有關(guān)我是什么教案模板匯編9篇
作為一名教師,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的我是什么教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我是什么教案 篇1
一、題目入手,引出新課
齊讀課題。這個題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個題目來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、掌握生字,讀通課文
1、自讀課文,畫出本課生字、詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、(出示寫有生字的小黑板)以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。
。1)對“紅袍”“小硬球”,聯(lián)系生活中的實物理解。
。2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說的時候用這個詞語口頭造句)
(3)飄。和A粼诳諝庵谢蛞后w的表面,順著風(fēng)向或液體流動的方向移動。(可用動作表示,加以理解)
。4)散步:聯(lián)系生活實際理解,就是慢慢地走。
。5)災(zāi)害:給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們造成了危害,就叫災(zāi)害?捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如:火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......
4、記憶字形,書寫生字。
。1)讓學(xué)生自己記憶字形,記住了的打上符號。
。2)交流難記的字,教師適時點(diǎn)撥。
如:(比較法)屋:和室比較。
。3)練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。
。4)自評,交流自己哪個字寫得好,教師適時點(diǎn)撥個別難字的'寫法。
如:“助”字,左邊“且”的最后一橫要變成提;右邊“力”的撇要撇到左邊提下面!盀(zāi)、害”,這兩個有寶蓋頭的字,寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
“屋”的“尸”的撇要長一點(diǎn)。
(5)完成課后練習(xí)2。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自讀課文,想想“我”是什么?
2、抽生分段讀課文,學(xué)生之間交流答案。(板書:水)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)
一、復(fù)習(xí)交流
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,“我”是“水”。
2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家說說你是從哪里知道的?教師適時總結(jié)、板書:變化、地方、脾氣,
從這些方面我們都可以了解它就是“水”,多奇妙的水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的家,它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們,你們最想了解它的哪個方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧!然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)
二、自讀自悟
1、交流:(學(xué)生說到哪個方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個部分)
A、“水”的變化。
。1)請一名學(xué)生向大家介紹水的變化,教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。
。2)還有什么不懂的嗎?
。槭裁从袝r穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍?)
放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時所見的白云;黑衣就是平時所見的烏云;紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的色彩,一起再來讀讀這句吧。
。3)云兒的顏色有變化,碰到冷風(fēng)時它又變了。引讀第2自然段。板書:落、打、飄,寫時可有意打亂順序,讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學(xué)生做做這幾個動作,加以體會。
用得多準(zhǔn)確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子,美美地讀一讀這段吧!
B、“水”平時所在的地方。
。1)水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
(2)對這段大家有什么不明白的,可以提出來共同解決。(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會?)
。3)放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:
水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會)波濤翻滾,氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。
C、“水”的脾氣
(1)有時溫和,表現(xiàn)在做好事......
有時暴躁,表現(xiàn)在做壞事......
如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說它暴躁?)
板書:溫和
暴躁
做好事
做壞事
。2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時總結(jié)水對人類的生存起著至關(guān)重要的作用)
(3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
。4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
板書:(利用)
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。
2、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)
3、小結(jié)。
面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實,我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護(hù))
我是什么教案 篇2
教材分析:
人教版二年級第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個單元以科學(xué)常識為專題編排?茖W(xué)童話又稱知識童話,它既具備童話的各種特點(diǎn)——用純凈的文字為讀者營造濃濃的溫情,建構(gòu)起真善美的境界,同時它又有科普文的特點(diǎn)——知識正確,用詞精確。
教學(xué)內(nèi)容:
這篇童話采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長長的文章就是長長的謎面,文章始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的種種變化,讓讀者去猜,讓讀者通過閱讀,從各個角度、各個層面去接觸謎底,增加了文章的趣味性。
文章的語言畫面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話,作者寫得既生動又準(zhǔn)確,同時文章多處利用短長句的方式寫出了語言的節(jié)奏感。第四段又運(yùn)用對比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性。基于以上考慮,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科學(xué)童話語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上,著力構(gòu)建“關(guān)注語言特點(diǎn)、感受學(xué)習(xí)樂趣”的語文課。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個生字,會寫4個字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)。通過對比朗讀,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識本課生字。
2.知道水的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn);通過對比朗讀,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)方法:
講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、趣味導(dǎo)課
。1)教師用談話法:同學(xué)們,平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師,它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它,想學(xué)習(xí)嗎?咱們就一起來學(xué)習(xí)第二課《我是什么》,看看它到底是什么?教師出示幻燈片第一張,讓學(xué)生讀課題-《我是什么》,然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇,探究的語氣,想一想它到底是什么呢?
。2)教師出示第二張幻燈片,引出謎語。
謎語一、忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹他就走。
謎語二、線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。
謎語三、白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。
謎語四、大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小蛙拾起捧在手,慢慢變成水一洼。
。3)方法總結(jié):猜謎的時候,抓住事物特點(diǎn),排除想到的答案,得出準(zhǔn)確的謎底。
【設(shè)計意圖 猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲,用游戲?qū),可以拉近師生的關(guān)系,營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話,同時是一則謎語。教師從四則簡短的謎語入手,讓孩子學(xué)會簡單的猜謎方法,這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。】
二、指導(dǎo)生字:
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想“我”究竟是什么?教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫上圈,不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。
(2)教師指導(dǎo)生字找朋友,書寫:
a我會讀,我會帶著詞語讀句子。(教師出示第三張幻燈片)
升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。
b教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫法。
(3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個字讀什么?誰能說說你是怎樣記這個字的嗎? “晶”這個字怎樣寫就好看了? “冷”“冰”“沖” 這三個字的偏旁叫什么?跟什么有關(guān)系?
。4)教師出示第五張幻燈片開火車認(rèn)讀詞語
飄 浮 雹 子 暴 躁
灌 溉 機(jī) 器 淹 沒
莊 稼 沖 毀 災(zāi) 害
三、整體感知:
1.今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語,只不過它的謎面比較長?吹竭@么長謎面不用害怕,剛才我們是逐行猜,現(xiàn)在我們可以逐段猜測。
2.逐段出示幻燈片,讓學(xué)生逐步知道我到底是什么?
(1)教師出示幻燈片第六張,指導(dǎo)朗讀,想一想這是什么:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒[mò]莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法,讓我多做好事,不做壞事。
。2)教師出示幻燈片第七張,引導(dǎo)學(xué)生讀句子,感受其特點(diǎn),猜猜它是誰?a.我會變,太陽一曬,我就變成汽。b.升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
(3)教師出示幻燈片第八張,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點(diǎn),讓學(xué)生知道我是誰:第有時候,我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
。4)教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦:“云”是了不起的魔術(shù)師。看,它穿的衣服常常變來變?nèi)ィ河袝r它會穿白衣服,我們叫它叫“____ _____”;有時它穿黑衣服,我們叫它“_____”;早晨和傍晚,它把紅袍披在身上,我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧,它的樣子也是變幻莫測:一會兒像奔騰的.駿馬;一會兒像溫柔的綿羊;一會兒像 _____;一會兒像 _____;一會兒又什么也不像。
。5)教師出示幻燈片第十張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雨”的特點(diǎn),表演朗讀:我在空中漂浮著,碰到冷空氣,變成水珠落下來,人們就叫我“雨”。
。6)教師出示幻燈片第十一張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雹子”的特點(diǎn)并表演朗讀:有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“雹子”。
(7)教師出示幻燈片第十二張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雪”的特點(diǎn)后表演朗讀:到了冬天,我變成小白花飄下來,人們又叫我“雪”。
教師出示幻燈片第十三張小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,水汽在空中會變成云,云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見,云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張,指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖,給學(xué)生直觀印象。
四、精講多練:
。1)仿照句子說話練習(xí):
教師出示幻燈片第十五張,讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說話。
我還會變成什么?
(例)我會變成水珠落下來,人們就管我叫“雨”。
我會變成 ,人們就管我叫“ ”。
。2)朗讀句子練習(xí):
1.教師出示課件第十六張,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,開大會。
2.觀察句子,水有什么變化?(從安靜到喧鬧 從小到大)
3.教師出示形象的句子,教師提問:孩子們,能不能通過你的朗讀,讓水寶寶慢慢變大,速度慢慢變快?
4.學(xué)生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺,
在小溪里散步,
在江河里奔跑,
在海洋里跳舞,唱歌,開大會。
(3)創(chuàng)設(shè)情境,快樂學(xué)習(xí)
1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里,它很想去小溪里散步(出現(xiàn)小溪的畫面),你們能幫幫它嗎?
2.出示水寶寶“睡覺、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個性朗讀,激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。
。4)教師出示幻燈片第17-18頁,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。
教師引述:水寶寶脾氣溫和的時候,它會……水寶寶脾氣暴躁的時候,它會……
因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發(fā)動機(jī)器,所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋,所以人們說它脾氣很……
。5)段落練習(xí)
1.出示第四自然段,請學(xué)生朗讀。
2.師生評價朗讀,指出不足。
3.出示改變后的第四段
有時候我很溫和,
有時候我很暴躁。
我做過許多好事, 灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作。
我也做過許多壞事, 淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。
4、水有時候脾氣暴躁,人們想出種種辦法管住我,人們想出了哪一些辦法呢?教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是:修水壩、挖河渠、栽樹苗……
5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象說出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)
6.學(xué)生讀溫和的部分,教師讀暴躁的部分。
7.教師小結(jié):朗讀的時候,如果能把事物的變化,把事物完全不同的特點(diǎn),用聲音表現(xiàn)出來,你就是出色的朗讀家啦!
【設(shè)計意圖:通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個情境營造,引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行朗讀,有感情地朗讀課文這項本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo),教師范讀對模仿性極強(qiáng)的的孩子來說,這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說話就會水到渠成。】
五、課后作業(yè) (教師出示幻燈片第21張)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌后布置作業(yè):
因為有你
因為有你,
小草變得嫩綠。
因為有你,
花兒開得燦爛。
因為有你,
鳥兒唱得響亮。
因為有你,
魚兒游得歡暢。
因為有你——水
世界如此美妙!
作業(yè):
1、背誦課文
2、仿寫詩歌。
六、板書設(shè)計:
我是什么
我是云、雨、雪、雹
教學(xué)反思:
《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,因為課文里的知識是他們感興趣的、想了解的,這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn),在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生與文本“對話”,我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。
一 魔術(shù)激趣,整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”,在導(dǎo)入時,我特意說給大家介紹一個魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是“水”。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。
二 緊扣主線,朗讀感悟
學(xué)習(xí)課件時,首先抓住中心句“我會變”。根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動學(xué)生的興趣。接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點(diǎn)抓字詞“落”“打”“飄”,通過比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn);讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn),慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟,體會用詞的準(zhǔn)確性。
三 利用多媒體,提高課堂效益
投映畫面,突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài),從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時,教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我是什么教案 篇3
一、畫水,交流圖畫
導(dǎo)語:課前老師布置了一個任務(wù),讓小朋友們畫自己心中的水,下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前,說一說自己的想法。
設(shè)計意圖:課前畫水,不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。學(xué)完之后,每個學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。
二、猜謎,認(rèn)識水
1.范讀,猜謎。
教師范讀課文,學(xué)生猜“我是什么”。
2.自由讀課文,認(rèn)識水。
。1)自讀課文,你知道了什么?
板書:
第一項:云 雨 雹子 雪
第二項:池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項:睡覺散步奔跑唱歌 跳舞 開大會
第四項:溫和 暴躁
(2)動動腦:
我們給每一項起個題目,好嗎?(“我會變” “我的家” “我的活動”“我的脾氣”等。)
設(shè)計意圖:這是對整篇文章的通體認(rèn)識,整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式!皠觿幽X”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止,學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。
三、朗讀,贊美水
1.自選題目。
接下來,我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和三項合并為一項來自學(xué)。)
2.自主合作學(xué)習(xí)。
。ㄕn件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴,提出自學(xué)要求。)
自學(xué)要求:①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽,互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。
3.匯報交流,指導(dǎo)朗讀。
。ㄌ崾荆阂韵率穷A(yù)設(shè)內(nèi)容,順序可以改變。)
。1)“我會變”。
、佟拔覍W(xué)會了字詞”。
出示詞語:飄浮 碰到 雹子
。粒ㄕn件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中 。
B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上 。
思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
。茫ㄕn件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生:這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)
。模谩芭龅健闭f一句話。
、凇拔沂切⌒±收b家”。
第一段,要讀出自豪的語氣,很活潑。
第二段,“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個人讀、評價、練讀、個人讀。
、邸跋胂蟮某岚颉。
想一想:我還會變成什么?
板書:冰、霜……
。2)“我的家”“我的活動”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
、佟捌匠N以诔刈永锼X,” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)
個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)
、凇霸谛∠锷⒉,” (課件出示靜靜流淌的`小溪)
談一談平時散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。
個人讀、練讀、齊讀。
、邸霸诮永锉寂,” (課件出示奔流的江河)
說一說你對江河的認(rèn)識,讀出江河的奔騰氣勢。
練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。
④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會!
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。
。ㄕn件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢,讀出海洋的波濤洶涌。
個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。
⑤齊讀這一段。
說一說:讀這一段時聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?
練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。
、蕖跋胂蟮某岚颉薄
想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動?
板書:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
設(shè)計意圖:低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上,用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后,剩下的大部分時間用于指導(dǎo)朗讀和識記字詞。一、二自然段比較活潑,也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過課件出示實物和聯(lián)系生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會朗讀。
我是什么教案 篇4
設(shè)計理念:
本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),變被動地學(xué)為主動地學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):會認(rèn)11個生字,會寫3個字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的
2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)11個生字,會寫3字。
教學(xué)難點(diǎn):知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)方法:隨文識字,應(yīng)用中鞏固識字,并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具:幻燈片、圖片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
老師想告訴同學(xué)們一個小秘密,有一位小朋友想拜我為師,可是它連自己是誰都不知道,所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級一班的同學(xué)特別喜歡幫助人,它想請同學(xué)們幫幫它,告訴我它是誰,你們愿不愿意幫它?
答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中,(課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題,并齊讀課題)
二、初讀感悟,了解大意,通讀全文,整體感知
為了能幫助那個小朋友讓它知道自己是誰,同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文:
1)標(biāo)自然段
2)邊讀邊圈生字
3)邊讀邊想:我是什么?
學(xué)生自主讀課文
三、讀課文第一自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說對了,那個小朋友就是水,在大家的幫助下,那個小朋友拜我為師有希望了,看(貼圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過,要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰,它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)第一自然段,隨文識字。
1、出示水變成汽過程的演示誰愿意讀第1、2句話?
2、齊讀第1、2句話
3、指名讀3、4、5句,(出示相關(guān)幻燈片)感受水變云的過程。
隨文識字:學(xué)習(xí)浮。學(xué)生自
己講解識字方法并組詞,區(qū)分漂浮和飄浮。
4、教師范讀,學(xué)生感受云的'變化美。
5、學(xué)生自讀體會
6、齊讀第一自然段
四、讀課文第二自然段,讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段
2、課件出示(隨文識字雹,學(xué)生講解識記方法)
3、小組上臺展示讀
4、引導(dǎo)學(xué)生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄
5、指名分別朗讀句子課件隨機(jī)出示圖片
6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進(jìn)行練習(xí)。
7、齊讀第二然段
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個過程
1、組內(nèi)討論
2、小組上臺排序(教師準(zhǔn)備圖片)
3、連起來讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個過程。
六、學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
剛才,同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng),老師正式?jīng)Q定收他為徒,你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛,小水珠要講話了。
學(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件
1、教師范讀,讓學(xué)生感悟語言的美。
2、指名讀
3、三人讀睡覺句子,十人讀散步句子,剩余學(xué)生讀奔跑句子,齊讀剩余句子。
七、讀第四自然段,拓展思維。
學(xué)習(xí)第四自然段并隨文識字(課件出示)
1、導(dǎo)語:我可是有脾氣的喲!不同的心情,我做的事就不一樣,你們想知道嗎?
2、自讀課文,找一找。
3、小組交流識字方法自主識字,匯報,教師隨機(jī)出示課件。
4、齊讀第四自然段。
八、反饋練習(xí)
1、課件出示三項作業(yè),你想做哪一個就做哪一個。
1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。
2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?
2、照樣子說一說:
1.有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服。
有時候 ,有時候 。
2.我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑。
我在,在,在。
九、指導(dǎo)書寫
寫字之前要仔細(xì)觀察每一個字。指導(dǎo)寫字,可以把重點(diǎn)放在兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水和四點(diǎn)底的寫法上。
兩點(diǎn)水(沖)的寫法,可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察:兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的,點(diǎn)和提在橫中線兩邊對望;寫提要起筆向下,再回鋒向上。
三點(diǎn)水(池)的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行,可以邊示范邊引導(dǎo)觀察:第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng);第二點(diǎn)正好在橫中線上;第三世界三筆提起筆比兩點(diǎn)水的提位置低。另外,池字右邊的也,橫折鉤的橫要向上斜,折要往左斜,豎剛好寫在豎中線上,豎彎鉤盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。
十、作業(yè):課后收集資料,把收集到的水的知識共同交流。
畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的變化的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
結(jié)語:水是生命之源,在日常生活中我們要珍惜每一滴水!
板書設(shè)計:
19 我是什么
形態(tài):汽 云 雨 雹子 雪
水狀態(tài):靜 動
性格:溫和 暴躁
教學(xué)反思:
從整體教學(xué)效果上來講,本課時的教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在:1、學(xué)生積極參與,課堂氣氛活躍。不足之處:課堂引導(dǎo)不太到位,學(xué)生回答問題很寬泛。教學(xué)時間有所延長。
我是什么教案 篇5
【教材分析】
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
【學(xué)情分析】
這篇課文是科普知識性的課文,對于水的多種變化,多數(shù)二年級學(xué)生的知識面不夠?qū),也很少仔?xì)觀察水在自然界中的變化。所以在板書上,我采用簡單的簡筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫,學(xué)生易于理解,可以制作課件幫助學(xué)生理解詞語:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
認(rèn)識“浮、雹”等11 個生字,會寫“沖、曬”等8 個生字。
過程與方法:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
情感態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識14 個漢字,能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)課時】
2 課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、聯(lián)系舊知,激趣導(dǎo)入
1、孩子們,知道雨點(diǎn)是從哪里來的嗎?(指名說)。你還記得嗎?雪孩子為了救小白兔,后來變成了一朵——?師:你瞧,雨,雪還有云他們的關(guān)系多密切啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、檢查生字詞
。1 )開火車認(rèn)讀帶拼音生詞,師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo):
平舌音:躁,災(zāi)
“莊稼”中的“稼”是輕聲。
。2 )認(rèn)讀生字。
3、交流識字方法。
4、指名讀課文,思考:我是什么?
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2、匯報觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):
“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤。
“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
5、展示作業(yè),評議。
四、作業(yè)
1、多向交流記字方法(小組交叉交流)
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞,開火車讀。
2、指名分小節(jié)讀,說說這些可愛的小水珠會變成什么?(隨機(jī)出示貼圖:汽、云、雨、雹子、雪)
二、朗讀感悟,感知變化,
(一)精讀一、二自然段
1、領(lǐng)略云的變化美,有感情地朗讀句子。
。1 )指名讀
評:真是--- 滴可愛的小水珠啊!你們還有很多的衣服呢。
(2 )出示:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
。3 )說說你是在什么時候穿這些衣服的呀? 那是烏云(圖) 那是白云。(圖)早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞,我們還叫它火燒云呢。(圖)
。4 )真羨慕你們有這么多衣服,引讀:有時候——有時候——早晨和傍晚——
2、了解云的形成,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:浮。
(1 )這么多的衣服你是怎么來的呢? 用課文里的話告訴我。
(2 )教學(xué):漂浮。
a、出示:太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。)
b、開火車讀飄浮。
c、以前我們也學(xué)過“漂浮”,那這兩個詞語意思有什么不一樣呢?出示:漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的,而風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時候才會飄的。你真會讀書,知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮,葉子在水中漂浮圖。
d、小水珠,你們是怎么隨著風(fēng)飄到空中去的呢?你說——原來它是先變成汽的,再變成許多許多極小極小的點(diǎn)兒,連成一片云才飄在空中的。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1 )讀文。 水變成云,在空中飄浮著,又變成什么?自己讀讀課文第二自然段。
。2 )小水珠,小水珠,你變成了什么呀?生匯報。(課文里是怎么說的呢?雹子)
。3 )教學(xué)“雹”。
a、卡片:雹子(指名讀) 讀著讀著,你有什么發(fā)現(xiàn)。
b、是呀,它是個形聲字,那你還知道那些雨字頭的字嗎?(霧、露、霜、霞)
c、那你見過雹子嗎?雹子有大有小,它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們,你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀? 誰來說說。
d、出示: 打 落 飄
我變成雨( )下來。
我變成雹子( )下來。
我變成雪( )下來。
指名讀。 說說為什么這么選?打下來是什么感覺?——你能做做動作嗎?
把你體會到的感覺送進(jìn)朗讀中去,好好讀,讀好它。你還可以加上動作讀一讀。指名讀。
瞧,不同的詞語帶我們不同的想象,我仿佛看見小雨點(diǎn)落下來,小雪花慢慢地飄下來,小雹子打下來了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什么,就選擇那個角色好好讀一讀,等下老師請你來展示下。
e、理清關(guān)系。 孩子們,你們看( 指板書) :他們之間的關(guān)系多密切呀,太陽一曬,水就變成了汽,汽(連成片)就變成了云,云(遇到冷風(fēng))變成雨,雪,雹子,云,雪,雹子落下來,又變成了水,水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、總結(jié)過渡:水還真會變,先乘著陽光到空中飄浮,連片為云;遇冷凝結(jié),或為雨,或為雹,或為雪;落在地面,就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。聽老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?
2、全班交流。
在池子里安安靜靜的.睡覺;在小溪里散步;在江河里和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 開大會呢!
3、小結(jié):我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。
4、指名讀--- 評價--- 小組比讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
過渡:同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣,可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢!
1、請自由讀一讀第4 自然段,看看文中是怎么說的?
。1 )誰來介紹一下水的脾氣呢?(有時候我很溫和,有時候我很暴躁。)
。2 )誰知道什么是“ 溫和” ?什么是“ 暴躁” ? 溫和---- 暴躁還是一對反義詞呢!
2、那么,我什么時候我很“ 溫和” ?指導(dǎo)讀;什么時候又很“ 暴躁” 呢?指導(dǎo)讀。
讀得真好!看來水的脾氣的確時好時壞,溫和時,他灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作,是人類的好朋友;可發(fā)起脾氣來卻也無情,給人們帶來災(zāi)難。
3、課件出示資料
印尼在20xx 年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16 萬6 千人,全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22 萬5 千人。(圖片展示)同學(xué)們,了解了水的脾氣,你想對她說點(diǎn)什么呢?
4、那我們來讀一讀最后一句話,看看人們是怎樣管理它的。
交流:人們都想出了什么辦法來管理它的?
。ㄕn件展示)修建水壩,排洪、蓄水,發(fā)電;修建水渠,合理利用水資源。
5、談話小結(jié)
是呀!水是生命之源,沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界,面對世界上水資源的不斷減少,我們應(yīng)該怎么做呢?你想對身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎?(節(jié)約用水)
讓我們從現(xiàn)在開始,節(jié)約每一滴水,爭做“ 節(jié)水小衛(wèi)士” 吧!
三、作業(yè)
1、收集水與人類關(guān)系的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
我是什么教案 篇6
1、激趣導(dǎo)入(猜謎語)
。1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
。2)線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
(3)白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來。(雪花)
。4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)(出示圖片,學(xué)生理解雹子)
2、同學(xué)們,今天我們要學(xué)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)。
(板書《我是什么》)
3、這能變成云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象的神奇寶貝到底是什么呢?快打開課本144頁讀一讀吧。讀書的時候把生字新詞讀準(zhǔn)確了,把句子讀順
1、學(xué)生聽、思考、猜謎。
2、齊讀課題。
3、讀書時要坐端正,一邊讀一邊圈出生字,字音要讀準(zhǔn),句子要讀通,讀不通順的地方要多讀幾遍。通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真,師:這神奇的寶貝是什么呢?(水)你們真會讀書。朗朗的讀書聲把生字寶寶給喚醒了,去和神奇的.水娃娃見面之前,我們一起去認(rèn)識一下生字寶寶吧
1、出示生字:
飄浮披著雹子灌溉機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼沖毀 溫和 暴躁災(zāi)害
。c(diǎn)撥“沒”多音字;“莊稼”的讀音)生想象畫面自由讀,小老師領(lǐng)讀,個別讀,齊讀。
2、再讀課文
師:這些調(diào)皮的生字新詞跑到課文里了,你還認(rèn)的他們嗎?數(shù)一數(shù)課文總共有幾個自然段,請個別小朋友來和大家分享你動聽的讀書聲吧。
3、檢查讀課文,交流收獲。
、、指名接讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽,還要當(dāng)小評委,評一評誰讀得最好。
、、學(xué)生互相評價讀課文情況,師引導(dǎo)學(xué)生從讀的是否正確、通順等方面進(jìn)行評價。
、、交流讀書收獲。從課文中,你讀懂了什么?你能提出哪些問題?
4、問題設(shè)置:
。1)水是怎樣變化的,變成了些什么東西?
(2)水有什么特點(diǎn)?
(3)“溫和”和“暴躁”是什么意思?
(4)水幫助人們做了哪些工作,帶來了哪些災(zāi)害?
。5)人們用什么辦法管住水?
1、學(xué)生讀生字、新詞。
2、學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號。
3、聽讀課文,評價并提出問題。
保護(hù)學(xué)生愛提問題的探索精神,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望
我是什么教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)課時 兩課時
第一課時
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音,讀通課文。
2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識字。
二 教學(xué)過程
(一)切入舉偶
1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識他們呀?(播放課文錄音故事)
2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板題)
(二)自讀
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。
3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
(三)識字
1、利用生字卡片,出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識字的'方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。
3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
(四)寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點(diǎn),以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。
(五)談話
師:同學(xué)們, 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?
1、用學(xué)會的詞語說說話,給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(六)匯報
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動,匯報學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時
一 教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
二 教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個字的,鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文,師生評議。
(二)啟思
1、通過學(xué)習(xí),我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個好辦法,把這些問題弄懂呢?
2、學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會提出"小組讀書,邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。)
(三)探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
(四)展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
。1)水的不同狀態(tài)及變化過程。
。2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))
。3)水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。
(五)談話
你還知道哪些水的作用與危害?
(六)演讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和";用稍強(qiáng)的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、 練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
(七)練習(xí)作業(yè)
找找反義詞:
黑( )冷( )暴躁( )災(zāi)難( )
讀讀寫寫:
“云”是了不起的魔術(shù)師?矗┑囊路3Q來換去:有時穿白衣服,我們叫它們 ,有時它穿黑衣服,我們叫它 ,早晨和今晚,它把紅袍披在身上,我們分別叫它 和 ,瞧,它的樣子也是變幻莫測,一會兒奔跑的駿馬,一會兒像溫柔的綿羊,一會兒像 ,一會兒像 ,一會又什么也不像。
我是什么教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文,體會用詞準(zhǔn)確性。背誦自己喜歡的部分。
3.解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,
4.借助圖片,能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句,能用“有時候……有時候”說話。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識11個生字,會寫8個字,積累喜歡的語句。
教學(xué)難點(diǎn)
能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句,能用“有時候……有時候”說話。
課時安排:兩課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀本課生字新詞,會寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2.能有感情朗讀一、二、三自然段,體會用詞的準(zhǔn)確性。
有感情地朗讀第三自然段,知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運(yùn)用擬人句說話。
【預(yù)設(shè)流程】
一、直接揭題,導(dǎo)入課文。
二、檢查預(yù)習(xí),巧學(xué)生字。
(如學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,則先讓學(xué)生自由讀課文,圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音)
1、根據(jù)課文大意填空。隨機(jī)認(rèn)讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2、認(rèn)讀生字詞。書空“浮”。
3、集中識跟水有關(guān)的字,滲透構(gòu)字規(guī)律。
三、 朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
要求:認(rèn)認(rèn)真真讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)上小節(jié)號。
四、精讀一、二自然段,感知變化,品味語言。
學(xué)習(xí)第一自然段,在豐富的視覺想象中領(lǐng)略“云”的變化,品味語言的生動性。
1、檢查朗讀情況。
2、觀看云圖,指名說出云的名字。
3、出示句子:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導(dǎo)有感情地朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段,在具體場景中親歷水的變化,感悟語言的準(zhǔn)確性
師:多美的.云哪!云穿著美麗的衣服在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成了(手指板書)雨、雹子和雪。
1、自由讀課文,找出云在變化中不同的三個動作詞。
2、生交流,師板書。
3、通過換詞,體會用詞的準(zhǔn)確。
。1)請學(xué)生說說把這三個詞換一換,可以嗎?
。2)觀看有關(guān)雹子的圖片,感受其特點(diǎn)。
。3)指導(dǎo)朗讀。
4、有感情地朗讀第二自然段。
五、品讀第三自然段,積累語言,進(jìn)行語言訓(xùn)練。
1、水娃娃都把家安在哪里?
2、通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
3、指導(dǎo)背誦。
4、借助圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練。
師:課文把水娃娃在哪里干什么寫得多有趣呀!現(xiàn)在,水娃娃變成了雨點(diǎn)兒考考你們,你們能不能把她在哪里干什么也說得那么有趣嗎?
雨點(diǎn)兒:雨點(diǎn)兒在哪里干什么,在哪里干什么,在哪里干什么?
小雪花:小雪花給什么怎么樣,給什么怎么樣,給什么怎么樣?
請學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家,把雨點(diǎn)兒和小雪花寫下來,上傳到學(xué)生成長日志中,跟更多的人一起分享。
六、指導(dǎo)寫字。
教師范寫,學(xué)生書寫。師生點(diǎn)評。
我是什么教案 篇9
設(shè)計理念:
低年級要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設(shè)計,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目的:
(第二課時)
1、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀,知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備:動畫課件
教學(xué)流程設(shè)計:
一、動畫激趣,導(dǎo)入新課。
1、課件激趣:
孩子們,你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會七十二變,本領(lǐng)真是高強(qiáng)!今天我也為大家請來了一位魔術(shù)師,他也會變,瞧:(課件出示)……
2、引出并板書課題 “14我是什么”,學(xué)生齊讀課題。
孩子們,這能難倒我們嗎!請打開書,自由朗讀課文,看看這位魔術(shù)師到底是誰?
設(shè)計理念:此環(huán)節(jié)設(shè)計從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手,動畫情境導(dǎo)入,把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動了學(xué)生探究的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊思考:我是什么?
2、指名匯報:我是什么,并說說自己的理由。(我是水)
設(shè)計理念:通過泛讀,學(xué)生交流,讓孩子對課文有個初步的認(rèn)識,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式,同時鍛煉了孩子們的語言概括能力,更為下面的文本感悟,朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。
三、朗讀理解,感悟難點(diǎn)。
過渡:讓我們再一次走進(jìn)課文,美美的品讀,盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!
1、"我會變"
(1)同桌齊讀,想想:我都變成了什么?
(2)反饋交流,指導(dǎo)朗讀。
(預(yù)設(shè)如下:)
A、理解"飄浮""冰雹",用"有時候……有時候……"說話
B、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當(dāng)。
C、課件展示:("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動畫)
D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。
你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)
E、生活想像:我還會變成什么?
2、"我的家""我的活動"(師范讀第三自然段,生閉眼想象。)
(1)你看到了什么?
(2)激趣,(課件出示圖:A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。
(3)教師范讀,學(xué)生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣
3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序不固定。)
(1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事,理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。
(2)課件出示灌溉田地的圖片,理解"灌溉"。
(3)(課件)此時發(fā)起了大水,把莊稼淹沒了,理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前,沖毀了它們,理解"沖毀"。
(4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)
設(shè)計意圖:低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”這一要求,我通過對重點(diǎn)詞句的品析,多種形式的朗讀,把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實處,并輔以多媒體的配合,讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會朗讀,以此提高朗讀能力,。
四、拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類之間的.密切關(guān)系。
1、談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?
2、小組討論:水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?
(比如:,建水電站,建水庫、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹、保護(hù)水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)
3、現(xiàn)身說法,自我介紹
同學(xué)們,孫悟空看你們那么聰明,他也來湊熱鬧了,他拔出一根毫毛,吹了一口氣,把你們?nèi)兂闪怂,要你們再向聽課的教師和同學(xué)介紹自己,看誰最了解自己?
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要聯(lián)系生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用,水與人類的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)保意識。通過現(xiàn)身說法,讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來,日積月累,以此提高語文素養(yǎng)。
五、談話小結(jié),布置作業(yè) 。
今天,我們結(jié)識了"水"這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來。
板書設(shè)計:(略)
【我是什么教案】相關(guān)文章:
我是什么教案10-19
《我是什么》教案04-02
我是什么教案03-27
《我是什么》教案【實用】07-28
《我是什么》教案【熱門】07-28
《我是什么》教案(實用)07-28
《我是什么》教案(15篇)02-24
《我是什么》教案精選15篇03-11
《我是什么》教案(精選15篇)02-25
《我是什么》教案15篇02-24