地震和火山教案

時(shí)間：2022-02-15 19:20:07 教案我要投稿

地震和火山教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的地震和火山教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

地震和火山教案

地震和火山教案1

　　一、教材說明：

　　在學(xué)生認(rèn)識了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，本課借助對火山和地震成因的探究，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動變化�；鹕胶偷卣鸲寂c人們的生活密切相關(guān)，既會給我們的生活帶來好處，也會帶來負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)對待事物的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　提出本課要探究的內(nèi)容：“火山和地震都是地球上的自然現(xiàn)象，和人們有密切的關(guān)系，讓我們來研究吧。”提示學(xué)生預(yù)前探究，為課堂探究做準(zhǔn)備；以文字的形式提示學(xué)生準(zhǔn)備課上探究的典型材料，為課堂探究活動的有效開展提供物質(zhì)上的保障；以情景圖的形式調(diào)動學(xué)生對火山和地震已有的認(rèn)識，為課堂探究提供心理上的準(zhǔn)備。

　　活動過程：

　　包括三個(gè)活動。

　　活動一：交流搜集的地震資料。

　　包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是介紹了世界著名的圣??海倫斯火山噴發(fā)的情況，包括了火山噴發(fā)全過程的圖片及火山噴發(fā)對火山周圍廣大地區(qū)造成的破壞。目的是為學(xué)生研究火山提供最基本的資料，讓學(xué)生了解到火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象，引起學(xué)習(xí)興趣，為探究火山的成因打下基礎(chǔ)。二是介紹唐山大地震的情況。教科書呈現(xiàn)了1976年唐山大地震的圖片及文字資料，目的是讓學(xué)生知道地震巨大的危害性，引發(fā)學(xué)生研究地震是怎樣形成的興趣，結(jié)合卡通語言“真是不平靜的地層�！保龑�(dǎo)學(xué)生針對火山和地震的形成作出假設(shè)，這些變化有可能是地層的運(yùn)動引起的，為探究地震的成因打下基礎(chǔ)。

　　兩組圖片只是教科書的一種指向，提示學(xué)生，可以結(jié)合自己搜集的材料進(jìn)行交流，獲得對火山、地震的初步感知，了解火山、地震時(shí)會出現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　活動二：研究火山、地震的成因。

　　分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究火山及地震的成因。教科書呈現(xiàn)了一系列學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的情景圖，“做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)吧�！碧崾緦W(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，展開探究活動。三幅圖片分別給學(xué)生以探究方法的提示：（1）加熱用番茄醬和土豆泥做成的裝置。提示學(xué)生番茄醬看作是地球內(nèi)部的巖漿，土豆泥看做是地球構(gòu)造中地殼。借助這個(gè)實(shí)驗(yàn)提示學(xué)生認(rèn)識到地球內(nèi)部溫度高、壓力大，有類似接近液體狀態(tài)的巖漿。巖漿從地殼薄的地方或有裂縫的地方噴出，形成火山噴發(fā)。（2）用力折斷木棍，模擬巖層的斷裂及震動。（3）用手?jǐn)D壓毛巾�！皩�(shí)驗(yàn)中的毛巾和木棍相當(dāng)于地震中的什么？”提示學(xué)生利用這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)了解地震的成因。木棍和毛巾都相當(dāng)于地球構(gòu)造中的地殼，手用力彎折木棍、擠壓毛巾相當(dāng)于提示學(xué)生地球可能會受到來自不同方向的力，木棍折斷發(fā)出“啪”的聲音。手感覺到振動，以及毛巾的褶皺分別代表了地殼在受力下可能發(fā)生的`變化。這就是地震發(fā)生的主要原因。圖片中設(shè)計(jì)的各種方法只是一種指向，提示學(xué)生可以從多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，展開探究。

　　教科書通過“實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？”及預(yù)留的記錄空間，提示學(xué)生邊探究，邊記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及最終獲得的結(jié)果。

　　二是通過資料卡的介紹，豐富學(xué)生對火山、地震的認(rèn)識。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，教科書以資料卡的形式具體介紹了火山、地震的形成原因。上面的資料卡展現(xiàn)的是巖漿即將沖破地殼的情景和火山形成的原因。下面的資料卡展現(xiàn)的是沒有被擠壓的水平地層、受到擠壓發(fā)生褶皺的地層、巖層斷裂的地層及地震形成的原因。目的是幫助學(xué)生理解火山和地震的成因，豐富學(xué)生的認(rèn)識，拓展學(xué)生的認(rèn)識。

　　活動三：火山、地震與人類生活的關(guān)系。

　　包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一是討論火山、地震與人類生活的關(guān)系。教科書以圖片的形式展現(xiàn)了火山、地震與人們的關(guān)系，分別是地震造成的樓房倒塌，橋梁斷裂情景；火山噴發(fā)后形成的金剛石等珍貴礦產(chǎn)、地?zé)豳Y源；地震奪取人的生命。提示性語言“火山、地震會給人類帶來哪些災(zāi)害呢？”“火山、地震還能帶來什么？”提示學(xué)生交流火山、地震與人類生活的關(guān)系，認(rèn)識到它們既可以給人類帶來災(zāi)難，還可以給人類帶來很多有益的影響。培養(yǎng)學(xué)生辯證的分析問題、認(rèn)識問題的能力。教科書設(shè)計(jì)的圖片內(nèi)容只是一種提示，火山和地震對人類的影響還有很多，如火山噴發(fā)能污染空氣、燒毀森林、毀壞農(nóng)田、覆蓋村莊、城市，噴出的火山灰也能形成肥沃的土地；強(qiáng)烈的地震能造成嚴(yán)重的災(zāi)害，奪去人的生命，破壞人類的財(cái)產(chǎn)，但地震往往能告訴人類一些地球內(nèi)部的信息，一定程度上促進(jìn)地質(zhì)科學(xué)的發(fā)展。學(xué)生可以從更多的方面交流火山、地震與人類生活的關(guān)系。

　　二是避震小常識。教科書提出了“地震來了，我們怎么辦？”問題，提示學(xué)生交流避震常識。借助資料卡簡單介紹了根據(jù)地震前兆預(yù)報(bào)地震的方法，以及發(fā)生地震時(shí)，避免人身傷害的方法，豐富學(xué)生的認(rèn)識，對生活更具有指導(dǎo)意義。

　　自由活動：

　　模擬避震演習(xí)。

　　教材展示的是一個(gè)模擬避震演習(xí)的情景圖，背景是在一個(gè)教室里，學(xué)生在老師的指揮下，演習(xí)各種避震的方法，關(guān)于避震的方法有很多，教材中主要展示了三種：①學(xué)生把書包舉在頭上，往門外跑。提示學(xué)生意識到頭部是人體最脆弱的部位，因此在地震發(fā)生時(shí)要特別注意保護(hù)。這種方法適合于平房教室。②學(xué)生抱頭蹲在桌子旁。提示學(xué)生地震時(shí)，處在樓房里的人可以采取這種方法。值得注意的是蹲在桌子旁比蹲在桌子底下逃生的機(jī)會大得多，這里面是有一定的科學(xué)道理的。③學(xué)生蹲在墻角。墻角是建筑物最牢固的地方，如果地震來得突然，來不及逃離房間，用這種方法也能增加生還的機(jī)會。借此活動目的是培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的防震意識，提高他們的防震能力，是對學(xué)生生存技能的一次有意義的訓(xùn)練。

　　拓展活動：

　　現(xiàn)在許多火山都成了著名的風(fēng)景區(qū)，搜集有關(guān)資料，辦一份火山旅游報(bào)吧！

　　提示學(xué)生搜集有關(guān)的資料，辦一份火山旅游報(bào)。借助旅游報(bào)給學(xué)生提供一個(gè)了解更多的火山、地震知識的機(jī)會，將課堂探究延伸至課外。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能用簡單器材作模擬實(shí)驗(yàn)；會查閱書刊及其它信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。

　　2.愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識到火山和地震既可以帶給人類好處，也給人類造成負(fù)面的影響。

　　3.了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震現(xiàn)象；認(rèn)識火山、地震的利與弊。

　　三、教學(xué)建議：

　　活動準(zhǔn)備：

　　學(xué)生依據(jù)活動準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對教材的理解準(zhǔn)備材料：毛巾、木棍、土豆泥、蕃茄醬等。搜集有關(guān)火山、地震的資料。為了課堂探究活動的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備酒精燈、三腳架及相關(guān)的圖片或視頻資料。

　　活動過程：

　　活動一：

　　教師可以先提出問題：“你對火山和地震有哪些了解？”學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行討論交流。教師也可以先播放有關(guān)火山或地震的錄像資料，增加學(xué)生的視覺刺激。在學(xué)生觀看的基礎(chǔ)上提出問題：“火山和地震發(fā)生時(shí)會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”學(xué)生通過交流獲得研究火山和地震的相關(guān)資料。

　　在學(xué)生了解了火山、地震發(fā)生的現(xiàn)象后，教師可以提示學(xué)生思考：為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？由這些現(xiàn)象可以推想到什么？學(xué)生結(jié)合自己了解進(jìn)行充分的討論交流，提出自己的猜想與假設(shè)。

　　活動二：

　　在學(xué)生提出猜想與假設(shè)后，教師提問學(xué)生：“怎么證明我們的猜測是正確的呢？”學(xué)生結(jié)合已有的知識進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，證明自己的假設(shè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行討論設(shè)計(jì)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以給學(xué)生提供一張?zhí)骄刻崾究�，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路及實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)。在學(xué)生設(shè)計(jì)完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，充分利用準(zhǔn)備的材料展開實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)中，教師可以積極參與其中，密切注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，并及時(shí)提醒學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以方便學(xué)生之間進(jìn)行交流。

　　在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以先讓學(xué)生小組之間進(jìn)行討論，分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行整理，對實(shí)驗(yàn)獲得更深入的認(rèn)識。

　　討論結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)的提供相關(guān)的圖片或視頻資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識。

　　最終教師提問學(xué)生：“通過實(shí)驗(yàn)、分析、整理，你知道火山噴發(fā)和地震到底是怎么發(fā)生的嗎？”結(jié)合學(xué)生的回答出示資料卡，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識上的不足。

　　活動三：

　　教師和學(xué)生一起進(jìn)行討論：“火山、地震與人類生活有什么關(guān)系？”可以先讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料進(jìn)行分析。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。結(jié)合學(xué)生的交流，教師可以播放相關(guān)的錄像資料，或介紹相關(guān)的數(shù)字豐富學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)生可能只重視到火山和地震帶給人類的災(zāi)難，那么教師就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹，讓學(xué)生認(rèn)識到火山和地震給人類帶來負(fù)面作用的同時(shí)，也有有利的一面。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)辯證地、一分為二看待問題的科學(xué)素養(yǎng)。

　　在學(xué)生認(rèn)識到火山和地震與人類的關(guān)系后，教師提示學(xué)生思考：如果發(fā)生火山噴發(fā)或地震，那么我們應(yīng)該注意什么呢？學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論交流匯報(bào)。教師教學(xué)時(shí)，還可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，再補(bǔ)充一些有科學(xué)根據(jù)、經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的方法。

　　自由活動：

　　活動時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1、活動的準(zhǔn)備要充分，包括對教室房屋結(jié)構(gòu)、室內(nèi)物品、活動中容易出現(xiàn)的問題等都應(yīng)有個(gè)大體的了解。2、活動時(shí)間要充足，各種避震方法的掌握要到位。3、活動后注意總結(jié)、評價(jià)，對于活動中學(xué)生所表現(xiàn)的靈活性、創(chuàng)造性一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，多鼓勵(lì)。

　　拓展活動：

　　教師可以提示學(xué)生：火山的噴發(fā)會帶來巨大的災(zāi)難，但噴發(fā)后，會形成許多優(yōu)美的自然景觀，如國內(nèi)的長白山天池、五大山蓮池，國外的富士山、維蘇威火山等�？梢运鸭Y料辦一份火山旅游報(bào)。在一段時(shí)間后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)火山旅游報(bào)展覽。

　　本課探究內(nèi)容較多，建議用2課時(shí)完成。具體有兩種分配方案。第一種方案是第一課時(shí)認(rèn)識火山、地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)火山、地震的成因。第二課時(shí)討論認(rèn)識火山、地震與人類生活的關(guān)系，了解避震小知識，模擬避震演習(xí)。第二種方案是火山和地震分別占一課時(shí)。教學(xué)時(shí)選用哪種方法，教師可以根據(jù)情況靈活掌握。

地震和火山教案2

　　地震和火山教學(xué)目標(biāo)

　　通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道我國是多地震的國家，并能結(jié)合世界地震帶的分布，分析我國多地震的原因；能夠指圖說出我國主要地震和火山的分布。

　　教學(xué)建議

　　通過閱讀有關(guān)地震的檢測和預(yù)報(bào)的知識，培養(yǎng)學(xué)生樹立防災(zāi)減災(zāi)意識。

　　教材分析

　　我國是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的少數(shù)幾個(gè)國家之一。我國的自然災(zāi)害中，地質(zhì)災(zāi)害是一個(gè)重要的方面，而地質(zhì)災(zāi)害中影響特別大、危害特別嚴(yán)重的，又當(dāng)屬地震�；鹕皆谖覈ｋU(xiǎn)不大。所以教材詳講地震、略講火山。關(guān)于地震，教材分了三個(gè)標(biāo)題：“多地震的國家，”“主要地震帶，”“地震的監(jiān)測和預(yù)報(bào)”（選學(xué)課文）。這三個(gè)標(biāo)題的思路是：告訴事實(shí)——分析原因、圖示分布——教會預(yù)防。

　　教法建議

　　根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)，建議采用講授法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。

　　關(guān)于“多地震的國家”的教學(xué)，可由教師提出要求，學(xué)生自己看書�！爸饕卣饚А钡慕虒W(xué)。要結(jié)合世界火山地震帶的分布，從原理講清我國為什么多地震；四個(gè)主要地震區(qū)結(jié)合圖進(jìn)行教學(xué)即可；地震的危害是通過一段影像資料展示給學(xué)生，形成豐富的感性知識，認(rèn)識到地震確實(shí)給我國造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。從而自然過渡到下一個(gè)標(biāo)題�！暗卣鸨O(jiān)測和預(yù)報(bào)”，雖然是選學(xué)課文，但卻是重要的防災(zāi)常識，且本節(jié)教材內(nèi)容不多，課時(shí)也允許，所以“選學(xué)課文”和“讀一讀”要組織學(xué)生學(xué)習(xí)。關(guān)于“火山的.分布”的教學(xué)，注意兩點(diǎn)就可以了：一是明確我國活火山不多，危害不大；二是把教材中出現(xiàn)的火山名稱在圖3。23中找出，讀出所在省區(qū)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　〈教學(xué)重點(diǎn)〉主要地震帶的分布。

　　〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件：我國主要地震帶和火山的分布。

　　〈教學(xué)過程〉

　�。ㄒn）在第二節(jié)的探究活動中，我們曾討論過我國的三列橫向和三列縱向山脈的成因，它們是因受到的擠壓力隆起而形成，這個(gè)過程是緩慢和漫長的，當(dāng)這個(gè)變化緩慢進(jìn)行時(shí)，人們不易察覺，而當(dāng)?shù)貧ぐl(fā)生突然斷裂和錯(cuò)動時(shí)，人們就感覺到大地在強(qiáng)烈的震動，這就是地震。

　�。ò鍟┑谒墓�(jié)地震和火山

　　一、多地震的國家

　�。▽W(xué)生活動）考慮從哪些方面得知我國是多地震的國家？從課文中找答案。

　�。ǹ偨Y(jié)）從兩方面說明：一是文字記載地震最早；二是發(fā)生地震次數(shù)很多。

　�。ㄖv述）任何事物的發(fā)生、發(fā)展和分布都是有規(guī)律的，地震也是如此。它們多發(fā)生在板塊和板塊的交界地帶，世界的兩大地震帶就是這樣的地區(qū)。

　�。▽W(xué)生活動）回答世界兩大地震帶。

　　（演示課件）世界兩大地震帶

　�。▽W(xué)生活動）看計(jì)算機(jī)課件的演示，考慮我國的位置同兩大地震帶的關(guān)系。

　�。ǹ偨Y(jié)）我國位于世界兩大地震帶的銜接處，地殼不穩(wěn)定，所以多地震。

　�。ㄑ菔菊n件）中國的地震帶

　�。ㄖv述）我國的地震集中分布在如圖的四個(gè)地帶。

　�。ㄑ菔菊n件、講述）中國的地震帶（四個(gè)地震帶，略）

　�。ㄖv述）我國有資料的大地震都發(fā)生在這些地震帶中。唐山大地震給我們造成巨大損失。

　�。ㄑ菔菊n件）唐山地震。

　�。ㄖv述）地震的破壞力這樣大，有無辦法預(yù)防，從而減少損失呢？

　�。▽W(xué)生活動）自學(xué)教材中的“選學(xué)課文”和“讀一讀”。

　�。ㄖv述）火山同地震一樣，也是一種地質(zhì)災(zāi)害，給人們帶來危害。但火山在我國危害不大，活火山很少。

　�。▽W(xué)生活動）讀圖3。21找出課文中提到的幾座著名的火山。

　�。ǹ偨Y(jié)、反饋練習(xí)）

　　〈設(shè)計(jì)思想〉

　　本節(jié)雖然將我國的地震，但一定要結(jié)合世界的兩大地震帶的分布，才能從原理上講清我國多地震的原因和地震帶的分布。通過計(jì)算機(jī)課件把二者之間的聯(lián)系，動態(tài)的表示出來。有關(guān)唐山地震的影像資料，意在告訴學(xué)生，地震給我國經(jīng)濟(jì)造成巨大的損失，防震減災(zāi)工作有重要意義，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，今后投身科學(xué)研究工作。

　　〈板書設(shè)計(jì)〉

　　第四節(jié)地震和火山

　　一、多地震的國家

　　二、主要地震帶：1、2、3、4

　　三、地震的監(jiān)測和預(yù)報(bào)

　　四、火山的分布

　　探究活動

　　課堂上將學(xué)生分組，每組發(fā)一塊薄泡沫板，出思考題：

　　將泡沫板從兩側(cè)向中間用力擠壓，會發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這種現(xiàn)象與地震有聯(lián)系嗎？

　　小組討論3分鐘，之后由每組的代表回答問題，最后教師總結(jié)。

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