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確定位置教案

時(shí)間:2022-02-20 09:24:46 教案

關(guān)于確定位置教案六篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的確定位置教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于確定位置教案六篇

確定位置教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  l.知識(shí)目標(biāo):能準(zhǔn)確描述地出要確定一個(gè)物體的位置需要三個(gè)要素。

  2.能力目標(biāo):能夠選擇參照物,并能準(zhǔn)確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。畫(huà)出簡(jiǎn)單路線圖。

  3.情感目標(biāo):愿意把自身描述物體位置的方法告訴其他同學(xué),并且愿意傾聽(tīng)他人是怎樣描述物體位置的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用自身的話說(shuō)出要確定一個(gè)物體的位置需要有另一個(gè)物體作參照物,以和這個(gè)物體與參照物的方向、距離關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠選擇參照物,并能準(zhǔn)確、定性地描述一個(gè)給定物體的'相對(duì)位置。

  教具準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)用具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話導(dǎo)入。引出課題“如何確定位置”(板書(shū):確定位置)。

  二、活動(dòng)1──記憶游戲

  1.活動(dòng)要求。

  A、描述物體位置時(shí),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確。

  B、想一想,你是怎樣才干準(zhǔn)確描述出物體的位置的?

  2.游戲活動(dòng)匯報(bào)。

  桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變化?說(shuō)說(shuō)你是怎樣描述的?

  3.活動(dòng)小結(jié)。

  三、活動(dòng)2──“我在哪兒”

  1.學(xué)以致用。用所學(xué)方法描述學(xué)校所在的位置(小組討論)

  2.分組繪畫(huà)。

  要求:①路線圖要簡(jiǎn)單、明了,能利用我們所學(xué)知識(shí)。

 、谙嗷ソ涣,使你的路線圖更準(zhǔn)確。

  3.活動(dòng)匯報(bào)。

  4.活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  四、課堂延伸:衛(wèi)星定位系統(tǒng)介紹。

  和板書(shū):

  確定位置

  參照物

  方向

  距離

  執(zhí)教人:李亞楠

  單位:北京市海淀區(qū)彩和坊小學(xué)

  適教年級(jí):四年級(jí)

確定位置教案 篇2

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙情境導(dǎo)入(課件出示教材94頁(yè)平面圖)

  1.談話。

  小明家所在街區(qū)的平面圖如下。如果以學(xué)校為中心,你用什么方法來(lái)確定其他地方的位置?

  學(xué)生思考后,教師相機(jī)引導(dǎo)并出示課題。

  同學(xué)們,我們今天繼續(xù)復(fù)習(xí)“圖形與位置”的相關(guān)知識(shí)。我們主要學(xué)過(guò)哪些確定物體位置的方法?

  預(yù)設(shè)

  生1:用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

  生2:根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

  生3:使用路線圖確定物體的位置。

  ……

  2.導(dǎo)入。

  這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置、用數(shù)對(duì)確定物體的位置和辨認(rèn)方向及使用路線圖。(板書(shū)課題:確定位置與描述行走路線)

  ⊙回顧與整理

  1.根據(jù)方向和距離確定物體的`位置。

  如何把方向和距離這兩個(gè)條件結(jié)合起來(lái)確定平面圖內(nèi)物體的位置?

  預(yù)設(shè)

  生1:以觀測(cè)點(diǎn)為中心,畫(huà)一個(gè)表示東、南、西、北四個(gè)方向的“十字標(biāo)”,并分別標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向。

  生2:把觀測(cè)點(diǎn)和觀測(cè)目標(biāo)點(diǎn)連起來(lái),這樣就有了一條線段,然后測(cè)量出這條線段與正北或正南或正西或正東夾角的度數(shù)。

  生3:測(cè)量出觀測(cè)點(diǎn)與觀測(cè)目標(biāo)點(diǎn)之間的距離。

  生4:最后把方向和距離這兩個(gè)條件結(jié)合起來(lái)就能確定平面圖內(nèi)物體的位置。

  2.用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

  如何用數(shù)對(duì)確定物體的位置?

  (1)學(xué)生回憶舊知,分組討論。

  (2)匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生1:在確定位置時(shí),豎排叫做列,橫排叫做行。

  生2:確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前往后數(shù)。

  生3:用數(shù)對(duì)確定物體位置的列與行的數(shù)序一般都從0開(kāi)始,0既表示列數(shù)的起點(diǎn),也表示行數(shù)的起點(diǎn)。

  生4:第幾列和第幾行直接用數(shù)分別標(biāo)在橫軸和縱軸上。

  ⊙典型例題解析

  課件出示典型例題。

  下面是12路公共汽車從火車站到動(dòng)物園的行駛路線圖。

  從火車站出發(fā)先向( )方向行駛( )到郵局,再向( )方向行駛( )到游泳館,再向( )方向行駛( )到少年宮,然后向( )方向行駛( )到電影院,最后向( )方向行駛( )到動(dòng)物園。

  分析 本題考查學(xué)生使用路線圖及用方向和距離的知識(shí)描述簡(jiǎn)單的行走路線的能力。

  描述行走路線時(shí)要說(shuō)清出發(fā)點(diǎn)、行走方向、行走距離和經(jīng)過(guò)、到達(dá)的地點(diǎn)。

  解答 從火車站出發(fā)先向(東南)方向行駛(2 km)到郵局,再向(正東)方向行駛(4 km)到游泳館,再向(東北)方向行駛(1 km)到少年宮,然后向(正東)方向行駛(4 km)到電影院,最后向(東南)方向行駛(1 km)到動(dòng)物園。

確定位置教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體情境中認(rèn)識(shí)列與行,理解數(shù)對(duì)的含義,能用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的實(shí)物圖到方格圖的抽象過(guò)程,提高學(xué)生的抽象思維能力,滲透坐標(biāo)思想,發(fā)展空間觀念。

  3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,拓寬知識(shí)視野,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解數(shù)對(duì)的含義,能用數(shù)對(duì)表示位置

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,上學(xué)期時(shí)間我們學(xué)校進(jìn)行了課間操的展示活動(dòng),這是我們學(xué)校某班的同學(xué)(課件),在這次活動(dòng)中小強(qiáng)是表現(xiàn)最出色的一個(gè),你能說(shuō)一說(shuō)小強(qiáng)在什么位置嗎?

  生:從右向左數(shù)第4排的第2個(gè)。

  師:誰(shuí)還想說(shuō)?

  生:從左向右數(shù)第2排的第3個(gè)。

  師:還有不同的`說(shuō)法嗎?

  生:從后往前數(shù),第4排的第3個(gè)。

  師:怎么同一個(gè)人的位置有這么多種說(shuō)法呢?

  生1:人們是從不同的角度和不同的方位觀察的。

  生2:人們的視覺(jué)不同,也就是觀察的角度不同,說(shuō)的方法就不一樣了。

  師:正像剛才大家所說(shuō)的,一個(gè)人的位置不變,但由于人們觀察的角度不同,描述位置的方法就不同。剛才大家在描述小強(qiáng)位置時(shí),你有你的說(shuō)法,他有他的說(shuō)法,感覺(jué)怎樣?

  生:有點(diǎn)亂。

  師:我們能不能尋找一種既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確的方法來(lái)描述位置呢,這節(jié)課我們就一起來(lái)探討如何確定位置。(板書(shū):確定位置)

  【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的實(shí)際情況和具體特點(diǎn)出發(fā),了解已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。同時(shí)設(shè)置如何描述方陣中事物的位置,感受描述方法不統(tǒng)一帶來(lái)的不便,體驗(yàn)統(tǒng)一描述方法的必要性。

  二、用列與行確定位置

  師:剛才同學(xué)們?cè)诿枋鲂?qiáng)的位置時(shí),用到了排,個(gè)等詞來(lái)描述位置,你們認(rèn)為怎樣為一排?

  生:橫著是一排。

  師:還有不同意見(jiàn)的嗎?

  生1:豎著也可以看作一排。

  生2:排是直的。

  師:有橫排,也有豎排,在描述位置時(shí)很容易混淆了,在數(shù)學(xué)上我們通常把豎排稱為列,把橫排稱為行。(板書(shū):列和行)大家認(rèn)為哪為第一列合適?

確定位置教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第56~57頁(yè)的例題、試一試和想想做做。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)等方法描述物體所在的位置或根據(jù)平面位置確定物體。

  2. 使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué),進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

  3. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)主動(dòng)參與的意識(shí),體驗(yàn)與同學(xué)合作的樂(lè)趣。

  教學(xué)過(guò)程

  課前談話: 小朋友,你的家在什么地方?老師住在新華園3幢304號(hào),你也會(huì)像這樣介紹你住在什么地方嗎?

  學(xué)生匯報(bào)。

  一、 揭示課題

  通過(guò)剛才的談話,我們知道像老師的家和小朋友們的家都有它所處的位置。那么在生活中怎樣確定物體的位置呢?這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題:確定位置)

  二、 在生活中學(xué)習(xí)

  1. 認(rèn)識(shí)第幾排第幾個(gè)。

 。1) 今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友。

 。úシ耪n件。小猴說(shuō):大家好,你們想去參觀動(dòng)物學(xué)校嗎?配音:動(dòng)物學(xué)校里有好多的小動(dòng)物。小兔介紹:大家好,我是小兔。小熊介紹:Hello,我是小熊。小獅子介紹:小朋友們好,我是小獅子。配音:小動(dòng)物們?cè)绮俚臅r(shí)間到了。小動(dòng)物們一排一排地排好。)

 。2) 初步明確確定位置的方法。

 。úシ耪n件。小猴說(shuō):我在第1排第1個(gè)。小熊說(shuō):我在第2排第3個(gè)。)

  根據(jù)小動(dòng)物說(shuō)的話,你認(rèn)為哪兒是第一排?哪兒是第二排?你來(lái)指一指。

  看大屏幕,一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(課件每排分別閃爍)在這里,我們約定:數(shù)第幾排時(shí)從前往后數(shù),數(shù)第幾個(gè)時(shí)從左往右數(shù)。

 。3) 回答。

  請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)能回答小動(dòng)物的問(wèn)題。

  小貓和小獅子分別提問(wèn):我站在第幾排第幾個(gè)?

  指名回答。

 。4) 說(shuō)一說(shuō)。

  這里有你喜歡的小動(dòng)物嗎?它在第幾排第幾個(gè)?跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

  請(qǐng)一組小朋友上來(lái)邊指邊說(shuō),其余小朋友做裁判。

  如我喜歡的動(dòng)物在第1排第5個(gè),是小兔。說(shuō)對(duì)了,其他小朋友邊拍手邊說(shuō)對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)上位。

 。5) 猜一猜。

 、 現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友用第幾排第幾個(gè)說(shuō)一個(gè)位置,讓大家猜這個(gè)位置上的小動(dòng)物是誰(shuí)。

  如我喜歡的小動(dòng)物在第4排第5個(gè)。大家猜小狗。

  ② 老師喜歡的小動(dòng)物在第1排第3個(gè),是誰(shuí)?其他小動(dòng)物分別在第幾排第幾個(gè)?

 、 歸納: 剛才我們用第幾排第幾個(gè)確定了小動(dòng)物的位置。(板書(shū):第幾排第幾個(gè))

  2. 認(rèn)識(shí)第幾組第幾個(gè)。

 。1) 認(rèn)識(shí)各組。

  我們把最左邊的這一組看做第1組。

  教師指第2組,提問(wèn): 這是第幾組?

  第4組的小朋友,跟老師揮揮手。

  第7組的小朋友,起立。

  第8組的小朋友,你們?cè)谀睦铮?/p>

  (2) 練習(xí)。

  ① 知道自己坐在第幾組第幾個(gè)嗎?

  先指名說(shuō),再提問(wèn): 你是怎么數(shù)的.?

  然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

 、 我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲。

  第1組第3個(gè)在哪里?大家拍手: 快,快,快!第1組第3個(gè)。小朋友起來(lái)?yè)]手說(shuō): 第1組第3個(gè)在這里。

  第6組第3個(gè)在哪里?大家拍手: 快,快,快!第6組第3個(gè)。小朋友起來(lái)?yè)]手說(shuō): 第6組第3個(gè)在這里。

 、 大家都有好朋友吧?用眼睛看一看:你的好朋友坐在第幾組第幾個(gè)?

 、 小朋友發(fā)言積極,表現(xiàn)真棒!老師想和你們交朋友,我想和第2組第4個(gè)小朋友交朋友。(相應(yīng)位置的小朋友走上臺(tái)前和老師握手)

  我還想和第6組第4個(gè)小朋友交朋友

 。3) 找座位游戲。

  剛才我們用第幾組第幾個(gè)確定了位置。(板書(shū):第幾組第幾個(gè))現(xiàn)在小朋友都知道自己的座位號(hào)了吧。請(qǐng)拿出寫(xiě)有第()組第()個(gè)的卡片,在上面填上自己的座位號(hào)。寫(xiě)好后同桌互相檢查。然后將座位號(hào)由后往前傳給老師,我將順序打亂后再重新發(fā)給你們,每人從中任意拿1張。最后請(qǐng)大家根據(jù)新的座位號(hào)找到新的座位。(學(xué)生活動(dòng),播放輕快的音樂(lè))

  3. 認(rèn)識(shí)第幾層第幾號(hào)。

 。1) 天漸漸黑了,月亮婆婆出來(lái)了。小動(dòng)物已經(jīng)回家休息了。(課件出示相應(yīng)的畫(huà)面。小猴說(shuō):我住在第2層第3號(hào))

  提問(wèn): 誰(shuí)知道小猴的家在哪里?

  其他的小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)呢?

  (2) 動(dòng)物學(xué)校來(lái)了3個(gè)小客人(課件出示: 蛇、小雞、獅子),你能幫它們安排一下房間嗎?

  根據(jù)學(xué)生安排的情況,分別將3個(gè)小動(dòng)物用鼠標(biāo)移到相應(yīng)的位置。

  (3) 小動(dòng)物們按照第幾層第幾號(hào)住進(jìn)了自己的家。我們班有不少小朋友也是住在樓房里吧。你能告訴大家,你家住在第幾層第幾號(hào)嗎?

  在介紹中,進(jìn)一步明確第幾層第幾號(hào)的各種不同表達(dá)方法。

  三、 在生活中應(yīng)用

  1. 生活中,需要確定位置的情況還有很多,你還知道哪些?

  2. 讓我們就到電影院看一看。(課件出示電影院座位表)

  排數(shù)怎樣排的?座位號(hào)又是怎樣排的?你能從圖上看出來(lái)嗎?

  小明和小紅也來(lái)看電影了,你知道小明是從哪個(gè)門(mén)進(jìn)的?你是怎么知道的?小紅呢?

  你能幫他們找到座位嗎?請(qǐng)你上來(lái)找一找。

  小亮和小青,一個(gè)是2排6座,一個(gè)是2排5座,他們的座位在一起嗎?

  3. 擺圖形。

  我們來(lái)做一個(gè)擺圖形的游戲。同桌合作完成,從課桌里拿出一張方格紙,以及信封里的5個(gè)圖片。

  今 第2排 第2個(gè)

  天 第3排 第3個(gè)

  真 第4排 第4個(gè)

  開(kāi) 第5排 第5個(gè)

  心 第6排 第6個(gè)

  看方格紙,從下往上數(shù),分別是第1排、第2排,一直到第7排。從左往右數(shù),分別是第1個(gè)、第2個(gè),一直到第7個(gè)。要求是將5個(gè)圓片按上面指定的位置貼在相應(yīng)的格子里。

  你們?cè)趫D中發(fā)現(xiàn)了什么?(一句話:今天真開(kāi)心!)

  四、總結(jié)

  今天學(xué)會(huì)了什么?我們可以用哪些方法來(lái)確定位置?

  指出: 在日常生活中,我們還可以用其他的方法確定位置,只要你留心觀察,你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

確定位置教案 篇5

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“用坐標(biāo)圖確定物體的位置”是對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的提升,是將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法描述位置,旨在發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),能激活學(xué)生已有的描述物體位置的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)地投入到新課學(xué)習(xí)中。

  2.引導(dǎo)探究,總結(jié)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、小組合作、討論交流中進(jìn)行理解、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié),使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情境

  師:上節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)?dòng)物園轉(zhuǎn)了一圈,大家都準(zhǔn)確地找到了各個(gè)場(chǎng)館的位置。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣找到的。

  生:我們首先要確定好要參觀的場(chǎng)館,然后利用場(chǎng)館分布圖以現(xiàn)在的位置為觀測(cè)點(diǎn),確定方向(或角度),再根據(jù)距離就能準(zhǔn)確找到要去的`場(chǎng)館了。

  師:回答得真好。樂(lè)樂(lè)去大鳴山游玩時(shí)迷失了方向,他想找到大本營(yíng)的位置,你能幫他找到大本營(yíng)嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧確定位置的相關(guān)知識(shí),有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為新課作鋪墊。

  自主探究,合作交流

  1.出示大鳴山風(fēng)景區(qū)的平面圖。

  (1)認(rèn)真觀察平面圖,找一找,標(biāo)出樂(lè)樂(lè)現(xiàn)在的位置(大鳴山)。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正)

  (2)思考問(wèn)題:要救出樂(lè)樂(lè)需要知道哪些條件?

  (小組討論后匯報(bào)結(jié)果)

  生1:需要知道搜救原點(diǎn)是大鳴山,還要知道大本營(yíng)在大鳴山的什么方向上。

  生2:我認(rèn)為不僅要知道大鳴山在大本營(yíng)的什么方向上,還要知道大鳴山和大本營(yíng)之間的距離。

  師:你們同意哪一種說(shuō)法呢?

  生:我認(rèn)為第二種說(shuō)法能更準(zhǔn)確地找到樂(lè)樂(lè)的位置。

  (3)想一想,畫(huà)一畫(huà),大本營(yíng)在大鳴山的什么方向上,并測(cè)量出距離。

  (學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題,然后各小組進(jìn)行討論與交流)

  生展示成果,師小結(jié):大本營(yíng)在大鳴山北偏東45°方向,距離大鳴山大約560米。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流得出了確定兩地具體位置的方法和步驟。

  2.下圖是數(shù)學(xué)迷畫(huà)的,你能看懂嗎?說(shuō)一說(shuō)大本營(yíng)的位置。

  師:觀察數(shù)學(xué)迷畫(huà)的圖,說(shuō)一說(shuō)與自己所畫(huà)的有什么異同?說(shuō)一說(shuō)大本營(yíng)的位置。

  (小組交流、討論異同點(diǎn),并說(shuō)出大本營(yíng)的具體位置)

  設(shè)計(jì)意圖:在此環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過(guò)看一看、議一議等活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)確定物體位置方法的多樣性、數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  鞏固練習(xí)

  1.學(xué)生獨(dú)立思考、自主完成教材68頁(yè)1題,然后小組交流。

  2.完成教材68頁(yè)2題。(進(jìn)一步鞏固確定位置的方法及描述簡(jiǎn)單路線圖的方法。結(jié)合具體情境,用自己的語(yǔ)言敘述如何確定物體的位置)

  3.完成教材68頁(yè)3題。

  課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課我們學(xué)到了什么?以后我們出去游玩時(shí)要注意什么事項(xiàng)?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  確定位置(二)

  畫(huà)坐標(biāo)圖的步驟:

  (1)確定觀測(cè)點(diǎn);

  (2)從觀測(cè)點(diǎn)引出橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo),并把觀測(cè)點(diǎn)和被觀測(cè)點(diǎn)連起來(lái);

  (3)標(biāo)出連線與橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)的夾角;

  (4)標(biāo)出連線的長(zhǎng)度。

確定位置教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第84到85頁(yè)

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置,或根據(jù)平面位置確定物體。

  2、在探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

  3、使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生掌握確定位置的方法,能用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述物體位置。

  教學(xué)準(zhǔn)備:每人一張樓房圖、一張電影票、每?jī)扇艘幻詫m信封,6顆星星。電影院?jiǎn)翁?hào)門(mén)雙號(hào)門(mén)。1到7排排號(hào)四份,1到8座位號(hào)7份。課件。長(zhǎng)教鞭。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入:

  師:小朋友,今年十月份我國(guó)有一件關(guān)于航天事業(yè)大喜事,你們知道是什么嗎?(學(xué)生回答)

  師:對(duì)!神舟5號(hào)載人飛船發(fā)射成功,讓我們來(lái)看幾張圖片。

 。ɑ鸺龑w船送入太空----飛船在太空中運(yùn)行時(shí),宇航員拍攝到的地球的樣子----飛船返回地面,準(zhǔn)確地降落在預(yù)定的位置上)

  師:從火箭發(fā)射到飛船返回,確定位置非常重要,在我們?nèi)粘I钪写_定位置也很重要,我們?nèi)C總(gè)班的教室都有指定的位置,每個(gè)小朋友的座位也有指定的位置,今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定位置。

  板書(shū)課題:確定位置

  二、新授:

  1、做操圖。

  師:現(xiàn)在就讓我們到動(dòng)物學(xué)校去看一看,小動(dòng)物們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中是怎樣確定自己的位置的?

  出示課件

  猴:小朋友,你們好,我是小猴靈靈,歡迎你們來(lái)到動(dòng)物學(xué)校。你們看,這些都是我的同學(xué),每天早晨,我們都要排著整齊的隊(duì)伍做廣播體操。

  師:你們看,這些小動(dòng)物排得多整齊啊,我最喜歡的小動(dòng)物在第4排第2個(gè),你們知道它是誰(shuí)?上來(lái)指給大家看一看。(學(xué)生直接上臺(tái)指出,老師圈出。)

  師:你是怎樣數(shù)的?哪里是第一排?哪里是第幾個(gè)?(2位同學(xué)發(fā)言)

  師:老師最喜歡的小動(dòng)物只有1個(gè),為什么幾位同學(xué)找到的不一樣呢?

  師:有的小朋友是把橫行作為一排,有的是把豎行作為一排,有的是從左數(shù)起的,有的是從右數(shù)起的,(有的是從前往后數(shù)的,有的是從后往前數(shù)的)。因此得到的結(jié)果不一樣。

  師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物他們自己是怎樣數(shù)的。

  猴:“我在第1排第1個(gè)。”

  熊:“我在第2排第3個(gè)!

  師:你能根據(jù)兩個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話,看出從哪里往哪里數(shù)確定第幾排?

  師:對(duì)!從前往后數(shù),確定第幾排(演示:這是第一排,第二排,第三排、第四排)

  師:又是從哪里往哪里數(shù)確定第幾個(gè)的呢?

  師:對(duì)!從左往右數(shù),確定第幾個(gè),這是第1個(gè),這是第幾個(gè)?第3個(gè)、第4個(gè)、第5個(gè)(學(xué)生齊數(shù))

  師:現(xiàn)在你能確定我喜歡的小動(dòng)物是什么了嗎?(小兔)

  指名學(xué)生指一指

  猴:你還喜歡我們班的哪個(gè)同學(xué),你能說(shuō)出她的位置嗎?

  指名說(shuō)(2人)同桌互相說(shuō),

  師:說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物在第幾排第幾個(gè),讓我們來(lái)猜猜它是什么?(2人)

  師:同桌互相說(shuō)一說(shuō),猜一猜。

  師:小朋友,剛才我們都是用哪一句話確定小動(dòng)物的位置的?

  生:第幾排第幾個(gè)。(板書(shū))

  師:剛才我們用第幾排第幾個(gè)(板書(shū):第幾排第幾個(gè))說(shuō)出了小動(dòng)物的位置。

  師:平時(shí)我們?cè)诮淌依锒际怯玫趲捉M第幾個(gè)確定一個(gè)小朋友所坐的位置。

  板書(shū):第幾組第幾個(gè)

  師:現(xiàn)在我們從右往左數(shù)確定第幾組,這是第1組,這是第2組,這是(跳1組數(shù))……,想一想你在第幾組,

  師:請(qǐng)第4組的小朋友起立,第8組的小朋友起立。

  師:從前往后數(shù),確定第幾個(gè),這是第1個(gè),這是第2個(gè),這是(跳1個(gè)數(shù))想一想,你是第幾個(gè)。請(qǐng)第每組第2個(gè)小朋友起立,每組第4個(gè)小朋友起立。

  師:你的座位在第幾組第幾個(gè)?(2個(gè))

  師:看一看想一想,你的好朋友在第幾組第幾個(gè),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你的好朋友在第幾組第幾個(gè),讓我們猜猜他是誰(shuí)?(2個(gè))

  師:(好朋友起立)她前面一個(gè)小朋友在第幾組第幾個(gè)?后面一個(gè)小朋友呢?

  師:(另一個(gè)好朋友起立)她左邊一個(gè)小朋友在第幾組第幾個(gè)?右邊一個(gè)小朋友呢?

  師:下面我們繼續(xù)參觀動(dòng)物學(xué)校。

  2、書(shū)架圖。

  猴:再來(lái)看看我們班的讀書(shū)角吧。每天中午休息的時(shí)候,我們都會(huì)到讀書(shū)角來(lái)借書(shū)。

  猴:我最喜歡《新華字典》了,它在第一層第2本。

  師:你知道小猴是從哪里往哪里數(shù)確定第幾層的嗎?又是從哪里往哪里數(shù)確定第幾本呢?

  猴:我還喜歡《數(shù)學(xué)家的故事》你知道它在第幾層第幾本嗎?

  師:高老師最喜歡的一本書(shū)在第3層,是什么書(shū)?

  師:為什么不能確定?

  師:我們不僅要知道第幾層還要知道第幾本,才能確定書(shū)架上一本書(shū)的位置。

  板書(shū):第幾層第幾本

  師:我喜歡的這本書(shū)在第3層第4本,它是……

  師:你還喜歡什么書(shū),說(shuō)說(shuō)它在第幾層第幾本,讓我們猜一猜。(2人)

  師:同桌互相說(shuō)一說(shuō),猜一猜。

  師:小朋友,剛才我們是從下往上數(shù)確定書(shū)架上的第幾層的,生活中這樣的情況很多,你能舉個(gè)例子嗎?(電梯里的數(shù)字、一幢大樓里的門(mén)牌號(hào)碼,雙層汽車,列車)

  師:動(dòng)物學(xué)校里也有樓房,讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

  3、樓房圖。

  猴:我們動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們都住在學(xué)校,每天下午放學(xué)后,我們都回到宿舍,快來(lái)看看我們的宿舍樓吧!

  猴:我住在第2層第3號(hào)房間,你們看見(jiàn)我了嗎?

  師:根據(jù)小猴的的話,你知道它是從哪里往哪里數(shù),確定第幾層的,又是從哪里往哪里數(shù),確定第幾號(hào)房間的?

  猴:你們看,我的同學(xué)都回來(lái)了,你能找到住在第3層第2號(hào)的是哪只小動(dòng)物嗎?

  生:小熊歡歡。

  猴:說(shuō)對(duì)啦,是我的好朋友歡歡。你能找到住在第4層第1號(hào)的是哪只小動(dòng)物嗎?

  生:(齊說(shuō))是小老鼠。

  猴:又說(shuō)對(duì)啦,你們真聰明。你還喜歡哪只小動(dòng)物,說(shuō)說(shuō)它住在第幾層第幾號(hào),再讓我們來(lái)猜一猜?(2人)

  師:同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)一說(shuō),猜一猜。

  師:剛才我們都是用哪一句話,確定小動(dòng)物住的.房間位置的。

  生:第幾層第幾號(hào)。(板書(shū))

  師:我們班有很多小朋友的家也住在樓房里,想一想,我們?nèi)祟惖臉欠渴窃鯓咏o每一套房子編號(hào)的,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們家的門(mén)牌號(hào)嗎?

  生:幾零幾室(用數(shù)字編號(hào))

  師:誰(shuí)能用幾零幾室的方法給小猴住的房間編一個(gè)號(hào)碼?

  生:203室。

  師:2表示什么?

  生:他住在第2層。

  師:03表示什么?

  生:03表示3號(hào)房間。

  猴:這個(gè)方法真好,你們能不能用這種方法給我們宿舍每層樓的房間都編一個(gè)號(hào)碼呢?

  師:小朋友,你們?cè)敢鈳椭?dòng)物嗎?我請(qǐng)第5組的小朋友做代表,給小動(dòng)物的房間編號(hào)。

  學(xué)生活動(dòng) 匯報(bào)

  猴:小朋友,你們真聰明,謝謝你們,下次只要說(shuō)出幾零幾室,就能找到我們的房間了,這樣真方便。

  4、電影院。

  猴:小朋友,你們喜歡去電影院看電影嗎?我們也有電影院,是剛建成的,聽(tīng)說(shuō)跟你們?nèi)祟惖碾娪霸翰贾玫靡粯幽亍?/p>

  猴:今天是我們第一次去看電影,我們可高興啦!

  猴:從我們的宿舍樓到電影院要通過(guò)一個(gè)迷宮,小朋友,你們?cè)敢飧覀円豢靸喝幔?/p>

  師:這里有一個(gè)迷宮(屏幕出示),要按照指定的位置貼上星星,才能根據(jù)星星指引的路線走出迷宮,找到電影票,F(xiàn)在兩人合作,左邊的同學(xué)在迷宮圖上根據(jù)要求找位置,小手指一指,右邊的同學(xué)相應(yīng)的位置貼上星星,比比哪兩位同學(xué)合作得最好。請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)找?

  師:準(zhǔn)備好了嗎?

  猴:第1排第1格。

  猴:第2排第3格。

  猴:第4排第5格。

  猴:第3排第4格。

  猴:第2排第2格。

  猴:第5排第5格。

  師:看一看,你貼對(duì)了嗎?

  課件出示一條路線

  猴:小朋友們,你們都走出了迷宮,把出口處的獎(jiǎng)?wù)禄ㄋ洪_(kāi),你們就能拿到電影票了。

  師:請(qǐng)女生把獎(jiǎng)?wù)禄ㄋ洪_(kāi),拿出兩張電影票,給男生一張。

  師:現(xiàn)在我們就跟著小動(dòng)物們一起去電影院。

 。ǔ鍪倦娪捌保2排3座和2排4座。)

  師:小猴靈靈和小熊歡歡來(lái)到電影院的門(mén)口都愣住了,電影院的入口處有兩個(gè)門(mén),他們?cè)搹哪膫(gè)門(mén)進(jìn)去呢?

  生:小猴的票是2排3座,3座是單號(hào),應(yīng)該從單號(hào)門(mén)進(jìn),小熊的票是2排4座,4座是雙號(hào),應(yīng)該從雙號(hào)門(mén)進(jìn)。

  師:看一張票是單號(hào)還是雙號(hào),是看排數(shù),還是看座位號(hào)?

  生:座位號(hào)。

  師:座位號(hào)是單數(shù)的,就進(jìn)單號(hào)門(mén),座位號(hào)是雙數(shù)的就進(jìn)雙號(hào)們。這是為什么呢,讓我們來(lái)看看電影院里的座位號(hào)有什么秘密?

  師:兩只小動(dòng)物分別走進(jìn)單號(hào)門(mén)和雙號(hào)門(mén),來(lái)到了電影院的前面,仔細(xì)看一看,電影院里的座位號(hào)有什么秘密呢?同桌的兩個(gè)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

  師:電影院里的座位從前往后數(shù)分別是第一排,第二排,第三排……

  師:座位號(hào)中間最小,往左右兩邊越來(lái)越大,從中間分開(kāi),左邊是2、4、6、8都是雙號(hào),右邊是1、3、5、7都是單號(hào)。

  師:現(xiàn)在,誰(shuí)知道,單號(hào)票從單號(hào)門(mén)進(jìn),雙號(hào)票從雙號(hào)門(mén)進(jìn),這樣有什么好處?

  猴:小朋友,你能告訴我們?cè)鯓诱业阶约旱淖粏幔?/p>

  師:先找什么,再找什么?

  生:先找到第幾排,再找到第幾號(hào)座位。

  猴:原來(lái)電影院里的座位號(hào)還有這么多學(xué)問(wèn)呢,謝謝小朋友。

  猴:請(qǐng)你們也拿出電影票,跟我們一塊兒看電影吧。

  師:課前,老師就把我們的教室布置成了一個(gè)小小的電影院,每個(gè)小朋友的坐椅的靠背上都貼著座位號(hào),單號(hào)在哪一邊,小手舉起來(lái),我們把單號(hào)門(mén)放在這邊,雙號(hào)在哪一邊,小手舉起來(lái),我們把雙號(hào)們放在這邊。生活中一般進(jìn)電影院門(mén)都在后面,因?yàn)榻裉靾?chǎng)地的原因,所以我們把門(mén)都放在前面。兩邊的坐椅側(cè)面還貼有排數(shù),從前往后數(shù),分別是第一排,第二排,……一直到第5排。下面先請(qǐng)小朋友拿著你的票,走出座位,站在前面排成4排。想一想你的票是單號(hào)還是雙號(hào),應(yīng)該進(jìn)哪個(gè)門(mén),想好了嗎,你應(yīng)該進(jìn)哪個(gè)門(mén),就在哪個(gè)門(mén)邊排好隊(duì),現(xiàn)在我們就走進(jìn)電影院找到自己的座位,坐下來(lái),有困難的小朋友可以請(qǐng)同學(xué)幫忙,也可以 請(qǐng)老師幫忙。

  三、結(jié)尾

  師:下面就讓我們一起來(lái)看電影吧。

  錄像:太空船的空中之旅。

  師:你知道宇航員叔叔在太空中是怎么確定位置的嗎?他們返回地球時(shí)又是怎么確定降落位置的呢?遠(yuǎn)在太空的星星對(duì)我們地球上的人確定位置有什么作用呢?(學(xué)生可以試著說(shuō)一說(shuō))

  師:這些問(wèn)題留給小朋友們課后去尋找答案。

  師:小朋友,今天在動(dòng)物學(xué)校的參觀活動(dòng)中,你學(xué)到了哪些新的知識(shí)?

  師:你知道了生活中除了到電影院要確定自己的位置,還有哪些地方需要確定自己的位置?

  師:最后,聽(tīng)一聽(tīng)小猴靈靈要對(duì)我們說(shuō)什么?

  猴:小朋友,你們真聰明,歡迎你們下次再到動(dòng)物學(xué)校來(lái)參觀,小朋友們,再見(jiàn)!

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