《開國大典》教案三篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《開國大典》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《開國大典》教案 篇1
教學目標：
情感、態(tài)度、價值觀：
1、熱愛祖國，真是祖國的歷史，熱愛中國共產黨
2、樹立奮發(fā)圖強的愛國志向，增強民族的自信心、自豪感。
能力：
1、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理的、有創(chuàng)意地探究和解決問題。
2、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。
知識：
初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。知道新中國成立和改革開放以來取得的成就，加深對中國共產黨的熱愛。
活動內容：
開國大典
活動目的：
通過創(chuàng)設情境，體驗人民群眾興高采烈歡慶新中國誕生的激動心情，，深入分析新中國成立的意義，認識新中國的社會性質是人民當家作主的新民主主義國家，代表了廣大人民的.根本利益，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
活動過程：
1、開國大典。播放開國大典的錄像，或搜集開國大典的圖片、文字資料等，讓學生體驗開國大典時人民激動的心情，并討論舉國上下為什么如此激動？（中華人民共和國的成立，標志著一百多年來殖民主義、帝國主義同封建統(tǒng)治者勾結起來奴役中國人民的歷史和內外戰(zhàn)亂頻仍、國家四分五裂的歷史從此結束。中國人民從此站立起來，成為新國家、新社會的主人。人民企盼已久的獨立、統(tǒng)一的新民主主義的新中國，終于誕生了。中國從此由半殖民地半封建社會開始進入新民主主義社會，并向社會主義社會過渡。）
2、利用學生搜集的資料，探究國旗國徽國歌的來歷，深入認識國旗國徽國歌的象征意義。
3、模擬升旗儀式。通過模擬升旗儀式，重溫升旗的要求，激發(fā)學生熱愛祖國、維護祖國榮譽和利益的思想感情
《開國大典》教案 篇2
【教學目標】
１、學會３個生字，理解２０個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。
�。�、提高閱讀的速度和水平。
３、學習課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
【教學時間】
�。痴n時。
【教學步驟】
第一課時 〖教學目標〗
�。�、掌握３個生字，理解部分新詞。
�。病⒄莆照n文大意，按發(fā)展順序給課文分段。
�。场W習第一段，感受會場上喜慶的'氣氛。
〖教學過程〗 一、解題
�。薄⒊鍪菊n題，讀題。
�。�、理解題意：
開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
３、根據課題提出疑問。
二、自學 要求：
�。薄⒆x通課文，學會字詞。
２、劃出課文中解釋課題的一句話。
�。�、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。
�。�、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。
三、交流
１、試說課題意思。
�。�、分段：
�。ǜ鶕䲡䦂�、典禮、閱兵、XX四個動人場面可以分為四段。）
�。�、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。
四、閱讀（第一段）
�。�、指名分節(jié)讀課文。
�。病哪男┑胤娇闯鲞@是“大典”？
�。�、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
�。�、隨機學習重點句。
五、作業(yè)
�。�、有感情地朗讀第一段。
�。�、完成作業(yè)本第１、２題。
《開國大典》教案 篇3
《開國大典》這篇課文記敘了１９４９年１０月１日在首都北京舉行開國大典的盛況。教學時，我們依據課文的敘述特點和學生的心理特征，運用自主學習，合作探究的學習方法，設計如下教學程序。
一、創(chuàng)設情境，樂曲激趣
１、播放中華人民共和國國歌──《義勇軍進行曲》，激發(fā)學習興趣。
２、啟發(fā)渲染：
這是一首戰(zhàn)斗的樂曲，它曾經鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。那么，新中國誕生時是怎樣的盛況呢？大家想知道嗎？下面我們就來學習《開國大典》這篇課文。
�。�、如果把開國大典改成開國典禮可以嗎？為什么？
�。▽W生一時答不上來，教師旨在制造懸念，吸引學生讀文。）
二、自主學習，提出問題
１、用你喜歡的讀書習慣快速閱讀課文。如可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀等等。
�。�、運用工具書學習生字。想一想，你用什么方法記憶字形。
�。�、聯(lián)系語境或查閱資料理解新詞。
４、這篇課文記敘了哪幾個場景？是按怎樣的順序記敘的。
�。怠⒔o課文分段，并寫出段意。
�。丁⒛阕钕矚g課文的哪幾個自然段？為什么？
７、找出課文中含義深刻的句子。你能理解這些句子的意思嗎？如果不能，在書上做上記號。
�。�、學生自主學習后，教師激勵學生提出疑難問題。
三、合作討論，釋疑解難
１、以疑難問題為類別，讓學生自由組合若干小組。
�。病⑼扑]各討論小組討論問題：
如，第一小組：學習６個生字的音、形、義，結合語境理解新詞；第二小組：理清段落結構，歸納段意；第三小組：理解含義深刻的句子；第四小組：討論記敘的順序。
�。�、各個討論小組在主持人的主持下，展開討論：學生先匯報學習成果，然后就疑難問題展開討論。討論時，可以自由發(fā)言，相互提示，充分發(fā)表自己的見解。最后，主持人記下已解決的問題和不能解決的問題，做好咨詢的準備。
�。�、各個小組在全班交流討論成果。
�。�、問題咨詢與小結。
四、探究領悟，升華情感
�。薄⒊鍪揪渥樱�
兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。
�。病⒁龑W生圍繞這句話提出探究的問題，如：
�、� 作者把什么比作什么？
⑵ 如果把流去的流字換成走字，表達的效果一樣嗎？為什么？
�、� 這句話表達了作者怎樣的思想感情？
�、� 你讀了這句話，內心充滿著怎樣的激情。
教師引導學生逐一探究，領悟新中國的成立的.確來之不易，從而更加珍惜今天的幸福生活。
３、總結探究的方法。
�。�、在課文中找出還需探究的句子，繼續(xù)探究。
五、拓展延伸，積累運用
�。�、試一試，自己能找到有關開國大典的資料讀一讀，看一看嗎？如果找到并讀了，把篇名記下來。
２、寫一寫，依照課文的寫法，記敘你喜歡的一個場面。
【設計特點】
本案例設計充分體現(xiàn)了《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式，采取現(xiàn)代教育傳媒技術等手段，通過設疑、討論、探究、釋疑等步驟，激發(fā)學生的學習興趣。在具體的導學過程中，抓住課文重點，緊扣含義深刻的句子，采用自讀自悟、升華情感等方式，理解課文內容，完成了三維目標。
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