《生物入侵者》教案

時間：2022-02-20 10:09:31 教案我要投稿

《生物入侵者》教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《生物入侵者》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《生物入侵者》教案

《生物入侵者》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識目標(biāo)：

　�、� 積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。

　　⑵ 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　２、能力目標(biāo)：

　　⑴ 理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　�、� 分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。

　　⑶ 提高學(xué)生收集篩選信息的能力。

　�。�、德育目標(biāo)：

　　增強(qiáng)防范意識和社會責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法后，收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　【教學(xué)方法】

　�。薄⒄n文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�。病⒂懻摎w納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　【師生準(zhǔn)備】

　　（教師）多媒體課件，（學(xué)生）圍繞“生物入侵”主題收集文字、圖片、實(shí)物標(biāo)本。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　導(dǎo)入語：說起環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的是荒漠流沙、濁水橫流、亂砍濫伐等�！吧锶肭帧边@一環(huán)保新課題卻不為常人所知，什么是“生物入侵”？它對環(huán)境有哪些危害？它離我們有多遠(yuǎn)？看投影。

　　據(jù)光明日報（２０００年６月１２日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案

　　“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

　　二、學(xué)生自讀課文后，教師設(shè)計問題檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　多媒體顯示：

　　１、給下列加點(diǎn)的字注音：

　　劫掠棲息藩籬歸咎

　�。�、判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。

　　A、聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

　　B、這件事來得太突然，她顯得束手無策。

　　C、如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。

　　D、盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。

　　３、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。（不少于５個要點(diǎn)）

　�。础⒗砬灞疚牡恼f明順序。

　　５、本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。

　　三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

　�。�、各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。

　�。�、教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。

　　學(xué)生難以解答的問題可能有：

　　⑴ 如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

　�、� 為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　四、拓展延伸

　　你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　�。薄W(xué)生匯報交流收集的信息，并總結(jié)觀點(diǎn)。

　�、� 文字類信息：如亞馬遜魚“游”進(jìn)漢江、南寧驚現(xiàn)“食人魚”、水葫蘆撐破馬昌湖等。

　　⑵ 圖片類資料：投影認(rèn)識并由學(xué)生簡介。

　�、菍�(shí)物標(biāo)本：如水花生、水葫蘆、牛蛙。

　　教師點(diǎn)撥：

　�、� 生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

　�、� 生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

　�、� 教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

　　① 水葫蘆原產(chǎn)南美洲，１９０１年作為一種花卉引入我國，５０～６０年代作為豬飼料推廣種植，后為野生植物泛濫成災(zāi)，如今每年造成直接經(jīng)濟(jì)損失８０～１００億元。它極大地減少了昆明滇池的'水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的６８種魚已有３８種不復(fù)存在。

　�、� 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

　�、� 在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了３０００公頃的海底。

　�、� 從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

　　⑤ 澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自１９２０年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

　�、� 在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉２１噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

　�、� 來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上１１種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

　�、� ２００２年２月２１日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

　　看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

　�、� 國家環(huán)保局近日公布首批１６種外來入侵物種。

　　四、課堂小結(jié)，學(xué)生談本課收獲

　　五、教師總結(jié)

　　一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保。

　　【板書設(shè)計】

　　生物入侵并非無中生有

　　生物入侵觸目驚心

　　生物入侵任重道遠(yuǎn)

《生物入侵者》教案2

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用，《生物入侵者》教案設(shè)計。

　　2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　能力目標(biāo)

　　1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。

　　德育目標(biāo)

　　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　●教學(xué)方法

　　1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學(xué)過程

　�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］

　　學(xué)生自讀課文，理清作者的寫作思路，進(jìn)而理清文章的說明順序；分析本文所運(yùn)用的說明方法，并體會其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。

　　［教學(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　設(shè)計（一）

　　據(jù)光明日報（20xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的'破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

　　設(shè)計（二）

　　“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察，初中二年級語文教案《《生物入侵者》教案設(shè)計》。

　　二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生自讀

　　多媒體顯示：

　　1．給下列加粗的字注音。

　　劫掠棲息藩籬歸咎

　　2．判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。

　　A．聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

　　B．這件事來得太突然，她顯得束手無策。

　　C．如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。

　　D．盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。

　　3．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。（不少于5個要點(diǎn)）

　　4．理清本文的說明順序。

　　5．本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。

　　明確：ｌüè qī fān jiù

　　2．A．√ B．√ C．√ D．×

　　無動于衷：心里一點(diǎn)也不受感動，一點(diǎn)也不動心。與前面的“心里”表意重復(fù)。

　　3．生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。

　　4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策�；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

　　5．列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險�！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

　　舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

　　打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

　　三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1．各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。

　　2．教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。

　　學(xué)生難以解答的問題可能有：

　�。�1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

　�。�2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　�。�3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的。

《生物入侵者》教案3

　　知識與技能

　　1、積累詞語；

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況；

　　3、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力；⑷分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。過程與方法

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清本文說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。教學(xué)難點(diǎn)

　　如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、注音

　　劫掠（ｌüě）棲息（qī）藩籬（fān）歸咎(jiù)

　　2、釋詞

　　失衡:失去平衡。

　　藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。

　　監(jiān)控：監(jiān)測的控制。

　　歸咎：歸罪。

　　嘯聚山林：舊指盜賊盤踞山林。

　　在劫難逃：命中注定要遭受，逃也逃不脫�，F(xiàn)指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。

　　五彩斑斕）:五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。泛指各種顏色燦爛而多彩。

　　束手無策：比喻無能為力或沒有辦法。束手，捆住了手。

　　物競天擇:自然界中萬物都在為生存而競爭。優(yōu)秀者生存，劣者淘汰，這是英國生物學(xué)家達(dá)爾文進(jìn)化論中的觀點(diǎn)。

　　無動于衷：指對應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。棲息:停留，休息。（多指鳥類）

　　始料不及：當(dāng)初沒有估計到這種結(jié)局。料，預(yù)料，估計。及，到。厄運(yùn)：困苦的遭遇。

　　為所欲為：原意是做自己要做的事�，F(xiàn)指想干什么就干什么，多指干壞事。為，做。欲，想。

　　醞釀：本指造酒時的發(fā)酵過程，用來比喻事前考慮或磋商，使認(rèn)識統(tǒng)一。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、什么是“生物入侵者”？

　　課文第一段。

　　2、本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

　　本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原

　　因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　　三、劃分課文結(jié)構(gòu)，歸納文章說明順序

　　1、結(jié)構(gòu)

　　第一部分（1）介紹什么是生物入侵者。

　　第二部分（2—4）生物入侵者與非生物入侵者的介紹。

　　第三部分（5）新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。

　　第四部分（6－7）兩種不同態(tài)度（截然相反）。

　　第五部分（8）通過議案、成立部門。

　　2、說明順序

　　本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。首先引出話題（議題），接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對策。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

　　四、課文賞析

　　1、根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個定義

　　生物入侵者：指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的'生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物

　　2、“生物入侵”給人類社會帶來的危害是什么?

　　一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費(fèi)大量錢財。

　　3、針對生物入侵者，各國采取了什么措施？

　　最后一段

　　五、總結(jié)全文

　　這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

　　六、作業(yè)布置

　　研討與練習(xí)二

《生物入侵者》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。

　　二、理清說明順序，概括說明要點(diǎn)，體會文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一，說明順序和方法

　　二，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

　　教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生搜集有關(guān)資

　　教學(xué)步驟

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、簡介蘇伊士運(yùn)河的故事，引出課題，并板書科題

　　二、整體感知：

　　認(rèn)真閱讀課文，解決以下問題，獲取相關(guān)信息：

　　1、本文介紹了關(guān)于生物通過（非自然途徑遷移）可能對人類造成危害的知識，以引起我們對（生物入侵者）的重視。

　　2、通過剛才的閱讀，你認(rèn)為什么叫“生物入侵者”？

　　3、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

　　開篇：假設(shè)情境，（引出話題），作出解釋

　　第2-4段：具體寫（生物入侵者及其危害）。

　　第5段：分析造成生物入侵者增多的（原因和途）。

　　第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的（不同態(tài)度）。

　　第8段;目前世界各國都在采�。ㄏ鄳�(yīng)措施）。

　　明確“提出問題------分析問題---------解決問題：邏輯順序

　　三、局部揣摩：

　�。ㄒ唬┍疚倪\(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請找出例句，并用簡要的語言分析其表效果。

　　1、列數(shù)字：

　　① “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

　�、诤馁Y數(shù)十億美元------說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

　�。ㄑa(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）

　　2、舉例子：

　�、倥e蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

　�、诎哓�、天牛、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

　�、凼卟恕⑺櫸锏�------說明生物入侵是人為原因造成的。

　　3、打比方：

　�、僬n題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：

　　a生物入侵是“移民”行為；

　　b生物入會對人類和自然造成危害。 ②把斑貝比喻成搭“便車”的“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的`。

　�。◤�(qiáng)調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

　�。ǘ┯懻摫疚牡恼Z言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、生動，幽默（機(jī)動）

　　四、合作探究

　　1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點(diǎn)、危害等）并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

　　2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。

　　五、總結(jié)提升：

　　一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，水葫蘆欲堵死云南滇池，大米草在毀掉海邊灘涂，水爬生把湖泊變成沼澤，大龍蝦把當(dāng)?shù)伢π穾缀踮s盡殺絕……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！

　　六、作業(yè)：

　　從課后附錄中選四個你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

　　板書設(shè)計

　　1引出話題

　　2分析問題

　　3應(yīng)對措施

《生物入侵者》教案5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解本文說明的主要內(nèi)容;

　　2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法;

　　3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、了解本文說明的主要內(nèi)容;

　　2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙。

　　2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，概述課文內(nèi)容。

　　3、在品讀課文的基礎(chǔ)上，體會語言。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，音字詞、語文常識、整體把握課文

　　1、掌握下列加線字的音、形：

　　歸咎藩籬棲息劫掠繁衍在劫難逃五彩斑斕

　　嘯聚山林束手無策物競天擇無動于衷醞釀厄運(yùn)

　　2、解釋并掌握下列詞語的意思。

　�、� 歸咎：

　　⑵ 劫掠：

　�、� 藩籬：

　　⑷ 在劫難逃：

　�、� 五彩斑斕：

　�、� 束手無策：

　　⑺ 物競天擇：

　�、� 無動于衷：

　　二、學(xué)習(xí)研討

　　1、導(dǎo)入：

　　2、檢查預(yù)習(xí)或自學(xué)反饋、展示成果

　　3、合作探究，品味鑒賞

　　自學(xué)指導(dǎo)一：朗讀讀文章，整體感知。

　　1、請同學(xué)們自由誦讀課文，結(jié)合書下注音及工具書把音讀準(zhǔn)。

　　2、跳讀課文，完成下列問題。

　�、� 什么是“生物入侵者”？⑵ 本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

　　自學(xué)指導(dǎo)二：了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。

　　1、本文運(yùn)用了什么說明順序？

　　2、本文運(yùn)用了什么說明方法？

　�。▽W(xué)生討論歸納）

　　自學(xué)指導(dǎo)三：思考拓展。

　　學(xué)習(xí)了本文，你受到了那些啟發(fā)？（自由發(fā)揮）

　　三、教師總結(jié)全文

　　四、當(dāng)堂檢測

　　1、寫出下面句子所用的說明方法：

　�、� 從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。（）

　�、� 許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。（）

　�、� 美國眾議院已于1996年通過了一項(xiàng)議案，要求各有關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對有可能夾帶外來物種的交通工具的監(jiān)控，為此，美國政府正在醞釀一個跨部門的監(jiān)控計劃。（）

　　2、閱讀下面的文字，回答問題：

　　如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動物）被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁�，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。

　　“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的`同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動物專門捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。

　　⑴ 請用一句話準(zhǔn)確地概括這兩段內(nèi)容。

　　⑵ 這兩段主要運(yùn)用的說明方法是、，從選文中舉一例，說說它們的表達(dá)效果。

　�、� “‘生物入侵者’在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅�！狈治鲞@句話在文中的作用。

　�、� “到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元�！敝屑狱c(diǎn)詞能否刪去？為什么？

　　五、推薦作業(yè)

　　在日常生活中，我們還可以發(fā)現(xiàn)身邊有許多“不速之客”，它們也造成了極大的影響。就你知道的某個“不速之客”寫一篇文章。

　　六、講學(xué)后記

《生物入侵者》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識目標(biāo)

　　1、積累詞語，掌握劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義，理解在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　〖能力目標(biāo)

　　1、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2、分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。

　　3、提高學(xué)生收集篩選信息的能力。

　　〖德育目標(biāo)

　　增強(qiáng)防范意識和社會責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法后，收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的人為干預(yù)?為什么在形成生物入侵者的過程中，強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件?

　　【教學(xué)方法】

　　1、課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2、討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　【師生準(zhǔn)備】

　　(教師)多媒體課件，(學(xué)生)圍繞生物入侵主題收集文字、圖片、實(shí)物標(biāo)本。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　導(dǎo)入語：說起環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的是荒漠流沙、濁水橫流、亂砍濫伐等。生物入侵這一環(huán)保新課題卻不為常人所知，什么是生物入侵?它對環(huán)境有哪些危害?它離我們有多遠(yuǎn)?看投影。

　　據(jù)光明日報(20xx年6月12日)報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的植物殺手薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有植物天堂美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案

　　生物入侵者是什么?大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場戰(zhàn)爭做一番考察。

　　二、學(xué)生自讀課文后，教師設(shè)計問題檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　多媒體顯示：

　　1、給下列加點(diǎn)的字注音：

　　劫掠棲息藩籬歸咎

　　2、判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。

　　A、聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

　　B、這件事來得太突然，她顯得束手無策。

　　C、如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。

　　D、盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。

　　3、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。(不少于5個要點(diǎn))

　　4、理清本文的說明順序。

　　5、本文運(yùn)用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。

　　三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1、各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。

　　2、教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。

　　學(xué)生難以解答的問題可能有：

　�、� 如何理解在物種遷移過程中的人為干預(yù)?

　�、� 為什么在形成生物入侵者的過程中，強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件?

　　四、拓展延伸

　　你知道還有哪些生物入侵者嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?

　　1、學(xué)生匯報交流收集的信息，并總結(jié)觀點(diǎn)。

　�、� 文字類信息：如亞馬遜魚游進(jìn)漢江、南寧驚現(xiàn)食人魚、水葫蘆撐破馬昌湖等。

　�、� 圖片類資料：投影認(rèn)識并由學(xué)生簡介。

　�、菍�(shí)物標(biāo)本：如水花生、水葫蘆、牛蛙。

　　教師點(diǎn)撥：

　�、� 生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止生物入侵者時，應(yīng)充分考慮人為干預(yù)。

　�、� 生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是物競天擇適者生存。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生生物入侵者，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

　　⑶ 教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

　�、� 水葫蘆原產(chǎn)南美洲，1901年作為一種花卉引入我國，50～60年代作為豬飼料推廣種植，后為野生植物泛濫成災(zāi)，如今每年造成直接經(jīng)濟(jì)損失80～100億元。它極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

　�、� 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

　�、� 在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的.海底。

　　④ 從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

　�、� 澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

　�、� 在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

　　⑦ 來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

　　⑧ 20xx年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

　　看來，時至今日生物入侵者有隨時入侵的可能，我國對生物入侵者采取了嚴(yán)格的防范措施。

　�、� 國家環(huán)保局近日公布首批16種外來入侵物種。

　　四、課堂小結(jié)，學(xué)生談本課收獲

　　五、教師總結(jié)

　　〖板書設(shè)計

　　生物入侵并非無中生有

　　生物入侵觸目驚心

　　生物入侵任重道遠(yuǎn)

《生物入侵者》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　●能把握本文的說明順序，并按照順序說出文章的主要內(nèi)容

　　●能準(zhǔn)確判斷本文使用的說明方法，并說出其作用

　　●教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法后，收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。

　　●教學(xué)難點(diǎn)：

　　●教學(xué)方法：

　　1課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　●教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　出示“戰(zhàn)爭”一詞，讓學(xué)生說出看到后會想到哪些詞語？（學(xué)生可以小組競爭，說出不同的詞語）（血雨腥風(fēng)，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭？（根據(jù)學(xué)生的'回答板書）在什么情況下才發(fā)生呢？領(lǐng)土、尊嚴(yán)受到侵犯時戰(zhàn)爭就爆發(fā)，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的是發(fā)生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

　　二、展示目標(biāo)（生認(rèn)真識記）

　　三、實(shí)施目標(biāo)

　�。ㄒ唬┬〗M長帶領(lǐng)組員自學(xué)，完成以下問題。

　　1、說明文的三大要點(diǎn)：說明對象根據(jù)說明對象，說明文可分為文和。本文屬于說明文，說明的順序常見的說明方法

　　2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。

　　劫掠藩籬厄運(yùn)歸咎斑斕物競天擇

　�。ǘ└鶕�(jù)目標(biāo)朗讀課文，小組討論，合作探究，結(jié)合自己讀課文情況完成以下問題。

　　1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識？

　　2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

　　3、本文運(yùn)用了哪些說明方法分析其表達(dá)效果

　　4、生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？

　　5、針對生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？

　　（三）小組對抗，釋疑問難（小組為單位，組長紀(jì)錄，然后提出，讓小組解決，教師點(diǎn)撥）

　　小組在完成上述目標(biāo)的同時，深入挖掘，找出有價值的問題，歸納交流。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：學(xué)習(xí)了本課，你有什么問題及收獲？

　　（五）形成測試：生物入侵者的說明對象運(yùn)用的說明順序使用的說明方法及作用（舉例說明）

　�。┩卣寡由�

　　你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　根據(jù)已有資料簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點(diǎn)、危害等）并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施（以小組為單位）

《生物入侵者》教案8

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

　　提高學(xué)生的環(huán)保意識。

　　●課時安排

　　一課時。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

　　●課前準(zhǔn)備

　　搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及

　　危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

　　借助工具書，掃除字詞障礙。

　　將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入新課

　　教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

　　教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

　　明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑

　　戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境

　　問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保

　　護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)

　　■題解

　　要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

　　要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

　　自主閱讀、整體感知

　　。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。

　　a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?

　　b．你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　質(zhì)疑問難、交流互動。

　　a．小組內(nèi)交流：

　　◆學(xué)生在自主閱讀的'基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師討論。

　　b．班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

　　主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

　　編寫提綱

　　教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

　　擺出現(xiàn)象：——(段)

　　《生物人侵者》探究原因：——(段)

　　揭示態(tài)度：——(段)

　　采取措施：——(段)

　　■寫法探究

　　O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

　　a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

　　b．探究本文這樣安排說明順序的好處。

　　學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

　　探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

　　a．本文主要采用了哪些說明方法。

　　學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

　　b．找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

　　(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)

　　C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

　　可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

　　■小結(jié)

　　要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。

　　延伸拓展

　　教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。)自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

　　要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

　　■布置作業(yè)

　　抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)

　　查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

《生物入侵者》教案9

　　一、導(dǎo)入語

　　(略)

　　二、朗讀課文，整體感知課文

　　1、《生物入侵者》是( )文體，作者是( )

　　2、生字詞(解釋并注音)

　　歸咎：

　　藩籬：

　　醞釀：

　　繁衍：

　　束手無策：

　　棲息：停留、休息。

　　為所欲為：相干什么就干什么，任意而為。

　　物競天擇：自然界中萬物都是為生存而競爭，優(yōu)者生存，劣者淘汰。

　　三、精讀課文。思考下列問題

　　請用自己的話概括文中所介紹有關(guān)“生物入侵者”的知識(不少于5個知識點(diǎn)，并擴(kuò)展來說明)

　　(1、什么是“生物入侵者”;2、“生物入侵者”的危害;3、造成“生物入侵者”的原因;4、對待“生物入侵者”的態(tài)度;5、世界各國采取的對策)。

　　四、討論問題

　　1、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

　　2、為什么在形成“生物入侵者”的過程中強(qiáng)調(diào)“不受同類的事物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?

　　3、本文的說明順序。

　　4、本文運(yùn)用了那些說明方法?找出來并說說它們的作用。

　　五、你身邊有“生物入侵者”嗎?如果有請舉一例。如果沒有請談?wù)劤n文以外的其他“生物入侵者”的情況及應(yīng)采取怎樣的措施防治入侵

　　補(bǔ)充答案：

　　1、生物種類的.自然界繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡。若這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的。那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間的限制，后果就不堪設(shè)想。因此，在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

　　2、生物的自然存在和發(fā)展是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是達(dá)爾文所總結(jié)的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于認(rèn)為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

　　3、本文是一篇事理說明文，是按照邏輯順序進(jìn)行說明。首先引出話題──生物入侵者，接下來擺出“生物入侵者”給人類帶來的危害，對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解。最后是解決的方法──世界各國對此采取了相應(yīng)的措施

　　4、本文主要運(yùn)用了以下幾種說明方法：A、列數(shù)字，如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險�！边@句話中數(shù)字變化清楚說明了“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。B、舉例子，是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說服力。

　　如：舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。C、打比方，打比方是為了使說明更形象。如：“生物入侵者”這個概念本身就是具有比喻意義，它告訴讀者這一類，“入侵者”的“移民”行為，是會對人類和自然造成危害的。再如把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的'便車'”十分形象。

《生物入侵者》教案10

　　【教學(xué)目的】

　�。�、了解本文說明的主要內(nèi)容。

　�。�、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

　�。�、提高學(xué)生的環(huán)保意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　說明方法的表達(dá)效果。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　１、安排一課時。

　�。�、方法：自讀、討論。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　科技高度發(fā)達(dá)的２１世紀(jì)，我們共同的家園──地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保

　　護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　二、自讀課文，整體把握課文

　�。薄⑹裁词恰吧锶肭终摺�？

　　課文第一段。

　　２、本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

　　本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　　三、討論探究，本文的說明順序和說明方法

　　１、使用了邏輯順序：

　　作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

　　２、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。

　�。ㄕ埻瑢W(xué)們找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句）。

　　四、延伸拓展

　　討論：

　　自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做？

　　五、總結(jié)全文

　　這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的.

　　巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

　　六、作業(yè)

　�。薄⒊瓕憽白x一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。（不超過１５０字）

　�。病⒉殚嗁Y料，了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

　　【板書設(shè)計】

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者。（第１段）

　　擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。（第２～４段）

　　探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。（第５段）

　　揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。（第６～７段）

　　采取措施：通過議案、成立部門。（第８段）

《生物入侵者》教案11

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解本文說明的主要內(nèi)容。

　　2.理清本文的說明順序和說明方法。3.提高環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清本文的說明順序和說明方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課猜一猜：

　　“我花開后百花殺，滿城盡帶黃金甲”（打一植物）（不第后賦菊黃巢待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。）

　　---------加拿大一枝黃花（展示圖片）

　　講解：原產(chǎn)北美的加拿大一枝黃花,自1935,后來逃逸到自然環(huán)境中,經(jīng)過漫長潛伏期,,近些年開始擴(kuò)散蔓延.在同一片生態(tài)林中,沒有不被一枝黃花入侵的區(qū)域,,其它植物都消失了.破壞入侵地植被的生態(tài)平衡,“一枝黃花”現(xiàn)場會,要求各村迅速行動起來,,進(jìn)行一次地毯式的清除.希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識。

　�。ò鍟n題《生物入侵者》）（3分鐘）

　　通過預(yù)習(xí)請同學(xué)解釋一下什么叫“生物入侵者”明確：對象：生物入侵者

　　特征：.生在異國他鄉(xiāng)破壞生態(tài)統(tǒng)

　　和造成經(jīng)濟(jì)損失

　　二、自學(xué)提綱

　　自主閱讀整體感知

　　1.2.8分鐘）

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）了解本文說明的主要內(nèi)容。

　　（2）理清本文的說明順序和說明方法。（3）提高環(huán)保意識。

　　3.還講了：可以結(jié)合黑板上的結(jié)構(gòu)提示,生物入侵的現(xiàn)象和危機(jī)造成生物入侵的原因和途徑生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵”的兩種態(tài)度世界各國采取的措施。引出話題：什么是生物入侵者（1）擺出現(xiàn)象：現(xiàn)象和危機(jī)（2.3.4）探究原因：原因和途徑（5.6）揭示態(tài)度：兩種態(tài)度（6.7）采取措施：立法和監(jiān)控（8）講解說明順序：

　　本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)

　　同學(xué)通過以前的學(xué)習(xí)請問說明順序有哪三種？

　　像這樣首先引出話題，接著擺出現(xiàn)象，在探討原因，最后討論對策，基本上按照提出問題，分析問題解決問題，按照人們的認(rèn)知規(guī)律來邏輯思路展開的叫著“邏輯順序”三．挖掘課文

　　1.生物入侵現(xiàn)象課文列舉了那些？蒲公英山間溪水中的魚蝦問什么不算入侵者？

　　2.作者在說明這些內(nèi)容時用了哪些說明方法？列數(shù)字舉例子打比方講解說明方法的表達(dá)效果

　　3.說明方法的作用（大屏幕展示）

　　4.除了這些入侵者，你還知道其他嗎？（當(dāng)堂訓(xùn)練一）

　　水葫蘆：原產(chǎn)南美,1901年作為花卉引入我國.,,上世紀(jì)五六十年代還作為豬飼料推廣.但是現(xiàn)在豬不吃這種飼料了,狂繁殖,成片聚集的“綠島”不僅堵塞河道,,衡的罪魁禍?zhǔn)?100億元,光是打撈費(fèi)用就高達(dá)5至10億元.

　　牛蛙:原產(chǎn)于北美洲.,現(xiàn)遍布于北京以南的許多地區(qū).它威脅兩棲類生物、昆蟲、魚類的生長.

　　薇甘菊：又名小花假澤蘭.,幾年間就能讓整座山的植被全萎縮甚至死去,所以它有“植物殺手”的“美譽(yù)”.20多年前,它作為護(hù)灘植物引入我國.近幾年來,在珠三角一帶大肆蔓延.目前,4萬多畝,其中4000多畝受害森林已奄奄一息.

　　食人鯧：20xx,,而且有一個冠冕堂皇的身份：觀賞魚類.

　　食人鯧.原產(chǎn)南美,以兇猛聞名,不能與其他魚共養(yǎng).在亞馬孫河流域,人們過河時,常常要先向河里投擲牛肉等把食人鯧誘開.在巴西的.一個州里,每年約有1200頭牛被它吃掉.一些在水中玩的孩子和洗衣服的婦女不時也會受到食人鯧的攻擊.外來入侵物種名單

　　據(jù)不完全統(tǒng)計,目前我國有主要外來雜草107種,外來害蟲32種,外來病原菌23種??首批外來入侵物種名單公布：

　　紫莖澤蘭、薇甘菊、空心蓮子草、豚草、毒麥、互花米草、飛機(jī)草、鳳眼蓮（水葫蘆）、假高粱、蔗扁蛾、濕地松粉蚧、強(qiáng)大小蠹、美國白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙??過渡語：老師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的生物入侵的現(xiàn)象比過去多了，是什么原因造成的？他們又是通過什么途徑入侵的？

　�。ㄕn文第五段找出關(guān)鍵的句子或者中心句然后提煉關(guān)鍵詞）原因：國際貿(mào)易途徑：跨國貿(mào)易過渡語：老師認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因應(yīng)該歸咎于我們?nèi)祟�，從遠(yuǎn)古蠻荒的時刻到現(xiàn)在跨國

　　本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)

　　貿(mào)易的日益繁榮，我們的人類一步一步走向文明，然而在我們的匆匆步履中，我們忽視了太多的東西，低估了許多生物的力量，面對日益繁盛的生物入侵現(xiàn)象，我們?nèi)祟惓衷鯓拥膽B(tài)度呢？

　�。▽W(xué)習(xí)課文第六七段）

　　5.生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者持什么樣的態(tài)度？你支持哪種態(tài)度？大屏幕展示：（學(xué)生討論）

　　觀點(diǎn)一：不應(yīng)該干預(yù)生物物種遷移過程。

　　觀點(diǎn)二：不能聽任“生物入侵者”的自由發(fā)展。

　　過渡語：面對日益繁多的生物入侵，我們能不能袖手旁觀，我們應(yīng)采用怎樣的措施？學(xué)生討論

　　通過同學(xué)的討論，老師有了很大的收獲，那同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，用一句話談?wù)勀愕氖斋@。通過本文的學(xué)習(xí)，我知道了--------------------------------------。

　�。ó�(dāng)堂訓(xùn)練二）請你為央視新聞頻道擬一則抵制生物入侵的公益廣告語，10個字以上。

　　七、結(jié)束語：當(dāng)今，很近。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，“生

　　板書設(shè)計：

　　引出話題：什么是生物入侵者（1）擺出現(xiàn)象：現(xiàn)象和危機(jī)（2.3.4）探究原因：原因和途徑（5.揭示態(tài)度：兩種態(tài)度）采取措施：立法和監(jiān)控（8

　　邏輯順序

　　下定義舉例子打比方列數(shù)字

《生物入侵者》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者有關(guān)情況

　　2、整體把握課文，理清本文說明順序，學(xué)習(xí)本文說明方法的運(yùn)用

　　3、學(xué)習(xí)抓文章關(guān)鍵句，并學(xué)會篩選信息的能力

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　師：看到標(biāo)題，同學(xué)們一定有不少問題吧？自然界的生物怎么會成為侵略者呢？你想了解它們哪些信息呢？

　　明確：什么是生物入侵者？

　　它們有哪些危害？

　　造成他們?nèi)肭值脑蛴心男?/p>

　　人們將采取哪些對策？

　　我們將帶著這些問題與課文進(jìn)行一番訪談，看看文中是怎樣解答的

　　二、整體感知

　　默讀課文三分鐘

　　要求：自然段加序號，疏通生詞及字義，留意段落關(guān)鍵句（總結(jié)句、中心句、過渡句等）

　　三、文本研究

　　解決第一個問題，什么是生物入侵者。

　　問題：在哪段說明它的定義？用了什么說明方法？文中告訴我們生物入侵者的五個特征是什么？（略）

　　明確:下定義說明方法是用簡潔準(zhǔn)確的語言揭示事物的本質(zhì)特征

　　第一段中破折號后寫了什么？

　　生物入侵的危害，與下文那幾段照應(yīng)？（3、4段）什么危害（注意概括中心的過渡句，第四段首句）

　　第二段寫什么？可不可刪？

　　用了什么說明方法？（舉例子），例子中的生物是入侵者嗎？不是的話依據(jù)是什么？（注意第一段中入侵者的五個特征并加以比照）

　　明確：第二段是對入侵者的界定，強(qiáng)調(diào)生物入侵者一定存在人為的干預(yù)因素，這也暗示了要重視入侵者的途徑及原因。那么它統(tǒng)領(lǐng)下文哪幾段？（第五段）怎么看出的？（第五段第一句中心句）

　　師：同學(xué)們，剛才我們分析課文思路得到這些觀點(diǎn)，如危害途徑等，如果這些觀點(diǎn)孤立存在，你估計不會服氣，那么作者怎樣支撐這些觀點(diǎn)？

　　明確：舉例子，列數(shù)字，下面分析三、四、五段。（還運(yùn)用了打比方說明方法，使文章通俗易懂，形象生動，增加閱讀興趣）

　　接下來，6、7段又在說明什么？（對待入侵的態(tài)度）

　　兩種態(tài)度你支持哪種？為什么？（同學(xué)們各抒己見）

　　師：不管你們反對還是支持，老師先列一組數(shù)據(jù)你們再發(fā)表意見（文字略）我想大家面對此現(xiàn)狀是不會無動于衷的'，應(yīng)該積極干預(yù)它們的入侵，一個物種在新的環(huán)境中如果無同類競爭及天敵會無節(jié)制繁衍，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來巨大危害，所以要采取措施，

　　那人們會采取哪些措施呢？（第八段）

　　同學(xué)們有哪些好措施？說說議議。

　　四、總結(jié)

　　本文是一篇關(guān)于生態(tài)問題的事理說明文，按照提出問題（什么是生物入侵者），接著分析問題（入侵者的界定、危害、入侵途徑、態(tài)度），最后解決問題（提出措施）的邏輯順序，條理清晰，層次分明。學(xué)習(xí)本文，希望同學(xué)們不僅獲取一定的生態(tài)知識，也要對這一社會現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)我們社會責(zé)任感。

　　如第一段所說，如果我們在路邊或院落中發(fā)現(xiàn)一種從未見過的甲蟲時，應(yīng)像生態(tài)學(xué)家那樣感到驚訝：甲蟲從哪來？如何來的？對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)有無影響等，每個人都有生物學(xué)家的意識，那么我們的生態(tài)環(huán)境會越來愈好，我們的地球家園會越來越美麗。

　　板書：

　　生物入侵者

　　第一段：定義-----à提出問題

　　第二段：界定----à分析問題

　　三、四段：危害（經(jīng)濟(jì)損失、威脅物種多樣性）-à分析問提

　　第五段：途徑及原因---à分析問題

　　六、七段：態(tài)度---à分析問題

　　第八段：措施---à解決問題

《生物入侵者》教案13

　　一、教學(xué)設(shè)計

　　1、了解本文說明的主要內(nèi)容

　　2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

　　3、提高學(xué)生的環(huán)保意識

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法

　　三、教學(xué)對象及課時

　　初中二年級、一課時

　　四、教學(xué)手段

　　實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)

　　五、教學(xué)方法

　　激趣法

　　六、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入

　　向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

　　（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音

　　（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。（問題由實(shí)物投影展出）

　　形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。

　　問題一：什么是“生物入侵者”？

　　答案：課文第一段。

　　問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

　　答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的`相應(yīng)措施。

　　（四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。

　　明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

　　2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

　　（五）教師總結(jié)全文

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的

　　（六）板書設(shè)計

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段

　　擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段

　　《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。第5段

　　揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第6——7段

　　采取措施：通過議案、成立部門。第8段

　　（七）作業(yè)

　　抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。

《生物入侵者》教案14

　　一、導(dǎo)入：

　�。ㄒ唬�

　　播放火蟻電影。像這樣的生物入侵給本土人員、生態(tài)帶來的“災(zāi)難”數(shù)不勝數(shù)。給世界各國帶來了不可估量的損失。這場人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

　�。ǘ�

　　據(jù)光明日報（20xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

　　二、整體感知（字詞和各段落內(nèi)容和說明順序）

　　（一）讀書。（學(xué)生讀？范讀？放錄音？）打開生字詞的幻燈片。讓學(xué)生將自己不認(rèn)識的生字音注在書上。

　　（二）這是一篇科學(xué)小品說明文，你從中了解到那些知識？請學(xué)生按照段落順序，以“從文中我了解到了”為句式，說說本文介紹的知識。（依照段落打出幻燈——知識點(diǎn)是各段的中心句，在段首。）

　�。ㄈ┱埻瑢W(xué)講相關(guān)的段落合并，概括段落大意。

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟(jì)損失(2-4段)生物人侵者增多的.原因及途徑：跨國貿(mào)易(5段)揭示態(tài)度：不同(6-7段)采取措施：(8段)這篇說明文采取的順序是？（邏輯順序）

　　小結(jié)：這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策�；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

　　三、精讀品味：

　　說明文要使用一定的說明方法才能把要說明的對象說明得清晰準(zhǔn)確。請同學(xué)自讀課文，以“文中某處…………說明方法用得好，好在……”說一段話，說說使用該說明方法的說明效果。

　　例：①打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，形象生動，增添文章情趣。②列數(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過精確的數(shù)據(jù)對比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴(yán)重。③舉例子：通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成生物入侵現(xiàn)象。六、拓展：

　　合作探究三種方式，我尚未能決定采用哪一種。

　　合作探究（一）

　　1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點(diǎn)、危害等）并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

　　2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。

　　合作探究（二）

　　提前一周布置學(xué)生寫說明文，要求學(xué)生圍繞“生物入侵”自選課題：

　　（1）什么是生物入侵？生物入侵的方式是怎樣的？

　�。�2）外來生物在本土為何沒有泛濫成災(zāi)，一旦入侵卻難以剿滅？（外來生物在本土泛濫的看家本領(lǐng)有多少？）

　�。�3）我身邊潛在的入侵生物知多少？

　�。�4）怎樣阻擊外來生物的入侵？

　　學(xué)生選好課題后，按課題分組，寫成書面的報告。報告要求

　�。�1）要使用兩種以上的說明方法。

　�。�2）語言要簡潔準(zhǔn)確。

　　課上就讓學(xué)生以組為單位，介紹自己的課題研究成果。

　�。ㄈ┖献魈骄浚翰シ耪n件，讓學(xué)生對生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失和物種多樣性的破壞形成感性認(rèn)識。圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個話題，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，展開討論（課本上本身就有基本觀點(diǎn)：

　�。�1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實(shí)現(xiàn)。

　�。�2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟(jì)損失

　　那么在討論的時候，如果要干預(yù)，那么怎么干預(yù)，舉例來說。其實(shí)這樣就回到了合作探究第一種方案了。）

《生物入侵者》教案15

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　《生物入侵者》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

　　提高學(xué)生的環(huán)保意識。

　　課時安排

　　一課時。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及

　　危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

　　借助工具書，掃除字詞障礙。

　　將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入新課

　　教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

　　教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

　　明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑

　　戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的'亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境

　　問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保

　　護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)

　　題解

　　要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

　　要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

　　自主閱讀、整體感知

　　。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。

　　a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?

　　b．你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　質(zhì)疑問難、交流互動。

　　a．小組內(nèi)交流：

　　加入初二學(xué)習(xí)小組更多超值免費(fèi)資料不容錯過！

　　學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、

　　b．班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

　　主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、

　　生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

　　編寫提綱

　　教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

　　擺出現(xiàn)象：--(段)

　　《生物人侵者》探究原因：--( 段)

　　揭示態(tài)度：--(段)

　　采取措施：--(段)

　　寫法探究

　　O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

　　a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

　　b．探究本文這樣安排說明順序的好處。

　　學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次

　　分明。

　　探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

　　a．本文主要采用了哪些說明方法。

　　學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

　　b．找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

　　(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)

　　C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

　　可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

　　小結(jié)

　　要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物

　　入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不

　　僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。

　　延伸拓展

　　教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選

　　兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。)

　　自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)

　　現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班

　　上展覽。(展覽安排在課后)

　　要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

　　布置作業(yè)

　　抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)

　　查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

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