操場上教案

時間：2022-02-14 16:27:28 教案我要投稿

關(guān)于操場上教案5篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的操場上教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于操場上教案5篇

操場上教案篇1

　　設計說明

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔�！币虼�，本課教學設計旨在時時注重激發(fā)學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質(zhì)，從而增強學生體育鍛煉的興趣。

　　課前準備

　　1．拼圖識字游戲課件。(教師)

　　2．生字卡片、詞語卡片。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入，揭示題目

　　1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

　　2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。

　　3．教師板書課文題目。

　　4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

　　設計意圖：所學的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。

　　二、活動激勵，學習字詞

　　1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

　　2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

　　3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)

　　4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

　　5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

　　6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。

　　預設：跳高、拔河。

　　7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　8．學生匯報。

　　預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的'偏旁都是提手旁�！疤摺⑴懿�、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

　　9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

　　10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

　　11．學生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價。

　　12．教師出示生字卡片，指名認讀。

　　13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

　　14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

　　設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現(xiàn)學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。

　　三、初讀兒歌，識記生字

　　1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

　　2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

　　3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

　　4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領(lǐng)組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

　　5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

　　設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。

　　四、拼圖游戲，鞏固識字

　　1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)

　　2．學生進行游戲。

　　設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。

　　第二課時

　　一、復習導入，強化認識

　　1．導學：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

　　2．教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。

　　3．教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。

　　設計意圖：即使再聰明的孩子，學過的東西也需要經(jīng)常復習鞏固，教師通過不斷再現(xiàn)生字，幫助學生鞏固所學的知識，把書本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬于學生自己的東西。

　　二、誦讀兒歌，讀通句子 |

　　1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。

　　2．學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。

　　3．指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。

　　4．教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

　　5．學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。

　　6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏。

　　預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

　　7．學生自由練習有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　8．指3名學生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進行評價。

　　9．齊讀兒歌。

　　設計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。

　　三、再讀兒歌，讀出趣味

　　1．學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)

　　2．學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。

　　3．指名有感情地朗讀兒歌。

　　4．教師小結(jié)：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。

　　5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

　　設計意圖：學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

　　四、小組合作，學寫生字

　　1．學生找出生字新朋友，讀一讀。

　　2．小組合作，學生相互說說怎么記住生字。

　　3．引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。

　　4．引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

　　5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

　　6．教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。

　　7．學生根據(jù)教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

　　8．學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。

　　9．教師指導學生觀察其他字的書寫。

　　10．指導書寫其他會寫字。

　　設計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

　　五、拓展延伸，積累詞語

　　1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。

　　2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　設計意圖：從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系學生的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。

　　教學反思

　　在豐富的活動中，在有趣的游戲中，學生學習的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領(lǐng)，學生便踴躍地投入到學詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。

操場上教案篇2

　　課時教學目標

　　1、復習鞏固14個漢字，6個詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學設想

　　通過課后拓展讓學生聯(lián)系實際說一說，既培養(yǎng)了學生的說話能力又豐富學生知識。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查，導入新課

　　1、聽寫生字：出的反義詞、九減一、天、大

　　2、檢查、反饋。

　　3、出示生字部分，請學生拼字。

　　（二）聯(lián)系說話，激發(fā)興趣

　　1、教師出示圖畫，他們都在干什么？

　　2、這些都是什么？（體育活動）

　　3、你還知道哪些體育活動？（跳繩、捉迷藏）

　　4、完成課后第二題。自由讀一讀指名讀同桌互讀

　　師：讀好后請把你喜歡的活動涂上顏色。并說說理由

　　5、反饋，你能說說為什么你喜歡嗎？

　　6、是呀，體育活動能鍛煉我們的身體，振奮我們的精神。

　　7、學習兒歌，課文中就有一首有趣的兒歌。

　　（三）學習兒歌，朗讀課文

　　1、同學自己試讀兒歌。

　　2、教師指名讀，點撥：注意詞語連讀。

　　3、小組讀，齊讀

　　4、連起來讀課文。

　　（四）分層教學，體現(xiàn)差異

　　1、你除了昨天學的.字你還想學哪些字?(皮好真)

　　2、教師講解好的結(jié)構(gòu)

　　3、范寫

　　4、學生寫字。

操場上教案篇3

　　問題提出

　　他們的動作是怎樣的？

　　教學目的

　　1、進行不同的人物動態(tài)訓練，了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。

　　2、提高學生的形象思維能力和畫面組織能力。

　　3、促進學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

　　過程設計

　　一、組織教學：

　　檢查學生學習用具準備情況。

　　二、激情導入：談話，操場上同學們都在做哪些游戲和運動？他們的動作是怎樣的？

　　學生討論交流。

　　三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態(tài)，了解如何組織畫面構(gòu)圖。

　　四、自由探究：

　　1、分析人物的大小、分布有什么規(guī)律？

　　2、在畫面色彩上，突出表現(xiàn)主題物。

　　3、學生自由創(chuàng)作，教師巡視。

　　五、作品展評：

　　1、學生自評，說一說自己是怎樣構(gòu)圖的，以及色彩的運用等。

　　2、學生說說最喜歡哪件作品，為什么？

　　六、課后拓展：用拼貼等立體的方法表現(xiàn)一幅操場上的畫面。

　　重點與難點

　　教學重點：學習表現(xiàn)不同動態(tài)的人。

　　教學難點：了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。

　　反思

　　通過引導學生進行不同的.人物動態(tài)訓練，使學生了解了近大遠小的規(guī)律，并能嘗試著運用焦點透視的方法進行構(gòu)圖。從而提高了學生的形象思維能力和畫面組織能力。

　　并促進了學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

操場上教案篇4

　　教材分析

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4 課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6 個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

　　學生分析

　　一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“ 拍、球” 等9 個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“ 扌、足” 。

　　3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點

　　初步認識“ 拍、打、球” 等9 個詞語能讀準字音，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學流程

　　一、導入

　　1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ɡK子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）

　　二、在動中學，在學中動

　　1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經(jīng)認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

　　2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語“ 拍皮球” ，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

　　3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節(jié)課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的.讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

　　4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　　5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。

　　6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　　7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結(jié)果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學習：“ 扌、足” 。

　　三、學習兒歌

　　1、小朋友們已經(jīng)學會了6 個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

　　2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

　　4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀

　　5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

　　6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

　　我覺得這就可以當作是第二課時來上。把有的內(nèi)容濃縮一下，把寫字的內(nèi)容加進去不就好了嗎？中石老師，這是平時的教案還是上公開課的教案？我覺得有的想法真不錯，我會認真地看看并且爭取今晚把我的初稿定出來，發(fā)上去大家交流。（我本來打算上《雪地里的小畫家》可是太后了，備完了課后被打回來了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學習學習，還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來大家學習交流，好嗎？我打算學校優(yōu)質(zhì)課比賽我用這課來開課，我十月二十三號來開課。你們呢？我這幾天會天天上論壇的，希望能見到你們！呵呵呵�。�

操場上教案篇5

　　時授課計劃

　　課題4、操場上（1）

　　課時教學目標1·學習打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

　　等六個詞語，認識其中的8個生字以及足字旁。

　　2·初步學習兒歌，能配合動作有感情地讀。

　　3·激發(fā)學生參加體育活動的興趣。

　　教學設想突出學生的自主性，鼓勵學生的發(fā)散性思維；拓展練習時，考慮到本學科、本教材的安排序列，形成前后照應，使學生的學習前后貫通。同時在教學過程中通過讓學生演一演、猜一猜激發(fā)學生學習的興趣，俗話說興趣是最好的老師在活動中學生的思想高度集中，不僅提高了課堂效率而且也在不知不覺中加強了對體育活動的了解為下一步的給詞語分分類、給生字找找共同點打下一定的基礎，同時也激發(fā)了學生對體育活動的興趣。

　　教學程序與策略

　　一、創(chuàng)設情境導入。

　　1、小朋友們，你最喜歡參加哪些體育活動？

　　2、你知道在平時還可以開展哪些活動？

　　3、這么多的體育活動在哪里可以熱熱鬧鬧地開展呢？

　　指名說出示課題自由讀課題齊讀課題

　　二、學習生宇、詞。

　　1、正因為體育用品的豐富多采才使得我們的體育活動豐富多采，你看光球就有很多種，（板書：球）你知道有哪些球？（生：籃球、足球、排球）師隨機出示各種準備好的球類

　　球的種類真多啊，各種各樣的球可以怎么玩呢?誰愿意上來試一下？（生做拍、打、踢各種玩球動作）

　　2、圖上的小朋友在玩哪些球類？（出示課文插圖）

　�。ǜ鶕�(jù)學生說的出示打球拍皮球踢足球等詞語；自由拼讀指名讀齊讀）

　　3、各種各樣的球給我們帶來了快樂。看，操場上我們玩多帶勁兒呀(出示插圖)!