鄧稼先教案三篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的鄧稼先教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
鄧稼先教案 篇1
教學(xué)要求:
1.掌握本文的生字生詞,并理解兩個(gè)古詩文小段。
2.體會(huì)課文語言乎實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。
3.能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
4.深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌,并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):了解課文背景 整體感知課文
教學(xué)步驟 :
一、背景說明。
1.關(guān)于“兩彈一星”
1999年9月18日,在中華人民共和國成立五十周年之際,黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家,并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄W肥谕蹁撇、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星!皟蓮棥敝械囊粡検窃訌,后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。
2.關(guān)于鄧稼先
鄧稼先,1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家, 1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí),鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),他于1947年通過了赴美研究生考試,于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出,不足兩年便讀滿學(xué)分,并通過博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲,人稱“娃娃博士”。1950年8月,鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后,便謝絕了恩師和同校好友的挽留,毅然決定回國。同年10月,鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間,他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。
3.關(guān)于楊振寧
1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍華裔物理學(xué)家,因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論,共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。
二、解釋下列詞語,并給加點(diǎn)字注音。
鄧稼jià先 元?jiǎng)讀ūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn
無垠yíng 殷紅yān
可歌可泣:值得歌頌贊美,使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯,非常感人。歌:歌頌,贊嘆;泣:流淚。
元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜恕?/p>
鞠躬盡瘁,死而后已:兢兢業(yè)業(yè),不辭辛勞,直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬:彎著身子,表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁:竭盡勞苦;瘁:辛勞。已:止。
當(dāng)之無愧:當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù),沒有愧色。當(dāng):承當(dāng),承受;無愧:不慚愧。
家喻戶曉:每家每戶都明白、都知道。喻:明白、了解;曉:知道。
截然不同:斷然不一樣,形容毫無共同之處。截然:分明地,顯然地。
馬革裹尸:用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn),死于沙場。
層出不窮:接連不斷地出現(xiàn)。層:重迭,重復(fù);窮:窮盡。
三、總體內(nèi)容把握。
本文共有大部分,且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。
第一部分,展示背景。通過列舉 1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國的瓜分情況,讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而~個(gè)世紀(jì)后,中國人站起來了,就在這新中國剛剛誕生的早晨,新中國帶著從黑夜走出的迷們,披著朝陽的霞光,迎來了從海外歸來的一位對(duì)祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。
第二部分,簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷,特別是對(duì)中國核武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。
第三部分,寫了鄧稼先與奧本海默的比較,以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露,在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí),最不要引人注目的人物。因此,作者說,鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人,是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。
第四部分,通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就,激起了作者復(fù)雜的情感,作者為民族而自豪,為稼先而驕傲。
第五部分,高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》,描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋,同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)定的信心,以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像,且常常伴有生命危險(xiǎn)。
第六部分,是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌,同時(shí)也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。
四、作業(yè) :
1、第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):分析課文、總結(jié)課文
教學(xué)步驟 :
一. 閱讀分析課文:
(一)默讀第一部分。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史?
文章開頭列舉中國一百年前的歷史對(duì)于表現(xiàn)人物的作用:通過鮮明的對(duì)比,突出“今天”可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大成就,從而把鄧稼先的貢獻(xiàn)放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景之中——中國之所以不再任人宰割是因?yàn)槲覀冇辛藦?qiáng)大的國力,而由鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)的核武器研究的成功,無疑是這之中最閃亮的一筆,突出了鄧稼先的貢獻(xiàn)之大。
。ǘ┠x第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫,并說說鄧稼先的性格特點(diǎn)。
作者將美國和中國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先作對(duì)比的目的:他們是從兩個(gè)不同文化背景中成長起來的科學(xué)家,作者的意圖顯然不是要褒貶某人,而是通過對(duì)比,使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。
。ㄈ┠x第四部分。說說你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩…我始終想不清楚”這句話的理解。
樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含著作者的深情,如:“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩,是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句,充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩,它含蓄地告訴讀者,作者既為中華民族感到自豪,更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲,語言簡練,蘊(yùn)含豐富。 (還有其他的句子,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓乙徽,并體會(huì)體會(huì)。)
。ㄋ模├首x第五部分(“我不能走”)。
。1)朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的原文和譯文。譯文如下: 廣大呀,廣大呀!空曠的沙漠無邊無際,遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼,明風(fēng)悲號(hào),天日昏黃。飛返折斷,百草枯死,寒冷得如霜凍的早晨,各種飛身無處可棲,在天上亂竄,許多怪獸爭斗激烈,失群狂奔。亭長告訴我說:“這猶是古戰(zhàn)場。〕3S惺〉囊环饺姸家箾]在這里,時(shí)常能聽到鬼哭的聲音,每逢天陰的時(shí)候,就會(huì)聽得更加清楚!
。2)理解“粗估’參數(shù)的時(shí)候…… 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
。3)說說在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難。
。4)體會(huì)《中國男兒歌》的壯美。
第五部分(“我不能走”)。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住,是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念,以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神,同時(shí)這一部分語言的含金量也最大,有古詩文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動(dòng)事例,也有對(duì)鄧稼先的心理探求。
。ㄎ澹├首x第六部分。體會(huì)第2~5節(jié)的'排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情。
二. 總結(jié)課文:
。ㄒ唬、深刻體會(huì)作者深沉的愛國主義感情。
本文既不同于一般的記敘文,也不同于一般的人物評(píng)傳,而是以民族文化為背景,以民族情結(jié),私人友愛為基調(diào),用平實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報(bào)書信等內(nèi)容,抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文,可以說形式是自由的,而主題是集中的,那就是有了中華文化,就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女,也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋,我們的民族才能立于世界民族之林?/p>
。ǘ⿲懽魈厣
1、樸實(shí)無華、平白流暢的語言風(fēng)格,結(jié)合長短變化的句式安排,使文章蘊(yùn)含了深厚的情感,極富表現(xiàn)力和感染力。
2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”,巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì),六個(gè)部分各有各的重點(diǎn),同時(shí)又連成一個(gè)整體。
三、課后練習(xí)部分解答:
練習(xí)三:文章將鄧稼先與奧本海默作對(duì)比,旨在更生動(dòng)形象地表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力,同時(shí)也為了說明鄧稼先之所以會(huì)有這樣的性格和品質(zhì),與他所生長的社會(huì)背景有著密不可分的關(guān)系,從而進(jìn)一步說明了鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國的必然性。
四、作業(yè) :
課后練習(xí):三、四
鄧稼先教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。
2、自主探究課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)課文中精妙之處。
3、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
課型:新授課
教法:朗讀、合作探究
教程:
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課
(以學(xué)生搜集鄧稼先的故事導(dǎo)入)正如大家材料收集的鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)楊振寧先生的回憶性散文《鄧稼先》
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
四、授新課
。ㄒ唬┱w感知
1、速讀課文,說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
2、小組合作討論,全班討論交流。
3、教師評(píng)析學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見:
作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的功勛,表達(dá)了對(duì)鄧稼先的'崇敬之情。
。ǘ┲攸c(diǎn)研讀。
1.教師:請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,先把你認(rèn)為比較精美的詞語、句段用小圓圈標(biāo)示出來,然后按照“我發(fā)現(xiàn)……(詞語、句、段)用得好,它好在……”的句式組織好語言,準(zhǔn)備精彩發(fā)言。
2.同學(xué)們閱讀課文,然后發(fā)言討論。
3.全班交流,教師補(bǔ)充完善。
4.教師小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法,它也是一種科學(xué)的閱讀方法,是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學(xué)作品會(huì)經(jīng)常用到它,它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識(shí),望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中多加實(shí)踐。
(三)質(zhì)疑問難
鼓勵(lì)學(xué)生提問并參與解答問題。
(四)拓展練習(xí)
。1) 全班討論:你認(rèn)為鄧稼先的哪些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?
。2) “和科學(xué)家心靈的碰撞”,超越時(shí)空,采訪“兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取,一名同學(xué)作鄧稼先,其他同學(xué)設(shè)計(jì)問題提問。
。ㄎ澹┰u(píng)議.總結(jié)。
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
五、布置作業(yè):(任選一題)
1、敘述你收集的鄧稼先的故事,加上簡要評(píng)論,表達(dá)出你對(duì)他的情感。
2、搜集楊振寧的故事。
鄧稼先教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、識(shí)記:宰割 元?jiǎng)?鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝
3、找出文中重點(diǎn)句、段特別是抒情議論部分并體會(huì)其作用。
4、理解鄧稼先的人格魅力和為祖國“兩彈”事業(yè)貢獻(xiàn)自己畢生精力的精神,為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國之夢努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上把握全文的重點(diǎn)及各段的重點(diǎn)。
2、體會(huì)文章的深刻含義,提高閱讀能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
朗讀詩歌:
天府楊柳塞上煙,問君此去幾時(shí)還?
實(shí)驗(yàn)場上驚雷動(dòng),江河源頭捷報(bào)傳。
不知鄧?yán)辖窈卧?忠魂長眠長江畔。
這首詩歌的標(biāo)題是《懷念鄧稼先院長》,是鄧稼先的朋友們懷著無比悲痛、崇敬的心情獻(xiàn)給他的一支挽歌。他的朋友們?yōu)楹稳绱松畛恋貞涯睢⒊缇此?是因?yàn)楸凰木衽c人格魅力所吸引。今天,我們就來學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇文章。
二、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)知識(shí)
三、速讀全文,了解各部分主要內(nèi)容
正音:宰割 元?jiǎng)?鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝
記住六個(gè)部分各自的小標(biāo)題
四、討論研究
1、閱讀第一部分,思考下列問題:
⑴ 《鄧稼先》的開頭與前面我們已經(jīng)學(xué)過的傳記性文章的開頭有何不同?
、 這些內(nèi)容與鄧稼先有關(guān)嗎?從文中哪句話可以看出來?
、 文章這樣開頭有什么好處?
、 “貢獻(xiàn)巨大”卻“鮮為人知”說明了什么?
2、閱讀第二部分,思考下列問題:
、 用“兩彈元?jiǎng)住弊鬟@一部分的小標(biāo)題好不好?為什么?
、 這一部分的寫作順序是怎樣的?這樣寫的用意何在?
、 ①段寫鄧稼先得到博士學(xué)位后立即回國,表明了什么?
、 ⑤段屬于什么表達(dá)方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?
⑸ 鄧稼先在重病期間仍然堅(jiān)持工作,他做了什么事?表現(xiàn)了什么精神?
、 “兩彈元?jiǎng)住狈Q號(hào)“他是當(dāng)之無愧的”,為什么?
3、閱讀第三部分,思考下列問題:
、 鄧稼先與奧本海默各有什么性格特點(diǎn)?
⑵ 為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?
、 ⑥段主要強(qiáng)調(diào)了什么?想說明什么問題?
、 ⑦⑧段舉例的目的是什么?
⑸ 末段補(bǔ)充說明作者對(duì)兩人的看法,是否多余?為什么?
4、閱讀第四部分,思考下列問題:
、 第四部分的小標(biāo)題有什么特點(diǎn)?其含義是什么?
、 這一部分寫到“寒春是不是參加了中國原子彈工作”是何用意?體現(xiàn)了什么?
、 這一部分不是直接寫鄧稼先的光輝事跡的,可不可以刪去?為什么?
5、閱讀第五部分,思考下列問題:
、 引用《吊古戰(zhàn)場文》的作用是什么?
、 鄧稼先的.工作環(huán)境是怎樣的呢?
、 “不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候,手有沒有顫抖?”這句話的作用是什么?
、 “我不能走”這句話表現(xiàn)了鄧稼先的什么精神?
、 引用五四時(shí)期的歌曲有什么作用?
⑹ 最后為什么補(bǔ)充說明“我”父親喜歡那首歌?
6、閱讀第六部分,思考下列問題:
、 怎樣理解標(biāo)題“永恒的驕傲”的含義?
、 這一部分中四個(gè)破折號(hào)的作用是什么?
、 這一部分采用了什么修辭方法,作用是什么?
⑷ 怎樣理解最后一句話的含義?
、 這部分是全文的最后一部分,請(qǐng)指出它在全文中的作用。
五、小結(jié)
1、找出文中直接贊美鄧稼先的語句,畫出其中關(guān)鍵的詞語。
2、全文六個(gè)部分之間的關(guān)系是怎樣的?學(xué)習(xí)本文后,你最深刻的感受是什么?(結(jié)合文中的句子,結(jié)合自己的實(shí)際生活或閱讀過的材料談一談)
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