有關學弈優(yōu)秀教案3篇
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的學弈優(yōu)秀教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學弈優(yōu)秀教案 篇1
教學目標
1.會寫“援、射”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能根據(jù)注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
4.理解重點詞句,領悟文中所講的道理。學習《兩小兒辯日》時,了解兩個小孩的觀點以及他們的依據(jù)。
-第一課時-
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.同學們,你們都學過下棋吧?來說說你們學習下棋(圍棋或者象棋)時有什么感悟吧!(喚起學生對下棋場面的回憶,從而進入課文。)
2.板書課題。說說“弈”指什么,“學弈”又是什么意思。
3.導入新課。今天我們來學習《孟子8226;告子上》里面的一篇文章,看看兩個學生跟隨他們的老師弈秋一起學習下棋時,分別取得了怎樣的學習效果。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:大聲朗讀課文,組成小組,合作認讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
著重指導:弈(yì)秋 弓繳(zhuó)
3.指導書寫課后方格中的字。
著重分析指導“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再讀課文,走近作者,正確斷句。
1.作者孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。他認為人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識,提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作《孟子》是儒家經(jīng)典之一。
2.《學弈》選自《孟子8226;告子上》,本文是他談到學習態(tài)度和聰明程度的問題時舉的一個案例。
3.弈秋,通國/之善弈者也。使弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學,弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
四、通讀課文,感知整體。
1.默讀課文,并根據(jù)注釋將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。
2.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。
(兩個學生跟同一位老師學習,因為兩人學習態(tài)度不同,產(chǎn)生的結果也不同。)
3.通讀課文,本文通過學弈這件小事,作者意圖說明一個什么道理?
(作者闡明了做事的`時候,一定要專心致志,不可三心二意。)
五、理解深意,背誦課文。
1.請同學用簡潔的語言說一說專心致志和三心二意的區(qū)別。
(“專心致志”意為一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常認真地去做某件事�！叭亩狻毙稳莳q豫不決,意志不堅定或用心不專一。)
2.流暢地背誦課文。
(重點熟讀第二句話并理解“惟弈秋之為聽”“有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”;然后理解結論:“為是其智弗若與?曰:‘非然也�！弊詈筮B貫在一起進行背誦。)
3.學生試背。
4.指名背誦。
5.聯(lián)系實際說一說,學習了本文,大家懂得了什么道理?
(雖然我們是同一個老師教的學生,但是,因為每個學生的學習態(tài)度不同,所以產(chǎn)生的學習效果也不一樣。)
6.用自己的話給同桌或者朋友、家人講一講這個故事吧,最重要的是深刻領悟故事蘊含的道理。
學弈
態(tài)度決定成敗
-第二課時-
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.同學們,你們有沒有在日常生活中和同學或者朋友就某一事件展開過辯論?辯論到最后是否有結果?結果是什么?(喚起學生對辯論的興趣)
2.春秋末期的大教育家孔子在游學的時候,就曾經(jīng)見過兩個小孩在辯論,他們在辯論什么呢?(板書課題)
3.導入新課。現(xiàn)在,我們就一起走進課文,去了解一下兩個小孩在辯論什么,到底誰說的對。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出閱讀要求:大聲朗讀課文,小組內(nèi)合作,認讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
著重指導:辯(biàn)日 盤盂(yú)
3.指導書寫課后方格中的字并理解詞義。
著重分析指導“辯”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。
(孔子東游的時候,遇見兩個小孩在為日出離人近還是日中離人近辯論無果,于是問孔子,孔子也不能決斷。)
2.通讀課文,為什么一兒認為“日始出時去人近,而日中時遠也”,而另一兒卻認為“日初出遠,而日中時近也”?
(一兒是從大小角度<視覺>看問題,另一兒是從人對陽光的感受<觸覺>看問題。學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神,及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,明白學無止境的道理。)
3.怎樣理解“孔子不能決也”?
(宇宙無限大,知識無限多,學無止境。即使是博學多聞的孔子也會有所不知。勇于承認自己的無知并不可恥,這也是孔子提倡的“知之為知之,不知為不知,是知也”的道理所在。)
4.自由朗讀課文,準確斷句。
重點指導:(1)我以/日始出時去人近,而/日中時遠也。
(2)我以/日初出遠,而/日中時近也。
(3)日初出/大如車蓋,及日中/則如盤盂,此不為/遠者小而近者大乎?
(4)日初出/滄滄涼涼,及其日中/如探湯,此不為/近者熱而遠者涼乎?
(5)孰為汝/多知乎?
四、交流探討,理清結構。
1.第一層,寫孔子路遇兩小兒“辯日”,是故事的起因。
2.第二層,寫兩小兒對爭論的問題所持的觀點和各自的依據(jù),是故事的經(jīng)過,也是主要部分。
3.第三層,寫孔子不能決斷兩小兒誰是誰非,這是結果。也就是說,這篇文言文是按照故事的起因、經(jīng)過和結果的順序來敘述的。
五、課堂延伸拓展。
1.通過對本課的學習和討論,你從課文中受到什么啟示?
(學無止境,勇于探索,大膽質(zhì)疑;知之為知之,不知為不知;謙虛謹慎,實事求是……)
2.同學們,我們來給兩個小孩寫信,告訴他們所爭辯問題的答案以及當今科技發(fā)展的現(xiàn)狀吧。
3.寫讀后感:讀《兩小兒辯日》后的感受。
日初出 日中
兩小兒辯日
教學反思
1.引導學生通過聯(lián)系生活實際,理解文言文的內(nèi)容,使學生理解透徹。
2.讓學生理解文章大意后,復述故事,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
學弈優(yōu)秀教案 篇2
第一課時
教學目的：
1．學習本課生字，理解詞語的意思。
2．練習朗讀。熟讀課文。
教學過程：
一、激趣導入
1．同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。
2．讀課題，解題。
什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。
（學弈：學習下圍棋。）
3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4．誰能簡單地介紹一下孟子的'資料？
�。献樱簯�(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
二、自讀課文，解決疑難。
1．按要求讀文。
�。�1）讀準字音。
�。�2）畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。
�。�3）掌握生字字形。
2．匯報交流
�。�1）字音：指名讀文，糾正字音。
huì wéi hú zhuó fú yuē
誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰
�。�2）解釋古文詞語的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1．教師范讀。
2．指導文言文讀法。
3．學生練讀。
四、布置作業(yè)
1．讀課文。
2．結合注釋理解課文內(nèi)容。
第二課時
教學目的：
1．理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。
2．熟讀、背誦課文。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知。
1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由于學習態(tài)度不同，結果也就不同。）
二、深入理解課文內(nèi)容。
以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導。
1．逐句理解。
弈秋，通國之善弈者也。
�。ㄞ那�，是全國下圍棋最好的人。）
使弈秋誨二人弈。
�。ㄗ屴那锝虄蓚�人下棋。）
其一人專致志，惟弈秋之為聽。
�。ㄆ渲幸粋�人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）
一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
（另一個人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）
雖與之俱學，弗若之矣。
�。m然與第一個人一起學，但是不如他了。）
為是其智弗若與？曰：非然也。
�。ㄊ撬闹橇Σ蝗缜耙粋�人嗎？我說不是這樣的。）
2．用自己的話連起來說一說。
三、體會文章中心。
1．什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？
�。ǖ谝粋�人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）
2．請大家談談學習本文的體會。
�。ㄗ鍪裁词轮挥袑Ｐ闹轮�，一心一意才能成功。）
3．你能聯(lián)系實際說一說嗎？
�。ㄗ寣W生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）
四、背誦課文。（分組背）
在熟讀、理解的基礎上指導背誦。
附：板書設計
教案點評：
《學弈》講述的是弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果截然不同這件事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學中以談話激趣，導入新課，這是學生第一次接觸古文，簡單地介紹古文的特點和學習它的意義，調(diào)動學生學習的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導。最后在大家談談學習本文的體會中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。使學生真正受到教育。
學弈優(yōu)秀教案 篇3
教學目標：
1 .學會本課3 個生字。
2. 能夠根據(jù)注釋疏通全文, 了解課文內(nèi)容。
3. 能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4 知道跟弈秋學弈的兩個人的表現(xiàn)不同, 明白學習必須專心致志, 不可三心二意的道理。
5. 能夠說出學習課文后的體會。
教學的重點：
正確, 流利地朗讀課文。
教學的難點:
理解文意。
課時劃分： 一課時
教具準備：
小黑板教學過程:
一.板書課題, 疑問引入:
1 .板書 文言文 和課題 學弈, 初步了解文言文并解釋課題的意思。
2. 觀察課文插圖, 初步感知課文內(nèi)容, 明白兩個學弈人的不同表現(xiàn)。
3.疑問引入: 這位看下棋的老者是誰? 他與這兩個下棋的`孩子之間發(fā)生了什么故事呢? 我們來學習課文。
二.讀通課文:
1. 學生自由練讀課文, 要求讀正確, 讀清楚。
2. 指讀, 評價并正音。
3. 學生再練讀。
4. 指讀。
5 齊讀。
6. 小節(jié)過渡: 下面我們來理解課文的意思吧!
三.理解課文:
( 一) 根據(jù)注釋, 疏通全文。
1. 學生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思, 不會的地方小組商討。
2. 學生交流匯報( 出示小黑板):
①你都理解了那些句子的意思?是什么意思?
�、谟惺裁吹胤讲焕斫�, 提出來。
�、塾米约旱脑捦暾刂v講課文的意思9
(二) 引讀課文, 加深理解。
引讀設計內(nèi)容:
(1) 弈秋是誰?
(2) 讓弈秋干什么?
(3) 跟弈秋學弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同?
( 相機板書:
一人 惟弈秋之為聽
一人 思援弓繳而射之)
(4) 后一個人與前一個人相比學習效果如何?
( 相機板書:弗若之矣)
(5) 是最后一個人的智力比不上前一個人嗎?
四.感悟道理，談出感受
飛
1 .不是智力不如別人, 為什么 弗若之矣 ?
( 引導并相機板書: 專心致志
三心二意)
2. 從這兩個學弈人的身上你明白了什么?
( 相機介紹本文的述說者孟子, 增強學生民族自豪感。)
3. 學習了這篇文章你想對自己說些什么呢?
五.練習誦讀,讀出韻味
六.總結全文, 布置作業(yè):
1 .這一課你學會了嗎? 為什么學會了?
2. 回去之后, 把自己心得體會寫下來, 好嗎?
附： 板書設計
文言文
26 學弈
一人 惟弈秋之為聽 (專心致志)
弗若之矣
一人 思援弓繳而射之 (三心二意)
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