找駱駝教案

時(shí)間：2022-02-14 10:39:36 教案我要投稿

找駱駝教案合集5篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的找駱駝教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

找駱駝教案合集5篇

找駱駝教案篇1

　　一、揭題。

　　今天我們學(xué)習(xí)找駱駝，(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)

　　商人的駱駝怎么啦?(走失) 走失與丟失有什么區(qū)別?(走失：走著，走著，沒了!)

　　駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見一位老人，商人怎么樣?(趕上去問)

　　我是老人，你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)

　　二、定向。

　　老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學(xué)懂這篇課文。

　　三、自學(xué)。

　　第一臺(tái)階：

　　1．自學(xué)課文，劃下描寫駱駝樣子的詞句。

　　2．交流：說說駱駝的樣子。

　　3．說樣子。

　　(1)左腳跛。(什么叫跛?)

　　(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)

　　(3)缺了一顆牙齒。

　　剛才說得對(duì)不對(duì)?商人聽了高興嗎?

　　我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。

　　評(píng)價(jià)：對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!的程度念出來沒有?

　　當(dāng)老人說了不知道后，商人怎么說?

　　(忿忿怎么念?研究哄、詳細(xì)的意思)

　　第二臺(tái)階：

　　說說，練練

　　1．用因?yàn)樗跃涫街v話。(例：因?yàn)槔先丝匆娔_印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛)

　　2．老人之所以是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，判斷得正確。

　　第三臺(tái)階：

　　分析，朗讀

　　1．能把老人怎么想的語句劃出來嗎?

　　(學(xué)生答：課文里沒有。老師要求學(xué)生思考)

　　2．破淺?跛晃左蜜右米

　　3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。)

　　4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說話什么口氣?

　　(1)不緊不慢地讀

　　(2)至于干什么用?(連續(xù)上下文，順著)

　　(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說明找到了?(果然)

　　照可換詞嗎?(可以，換按)

　　指點(diǎn)是指什么?

　　一路與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)

　　四、指點(diǎn)。

　　為什么順著腳印去找?

　　另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)

　　五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?

　　編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。

　　六、差異作業(yè)。

　　1．課后填空，抄詞。

　　2．表情朗讀。

　　選做題：表演找到駱駝后。

　　七、表演。

　　板書：判斷分析觀察

　　左腳破腳印右深左淺

　　左馱蜜右馱米路左邊有蜜，右邊有米

　　缺了一顆牙齒齒印

　　順著腳印去找

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清楚。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文19自然段。

　　（1）商人之所以要去找駱駝，那是因?yàn)閷W(xué)生接說（商人走失了一只駱駝）

　　（2）一個(gè)商人走失了一只駱駝，心里非常著急。這時(shí)候他看見前面有位老人在走，就連忙打招呼，請(qǐng)大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。

　�。�3）商人和老人開始一問一答，談得挺好的�？墒牵倘嗽趺赐蝗环薹薜卣f起話來？

　　（4）老人詳細(xì)地說出了駱駝的哪些情況？用自己的話說說。

　�。�5）老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠詳細(xì)的。當(dāng)老人說出駱駝的這些情況時(shí)，商人怎么說？

　�。�6）正當(dāng)商人充滿希望的時(shí)候，老人卻說不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要忿忿地說起話來。誰會(huì)用忿忿的語氣讀讀商人說的話。

　　3、學(xué)習(xí)課文第10自然段。

　�。�1）（過渡）是老人把商人的駱駝藏起來了嗎？別說藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事，老人講了一段話。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這一段話。

　　（2）不緊不慢的緊是什么意思？誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其他同學(xué)一邊聽，一邊給句子編號(hào)，看看這段話一共有幾句？

　　（3）默讀老人說的6句話，思考哪幾句話是說明老人知道駱駝詳細(xì)情況的原因的。

　�。�4）第二至第五句都是說明原因的，可以分為一層。

　　第一層就是第一句，請(qǐng)大家讀一讀，這句話的意思是什么？

　　（5）第二層是重點(diǎn)。默讀，邊讀邊思考：老人為什么會(huì)知道駱駝的詳細(xì)情況？

　　從哪里看出老人的觀察很仔細(xì)？他到底看見了些什么？請(qǐng)用劃下來。

　　讀劃下來的內(nèi)容，體會(huì)還、又的用法。

　　小結(jié)：這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的.米、蜜和樹葉上留著的牙印（出示圖），一般人是不會(huì)注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到�？墒抢先硕伎匆娏恕？梢�，老人的觀察是很仔細(xì)的。

　�。ㄟ^渡）但是光靠仔細(xì)觀察就能知道駱駝的情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒有具體寫，這就是我們要特別注意學(xué)懂的地方。

　　老人看到右深左淺的腳印，怎么想？

　　看見路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？

　　這兩片樹葉（出示圖），哪一片是缺了牙的駱駝啃過的？為什么？

　　用因?yàn)榭匆娝灾赖木涫秸f說老人為什么能知道駱駝詳細(xì)情況的原因。

　�。�6）第二層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說的不是同一內(nèi)容，而是另外起了個(gè)頭，中間用什么詞把這兩個(gè)內(nèi)容連起來？

　�。�7）朗讀這段話。

　　4、作業(yè)：略。

找駱駝教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。

　　2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。

　　課時(shí)安排：l課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

　�。ò鍟n題、齊讀。）

　　師：看了題目，你們想知道什么？

　　二、自讀自悟

　　出示自學(xué)提綱：（課件）

　�。�1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

　　（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

　　（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？

　�。�4）提出學(xué)不懂的地方。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指讀課文，糾正字音。

　　2、你理解了哪個(gè)新詞？

　�。ㄖ该�，師生評(píng)議。）

　　3、討論提綱3題。

　　老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　葉的牙齒印缺牙齒

　　四、再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)

　　你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人？

　　五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情

　　1、自讀，領(lǐng)悟情感。

　　2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？）

　　3、老師隨機(jī)范讀。

　　4、指名分角色朗讀課文。

　　六、總結(jié)

　　1、學(xué)了課文，你懂得了什么？。

　　（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）

　　2、以前的`生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？

　　布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、把這個(gè)故事講給家里人聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　找駱駝

　　腳印右深左淺左腳破

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　樹葉上齒印缺牙齒

　�。ㄗ屑�(xì)觀察

　　分析判斷）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)七,找駱駝，希望對(duì)你有幫助！

找駱駝教案篇3

　　教學(xué)目的

　　１．通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。

　�。玻首x課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

　�。保O(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。

　　我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題）

　�。玻岢鰧W(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。保寣W(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

　�。玻x課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？

　�。常僮x課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。

　　三、研究問題，合作探究

　�。保畮е鴨栴}自讀課文，嘗試解決問題。

　�。ǎ保┱n文講了一件什么事？

　�。ǎ玻├先朔浅Ｔ敿�(xì)地說了駱駝的哪些情況？

　�。ǎ常┻@些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？

　　２．小組合作探究。

　　小組討論交流，互相啟迪解決問題。

　　３．各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。

　�。矗攸c(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：

　�。ǎ保┳x一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？

　�。ǎ玻┨钜惶�，說一說：（出示）

　　因?yàn)槔先丝匆奯______________________，所以知道_______________________；

　　因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________，所以知道_______________________；

　　因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________。

　　（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）

　　（３）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝

　�。▎l(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）

　　５．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）

　�。叮處熜〗Y(jié)。

　　老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

　　四、再讀課文，創(chuàng)新表演

　�。保首x課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的.人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。

　�。▎l(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）

　�。玻〗M合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語言。

　�。常餍〗M根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。

　　４．師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

　　五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫

　　任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。

　�。保倘苏业今橊労螅那樵鯓�，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么？

　�。玻趯W(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！

找駱駝教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬_、流利，有感情地朗讀課文。

　　②通過學(xué)習(xí)，感悟在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　觀察畫面，激趣導(dǎo)入

　�、俳處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？

　�、诔鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動(dòng)。

　�、劢處煂�(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的�！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？

　　朗讀課文，理出線索

　　①建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　　②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

　　a．老師出示問題。

　　商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

　　老人看到了什么，知道了什么？

　　b．教師提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

　　c．學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

　　d．然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。

　　根據(jù)線索，比較異同

　�、賳l(fā)學(xué)生思考�？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

　�、诮M織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：

　　a．這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募�，到處亂找，結(jié)果沒找著。

　　b．這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的`樹葉上的牙齒印等。

　　這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

　�、劢M織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說什么？

　　角色朗讀，表現(xiàn)人物

　�、傩〗M內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。

　　②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

　　《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　江蘇無錫

　　盛慧

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬_、流利，有感情地朗讀課文。

　�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)，感悟在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　談話導(dǎo)入

　　《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。

　　今天要學(xué)習(xí)的找駱駝這篇課文，又將告訴我們什么呢？

　　初讀課文

　�、賹W(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　②自由組合，分角色朗讀課文。

　�、壑该吓_(tái)分角色朗讀課文。

　�、軐W(xué)生簡要說說課文講了一件什么事。

　　細(xì)讀深究

　　①教師引述：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢？下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文，尋找一下問題的答案，好嗎？

　　②自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表。

　　老人看見了什么

　　知道了什么

　�、勖拷M推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹。

　�、軒熒u(píng)議。

　　交流體會(huì)

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見解。

　　②談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。

　　③說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。

　　情境表演

　�、僮杂山M合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇。

　�、谥该吓_(tái)表演并評(píng)選最佳小演員。

找駱駝教案篇5

　　一、教材說明

　　這篇略讀課文講述了一個(gè)有趣的故事，一位老人雖然沒有見過商人丟失的那只駱駝，卻根據(jù)觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷出駱駝的特征，指點(diǎn)商人找回了駱駝。

　　課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因是一位商人丟失了一只駱駝，經(jīng)過是一位老人具體地描述了這只駱駝的特征以及是如何知道這些特征的，結(jié)果商人根據(jù)老人的指點(diǎn)找回了駱駝。

　　故事引人入勝是因?yàn)椴捎昧藨夷钍址āＮ恼麻_頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，使讀者感到十分驚訝，迫不及待地往下讀。

　　選編這篇課文的主要意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)到在學(xué)習(xí)和生活中既要仔細(xì)觀察，又要善于思考。

　　理解課文內(nèi)容，知道為什么老人能夠指點(diǎn)商人找回駱駝，這是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是為什么駱駝左腳腳印淺就能判斷左腳有點(diǎn)跛；看樹葉的牙齒印，怎么知道駱駝缺了一顆牙。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

　　3、理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)建議

　　1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，初讀課文，把不懂的地方畫下來，并提出問題。

　　2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。分角色朗讀，要讀出老人與商人的口氣。重點(diǎn)朗讀老人最后不緊不慢說的話。

　　3、組織學(xué)生討論：

　�。�1）“為什么腳印右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛”？有條件的'地方可引導(dǎo)學(xué)生在濕地或沙地上走走，體會(huì)單腳跳腳印深，雙腳走腳印較淺，從而了解因左腳跛，身體重量就大多集中在右腳上了，腳印就深。

　　（2）從樹葉上的牙齒印怎么知道駱駝缺了一顆牙？

　　4、組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勵(lì)愃啤罢荫橊劇钡睦�。進(jìn)一步體會(huì)對(duì)觀察或調(diào)查到的情況經(jīng)過思考推理，能得出正確的判斷。也可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀有關(guān)推理、探案小說，如《包公案》《福爾摩斯探案集》。又如“積累·運(yùn)用4”的閱讀短文《小海龜找到了》，讀一讀，想一想，居里夫人的孩子是根據(jù)什么找到小海龜?shù)模?/p>

　　四、詞語解釋

　　忿忿（fènfèn）：同“憤憤”，很生氣的樣子。

　　指點(diǎn)（zhǐdiǎn）：指出來使人知道。

　　商人（shāngrén）：販賣商品從中取利的人。

　　五、難句解析

　　剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

　　這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從“看見……知道……”可以看出老人不是無根據(jù)的，而是通過細(xì)致觀察才得出結(jié)論的。

　　六、駱駝趣聞

　　1、暴怒的駱駝駱駝具有很強(qiáng)的忍耐力、承受力和持久力，平時(shí)總是一副慢吞吞的溫順的模樣。一旦超出其承受限度，也會(huì)發(fā)生異乎尋常的情況。傳說一個(gè)牧人痛打一只離群的駱駝，使它勃然大怒，用巨頜咬住牧人的腰部在空中狂揮亂舞，將其摔落在地，牧人當(dāng)場(chǎng)死亡。

　　2、忠順的駱駝駱駝是人類忠順可靠的朋友。沙特、巴林、約旦等國的王族都將駱駝編入禁衛(wèi)部隊(duì)。據(jù)說利比亞的領(lǐng)袖卡扎菲更是一天也離不了駱駝，他每天喝駱駝奶，出國參加不結(jié)盟國家首腦會(huì)議，有時(shí)也要帶上駱駝。

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