地震和火山教案3篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的地震和火山教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地震和火山教案1
教學(xué)目的
1．使學(xué)生知道我國是一個多地震的國家，了解我國主要地震區(qū)的分布和原因，并初步了解有關(guān)地震監(jiān)測、預(yù)報和抗御地震災(zāi)害的常識；了解我國火山的分布。
2．培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識，正確理解和對待地震、火山等自然災(zāi)害的態(tài)度和能力。
教學(xué)重點
重點是使學(xué)生了解我國主要地震區(qū)的分布，并在此基礎(chǔ)上能正確對待地震災(zāi)害。
教學(xué)方法
談話法。
教具
投影片（世界六大板塊示意圖，世界主要火山、地震分布圖）、中國地形掛圖。
課時
1課時。
講授提綱
一、我國是多地震的國家
1．從世界火山、地震的分布圖看
2．從歷史上的地震記錄看
二、我國主要地震區(qū)
三、地震的抗御
1．地震的監(jiān)測和預(yù)測
2．減輕地震災(zāi)害的辦法
四、火山的分布
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
[提問] 我國地形的特點有哪些？你能用板塊構(gòu)造的道理說明這些特點的成因嗎？（展示六大板塊示意圖）
[教師歸納] 正像同學(xué)們所說，我國地形的特點與板塊之間的運動有密切的關(guān)系。我國疆域地處亞歐板塊的東南部，其南臨印度洋板塊，其東有太平洋板塊。從東、南兩側(cè)受到擠壓，因而使我國疆域內(nèi)的板塊斷裂破碎，就形成我國地形復(fù)雜的特點。特別是印度洋板塊對亞歐板塊的強(qiáng)烈擠壓，抬升了青藏高原。而我國大部分領(lǐng)土正在這高原的東側(cè)，才形成了西高東低階梯分布的地勢。同時，在與東側(cè)太平洋板塊的相互作用下，使我國地形更復(fù)雜。而且還影響著我國的地震區(qū)與火山的分布。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)我國地震和火山的知識。
學(xué)習(xí)新教材
一、我國是多地震的國家[板書]
[提問] 為什么說我國是多震的國家？你能從板塊運動和世界地震、火山帶的分布圖上說明“我國是一個多震的國家”嗎？（展示“世界六大板塊示意圖”和“世界地震、火山帶分布圖”，讓學(xué)生在明確我國的大致范圍后回答問題）
[教師歸納] 正是由于我國處在幾大板塊相互擠壓的集中地區(qū)，地殼很不穩(wěn)定，特別是世界兩大地震帶（環(huán)太平洋地震帶和喜馬拉雅—阿爾卑斯地震帶）都經(jīng)過我國境內(nèi)，所以我國是一個多震的國家。那么事實是怎樣的呢？
[閱讀課文] 指導(dǎo)學(xué)生讀課本23頁“多地震的國家”一節(jié)課文。
[過渡] 可見我國是一個多地震的.國家。但是，我國地震常發(fā)地區(qū)主要在哪里呢？
二、我國主要地震區(qū)[板書]
[讀圖] 指導(dǎo)學(xué)生識讀“我國主要地震區(qū)和火山分布圖”，并且說出我國主要地震區(qū)所在的�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的名稱。
[教師歸納] 教師按照課本24頁的課文，將學(xué)生回答的地區(qū)，歸納成為四個主要地區(qū)。
[過渡] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本24頁最后一段課文及25頁“讀一讀”的材料，并且觀察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”兩幅圖。使學(xué)生認(rèn)識到地震是一種破壞性很強(qiáng)的自然災(zāi)害，我們應(yīng)該認(rèn)識它，盡力減輕它帶給人們的災(zāi)害。
三、地震的抗御[板書]
1．地震的監(jiān)測和預(yù)測[板書]
[閱讀課文] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文25頁的“選講課文”及課本26頁的“讀一讀”。
2．減輕地震災(zāi)害的辦法[板書]
[討論] 當(dāng)我們了解了有關(guān)地震的知識后，為了減輕地震的災(zāi)害，我們應(yīng)該怎樣做呢？
[教師小結(jié)] 地震雖然至今仍然是我們?nèi)祟悷o法抗拒的自然災(zāi)害，但是只要我們按照科學(xué)道理去做，還是可以減輕它給人類帶來的災(zāi)害。例如，在震區(qū)加固建筑物，使它能抗拒可能發(fā)生的最大的地震；在地震期間，疏散居民到開闊安全的地方；普及地震常識，使人們遇到地震時能立即采取相應(yīng)措施，避免或減輕傷亡。當(dāng)然最根本的辦法，還是我們?nèi)祟愅耆刂扑�，這又是非常困難的。因此這就需要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰，徹底控制地震災(zāi)害，造福人類。
[過渡] 剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國地震的知識，大家知道，地震是地球內(nèi)部力量作用的結(jié)果。那么還有一種地球內(nèi)部力量使地形突然變化的現(xiàn)象是什么呢？（火山）現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)我國火山的分布。
四、火山的分布[板書]
[讀圖] 指導(dǎo)學(xué)生識讀“我國主要地震區(qū)和火山分布圖”，找出五大連池、長白山天池、大同、騰沖、新疆南部、臺灣、海南島等地的火山分布地。
[讀課文] 指定學(xué)生朗讀課本26頁最后一段課文。
[展示圖片] 讓學(xué)生觀察我國著名火山的景觀圖片（或投影片）。
復(fù)習(xí)鞏固
1．按照課本的“目錄”，回憶第二章“中國的地形”的知識內(nèi)容。
2．使用課文復(fù)習(xí)未記住的知識內(nèi)容，準(zhǔn)備上好下一節(jié)的復(fù)習(xí)課。
地震和火山教案2
教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道我國是多地震的國家，并能結(jié)合世界地震帶的分布，分析我國多地震的原因；能夠指圖說出我國主要地震和火山的分布。
通過閱讀有關(guān)地震的檢測和預(yù)報的知識，培養(yǎng)學(xué)生樹立防災(zāi)減災(zāi)意識。
教學(xué)建議
我國是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的少數(shù)幾個國家之一。我國的自然災(zāi)害中，地質(zhì)災(zāi)害是一個重要的方面，而地質(zhì)災(zāi)害中影響特別大、危害特別嚴(yán)重的，又當(dāng)屬地震�；鹕皆谖覈ｋU不大。所以教材詳講地震、略講火山。關(guān)于地震，教材分了三個標(biāo)題：“多地震的國家，”“主要地震帶，”“地震的監(jiān)測和預(yù)報”（選學(xué)課文）。這三個標(biāo)題的思路是：告訴事實——分析原因、圖示分布——教會預(yù)防。
教法建議
根據(jù)本節(jié)教材特點，建議采用講授法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。
關(guān)于“多地震的國家”的教學(xué)，可由教師提出要求，學(xué)生自己看書�！爸饕卣饚А钡慕虒W(xué)。要結(jié)合世界火山地震帶的'分布，從原理講清我國為什么多地震；四個主要地震區(qū)結(jié)合圖進(jìn)行教學(xué)即可；地震的危害是通過一段影像資料展示給學(xué)生，形成豐富的感性知識，認(rèn)識到地震確實給我國造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。從而自然過渡到下一個標(biāo)題�！暗卣鸨O(jiān)測和預(yù)報”，雖然是選學(xué)課文，但卻是重要的防災(zāi)常識，且本節(jié)教材內(nèi)容不多，課時也允許，所以“選學(xué)課文”和“讀一讀”要組織學(xué)生學(xué)習(xí)。關(guān)于“火山的分布”的教學(xué)，注意兩點就可以了：一是明確我國活火山不多，危害不大；二是把教材中出現(xiàn)的火山名稱在圖3.23中找出，讀出所在省區(qū)。
教學(xué)設(shè)計方案
〈教學(xué)重點〉主要地震帶的分布。
〈教學(xué)手段〉計算機(jī)課件：我國主要地震帶和火山的分布。
〈教學(xué)過程〉
（引課）在第二節(jié)的探究活動中，我們曾討論過我國的三列橫向和三列縱向山脈的成因，它們是因受到的擠壓力隆起而形成，這個過程是緩慢和漫長的，當(dāng)這個變化緩慢進(jìn)行時，人們不易察覺，而當(dāng)?shù)貧ぐl(fā)生突然斷裂和錯動時，人們就感覺到大地在強(qiáng)烈的震動，這就是地震。
一、 多地震的國家
（學(xué)生活動）考慮從哪些方面得知我國是多地震的國家？從課文中找答案。
�。ǹ偨Y(jié)）從兩方面說明：一是文字記載地震最早；二是發(fā)生地震次數(shù)很多。
�。ㄖv述）任何事物的發(fā)生、發(fā)展和分布都是有規(guī)律的，地震也是如此。它們多發(fā)生在板塊和板塊的交界地帶，世界的兩大地震帶就是這樣的地區(qū)。
�。▽W(xué)生活動）回答世界兩大地震帶。
（演示課件）世界兩大地震帶
�。▽W(xué)生活動）看計算機(jī)課件的演示，考慮我國的位置同兩大地震帶的關(guān)系。
�。ǹ偨Y(jié)）我國位于世界兩大地震帶的銜接處，地殼不穩(wěn)定，所以多地震。
�。ㄑ菔菊n件）中國的地震帶
(講述)我國的地震集中分布在如圖的四個地帶。
（演示課件、講述）中國的地震帶（四個地震帶，略）
(講述)我國有資料的大地震都發(fā)生在這些地震帶中。唐山大地震給我們造成巨大損失。
�。ㄑ菔菊n件）唐山地震。
�。ㄖv述）地震的破壞力這樣大，有無辦法預(yù)防，從而減少損失呢？
�。▽W(xué)生活動）自學(xué)教材中的“選學(xué)課文”和“讀一讀”。
（講述）火山同地震一樣，也是一種地質(zhì)災(zāi)害，給人們帶來危害。但火山在我國危害不大，活火山很少。
�。▽W(xué)生活動）讀圖3.21找出課文中提到的幾座著名的火山。
�。ǹ偨Y(jié)、反饋練習(xí)）
〈設(shè)計思想〉
本節(jié)雖然將我國的地震，但一定要結(jié)合世界的兩大地震帶的分布，才能從原理上講清我國多地震的原因和地震帶的分布。通過計算機(jī)課件把二者之間的聯(lián)系，動態(tài)的表示出來。有關(guān)唐山地震的影像資料，意在告訴學(xué)生，地震給我國經(jīng)濟(jì)造成巨大的損失，防震減災(zāi)工作有重要意義，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，今后投身科學(xué)研究工作。
〈板書設(shè)計〉
第四節(jié) 地震和火山
一、 多地震的國家
二、主要地震帶：
三、地震的監(jiān)測和預(yù)報
四、火山的分布
探究活動
課堂上將學(xué)生分組，每組發(fā)一塊薄泡沫板，出思考題：
將泡沫板從兩側(cè)向中間用力擠壓，會發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這種現(xiàn)象與地震有聯(lián)系嗎？
小組討論3分鐘，之后由每組的代表回答問題，最后教師總結(jié)。
地震和火山教案3
一、教材說明：
在學(xué)生認(rèn)識了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，本課借助對火山和地震成因的探究，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運動變化�；鹕胶偷卣鸲寂c人們的生活密切相關(guān)，既會給我們的生活帶來好處，也會帶來負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點對待事物的能力。
活動準(zhǔn)備：
提出本課要探究的內(nèi)容：“火山和地震都是地球上的自然現(xiàn)象，和人們有密切的關(guān)系，讓我們來研究吧�！碧崾緦W(xué)生預(yù)前探究，為課堂探究做準(zhǔn)備；以文字的形式提示學(xué)生準(zhǔn)備課上探究的典型材料，為課堂探究活動的有效開展提供物質(zhì)上的保障；以情景圖的形式調(diào)動學(xué)生對火山和地震已有的認(rèn)識，為課堂探究提供心理上的準(zhǔn)備。
活動過程：
包括三個活動。
活動一：交流搜集的地震資料。
包括兩個環(huán)節(jié)：一是介紹了世界著名的圣??海倫斯火山噴發(fā)的情況，包括了火山噴發(fā)全過程的圖片及火山噴發(fā)對火山周圍廣大地區(qū)造成的破壞。目的是為學(xué)生研究火山提供最基本的資料，讓學(xué)生了解到火山噴發(fā)時的現(xiàn)象，引起學(xué)習(xí)興趣，為探究火山的成因打下基礎(chǔ)。二是介紹唐山大地震的情況。教科書呈現(xiàn)了1976年唐山大地震的圖片及文字資料，目的是讓學(xué)生知道地震巨大的危害性，引發(fā)學(xué)生研究地震是怎樣形成的興趣，結(jié)合卡通語言“真是不平靜的地層�！�，引導(dǎo)學(xué)生針對火山和地震的形成作出假設(shè)，這些變化有可能是地層的運動引起的，為探究地震的成因打下基礎(chǔ)。
兩組圖片只是教科書的一種指向，提示學(xué)生，可以結(jié)合自己搜集的材料進(jìn)行交流，獲得對火山、地震的初步感知，了解火山、地震時會出現(xiàn)的現(xiàn)象。
活動二：研究火山、地震的成因。
分為兩個環(huán)節(jié)：
一是設(shè)計實驗，探究火山及地震的成因。教科書呈現(xiàn)了一系列學(xué)生探究實驗的情景圖，“做個模擬實驗吧�！碧崾緦W(xué)生設(shè)計實驗，展開探究活動。三幅圖片分別給學(xué)生以探究方法的提示：（1）加熱用番茄醬和土豆泥做成的裝置。提示學(xué)生番茄醬看作是地球內(nèi)部的巖漿，土豆泥看做是地球構(gòu)造中地殼。借助這個實驗提示學(xué)生認(rèn)識到地球內(nèi)部溫度高、壓力大，有類似接近液體狀態(tài)的巖漿。巖漿從地殼薄的地方或有裂縫的地方噴出，形成火山噴發(fā)。（2）用力折斷木棍，模擬巖層的斷裂及震動。（3）用手?jǐn)D壓毛巾�！皩嶒炛械拿砗湍竟飨喈�(dāng)于地震中的什么？”提示學(xué)生利用這兩個實驗了解地震的成因。木棍和毛巾都相當(dāng)于地球構(gòu)造中的地殼，手用力彎折木棍、擠壓毛巾相當(dāng)于提示學(xué)生地球可能會受到來自不同方向的力，木棍折斷發(fā)出“啪”的聲音。手感覺到振動，以及毛巾的褶皺分別代表了地殼在受力下可能發(fā)生的變化。這就是地震發(fā)生的主要原因。圖片中設(shè)計的`各種方法只是一種指向，提示學(xué)生可以從多方面進(jìn)行設(shè)計，展開探究。
教科書通過“實驗告訴我們什么？”及預(yù)留的記錄空間，提示學(xué)生邊探究，邊記錄實驗中觀察到的現(xiàn)象及最終獲得的結(jié)果。
二是通過資料卡的介紹，豐富學(xué)生對火山、地震的認(rèn)識。在學(xué)生實驗探究的基礎(chǔ)上，教科書以資料卡的形式具體介紹了火山、地震的形成原因。上面的資料卡展現(xiàn)的是巖漿即將沖破地殼的情景和火山形成的原因。下面的資料卡展現(xiàn)的是沒有被擠壓的水平地層、受到擠壓發(fā)生褶皺的地層、巖層斷裂的地層及地震形成的原因。目的是幫助學(xué)生理解火山和地震的成因，豐富學(xué)生的認(rèn)識，拓展學(xué)生的認(rèn)識。
活動三：火山、地震與人類生活的關(guān)系。
包括兩個環(huán)節(jié)：
一是討論火山、地震與人類生活的關(guān)系。教科書以圖片的形式展現(xiàn)了火山、地震與人們的關(guān)系，分別是地震造成的樓房倒塌，橋梁斷裂情景；火山噴發(fā)后形成的金剛石等珍貴礦產(chǎn)、地?zé)豳Y源；地震奪取人的生命。提示性語言“火山、地震會給人類帶來哪些災(zāi)害呢？”“火山、地震還能帶來什么？”提示學(xué)生交流火山、地震與人類生活的關(guān)系，認(rèn)識到它們既可以給人類帶來災(zāi)難，還可以給人類帶來很多有益的影響。培養(yǎng)學(xué)生辯證的分析問題、認(rèn)識問題的能力。教科書設(shè)計的圖片內(nèi)容只是一種提示，火山和地震對人類的影響還有很多，如火山噴發(fā)能污染空氣、燒毀森林、毀壞農(nóng)田、覆蓋村莊、城市，噴出的火山灰也能形成肥沃的土地；強(qiáng)烈的地震能造成嚴(yán)重的災(zāi)害，奪去人的生命，破壞人類的財產(chǎn)，但地震往往能告訴人類一些地球內(nèi)部的信息，一定程度上促進(jìn)地質(zhì)科學(xué)的發(fā)展。學(xué)生可以從更多的方面交流火山、地震與人類生活的關(guān)系。
二是避震小常識。教科書提出了“地震來了，我們怎么辦？”問題，提示學(xué)生交流避震常識。借助資料卡簡單介紹了根據(jù)地震前兆預(yù)報地震的方法，以及發(fā)生地震時，避免人身傷害的方法，豐富學(xué)生的認(rèn)識，對生活更具有指導(dǎo)意義。
自由活動：
模擬避震演習(xí)。
教材展示的是一個模擬避震演習(xí)的情景圖，背景是在一個教室里，學(xué)生在老師的指揮下，演習(xí)各種避震的方法，關(guān)于避震的方法有很多，教材中主要展示了三種：①學(xué)生把書包舉在頭上，往門外跑。提示學(xué)生意識到頭部是人體最脆弱的部位，因此在地震發(fā)生時要特別注意保護(hù)。這種方法適合于平房教室。②學(xué)生抱頭蹲在桌子旁。提示學(xué)生地震時，處在樓房里的人可以采取這種方法。值得注意的是蹲在桌子旁比蹲在桌子底下逃生的機(jī)會大得多，這里面是有一定的科學(xué)道理的。③學(xué)生蹲在墻角。墻角是建筑物最牢固的地方，如果地震來得突然，來不及逃離房間，用這種方法也能增加生還的機(jī)會。借此活動目的是培養(yǎng)每個學(xué)生的防震意識，提高他們的防震能力，是對學(xué)生生存技能的一次有意義的訓(xùn)練。
拓展活動：
現(xiàn)在許多火山都成了著名的風(fēng)景區(qū)，搜集有關(guān)資料，辦一份火山旅游報吧！
提示學(xué)生搜集有關(guān)的資料，辦一份火山旅游報。借助旅游報給學(xué)生提供一個了解更多的火山、地震知識的機(jī)會，將課堂探究延伸至課外。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能用簡單器材作模擬實驗；會查閱書刊及其它信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。
2.愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗；意識到火山和地震既可以帶給人類好處，也給人類造成負(fù)面的影響。
3.了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震現(xiàn)象；認(rèn)識火山、地震的利與弊。
三、教學(xué)建議：
活動準(zhǔn)備：
學(xué)生依據(jù)活動準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對教材的理解準(zhǔn)備材料：毛巾、木棍、土豆泥、蕃茄醬等。搜集有關(guān)火山、地震的資料。為了課堂探究活動的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備酒精燈、三腳架及相關(guān)的圖片或視頻資料。
活動過程：
活動一：
教師可以先提出問題：“你對火山和地震有哪些了解？”學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行討論交流。教師也可以先播放有關(guān)火山或地震的錄像資料，增加學(xué)生的視覺刺激。在學(xué)生觀看的基礎(chǔ)上提出問題：“火山和地震發(fā)生時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”學(xué)生通過交流獲得研究火山和地震的相關(guān)資料。
在學(xué)生了解了火山、地震發(fā)生的現(xiàn)象后，教師可以提示學(xué)生思考：為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？由這些現(xiàn)象可以推想到什么？學(xué)生結(jié)合自己了解進(jìn)行充分的討論交流，提出自己的猜想與假設(shè)。
活動二：
在學(xué)生提出猜想與假設(shè)后，教師提問學(xué)生：“怎么證明我們的猜測是正確的呢？”學(xué)生結(jié)合已有的知識進(jìn)行討論，設(shè)計相關(guān)的實驗，證明自己的假設(shè)。在這個環(huán)節(jié)中，教師要給學(xué)生充分的時間進(jìn)行討論設(shè)計。適當(dāng)?shù)臅r候可以給學(xué)生提供一張?zhí)骄刻崾究�，提示學(xué)生實驗設(shè)計的思路及實驗中要注意的事項。在學(xué)生設(shè)計完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，充分利用準(zhǔn)備的材料展開實驗探究。實驗中，教師可以積極參與其中，密切注意學(xué)生的實驗情況，并及時提醒學(xué)生記錄實驗中觀察到的實驗現(xiàn)象，以方便學(xué)生之間進(jìn)行交流。
在學(xué)生實驗結(jié)束后，教師可以先讓學(xué)生小組之間進(jìn)行討論，分析實驗中觀察到的實驗現(xiàn)象，并進(jìn)行整理，對實驗獲得更深入的認(rèn)識。
討論結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，結(jié)合學(xué)生的匯報適時的提供相關(guān)的圖片或視頻資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識。
最終教師提問學(xué)生：“通過實驗、分析、整理，你知道火山噴發(fā)和地震到底是怎么發(fā)生的嗎？”結(jié)合學(xué)生的回答出示資料卡，彌補學(xué)生認(rèn)識上的不足。
活動三：
教師和學(xué)生一起進(jìn)行討論：“火山、地震與人類生活有什么關(guān)系？”可以先讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料進(jìn)行分析。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。結(jié)合學(xué)生的交流，教師可以播放相關(guān)的錄像資料，或介紹相關(guān)的數(shù)字豐富學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)生可能只重視到火山和地震帶給人類的災(zāi)難，那么教師就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充介紹，讓學(xué)生認(rèn)識到火山和地震給人類帶來負(fù)面作用的同時，也有有利的一面。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)辯證地、一分為二看待問題的科學(xué)素養(yǎng)。
在學(xué)生認(rèn)識到火山和地震與人類的關(guān)系后，教師提示學(xué)生思考：如果發(fā)生火山噴發(fā)或地震，那么我們應(yīng)該注意什么呢？學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗進(jìn)行討論交流匯報。教師教學(xué)時，還可以依據(jù)學(xué)生的實際，再補充一些有科學(xué)根據(jù)、經(jīng)過實踐檢驗的方法。
自由活動：
活動時要注意以下幾點：1、活動的準(zhǔn)備要充分，包括對教室房屋結(jié)構(gòu)、室內(nèi)物品、活動中容易出現(xiàn)的問題等都應(yīng)有個大體的了解。2、活動時間要充足，各種避震方法的掌握要到位。3、活動后注意總結(jié)、評價，對于活動中學(xué)生所表現(xiàn)的靈活性、創(chuàng)造性一定要及時發(fā)現(xiàn)，多鼓勵。
拓展活動：
教師可以提示學(xué)生：火山的噴發(fā)會帶來巨大的災(zāi)難，但噴發(fā)后，會形成許多優(yōu)美的自然景觀，如國內(nèi)的長白山天池、五大山蓮池，國外的富士山、維蘇威火山等�？梢运鸭Y料辦一份火山旅游報。在一段時間后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個火山旅游報展覽。
本課探究內(nèi)容較多，建議用2課時完成。具體有兩種分配方案。第一種方案是第一課時認(rèn)識火山、地震發(fā)生時的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)火山、地震的成因。第二課時討論認(rèn)識火山、地震與人類生活的關(guān)系，了解避震小知識，模擬避震演習(xí)。第二種方案是火山和地震分別占一課時。教學(xué)時選用哪種方法，教師可以根據(jù)情況靈活掌握。
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