(xué)效果上來講,本課時的教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在:1、學(xué)生積極參與,課堂氣氛活躍。不足之處:課堂引導(dǎo)不太到位,學(xué)生回答問題很寬泛。教學(xué)時間有所延長。

我是什么教案 篇5

  【教材分析】

  本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。

  【學(xué)情分析】

  這篇課文是科普知識性的課文,對于水的多種變化,多數(shù)二年級學(xué)生的知識面不夠?qū),也很少仔?xì)觀察水在自然界中的變化。所以在板書上,我采用簡單的簡筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫,學(xué)生易于理解,可以制作課件幫助學(xué)生理解詞語:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  認(rèn)識“浮、雹”等11 個生字,會寫“沖、曬”等8 個生字。

  過程與方法:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  情感態(tài)度與價值觀:

  激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識14 個漢字,能正確、流利地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)課時】

  2 課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、聯(lián)系舊知,激趣導(dǎo)入

  1、孩子們,知道雨點(diǎn)是從哪里來的嗎?(指名說)。你還記得嗎?雪孩子為了救小白兔,后來變成了一朵——?師:你瞧,雨,雪還有云他們的關(guān)系多密切啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文。

  2、板書課題。齊讀。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2、檢查生字詞

 。1 )開火車認(rèn)讀帶拼音生詞,師相機(jī)指導(dǎo)正音。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  平舌音:躁,災(zāi)

  “莊稼”中的“稼”是輕聲。

 。2 )認(rèn)讀生字。

  3、交流識字方法。

  4、指名讀課文,思考:我是什么?

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

  2、匯報觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

  3、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

  “曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤。

  “害”中間的一豎上下都要出頭。

  4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  5、展示作業(yè),評議。

  四、作業(yè)

  1、多向交流記字方法(小組交叉交流)

  2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字詞,開火車讀。

  2、指名分小節(jié)讀,說說這些可愛的小水珠會變成什么?(隨機(jī)出示貼圖:汽、云、雨、雹子、雪)

  二、朗讀感悟,感知變化,

  (一)精讀一、二自然段

  1、領(lǐng)略云的變化美,有感情地朗讀句子。

 。1 )指名讀

  評:真是--- 滴可愛的小水珠啊!你們還有很多的衣服呢。

  (2 )出示:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

 。3 )說說你是在什么時候穿這些衣服的呀? 那是烏云(圖) 那是白云。(圖)早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞,我們還叫它火燒云呢。(圖)

 。4 )真羨慕你們有這么多衣服,引讀:有時候——有時候——早晨和傍晚——

  2、了解云的形成,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:浮。

  (1 )這么多的衣服你是怎么來的呢? 用課文里的話告訴我。

  (2 )教學(xué):漂浮。

  a、出示:太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。)

  b、開火車讀飄浮。

  c、以前我們也學(xué)過“漂浮”,那這兩個詞語意思有什么不一樣呢?出示:漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的,而風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時候才會飄的。你真會讀書,知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮,葉子在水中漂浮圖。

  d、小水珠,你們是怎么隨著風(fēng)飄到空中去的呢?你說——原來它是先變成汽的,再變成許多許多極小極小的點(diǎn)兒,連成一片云才飄在空中的。

  3、學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1 )讀文。 水變成云,在空中飄浮著,又變成什么?自己讀讀課文第二自然段。

 。2 )小水珠,小水珠,你變成了什么呀?生匯報。(課文里是怎么說的呢?雹子)

 。3 )教學(xué)“雹”。

  a、卡片:雹子(指名讀) 讀著讀著,你有什么發(fā)現(xiàn)。

  b、是呀,它是個形聲字,那你還知道那些雨字頭的字嗎?(霧、露、霜、霞)

  c、那你見過雹子嗎?雹子有大有小,它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們,你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀? 誰來說說。

  d、出示: 打 落 飄

  我變成雨( )下來。

  我變成雹子( )下來。

  我變成雪( )下來。

  指名讀。 說說為什么這么選?打下來是什么感覺?——你能做做動作嗎?

  把你體會到的感覺送進(jìn)朗讀中去,好好讀,讀好它。你還可以加上動作讀一讀。指名讀。

  瞧,不同的詞語帶我們不同的想象,我仿佛看見小雨點(diǎn)落下來,小雪花慢慢地飄下來,小雹子打下來了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什么,就選擇那個角色好好讀一讀,等下老師請你來展示下。

  e、理清關(guān)系。 孩子們,你們看( 指板書) :他們之間的關(guān)系多密切呀,太陽一曬,水就變成了汽,汽(連成片)就變成了云,云(遇到冷風(fēng))變成雨,雪,雹子,云,雪,雹子落下來,又變成了水,水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、總結(jié)過渡:水還真會變,先乘著陽光到空中飄浮,連片為云;遇冷凝結(jié),或為雨,或為雹,或為雪;落在地面,就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。聽老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?

  2、全班交流。

  在池子里安安靜靜的.睡覺;在小溪里散步;在江河里和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 開大會呢!

  3、小結(jié):我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。

  4、指名讀--- 評價--- 小組比讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  過渡:同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣,可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢!

  1、請自由讀一讀第4 自然段,看看文中是怎么說的?

 。1 )誰來介紹一下水的脾氣呢?(有時候我很溫和,有時候我很暴躁。)

 。2 )誰知道什么是“ 溫和” ?什么是“ 暴躁” ? 溫和---- 暴躁還是一對反義詞呢!

  2、那么,我什么時候我很“ 溫和” ?指導(dǎo)讀;什么時候又很“ 暴躁” 呢?指導(dǎo)讀。

  讀得真好!看來水的脾氣的確時好時壞,溫和時,他灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作,是人類的好朋友;可發(fā)起脾氣來卻也無情,給人們帶來災(zāi)難。

  3、課件出示資料

  印尼在20xx 年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16 萬6 千人,全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22 萬5 千人。(圖片展示)同學(xué)們,了解了水的脾氣,你想對她說點(diǎn)什么呢?

  4、那我們來讀一讀最后一句話,看看人們是怎樣管理它的。

  交流:人們都想出了什么辦法來管理它的?

 。ㄕn件展示)修建水壩,排洪、蓄水,發(fā)電;修建水渠,合理利用水資源。

  5、談話小結(jié)

  是呀!水是生命之源,沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界,面對世界上水資源的不斷減少,我們應(yīng)該怎么做呢?你想對身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎?(節(jié)約用水)

  讓我們從現(xiàn)在開始,節(jié)約每一滴水,爭做“ 節(jié)水小衛(wèi)士” 吧!

  三、作業(yè)

  1、收集水與人類關(guān)系的資料。

  2、用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。

我是什么教案 篇6

  1、激趣導(dǎo)入(猜謎語

 。1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)

 。2)線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

  (3)白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來。(雪花)

 。4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)(出示圖片,學(xué)生理解雹子)

  2、同學(xué)們,今天我們要學(xué)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)。

  (板書《我是什么》)

  3、這能變成云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象的神奇寶貝到底是什么呢?快打開課本144頁讀一讀吧。讀書的時候把生字新詞讀準(zhǔn)確了,把句子讀順

  1、學(xué)生聽、思考、猜謎。

  2、齊讀課題。

  3、讀書時要坐端正,一邊讀一邊圈出生字,字音要讀準(zhǔn),句子要讀通,讀不通順的地方要多讀幾遍。通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

  同學(xué)們讀得真認(rèn)真,師:這神奇的寶貝是什么呢?(水)你們真會讀書。朗朗的讀書聲把生字寶寶給喚醒了,去和神奇的.水娃娃見面之前,我們一起去認(rèn)識一下生字寶寶吧

  1、出示生字:

  飄浮披著雹子灌溉機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼沖毀 溫和 暴躁災(zāi)害

 。c(diǎn)撥“沒”多音字;“莊稼”的讀音)生想象畫面自由讀,小老師領(lǐng)讀,個別讀,齊讀。

  2、再讀課文

  師:這些調(diào)皮的生字新詞跑到課文里了,你還認(rèn)的他們嗎?數(shù)一數(shù)課文總共有幾個自然段,請個別小朋友來和大家分享你動聽的讀書聲吧。

  3、檢查讀課文,交流收獲。

 、、指名接讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽,還要當(dāng)小評委,評一評誰讀得最好。

 、、學(xué)生互相評價讀課文情況,師引導(dǎo)學(xué)生從讀的是否正確、通順等方面進(jìn)行評價。

 、、交流讀書收獲。從課文中,你讀懂了什么?你能提出哪些問題?

  4、問題設(shè)置:

 。1)水是怎樣變化的,變成了些什么東西?

  (2)水有什么特點(diǎn)?

  (3)“溫和”和“暴躁”是什么意思?

  (4)水幫助人們做了哪些工作,帶來了哪些災(zāi)害?

 。5)人們用什么辦法管住水?

  1、學(xué)生讀生字、新詞。

  2、學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號。

  3、聽讀課文,評價并提出問題。

  保護(hù)學(xué)生愛提問題的探索精神,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望

我是什么教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。

  三、教學(xué)課時 兩課時

  第一課時

  一 、教學(xué)目標(biāo)

  1、借助拼音,讀通課文。

  2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識字。

  二 教學(xué)過程

  (一)切入舉偶

  1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識他們呀?(播放課文錄音故事)

  2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板題)

  (二)自讀

  1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。

  3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

  (三)識字

  1、利用生字卡片,出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識字的'方法。

  2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。

  3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

  (四)寫字

  1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點(diǎn),以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

  2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。

  3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。

  (五)談話

  師:同學(xué)們, 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?

  1、用學(xué)會的詞語說說話,給生字找朋友。

  2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

  3、一邊表演動作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

  (六)匯報

  學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動,匯報學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。

  第二課時

  一 教學(xué)目標(biāo)

  1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  二 教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個字的,鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

  2、指讀課文,師生評議。

  (二)啟思

  1、通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個好辦法,把這些問題弄懂呢?

  2、學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。

  3、交流方法。(學(xué)生可能會提出"小組讀書,邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。)

  (三)探究

  組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  (四)展示

  1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

 。1)水的不同狀態(tài)及變化過程。

 。2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))

 。3)水在人類生活中的利弊。

  2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。

  (五)談話

  你還知道哪些水的作用與危害?

  (六)演讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和";用稍強(qiáng)的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。

  2、 練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。

  3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

  (七)練習(xí)作業(yè)

  找找反義詞:

  黑( )冷( )暴躁( )災(zāi)難( )

  讀讀寫寫:

  “云”是了不起的魔術(shù)師?矗┑囊路3Q來換去:有時穿白衣服,我們叫它們 ,有時它穿黑衣服,我們叫它 ,早晨和今晚,它把紅袍披在身上,我們分別叫它 和 ,瞧,它的樣子也是變幻莫測,一會兒奔跑的駿馬,一會兒像溫柔的綿羊,一會兒像 ,一會兒像 ,一會又什么也不像。

我是什么教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識11個生字,會寫8個字。

  2.正確、流利地朗讀課文,體會用詞準(zhǔn)確性。背誦自己喜歡的部分。

  3.解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,

  4.借助圖片,能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句,能用“有時候……有時候”說話。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識11個生字,會寫8個字,積累喜歡的語句。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句,能用“有時候……有時候”說話。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  【課時目標(biāo)】

  1、能正確認(rèn)讀本課生字新詞,會寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  2.能有感情朗讀一、二、三自然段,體會用詞的準(zhǔn)確性。

  有感情地朗讀第三自然段,知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運(yùn)用擬人句說話。

  【預(yù)設(shè)流程】

  一、直接揭題,導(dǎo)入課文。

  二、檢查預(yù)習(xí),巧學(xué)生字。

  (如學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,則先讓學(xué)生自由讀課文,圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音)

  1、根據(jù)課文大意填空。隨機(jī)認(rèn)讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  2、認(rèn)讀生字詞。書空“浮”。

  3、集中識跟水有關(guān)的字,滲透構(gòu)字規(guī)律。

  三、 朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

  要求:認(rèn)認(rèn)真真讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)上小節(jié)號。

  四、精讀一、二自然段,感知變化,品味語言。

  學(xué)習(xí)第一自然段,在豐富的視覺想象中領(lǐng)略“云”的變化,品味語言的生動性。

  1、檢查朗讀情況。

  2、觀看云圖,指名說出云的名字。

  3、出示句子:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段,在具體場景中親歷水的變化,感悟語言的準(zhǔn)確性

  師:多美的.云哪!云穿著美麗的衣服在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成了(手指板書)雨、雹子和雪。

  1、自由讀課文,找出云在變化中不同的三個動作詞。

  2、生交流,師板書。

  3、通過換詞,體會用詞的準(zhǔn)確。

 。1)請學(xué)生說說把這三個詞換一換,可以嗎?

 。2)觀看有關(guān)雹子的圖片,感受其特點(diǎn)。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  4、有感情地朗讀第二自然段。

  五、品讀第三自然段,積累語言,進(jìn)行語言訓(xùn)練。

  1、水娃娃都把家安在哪里?

  2、通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

  3、指導(dǎo)背誦。

  4、借助圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  師:課文把水娃娃在哪里干什么寫得多有趣呀!現(xiàn)在,水娃娃變成了雨點(diǎn)兒考考你們,你們能不能把她在哪里干什么也說得那么有趣嗎?

  雨點(diǎn)兒:雨點(diǎn)兒在哪里干什么,在哪里干什么,在哪里干什么?

  小雪花:小雪花給什么怎么樣,給什么怎么樣,給什么怎么樣?

  請學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家,把雨點(diǎn)兒和小雪花寫下來,上傳到學(xué)生成長日志中,跟更多的人一起分享。

  六、指導(dǎo)寫字。

  教師范寫,學(xué)生書寫。師生點(diǎn)評。

我是什么教案 篇9

  設(shè)計理念:

  低年級要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設(shè)計,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  教學(xué)目的:

  (第二課時)

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害,樹立環(huán)保意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀,知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:動畫課件

  教學(xué)流程設(shè)計:

  一、動畫激趣,導(dǎo)入新課。

  1、課件激趣:

  孩子們,你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會七十二變,本領(lǐng)真是高強(qiáng)!今天我也為大家請來了一位魔術(shù)師,他也會變,瞧:(課件出示)……

  2、引出并板書課題 “14我是什么”,學(xué)生齊讀課題。

  孩子們,這能難倒我們嗎!請打開書,自由朗讀課文,看看這位魔術(shù)師到底是誰?

  設(shè)計理念:此環(huán)節(jié)設(shè)計從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手,動畫情境導(dǎo)入,把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動了學(xué)生探究的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊思考:我是什么?

  2、指名匯報:我是什么,并說說自己的理由。(我是水)

  設(shè)計理念:通過泛讀,學(xué)生交流,讓孩子對課文有個初步的認(rèn)識,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式,同時鍛煉了孩子們的語言概括能力,更為下面的文本感悟,朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。

  三、朗讀理解,感悟難點(diǎn)。

  過渡:讓我們再一次走進(jìn)課文,美美的品讀,盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!

  1、"我會變"

  (1)同桌齊讀,想想:我都變成了什么?

  (2)反饋交流,指導(dǎo)朗讀。

  (預(yù)設(shè)如下:)

  A、理解"飄浮""冰雹",用"有時候……有時候……"說話

  B、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當(dāng)。

  C、課件展示:("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動畫)

  D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

  你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)

  E、生活想像:我還會變成什么?

  2、"我的家""我的活動"(師范讀第三自然段,生閉眼想象。)

  (1)你看到了什么?

  (2)激趣,(課件出示圖:A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。

  (3)教師范讀,學(xué)生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣

  3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序不固定。)

  (1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事,理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。

  (2)課件出示灌溉田地的圖片,理解"灌溉"。

  (3)(課件)此時發(fā)起了大水,把莊稼淹沒了,理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前,沖毀了它們,理解"沖毀"。

  (4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)

  設(shè)計意圖:低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”這一要求,我通過對重點(diǎn)詞句的品析,多種形式的朗讀,把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實處,并輔以多媒體的配合,讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會朗讀,以此提高朗讀能力,。

  四、拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類之間的.密切關(guān)系。

  1、談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?

  2、小組討論:水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?

  (比如:,建水電站,建水庫、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹、保護(hù)水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

  3、現(xiàn)身說法,自我介紹

  同學(xué)們,孫悟空看你們那么聰明,他也來湊熱鬧了,他拔出一根毫毛,吹了一口氣,把你們?nèi)兂闪怂,要你們再向聽課的教師和同學(xué)介紹自己,看誰最了解自己?

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要聯(lián)系生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用,水與人類的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)保意識。通過現(xiàn)身說法,讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來,日積月累,以此提高語文素養(yǎng)。

  五、談話小結(jié),布置作業(yè) 。

  今天,我們結(jié)識了"水"這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來。

  板書設(shè)計:(略)

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