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《狐貍分奶酪》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《狐貍分奶酪》教案，希望能夠幫助到大家。
《狐貍分奶酪》教案1
本文是一篇充滿趣味性的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，一整塊奶酪都被狐貍吃光了。課文中有很多的對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚。課文還配有一幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，教師要指導學生仔細觀察、想象。
課文生動有趣，能激起學生的閱讀興趣。教學時，可利用學生的好奇心，在開頭設(shè)置懸念：狐貍是怎樣分奶酪的？將學生帶入對課文的研讀之中。此外，學生對課文寓意的理解應結(jié)合生活實際來教學，這樣更有教育意義。
低年級的學生表演欲望強，針對這一特點，在教學中可組織學生把課文改編成課本劇表演。結(jié)合對話，將狐貍與小熊哥兒倆當時的想法通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動。
知識與技能
1、會認12個生字，會寫8個生字，會寫5個詞語。
2、拓展積累“開始、起始”等詞語。
3、分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。
教學過程與方法
引導學生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的`憨厚、無知、輕信。
情感、態(tài)度與價值觀
通過這個故事的學習讓學生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。
一、提問導入
同學們，還記得上節(jié)課我們學過的課文《狐假虎威》嗎？你覺得狐貍是什么樣的呢？(狐貍十分狡猾，稍不留神，就會被騙。)今天，老師帶領(lǐng)大家學習另一篇與狐貍有關(guān)的文章，那這一次狐貍又騙了誰？讓我們一起走進課文。
二、初讀課文，自主學習生字詞
1、請同學們有感情地朗讀課文，將文中不認識的生字詞圈起來，不理解的句子畫上橫線，有什么問題想問大家，請寫在課文相對應的地方。
2、反饋，檢查。
(1)本文講的是狐貍與誰的故事？(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)
(2)多媒體出示詞語，通過“開火車”讀、齊讀等形式鞏固記憶，同時，讓學生說一說自己對哪一個詞語不明白，大家共同解決。
(3)誰能用其中任意一個詞語說一句話？
(4)你還有什么問題想問大家的？(學生自由發(fā)言，師相機點撥)
三、再讀課文，了解故事內(nèi)容
1、細讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
(課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來的奶酪的故事。)
2、你能和同桌合作，講講這個故事嗎？兩人一組，分組合作講故事。
3、點名上臺講故事，強調(diào)學生要學會傾聽，以便作評價、補充。
四、指導書寫
1、(課件出示田字格中的生字)仔細觀察，這些字你都會認嗎？你是怎樣記住這些生字的？
2、如果讓你來寫，你會提醒同學們注意哪個字的筆畫、筆順或間架結(jié)構(gòu)？
3、老師重點范寫：奶、公。同時提醒學生注意：“奶”的第四筆是橫折折折鉤；“公”上面是“八”，不是“人”。
4、指導學生在書中田字格中描紅、臨寫。
5、選出寫得最好的，在全班展示。
《狐貍分奶酪》教案2
【教學目標】
1．認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字，會寫“哥哥、開始”等6個詞語。
2．分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法做出判斷，初步表達自己的想法。
3．拓展積累“開始、起始”等詞語。
【教學重點】體會同伴之間不要斤斤計較，否則會給敵人以可乘之機。
【教學難點】分角色朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，能初步表達自己的想法。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個生字，會寫“開始、過來”等5個詞語。(重點)
2.分角色朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，能對狐貍的做法做出判斷，初步表達自己的想法。(重點)
【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片：
教師口述：
1.教師介紹：
狐貍：食肉目犬科動物。它們靈活的耳朵能對聲音進行準確定位、嗅覺靈敏，修長的腿能夠快速奔跑，最高時速可達50km/h左右，所以主要以魚、蚌、蝦、蟹、鼠類、鳥類、昆蟲類小型動物為食，有時也采食一些植物。
奶酪：奶酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，含有可以保健的乳酸菌，但是奶酪的濃度比酸奶更高，近似固體食物，營養(yǎng)價值也因此更加豐富。含有豐富的蛋白質(zhì)、鈣、脂肪、磷和維生素等營養(yǎng)成分，是純天然的食品。
2.兩只小熊讓狐貍幫他們分奶酪，狐貍是怎么做的呢?請同學們讀一讀課文，相信你會有所收獲。（板書：22狐貍分奶酪）板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計意圖：圖片導入，出示大家喜歡的動物，激起學生學習興趣�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮⒁庾x準字音翹舌音“剩整”，前鼻音“撿勻便”，后鼻音“凉幫嚷”，邊音“酪倆”等。
�、诮柚鷦幼餮菔咀R記：借助動作演示認識“拌、嚷、瞧”，并識記理解字義。
加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁組合的方法識記。
借助熟字識記：“兩一倆”。
借助圖片識記：可借助圖片認識“奶酪”，隨機識記“酪”字。
換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”�！暗堋睖p“丷”換“?”就是“第”。
猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。
（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
奶酪酪酥撿到撿起我倆哥倆涼拌涼菜幫助幫忙均勻、勻稱叫嚷嚷嚷瞧見瞧病方便便士剩下剩飯整齊整個
（2）學習多音字“興便”
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
媽媽給我買了一個機器人，我興奮極了。
我們小區(qū)的超市方便了居民。
在這里，“興”讀“xīng”，意思是“舉辦，發(fā)動；旺盛”，還有一個讀音是“xìng ”，意思是“對事物感覺喜愛的情緒”，“便”讀“biàn”，意思是“順利，沒有困難或阻礙；簡單、便利”，還有一個讀音是“pián”，意思是“肚子肥大”，組詞如下：
興xīng (興奮)（興亡）便biàn (方便)（便利）
xìng(高興)（興致）pián(便宜)（大腹便便）
�、谧x一讀：
今天語文測試，我考得很好，真高興（xìng）！
早市的商品比較便（pián）宜。
（3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
神氣活現(xiàn)形容心神不安地到處看。
半信半疑自以為了不起而表現(xiàn)出來的得意和傲慢的樣子。
東張西望有點相信，又有點懷疑。表示對真假是非不能確定。
�。�5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
�。ㄔO(shè)計意圖：初讀感知，學習生字詞，掃清文章閱讀障礙。）
四、學習“會寫字”
奶使吵仔急咬第公
1.學生字
�。�1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
熟字加部件：“始便剩”。
借助動作演示識記：用聯(lián)系生活實際，動作演示的方法記憶“拌嚷瞧”
形近字比較：兩-倆
【設(shè)計意圖：鼓勵學生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣。】
2.指導書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
（“第、急”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“奶始吵仔咬”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）
�。�2）老師范寫,重點指導“奶、第”并講述，學生練寫。
“奶”：左右等寬，左高右低，女字旁靠近豎中線，“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一撇稍短，收筆在豎中線上。
“第”：上短下長。第八筆寫在橫中線上，第十一筆起筆在豎中線上。豎折折鉤要比上面的橫折寫得寬大。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習表達
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
撿到哥哥開始過來拌嘴幫助嚷著瞧了瞧方便結(jié)果剩下整塊
2.練習運用：練習用上面的詞語說話。
�。�1）熊（哥哥）和熊弟弟在路上（撿到）了一塊（奶酪），高興極了。
（2）可是，他們不知道怎么分這塊（奶酪），小（哥倆）（開始）拌起嘴來。
【設(shè)計意圖：讓學生畫出詞語，讓學生初步積累這些詞語，鼓勵學生理解這些詞語并學習運用，增強學生積累字詞的能力。】
六、課堂小結(jié)
學習《狐貍分奶酪》，認識了很多生字新詞，讀通了課文，了解到狐貍給兩只熊分奶酪的事。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時
【學習目標】
1.對照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文。(重點)
2.明白狐貍的計謀為什么能得逞，懂得同伴之間不要斤斤計較，要互相謙讓，否則會失去的更多。(難點)
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看從狐貍分奶酪這件事上，你發(fā)現(xiàn)狐貍有什么特點？
2.出示本課時教學目標。
�。ㄔO(shè)計意圖：出示教學目標，提出核心問題，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學生明確了本課時的學習任務。)
二、品讀釋疑
1.自讀第一自然段，說一說：熊哥哥和熊弟弟為什么吵嘴？
出示：“可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。”
“拌起嘴來”怎么理解？
�。ā鞍杵鹱靵怼闭f明兩只小熊為分奶酪，爭吵起來。為下文寫狐貍分奶酪做好鋪墊。）
狐貍是在什么時候出現(xiàn)的？
兩只小熊為分奶酪而爭吵的時候出現(xiàn)的。
2.默讀3—8自然段，思考：狐貍是怎么分奶酪的？
根據(jù)學生回答出示：狐貍仔細瞧了瞧掰開的奶酪，說：“這半塊是大一點兒。你們別急，看我的-----”說著便在大的這半塊上咬了一口。
狐貍為什么要這樣分？（狐貍故意把奶酪分的不勻，然后輪流咬奶酪，把奶酪全吃光了。）
你覺得這是一只怎樣的狐貍？
（這是一只狡猾的狐貍。）
3.兩只小熊對狐貍分奶酪的結(jié)果滿意嗎？（不滿意，兩只小熊很生氣。）
出示：“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”
指導朗讀：這兩句話是感嘆句，要讀出他們生氣的語調(diào)。
4.但是狐貍是怎樣狡辯的？
出示：“小熊，我分的可公平啦！”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口�！�
拓展：聽了狐貍的話，兩只小熊會怎么想呢？
我們上了狐貍的當，現(xiàn)在讓狐貍得了便宜，以后我們應該自己解決問題，互相謙讓，不再做“鷸蚌相爭，漁翁得利”的傻事。
指導朗讀：讀出狐貍的狡辯，讀出對狐貍的厭惡之情。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過評判狐貍的做法，訓練學生辨別是非的能力，弄懂其中的道理。）
三、總結(jié)提高，拓展延伸?
1.正確評價狐貍。
�。�1）通過狐貍分奶酪這件事，你認為這是一只怎樣的狐貍？為什么？
這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊兄弟。
引導學生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）
2.如果你是小熊該怎么做？
①不讓狐貍分，自己分吃，大一點小一點沒關(guān)系。
�、谟H兄弟學會禮讓，哥哥讓著弟弟。
師相機指導，團結(jié)的重要性，不團結(jié)就會給壞人可乘之機。（板書：團結(jié)、禮讓）
3.本文有大量的對話描寫，就是語言描寫。
師講解：語言描寫
概念：語言描寫是塑造人物形象的重要手段，語言描寫包括人物的獨白和對話。
作用：成功的語言描寫總是鮮明地展現(xiàn)人物的性格特征，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的.印象。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過評判狐貍和小熊的做法，聯(lián)系生活實際，懂得怎樣和同伴相處，才是正確的。從而明確本文的道理。）
四、課堂拓展
推薦閱讀《孔融讓梨》
聽讀《孔融讓梨》，學習孔融團結(jié)友愛、文明禮讓的優(yōu)秀品質(zhì)。
五、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
本文寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個精光的故事，諷刺了狐貍的陰險狡猾，也告訴人們：同伴之間不要斤斤計較，要互相謙讓，否則會失去的更多。
六、課堂小結(jié)
這個故事告訴人們：同伴之間不要斤斤計較，要互相謙讓，否則會失去的更多。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計
狐貍分
奶酪同伴之間
要互相謙讓
課后反思
成功之處：
教學時，我以《狐貍分奶酪》為例，指導學生學習。學生通過初讀，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？在掃除字詞障礙后。再細讀，感受狐貍的形象。圍繞“公平？不公平。”這條主線，分析課文，總結(jié)出狐貍狡猾的本性。
“讀”是對信息的輸入，而“說”應該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學生口頭表達能力，是我們二年級語文組本學期的教研課題。教學過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來并加強訓練。
說一說：狐貍的做法對嗎？狐貍是個怎樣的動物？如果你是小熊你該怎么做？低年級學生的思維敏捷，學生的回答加深了對故事的理解。
不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。
《狐貍分奶酪》教案3
【教學設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學生根據(jù)提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎(chǔ)。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。
1.師板書課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2.看到題目，你想知道些什么呢？
（狐貍給誰分奶酪？為什么分奶酪？）
3.師引導：狐貍到底給誰分奶酪？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！
二、初讀課文，識記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學生自讀課文，課件出示要求：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第1自然段。
誰能把這一段讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
①學生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫出本段的生詞并與課件標畫的對照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
③課件出示加拼音的詞語：“撿到、奶酪、哥兒倆、開始、拌嘴”。
學生自由讀，指名讀，教師相機提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本段的同學獎勵一顆星。
（3）練讀第2-9段。
�、儆脤W習第1自然段的方法學生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫出本段的生字詞。
�、诔鍪驹~語“仔細、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來、剩下”，誰來讀？學生自由讀，指名讀，教師相機提示“仔”是平舌音，“�！睘槁N舌音，“嚷”是后鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學再獎勵一顆星。
2.書寫生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。
�。�2）重點指導“第、急”。
課件出示這兩個字的筆順，教師范寫相機指導：“第”字第七筆是橫折；第
八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。
學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的`再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。
�。�4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習
1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）
2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優(yōu)勝小組。
《狐貍分奶酪》教案4
教學目標
1.認識“撿、酪”等12個生字，會寫“奶、吵”等8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，把這個故事復述出來。
3.幫助學生理解熊哥弟的形象和狐貍的奸詐。
4.培養(yǎng)孩子團結(jié)一心，不計較的美好品格。
重點：學習生字詞。
難點：理解熊的形象，狐貍的狡猾詭辯。養(yǎng)成孩子相信隊友的習慣，和不斤斤計較的美好品格。
教學準備 生字詞卡片、小蛋糕圖畫。
課時安排 2課時
第（1)課時
教學步驟教學內(nèi)容
一、新課導入
1.狐貍一直以狡猾的形象出現(xiàn)在人們的視野里。上次我們學習了《狐假虎威》，請同學描述一下它的形象。
2.這次我們學習另一寫狐貍的文章，一起看看它又做了什么事。(板書：狐貍分奶酪)
3.朗讀課題。
二、整體感知
1.自由讀課文，借助拼音讀準生字的音，把語句讀通順。
2.檢查自學生字和讀課文的情況。
(1)出示生字卡，請學生認讀。
(2)識記生字。
(3)指名分段讀課文，糾字音。
(4)齊讀課文
三、字詞辨音
1.注意三拼音節(jié)“撿、倆、瞧、便”。
2.注意前后鼻音。
“撿、拌、便”為前鼻音；“幫、嚷、剩、整”為后鼻音。老師要重點教讀，以便學生分清。
3.“吵嚷”為三聲“吵吵嚷嚷”為一聲。
四、字詞辨形
1.“奶、吵、仔、咬、始”為左右結(jié)構(gòu)、書寫從左到右，左右兩部分大小要仔細觀察，“仔、吵、咬”左小右大。“奶、始”左右等大。
2.“急、第、公”上下結(jié)構(gòu)，書寫順序從上到下，重心穩(wěn)。
五、范寫指導
1.老師在黑板范寫八個生字。
2.學生觀察后接著臨寫。
六、課外作業(yè) 抄寫本課生字詞。
第（2)課時
教學步驟教學內(nèi)容
一、復習導入
1.抽讀生字詞。
2.回憶文章大致內(nèi)容。
二、語段閱讀
(一)學習課文第1自然段。
介紹故事的主要人物和事件(小哥倆因為奶酪而拌嘴)
(二)學習課文第2～9自然段。
介紹故事的另一主要人物狐貍他“關(guān)心”小哥倆，要替兩位做“公平”的分配。
第2自然段，過渡段，引出狐貍。
第3～4自然段，狐貍問清緣由。
第5～9自然段，狐貍分奶酪的具體過程。
“那半塊大一點兒。”和“沒咬過的那半塊又大了一點兒。”可知這是一只狡猾的狐貍，它故意咬得不均勻，也可知小哥倆的斤斤計較和讓他人替自己做決定(讓狐貍為他們分奶酪)的錯誤舉動。
最后狐貍吃完了整塊奶酪，奸計得逞�？芍^計較不相信自己的朋友會讓壞人有可乘之機。
(三)學習課文第10～11自然段
第10段揭示了結(jié)果，但局面已經(jīng)形成，生氣也無濟于事。
第11段，狐貍“笑”可見它奸計得逞�！罢l也沒少吃一口，誰也沒多吃一口�！笨梢姟皦娜恕钡�'詭辯之厲害，做了壞事還一副我是為你們好的模樣。也與第6和第8段“半塊大一點”，“半塊又大一點”的斤斤計較的行為形成呼應�！翱晒嚼�！”再次提醒我們不要斤斤計較，不然將會失去“整個奶酪”。
三、文章脈絡(luò)
一、(第1自然段)小哥倆撿奶酪，想公平分
二、(第2～9自然段)狐貍加入為他們分奶酪
三、(第10～11自然段)寫分奶酪結(jié)果，失去了整個奶酪
四、文章脈絡(luò)
(續(xù))揭示了太過斤斤計較只會失去更多的道理。也提醒我們要相信自己的朋友，不要讓狐貍這種人有可趁之機。
五、課外作業(yè)完成課后習題
板書
19 狐貍分奶酪
撿奶酪—熊哥倆拌嘴分奶酪—熊哥倆斤斤計較狐貍吃光奶酪
《狐貍分奶酪》教案5
本單元圍繞“相處”這個主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風箏》《風娃娃》4篇童話故事。通過童話故事，讓學生感受應該怎樣與人相處。這些童話故事情節(jié)生動有趣，角色個性鮮明，引導學生在學習和生活中注意與人相處。
文本解讀：
《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機會吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，它分得很公平。故事中的狐貍非常狡猾，它從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清狐貍行為的用意。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。
教學目標：
1. 認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字，會寫“哥哥、開始”等7個詞語。
2. 分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會其中的道理。
3. 拓展積累“開始、起始”等詞語。
教學重點：
識字、寫字、練習分角色朗讀課文。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，體會狐貍的狡猾，并領(lǐng)會其中的道理。
師生齊準備：
1. 生字詞卡片，多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐貍和小熊頭飾（教師）
2. 預習課文，田子格練習簿。（學生）
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1. 認識“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”8個生字，正確、美觀地書寫“奶、始、吵”三個生字。
2. 正確、流利地讀好長句子。
3.了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
教學重點：
識字、寫字，讀好長句子。
教學難點：
分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
課前準備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾
教學過程：
一、 談話導入，激發(fā)興趣
1. 同學們，你們讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，那么故事當中的狐貍給你留下的印象是什么？（狡猾）
2. 今天我們一起走進另一個關(guān)于狐貍的故事，是一篇匈牙利的民間故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》
3. 板書課題。學習“奶、酪”兩個字，強調(diào)“奶”的寫法，磁性田字格黑板貼范寫（女字旁靠近豎中線，“乃”的折折折夠的第二折剛好在豎中線上，最后一撇稍短），強調(diào)酪的讀音（邊音l），齊讀課題。
4. 簡介奶酪（課件出示）
二、 初讀課文，了解大意。
1. 教師范讀課文，學生注意聽字音以及長句子的停頓。
2. 同學們自由練習課文，標出自然段序號，思考：這篇課文主要講了一件什么事？（寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個精光）
三、 精讀課文，隨文識字
過渡：這個故事是怎么發(fā)生的'呢？
�、鍖W習第1自然段（課件出示第一自然段的內(nèi)容）
1. 學生自由讀，指名讀。
2. 認讀（出示字卡）“撿”、“倆”、“始”、“拌”
3. 誰來說一說故事的起因？（小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來）
預設(shè)問題：1.拌嘴是什么意思？（吵嘴）
2.熊哥倆他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵�？（為分奶酪而爭吵�?/p>
過渡：他們的爭吵引來了誰？（課件出示）這時候狐貍跑來了，下面我們來看一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的呢？
�、鎸W習2—6自然段（課件出示2---6自然段內(nèi)容）
1. 輕聲朗讀第2—6自然段，邊讀邊用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。
2、為什么狐貍要跑過來問？
3、熊弟弟是怎樣回答的？
4、當狐貍知道熊哥倆為了分奶酪吵嘴之后又說了什么(指名說）說這
句話狐貍為什么“笑”？
5、狐貍拿過奶酪后是怎樣分的？（掰成兩半）
6、那又是怎樣的兩半呢？（板書：半塊大，半塊�。�
7、小哥倆同意這種分法嗎？（不同意）
8、你是從課文的哪一句看出來的？（“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點兒。”）
9、隨機教學“嚷”，了解“嚷”就是大聲喊叫。
10、分角色朗讀2---6自然段。
四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二課時
教學目標：
1、認識“瞧、便、剩、整”4個生字，正確、美觀地書寫“仔、急、咬、第、公”五個生字。
2、分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會文中的道理。
教學重點：
識字、寫字，有感情的朗讀課文。
教學難點：
分角色朗讀課文，領(lǐng)會文中的道理。
課前準備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾
教學過程：
一、復習舊知，激趣導入。
同學們：這節(jié)課我們接著學習第22課《狐貍分奶酪》，誰能告訴大家這課主要講了一件什么事？（預設(shè)：寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個精光）
上節(jié)課我們還學了很多字詞寶寶，同學們還記得他們嗎？自己打打招呼吧�。ㄕn件出示帶生字的詞語：奶酪撿到、小哥倆、開始、拌嘴、爭吵、幫你們）
過渡：狐貍第一次幫小熊兄弟倆分奶酪是一半大，一半小，那么后來狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
設(shè)計意圖：通過復習，使本節(jié)課的教學內(nèi)容與上節(jié)課自然銜接起來。
二、抓住主線，隨文識字，朗讀感悟。
1學習7—8自然段（課件出示7---8自然段內(nèi)容）
（1）自由讀7—8自然段，邊讀邊用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。
（2）熊哥倆嚷著說狐貍第一次奶酪分得不勻，狐貍這次又是怎么做的？（指名說）隨機識字：“瞧、便”
詞語拓展：便---方便、便利、輕便
（3）問題解決了嗎？又出現(xiàn)了什么新情況？
小組討論交流匯報（大塊變小了，小塊變大了）
板書：半塊小，半塊大
�。�4）熊哥倆滿意嗎？（不滿意），從第8自然段哪句話看出來的？（又嚷了起來）
板書：又嚷
過渡：問題還是沒有解決，那么狐貍將繼續(xù)替小哥倆分奶酪，結(jié)果如何呢？下面的故事情節(jié)更精彩，接下來我們來學習后面的內(nèi)容。
2學習第9—11自然段（課件出示9----11自然段內(nèi)容）
�。�1）分別指名同學讀9、10、11自然段，用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。
（2）這次狐貍又幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？
預設(shè)：
生1：沒有！全被狐貍吃光了。
生2：沒有！狐貍不停地咬著兩半塊奶酪，咬著咬著，奶酪被他吃
光了，一點兒也沒剩下。隨機認識生字：“剩、整”
詞語拓展：整---工整、整體、完整
理解重點詞語：不停、吃光、沒剩下
板書：吃光了
�。�3）熊兄弟看見奶酪吃光了，心情怎么樣？（生氣）指導朗讀第9自然段。
�。�4）狐貍這時又是怎么說的？（預設(shè)：狐貍笑著說：“我分得很公平，你們誰也沒有多吃一口，誰也沒少吃一口）他為什么要“笑著說”，這是怎樣的笑？
（5）隨文理解詞語：公平（指公正、平等）
分角色朗讀9—11自然段。
預設(shè)問題：你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？
學生回答：不同意；自己分奶酪，講謙讓，不要斤斤計較，讓對方多吃或把奶酪交還給失主等等。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以朗讀感悟，分析問題和隨文識字為主，通過多種方式讀，在讀中思考分析，理解課文內(nèi)容，并隨文識字，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和識字能力。
四、 分角色朗讀課文，討論感悟
1.指名分角色朗讀課文，注意不同角色的語氣區(qū)別。
預設(shè)：學習了課文，你們能說說自己對熊哥哥和熊弟弟有什么看法嗎？（不懂得謙讓，斤斤計較）對狐貍呢？（太狡猾了）
五、 小組互相討論，這個故事對你有什么啟發(fā)？
預設(shè)：與人相處不要斤斤計較，要講謙讓。
設(shè)計意圖：通過角色感悟、合作交流，深入了解人物的性格特點，讓學生談啟發(fā)，引導學生更深層次地理解故事蘊含的道理，讓學生從故事中受到教育。
四、課堂小結(jié)
通過這個民間故事你學到了什么？（預設(shè)：與人相處要謙讓，不要斤斤計較，否則會失去更多。）
預設(shè)問題：那么我們同學在學習生活中今后該怎么做？
五、指導書寫
課件出示生字：“仔、急、咬、第、公”
1、指名讀。
2、讓學生觀察這五個生字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，請同學們說說觀察所得。
預設(shè)：
�。�1）“急、第、公”都是上下結(jié)構(gòu)的字。（2）“急”上長下短，第四筆一定要寫在橫中線上，“心”字底要寫扁一些。
�。�3）“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點。
�。�4）“仔”和“咬”都是左右結(jié)構(gòu)，寫時注意占格是窄右寬。
3、指導學生書寫生字，重點強調(diào)：“仔”：左窄右寬，右半部分要寫緊湊；“咬”：是左右結(jié)構(gòu)，左邊部分要寫的窄一些。
4、學生在田字格練習簿上自主臨寫生字，教師巡視點撥指導，提醒學生注意生字的整體結(jié)構(gòu)要勻稱。
設(shè)計意圖：通過學生觀察談所得，教師再范寫指導，幫助學生掌握難寫的生字，讓學生掌握書寫的要領(lǐng)，能正確、美觀地寫好生字。
六、拓展延伸
課件出示《鷸蚌相爭》的故事，讓同學看后說道理。
設(shè)計意圖：根據(jù)部編版教學新理念，以篇帶篇，構(gòu)建“1+x”教學模式，構(gòu)建開放式課堂，既培養(yǎng)學生閱讀的興趣，又可以培養(yǎng)學生分析問題的能力。
七、作業(yè)設(shè)計
把這個故事講給家長聽。
板書設(shè)計：
22.狐貍分奶酪
分（狐貍）熊
半塊大半塊小嚷
半塊小半塊大又嚷
吃光了生氣了
�。ㄍ橹g要互相謙讓）
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