翠鳥教案范文十篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的翠鳥教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
翠鳥教案 篇1
教學目標:
1.了解翠鳥的外形和活動特點,理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。
初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學會本課14個生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。
讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3.學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。
教學重點難點:
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導學生理解課文內容,學習作者的觀察順序和觀察方法。
教學思路:
針對本單元的重點訓練項目“怎樣理解詞語”,在本課教學時應力求落實此項目的訓練,在教學環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學生理解詞語的兩種方法:查字典、聯系上下文。教學時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內容。
教學時應注意啟發(fā)學生弄清翠鳥捉魚的本領和它的外形是有關系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面?那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪;翠鳥為什么目光“銳利”?那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛;翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚?與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關系。同時也要告訴學生,翠鳥的捉魚本領不只是因為身體某一部分有特點,而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結果。
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時
一、指導學生預習課文,查字典理解詞語。
1.初讀課文,介紹翠鳥的生長環(huán)境。
。1)翠鳥又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。
(2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
2.讓學生找出不理解的字詞句,教師重點指導查字典,學習生字。
。1)讀課文有關句段,找出生字的'詞語和句子,指導查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)
。3)找出詞語所在的句子,讀一讀,加深理解。指導學法:聯系句子理解詞語。
二、讀課文,了解內容。
1.自讀課文,劃分自然段。
2.按自然段讀課文,注意讀準字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文,自學生字詞。
第二課時
一、導入新課。
從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦?(查字典)除了查字典以外還可以怎么辦呢?這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。
二、理解課文內容
了解翠鳥的外形和活動特點。1.學習第一自然段,了解翠鳥的外形特點。
1)讀第一自然段,思考:有幾句話?
完成填空練習:
一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴
。2)說一說翠鳥的外形(聯系圖畫和課文)
。1)爪子、眼睛和嘴;
。2)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)
。3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
。4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯系上下文來理解,并告訴學生這種方法叫做:聯一聯,想一想)。
。5)提示第一自然段寫了什么,從幾個方面寫的?(喜愛、習性、顏色、形狀)
。6)指導朗讀。
2.學習第二自然段,了解翠鳥活動特點。
(1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。
(2)畫出表現翠鳥活動特點的詞語。
理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯系上下文來理解,這也是理解詞語的方法。
(3)指導第二自然段的內容。
。4)指導朗讀。
3.學習第三自然段,了解翠鳥的捉魚本領。
。1)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
(2)翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。
。3)指導理解:“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,加深理解課文內容。
(4)讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
。5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣?(美、快)
4.學習第四自然段,重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?
(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個念頭?
。2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結合前后內容,指導理解。)
三、課后小結。
1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領。(會捕魚會隱蔽保護自己)。
2.在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語。
附:板書
6.翠鳥
第三課時
一、有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文第一至第三自然段。
1.指導背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上,第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說,再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
2.指導背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句,指導背誦第三自然段。
三、再讀課文學習生字詞。
1.本課生字較多,可歸類學習。
(1)舊字帶新字(部件法)。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
。2)重點指導
翠:上邊“羽”和“羽”進行區(qū)分。
赤:上邊是“土”字。
希:注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”,下邊是“布”字。
2.出示卡片,讀一讀生字新詞。
四、指導課后練習。
1.重點指導第2、3題。
。1)按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。(填的是翠鳥捉魚動作的詞語)
。2)指導理解詞語,用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。
① 用查字典和聯系上下文方法解釋第3題詞語的意思。
② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子,讀一讀,教師點撥。
、 指導學生模仿課文例句,用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。
五、作業(yè):
寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段!
翠鳥教案 篇2
一、揭題
1、同學們,請看老師寫一個字 這是什么字?是個古代的鳥字,是象形字,說起鳥,你們都喜歡什么鳥呢?為什么?
你說,咱們也像他這樣說話,好嗎?
你說,你說/是啊,鳥是春天的使者,是我們人類的好朋友,我們都喜歡它。
2、今天我們再來認識一位新的朋友——翠鳥(板:“翠鳥”寫的時候一起叫它的名字,再親切點)。
3、據說全世界共有多種翠鳥,今天我們要認識其中一種,瞧,它來了(出示圖),能用自己的話說說你所見到的翠鳥嗎?
你說,漂亮。
你說,你注意到了它的顏色,翠綠色,怪不得人們這樣叫它。
你說/嘴巴細長,是呀,這是它捕魚的好工具,捕魚本領可高了,所以人們又稱它是釣魚郎。
二、初讀
1、同學們觀察得非常仔細。從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想對翠鳥有更多的了解嗎?那么就打開課文,走進書里去,想怎么讀就怎么讀,可要注意讀準生字詞,把句子讀通順。
2、同學們讀得真投入,這是很好的學習習慣。讀著讀著,書上的出字肯定和我們交上朋友了吧
(出示生字)
①你認識它們了嗎?趕快讀給你的同桌聽聽,讀得好,學會欣賞,夸一夸,讀不對的,幫一幫。
②誰愿意讀給大家聽,指名讀。(真棒,前鼻音讀得特別準。)
、壅埬惝斃蠋煄е蠹易x讀這幾個前鼻音吧。還有誰想讀,指名。
④開火車讀一讀,火車又快又順利地開到北京了,恭喜大家了。
這么多生字,你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的?請你來提個醒?(謝謝、腹、曰、隱、穩(wěn)、葦稈的稈為“禾”旁)。謝謝你們,請把你們認為最容易寫錯的寫2個,誰愿意讀第1小節(jié)給大家聽。勇于把握機會才會贏,誰來讀。第2小節(jié),誰自信自我推薦,請把后高高舉起。第3小節(jié),誰喜歡讀。第4小節(jié),生字最多,難度最大,誰敢向它發(fā)起挑戰(zhàn)。太了不起,正確、流利,勇氣鼓掌。第5小節(jié),想讀的都站起來讀吧!
3、到這兒為止,課文讀了兩次,你對翠鳥又有了什么了解,你又有了收獲,趕快與大家一起分享吧。
你說/你了解到了它的外表小巧取豪奪玲瓏,顏色鮮艷/板:外表
你說/你知道翠鳥捉魚的本領大,愛貼著水面疾飛/活動
你說/你還知道它的家住在哪兒/板:住處
三、精讀課文
看來,同學們通過讀書已經了解了課文的內容,這篇課文就向我們描述了翠鳥的外表、活動及住處,現在就讓我們近距離的去欣賞翠鳥美麗的身姿吧!
1、請同學們反復地讀1、2小節(jié),直到你的腦海里清晰地浮現翠鳥的樣子為止。
2、腦子里有畫了嗎?我也想畫一只翠鳥,誰來指點老師畫一只美麗的翠鳥,按照課文里描寫的順序,應該怎么畫?(請你幫幫忙,先畫爪子,再畫身子——師畫)
從這樣看來,作者是按照從難從下到上的順序寫的。
你們看,這只小鳥畫完了,還少了什么呀?(顏色)
那課文用了什么色彩,請你找出來讀一讀(出示:橄欖色,翠綠色,紅色,淺綠色,赤褐色)。
一起讀,誰能幫老師讓這只小鳥變得更美?
誰愿意上來涂一涂?請你來(對,爪子涂上紅色,頭上的羽毛涂上……)
看,這么像橄欖色的頭巾啊,指名說(淺綠色,腹部……)
你看,赤褐色的襯衫按著淺綠色的外衣,多瀟灑呀!
那嘴巴呢,老師給你提個醒,我看過一段錄像,它的嘴是又尖又長的紅嘴巴,謝謝你,大家看,現在這只翠鳥展現在我們面前了,它有什么特點?
板(顏色鮮艷)什么意思(鮮明,很亮),課文里是怎么寫它的顏色鮮艷的?找開書,一起讀讀第二節(jié)。
3、這是翠鳥的一大特點,那翠鳥還有什么特點呢?(板:小巧玲瓏)
在生活中,你感覺什么東西是小巧玲瓏的?(你說,錢包戒指布娃娃)
對啊,這些又小又精致的就叫小巧玲瓏?那么你從課文的什么地方看出翠鳥是小巧玲瓏的?請大家默讀第1小節(jié),用你明亮的眼晴去搜索。找到了就請你把小手高高舉起。你說/爪子紅紅的,小小的'。你真會讀書,它能穩(wěn)穩(wěn)地站在葦稈上呢,見過葦稈嗎?稍微重點的就會折斷,可見它的小巧玲瓏。翠鳥,據說,只有拳頭那么大。
4、小結:是啊,翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏,作者正是按一定的順序觀察,抓住特點,才把它活靈活現地描繪出來的。愿意用你的朗讀來展現它的美麗可愛嗎?
挑選你最喜歡的一個小節(jié)練一練,你覺得讀出了自己的感覺了,就請你朝我招招手。
請你來/謝謝你,我們的眼前仿佛真的看到了小巧玲瓏的翠鳥。
我聽出了你對翠鳥的極其喜愛。
多美的鳥兒,顏色多的鮮艷/你讀/你讀。
5、同學們讀得真不錯,學習語文,貴在積累,能把這兩段話背下來,存在自己的腦子里嗎?看著圖,喜歡背哪段就背哪段。
第1小節(jié),誰能背(掌聲送給他)。第2節(jié)?還有誰要背,你來,齊背。
總結:同學們,這節(jié)課我們認識了翠鳥,領略了它美麗的風采,下節(jié)課我們繼續(xù)了解它的活動和住處,非常高興能和大家度過快樂的40分鐘,老師給你們留下一份快樂作業(yè)。
四、作業(yè) 你喜歡做幾顆星的就選擇哪一項做:
抄一抄喜歡的句子,摘在采蜜本上。
講一講翠鳥的樣子給家里人聽。
寫一寫自己喜歡的一種小鳥的外形。
翠鳥:外表(小巧玲瓏、顏色鮮艷)、活動、住處。
翠鳥教案 篇3
【學習目標】:
1、會認11個生字,會寫13個生字,積累16個詞語,能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2、培養(yǎng)學生獨立識字的能力,小組合作邊讀書邊自主識字,換偏旁識記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。
3、查字典理解詞語“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思,再聯系上下文體會詞語的含義。
4、簡要概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。
6、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用。
7、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
【教學重點】:結合上下文讀懂課文,了解翠鳥的特點。
【教學難點】:培養(yǎng)學生聯系上下文讀懂課文的能力。
【教學過程】:
一、初讀課文
1、情境激趣。
出示:波光粼粼的江水,水邊有一大片蘆葦,在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。
2、初讀課文,小組內自主交流識字。
3、展示識字成果,出示詞語,找同學讀,糾正讀音。
4、將生字詞回歸到語境中,再讀課文,讀通全文。
5、請同學分段讀課文。
二、賞讀課文
1、讀課文第一段,邊讀邊思考。出示,了解葦稈。查字典理解“鮮艷”,文中怎樣介紹翠鳥鮮艷的?引導學生繼續(xù)讀課文,在文中勾畫出表示顏色的詞語,結合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色,和紅色的爪子感受翠鳥顏色鮮艷。(出示顏色,讓學生認識,體會鮮艷。)接著讀課文讓學生了解眼睛和嘴的特點。查字典理解“小巧玲瓏”,小而精致,聯系上文“停在葦稈上”體會翠鳥小巧玲瓏的特點。(板書:外形美)再次朗讀感受翠鳥的美。用自己的話說一說翠鳥的外形特點。
填空練習:
翠鳥喜歡停在_________,它的顏色_________,眼睛_________,嘴巴_________,外形__________。
2、繼續(xù)讀課文第二自然段。
A、查字典理解“疾飛”,結合“一眨眼”體會疾飛的含義。“一動不動地注視”說明翠鳥的專注。
B、比較句子,體會用詞的準確。
翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。
小結:孩子們,這節(jié)課我們認識了小巧玲瓏的翠鳥,大家想不想知道翠鳥其他的特點?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二課時
1、復述翠鳥的外形特點。
2、繼續(xù)讀課文第三自然段,查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥捕魚時眼光銳利,聯系上文“一動不動地注視”體會銳利的含義。結合關聯詞“盡管、還是”體會翠鳥行動敏捷,小魚非常機靈,只悄悄地吹了個泡泡,可還是被翠鳥發(fā)現了。
設疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷?
A、找出描寫翠鳥行動敏捷的詞語:蹬開、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……
B、朗讀比較下列兩組句子,體會用詞的傳神與描寫的生動:
翠鳥離開葦稈,非?斓仫w過去。
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。
C、聯系上下文引導學生理解難句“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”
1、翠鳥小巧玲瓏(身體非常輕)。
蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。
2、翠鳥的身體非常輕。
叼起小魚不會引起水面非常大的水波。
3、翠鳥叼起小魚往遠處飛走了,只有水波還在蕩漾。
翠鳥從叼起小魚到飛走用的時間非常短,連水波紋都沒有消失。
(板書:行動敏捷)朗讀課文二、三自然段體會翠鳥的動作敏捷并嘗試總結段意。(翠鳥捕魚時非常機警,敏捷。)
3、總結特點,激發(fā)情感
、俅澍B不僅外表美麗,而且動作迅速,這些非常自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情?讀課文第四、五自然段。
、趲熒涣鲗Υ澍B的深厚感情“愛”。(板書:愛)
4、帶著對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。
三、重點生字書寫指導:
“稈”要介紹是“禾”字旁,和“木”字旁的“桿”進行區(qū)分!耙r衫”要聯系生活經驗,部首是“衤”!按洹⑽獭倍加小坝稹保珪鴮憰r要注意區(qū)別!岸挕⑼浮倍加小昂獭,但所在位置不同,書寫時也要注意區(qū)別。
四、小練筆
1、課文開篇就說翠鳥的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的'羽毛像橄欖色的頭巾”,還“繡滿了翠綠色的花紋”!氨成系挠鹈駵\綠色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。在這么多的顏色中,還點綴著一點“紅色”,多引人注目啊!總分式句群,形象的比喻,把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻,既寫出翠鳥羽毛顏色的“非常鮮艷”,又將翠鳥羽毛鋪展開來后那俏美的形態(tài)呈現出來,讓人讀來眼前一亮,格外欣喜。
2、描寫翠鳥動作敏捷段:在學生讀后感知全段是寫翠鳥動作敏捷的基礎上,抓動詞:“貼”,有緊靠之意,說明飛行技術之高!凹病,有快、迅速之意,強調飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動作一氣而成,在寫出動作敏捷之時,更展示出翠鳥捕魚本領之高。
引導學生學習抓住事物特點進行具體生動的描寫,學習作者用什么樣的語言來描寫這些特點。
翠鳥教案 篇4
教學目標
1.學習本課生字新詞,積累優(yōu)美詞句。
2.有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3.學習作者抓住特點及按觀察順序描述的方法。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強環(huán)保意識。
教學重點
1.學習邊讀邊想象畫面,了解翠鳥的美麗、可愛、機敏,理解作者的觀察、描寫方法。
2.翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系。
教學準備
收集有關翠鳥的文字資料、圖片。有關課件。
教學過程
。ㄒ唬、默讀課文,思考:
讀了課文,你覺得翠鳥可愛嗎?為什么?小組討論回答。
學生交流、匯報。
☆1、如果回答“我覺得翠鳥長得很漂亮,所以可愛!保椭攸c引導學生學習第一段。
a、讀課文,思考:你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮?(翠鳥的外形)
b.作者按什么順序描寫翠鳥的外的?邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關句子。隨著學生的匯報,教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖,并讓學生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序,培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
c.細讀描寫外形的各個部分,弄清各個部分的特點,通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。
d、比較下面兩組句子:(屏幕顯示)或小黑板出示
①它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。
、谒伾浅ur艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋,背上的羽毛像淺綠色的的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你們認為哪組句子寫的好?為什么?結合比喻句談理解。體會作者用上比喻句“……像……”的好處。
e.下面請同學具體說說翠鳥的可愛。隨學生的匯報,教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應部分出示出來,加深學生的印象。并再次讓學生操作這一過程,同時隨之口述翠鳥的外形特點,培養(yǎng)學生的說話能力。
d.你從中體會到了作者怎樣的感情?多么可愛的翠鳥阿!
f、指導朗讀,要讀出喜愛之情來。
☆2
、如果學生回答“我覺得翠鳥的動作很快,捉魚本領強,所以我喜歡它!,就重點引導學生讀懂二、三自然段,并體會用詞的準確。
a、課件出示二三自然段,讓學生初讀以上語段,思考翠鳥動作有什么特點。(迅速,靈敏)
b讓學生默讀這兩個自然段,思考從那里可以看出翠鳥的迅速,并在書中畫出有關的句子,標出重點詞語,談談自己的感受。
根據學生的回答,幻燈片出示相應的句子,體會作者用詞的準確。
幻燈片出示:①翠鳥叫聲清脆,愛在水面飛。
、诖澍B叫聲清脆,愛在水面疾飛。
①翠鳥登開葦稈,很快的飛過去。
、诖澍B登開葦稈,像箭一樣射過來。
、僖粫䞍,翠鳥又站在葦稈上了。
、谝徽Q,翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。
除此之外,讓學生結合“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!边@句話理解翠鳥動作敏捷。
3、指導朗讀。讀二、三自然段,比一比,誰把翠鳥讀活了?學生自由讀二、三自然段,讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。
4、你知道為什么翠鳥的動作非常敏捷嗎?(結合翠鳥的外形指導學生理解二者的關系。)身體小,嘴又尖又長,眼睛透亮靈活,身體小巧玲瓏。
5、讀后大家評議,指導后再讀。
。ǘ┠x第四自然段,思考:
△翠鳥那么美麗可愛,你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?
△我們來看看作者是怎么想的,老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。
1.自由讀最后兩個自然段,邊讀邊想,提出不懂的問題。
2.學生可能提出下列問題:
(Ⅰ)老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥?
(Ⅱ)老漁翁的話是什么意思?
(Ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話,臉有些發(fā)紅,并打消了這個念頭?
3.有的問題引導學生通過讀來理解,有的問題引導學生展開討論,各抒己見。
4.指名讀最后兩個自然段。思考:你能從中讀懂什么?
教師可作如下引導:他們的愿望實現了嗎?為什么?在作者失望以后,又產生了怎樣的希望?為什么會產生這種新的希望?
小結:我們也要像作者那樣,不但喜愛鳥,更要保護鳥,因為鳥類是我們的好朋友。
三、擴展運用:
對比讀課后“思考練習”第2題,體會“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切。
再找出幾句類似的'句子,邊讀邊想象畫面,體會用詞的準確、形象、生動。如:
、僖徽Q,翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。
、谝粫䞍海澍B又站在葦稈上了。
、俅澍B叫聲清脆,愛在水面飛。
、诖澍B叫聲清脆,愛在水面疾飛。
①翠鳥登開葦稈,很快的飛過去。
②翠鳥登開葦稈,像箭一樣飛過去。
、偎粍硬粍,看著泛著微波的水面。
②它一動不動,注視著泛著微波的水面。
。ㄖ赴鍟
正是作者如此的喜愛翠鳥,才能細致觀察,抓住翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏動作敏捷這一特點,寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學習作者抓住事物特點進行描寫的方法,仿說一種小動物。
。ㄉ氄f、指說、評價,最后,寫在讀寫本中的小練筆里)
四、積累好詞佳句
1.指名讀最后兩個自然段。并說說為什么喜歡,然后抄下來。
2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來。
3、指導學生有感情地朗讀課文,背誦喜歡的自然段
五、總結深化,課后實踐。
課件出示:同學們,我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲,它們的色彩,它們的姿態(tài),不僅為大自然增添了許多生趣,而且許多鳥還是我們人類的朋友。
課下請同學們收集有關鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語文實踐課上,我們一起交流,并辦一期以鳥類為專題的墻報。
翠鳥教案 篇5
一、學習目標:1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的2、讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用3、培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識,進行環(huán)保教育
二、學習重點:1、認識翠鳥外形的特點,《翠鳥》教案。2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準備:《翠鳥》課件
四、教學過程
。ㄒ唬⿲а詭焼枺 同學們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機靈… …(老師適時板書:美麗 機靈)
。ǘ⿲W習第一自然段師問:哦,原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師:很好,那同學們現在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!師問:請同學來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長的嘴(老師適時板書:小爪子 羽毛 眼睛 嘴)師:好,現在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。(學生自由朗讀,反復讀)師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美。師問:你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W生讀一讀,并進行評讀)師問:還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎?生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴。”師問: 哦,你喜歡的是這一句,同學們覺得這位同學讀得怎么樣?生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里師問:那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時指導)師問:其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來)誰給大家讀一讀?(師適時指導:在讀的時候要突出顏色的詞語)師:同學們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準備幾分鐘再合作背誦,小學六年級語文教案《《翠鳥》教案》。
(三)學習第三自然段師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。生2:盡管機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導:說到這里,老師有個問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。”更好師:能說說原因嗎? 生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細。師:同學們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)師順勢引導:你看,正因為作者描寫時用詞用得如此準確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,所以我們在平時的寫作或說話的時候,就要學習作者的這種方法。師:還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠了。師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:同學們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。(給時間學生交流)師:好,現在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學說說的?生1:我覺得第二句更好,因為第二句感覺更形象生2:我喜歡第二句,因為用到了比喻生3:我也喜歡第二句,好像已經看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快師引導:不錯,我們在讀著這句話時仿佛已經看到了翠鳥捕魚時飛的'樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象!同學們再讀幾遍,再感受一下。
。ㄋ模┭由旖逃龓煟和瑢W們,翠鳥不僅美麗而且機靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時間四人小組討論,讓學生抒己見)生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應該把他關起來生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸福……師總結:同學們說得真好,不錯,小鳥跟我們人類一樣生活在地球上,它也有它自己生活的權利,她也需要自由,我們不能因為自己的自私而傷害它們,不僅如此還要好好地保護它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會越來越美麗……
《翠鳥》教案
一、學習目標:1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的2、讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用3、培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識,進行環(huán)保教育
二、學習重點:1、認識翠鳥外形的特點,《翠鳥》教案。2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準備:《翠鳥》課件
四、教學過程
(一)導言師問: 同學們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機靈… …(老師適時板書:美麗 機靈)
(二)學習第一自然段師問:哦,原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師:很好,那同學們現在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!師問:請同學來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長的嘴(老師適時板書:小爪子 羽毛 眼睛 嘴)師:好,現在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。(學生自由朗讀,反復讀)師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿!睅焼枺核x得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美。師問:你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W生讀一讀,并進行評讀)師問:還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎?生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴。”師問: 哦,你喜歡的是這一句,同學們覺得這位同學讀得怎么樣?生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里師問:那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時指導)師問:其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來)誰給大家讀一讀?(師適時指導:在讀的時候要突出顏色的詞語)師:同學們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準備幾分鐘再合作背誦,小學六年級語文教案《《翠鳥》教案》。
。ㄈ⿲W習第三自然段師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。生2:盡管機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導:說到這里,老師有個問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛!备脦煟耗苷f說原因嗎? 生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細。師:同學們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)師順勢引導:你看,正因為作者描寫時用詞用得如此準確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,所以我們在平時的寫作或說話的時候,就要學習作者的這種方法。師:還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠了。師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:同學們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。(給時間學生交流)師:好,現在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學說說的?生1:我覺得第二句更好,因為第二句感覺更形象生2:我喜歡第二句,因為用到了比喻生3:我也喜歡第二句,好像已經看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快師引導:不錯,我們在讀著這句話時仿佛已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象!同學們再讀幾遍,再感受一下。
。ㄋ模┭由旖逃龓煟和瑢W們,翠鳥不僅美麗而且機靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時間四人小組討論,讓學生抒己見)生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應該把他關起來生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸!瓗熆偨Y:同學們說得真好,不錯,小鳥跟我們人類一樣生活在地球上,它也有它自己生活的權利,她也需要自由,我們不能因為自己的自私而傷害它們,不僅如此還要好好地保護它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會越來越美麗……
翠鳥教案 篇6
學習目標:
1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用。
教學重難點:
1、了解翠鳥外形和動作上的特點。
2、體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時安排:兩課時
第 二 課 時
一、復習引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《翠鳥》這篇課文,通過上節(jié)課的學習,我們知道翠鳥的外形特點是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動作上的特點是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。
這節(jié)課我們就重點學習作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點,把它寫得那么美那么可愛的。
二、品讀體驗
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學們自由朗讀這一段,把你認為最能表現翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來,并想一想你認為好的理由。
(1)指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的.花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
。3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
。ㄖ该毩暲首x,教師相機指導)
。4)配樂朗讀這段,其他同學閉上眼睛想象畫面。
。5)借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。
2、想一想我們剛才是怎么學習這段的?
師生共同總結學法。
。1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫下來;交流認為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習背誦。
3.運用總結的方法,學習描寫翠鳥動作的段落,學生交流體會。
。1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
。2)練習朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
(3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,突出翠鳥的機靈。
。4)試著背一背。
4、課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學生找句子并有感情地朗讀。
5、課文學完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學生一起總結寫法:1、抓住事物的特點;2、仔細觀察,按一定順序寫;3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。
三、鞏固延伸
讀寫結合:(任選一題)
1、用連續(xù)的動詞寫幾句話。
2、仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
課外實踐:
收集有關鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。
翠鳥教案 篇7
一、學習目標:
1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的
2、讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用
3、培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識,進行環(huán)保教育
二、學習重點:1、認識翠鳥外形的特點。
2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準備:《翠鳥》課件
四、教學過程
。ㄒ唬⿲а詭焼枺
同學們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機靈……(老師適時板書:美麗機靈)
。ǘ⿲W習第一自然段師問:
哦,原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。
生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師:很好,那同學們現在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!
師問:請同學來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?
生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗
生2答:透亮靈活的眼睛
生3答:鮮艷的羽毛
生4答:又尖又長的嘴
。ɡ蠋熯m時板書:小爪子 羽毛 眼睛 嘴)
師:好,現在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。
(學生自由朗讀,反復讀)
師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽
生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”
師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?
生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美。
師問:你能不能想她一樣讀一讀?
(師適量找?guī)孜粚W生讀一讀,并進行評讀)
師問:還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎?
生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴!
師問:哦,你喜歡的是這一句,同學們覺得這位同學讀得怎么樣?
生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里
師問:那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢?
(師適時指導)
師問:其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的?
。ň渥釉谄聊恢酗@示出來)
誰給大家讀一讀?
(師適時指導:在讀的時候要突出顏色的詞語)
師:同學們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準備幾分鐘再合作背誦。
。ㄈ⿲W習第三自然段
師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的?快找一下。
生:第二三自然段
師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈
生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。
生2:盡管機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。
師引導:說到這里,老師有個問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。
師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。
生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛!备
師:能說說原因嗎?
生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細。
師:同學們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?
(師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)
師順勢引導:你看,正因為作者描寫時用詞用得如此準確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,所以我們在平時的`寫作或說話的時候,就要學習作者的這種方法。
師:還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎?
生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。
生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠了。
師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:同學們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。
(給時間學生交流)
師:好,現在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學說說的?
生1:我覺得第二句更好,因為第二句感覺更形象
生2:我喜歡第二句,因為用到了比喻
生3:我也喜歡第二句,好像已經看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快
師引導:不錯,我們在讀著這句話時仿佛已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象!同學們再讀幾遍,再感受一下。
。ㄈ┭由旖逃
師:同學們,翠鳥不僅美麗而且機靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時間四人小組討論,讓學生抒己見)
生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應該把他關起來
生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐
生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸!
師總結:同學們說得真好,不錯,小鳥跟我們人類一樣生活在地球上,它也有它自己生活的權利,她也需要自由,我們不能因為自己的自私而傷害它們,不僅如此還要好好地保護它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會越來越美麗……
翠鳥教案 篇8
【教學目標】
1、會認“稈、繡”等11個生字,會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥的特點,體會作者對鳥的喜愛之情。
【教學準備】
多媒體課件“小小解說員”牌若干。
【教學過程】
一、初設情境,激趣導入
1、今天,老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩胝J識它們嗎?(依次出示:燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)
誰認識,老師就把它送給誰,讓你和它交上好朋友。
你們認識的鳥真多!看得出,你們都是愛鳥的好孩子。
2、你們看,誰又飛來了?(示課件:翠鳥飛來。)對,它就是以翠鳥。(課件打出:翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認讀,正音。)
3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫,學生跟著書空。)
4、你們寫這個字時,發(fā)現了什么?(“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。)
5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎? 完成板書:翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好,我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。
二、再設情境,解說課文
1、(播放課件:《新動物世界》片頭,播放到翠鳥圖片時停止下來。)
2、師(故作驚訝)咦,怎么沒了?到底要介紹翠鳥的什么?
別心急,解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧,遇到生字多讀幾遍,再把自然段的序號標好。
3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀,正音。)
4、讀得真棒!同學們對翠鳥了解了多少呢?
出示填空:
翠鳥喜歡停在________,它長得________;以翠鳥叫聲________,愛________;翠鳥捕魚的動作________,住在________。)
誰會填?先自由說一說,也可以和同桌商量商量。(指名說。)
5、看來同學們對翠鳥有了些了解。好,現在我們來聽解說員的'介紹:
放錄音:翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,它長得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動作非常迅速,住在陡峭的石壁上。
6、聽了這樣的解說,你們滿意嗎?哪里不滿意?(對,翠鳥的樣子怎么漂亮,捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書:樣子 動作
7、那老師提議,我們小朋友自己來當解說員,為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣?
那趕緊讀讀課文,然后在小組里說一說,練一練,(示“小小解說員”牌)看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。
8、讀了課文,你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據學生的回答相機進行:
▲ 如生介紹“樣子”:
、 指名一生介紹。
⑵ 他介紹得怎么樣?(學生評議)
、 (將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學生身上。)我鄭重宣布,你成為了翠鳥專輯的第一名解說員,恭喜你!給大家說說,你是怎么介紹的?
、 還有誰來介紹翠鳥的樣子?指名介紹,評議。獎勵“小小解說員”牌,師:又一名“小小解說員”誕生了!請你說說自己是按什么順序介紹的?(師配合學生的發(fā)言,利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片,待學生介紹完,一只完整的可愛的翠鳥便呈現出來。)據生介紹相機出示詞語、圖片:橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)
師:聽你這么一介紹,這只翠鳥更顯活潑可愛了?磥,你確實是一名名副其實的“小小解說員”,還有誰能介紹好? 好,那全班一起來介紹。(師配合學生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)
、 能不能變個順序,從上到下地介紹?指名說。
⑹ 翠鳥長得這么漂亮,想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。
自由背,齊背。給背得好的同學發(fā)“小小解說員”牌。
▲ 如生介紹“動作”:
⑴ 指名一生介紹。
、 結合學生的介紹,相機指導朗讀:
重點指導以下句子的朗讀:
、 翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面,一下子飛遠了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
(出示課件:翠鳥叼魚動態(tài)圖)
看了剛才的畫面,你想說什么?是呀,翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速?指名讀,齊讀。
、 翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說詞,示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面飛。和書上的相比,你更喜歡哪句解說詞?為什么?
好,那誰再來讀讀書上的解說詞?(提示:“輕輕”要讀得輕一點,慢一點。)你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機獎勵“小小解說員”牌。
9、同學們介紹得棒極了!看來,你們已經和翠鳥真正交上了朋友,都是小小解說員。好,讓我們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧!(播放課件,學生朗讀字幕,配上解說詞。)
【作業(yè)】
制作一張翠鳥的知識卡片。
翠鳥教案 篇9
教學目標
1.學會本課生字,積累新詞,有感情地朗讀課文。
2.學習按順序及抓住特點觀察事物的方法。
3.了解翠鳥的外形和生活習性,樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。
教學重難點
抓重點詞句,品讀課文。
教學準備
幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。
教學課時
二課時 第一課時 (略)
第二課時
教學過程
1.談話激趣,圖片引題。
介紹新朋友----翠鳥(板書、齊讀課題)。出示翠鳥彩圖,隨機介紹。
播放錄像,思考:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?
總結:
、糯澍B是什么樣子的?
、拼澍B是怎樣捉魚的?
、谴澍B的家在哪里?
2.幻燈出示初讀任務。
3.聲音課件范讀,學生自由讀課文。
4.學習第一自然段。
、呕脽粽n件出示學習任務。
①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點?
、诖澍B的形狀特點是什么?請用~~~劃出,并理解小巧玲瓏這個詞。
、壅n文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用劃出。
、葡嗷ビ懻,師生交流。
、怯懈星榈乩首x這段話。(齊讀)
5.練習,鞏固新知。
、懦鍪敬澍B的FLASH課件,請同學發(fā)言給它添色,其他同學檢查發(fā)言。
、普f話訓練:觀看FLASH課件,展開想像說一說翠鳥美麗的.樣子像什么?
6.學習第二、三兩個自然段。
、伲畬W生自學。(投影出示閱讀提示,學生按要求探究。)
②. 師生議答。
、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼懘澍B活動的?
、賹W生讀出描寫翠鳥活動的語句。
、谝龑W生體會這些詞語用得準確恰當。
、鄯配浻写澍B叫聲的課件,FLASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。
學生朗讀第二自然段。
⑵投影出示:作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的?
、僦缸x第三自然段,先讓學生明確作者寫翠鳥捕魚是按捕魚前、捕魚時、捕魚后的過程來寫的。
②理解1、2句(捕魚前)。
翠鳥教案 篇10
一、導入
1、板書課題
2、投影出示開頭
無端地想起了翠鳥。
我沒有親見過翠鳥,印象中只是有一種鳥,一身蔥綠的羽毛,像箭一般從夢境中掠過。我認同它便是翠鳥,在我十歲時讀書的課本里飛起的鳥。近二十年了,經常會想起,沒有什么理由。
3、這是當代青年作家程福康的散文《翠鳥》開頭的一段。文章敘述了他從十歲學過《翠鳥》這篇課文后,(你們今年幾歲)渴望看一眼翠鳥,卻始終沒能如愿的心理感受。近二十年了,他會常常想起翠鳥,翠鳥有時還會出現在他的夢中。你們看今天咱們學習的這篇課文,曾經給一個人留下了多么深刻的印象。由此可見,課文
所描寫的翠鳥一定很有特點或者很可愛。同學們已經預習過課文了,現在咱們在把課文認認真真地讀一遍,看看課文那個地方描寫的翠鳥最有特點或最可愛,一會你站起來給大家讀讀,可以是一句話,可以是兩句話,也可以是一段話。
二、學文
第一段
1、第一句:①小爪子抓地緊不緊?②把紅色突出一下再讀。
2、第二句:①它長得漂亮嗎?總起句該怎么讀?要讀出贊嘆的語氣。
、谒膬洪L得漂亮?你用贊美的語氣接著往下讀。師引讀:“它長得可真漂亮……”
3、想象:大家閉眼睛,你來根據我的描述,想象翠鳥的樣子。(師描述)投影輪廓你看這只翠鳥是多么漂亮啊!它漂亮嗎?
4、練讀:老師和同學們聽說翠鳥很漂亮,都慕名來觀賞,可是太遠看不清楚,大家聽說你知道翠鳥是什么樣的,都想聽你來介紹,但不能拿著課本,你趕快再讀讀這段,一會可別給大家介紹錯了。(生讀)
5、點鼠標,根據敘述填顏色。(生介紹)不知從哪兒又飛來一只。(生介紹)現在又飛來一只,咱們一塊來介紹吧,老師做提示。
第二段:
1、第一句:①這一句寫了什么?還寫了什么?怎么讀才能突出它飛得快?怎么讀才能突出它叫得清脆?怎么讀才能突出它飛得輕?(清脆、貼、疾、一眨眼、輕輕地)(個別讀、齊讀)
2、第二句:這段的第一句寫翠鳥的飛,突出了一個“動”字,這句寫翠鳥一動不動,好像雕塑一樣,突出了一個“靜”字,現在誰試著把翠鳥捕魚前的沉著,冷靜讀出來。②③
3、這段的兩句話,一句寫動,一句寫靜,很有特色,現在咱們比較著把這兩句再讀一下,女生讀第一句,男生讀第二句。
提示語:它(像雕塑一樣)一動不動,(精力高度集中)注意著泛著微波的水面,(它有足夠的耐心)等待著小魚游到水面上來。
4、(投影)咱看看它飛得快不快,落得輕不輕?我一說“飛”,大家就眨一下眼。這次眨眼?禳c。你再眨它又落下了,這次可別眨了。
再看一遍,咱們試著給配一下音。(待續(xù))
第三段:
1、第一句讀出小魚的機靈,突出“悄悄地”
2、第二句是個過渡句,點出它的作用,強調翠鳥機靈。
3、第三句這句寫了什么?怎樣讀才能突出捕魚的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)語速稍快,個別讀、齊讀。
4、第四句這句話有沒有用?在讀這句時,語速要稍慢些,突出捕魚后的那種寧靜。
5、投影①現在咱欣賞一下翠鳥捕魚的過程。②試著配一下音。
第四段:
1、看到這么可愛的翠鳥,我們真想捉一只來飼養(yǎng),老漁翁看了看我們說了幾句話,咱們一起來讀。
2、老漁翁說了這么多話,他最想說的是哪一句?
3、他教育我們不要捉鳥,所以這句應讀得語重心長。(男生、女生、齊讀、反復讀)
第五段:(此段視時間情況可省略)
聽了老漁翁的話,我們又是怎么做的,咱們齊讀最后一段。
總結:
1、這翠鳥真是太可愛了,F在假設我就是那位十歲學過這篇課文,近20年了,還對翠鳥念念不忘的程叔叔,今天他也來到了我們的課堂上,他想和翠鳥說說話,大家配合一下,你們就演翠鳥,現在大家閉眼把自己想象成一只翠鳥。睜眼,我看看你們進入角色沒有,指一生,你是誰?
①小翠鳥,這么多年了,我從沒見過你,可還是經常想起你,你告訴我這是為什么?
、谀汩L得怎么個漂亮法?給我說說吧!(頭、背、腹)可一塊說
③在我的.印象中,你有一雙小紅爪子緊緊地抓住了葦稈,你抓得這么緊干什么?
④你的眼睛長得這么透亮靈活有什么用嗎?像我戴副眼鏡不也挺好嗎?
、菽愕淖煊旨庥珠L,有什么好處嗎?
、弈阆矚g怎么飛?你飛得這么快,怎么還落得那么輕?
、吣闶窃趺醋紧~的?(齊:我蹬開葦稈……)捉魚之前,你像雕塑一樣一動不動這是為什么?
⑧小翠鳥,你太可愛了,我太喜歡你了,你跟我回家吧!我天天給你買新鮮的小魚吃。
1、小翠鳥們,謝謝!謝謝你們幫我重溫了20年來的翠鳥夢,為了表示對你們的感謝,我把這篇課文概括成幾句話,可以幫助你們更好的理解課文,現在就讓給你們上課的王老師領你們讀讀吧!
2、要不,現在我就領大家讀讀?
3、翠鳥是我們的朋友,我們需要加以愛護。其實,除了翠鳥之外,還有很多動物,也都是我們的朋友。正是有了他們的存在,我們的生活才會如此豐富多彩,就讓我們從現在開始,更加關心他們,愛護他們,讓這些可愛的小精靈在大自然中快樂、自由地生活吧!
附:
翠鳥
翠鳥又喚釣魚郎,捕魚美名響四方。
平日愛停葦桿上,彩羽鮮艷真漂亮。
玲瓏身材宜飛行,小紅爪子有擔當。
尖長嘴巴不留情,眼睛靈透閃光芒。
靜如雕塑盯微波,疾似利箭魚奈何。
轉瞬之間影無蹤,葦桿還晃水空漾。
喜極欲捉來飼養(yǎng),但聞翁言念頭藏。
翠鳥是友遠方來,護之方顯情誼長。
【翠鳥教案】相關文章:
《翠鳥》 教案03-05
翠鳥的教案02-27
《翠鳥》教案09-19
關于翠鳥教案02-16
《翠鳥》優(yōu)秀教案01-22
最新《翠鳥》的教案08-26
《翠鳥》教學教案09-18
翠鳥教案六篇01-14
【精選】翠鳥教案四篇01-21
精選翠鳥教案四篇01-19