花的勇氣教案匯編五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的花的勇氣教案5篇,希望能夠幫助到大家。
花的勇氣教案 篇1
1.本文是略讀課文,應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟?梢酝ㄟ^(guò)課文前面的提示語(yǔ),讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書(shū),有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。
2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生披文入情:在初讀課文的基礎(chǔ)上,按照閱讀提示的要求,說(shuō)一說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事;然后畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。需要指出的是,課文在第二自然段寫(xiě)“我”扒開(kāi)草后看見(jiàn)青草下邊藏著滿滿一層小花之時(shí),并沒(méi)有明確表達(dá)自己的吃驚,教學(xué)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)小花的描寫(xiě),用心體會(huì)作者此時(shí)的情感。
3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文:把自己喜歡的部分多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受;找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)反復(fù)品味,感受作者用詞的精妙;提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。
這篇課文的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),耐人尋味,如“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開(kāi)草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的.原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足!薄靶⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄恰薄拔业男念^怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!”教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析,引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美,領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的精妙,以達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言之目的。
4.教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線,特別要注重朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語(yǔ)言之后,要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文,循著作者感情的變化,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼,使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。
5.這是本組教材的最后一篇課文,教學(xué)本課后,可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文,談一談自己對(duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí),使本組教材連貫起來(lái)成為一個(gè)整體,深化學(xué)生的感受,升華思想。
6.注意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀,可推薦學(xué)生閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
花的勇氣教案 篇2
四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂(lǚ)說(shuō):“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn),見(jiàn)不到花兒,下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可!”
小呂聽(tīng)了,將車子停住,把我領(lǐng)到路邊一片非常開(kāi)闊的草地上,讓我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。我用手撥開(kāi)草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!
它們比青草只矮幾厘(lí)米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷(shuā)刷地冒出來(lái)……
“什么時(shí)候才能冒出來(lái)?”我問(wèn)。“也許過(guò)幾天,也許就在明天。”小呂笑道,“四月的維也納可說(shuō)不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒。”
當(dāng)天夜里,冷雨伴著涼風(fēng)下了起來(lái)。后來(lái)的幾天,雨時(shí)下時(shí)停,太陽(yáng)一直沒(méi)露面兒。
我很快要離開(kāi)維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說(shuō):“這次看不到草地上的那些花兒,真有點(diǎn)兒遺憾,我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀。”小呂駕著車沒(méi)說(shuō)話,大概也有些為我失望吧。
外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開(kāi)出去十幾分鐘,小呂忽然對(duì)我說(shuō):“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動(dòng)。小呂停了車,伸手拉開(kāi)我這邊的車門(mén),未等我弄明白是怎么回事,便說(shuō):“去看吧——你的花!”
迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪(pū)滿了全新的`色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。
我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!
花的勇氣教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
一、導(dǎo)課激興趣。
春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧,相信你一定會(huì)有收獲的。
二、初讀知大意。
1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問(wèn)難,解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái),留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
2.自學(xué)反饋:
a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)
3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容,整體感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
三、細(xì)讀理脈絡(luò)。
1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?
3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的`詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美。
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫(huà)出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
。1)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。
。2)將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。
(3)全班交流:說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議,各抒己見(jiàn)。
2.文學(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。
五、美讀入情境,交流感悟。
1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
六、積累語(yǔ)言,拓展閱讀。
1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
七、回讀抒胸臆。
生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò):我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
花的勇氣教案 篇4
教學(xué)目的:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙之處。
3.理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn):理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教法:朗讀感悟
教具:PPT
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課,作者通過(guò)三件事得出感悟。
2.這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》,它又給我們什么樣的啟示呢?(齊讀課題)
3.這是一片略讀課文,首先自由朗讀閱讀提示,看看給我們提出了什么要求?
。1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事;2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”?)
二、初讀課文
1.快速閱讀課文,劃出生字詞,遇到不懂的也劃出來(lái),并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
2.PPT出示生字詞。
3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
4.從這件事中作者得出的感悟是什么?
5.多種方式背誦作者的感悟。
三、文本解析
1.默讀課文,找出作者在尋花的過(guò)程中為什么心情會(huì)從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”?劃出感情變化的語(yǔ)句。
2.為什么作者最開(kāi)始會(huì)有點(diǎn)失望?
3.“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)
4.我對(duì)同行的小呂說(shuō):“四月的維也納可真乏味,綠色到處泛濫,見(jiàn)不到花兒,下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可!
5.小呂熟悉維也納嗎?他看見(jiàn)“我”這么失望,就把“我”領(lǐng)到路邊,讓“我”蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。快看看,不要那么失望啦。
6.我撥開(kāi)草一看,看到了什么?(生朗讀感悟)
如果那個(gè)是你,你看見(jiàn)了眼前有這么多小花鋪滿了綠地,你會(huì)怎么想?(很驚喜)
把這種感情讀出來(lái)。生讀
7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征?(顏色美)
“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花?(形狀美)
“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的'?(氣勢(shì)美)
8.這些小花雖然很美,但是比青草還矮幾厘米,作者在想:什么時(shí)候才能冒出來(lái)呀?“我”很著急,小呂卻笑道:?(生:“四月的維也納可說(shuō)不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒。)
9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢?(路上我對(duì)小呂說(shuō):“這次看不見(jiàn)草地上的那些花兒,真有點(diǎn)兒遺憾,我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀!保
10.他看見(jiàn)了這壯觀的花兒,小呂跟我說(shuō):“去看吧—你的花!”他看到的是一個(gè)怎樣壯觀的畫(huà)面?
11.重點(diǎn)解釋:改天換地、冒、鋪;朗讀感悟。
12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時(shí),我的心頭?(砰然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是—勇氣。┻@句話意味深長(zhǎng),富含哲理,學(xué)了這篇課文,你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
13.生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無(wú)論你多么渺小,無(wú)論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會(huì)有希望。
14.小結(jié):作者從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望,見(jiàn)到花兒藏身于草下的驚喜,到離開(kāi)時(shí)仍不見(jiàn)花兒的遺憾,再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。
15.拓展:這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,下課可以了解一下相關(guān)資料。
四、作業(yè)布置
1.積累詞語(yǔ)
2.《新課堂》20課
花的勇氣教案 篇5
●導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧,相信你一定會(huì)有收獲的。
●初讀知大意
、傩〗M合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問(wèn)難,解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái),留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
②自學(xué)反饋;
a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)
③整體感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
●細(xì)讀理脈絡(luò)
、倬S也納的'春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?
、谡(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。
●品讀感悟美
①把自己喜歡的部分多讀幾遍,圖畫(huà)出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
②文學(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。
●美讀入情境
、傺髡吒星榈淖兓,入情入境地朗讀全文。
②舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。
●回讀抒胸臆
生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò);我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
●閱讀選讀課文《生命的藥方》
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