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學(xué)弈優(yōu)秀教案

時間:2022-02-19 10:03:48 教案

有關(guān)學(xué)弈優(yōu)秀教案3篇

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的學(xué)弈優(yōu)秀教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)學(xué)弈優(yōu)秀教案3篇

學(xué)弈優(yōu)秀教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會寫“援、射”等6個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.能根據(jù)注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  4.理解重點詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時,了解兩個小孩的觀點以及他們的依據(jù)。

  -第一課時-

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,你們都學(xué)過下棋吧?來說說你們學(xué)習(xí)下棋(圍棋或者象棋)時有什么感悟吧!(喚起學(xué)生對下棋場面的回憶,從而進入課文。)

  2.板書課題。說說“弈”指什么,“學(xué)弈”又是什么意思。

  3.導(dǎo)入新課。今天我們來學(xué)習(xí)《孟子8226;告子上》里面的一篇文章,看看兩個學(xué)生跟隨他們的老師弈秋一起學(xué)習(xí)下棋時,分別取得了怎樣的學(xué)習(xí)效果。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.提出讀書要求:大聲朗讀課文,組成小組,合作認(rèn)讀本課生字、新詞。

  2.指名讀生字、新詞。

  著重指導(dǎo):弈(yì)秋 弓繳(zhuó)

  3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

  著重分析指導(dǎo)“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。

  三、再讀課文,走近作者,正確斷句。

  1.作者孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。他認(rèn)為人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識,提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作《孟子》是儒家經(jīng)典之一。

  2.《學(xué)弈》選自《孟子8226;告子上》,本文是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明程度的問題時舉的一個案例。

  3.弈秋,通國/之善弈者也。使弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

  四、通讀課文,感知整體。

  1.默讀課文,并根據(jù)注釋將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。

  2.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。

  (兩個學(xué)生跟同一位老師學(xué)習(xí),因為兩人學(xué)習(xí)態(tài)度不同,產(chǎn)生的結(jié)果也不同。)

  3.通讀課文,本文通過學(xué)弈這件小事,作者意圖說明一個什么道理?

  (作者闡明了做事的`時候,一定要專心致志,不可三心二意。)

  五、理解深意,背誦課文。

  1.請同學(xué)用簡潔的語言說一說專心致志和三心二意的區(qū)別。

  (“專心致志”意為一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常認(rèn)真地去做某件事!叭亩狻毙稳莳q豫不決,意志不堅定或用心不專一。)

  2.流暢地背誦課文。

  (重點熟讀第二句話并理解“惟弈秋之為聽”“有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”;然后理解結(jié)論:“為是其智弗若與?曰:‘非然也!弊詈筮B貫在一起進行背誦。)

  3.學(xué)生試背。

  4.指名背誦。

  5.聯(lián)系實際說一說,學(xué)習(xí)了本文,大家懂得了什么道理?

  (雖然我們是同一個老師教的學(xué)生,但是,因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,所以產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也不一樣。)

  6.用自己的話給同桌或者朋友、家人講一講這個故事吧,最重要的是深刻領(lǐng)悟故事蘊含的道理。

  學(xué)弈

  態(tài)度決定成敗

  -第二課時-

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,你們有沒有在日常生活中和同學(xué)或者朋友就某一事件展開過辯論?辯論到最后是否有結(jié)果?結(jié)果是什么?(喚起學(xué)生對辯論的興趣)

  2.春秋末期的大教育家孔子在游學(xué)的時候,就曾經(jīng)見過兩個小孩在辯論,他們在辯論什么呢?(板書課題)

  3.導(dǎo)入新課,F(xiàn)在,我們就一起走進課文,去了解一下兩個小孩在辯論什么,到底誰說的對。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.提出閱讀要求:大聲朗讀課文,小組內(nèi)合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。

  2.指名讀生字、新詞。

  著重指導(dǎo):辯(biàn)日 盤盂(yú)

  3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字并理解詞義。

  著重分析指導(dǎo)“辯”,并且在黑板上的方格中示范。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。

  (孔子?xùn)|游的時候,遇見兩個小孩在為日出離人近還是日中離人近辯論無果,于是問孔子,孔子也不能決斷。)

  2.通讀課文,為什么一兒認(rèn)為“日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也”,而另一兒卻認(rèn)為“日初出遠(yuǎn),而日中時近也”?

  (一兒是從大小角度<視覺>看問題,另一兒是從人對陽光的感受<觸覺>看問題。學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神,及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度,明白學(xué)無止境的道理。)

  3.怎樣理解“孔子不能決也”?

  (宇宙無限大,知識無限多,學(xué)無止境。即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。勇于承認(rèn)自己的無知并不可恥,這也是孔子提倡的“知之為知之,不知為不知,是知也”的道理所在。)

  4.自由朗讀課文,準(zhǔn)確斷句。

  重點指導(dǎo):(1)我以/日始出時去人近,而/日中時遠(yuǎn)也。

  (2)我以/日初出遠(yuǎn),而/日中時近也。

  (3)日初出/大如車蓋,及日中/則如盤盂,此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎?

  (4)日初出/滄滄涼涼,及其日中/如探湯,此不為/近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

  (5)孰為汝/多知乎?

  四、交流探討,理清結(jié)構(gòu)。

  1.第一層,寫孔子路遇兩小兒“辯日”,是故事的起因。

  2.第二層,寫兩小兒對爭論的問題所持的觀點和各自的依據(jù),是故事的經(jīng)過,也是主要部分。

  3.第三層,寫孔子不能決斷兩小兒誰是誰非,這是結(jié)果。也就是說,這篇文言文是按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序來敘述的。

  五、課堂延伸拓展。

  1.通過對本課的學(xué)習(xí)和討論,你從課文中受到什么啟示?

  (學(xué)無止境,勇于探索,大膽質(zhì)疑;知之為知之,不知為不知;謙虛謹(jǐn)慎,實事求是……)

  2.同學(xué)們,我們來給兩個小孩寫信,告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀吧。

  3.寫讀后感:讀《兩小兒辯日》后的感受。

  日初出 日中

  兩小兒辯日

  教學(xué)反思

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實際,理解文言文的內(nèi)容,使學(xué)生理解透徹。

  2.讓學(xué)生理解文章大意后,復(fù)述故事,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

學(xué)弈優(yōu)秀教案 篇2

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語的意思。

  2.練習(xí)朗讀。熟讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

  2.讀課題,解題。

  什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

 。▽W(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)

  3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

  4.誰能簡單地介紹一下孟子的'資料?

  (孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈等論點,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

  二、自讀課文,解決疑難。

  1.按要求讀文。

 。1)讀準(zhǔn)字音。

 。2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。

  (3)掌握生字字形。

  2.匯報交流

  (1)字音:指名讀文,糾正字音。

  huì wéi hú zhuó fú yuē

  誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰

 。2)解釋古文詞語的意思。

  三、熟記課文。讀正確、流利。

  1.教師范讀。

  2.指導(dǎo)文言文讀法。

  3.學(xué)生練讀。

  四、布置作業(yè)

  1.讀課文。

  2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1.理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊含的道理。

  2.熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文,整體感知。

  1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)

  二、深入理解課文內(nèi)容。

  以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。

  1.逐句理解。

  弈秋,通國之善弈者也。

 。ㄞ那,是全國下圍棋最好的人。)

  使弈秋誨二人弈。

 。ㄗ屴那锝虄蓚人下棋。)

  其一人專致志,惟弈秋之為聽。

 。ㄆ渲幸粋人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)

  一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

 。硪粋人雖然聽弈秋講著,一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝。)

  雖與之俱學(xué),弗若之矣。

 。m然與第一個人一起學(xué),但是不如他了。)

  為是其智弗若與?曰:非然也。

 。ㄊ撬闹橇Σ蝗缜耙粋人嗎?我說不是這樣的。)

  2.用自己的話連起來說一說。

  三、體會文章中心。

  1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

 。ǖ谝粋人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學(xué)得好。)

  2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

 。ㄗ鍪裁词轮挥袑P闹轮,一心一意才能成功。)

  3.你能聯(lián)系實際說一說嗎?

 。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事專心致志的意識。)

  四、背誦課文。(分組背)

  在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

  附:板書設(shè)計

  教案點評:

  《學(xué)弈》講述的是弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果截然不同這件事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。教學(xué)中以談話激趣,導(dǎo)入新課,這是學(xué)生第一次接觸古文,簡單地介紹古文的特點和學(xué)習(xí)它的意義,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后,以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會中感悟文章的中心,在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。使學(xué)生真正受到教育。

學(xué)弈優(yōu)秀教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1 .學(xué)會本課3 個生字。

  2. 能夠根據(jù)注釋疏通全文, 了解課文內(nèi)容。

  3. 能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  4 知道跟弈秋學(xué)弈的兩個人的表現(xiàn)不同, 明白學(xué)習(xí)必須專心致志, 不可三心二意的道理。

  5. 能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會。

  教學(xué)的重點:

  正確, 流利地朗讀課文。

  教學(xué)的難點:

  理解文意。

  課時劃分: 一課時

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板教學(xué)過程:

  一.板書課題, 疑問引入:

  1 .板書 文言文 和課題 學(xué)弈, 初步了解文言文并解釋課題的意思。

  2. 觀察課文插圖, 初步感知課文內(nèi)容, 明白兩個學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

  3.疑問引入: 這位看下棋的老者是誰? 他與這兩個下棋的`孩子之間發(fā)生了什么故事呢? 我們來學(xué)習(xí)課文。

  二.讀通課文:

  1. 學(xué)生自由練讀課文, 要求讀正確, 讀清楚。

  2. 指讀, 評價并正音。

  3. 學(xué)生再練讀。

  4. 指讀。

  5 齊讀。

  6. 小節(jié)過渡: 下面我們來理解課文的意思吧!

  三.理解課文:

  ( 一) 根據(jù)注釋, 疏通全文。

  1. 學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思, 不會的地方小組商討。

  2. 學(xué)生交流匯報( 出示小黑板):

 、倌愣祭斫饬四切┚渥拥囊馑?是什么意思?

 、谟惺裁吹胤讲焕斫, 提出來。

 、塾米约旱脑捦暾刂v講課文的意思9

  (二) 引讀課文, 加深理解。

  引讀設(shè)計內(nèi)容:

  (1) 弈秋是誰?

  (2) 讓弈秋干什么?

  (3) 跟弈秋學(xué)弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同?

  ( 相機板書:

  一人 惟弈秋之為聽

  一人 思援弓繳而射之)

  (4) 后一個人與前一個人相比學(xué)習(xí)效果如何?

  ( 相機板書:弗若之矣)

  (5) 是最后一個人的智力比不上前一個人嗎?

  四.感悟道理,談出感受

  飛

  1 .不是智力不如別人, 為什么 弗若之矣 ?

  ( 引導(dǎo)并相機板書: 專心致志

  三心二意)

  2. 從這兩個學(xué)弈人的身上你明白了什么?

  ( 相機介紹本文的述說者孟子, 增強學(xué)生民族自豪感。)

  3. 學(xué)習(xí)了這篇文章你想對自己說些什么呢?

  五.練習(xí)誦讀,讀出韻味

  六.總結(jié)全文, 布置作業(yè):

  1 .這一課你學(xué)會了嗎? 為什么學(xué)會了?

  2. 回去之后, 把自己心得體會寫下來, 好嗎?

  附: 板書設(shè)計

  文言文

  26 學(xué)弈

  一人 惟弈秋之為聽 (專心致志)

  弗若之矣

  一人 思援弓繳而射之 (三心二意)

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