春曉教案

時間：2022-02-14 13:18:31 教案

關于春曉教案集合7篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的春曉教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于春曉教案集合7篇

春曉教案篇1

　　【教學目標】

　�。�、知識教學點：

　　⑴ 會認１３個生字，會寫６個生字。理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀 jué。

　�、� 能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　�、� 能背誦課文，默寫課文。

　�。病⒛芰τ柧汓c：

　　引導學生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

　�。�、德育滲透點：

　　通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

　　４、注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

　　注重能力的培養(yǎng)，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

　　【教學重點、難點及解決方法】

　　１、重點：

　　理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

　�。�、難點：

　　對詩的意境的'理解。

　�。场⒔鉀Q方法：

　　通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【學生活動設計】

　�。�、學生自學生字。

　�。病庸P描繪春天的美景。

　　【教學步驟】

　　一、明確目標

　�。�、第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內容，并能用自己的話說一說。

　�。病⒌诙n時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。

　　二、整體感知

　　這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

　　這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風下雨的聲音，經過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

　　【教學過程】

　　一、導入、揭題、解題

　　人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書：

　　春曉（齊讀）。

　　二、看圖，了解圖意

　�。�、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？

　　引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。

　�。�、引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

　　過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。

　　三、初讀課文，讀準字音，介紹作者

　　１、借助拼音，讀熟古詩

　　“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。

　　２、教師范讀古詩。

　�。场⒔榻B作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

　　四、學習古詩、理解內容

　　１、解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

　　春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

　�。�、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

　�。�、學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！�

　�、� 仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

　　⑵ 重點體會：

　　眠：睡眠，睡覺。

　　不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

　�、� 試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。

　�、� 早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

　　體會：處處：到處。

　　聞：聽到。

　　啼鳥：鳥叫。

　　想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

　　⑸ 試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲�！�

　　過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

　�。础W習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少�！�

　�、� 出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

　�、� 試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。

　　過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。

　�、� “花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　�、� 把這兩句話的意思連起來說。

　�。�、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

　　五、指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫

　　注意節(jié)奏和重音：

　　春眠／不覺曉，

　　處處／聞啼鳥。

　　夜來／風雨聲，

　　花落／知多少。

　　六、小結

　　學習了這篇課文，你感受到了什么？學會了什么？

　　春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

　　七、布置作業(yè)

　　背誦、默寫課文。

　　八、板書設計

　�。础⒋簳裕捍禾斓脑绯�

　　春眠／不覺曉，

　　處處／聞啼鳥。

　　夜來／風雨聲，

　　花落／知多少。

春曉教案篇2

　　教學目標

　　1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　教學重點、難點

　　識字寫字和朗讀背誦。

　　第一課時

　　談話激趣、導入

　　1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

　　2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的

　　詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）

　　初讀課文

　　1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的'讀音）

　　2、自讀古詩，自學生字。

　　1) 學生借助拼音讀古詩。

　　2) 準確認讀詩中的生字。

　　試讀課文、讀出詩韻

　　1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）

　　2、學生跟師讀。

　　3、指名讀。

　　4、師生對讀。

　　5、學生齊讀。

　　認讀、識記生字

　　1、指名拼讀生字。（領讀）

　�。ㄗ⒁庾x準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導學生識記生字。

　　1) 自由記生字。

　　2) 共同探討識記生字的辦法。

　�。ū热纾骸凹右患�、減一減、換一換、改一改”等。

　　自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠

　　閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處）

　　鞏固生字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、讀詞語鞏固生字：

　　兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞

　　鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

　　指導寫字

　　1、書寫生字“古、聲、多”。

　　2、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。

　　古：橫要長而凸。

　　聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

　　多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

　　3、生練習書寫。

　　第二課時

　　復習

　　1、齊讀生字。

　　2、開火車讀生字。

　　朗讀感悟、理解古詩

　　1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

　　2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

　　3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？

　　4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。

　　5、分小組討論疑難問題。

　　6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

　　背誦古詩

　　1、指導朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）

　　1) 師范讀。

　　2) 自愿讀。

　　3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。

　　2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）

　　指導書寫

　　1、口頭擴詞：

　　古（）（）（）聲（）（）（）

　　多（）（）（）處（）（）（）

　　知（）（）（）忙（）（）（）

　　2、書寫生字“處、知、忙”。

　　3、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。

　　處：半包圍結構，捺要拖長、“包住”。

　　知：左右結構，“口”在右邊偏下。

　　忙；左右結構，“豎”要垂直且稍長。

　　4、學生練習書寫，師巡視、指導。

　　擴展活動

　　班里開展一次放風箏活動。

春曉教案篇3

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┱埲w幼兒朗誦復習之前已學的古詩《清明》。

　�。ǘ┱勗捇顒�，引出話題。

　　1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊？

　　（春天）

　　2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）

　�。ㄈ┙處煶鍪菊n件上的圖片，引導幼兒觀察，講述。

　　1.今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，有沒有在畫上看到了什么��？（幼兒自由回答）；

　　2.地上的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的��？

　　請幼兒根據(jù)自己的想象回答。教師小結：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的.詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

　　3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（教師播放課件）

　�。ㄋ模┙處熇收b，并幫助幼兒理解古詩。

　　1.小朋友們都知道這首詩叫什么��？（春曉）

　　2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。

　　3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。

　　4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。

　�。ㄎ澹┯變簩W習朗誦。

　　1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。

　　2.幼兒師范朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）

　�。┗顒友由旄洞簳浴犯枨呇莩吿琛�

　　最后，請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。

　　課前反思：《春曉》對于某些幼兒來說，已經在家里和家人學習過了，因此比較熟悉，但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩內容，所以在本堂課的教授中，重點讓幼兒在理解中學習，而不是單純的灌輸

春曉教案篇4

　　活動目標：

　　1. 初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象，喜愛****;

　　2. 初步學習按古詩節(jié)律吟誦.

　　活動準備：

　　畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學課件。

　　活動過程：

　　(一)復習古詩《清明》，請全體幼兒一起朗誦1-2遍。

　　(二)談話活動，引出話題。

　　1. 小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)

　　2. 對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)

　　(三)教師出示圖片，引導幼兒觀察，講述。

　　1. 今天老師帶來了一副畫，請你們仔細觀察一下，有沒有在畫上看到了什么啊?(幼兒自由回答);

　　2. 地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?請幼兒根據(jù)自己的想象回答。

　　教師小結：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

　　3. 下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)

　　(四)教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。

　　1. 小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)

　　2. 教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。

　　3. 下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。

　　4. 教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。

　　(五)幼兒學習朗誦。

　　1. 古詩中有的'詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點，別人才能聽的懂。

　　2. 幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦等)

　　(六)活動延伸

　　請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。

春曉教案篇5

　　【設計理念】

　　學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從學會到會學。

　　【教學目標】

　　1、通過自主學習，學會課文2個生字，拓展學習部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。

　　2、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、課件創(chuàng)設情景，指導練習說話

　　1、出示畫面：

　　春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

　　2、看畫面引導學生練習說話。

　　3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。

　　(課件出示古詩)

　　二、自主學習生字，初步了解古詩

　　1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

　　2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。

　　3、交流反饋：

　　你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記：

　　初擬交流重點如下：

　　⑴ 曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時不要在右上角多一點。

　�、� 啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。

　　在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。

　　4、娃娃教學，拓展學字：

　　小朋友們學會了曉字，你們還認識和曉字長相很像的姐妹嗎?請你把它介紹給大家。

　　學生回答情況例舉：

　　⑴ 我來給大家介紹認識曉的姐妹燒，(學生隨即把燒板書在黑板上。)這個燒字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標上的燒字記住了。哪個小朋友能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個詞嗎?

　�、� 我也來給大家介紹曉的另一個姐妹澆。(學生也把澆字板書在黑板上。)這是澆花的澆，請小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個澆字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它?

　�、� 老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書繞。)我認識繞字。咱么學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前方施工，請繞道而行。我就把這個繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?

　　教師對學生的交流作適時的`點撥。

　　5、指名誦讀古詩。

　　6、教師簡介作者。

　　7、理解題意，重點理解曉的意思。

　　三、提出研讀專題，研究學習古詩

　　過渡：剛才我們已經理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?

　　要求在詩句中用圓圈加以表示：

　　(鳥、風雨、花)

　　1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

　　2、提出研讀的要求：

　�、� 可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

　�、� 遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習。

　　3、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。

　　四、交流研讀成果，落實訓練目標

　　1、明確交流要求：

　　大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。

　　2、學生自由交流學習成果，教師點撥，并隨機落實訓練目標。

　　(以下各部分內容的先后順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質量，并適時教給正確的交流方法。)

　　處處聞啼鳥：

　　⑴ 理解處處的意思。練習給處處找近義詞。

　　⑵ 課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。

　　區(qū)別平時句子中的聞和詩句中的聞的不同，進行練習：

　　說說下列句子中聞的意思：

　　放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

　　居里夫人是世界聞名的女科學家。

　�、� 理解啼的意思，說說別的動物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

　�、� 自由交流對整句詩的理解。

　　⑸ 交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導感情朗讀：

　　夜來風雨聲：

　　⑴ 課件播放風雨聲，進入情境想象說話：

　　你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

　　⑵ 理解夜來的意思。

　�、� 交流整句詩的理解。

　　⑷ 交流詩人在詩句中的感情。

　�、� 在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

　　花落知多少：

　�、� 感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

　　⑵ 交流對整句詩的理解。

　�、� 指導讀出那份淡淡的憂傷感。

　　3、在理解了后三句的基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉

　　導語：

　　我們已經理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。

　�、� 眠是什么意思?春眠指的是什么?

　�、� 這里的曉與題目中的曉有什么不同?

　�、� 理解整句詩的意思。

　　4、交流整首詩的意思。

　　五、指導背誦全詩，延伸課外學習

　　1、播放音樂，自主背誦全詩：

　　(短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復雜的感情變化，古詩的藝術魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快?看誰背得好?)

　　2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：

　　在春天的夜晚聽到了風雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

　　3、提出課外學習任務：

　　找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁�，并背誦下來。

春曉教案篇6

　　一、教學目標：

　　1、認識3個生字，會寫3個生字。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　二、教學重難點：

　　識字、寫字和朗讀。

　　三、教具準備：

　　多媒體課件。

　　四、教學時間：

　　一課時。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�，揭示課題

　　1、師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復蘇）

　　2、師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩�！洞簳浴�。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

　　3、板書課題：春曉，指名幼兒讀，并讓幼兒猜猜這首詩寫的是什么時候的？從而進行解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。

　�。ǘ┏踝x古詩，認識生字

　　1、師：昨天老師已經布置大家預習這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學們預習得怎么樣了？

　�、僦该變鹤x。

　�、谌帻R讀。

　　2、師：現(xiàn)在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。

　　①指名幼兒讀生字。

　�、谌嘟涣髯R字方法。

　�、圻M行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。

　�、苋嘣俅锡R讀古詩。

　�。ㄈ┲笇Ю首x，理解詩意

　　1、師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風下雨的聲音�；▓@里的`花開得那么好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導幼兒看圖。

　　2、師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

　　（1）學習一、二兩句詩。

　�、儆變鹤杂勺x這兩句詩。

　�、趲煟捍禾斓脑绯�，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗

　　的鳥叫聲，心情真舒暢啊！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

　�、塾變涸囍吲d地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

　�。�2）學習三、四句。

　�、賻煼蹲x，幼兒再跟讀。

　�、趲煟何覀兊淖髡呦肫鸹ò甑袅瞬簧�，心里就覺得很可

　　可讀得輕一些，慢一些。

　�、苡變涸囎x，再全班齊讀。

　　（3）幼兒試背全詩。

　　3、導背

　�、倏磮D試背，指名背。

　�、谌帻R背。

　　4、配樂朗讀古詩。

　�。ㄋ模┲笇鴮憽肮拧⒙�、多”

　　1、出示三個生字，幼兒認讀，并對生字進行組詞。

　　2、幼兒觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么？

　　3、老師范寫，幼兒描紅并書寫兩個生字。

　　4、展示評議。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、背誦《春曉》。

　　2、古、聲、多各寫兩行。

春曉教案篇7

　　教學目的要求：

　　1.學習曉、眠、覺、聞、啼5個生字，做到能讀會寫、能結合詩句講解其意思。

　　2.能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。

　　3.能朗讀、背誦、默寫課文。

　　4.體會詩的意境，產生春天真美的情感。

　　教學重點難點：

　　理解詩意，體會詩的意境。

　　教學思路：

　　遵循學習古詩的一般過程（解詩句→講詩意→悟詩情）和學生認識事物的一般規(guī)律（粗略感知→深入理解→準確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面（課文中的插圖、學生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學任務。

　　教學資料：

　　1.朗讀古詩時，句中停頓的規(guī)律與要求是什么？

　　古詩的節(jié)拍（音步）跟速度有關，但跟停頓關系更密切。在每一個節(jié)拍后面輕輕拖腔之后，往往有短暫的停頓，這種停頓主要是為了突出節(jié)奏，這就是我們常說的句中停頓。節(jié)拍的劃分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三個字或第二、四個字后分別停頓；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五個字或第二、四、六個字后分別停頓。另外在一首詩中，有的可能是同一拖腔，即采用同一種停頓方式，有的可能是兩種拖腔同在，即要采用兩種停頓方式，這應根據(jù)古詩的實際而定。

　　2.為何春眠不覺曉？

　　冬去春來，春暖花開，人們常常會覺得困倦，這種現(xiàn)象稱為春困。春困期間，人特別愛睡，往往天大亮不知醒，所以詩人寫出春眠不覺曉。

　　從生理角度看，到了春天，氣溫回升，人體表面的毛細血管和毛孔逐漸舒張開來，體表的血液循環(huán)隨之旺盛，流往大腦的血液和氧氣也就相對減少，腦細胞的活動受到抑制，所以人便會感覺春困，以至于天都亮了，還不知道醒過來。此外，春季晝長夜短，不夠睡，氣候宜人，催人欲睡，也是春眠不覺曉的原因。

　　教學時間：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、指導學生預習課文。

　　1.板書課題。

　　2.讀課文，引導學生用學過的查字法查出下列生字。

　　曉、眠、覺、聞、啼

　　二、指導學生初讀課文。