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窮人教案

時(shí)間:2022-02-12 22:17:06 教案

窮人教案模板集錦5篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的窮人教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

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窮人教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  講讀二、三段課文

  教學(xué)過程:

  一、課文第一段主要寫了什么?

  二、講讀課文第二段。

 。保x課文,思考分層。

 。ǎ保┠x課文思考:如果把這一段分三層,該怎么分?并說出理由。

 。ǎ玻┥D仁窃谑裁辞闆r下去探望西蒙的?

  師總結(jié):在丈夫出海未歸,海面上什么也看不見,海浪洶涌澎湃,心中焦急、憂慮時(shí),心中還惦記著生病的鄰居,可見桑娜對(duì)鄰居的關(guān)心是真摯的。

  (3)課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢?

 。玻斫獾诙䦟樱

  默讀課文,思考:桑娜進(jìn)門之后看到什么?想到什么?

 。常斫獾谌龑樱

  (1)個(gè)別讀第三層,思考:桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí),經(jīng)過深思熟慮的思考嗎?你從那里看出來的?(中等生)

 。ǎ玻├斫馑男奶煤軈柡,她自己也不知道為什么要這么做,但是覺得非這樣做不可。這句話的意思。

 。ǎ常┥D缺Щ睾⒆雍鬄槭裁从朱话材?

  理解他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受......嗯,揍我一頓也好!這句話的意思。出示課件

  4.歸納段落大意。

  三、理解第三段課文

 。保x全段,思考分段:

  (1)默讀課文,思考:如果把這段分成三層,應(yīng)該怎么分?

 。ǎ玻┯懻摲謱,并講出道理。

 。玻斫獾谝粚樱

 。ǎ保O夫終于回歸了,這時(shí)桑娜的心情怎樣?你從那里可以看出來?

 。ǎ玻┲笇(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解桑娜的心情。

 。常斫獾诙䦟樱

  (1)這層主要講什么?(學(xué)困生)

 。ǎ玻┥D日f這段話時(shí)心情怎樣?(中等生)

 。ǎ常┚毩(xí)朗讀桑娜的話,體會(huì)人物的思想感情。

 。ǎ矗┱f完這段話桑娜沉默了這里的沉默表示什么意思?(優(yōu)秀生)

 。矗斫獾谌龑樱

 。ǎ保O夫聽了桑娜的話是怎么表示的.?他為什么會(huì)這么說?

 。ǎ玻┚毩(xí)朗讀。

 。ǎ常├斫馀,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來這句話的意思。

  歸納段落大意。

  五、作業(yè):

 。保懈星榈睦首x課文。(必做)

 。玻瓕懨鑼懮D刃睦砘顒(dòng)的句子。(選做)

窮人教案 篇2

  《窮人》是俄國大作家列夫·托爾斯泰的一篇文章,主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下,收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子,反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫細(xì)膩,感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,我主要通過讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心,從而受到愛的教育。

  一、體現(xiàn)了“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”理念。

  尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要理念。同時(shí)《課標(biāo)》也談到教師的“主導(dǎo)”地位不容忽視。因《窮人》篇幅太長(zhǎng),如果完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),整堂課有可能處于一種沒有明確目標(biāo)的放任自流狀態(tài),那樣將使課堂費(fèi)時(shí)而低效,所以我先讓學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)方向,找到重點(diǎn)的段落語句,讓學(xué)生通過多種形式的讀,悟出人物的美好品質(zhì)。充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。

  二、突顯了文本的重難點(diǎn)。

  本文的重點(diǎn)是領(lǐng)悟人物的美好品質(zhì),難點(diǎn)是文章對(duì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的描寫的理解。我本節(jié)課的教學(xué),為突出文本的重點(diǎn),突破文本的.難點(diǎn),主要設(shè)計(jì)了三個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié):“自學(xué)文本,解讀家窮”“自主體驗(yàn),領(lǐng)悟心善”“讀悟結(jié)合,啟迪心智”,這三個(gè)環(huán)節(jié)都是在教師“導(dǎo)”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。而教師每次的“導(dǎo)”,都有很強(qiáng)的針對(duì)性和啟發(fā)性,并層層深入,使學(xué)生自覺自愿地通過自讀自悟達(dá)到各級(jí)教學(xué)目標(biāo)。

  三、體現(xiàn)了語文“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。

  語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文教學(xué)就是要在學(xué)習(xí)祖國的語言文字的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字里行間所滲透的品德意志,做到既進(jìn)行語言文字訓(xùn)練又陶冶學(xué)生情操。本節(jié)課,我注重師、生與文本的對(duì)話,抓住課文中的重點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。如課中對(duì)“填”“熬”以及“她自己也不知道為什么要這樣做,但她覺得非這樣做不可!钡鹊难凶x。

  四、努力營(yíng)造充滿生命活力的課堂

  本節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,讀出不同的感情色彩。教學(xué)中充分讓學(xué)生自說,自讀,自評(píng),通過自己的情感體驗(yàn),說出感受,讀出感受。學(xué)生們從讀中也體會(huì)到了桑娜的善良,達(dá)到情感陶冶。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化。通過適時(shí)、適度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受語文。

  “課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的!蔽疫@節(jié)課存在的最大不足是朗讀訓(xùn)練時(shí)間不足;學(xué)生對(duì)文本的感悟還不夠真切、準(zhǔn)確;對(duì)人物內(nèi)心情感體驗(yàn)有所欠缺,特別是對(duì)桑娜善良本質(zhì)的感悟不夠。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)訓(xùn)練。

窮人教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

  2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

  4、練習(xí)續(xù)寫課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  練習(xí)續(xù)寫課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前搜集資料、課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、出示課題、解題

  1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題,你心里想到些什么?

  課文為什么用“窮人”做題目?

  2、為了解開同學(xué)們的疑問,我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

  3、學(xué)生交流搜集的資料。

  教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

  4、師:托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。

  二、初讀課文,了解課文大意

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。

  2、再讀課文,想想課文講了一件什么事?

  3、抽生檢查讀書情況,并正音。

  4、理清課文的敘述順序。

  三、自讀課文,理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)

  1、窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?

  同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。

  課件出示:

  桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能_____;孩子們沒有_____;吃的是_____,菜_____魚。

  西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅,如今又加上病。寡婦的日子_____!

  一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從_____垂下來。

  母親的臨死的時(shí)候,拿_____蓋在他們的.身上,還用_____包住他們的小腳。

  2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

  四、抄寫生字詞

  第二課時(shí)

  一、出示課題,回顧復(fù)習(xí)

  1、回憶文章寫了一件什么事。

  師:《窮人》一文的寫作年代,正是俄國歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解,廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲,逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期,貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落,廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。

  二、理解:“窮”人(精神上的富有)

  1、課文只寫了窮人的窮嗎?你認(rèn)為他們窮嗎?

  2、默讀課文,說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?

  師:廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸,他們不是窮人!

  3、你是從作者的哪些描寫中感受到的?

  4、請(qǐng)找出描寫環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子,用“──”勾出來。

  三、細(xì)讀重點(diǎn)句,體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀

  1、交流描寫環(huán)境的句子:

  課件出示:

 、 屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。

  讀了描寫環(huán)境的句子,你能體會(huì)到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語體會(huì)到的?那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。

  ⑵ 對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫。

  2、描寫心理活動(dòng)的句子:

 、 桑娜沉思……

  桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些?

 、 她忐忑不安地想:……

  為什么會(huì)想到這些?這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢?學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象,體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

  讀了描寫心理活動(dòng)的句子,讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng),繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己,最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。

  那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀。

 、 “她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可!蹦阌X得呢?從中你體會(huì)到了什么?

  3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì),文中還有誰有?找出描寫人物對(duì)話的句子,體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。

 、 分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。

 、 說說自己體會(huì)到了什么?

 、 同桌分角色讀。

  讀完后,你有什么疑問?兩個(gè)“沉默”各有什么含義?

 、 課件出示:“哦,我們,我們總能熬過去的!”

  這個(gè)熬字說明什么?

  4、小結(jié):課題是窮人,可文中沒有一個(gè)“窮”字,但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,全文沒有一句贊美的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此,我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

  三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文

  1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀,續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。

  2、學(xué)生續(xù)寫。

  3、學(xué)生交流續(xù)寫,評(píng)價(jià)作品。

  四、推薦閱讀

  列夫·托爾斯泰的代表作有很多,老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品,有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。

窮人教案 篇4

  【設(shè)計(jì)理念】

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀教學(xué)也是學(xué)生個(gè)性化的行為,要診視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)中可以創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生敞開心扉,自由表達(dá)自己對(duì)文本的理解、欣賞、評(píng)判,促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

語文《窮人》教案設(shè)計(jì)

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