有關手指教案集合五篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的手指教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
手指教案 篇1
一 教學目標
1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2.概括課文主要內容,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法。
3.領悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
二 教學重點
理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達方法表現(xiàn)這里特點的。
三 教學難點
領悟其中的道理,學習作者留心生活,善于得到啟示的習慣。
四 課時安排:
一課時
教學過程
一 談話導入
1.先組織學生通過回顧學習本組的幾篇課文,交流了解了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,從中感悟到哪些人生的哲理,受到什么樣的啟示。
2.板書課題,齊讀課題
二 初讀課文,整體感知
1.小組互相檢查讀書情況,同時給出評價等級
讀書的要求是:正確、不添字、不漏字、不錯字、流利、自然流暢、不重復。
[設計意圖]:良好的朗讀習慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實踐中逐漸形成的,學生的語感也與良好的朗讀習慣有直接關系,而就文本解讀這個角度,反復朗讀,可以其義自見。所以朗讀是語文教學最常見的基本形式,是為學生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓練。
2.概括課文的主要內容,理清脈絡
學生用不同的語言進行概括
要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括,找出對應文章的自然段。
[設計意圖]自己概括課文主要內容,是學生閱讀能力最基礎的一項,有條理地按照課文的敘述順序概括主要內容,可以兼顧理清文章脈絡,了解作者謀篇的匠心所在,從閱讀的學習寫作。
三 細讀課文,了解手指特點,感悟蘊涵的道理。
闡明:團結就是力量
1.自由讀課文,歸納作者寫出了五個手指的`什么特點,把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。
2.交流讀書所得,喜歡哪根手指,就談哪根手指。
指導學生填寫以下表格
手指名稱樣子性格特點
大拇指
食指
中指
無名指和小指
[設計意圖]用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格,能夠更加一目了然,使學生對課文內容的把握更加清晰。事實上,只有學生首先理解了文本要表達的內容,才能夠準確深刻地體會其內在作者要傳達出來的情感與思想。
3.交流過程中隨機指導朗讀,理解體會五根手指各自不同的特點,根據(jù)手指不同的特點讀出不同的語氣和感受。
[設計意圖]這個環(huán)節(jié)是把朗讀作為一個支點,拉動對課文形式的感性認識,從而培養(yǎng)寫作,拉動語言的積累,從而提升語感,拉動思維的深入,從而受到人文的熏陶。
四.閱讀連接
1.配樂朗讀課后小詩《手》
2.推薦閱讀豐子凱的資料
[設計意圖]語文學習不能局限于課文的小天地,一定要開放學生的視野,巧妙鏈接。簡介豐子凱,便于學生知人認世,全面了解作者和他的藝術成就,從而激起閱讀其他作品的興趣,而且能夠埋下做人目標的種子,這就是“大語文”的魅力所在。
五.擴展延伸,模仿運用
小練筆
我們每個人都有五官,有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事,請模仿課文的寫法,寫一寫五官中一官的一個片斷。
手指教案 篇2
學習目標:
1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。
課前準備:
1.課前選讀關于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。
2.自學題的課件。
課時安排:
1課時
教學過程
一、激發(fā)興趣,導入新課
同學們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指
二、初讀課文,理解大意
1.自已讀一遍課文,讀不準的字問問周圍的同學,把字音讀準。
2.邊讀邊想,課文主要寫了什么內容?
三、自學感悟,讀文明理
出示自學討論題,先自學再和小組同學交流
1.自讀課文,填表格。
手指名稱
優(yōu) 點
缺 點
大拇指
食 指
中 指
無名指
小 指
2.理解句子:“手指的`全體,同人的全體一樣,五根手指如能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了!
3、 通過以上的對比分析,你有什么想法嗎?
4.有感情地把課文朗讀兩遍。
5.小組內分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達的意圖,編個課本劇表演一下。
四、檢查自學,深化理解
1.學生匯報對自學題中前三題的理解。
2.指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學評價表演,教師根據(jù)表演情況點撥,指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。
五、拓展延伸,啟迪思維
1.學習本單元課文時,我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請你讀一讀,想想短文蘊含一個什么道理?
五個手指的故事
“唉!又忙碌了一天,簡直把我累死了!”大拇指伸了個懶腰,有氣無力地說。
“難道我就不累嗎?”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了,“我的腰都累彎了!
這是怎么一回事呢?原來這是在一個夜深人靜的夜晚,小主人玲靈的手指在談話!
它們的對話,被高個兒的中指,纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了,于是五兄弟開始竊竊私語起來……
“唉!”大拇指又嘆了一口氣,說道,“要數(shù)最累的,那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后,學習壓力大,作業(yè)繁多,每次小主人寫作業(yè),我倆都要用力地捏住筆頭,跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉,有時是中文漢字,有時是英文字母,有時是數(shù)學符號,有時是美術風景……把我們倆轉得頭暈目眩,一工作就是好幾個小時。瞧,我倆原先圓凸凸的表面,都被壓扁了!
“還不止呢,小主人的握姿又不夠正確,總喜歡把你壓在我的臉上,害得我都快喘不過氣了!笔持笟鈶嵉匮a充道。
“咳!大拇指食指老兄,小主人寫字,我必須弓著腰同你們二人合作,用脖子去支撐筆桿,看,這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢,我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦!敝兄附蛔〗辛艘宦,“有一次,要將燃燒過的試管中的溶液除去,但必須等到試管不燙后才能用水清洗,否則會使試管破裂,但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁,在碰到的一剎那,我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣,有一種很疼痛的燒灼感!現(xiàn)在想起來還覺得非常可怕呢!”說著,中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來,幫食指擦干眼淚,接著說道:“咱們都是同病相憐!”
“嘿,無名指小哥,你脖子上掛的是什么啊,還挺耀眼的!毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問。
“唉,別提了,它可差點要了我的命。您大概有所不知,情人節(jié)那天,小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后,視它如珍寶,每天撫摸著這個戒指,然后就是一陣幸福地發(fā)呆。可是這個戒指,從此以后,像個鐵環(huán)一樣套著我,讓我動彈不得,呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身,戴上它時,我有些上氣不接下氣,可是昨天,小主人為了清洗它,不顧我的感受,硬是把它從我身上扯出。你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完,無名指哽咽了。
“咱們的命真是太苦了!”大家紛紛說!翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機會,可我呢,主人看不起我,從來不用我,我覺得自己好沒用啊!毙≈競牡卣f。
四兄弟安慰它:“你別這樣想,平日里似乎沒有你獨擋一面的時候,但我們幫助小主人搬東西,提書包,擰毛巾,少了你,那可費力極了!況且如果少了你,人們只有4個手指,那是多么別扭、多么難看呀!”小拇指沒有回答,似乎陷入了沉思。
屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子,憐憫地輕撫著五兄弟的臉,兄弟5人伸展著疲憊的身軀,慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。明天也許還會有著更多、更新的任務等待著它們呢……
2、 我們每人都有五官,有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎?請你以《五官的──》為題,編一則寓言故事。
內容概括:這篇介紹了關于手指,手指- 教案2,手指-課堂實錄,手指-教學實錄,手指- 教學設計,希望對你有幫助!
手指教案 篇3
活動目標:
1.在玩手指的游戲中初步學會念《手指謠》,學習與動作相符的詞語:碰、并攏、嚓、捏緊、翹翹。
2.根據(jù)歌謠變換手指的動作,學習仿編兒歌。
活動準備:
1. 認識手,能說出拇指、食指、中指、無名指、小指的名稱。
2. 一把剪刀、一張紙、一朵紙做的紅花。
活動過程:
一、猜謎語。
你有我有大家有,一共十個好朋友。(手)
為什么說手是我們的好朋友?手能幫助人們學習、做事,真是我們的好朋友,我們都愛自己的手。今天,我們一起玩手指游戲,念手指兒歌。
二、引導幼兒玩手指游戲。
小雞叫、剪刀剪、榔頭敲、教師念三段兒歌。
1. 請小朋友伸出兩手的食指和拇指,碰一碰,想一想,可以學什么小動物叫?小雞的叫聲是怎樣的?教師念兒歌第一段。
2. 請小朋友伸出食指和中指,并攏,想一想,可以做什么?剪刀剪東西時會發(fā)出什么響聲?教師用剪刀剪紙,念兒歌第二段。
3. 請小朋友把五個手指捏緊,試試看,可以做什么玩?教師邊說邊示范榔頭敲擊的'動作。榔頭敲在木樁子上會發(fā)出什么響聲?教師念兒歌第三段。
三、繼續(xù)引導幼兒玩手指游戲,教幼兒仿編出兩段兒歌。
1. 請一個小朋友上來,給他戴上一朵紅花,小朋友,看到他戴上紅花,可以用哪個手指做個動作,表示大家都夸獎他。
引導幼兒編第一句:伸出什么指翹翹?(伸出拇指翹翹)
問戴花的幼兒:夸你什么?(夸我戴上紅花,教師改:夸你戴上紅花)
夸獎別人時,嘴里說什么?(好、好、好)
2. 先請兩位幼兒上來,教師悄悄交代他們小手指勾勾、笑笑跳跳,嘴里發(fā)出哈哈的笑聲。再請全體幼兒兩個一對,小指勾勾、笑笑跳跳,啟發(fā)幼兒變出這段兒歌:小指小指勾勾,我們笑笑跳跳,哈,哈,哈!
四、請幼兒跟教師邊念兒歌邊做手指游戲兩遍。
五、活動小結。
我們給今天編的兒歌定個題目叫《手指謠》,以后小朋友就可以邊念兒歌邊玩,還可以想出一些其他的玩法,編出新的兒歌。
手指教案 篇4
我的手指印畫教案
教學目標:
一、引導學生用手指印作畫,并能夠在指印上做出各種創(chuàng)意的聯(lián)想。
二、鼓勵學生積極參與活動,感受手指印畫的樂趣。
三、通過活動充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力,體驗創(chuàng)作的快樂,成功的喜悅。 教學重難點:
1.教學重點:
利用手指創(chuàng)造出各種形象,添加組合成有趣的圖形。
2.教學難點:
設計圖形以及物象整體效果的處理。
教學準備:
生:每人一盒手指印泥、記號筆、水彩筆、圖畫紙每人一張、紙巾、抹布
師:課件、范畫、手指印泥、水彩筆、記號筆、圖畫紙3張以上、紙巾、抹布等。 課時安排: 共兩課時本課:第一課時
教學過程:
一、手指操導入:
1、師:小朋友們,伸出你們的小手和老師一起做個小游戲好不好?(《手指變變變》)一個手指頭呀, 一個手指頭,變呀變成毛毛蟲;
兩個手指頭呀,兩個手指頭,變呀變成小白兔;
三個手指頭呀,三個手指頭,變呀變成小花貓;
四個手指頭呀,四個手指頭,變呀變成螃蟹走;
五個手指頭呀,五個手指頭,變成大雁飛走了。
2、師:剛才我們做得很好,我們的小手很靈活,能做很多事情,小朋友們,還可以用手來做什么呢?( 勞動、做手工、吃飯、學習、寫字、畫畫??) 師:哦!我們可以用手來畫畫,平時,我們都是用手抓住筆來畫畫,今天,我們 要用我們的'小手來作畫!《手指印畫》!保ǔ鍪菊n題)
二、新課教學:
1.試一試(師生互動):
師:“同學們,這是我們的手,現(xiàn)在老師用手沾點兒顏料!蔽易鍪痉,用手指或手的其它部位沾顏色,然后在紙上按紋,“大家看,這是老師印出來的指紋,你們想不想試一試呢?”(第一次嘗試印指紋。學生在紙上練習)點評學生印的手指紋。(告訴學生,不要太用力,把指紋按清楚一點。)
(設計意圖:這一環(huán)節(jié)很重要,讓學生在毫無技法的情況下試印指紋,探索把指紋印得清晰的方法。這樣可以讓學生嘗試失敗,而失敗可以激發(fā)學生去積極探索如何才能成功。)
2.猜一猜:
師:有了指紋印,如何把它變成手指畫呢?教師示范多個添畫,看這是小魚,這是小鳥??,你們想不想試一試呢?學生試添畫,師巡視輔導,學生作品點評。
3.講一講:
師出示一幅《毛毛蟲》,“大家看,這幅畫跟剛才的有什么不同?” 生:顏色不一樣,多個手印??
師:對呀,這幅畫的手印比較多,剛才我們做的都是一個手印的,小朋友們,你們想不想做毛毛蟲呢?那我們一起來做好不好?(師生共同合作
毛毛蟲,并鼓勵學生添畫,可用多種顏色的水彩筆添畫,拓展學生思維,不限定只用黑色勾線筆),毛毛蟲做好了,可是他很傷心,他沒有朋友,同學們,我們幫他找朋友好不好? 生:好!
師:毛毛蟲喜歡什么呢?
生:花、蝸牛、蝴蝶??
師:好,那我們就一起來畫個花(師生合作,以師為主,學生跟做,主要讓學生體驗手指不同方向疊合的效果,生最后添畫點綴),真棒,我們畫的花太美了,再畫些什么呢?
生:蝴蝶
師:嗯,好的,這些花太美了,吸引了好多蝴蝶呢(師生合作,生最后點綴添畫,在情境中引導學生嘗試多角度的印畫,由簡到難,拓展學生思維。)
(作品展示并點評)小朋友們真棒,做出了這么美的作品,今天老師也帶來了其他小朋友的手指畫作品,讓我們一起來看看吧(PPT展示作品,每幅作品做點評,引導學生欣賞,作品是怎樣做出的)。
4.練一練
師:老師今天帶了2幅作品,可是還沒畫完,一幅是小池塘,一幅是花園,池塘里有什么呀?這是什么?
生:小蝌蚪
師:那這是什么呢?
生:蜻蜓
師:這個呢?
生:青蛙
師:還有什么呢?
生:荷花、荷葉、小魚??
師:你們能幫老師完成這幅畫嗎?
生:能
師:好,你們這一組合作完成
師:這一幅是花園,有各種各樣的花還有各種小動物,給你們來畫好不好? 生:好
學生分組完成半成品,作品完成后,學生手拿作品,師生一起點評。
5.想一想
師:今天我們一起做了好多手指畫,可是老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友做的手指畫跟我們不一樣,我們來看看,到底哪里不一樣?(出示課件,觀看手掌和腳丫作品), 觀看作品時提問:這是怎么做得呢?
生:手掌、腳丫??
師:原來我們還可以用我們的手掌和小腳丫來畫畫,小朋友們下節(jié)課我們就來試試用手掌和小腳丫來畫畫,好不好?
生:好!
師:那我們下節(jié)課再見,同學們再見!
生:老師再見!
手指教案 篇5
【兒歌內容】
《手指歌》
一個手指點點點(伸出一個手指點寶寶)兩個手指敲敲敲(伸出兩個手指在寶寶身上輕輕敲)三個手指捏捏捏(伸出三個手指在寶寶身上輕輕捏)四個手指撓撓撓(伸出四個手指在寶寶身上撓一撓)五個手指拍拍拍(雙手對拍)
【教材分析】
手指謠它是能為孩子提供可操作的內容,可以鍛煉孩子雙手的精細動作,同時也增強了動作的協(xié)調能力以及手的靈活性,從而開發(fā)了孩子的智慧。小班的孩子正是處于手部各技能發(fā)展的初期階段,《手指歌》這一個歌謠操作難度較淺,讓孩子們五個手指點點、敲敲,讓孩子們這樣的游戲中發(fā)展手的.靈活性!
【活動目標】
1、感知每只手有五個手指,喜歡用手指做游戲。
2、能一邊念兒歌一邊做相應的手指動作。
【活動準備】:
讓幼兒學會手指游戲《小手拍拍》
【活動過程】
認識自己的小手小朋友我們伸出你們的小手,我們來一起來玩一玩《小手拍拍》吧。
小手小手拍拍,我的小手伸出來!
小手小手拍拍,我的小手藏起來!
小手小手拍拍,我的小手舉起來!
小手小手拍拍,我的小手放腿上!
小朋友,《小手拍拍》好玩么?小朋友把小手拿出來,看看我們的小手有幾個指頭!
師:對,我們的小手有五個手指,讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧!
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