電壓物理教案

時間：2022-02-15 19:23:44 教案我要投稿

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電壓物理教案

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的電壓物理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

電壓物理教案

電壓物理教案1

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1．通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；

　　2．會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流；

　　3．會使用滑動變阻器來改變一段導體兩端的電壓。

　　過程與方法

　　領(lǐng)悟用“控制變量法”來研究物理問題的科學方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅；

　　2．養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。

　　教學重點、難點：

　　重點：實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過程

　　難點：運用數(shù)學一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻的關(guān)系式

　　教學用具：

　　教師方面：電流表、電壓表、學生電源（或三節(jié)干電池）、滑動變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關(guān)、導線。

　　學生方面：電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關(guān)、導線。以上器材為一組，每三人準備一組器材。（若學校條件好，可將干電池換成學生電源，實驗效果更好。）

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引導學生進入科學探究。

　　教師：前面我們學習了電流、電壓和電阻三個量的知識。這三個量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響的。如：

　�、偌釉趯w兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；

　�、趯w的電阻越大，流過它的'電流就會越小。這些例子同時還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。

　　如果知道一個導體的電阻值，還知道導體兩端的電壓值，你能不能計算出通過它的電流值呢？（或用數(shù)學表達式表示出來）

　　二、進行科學探究。

　　1、提出問題。

　　讓學生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)系？

　　2、猜想或假設(shè)。

　　應根據(jù)以下兩個事實來引導和啟發(fā)學生的想像力，進行猜想或假設(shè)。

　　①加在導體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；

　　②導體的電阻越大，流過它的電流就會越小。

　　學生回答：

　　可能是I＝U/R；

　　可能是導體兩端的電壓增大幾倍，導體中的電流也增大幾倍。

電壓物理教案2

　　●教學目標

　　一、知識目標

　　1.通過探究實驗，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學習科學探究的方法。

　　2.在實驗過程中，訓練連接電路的基本技能。

　　3.通過實驗，訓練正確識記、使用電壓表的技能。

　　二、能力目標

　　1.通過觀察和實驗，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學生對問題的探究能力。

　　2.通過學生的親自實驗，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動手操作的實驗能力。

　　3.通過對實驗結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學生的概括能力。

　　三、德育目標

　　1.通過學生探究活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極研究、探索科學知識的精神。

　　2.通過同學們共同的實驗過程，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。

　　●教學重點

　　通過實驗探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　　●教學難點

　　組織指導學生在探究過程中認真觀察，仔細分析，得出恰當?shù)慕Y(jié)論。

　　●教學方法

　　探究法、實驗法、觀察法、討論法。

　　●教具準備

　　電池組、小燈泡（帶座）、開關(guān)、導線若干、投影儀。

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　一、引入新課

　�。蹘煟菡埻瑢W們在紙上畫出你熟悉的串聯(lián)電路圖。

　　學生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。

　　［師］同學們觀察自己畫出的串聯(lián)電路圖。

　　思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問題？

　�。凵荽�(lián)電路中的電流處處相等。

　　［生］電流表工作的時候必須串聯(lián)在電路中。

　　［生］串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？（提出問題）

　　二、進行新課

　�。蹘煟葸@位同學提出了一個很好的問題，同學們可以大膽猜想，你認為會是什么呢？

　�。鄄孪牖蚣僭O(shè)］

　�。凵菸艺J為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。

　�。凵菸覀冋J為電壓應該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小。因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小。

　�。凵菸覀冋J為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。

　�。凵荽�(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點的電壓之和也應該等于兩點間的總電壓。

　　…

　�。蹘煟萃瑢W們作出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實的結(jié)果到底是什么？請同學們用實驗來求證。大家先設(shè)計實驗。

　�。墼O(shè)計實驗］

　�。▽W生討論，教師巡視了解）

　�。蹘煟莞鹘M可以簡單說明你們的設(shè)計方案。

　　第一組：我們計劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進行比較。

　　第二組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時測量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結(jié)果。

　　第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測量每只燈泡的電壓，每兩只燈泡的電壓和三只燈泡的總電壓。

　　第四組：我們計劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓。然后再換上另外兩只燈再次測量。（通過投影展示）這是我們的實驗電路，這是我們設(shè)計的實驗數(shù)據(jù)表格。

　　第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，像測電流那樣分別測出A、B、C各點的電壓，然后進行比較。

　�。蹘煟堇蠋熡X得同學們的設(shè)計都很好。不過要提醒大家一點，你的設(shè)計一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做（同學們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實驗記錄）。以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進。

　　各組同學補充設(shè)計實驗電路和實驗數(shù)據(jù)表格。

　�。蹘煟蓦妷罕響撊绾芜B接在電路中？

　�。凵蓦妷罕響⒙�(lián)在被測電壓的兩端。

　�。凵菸覀冎懒�，測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點，測該點電流。應將電壓表并聯(lián)在被測電路的“兩”點間，測出來的是“兩”點間的電壓。

　　［師］很好！同學們進一步完善自己的設(shè)計方案后，可以進行實驗。建議大家在實驗中更換不同的小燈泡，進行重復測量，并在時間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　�。圻M行實驗］

　�。▽W生分組實驗，教師巡視指導）

　　要求同學們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是如實記錄，不許隨意改動。實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因。

　�。鄯治龊驼撟C］

　　［師］同學們認真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？

　�。凵菸覀冇玫氖莾芍煌耆嗤男襞�，測出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等。

　�。凵菸覀冇脙芍徊煌臒襞荽�(lián)，測出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓。

　�。凵菸覀冇玫氖侨徊顒e較大的小燈泡，測出來每只燈泡的電壓都不同，但每兩只燈泡電壓的和都和直接測得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓。

　�。凵菸覀兿扔脙芍恍襞轀y，然后又換了兩只不同的小燈泡測。盡管測出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓。

　�。凵葑鐾甏�(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來，分別測它們的電壓，結(jié)果電壓表指針指的是同一個位置。

　�。凵菸覀円矞y并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同。

　　［生］我們從兩只燈泡并聯(lián)開始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測出來的結(jié)果幾乎不變。

　�。凵菸覀冊谠瓉韮芍恍襞荽�(lián)的`基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等。

　　…

　�。蹘煟萃瑢W們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實驗，可以得到一般結(jié)論嗎？

　�。凵莶还茉鯓舆x擇燈泡，不論如何進行測量，盡管測出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個共同點就是同一個串聯(lián)電路中各個燈泡兩端電壓的和等于這幾個燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓。

　�。凵萃ㄟ^實驗可以得到結(jié)論：

　　串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

　　并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個支路兩端的電壓，各支路電壓相等。

　�。蹘煟萃瑢W們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學們得到了一個正確的結(jié)論。不過，對同學們來講獲得結(jié)論的過程更重要。請大家對自己的探究活動過程進行回顧，認真分析、思考在實驗過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　［評估］

　�。凵菸议_始將電壓表連接錯了。現(xiàn)在我知道了，電壓表的正負接線柱必須連接正確，否則一接通電源，指針反偏，并且速度很快，很容易將電壓表指針打彎。

　�。凵蓦妷罕淼牧砍踢x擇也很重要。如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數(shù)。如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤外。

　�。凵菸覀冞B電壓表的時候，先不接死，合上開關(guān)，迅速“試觸”一下，大概估計好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對。

　�。凵葑x數(shù)也很重要。我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來的。

　�。凵菸覍㈦妷罕斫釉诹艘桓鶎Ь€兩端，結(jié)果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？

　�。凵菸也恍⌒膶㈦妷罕泶�(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大。

　�。凵菸覀兪菍㈦娐愤B接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個燈泡還是不亮。用手按住才亮起來。

　�。凵菸覀兘M開始做時，有一只燈亮，另一只燈不亮，測電壓時，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零。

　　…

　�。蹘煟萃瑢W們發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，說明大家一定是很認真地去做了。養(yǎng)成好的習慣要比得到一個正確的結(jié)論更重要，希望同學們以后繼續(xù)努力。剛才提到的問題，請同學們互相討論，看能不能找出問題的原因。

　　（教師巡視并參加同學們的討論）

　�。凵蓦妷罕斫釉谝桓鶎Ь€的兩端，中間沒有用電器，相當于“一”點，所以電壓表示數(shù)為零。

　�。凵輰襞萦檬职粗拍芰粒矣X得是因為沒有接觸好，另外的問題我不知道。

　�。蹘煟萃瑢W們一定非常想知道這些問題的答案，那就在以后的學習中努力，相信你一定會有收獲的。在同學們的交流中我注意到許多同學都用了“幾乎相等”這個詞，而不是說“相等”，為什么呢？

　�。凵菀驗樗鼈兿嗖詈苄。植煌耆嗟�。

　　［師］能分析出其中的原因嗎？

　　［生］因為讀數(shù)或用表測量的過程中有一些偏（誤）差。

　　［師］同學們的表現(xiàn)非常棒�，F(xiàn)在需要同學們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學探究的小報告。

　�。▽W生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學們交流、小結(jié)。）

　　三、小結(jié)

　　通過我們這次的探究活動，同學們了解了研究問題的一般方法：（同學們一起總結(jié)）

　　提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估——交流與合作。

　　通過實驗同學們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　　四、動手動腦學物理

　　1.彩燈是串聯(lián)的，串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。所以，根據(jù)題意有：36 Vn=220 V，n= =6.至少要串聯(lián)6個這樣的燈泡。

　　建議同學們自己動手制作彩燈。如用36 V額定電壓的燈泡，可以串聯(lián)6個或7個，分別點亮比較它們的亮度，也可以用5個燈泡串聯(lián)，但點亮時要注意安全。

　　如果家里有用過的彩燈串，可以利用起來。再給你制作的彩燈串連接一個日光燈上用的起輝器，看看有什么效果。

　　2.（1）可以用“試觸”的方法來判斷水果電池的極性。測量電壓時，因水果電池電壓不會很高，應注意選擇電壓表的小量程測量。

　�。�2）選擇其他的水果可以用桔子、柚子、蘋果等，土豆也可以。

　　選擇的金屬還可以是鋅片、鋁絲等。

　　五、板書設(shè)計

　　串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

　　并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。

　　探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估與交流。

電壓物理教案3

　　一、教學目標

　　1、知道電壓表使用步驟及注意事項，正確使用電壓表進行測量，知道在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

　　2、通過測量電壓，掌握電壓表使用方法，提高動手操作及實踐能力。

　　3、體會物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，養(yǎng)成嚴謹認真的科學研究態(tài)度。

　　二、教學重難點

　　【重點】電壓表的使用方法。

　　【難點】正確使用電壓表進行測量。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　上課，同學們好！上課之前老師想請同學們回憶一下電路中電壓的大小應該利用什么儀器進行測量？舉手最快這名同學你請來說。他說測量電壓要用電壓表。請坐，看來你對于之前的知識掌握得很牢固。同學們，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關(guān)系呢？能否利用電壓表測量并得出結(jié)論？帶著這個疑問，我們一起來走進今天的新課《用電壓表測電壓》。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　同學們我們先來從連接電路的角度思考，需要哪些實驗儀器？老師聽到有的同學說要用到電源、開關(guān)、導線，還有的同學說需要小燈泡、電壓表等儀器。

　　我們已經(jīng)知道了要用到的實驗儀器，那么再來想一想，怎樣正確使用電壓表？第二排這名男同學你請來說。很好，請坐，他說使用前，要預估待測電壓，選擇電壓表中恰當?shù)牧砍蹋褂弥须妷罕硪⒁庹泳€柱電流流入，負接線柱電流流出，且電壓表要與被測用電器并聯(lián)。還有哪位同學能來補充？同桌請來補充。她說如有需要，可以直接與電源進行串聯(lián)，此時測量的是電源電壓。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，認清所選量程所對應的分度值，進行正確讀數(shù)。使用后要將儀器整理放回。請坐，看來同學們對于上節(jié)課的知識已經(jīng)完全掌握了。

　　要用電壓表進行測量電壓，具體步驟是什么呢？老師在多媒體屏幕上展示了一張實驗儀器圖，同學們試著結(jié)合圖片說一說測量的具體步驟應該是什么？靠窗的這名女同學你請說。她說先將電壓表接在小燈泡的兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)；再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)。觀察兩次測量電壓表的示數(shù)。很好，請坐，總結(jié)得十分全面。

　　那么同學們，測量過程中需要注意什么問題呢？老師在這里告訴大家實驗的注意事項。首先一定要先連接電路，檢查無誤后再閉合開關(guān)進行測量。每次想要更改電路，需要先將開關(guān)斷開，再進行操作。

　　現(xiàn)在同學們相鄰四人為一小組，老師給大家十分鐘的時間，結(jié)合桌上準備的實驗儀器進行測量吧。好，時間到，老師通過巡視發(fā)現(xiàn)同學們都參與其中，并且分工明確。現(xiàn)在我們找一組同學說一說，他們組的測量結(jié)果？第三小組代表請說。第三小組說通過實驗發(fā)現(xiàn)，兩次測量數(shù)據(jù)是一樣的，都是3V。那么通過實驗，你能得出什么結(jié)論呢？他說，在只有一個用電器的'電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好，請坐，看來你們觀察得很仔細，總結(jié)得也很正確。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　同學們，我們現(xiàn)在更換電阻，再次測量，看一看上述實驗結(jié)果是否正確。老師看到很多同學都已經(jīng)展示了他們的測量結(jié)果，并且得出的結(jié)論與上述實驗相同。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　這節(jié)課馬上接近尾聲了，我們一起來總結(jié)一下，通過本節(jié)課的學習，都掌握了哪些知識？我們重溫了電壓表使用方法及注意事項，并通過實驗，知道了在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結(jié)論。

　　下課后，同學們試著想一想為什么電壓表使用時要與被測用電器并聯(lián)？

　　同學們，下課！

　　四、板書設(shè)計

　�。裕�

電壓物理教案4

　　教學目的

　　1、知道導體中的電流決定于導體兩端的電壓和導體的電阻，初步理解電流跟電壓、電流跟電阻的關(guān)系，為學習歐姆定律打下基礎(chǔ)。

　　2、注意培養(yǎng)學生綜合使用電學儀器的能力和初步分析、概括實驗規(guī)律的能力。

　　3、在實驗中注意培養(yǎng)學生良好的習慣以及嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度。

　　教學重點和難點

　　電流跟電壓、電阻的關(guān)系；電學儀器的綜合使用。

　　教具

　　教師使用：投影儀，自制投影片，2.5V、6.3V小燈泡各一個，演示電流表，干電池兩節(jié)，電鍵，導線。

　　學生分組實驗使用：學生用電源，電鍵，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器（50Ω、1.5A），簡式電阻箱，導線。

　　教學過程

　�。ㄒ唬┮胄抡n

　　在前面幾章中分別學習了電流、電壓、電阻這三個物理量。你認為電流跟電壓、電阻有沒有關(guān)系呢？（學生發(fā)表意見）

　　利用演示實驗（電路圖見圖1），讓學生進一步了解電流跟電壓、電阻間的關(guān)系。

　　實驗過程如下：

　　步驟1、分別用一節(jié)干電池、兩節(jié)串聯(lián)的干電池組給2.5V小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度和電流表的示數(shù)。

　　問：第二次實驗中通過小燈泡的電流為什么較大？

　　步驟2：仍用兩節(jié)串聯(lián)的電池組供電，更換6.3V小燈泡，觀察燈的亮度和電流表的示數(shù)？

　　問：通過2.5V、6.3V小燈泡的電流為什么不同？

　　在實驗基礎(chǔ)上，使學生對電流的大小跟電壓、電阻的大小之間的關(guān)系有初步的定性的認識。

　　教師向?qū)W生介紹，本章知識教學的線索，點明本節(jié)研究的課題及研究方法。

　�。ǘ┲v述新課

　�。ò鍟┑谖逭職W姆定律

　　1、電流跟電壓、電阻的關(guān)系

　　問：當導體兩端的電壓擴大兩倍時，通過導體的電流將如何變化？怎樣才能確切的知道電流跟電壓的關(guān)系呢？

　　學生思考后回答

　�。ò鍟�1、在電阻不變時，研究電流跟電壓的關(guān)系。

　　出示實驗電路圖（圖2）講解各元件的作用，講解實驗中應注意的問題：

　　（1）要考慮器材在桌上碼放的位置（如是否便于操作等）。

　�。�2）為便于讀電表示數(shù)，電路連接完畢并檢查無誤后，應將兩電表靠在一起。

　�。�3）定值電阻R用簡式電阻箱提供，取R=5歐。

　�。�4）電流表、電壓表的量程分別選用0.6安和3伏。

　�。�5）其他注意事項同過去要求一樣。

　　學生動手連接電路。

　　教師指導學生對電路進行檢查，如：電鍵是否斷開；滑動變阻器滑片是否放在了阻值最大處；簡式電阻箱提供的`阻值是否為5歐。

　　出示實驗數(shù)據(jù)記錄表（一）（自制投影片）

　　學生分組進行實驗，教師巡視檢查指導。實驗完畢，讓同學匯報實驗數(shù)據(jù)。

　　教師引導學生分析實驗數(shù)據(jù)。

　　問：電流隨電壓變化時，符合什么規(guī)律？

　　換用其他導體做實驗，都能得到上述正比關(guān)系。

　　教師按下面格式板書，然后讓學生在空白處填上適當?shù)脑~語。

　　實驗結(jié)論：在________不變時，__________的電流跟______的電壓成_______。

　　利用實驗數(shù)據(jù)記錄表（一），應用比的關(guān)系，進行口算練習。

　　問：若電壓加大到5伏，通過導體的電流是多少安？

　　簡要小結(jié)，指明下面所研究的問題及方法。

　�。ò鍟�2、在電壓不變時，研究電流跟電阻的關(guān)系。

　　實驗前的幾點說明：

　�。�1）實驗電路與前面實驗相同。

　�。�2）實驗中電阻的阻值依次為5歐、10歐和20歐。改變阻值前，一定要斷開電鍵。

　　（3）閉合電鍵后，改變滑動變阻器滑片P的位置，使每次電壓表的示數(shù)均為2伏，讀出各次電流值，并填入下表。

　　出示實驗數(shù)據(jù)記錄表（二）（自制投影片）

　　學生分組進行實驗，教師巡視檢查、指導。實驗完畢，讓同學匯報實驗數(shù)據(jù)。

　　問：（1）電流與電阻這兩個電學物理量，是誰隨誰的變化而變化？

　�。�2）電流隨電阻變化時，符合什么規(guī)律？

　�。�3）怎樣完整地表述這一規(guī)律？

　�。ò鍟⿲嶒灲Y(jié)論：在電壓不變時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。

　　應用比的關(guān)系，讓學生回答下列問題：上面實驗中，若電阻為40歐，那么，通過電阻的電流該多少安？

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)

　　學生應明確，在本節(jié)課中我們研究的是什么問題，采用什么方法進行研究以及研究后得到了什么結(jié)論，這些結(jié)論對后面學習有何意義。

　　（四）鞏固知識

　　1、指出下列說法是否正確（自制投影片）

　�。�1）導體中的電流在電阻不變時，跟它兩端的電壓成正比。

　　（2）在電壓不變時，一段導體的電阻跟電流成反比。

　�。�3）導體中電流的大小，不僅與導體兩端的電壓有關(guān)，還與導體的電阻有關(guān)。

　　2、利用電路圖二提問。

　�。�1）閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)兩個電表的指針均不偏轉(zhuǎn)，說明此電路處于什么狀態(tài)？

　　（2）閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針向右偏轉(zhuǎn)，而電壓表的指針向左偏轉(zhuǎn)，這是怎么回事，該怎么辦？

　�。�3）閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)兩個電表的指針一會兒向右偏轉(zhuǎn)到某一位置，一會兒又都擺回零刻度處，這是什么原因？

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　課本習題（曹廣建）

　　【評析】

　　本節(jié)教案從總體上來看條理清晰，層次分明，是一個好教案。教案很完整，教學內(nèi)容的引入，教學內(nèi)容的安排都比較合理。在教學重點和難點中，突出電流跟電壓、電阻的關(guān)系，特別是通過實驗如何分析、概括出這種規(guī)律顯得不夠，分析概括出這種關(guān)系應該說是教學中的重點和難點。因為這種“分析概括”是物理學中經(jīng)常用的，而初中學生對此又比較生疏，不太習慣。另一方面在實驗結(jié)論中寫有“在___________不變時，_________的電流跟__________的電壓成__________�！边@一段寫的比較含糊，橫線上要求填的內(nèi)容不突出，也不重要。如第一橫線上可填：電阻、導體、電路等；第二、三橫線上也存在此問題。另外，在行文中兩次用到“應用比的關(guān)系”，這句話里的“比”作者是指“比例”的意思，但這種簡化的用法不合適，“比”可以有很多不同的意思。一般在正式行文中一定在語言意思上不要給讀者造成含義不清的句子。

電壓物理教案5

　　一、教學目標：

　　1、了解電壓的作用，知道電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。

　　2、知道電壓表的用途、符號，會正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數(shù)。

　　二、重難點：

　　本節(jié)教材主要學習了電壓的初步概念、電壓的符號、單位名稱及換算關(guān)系、幾個常見的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。

　　三、自學內(nèi)容與指導：

　　(一)、電壓

　　1、電荷在電路中定向移動時，形成，此時電路兩端必須有。

　　所以電壓的作用是：使電路中形成( )的原因

　　2、電壓是加在導體兩端的，在電路中所起的作用就是提供電壓。

　　3、電壓的字母符號、單位名稱、單位符號、

　　4、各單位之間的.換算關(guān)系：1kV= V 1V= mV

　　5、一節(jié)干電池的電壓為，一節(jié)蓄電池的電壓為，我國家庭電路的電壓為，安全電壓為。

　　(二)、怎樣使用電壓表

　　1、記住電壓表的電路符號：

　　2、說出電壓表的構(gòu)造：標有、、的三個接線柱。

　　3、電壓表的兩個量程：0~3V量程中一大格為 V，一小格為 V，0~15V量程中一大格為 V，一小格為 V。

　　4、請畫出電壓表的表頭，練習讀數(shù)訓練。

　　5、對照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同?

　　相同點：不同點：

　　四、自學檢測：

　　1、用學校實驗室常用的電壓表測量1.5~2.0V的電壓時，選用其中量程，可以使測量結(jié)果更準確些，要用它測量三個蓄電池串聯(lián)成的電源電壓，應選用量程。

　　2、使用電壓表時，必須把電壓表聯(lián)在待測電路兩端，并且使電流從接線柱流入電壓表，從接線柱流出電壓表;和電流表一樣，使用時要注意選擇。

　　3、兩盞相同的電燈，每盞電燈在2.5V電壓下才能正常發(fā)光，把它們串聯(lián)起來，接在2.5V的電源上，兩燈的發(fā)光情況將，這是因為。

　　4、家庭照明電路的用電器都要聯(lián)，因為各用電器正常工作的電壓都是 V。

　　五、訓練提升：

　　1、下列說法中正確的是( )

　　A、對人體的安全電壓是36V

　　B、無論在任何情況下，蓄電池的電壓每個都是2V

　　C、電壓只能使自由電子發(fā)生定向移動

　　D、電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因

　　2、用電壓表測得L2兩端的電壓，如圖1所示的電路中，連接正確的是( )

　　3、如圖2所示，電源電壓是由兩節(jié)干電池組成，當

　　開關(guān)閉合后，下列說法正確的是( )

　　A、L1燈不亮，V示數(shù)為零

　　B、L1L2兩燈都不亮，V示數(shù)為3V

　　C、L1不亮L2亮，V示數(shù)為3V

　　D、L1亮L2不亮，V示數(shù)為3V

　　4、如圖3所示的電路中，當開關(guān)S斷開時，下列

　　說法中正確的是( )

　　A、開關(guān)兩端的電壓為零 B、電燈兩端的電壓為零

　　C、電源兩端的電壓為零 D、以上說法都不正確

　　5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法，下列說法中正確的是( )

　　A、測量電壓時，電壓表必須與被測電路串聯(lián)

　　B、測量電流時，電流表必須與被測電路串聯(lián)

　　C、不管是電流表還是電壓表，連接時電流必須從正接線柱流入

　　D、電壓表的量程改變后，每小格表示的電壓值仍保持不變

　　6、某同學用電壓表測一節(jié)干電池的電壓，它測出的值為10V，原因是，正確電壓值為 V。

　　7、如圖4所示，電源電壓為3V，閉合開關(guān)后，L1L2都不亮，

　　電壓表的示數(shù)為3V，則電路中出現(xiàn)的故障是。

　　七、學生反思：反思本節(jié)的收獲和不足

　　八、作業(yè)內(nèi)容：資源與評價對應的習題

電壓物理教案6

　　教學目標

　　知識目標

　　1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置；

　　2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系；

　　3、記住干電池和家庭電路的電壓．

　　能力目標

　　培養(yǎng)學生想象、類比、推理能力，搜集信息能力.

　　情感目標

　　1、體會類比是科學研究的常用方法．

　　2、培養(yǎng)學生學科知識聯(lián)系實際的意識.

　　由以上類比，啟發(fā)學生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓.因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置.

　　注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”.

　　3、電壓的高低和單位

　　先從水壓有大小引出電壓也應有大�。ǜ叩停�，在做下面的實驗：

　　（1）用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電（選用額定電壓為3.8V的燈泡），小燈泡的亮度不一樣.

　　（2）用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.

　�。�3）介紹電壓的單位：伏特（V）.一接干電池電壓1.5V，家庭電路電壓220V.比伏大的單位有千伏（kV），高壓輸電線間的電壓達幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏（mV）.

　�。�4）在講完電壓的單位之后，認真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集信息的能力.

　　（5）討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識的作用：用電器工作需要通過電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源.

　　教學設(shè)計方案

　　教學過程應當體現(xiàn)出“以學生發(fā)展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容、學生知識水平和接受能力，設(shè)計一系列能引起學生思考的問題提出，引導學生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學習知識、鞏固知識、學習方法、片楊能力.

　　一、提出問題，引起學生思考

　　電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢？在學生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動.

　　二、類比說明，講解電壓

　　1．演示水流沖動渦輪機轉(zhuǎn)動實驗，提出問題：水為什么會流動？怎樣才能使水持續(xù)流動？兩容器水面有高度差，水才會流動；抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差.

　　2．演示小燈泡發(fā)光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”.類比的方法要具體，可以參考下面的方式：

　　3．對電壓高低的認識，要從具體現(xiàn)象入手，使學生對電壓的高低有直觀的認識.可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化.”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮.在此基礎(chǔ)上，再演示用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.

　　三、電壓的`單位

　　1．電壓的單位教學可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學生落實.

　　2．對電壓單位的初步認識，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標值中確認識、去了解.

　　以上教學要求和方法，是對教學的基本要求，對一般的學校和學生都應該能做到.如果有的學校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：

　　如圖2，兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當把卡子打開后，看到水從A容器流向B容器.A、B容器水面相平后，水停止了流動.由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因.

　　接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應當采取什么方法？

　　不斷地把B容器中的水舀到A容器中，使A、B容器保持穩(wěn)定的水面高度差.接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出掛圖說明.

　　對于基礎(chǔ)較好的學生可以討論電壓和電流的關(guān)系.典型例題可以組織學生討論.

　　例題．關(guān)于電壓，下列說法正確的是：（）

　　A.電路兩端有電壓，電路中就一定有電流

　　B.電路中無電流，電路兩端就一定無電壓

　　C.電路兩端必須有電壓，才可能有電流

　　D.電路中有電流，電路兩端就一定有電壓

　　對于基礎(chǔ)較差的學生，練習電壓單位換算.如：220V=______kV,4.5V=______mV.

電壓物理教案7

　　（一）教材人教社九年義務教育初中物理第二冊

　　（二）教學目的

　　1、會按照電壓表使用規(guī)則正確使用電壓表，會選擇電壓表的量程和試觸，會正確讀出電壓表的示數(shù)。

　　2、會用電壓表測量電池的電壓。通過實驗研究串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電壓的關(guān)系。

　　3、通過實驗研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。

　　（三）實驗器材

　　學生實驗：每組一個學生電源（或三節(jié)干電池），一只學生電壓表，兩個阻值不同的小燈泡，一個開關(guān)，導線若干。

　　演示實驗：教學電壓表一只，電源一個，開關(guān)一個。

　　（四）教學過程

　　1、復習

　　提問：

　　（1）怎樣區(qū)分電壓表和電流表？

　�。�2）電壓表和電流表在使用規(guī)則上，有哪些不同之處？有哪些相同之處？

　　2、引入新課

　　演示實驗：將教學電壓表通過開關(guān)與電源的正、負極相連，見圖①。

　　提問：

　　（1）這種接法行不行？測出的是哪個元件兩端的電壓？

　�。�2）在接線過程中要注意哪些問題？（注意：開關(guān)斷開；并聯(lián)在被測電路兩端，電流從電壓表“+”接線柱流進，從“—”接線柱流出；量程的選擇和試觸。）

　�。�3）讀出電壓表的示數(shù)。

　　這個示數(shù)就是電源的電壓。

　　3、進行新課

　　介紹這堂課的實驗目的和所研究的內(nèi)容。

　　實驗的目的是：

　�。�1）練習用電壓表測干電池電壓和一段電路兩端的電壓。

　�。�2）研究干電池串聯(lián)和并聯(lián)時的電壓關(guān)系；串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。

　　這次實驗分兩個部分進行。

　　第一部分：測干電池電壓，研究干電池串聯(lián)、并聯(lián)時的電壓關(guān)系。

　　一、先取三節(jié)干電池，分別測出每節(jié)電池的電壓。再將這三節(jié)干電池按圖②串聯(lián)成電池組，測出串聯(lián)電池組的電壓，將測得的數(shù)據(jù)記到表1內(nèi)。分析串聯(lián)電池組的電壓跟各節(jié)干電池電壓之間的關(guān)系，寫出結(jié)論。

　　二、將兩節(jié)相同的干電池按圖③并聯(lián)組成電池組，用電壓表測這個并聯(lián)電池組的電壓，將測量數(shù)據(jù)填入表2內(nèi)。分析并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電池的電壓之間的關(guān)系，寫出結(jié)論。

　　表1：串聯(lián)電池組的.電壓

　　結(jié)論：________________。

　　表2：并聯(lián)電池組的電壓

　　結(jié)論：__________________。

　　第二部分：研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓關(guān)系

　　一、按圖④將L1、L2組成串聯(lián)電路，用電壓表分別測出：燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，燈泡L1與L2串聯(lián)的總電壓U。要求：

　　先在作業(yè)本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的“+”、“—”接線柱。學生自己設(shè)計記錄表格，做好記錄后，分析實驗結(jié)果，寫出結(jié)論。

　　二、按圖⑤，將L1、L2組成并聯(lián)電路，用電壓表分別測出燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，A、B兩點之間的總電壓U。要求：

　　先在作業(yè)本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的“+”、“—”接線柱。學生自己設(shè)計記錄表格；做好記錄后，分析實驗結(jié)果，寫出結(jié)論。

　　實驗完畢，斷開電源，整理儀器，進行講評。

　　4、小結(jié)

　　由學生匯報實驗數(shù)據(jù)和所得到的結(jié)論。

　�。�1）串聯(lián)電池組的電壓等于各節(jié)電池的電壓之和。并聯(lián)電池組的電壓等于每節(jié)電池的電壓。

　�。�2）串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。在并聯(lián)電路里，各支路兩端的電壓相等，并且總電壓等于各支路兩端的電壓。

　　練習題：（1）一個小電動機工作時，要求電源電壓是6伏，要用幾節(jié)干電池，怎樣連接？

　�。�2）在圖⑥甲中，VA=6伏，VB=______，Vc=______，在乙圖中，V1=2伏，V=6伏，V2=______。

　　（四）說明

　　用電壓表測電壓的實驗，對于大多數(shù)學生來說，并不困難。教師在教學中應注意：

　　1、嚴格要求學生按電壓表使用規(guī)則進行實驗操作。

　　2、培養(yǎng)能力，其中包括：按要求畫電路圖，自己設(shè)計記錄表格，分析歸納得出結(jié)論。

電壓物理教案8

　　一、教學目標

　　(1)知識與技能：知道串聯(lián)電路電壓的計算規(guī)律，掌握實驗基本技能。

　　(2)過程與方法：通過實驗探究過程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動手能力和歸納能力。

　　(3)情感態(tài)度價值觀：學生能養(yǎng)成實事求是的科學探究態(tài)度，增加對客觀世界的認識，鍛煉和同學之間團結(jié)協(xié)作的能力。

　　二、教學重難點

　　(1)重點：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律

　　(2)難點：實驗探究的過程。

　　三、教學方法

　　觀察法、實驗法、討論法、問答法等。

　　四、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導入

　　演示實驗：先用一只小燈泡組成一個簡單電路，同學們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進去一個相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。

　　問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會變暗呢?

　　導出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。

　　環(huán)節(jié)二：科學探究

　　問題1：回憶關(guān)于電壓的知識。

　　回答1：電壓符號“U”，單位是伏特，簡稱伏(V)，還有千伏、毫伏等單位。

　　問題2：還記得電壓表怎樣使用?

　　回答2：(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進入，從負接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。

　　教師引導：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實和串聯(lián)電路電壓特點有關(guān)，下面我們用實驗來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點。

　　實驗探究：探究串聯(lián)電路電壓的'規(guī)律：

　　1.猜想：串聯(lián)電路中，每個燈泡電壓小于總電壓。

　　5.交流討論：實驗中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?

　　6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。

　　問題3：我們已經(jīng)通過實驗得出了結(jié)論，誰能解釋一下課前老師演示的小實驗呢?

　　回答3：當電路中只有一只小燈泡時，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時沒個小燈泡電壓減小，亮度變暗。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。

　　作業(yè)：填寫實驗報告，整理實驗流程。

電壓物理教案9

　　教學目標

　　知識目標

　　1．通過實驗使學生會用伏安法測電阻的方法.

　　2．使學生進一步掌握正確使用電壓表和電流表的方法.

　　能力目標

　　培養(yǎng)學生的實驗技能，提高學生的實驗素質(zhì).

　　情感目標

　　培養(yǎng)學生實事求是科學態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的集體觀點.

　　教學建議

　　教材分析

　　用伏安法測電阻是電學中的一種基本測量，屬歐姆定律變換式的具體應用，對于加深歐姆定律和電阻概念有重要作用，同時又給學生提供初中常用電學器材綜合使用的機會，有利于提高學生動手操作能力，根據(jù)課題設(shè)計實驗電路圖，掌握正確的操作順序是本節(jié)的重點，根據(jù)電路圖進行實物接線并且排除接線過程中出現(xiàn)的種種故障是難點所在．

　　教法建議

　　本節(jié)擬采用先討論，后設(shè)計方案，再進行實驗的方法進行學習.

　　考慮到中學生的思維特點，由淺入深地加以引導，循序漸進地提出下面的幾個問題：

　�。�1）怎樣用電壓表、電流表測電阻的值？電路圖是什么？

　　（2）需測哪些物理量？

　�。�3）怎么算出電阻？這個算出的值有誤差嗎？

　�。�4）怎么減小誤差？

　�。�5）怎么才會取得多組數(shù)據(jù)．

　　按以上思維過程，學生很容易想到用變用器去改變待測電阻中通過的電流及待測電阻兩端的電壓，變阻器也就呼之欲出了，突出了變阻器在此實驗中的中心作用．

　　教學設(shè)計方案

　　導入新課

　　1．檢查學生完成預習作業(yè)情況并按下面的實驗報告加以糾正．