敬畏生命教案

時(shí)間：2022-02-12 17:06:03 教案

關(guān)于敬畏生命教案3篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的敬畏生命教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于敬畏生命教案3篇

敬畏生命教案篇1

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1、加深對(duì)生命的理解和領(lǐng)悟。

　　2、品味文中精妙的語(yǔ)言。

　　3、訓(xùn)練朗讀，領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，訓(xùn)練朗讀。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)生命的理解和領(lǐng)悟。

　　教具：幻燈機(jī)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、整體把握

　　1、老師范讀《敬畏生命》。

　　2、學(xué)生各自放聲朗讀課文，思考：（思考的問(wèn)題都由多媒體放映）

　　1 我們從出生開(kāi)始，2 就不3 停地接觸到各種生命，4 但是作者為什么說(shuō)“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆?jiàn)生命？”

　　思考后討論、交流、明確。

　　提示：因?yàn)檫@一次他“真的看到了”那群種子“在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹(shù)”，這生命讓“我感到詫異和震撼”，讓我“滿心所感到的是一種折服，一種無(wú)以名狀的敬畏�！比绱祟B強(qiáng)的生命力讓我覺(jué)得幾乎是第一次遇見(jiàn)生命！

　�、谧髡邽槭裁凑f(shuō)生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的”？

　　思考后討論、交流、明確。

　　提示：生命的“投資”是一種“驚心動(dòng)魄的壯舉”。成千上萬(wàn)的種子在不分晝夜的飄散，卻只有一顆種子足以成為生命，所以說(shuō)生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的”。

　　二、品味語(yǔ)言

　　1。請(qǐng)一學(xué)生朗讀第一段，老師指導(dǎo)。（思考的問(wèn)題都由幻燈片投影）

　　思考：①“那是一個(gè)夏天的長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)的下午，在印第安那州的一個(gè)湖邊。”

　　———為什么用“長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)”，而不用“漫長(zhǎng)”或“很長(zhǎng)”之類的詞呢？

　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：“長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)”說(shuō)明長(zhǎng)到了極點(diǎn)，寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)的心情。若換成“漫長(zhǎng)”“很長(zhǎng)”則表達(dá)不出這種效果。

　�、凇拔移鹣仁遣唤�(jīng)意地坐著看書(shū)，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的，……�！�

　　———若把起其換成“我起先…，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的白色的纖維，…，”表達(dá)效果有何不同？

　　學(xué)生思考，討論，交流，明確。

　　提示：定語(yǔ)后置，以示強(qiáng)調(diào)。若把定語(yǔ)還原，則不能突出纖維的特征——“大團(tuán)大團(tuán)的`，像棉花似的�！�

　　2、學(xué)生各自放聲朗讀第一段。

　　三、四人小組朗讀剩下文段（每人一段），小組互評(píng)。

　　小組內(nèi)積極討論（按老師的方法設(shè)計(jì)問(wèn)題，品味語(yǔ)言，特別是對(duì)表現(xiàn)作者敬畏生命的語(yǔ)句重點(diǎn)品味），老師巡回指導(dǎo)。

　　全班交流，老師引導(dǎo)，補(bǔ)充小結(jié)。

　　板書(shū)：敬畏生命

　　第一段：（第1~2節(jié)）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)植物靠風(fēng)力播送種子、繁衍生命的現(xiàn)象感到詫異和震撼。觀

　　第二段：（第3~4節(jié)）抒發(fā)心底強(qiáng)烈的觸動(dòng)。對(duì)生命產(chǎn)生敬畏、折服感

　　第三段：（第5節(jié)）照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文。

　　作業(yè)：

　　（1）完成課后練習(xí)

　�。�2）完成級(jí)組統(tǒng)一練習(xí)（油印）

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、加深對(duì)生命的理解，對(duì)生命意識(shí)領(lǐng)悟。

　　2、品味文中精妙的語(yǔ)言。

　　3、訓(xùn)練朗讀，領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，訓(xùn)練朗讀。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能對(duì)生命加深理解。

　　教具：幻燈機(jī)

　　過(guò)程：

　　一、整體把握，積累語(yǔ)感。

　　1．師范讀《熱愛(ài)生命》

　　2．學(xué)生自己放聲朗讀，品味下列語(yǔ)句，并根據(jù)自己的體驗(yàn)，看看能否加以補(bǔ)充或擴(kuò)展。（幻燈片投影下列文字）

　　我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的。

　　只有樂(lè)于生的人才才能真正不感到死之苦惱。

　　生活樂(lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。

　　剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)。

　　3．小組交流，討論。

　　全班發(fā)言討論，老師點(diǎn)評(píng)。（注：鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的看法，無(wú)需統(tǒng)一觀點(diǎn)）

　　二、積累與擴(kuò)展

　　1．把成語(yǔ)“渾然不覺(jué)”、“無(wú)以名狀”、“驚心動(dòng)魄”、“風(fēng)和日麗”、“枯燥無(wú)味”、“躁動(dòng)不安”、“稍縱即逝”抄在卡片上，并領(lǐng)會(huì)它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

　　2．將文中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，并背誦。

　　三、小結(jié)：（略）

　　板書(shū)：熱愛(ài)生命

　　第一段：從生的角度闡述應(yīng)怎樣看待生命、活得充實(shí)生死

　　第二段：從死的角度闡述應(yīng)怎樣抓緊時(shí)間、留住日子死生

　　作業(yè)：1。從文中再找?guī)滋幷Z(yǔ)言來(lái)欣賞品味。

　　2。觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》片段。

　　課外作業(yè)：

　　舉行一次班級(jí)演講賽。從自己的人生體驗(yàn)出發(fā)，談?wù)劊?/p>

　　對(duì)于生命，我們是由“敬畏”到“敬愛(ài)”，還是從“熱愛(ài)”到“敬畏”？

敬畏生命教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)習(xí)整體感知文章,并從中把握文章的主旨.

　　2.了解本文的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)本文從日常生活現(xiàn)象去感悟生活和人生

　　3.感受生命的偉大和力量，1敬畏生命(一課時(shí))。

　　重點(diǎn)：目標(biāo)１、２

　　難點(diǎn)：目標(biāo)２

　　教具:錄音機(jī)和錄音帶(也可用電腦一室的電腦播放音樂(lè))

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

　�。保首x課文，讀通順，讀正確。２．查字典，解釋有關(guān)詞語(yǔ)。

　　一、課前演講：輪到的同學(xué)談學(xué)習(xí)某方面的感受（３分鐘）

　　隨機(jī)請(qǐng)一名學(xué)生評(píng)價(jià)演講的效果(從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面）（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講練習(xí)口才，讓說(shuō)者也有緊迫感）

　　[備學(xué)生]如果有的學(xué)生不脫稿或者其他不合要求者,教師及時(shí)糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師也要給予指點(diǎn)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:（２分鐘）

　　播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》開(kāi)頭的片斷，教師簡(jiǎn)介貝多芬在失聰后仍創(chuàng)作了不少傳世之作的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生了解《命運(yùn)》樂(lè)曲中對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，對(duì)生命的思考。引導(dǎo)學(xué)生明確本單元課文都是表現(xiàn)作家對(duì)人生的體驗(yàn)與思考的。

　　[備學(xué)生]聽(tīng)完音樂(lè)之后讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏談感受,導(dǎo)出一種力量感而得出向命運(yùn)的抗?fàn)幣c挑戰(zhàn)的想法,再結(jié)合各篇目的標(biāo)題讓學(xué)生歸納共同主題。

　　教師講解：這節(jié)課先從《敬畏生命》一文體會(huì)作者是從什么現(xiàn)象引起對(duì)生命的思考，從而表達(dá)了怎樣的一種體驗(yàn)。

　　三、朗誦課文，整體感知。（１５分鐘）

　　[練習(xí)]播放另一首樂(lè)曲《春江花月夜》，全班在樂(lè)曲聲中朗誦全文。（該樂(lè)曲較抒情，開(kāi)始平緩，后面略有起伏，以配合課文感情的變化。）

　　方法指導(dǎo)：朗讀前先提醒幾個(gè)易讀錯(cuò)的字音：纖讀作xi n詫 ch ，侈 ch ，要求讀得準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏；整體感知課文，思考文中寫(xiě)了什么事？抒了什么情？在朗讀后，對(duì)學(xué)生讀書(shū)情況作評(píng)價(jià)并補(bǔ)充正音。

　　[備學(xué)生]教師通過(guò)巡視了解學(xué)生朗讀的情況,根據(jù)結(jié)果決定是否要進(jìn)行糾正或者示范性朗讀,在概括事件和抒情時(shí)給予不同的合理答案及時(shí)肯定，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。

　�。厶釂�(wèn)］本文寫(xiě)了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的'話概述。（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)１）

　　抽查二人后由有興趣的補(bǔ)充，教師評(píng)價(jià)，內(nèi)容要點(diǎn)：作者偶而見(jiàn)到的樹(shù)木飄送種子的現(xiàn)象，引發(fā)了對(duì)生命的折服和敬畏的感悟。

　　[備學(xué)生]答案不要求一致，意思相近即可。只要能引導(dǎo)學(xué)生理解要點(diǎn)即可,同時(shí)注意有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立答題能力.

　�。塾懻摚葑x完全文，你有些什么感受？先獨(dú)立思考，進(jìn)行筆錄，再相繼發(fā)言，班內(nèi)交流，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《1敬畏生命(一課時(shí))》。（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)１、３）

　　[備學(xué)生]不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)生命的思考。有的學(xué)生講到一點(diǎn)也行,最后教師把各人答案歸并.

　　四、分析寫(xiě)作思路，加深理解。（２０鐘）

　�。劬毩�(xí)］朗讀課文片斷。

　　要求：選出自己欣賞的或能觸動(dòng)自己感受的片斷，自由地、大聲地讀。

　�。劢庹f(shuō)］從大家發(fā)言和朗讀的情況看來(lái)，這篇短文很能觸動(dòng)人，而且激發(fā)了大家對(duì)生命的思考，那么，這篇文章是怎樣表達(dá)出這樣的效果的呢？大家一起來(lái)看看本文的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作手法。(注：以下采用師生對(duì)答的方式進(jìn)行）

　　[備學(xué)生]少量學(xué)生找不到感受深的片斷是正常的,但如果有很多人教師就要給出一點(diǎn)示范幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是有意義的句子.

　�。厶釂�(wèn)］文章是從什么事情入筆的？

　　要點(diǎn)：從作者偶爾見(jiàn)到的樹(shù)木飄送種子的現(xiàn)象入手寫(xiě)的。也就是從日常生活小事寫(xiě)起。（實(shí)現(xiàn)目２）

　�。厶釂�(wèn)］這樣的日常小事為什么會(huì)讓作者有所感觸？請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　要點(diǎn)：因?yàn)闃?shù)木在飄送種子過(guò)程中顯示出生命的偉大。語(yǔ)句有“我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)”。

　�。厶釂�(wèn)］作者為什么覺(jué)得生命的投資是“豪華的、奢侈的。不計(jì)成本的”? 用課文語(yǔ)句回答。

　　要點(diǎn)：“也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹(shù)�！�

　　［提問(wèn)］文章的最后兩段與開(kāi)頭兩段在寫(xiě)作手法上有什么不同？作用分別是什么？（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)１）

　　要點(diǎn)：開(kāi)頭兩段以記敘為主，最后兩段是以抒情、議論為主。開(kāi)頭的記敘是基礎(chǔ)，為后文的議論、抒情蓄勢(shì)、鋪墊；最后的議論、抒情用來(lái)揭示文章主旨，即“我”之感悟。

　　[備學(xué)生]本題難度較大，教師在提示的基礎(chǔ)上可加以總結(jié)，學(xué)生只要可以說(shuō)了零星即可]

　�。厶釂�(wèn)］作者如何把兩部分內(nèi)容連接起來(lái)（即作者如何從事件引出感悟，這是理解本文寫(xiě)法的關(guān)鍵）？（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)２）

　　要點(diǎn)：作者用自己的心情變化做線索將兩部分連接起來(lái)。從開(kāi)頭的“不經(jīng)意”、“不注意”——“令人吃驚”、“詫異和震撼”——“折服”、“敬畏”，從而自然而然地引出自己的感悟。

　　[講解]:作者先簡(jiǎn)要敘述了日常生活中見(jiàn)到的小事，然后借助自己內(nèi)心的感觸，通過(guò)抒情、議論將自己對(duì)生命的敬愛(ài)之情充分地表達(dá)出來(lái)，文章不長(zhǎng)，語(yǔ)言平實(shí)，卻有深度，能引起讀者的共鳴和思考。

　�。塾懻摚菡�?wù)勀銓?duì)本文寫(xiě)法的看法。

　　[處理方法]答案不要求一致。引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。自由發(fā)言,如果無(wú)人說(shuō)則提問(wèn)三人以上中上生.

　　五、欣賞品味。（３分鐘）

　　［練習(xí)］朗讀全文。

　　[處理方]法:散讀法，老師監(jiān)督學(xué)生的朗讀情況.讀前要求學(xué)生：帶著對(duì)課文主旨的理解讀；欣賞本文從日常生活小事引發(fā)感悟和思考的巧妙構(gòu)思及其自然流暢的語(yǔ)言。

　　六、小結(jié)。（１分鐘）

　　教師講解:本文是一篇典型的生活感悟類散文。要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，首先要學(xué)會(huì)細(xì)致觀察日常生活，其次要做一個(gè)有心人，抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)深入思考。

　　七、作業(yè)布置。（１分鐘）

　　1．為什么說(shuō)樹(shù)木飄送種子是“驚心動(dòng)魄的壯舉”？（Ａ）

　　2．解釋下列詞語(yǔ)。渾然不覺(jué) 詫異震撼奢侈驚心動(dòng)魄。（Ａ）

　　3．從自己閱讀過(guò)的書(shū)中摘抄關(guān)于“人生”“生命”的名句不少于十句。（Ｂ）

　　4．觀察植物萌芽、生長(zhǎng)的情況，進(jìn)一步感受生命的力量。寫(xiě)一段體會(huì)，２００字左右。（Ｃ）

敬畏生命教案篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

　　一．直接進(jìn)入課題，提示作者，提問(wèn)引起學(xué)生注意：

　　問(wèn)：生命是什么？為什么可敬？又怎么可畏？

　　二．范讀課文。要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)：

　�。保n文寫(xiě)了件什么事？

　�。玻髡邚倪@件事中感悟到了什么？

　　三．提問(wèn)討論。

　　１．根據(jù)剛才的兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩個(gè)部分，并歸納大意。

　　〖第一部分（１、２段）：描寫(xiě)所見(jiàn)到的景象。

　　第二部分（３、４、５段）：書(shū)寫(xiě)自己的感受�！�

　　２．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生復(fù)述作者所看到的景象。要求說(shuō)出開(kāi)始時(shí)的神情，隨后的變化，第二天的情態(tài)，并說(shuō)清楚其原因。

　　〖突出：幾棵樹(shù)、飄散──云庫(kù)──整個(gè)下午、整個(gè)晚上、漫天都是

　　不經(jīng)意──吃驚──詫異和震撼〗

　　３．第二部分作者書(shū)寫(xiě)了自己的感受。找出表達(dá)作者感受的詞語(yǔ)和句子。（主要讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)作者的感受。相關(guān)的詞語(yǔ)同時(shí)要求學(xué)生翻書(shū)理解。）

　　〖詞有：折服、敬畏、碰撞、感動(dòng)。句子有：○1我?guī)缀醯谝淮斡鲆?jiàn)生命�！�2我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)�！�3那顆種子曾遇見(jiàn)了一片土地，在一個(gè)過(guò)客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會(huì)她怎樣敬畏生命�！�

　�。矗髡邽槭裁础罢鄯�、“敬畏”？

　　〖因?yàn)槲摇氨簧廊A的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)”，為“造物者驚心動(dòng)魄的壯舉”所感動(dòng)。

　�。担疄槭裁凑f(shuō)生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的”？

　　〖因?yàn)闃?shù)不分晝夜的飄送種子，為播撒后代竭盡全力，而成功率卻極小，或許其中“只有一顆種子足以成樹(shù)”�！�

　　６．為什么說(shuō)“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆?jiàn)生命”？

　　〖作者以前對(duì)生命的形式和意義并不經(jīng)意，只是把它看作一種具體的物的生存方式，而沒(méi)有去思考它們的作為“生命”的本質(zhì)意義。而這次飛絮飄種的情景，引發(fā)作者第一次對(duì)“生命”的本質(zhì)意義的感悟，她感悟到生命的本質(zhì)意義在于──無(wú)私地傳遞生命，不惜代價(jià)，不求回報(bào)，頑強(qiáng)執(zhí)著的，驚心動(dòng)魄的精神�！吧痹谶@里已不是一種具體的植物或動(dòng)物，而是一種普遍的.抽象的生命，即本質(zhì)意義上的生命，或生命的本質(zhì)意義。〗

　�。罚恼伦詈笠痪湓拺�(yīng)怎樣理解？（這個(gè)句子比較復(fù)雜，可以分成幾個(gè)小問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生理解。）

　　〖“土地”比喻心田，即“心之峽谷”；“敬畏”應(yīng)是“敬重，不敢輕視”的意思。這個(gè)句子含蓄地寫(xiě)出了由樹(shù)木飛絮飄種所得到的人生感悟──敬畏生命，即生命是神圣的、無(wú)私的、頑強(qiáng)的，要熱愛(ài)生命、敬重生命。這種感悟經(jīng)過(guò)作者長(zhǎng)期的觀察和深思，已經(jīng)形成了一種深刻的理性認(rèn)識(shí)，所以把它比喻為成長(zhǎng)在心之峽谷的一棵蔚然成陰的大樹(shù)，不僅讓“我”懂得了敬畏生命，而且還讓“我”懂得了“怎樣敬畏生命”。〗

　�。福髡咴谖恼履┪脖磉_(dá)的情感與前面有甚么不同？

　�。ɡ斫馕恼虑楦邪l(fā)展的線索）〖不經(jīng)意──吃驚──詫異和震撼──折服、敬畏──蔚然成陰〗

　　四．總結(jié)。（提問(wèn)回顧前面講過(guò)的重點(diǎn)）

　�。保疚膶�(xiě)了一件什么事？表達(dá)了一種什么情？

　�。玻恼乱允裁礊榫€索？（略）

　�。常谀闼惺艿降纳F(xiàn)象中，有什么讓你感動(dòng)的地方嗎？（如有時(shí)間可讓學(xué)生討論。）

　　五．布置作業(yè)。

　　１．解釋預(yù)習(xí)提示要求積累的詞語(yǔ)，并分別造句。

　　２．回答練習(xí)第一題的兩個(gè)問(wèn)。

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