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學弈優(yōu)秀教案

時間:2022-02-18 16:48:21 教案

關于學弈優(yōu)秀教案3篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的學弈優(yōu)秀教案3篇,希望能夠幫助到大家。

關于學弈優(yōu)秀教案3篇

學弈優(yōu)秀教案 篇1

  教學目標:

  1 .學會本課3 個生字。

  2. 能夠根據(jù)注釋疏通全文, 了解課文內容。

  3. 能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  4 知道跟弈秋學弈的兩個人的表現(xiàn)不同, 明白學習必須專心致志, 不可三心二意的道理。

  5. 能夠說出學習課文后的體會。

  教學的重點:

  正確, 流利地朗讀課文。

  教學的難點:

  理解文意。

  課時劃分: 一課時

  教具準備:

  小黑板教學過程:

  一.板書課題, 疑問引入:

  1 .板書 文言文 和課題 學弈, 初步了解文言文并解釋課題的`意思。

  2. 觀察課文插圖, 初步感知課文內容, 明白兩個學弈人的不同表現(xiàn)。

  3.疑問引入: 這位看下棋的老者是誰? 他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢? 我們來學習課文。

  二.讀通課文:

  1. 學生自由練讀課文, 要求讀正確, 讀清楚。

  2. 指讀, 評價并正音。

  3. 學生再練讀。

  4. 指讀。

  5 齊讀。

  6. 小節(jié)過渡: 下面我們來理解課文的意思吧!

  三.理解課文:

  ( 一) 根據(jù)注釋, 疏通全文。

  1. 學生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思, 不會的地方小組商討。

  2. 學生交流匯報( 出示小黑板):

 、倌愣祭斫饬四切┚渥拥囊馑?是什么意思?

 、谟惺裁吹胤讲焕斫, 提出來。

 、塾米约旱脑捦暾刂v講課文的意思9

  (二) 引讀課文, 加深理解。

  引讀設計內容:

  (1) 弈秋是誰?

  (2) 讓弈秋干什么?

  (3) 跟弈秋學弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同?

  ( 相機板書:

  一人 惟弈秋之為聽

  一人 思援弓繳而射之)

  (4) 后一個人與前一個人相比學習效果如何?

  ( 相機板書:弗若之矣)

  (5) 是最后一個人的智力比不上前一個人嗎?

  四.感悟道理,談出感受

  飛

  1 .不是智力不如別人, 為什么 弗若之矣 ?

  ( 引導并相機板書: 專心致志

  三心二意)

  2. 從這兩個學弈人的身上你明白了什么?

  ( 相機介紹本文的述說者孟子, 增強學生民族自豪感。)

  3. 學習了這篇文章你想對自己說些什么呢?

  五.練習誦讀,讀出韻味

  六.總結全文, 布置作業(yè):

  1 .這一課你學會了嗎? 為什么學會了?

  2. 回去之后, 把自己心得體會寫下來, 好嗎?

  附: 板書設計

  文言文

  26 學弈

  一人 惟弈秋之為聽 (專心致志)

  弗若之矣

  一人 思援弓繳而射之 (三心二意)

學弈優(yōu)秀教案 篇2

  教學要求:

  1.學生通過教師引導、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內容并用自己的話講講。

  2.學生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫,從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

  3.學生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

  4.學生能從課內延伸到課外,進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。

  教學內容:

  學生讀通讀懂課文,并在問題情境中明理;學生能有感情地朗讀課文背誦課文,從中積累語言,提高語文綜合素養(yǎng)。

  教學重點:學生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

  教學難點:學生根據(jù)注釋讀懂課文內容,并用自己的話講講。

  教學課時:一課時

  教學用具:CAI.課件、頭飾、課外閱讀資料

  教學過程:

  1.游戲、激發(fā)學習興趣。

  (1)成語游戲――――請學生在30秒鐘內自由說成語。(CAI.課件顯示30至0的計時數(shù))

  (2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

  2.讀通整體感悟文章大意。

  (1)學生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

  (2)檢查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(CAI.課件播放音樂)

  (3)引導學生自悟文言文特點以及課文大意。

  (4)過渡小結。

  3.讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。

  (1)學生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。

  (2)反饋疑難問題。(CAI.課件顯示疑難句子)

  (3)自主合作解決疑難,讀懂課文。

  請學生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長。

  組長根據(jù)句子難易進行分工合作。(教師組織指導小組合作)

  組長將各小組成員學習成果匯總集合。

  各小組向全班匯報合作成果。

  A.匯報疑難句子的解決情況

  B.匯報小組合作成果,用自己的話講講課文內容。

  (4)小結過渡

  4.吟誦,創(chuàng)設情境,體情悟道,熟讀成誦

  (1)創(chuàng)設“學弈經驗.總結會”這一情境,讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應該專心致志的道理。

  (2)CAI播放“專心致志”成語故事,加深體會。

  (3)創(chuàng)設“孟子講學”這一情境,讓學生通過自讀、演讀達到熟讀成誦,進一步感悟文言文吟誦的`韻味。

  5.拓展,課內外延伸積累

  (1).總結文言文成語故事的特點,提高學生對中國古代文化的認識。

  (2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網址,引導學生學會積累,提高語文綜合素養(yǎng)。(CAI顯示網址)

  板書設計:

  25 學弈

  專心致志

學弈優(yōu)秀教案 篇3

  第一課時

  教學目的:

  1.學習本課生字,理解詞語的意思。

  2.練習朗讀。熟讀課文。

  教學過程:

  一、激趣導入

  1.同學們,我們祖國的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學習一篇文言文《學弈》。

  2.讀課題,解題。

  什么是學弈?請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

 。▽W弈:學習下圍棋。)

  3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

  4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

  (孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈等論點,著作有《孟子》,是儒家經典之一)。

  二、自讀課文,解決疑難。

  1.按要求讀文。

 。1)讀準字音。

  (2)畫出不理解的詞語,結合工具書和注釋解決。

 。3)掌握生字字形。

  2.匯報交流

 。1)字音:指名讀文,糾正字音。

  huì wéi hú zhuó fú yuē

  誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰

  (2)解釋古文詞語的意思。

  三、熟記課文。讀正確、流利。

  1.教師范讀。

  2.指導文言文讀法。

  3.學生練讀。

  四、布置作業(yè)

  1.讀課文。

  2.結合注釋理解課文內容。

  第二課時

  教學目的:

  1.理解課文內容,明白課文中蘊含的道理。

  2.熟讀、背誦課文。

  教學過程:

  一、初讀課文,整體感知。

  1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學習下圍棋,由于學習態(tài)度不同,結果也就不同。)

  二、深入理解課文內容。

  以學生自學為主,同桌合作學習,討論每句話的意思,教師點撥指導。學生質疑問難,全班討論解決,老師輔導。

  1.逐句理解。

  弈秋,通國之善弈者也。

 。ㄞ那,是全國下圍棋最好的人。)

  使弈秋誨二人弈。

  (讓弈秋教兩個人下棋。)

  其一人專致志,惟弈秋之為聽。

 。ㄆ渲幸粋人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)

  一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

 。硪粋人雖然聽弈秋講著,一心認為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝。)

  雖與之俱學,弗若之矣。

 。m然與第一個人一起學,但是不如他了。)

  為是其智弗若與?曰:非然也。

  (是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)

  2.用自己的話連起來說一說。

  三、體會文章中心。

  1.什么原因使得兩個人學習的`結果不一樣呢?

 。ǖ谝粋人學習時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學得好。)

  2.請大家談談學習本文的體會。

  (做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)

  3.你能聯(lián)系實際說一說嗎?

 。ㄗ寣W生充分發(fā)言,認識到不專心產生的不良結果,增強做事專心致志的意識。)

  四、背誦課文。(分組背)

  在熟讀、理解的基礎上指導背誦。

  附:板書設計

  教案點評:

  《學弈》講述的是弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋,學習效果截然不同這件事,說明了學習必須專心致志,絕不可三心二意的道理。教學中以談話激趣,導入新課,這是學生第一次接觸古文,簡單地介紹古文的特點和學習它的意義,調動學生學習的積極性。整體感知課外的主要內容后,以學生自學為主,同桌合作學習,討論每句話的意思,教師點撥指導。學生質疑問難,全班討論解決,老師輔導。最后在大家談談學習本文的體會中感悟文章的中心,在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。使學生真正受到教育。

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