美術(shù)教案范文匯編六篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教案6篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
未來的我
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）通過本課學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生思想深處蘊(yùn)藏的個性思維方式和藝術(shù)發(fā)展空間。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科整合手段，收集和處理信息資源的能力。
（二）讓學(xué)生在實踐活動中，美術(shù)教案－未來的我產(chǎn)生主動參與、抒發(fā)情感、樂于探究、勤于動手的`學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。從興趣入手，削弱既往由于基礎(chǔ)、能力等因素形成的差異，主張學(xué)生彰顯個性，以突出自我、易于表現(xiàn)、快樂無限為過程體驗，感受藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)重點與教學(xué)難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點在于教師要有較高水準(zhǔn)的示范、啟發(fā)和點撥，造就學(xué)生創(chuàng)意思維如泉涌，只要是學(xué)生想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關(guān)鍵。不過，這個過程是要循序漸進(jìn)，要避免學(xué)生急于求成的焦躁心態(tài)。
�。ǘ┙虒W(xué)難點在于兩個方面，一方面是課前素材的收集，來自于教師和學(xué)生、照片和插圖以及網(wǎng)絡(luò)信息資源。另一方面是計算機(jī)操作技法的傳授，教師必須讓學(xué)生熟練掌握最基本、最實用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學(xué)效率。美術(shù)教案－未來的我
三、課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬⿲W(xué)生課前準(zhǔn)備創(chuàng)作用圖像素材,最好錄入軟盤。教師也可用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)集中采集，并圖像文件輸入硬盤下為教學(xué)而專門建立的子目錄。
�。ǘ┙虒W(xué)器材準(zhǔn)備學(xué)生創(chuàng)作用電腦，最好是裝備有局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生能夠相互訪問，也可登陸教師提供的資源站點，實現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡(luò)討論的學(xué)習(xí)方式。
�。ㄈ┙處熆墒褂谩冻浆F(xiàn)實、實現(xiàn)自我》教學(xué)課件進(jìn)行示范講解。課前要按照操作提示進(jìn)行安裝和調(diào)試。
�。ㄋ模┙虒W(xué)設(shè)計
美術(shù)教案 篇2
一、設(shè)計意圖：
線描活動“鳥窩”是引導(dǎo)幼兒用各種不同形式的線條來表現(xiàn)鳥窩的羽毛、樹枝、泥土、樹葉等，感受不同線條的形式美�？墒前嗬锏暮⒆佣际浅抢锏莫�(dú)生子女，不要說了解鳥窩的結(jié)構(gòu)，連鳥窩是什么樣的也可能不知道。如何讓孩子們對不熟悉的事物感興趣并能加以表現(xiàn)呢，我就作了如下設(shè)計：一方面通過事先的實際觀察積累經(jīng)驗，提高了幼兒造鳥窩的興趣；另一方面，在了解了幼兒興趣的基礎(chǔ)上，允許幼兒標(biāo)新立異并設(shè)計自己的鳥窩，使他們的興趣得到了滿足，同時為他們創(chuàng)設(shè)了充分表現(xiàn)的機(jī)會。經(jīng)過師生互動、生生互動，幼兒在學(xué)造鳥窩的過程中體會到了粗細(xì)不同線條的形式美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒用各種不同形式的線條（如：曲線、細(xì)直線、粗直線……）來表現(xiàn)鳥窩里的羽毛、樹枝、泥土、樹葉等，感受不同線條的形式美。
2、培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致地完成作品的習(xí)慣，激發(fā)幼兒對線描畫的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
8K紙人手一份，粗細(xì)線描筆，鳥窩圖片。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒐适聦�(dǎo)入，引起興趣。
1、鳥媽媽生了幾個鳥蛋，它要請小朋友幫忙造個鳥窩。
2、你要造什么形狀的鳥窩？（小朋友自由討論）
3、用什么材料來造呢？（啟發(fā)幼兒說出：羽毛、樹枝、泥土、樹葉）
�。ǘ⒅v解方法，示范線條。
1、小小的幼鳥和鳥蛋在最中間，這些東西的周圍也就是鳥窩的最里層是柔軟的小羽毛，或是細(xì)細(xì)的干草，我們用什么線條表示？（短的`、細(xì)的）
2、刮起大風(fēng)了，羽毛被風(fēng)吹跑了，我們趕快用什么擋一下呢？（小樹枝）用什么線條來表示？（短直線）
3、小樹枝攔好以后，雖然能擋住風(fēng)，但是老鷹來了一抓就破，我們還要加固，用什么？（石子、小石頭）用什么線條來表示？（粗曲線）
4、用小石子加固以后，老鷹就沒辦法了。可如果下雨，鳥窩還要漏水，怎么辦？（鋪上泥土）用什么線條來表示？（密密、粗粗的線條）
5、最后我們還要用什么東西把鳥窩掩護(hù)起來？（樹葉）
�。ㄈ⒂變鹤鳟�，教師指導(dǎo)。
1、剛才我們一起分析了鳥窩的結(jié)構(gòu)，知道鳥窩是由不同的材料，一圈一圈圍繞起來的，知道了怎樣做才會使鳥窩既保暖又堅固。現(xiàn)在我們來幫鳥媽媽造鳥窩吧。
2、提出要求，幼兒作畫。
�。�1）用不同的線條來表示不同的材料，要求每種線條要畫得密而清楚。
�。�2）在表現(xiàn)鳥窩時，要一層一層地作細(xì)致又清楚的描繪。
�。�3）能力強(qiáng)的幼兒適當(dāng)進(jìn)行添畫樹枝，使畫面更加豐富飽滿。
�。ㄋ模┰u價作品，結(jié)束活動。
1、展示幼兒作品，說說自己的鳥窩是怎樣的？
2、比一比，誰的鳥窩最堅固、最暖和？
五、區(qū)域設(shè)置和日常組織活動：
在美工角提供給幼兒線描筆，用不同的線條來裝飾各種物體（如：毛衣、花瓶、手帕等），繼續(xù)讓幼兒體會線條的形式美，多讓幼兒欣賞線描畫。
六、與家長溝通計劃：
活動前請家長向孩子介紹鳥窩的基本構(gòu)造，并收集鳥窩的圖片�；顒雍笳故居變鹤髌�，請幼兒向家長介紹自己設(shè)計的鳥窩。
美術(shù)教案 篇3
一、教材分析：
（本課分析）本課是小學(xué)六年級美術(shù)課程，屬于造型.表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以繪畫作為切入點，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和逆向思維表現(xiàn)能力，本課內(nèi)容與實際生活相結(jié)合進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
�。▽W(xué)生分析）本課內(nèi)容非常適合小學(xué)高年級學(xué)生，想象力豐富并具備一定繪畫基礎(chǔ)的二點，讓每個學(xué)生都充分施展自己的獨(dú)特才華，并讓學(xué)生逐步從單一的平面繪畫向有深度和透視效果的繪畫方法發(fā)展，為今后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的只是打下堅實基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄖR目標(biāo)）了解繪畫中遠(yuǎn)近距離感是怎樣產(chǎn)生的。
�。芰δ繕�(biāo)）培養(yǎng)學(xué)生的觀察及思維能力。
�。ㄇ楦心繕�(biāo)）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
�。ㄖ� 點）能夠運(yùn)用繪畫的方法體現(xiàn)距離感。
�。y 點）讓學(xué)生掌握逆向思維的方法。
三、材料準(zhǔn)備：
學(xué)生：繪畫用紙
教師：數(shù)碼相機(jī)、多媒體
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
教師提問：“同學(xué)們你們在語文課上學(xué)的《兩小兒辯日》中，兩小兒辯的是什么？，他們倆分別的觀點是什么？”
學(xué)生回答后引出課題《遠(yuǎn)近的奧妙》--------------板書課題
�。ū经h(huán)節(jié)教師把語文知識在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行靈活應(yīng)用，使各學(xué)科的知識融合為一體，并通過提問的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維的同時引出課題）
（二）試一試：
教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的.數(shù)碼相機(jī)，連續(xù)做試驗；首先，教師從學(xué)生中挑選出兩位個子一般高的同學(xué)，從一側(cè)照相，然后將圖片傳到大屏幕上，讓學(xué)生說出現(xiàn)象和感受？如：“同學(xué)們，你們看為什么一個變高了，一個變矮了？”。然后，教師再讓一個學(xué)生手拿杯子，教師變換遠(yuǎn)近距離進(jìn)行攝像，讓學(xué)生觀看圖片后，回答教師：“杯子為什么變大了？”、“是什么動了？”等問題。其次，教師手拿黑板擦與同學(xué)比大小后進(jìn)行照相，觀看圖片后教師繼續(xù)提問：“黑板擦為什么和同學(xué)一樣大了？”，最后，教師再給一排同學(xué)照相，觀看圖片后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)越遠(yuǎn)的同學(xué)越小、越遠(yuǎn)的同學(xué)越模糊，越近的同學(xué)則相反！
�。ū经h(huán)節(jié)主要是教師運(yùn)用多媒體設(shè)備連續(xù)做實驗，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用非常直觀的方式調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。）
�。ㄈ┫胍幌耄�
教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論，總結(jié)出現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，與此同時教師出示剛剛照的一系列圖片，讓每個小組的同學(xué)自由發(fā)表觀點和看法，然后，教師進(jìn)行小結(jié)，理順遠(yuǎn)近的關(guān)系如：“大家說的非常好！近的顯得大并且清晰，遠(yuǎn)的顯得小并且模糊！”，并出示中的各類資料圖片加深學(xué)生對遠(yuǎn)近關(guān)系的理解。
�。ū经h(huán)節(jié)主要是在教師的指導(dǎo)下對剛學(xué)的知識進(jìn)行梳理和總結(jié)，并利用多媒體加深學(xué)生對于遠(yuǎn)近變化的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的觀察能力和表述能力。）
（四）畫一畫：
教師板書： 遠(yuǎn) = { 小、模糊 } 近 = { 大、清楚 }
教師進(jìn)一步表明遠(yuǎn)近與大小和清晰、模糊的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“如果想讓物品在畫面中顯得很遠(yuǎn)，應(yīng)該如何去畫呢？”并讓幾個學(xué)生到黑板上作畫，其他同學(xué)表述不同看法與意見，吸取更多理論知識，讓學(xué)生自己尋找逆向思維的方法并運(yùn)用到實踐中去。然后，再讓全班同學(xué)分組畫一畫“一條伸向遠(yuǎn)方的路”，在繪畫過程中，教師可以板書學(xué)生遇到的難題，然后由學(xué)生和教師一起解決。
（本環(huán)節(jié)主要是通過讓學(xué)生進(jìn)行實踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正做到自己要學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)原則，鍛煉學(xué)生互助合作能力。）
�。ㄎ澹┚氁痪殻�
教師布置課堂練習(xí)：“用山、樹、路三個景色元素組成一幅有遠(yuǎn)近距離感的畫”，在學(xué)生作畫過程中教師可以進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。
�。ū经h(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識和解決的難題，應(yīng)用在實踐中，加深學(xué)生對于知識的理解和印象，達(dá)到事半功倍的效果�。�
�。┰u一評：
讓學(xué)生在小組中互評，選出優(yōu)秀作品后，貼在黑板上進(jìn)行展示。同學(xué)們自由表達(dá)；說出自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡？以及作者表述自己的構(gòu)思和繪畫方法，教師再加以總評并回顧本節(jié)課所學(xué)知識的要點等……。
�。ū经h(huán)節(jié)主要是發(fā)揮評價機(jī)制的作用，把學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師總評相結(jié)合，對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和總結(jié)，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生長期學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。）
最后，教師可用提問的方式實現(xiàn)對知識的拓展如：“你在生活中還能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象，下節(jié)課來給同學(xué)們說一說！”。
�。ū经h(huán)節(jié)主要是通過教師提問的方式對知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力。）
教學(xué)反思：
本節(jié)課能充分體現(xiàn)新課改中，“以人為本”的教育理念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己找出問題，自己解決問題，鍛煉學(xué)生的互助合作能力以及想象力，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)其信心從而解決重難點達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。本節(jié)課的不足在于教師雖然對遠(yuǎn)近現(xiàn)象的逆向表現(xiàn)講解的非常透徹，但在學(xué)生作業(yè)時對于“山、樹、路”三個圖像元素的融合時出現(xiàn)了問題；（這三個元素雖然都有遠(yuǎn)近距離感，但是由于學(xué)生沒有接觸到“地平線”和“消失點”的概念，所以畫面很不協(xié)調(diào)），教師沒有進(jìn)行講解和校正是美中不足，如果教師能把這些未能學(xué)到的知識作為課后知識拓展，就更能體現(xiàn)新課改背景下現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的理念了。
美術(shù)教案 篇4
教材分析
《平行透視與成角透視》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)七年級上冊第二單元“多彩的學(xué)習(xí)生活”中的第一個活動。
本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容知識量大，邏輯性強(qiáng)，在教材中占有重要的位置。學(xué)習(xí)本課有益于提高學(xué)生的觀察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學(xué)重點。
學(xué)生分析
考慮到初一學(xué)生的知識特點，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，好奇心強(qiáng)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生感性和理性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成勇于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到室外觀察校園場景，讓學(xué)生自制取景框，學(xué)生間相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互評價，進(jìn)一步加深對知識的鞏固和應(yīng)用。
設(shè)計理念
“優(yōu)美的校園”中將《平行透視和成角透視》知識與學(xué)生學(xué)習(xí)生活空間──校園造型結(jié)合起來，多角度、多方位、多視點地去發(fā)現(xiàn)、尋找、理解、表現(xiàn)校園建筑的美感。培養(yǎng)學(xué)生的空間意識和表現(xiàn)能力。
為了更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，我采用多媒體和示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)視覺元素和透視法則，并在實踐中加以運(yùn)用。
活動方式
采用小組自主合作學(xué)習(xí)的活動方式。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，理解掌握透視規(guī)律。
2．結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。
教學(xué)流程
一．導(dǎo)入主題
用投影放出校園甬道、教學(xué)樓線描圖（有透視錯誤、無立體感），分析近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。
引導(dǎo)：我們在繪畫時，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運(yùn)用透視規(guī)律來畫，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎？
二．學(xué)習(xí)透視與練習(xí)
教師向?qū)W生傳授知識點、了解透視術(shù)語。
1．視點：觀察者眼睛的位置。
2．視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。
3．主點：由視點向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個點（亦稱“心點”）。
4．余點：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。 請兩名學(xué)生，一站一坐，觀察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線，并用取景框畫出來。
學(xué)生用取景框練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
[使學(xué)生了解透視現(xiàn)象，掌握透視規(guī)律，拓寬審美視野，引導(dǎo)學(xué)生的繪畫思路]
教師小結(jié)：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠(yuǎn)處的�。煌瑯痈叩奈矬w，近處的高，遠(yuǎn)處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化，而“近大遠(yuǎn)小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。
三．探究與表現(xiàn)
1．觀看石膏正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。（多媒體展示分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察）
[師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生空間思維的形成]
2．平行透視；把物體放平，正面面對學(xué)生。
小組討論：選舉學(xué)生代表回答問題。
生：上下線和視平線保持著平行關(guān)系，平行透視有1個消失點。
生：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，慢慢延長向心點集中，消失于心點。
教師小結(jié)：兩位同學(xué)回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點，離我們近的線段就長，離我們遠(yuǎn)的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。
用投影儀放出一幅正確的平行透視線描圖，請一同學(xué)上臺，驗證透視是否正確。 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，爭先恐后地上臺驗證，學(xué)生上臺將斜線延長，延長線集中于心點，線描圖正確。
3．成角透視；物體的一角對著學(xué)生。
生：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點集中，成角透視有2個消失點。
生：沒有平行線，都垂直于水平面。
教師小結(jié)：回答的`很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線延長并向視平線上的左右兩點消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。
請一同學(xué)上臺驗證一幅成角透視線描圖，是否正確。
四．知識擴(kuò)展與小組競賽：
1．你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）
學(xué)習(xí)興趣高漲，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。
2．帶著取景框，走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習(xí)。
[把學(xué)生帶入校園環(huán)境中，了解場景構(gòu)圖的特點]
3．學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。（通過學(xué)習(xí)透視，思路清晰，學(xué)生躍躍欲試。此時安排作業(yè)恰到好處）
教師：要求同學(xué)參照學(xué)校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。
教師輔導(dǎo)：針對有繪畫困難的學(xué)生，提醒他們透視要正確，重點輔導(dǎo)。
[學(xué)生自己動手練習(xí)，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識]
五．課堂小結(jié)：
把自己畫好的作品同學(xué)之間相互評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。
教學(xué)反思
在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學(xué)生都能參與到活動中來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見時老師認(rèn)真傾聽，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時，老師適時點撥、指導(dǎo)，實現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。在這堂課當(dāng)中我運(yùn)用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強(qiáng)化了師生互動教學(xué)過程；精心組織訓(xùn)練，小步快進(jìn)，當(dāng)堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)。
美術(shù)教案 篇5
教 學(xué) 目 標(biāo)1．通過欣賞與感受活動，了解瓶子的造型特點及其美化方法。
2．通過剪貼、畫的技法，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力和審美評價能力，培養(yǎng)他們對美術(shù)活動的興趣，體驗創(chuàng)造成功的快樂。
3．培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。
重點、難點重點：對瓶子造型特點的感受以及裝飾、美化瓶子方法的了解。
難點：如何做一個有特色的裝飾瓶。
資 源 準(zhǔn) 備
教 學(xué) 過 程
一、組織教學(xué)
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
出示展板：美麗的森林。
1.每個小組派一個代表找小動物。
2．請把找到的小動物帶回小組討論：這些小動物都是用什么材料和方法制作成的？
3．小組代表回答，學(xué)生說教師板書：剪、貼、畫
4．引出課題——《瓶子變個樣》
三、講授新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)從不同角度觀察瓶子（出示）
1．瓶子正著擺時可以變成什么？
2．瓶子倒著擺時又可以變成什么？
板書：變換角度
�。ǘ┯螒颉罢遗笥选保ㄙN圖）
小組討論：根據(jù)瓶子的不同外形特征（高、矮、胖、瘦）找合適的瓶子做朋友。
板書：外形特征
�。ㄈ┬蕾p
1．比較第一頁中的兩幅作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟：色彩的搭配（板書）
2．提出要求：
A認(rèn)真觀察作品中你喜歡的色彩搭配，創(chuàng)作時用到自己的作品中。
B哪個瓶子變得最有創(chuàng)意，請把它記下來。
（四）學(xué)生創(chuàng)作——摘星賽
看了這么多不同的瓶子變身，同學(xué)們想不想自己動手做一個呢？
那我們就來個摘星大賽吧。
出示比賽規(guī)則
四、評價展示
教師組織，師生互動
教師對學(xué)生的作品給予評價和鼓勵
五、課后拓展
二年級美術(shù)教案篇二：大家來運(yùn)到
教 學(xué) 目 標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同運(yùn)動項目有不同的動態(tài)特點。
2.初步學(xué)習(xí)用繪畫的方法來表現(xiàn)人物的動態(tài)。
3.通過對人物動態(tài)的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動、熱愛生活的美好情感。
重點、難點重點：學(xué)習(xí)了解不同的運(yùn)動動作有不同的動態(tài)特點，并學(xué)習(xí)用繪畫的方法來表現(xiàn)。
難點：如何表現(xiàn)出動作特點。
資 源 準(zhǔn) 備，圖片，泥塑作品
教 學(xué) 過 程資源應(yīng)用
一、游戲?qū)�，分析呼啦圈的動作特點。
前些天，我們鎮(zhèn)小的小朋友們舉行了一個呼拉圈賽，有的小朋友可厲害了，半分鐘可以轉(zhuǎn)七十個呢？不知道我們班有沒有這樣的運(yùn)動小能手呢？誰來試一試？
師：你觀察得真仔細(xì)！在轉(zhuǎn)呼拉圈的時候，只有腰扭起來，屁股轉(zhuǎn)起來，雙手放在呼拉圈的'上方，兩只腳分開站穩(wěn)了，呼拉圈才可以總是在腰間轉(zhuǎn)動。就像這位小朋友一樣�。c擊屏幕，出現(xiàn)本校小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈時的精彩瞬間）
二、示范線描，初步學(xué)習(xí)用線描的方法表現(xiàn)人物動態(tài)。
師：瞧，這位小同學(xué)轉(zhuǎn)得多起勁啊，他是老師在他比賽的時候特意拍下來的！這么優(yōu)美的姿勢，讓老師把他畫下來好不好！看好了。
生：好！
（師在展示板的粉色卡紙上，用蠟筆線描的形式，畫下照片中的孩子轉(zhuǎn)呼拉圈的線描畫。
三、欣賞圖片、表演感知更多的運(yùn)動動態(tài)，并練習(xí)用線描的形式繪畫動課后延伸。
師：請開好運(yùn)動會的小組貼到這兒來。
師：好，老師要開始倒計時了，十、九、——零！
師：現(xiàn)在每個小組的小小運(yùn)動會都開起來了。如果你是場外的觀眾，你會選擇哪個小組的運(yùn)動會去觀看呢？
生1：我選——這一個運(yùn)動會！
師：為什么？
生1：因為運(yùn)動會上的人動態(tài)表現(xiàn)得很好！
師：而且運(yùn)動的人物也多，個個姿態(tài)不同。說得真好，是哪個小組的運(yùn)動會！
師：你們小組可真棒呀！獎你們一顆“運(yùn)動大星星”
師：還有誰也想發(fā)表一下自己的意見！好你來！
生：我喜歡看這一小組的！因為他們的運(yùn)動員個個都很精神，姿勢也很美！
師：這是哪一組的？
師：呀，我們班的同學(xué)表現(xiàn)實在是太棒了�？上r間緊迫。老師希望大家在真的開運(yùn)動會時，能夠踴躍報名參加各類項目，也可以在課外活動的時候帶上我們神奇的畫筆去寫生，畫下更多的可愛的運(yùn)動小人，好嗎？好，今天的課我們就上到這兒！
二年級美術(shù)教案篇三：童話和神話
教 學(xué) 目 標(biāo)：通過看看、說說、畫畫，提高學(xué)生對少兒題材美術(shù)作品的欣賞能力。
通過欣賞，了解插圖的基本特點及與文學(xué)作品的關(guān)系。
重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生對童話，神話故事插圖的欣賞。
如何提高學(xué)生對少兒題材美術(shù)作品的欣賞能力。
資 源 準(zhǔn) 備
教 學(xué) 過 程資源應(yīng)用
1.影片激趣，導(dǎo)入新課。
（1）展示：動畫片《寶蓮燈》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）揭示課題：《童話和神話》。
2.作品欣賞，深入感受。
（1）展示：童話或神話故事圖片。設(shè)問：你能講講這些畫里的故事嗎？
�、偻缹W(xué)生互說。
�、诜纸M派代表說。
�。�3）分組討論：
�、佟赌倪隔[�！凡鍒D是怎樣表現(xiàn)哪吒的神氣的？
②《小紅帽》童話故事插圖里為什么要夸張狼的大舌頭？
�、勰闶窃鯓永斫狻独孀犹崆佟饭适轮袆游飩兝崆俚膭幼骱捅砬榈模空埬闵吓_表演。
3.學(xué)生練習(xí)，審美體驗。
（1）選擇一個最喜歡的童話或神話故事，參考書中插圖，小組分工，每人設(shè)計制作故事中的一個人物面具。
�。�2）自我評價，體驗審美情趣。
3.評評畫畫。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生互評，并說說理由。（從人物的造型、表演的動作表情、故事情節(jié)的敘述等角度評選。）
�。�2）選出你喜愛的童話或神話故事繪畫作品，自己畫畫
美術(shù)教案 篇6
活動目標(biāo)
1、感受瓶上作畫的快樂，喜歡并主動參與活動
2、通過觀察臉譜的特點并寫生，提高幼兒的觀察力。
3、鞏固復(fù)習(xí)線描畫，學(xué)用密集排列的線條裝飾花瓶，提高幼兒的表現(xiàn)力和想象力。
活動準(zhǔn)備
PPT課件、花瓶若干只，臉譜一個、水粉顏料、排筆、音樂
活動過程
一、引出課題。
1、放音樂，出示京劇臉譜；師："你們看，誰來了？ 大花臉來我們班作客，你們高興嗎？小吳老師還為他準(zhǔn)備了一份大禮物。"2、出示范例瓶子。
師："你們瞧，這是什么？"師以大花臉的口吻："這花瓶真漂亮，咦？這上面是我嗎？謝謝你們的禮物。不過我想知道小吳老師是用什么方法把我弄到瓶子上去的？"
二、探討方法。
1、介紹寫生畫。
直接對著物體來畫，叫作寫生畫。寫生時一定要畫得像，看到的東西是怎樣的，畫出來的也要是怎樣的。
2、用臉譜裝飾花瓶。
演示將臉譜貼在畫好的花瓶上。
（1）、師以大花臉的口吻："你們畫的花瓶真好看，讓我再仔細(xì)瞧一瞧！"（2）、師邊講邊演示："大花臉看著大花瓶，大花瓶怎么了？"（3）、師小結(jié)：那么我們就叫它花瓶臉譜。
2、講解示范用臉譜裝飾花瓶。
（1）、先畫出它的大鼻子，用胖胖的'三角形表示；（2）、現(xiàn)在大鼻子兩邊畫上兩只圓眼睛；（3）、然后在大鼻子下面畫上一張大大的方嘴巴，里面畫上尖尖的牙。
（4）、既然是"大花臉"，那就要把臉畫花，畫滿，那我們就用線描的方法在它的臉上畫上密密麻麻的線條或圖案，可以用直線、曲線或折線、波浪線等，也可以用圓形、三角形來裝飾。
4、幼兒練習(xí)裝飾花瓶。
（1）、提醒幼兒線條排列要密集，可用粗細(xì)不同的勾線筆進(jìn)行線描。
�。�2）、鼓勵幼兒大膽裝飾出與別人不同的花瓶臉譜。
�。�3）、鼓勵幼兒以桌布為背景，用線描法進(jìn)行添畫。
三、作品點評。
1、表揚(yáng)線條排列密集，畫得大的幼兒。鼓勵其他幼兒更大膽一些。
2、花瓶臉譜帶著所有的"新伙伴"隨音樂做各種京劇動作走出場外。
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