生物入侵者教案

時(shí)間：2022-06-23 15:21:01 教案我要投稿

生物入侵者教案

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的生物入侵者教案，希望能夠幫助到大家。

生物入侵者教案

生物入侵者教案1

　　《生物入侵者》教材A

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容

　　2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)

　　初中二年級(jí)、一課時(shí)

　　四、教學(xué)手段

　　實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)

　　五、教學(xué)方法

　　激趣法

　　六、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入

　　向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

　�。ǘ⿲W(xué)生朗讀課文，教師正字音

　�。ㄈ┺D(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。（問(wèn)題由實(shí)物投影展出）

　　形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。

　　問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？

　　答案：課文第一段。

　　問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

　　答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　�。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

　　2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

　�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)全文

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的'

　　巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

　�。┌鍟O(shè)計(jì)

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段

　　擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段

　　《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第6——7段采取措施：通過(guò)議案、成立部門。第8段

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語(yǔ)。

生物入侵者教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

　　二、理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)言。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一，說(shuō)明順序和方法

　　二，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

　　教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資

　　教學(xué)步驟

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌《不第后賦菊》，猜花名

　　待到秋來(lái)九月八，

　　我花開后百花殺。

　　沖天香陣透長(zhǎng)安，

　　滿城盡帶黃金甲。

　�。◣煟骸拔一ㄩ_后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致�！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽(tīng)今日新聞。）

　　2、新聞報(bào)道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙

　　二、整體感知：

　　認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：

　　1、通過(guò)剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)？

　　2、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？

　　開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋

　　第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。

　　第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

　　第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。

　　第8段;目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。

　　提出問(wèn)題------分析問(wèn)題---------解決問(wèn)題：邏輯順序

　　三、局部揣摩：

　　本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表達(dá)效果。

　　1、列數(shù)字：

　�、�

　　“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

　�、诤馁Y數(shù)十億美元------說(shuō)明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

　�。ㄑa(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）

　　2、舉例子：

　�、倥e蒲公英等為例------說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

　�、诎哓�、天牛、紅螞蟻等------說(shuō)明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危害。

　�、凼卟�、水果、寵物等------說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。

　　3、打比方：

　　①課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說(shuō)明：

　　a生物入侵是“移民”行為；

　　b生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。

　�、诎寻哓惐扔鞒伞巴刀烧摺�，說(shuō)明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

　�。◤�(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的'趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

　　四、合作探究

　　1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

　　2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：

　　預(yù)防、治理、利用。

　　五、總結(jié)提升：

　　一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

　　以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的

　　一分智慧和力量！

　　六、作業(yè)：

　　從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

　　板書設(shè)計(jì)：

生物入侵者教案3

　　教材分析

　　是一篇介紹生物通過(guò)非自然途徑移遷對(duì)人類造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”所采取的措施。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法。同時(shí)也促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)，提高環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　能力目標(biāo)：

　　理清的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　提高學(xué)生收集篩選信息的能力。

　　3.把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法

　　(二)德育目標(biāo)：

　　增強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)，在理清說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法，能收集篩選信息，增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　(三)教學(xué)方法：

　　課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2.討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　教學(xué)手段;多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)

　　認(rèn)真閱讀課文(至少三遍)。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。

　　3.通過(guò)查資料理解生字詞。

　　4.能通過(guò)自學(xué)把握課文段落層次。

　　5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。

　　二：導(dǎo)入

　　多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。

　　生答：外來(lái)生物入侵者給我國(guó)生態(tài)帶來(lái)嚴(yán)重危害。

　　師導(dǎo)入：是呀!生物入侵者不僅危害我國(guó)還危及其他國(guó)家甚至全球，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書課題

　　三：通過(guò)解題來(lái)學(xué)習(xí)課文

　　師：什么是入侵?

　　生答：“入侵”是指外來(lái)或有害的物質(zhì)進(jìn)入。

　　師：什么是生物入侵者?

　　生答：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)，通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。

　　師：你們是從那里找到的?

　　生：第一段

　　教師引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜?lái)，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容?

　　生：還告訴我們生物入侵者的危害。

　　師：生物入侵者有哪些危害呢?(板書)

　　生：不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈斐蛇@兩種危害的生物入侵者。

　　生：斑貝天牛紅螞蟻棕樹蛇蜥蜴山貓(教師用多媒體展示)

　　師：同學(xué)們回答得很全面，可見(jiàn)概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫?

　　生：斑貝棕樹蛇

　　師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰(shuí)最棒。請(qǐng)你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎(jiǎng)勵(lì)。

　　師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請(qǐng)同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來(lái)。

　　此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識(shí)，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎(jiǎng)勵(lì)。

　　師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來(lái)的嚴(yán)重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢?

　　生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等

　　師：同學(xué)們的知識(shí)面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請(qǐng)看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)

　　生：好多呀!太可拍了。

　　師：是呀!他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎?

　　生：非自然途徑(日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，跨過(guò)寵物貿(mào)易等)板書(途徑原因)

　　師：回答很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬(wàn)別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們?cè)鯓觼?lái)控制它們呢?課文中是怎么說(shuō)的。

　　生：文中說(shuō)有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。

　　師;你們認(rèn)同那種說(shuō)法呢?

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論

　　師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來(lái)的危害很嚴(yán)重，因而有許多專家們認(rèn)識(shí)到了這一危害也采取了措施，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰧＜覀儾扇×耸裁创胧┎⒆x出來(lái)。

　　生：在最后一段

　　師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢?

　　生：嚴(yán)把國(guó)際貿(mào)易關(guān) 買來(lái)的寵物不能隨意放生 .......

　　師：看來(lái)同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)

　　1.要謹(jǐn)慎引種。

　　2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識(shí)。

　　3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”。

　　4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。

　　師：采用哪些說(shuō)明方法?

　　生：舉例子打比方列數(shù)字下定義(板書)

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，采用什么順序來(lái)說(shuō)明生物入侵者的?

　　生：邏輯順序(板書)

　　課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了我們很清楚的認(rèn)識(shí)了生物入侵者及其危害，甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問(wèn)題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范(板書)

　　拓展延伸

　　請(qǐng)同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　六.結(jié)束語(yǔ)

　　一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無(wú)中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來(lái)的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保�？茖W(xué)抵制生物入侵，積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境!

　　《生物入侵者》教學(xué)雜談

　　三、鏈接現(xiàn)實(shí)生活

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)把語(yǔ)文教學(xué)鏈接現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)《生物入侵者》后，提問(wèn)學(xué)生;“自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛觞N做?”學(xué)生積極思維，提出各種各樣的生物入侵現(xiàn)象及防范、解決措施。語(yǔ)文源于生活，又服務(wù)于生活。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ)，將課文中的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以激起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，與作者共同感悟生活與人生。如此，會(huì)調(diào)動(dòng)一切積極因素，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分重視有效利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過(guò)鏈接現(xiàn)實(shí)生活的訓(xùn)練，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　〖學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)〗

　　二、訓(xùn)練發(fā)散思維

　　現(xiàn)代文閱讀也能培養(yǎng)發(fā)散思維。例如在上《生物入侵者》一課時(shí)：

　　師引：(先讓學(xué)生猜猜)是什么生物入侵?

　　學(xué)生答：螃蟹入侵，河道被毀壞。

　　學(xué)生答：外星人入侵。

　　……

　　師引：本省本地區(qū)有沒(méi)有“生物入侵者”?

　　學(xué)生答：杭州天目山鐵路旁就有一枝黃花入侵，其它植物受到排擠，被一枝黃花占據(jù)了大片土地。

　　學(xué)生答：家鄉(xiāng)松樹林被松毛蟲侵占。

　　……

　　他們個(gè)個(gè)張開思維的翅膀，飛到天南海北，飛上宇宙空間。轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容“什么是生物入侵及生物入侵帶來(lái)的危害性”就很容易理解了。學(xué)生的思維非常活躍，學(xué)生的視野非常開闊。

　　《生物入侵者》課文解讀

　　【解讀難點(diǎn)】

　　這是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章開頭作者假設(shè)一種情景，通過(guò)普通人與科學(xué)家的不同反應(yīng)，自然引出話題──生物入侵者，并對(duì)什么是“生物入侵者”進(jìn)行解釋。然后作者在第2、3、4段具體寫什么是生物入侵者及其危害，由此擺出現(xiàn)象。作者先寫生物在自然條件下遷移、繁衍，“不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡”。這樣寫，是對(duì)生物入侵者作明確的界定，生物入侵者是指“原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’”。那么，為什么生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成生物入侵現(xiàn)象呢?文章3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例做了具體說(shuō)明。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途徑進(jìn)行探究。由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的`“便車”，“偷渡”入境。第6、7段揭示生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度。一部分人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡。另一部分人認(rèn)為聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。第8段寫目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。由以上分析不難看出，本文是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。首先引出話題(議題)，接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對(duì)策�；旧鲜前凑仗岢鰡�(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開的。

　　【寫法探究】

　　本文采用的邏輯順序說(shuō)明事理的。這在上面已經(jīng)分析了�，F(xiàn)在我們一起來(lái)探究一下本文所采用的說(shuō)明方法，探究這樣安排說(shuō)明方法的好處。本文主要運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、達(dá)比方的說(shuō)明方法。列數(shù)字實(shí)際上也是一種用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明的方法。數(shù)字化的事實(shí)也能引發(fā)讀者的想象。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”僅僅在20世紀(jì)40年代至今的60年間，關(guān)島鳥類就由11種減少到兩種，這個(gè)數(shù)字的變化清楚說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害;“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元�！薄皟H在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元……”這兩句話中的數(shù)字，自然使人想到“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說(shuō)服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明“生物入侵者”給人類帶來(lái)的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞，舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子，是為了說(shuō)明形成“生物入侵者”的人為的原因;舉出美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。打比方是為了使說(shuō)明更形象。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的“移民”行為，是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并悄悄地給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’”，十分形象。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　閱讀科技類文章，應(yīng)學(xué)會(huì)篩選文章的主要信息。閱讀科技類文章的目的之一，是篩選信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科學(xué)知識(shí)信息，有社會(huì)歷史信息，有關(guān)于作者生活與創(chuàng)作方面的信息，如本文中提到的各種例子。這些都是顯性信息;閱讀文章還可以學(xué)到一些相關(guān)的寫作技巧，這是隱蔽信息，需要讀者去感悟，如：寫作的順序、運(yùn)用的說(shuō)明方法等。如果能較為準(zhǔn)確地篩選信息，那么就有助于我們對(duì)文章的理解。

　　【問(wèn)題研究】

　　1、為什么對(duì)發(fā)現(xiàn)一兩只從未見(jiàn)過(guò)的甲蟲這種普通人不會(huì)感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會(huì)認(rèn)為這“不是件尋常小事”?

　　2、如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?

　　3、為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

　　4、你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎?如果有，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　5、普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見(jiàn)過(guò)的甲蟲，只會(huì)感到新奇，不會(huì)考慮更多的問(wèn)題;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)此就會(huì)考慮許多問(wèn)題：甲蟲是從哪里來(lái)的?甲蟲是如何到這里來(lái)的?甲蟲的生態(tài)是怎樣的?甲蟲是否會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)影響?等等。他們是不會(huì)視而不見(jiàn)的。

　　6、文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那么它們的遷移速度就會(huì)極大地加快，也會(huì)很容易地突破時(shí)間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

　　7、生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。

　　8、本題啟發(fā)學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，提高防范“生物入侵者”的意識(shí)。下面就是一則關(guān)于“生物入侵者”的最新報(bào)道。這則報(bào)道告訴我們：

　�、� 時(shí)至今日，“生物入侵者”仍隨時(shí)都有入侵的可能;

　�、� 我國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

生物入侵者教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力:

　　1．積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　過(guò)程與方法: 1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　“生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。

　　二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生自讀

　　多媒體顯示：

　　1．給下列加粗的字注音。

　　劫掠棲息藩籬歸咎

　　2．判斷下列詞語(yǔ)運(yùn)用的正與誤。

　　A．聽(tīng)說(shuō)小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

　　B．這件事來(lái)得太突然，她顯得束手無(wú)策。

　　C．如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。

　　D．盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無(wú)動(dòng)于衷。

　　3．請(qǐng)用自己的話概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。（不少于5個(gè)要點(diǎn)）

　　4．理清本文的說(shuō)明順序。

　　5．本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。

　　明確：ｌüè qī fān jiù

　　2．A．√ B．√ C．√ D．×

　　無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。與前面的“心里”表意重復(fù)。

　　3．生物入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。

　　4．這是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策。基本上是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開的。

　　5．列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)�！边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的.危害。再如：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。

　　舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子，是為了說(shuō)明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說(shuō)明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

　　打比方。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

　　三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1．各小組輪流提問(wèn)題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問(wèn)。

　　2．教師分類歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。

　　學(xué)生難以解答的問(wèn)題可能有：

　　（1）如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？

　　（2）為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

　�。�3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　教師點(diǎn)撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

　�。�2）生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。

　�。�3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

　　①在我國(guó)，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

　　②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

　　③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

　　④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

　　⑤澳大利亞的一種可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來(lái)，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

　　⑥在新西蘭，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

　�、邅�(lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

　　⑧20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

　　看來(lái)，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

　　四、課堂小結(jié)

　　《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。

　　五、布置作業(yè)

　　利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　板書設(shè)計(jì)

生物入侵者教案5

　　知識(shí)與能力：

　　了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　過(guò)程與方法：

　　1．理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一、科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園--地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題�！吧锶肭终摺笔鞘裁矗看蠹覍�(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

　　二、自讀課文

　　1.圈劃生字詞

　　棲息 (qī) 藩籬 (fān) 歸咎 (jiù ) 河蚌(bàng) 厄運(yùn)( è) 蜥蜴(xī yì ) 劫掠（ jié ）

　　醞釀(yùn niàng ) 蒲公英(pú)五彩斑斕（bānlán）

　　嘯聚山林(xiào) 棕樹蛇（zōng）束手無(wú)策(shù )

　　扼制（ è）物競(jìng)天擇（jìng）無(wú)動(dòng)于衷（zhōng）

　　2.字詞積累

　　在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫（迷信）�，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。

　　束手無(wú)策：比喻沒(méi)有辦法。

　　無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　3. 用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)句中劃線部分的意思

　�。�1）他們警告說(shuō)，夏威夷島上沒(méi)有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將遭受災(zāi)禍，逃也逃不掉。（在劫難逃）

　�。�2）即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對(duì)那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的動(dòng)植物，人們?nèi)詫](méi)有任何辦法。（束手無(wú)策）

　�。�3）僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能心里一點(diǎn)也不有所觸動(dòng)？（無(wú)動(dòng)于衷）

　　（4）一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，在山林里拉幫結(jié)伙，為害一方。（嘯聚山林）

　　三、整體感知

　　1.劃分層次

　　第一部分（1~4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？

　　第二部分（5）：生物是怎樣入侵的？

　　第三部分（6~8）：我們?cè)撛鯓訉?duì)待“生物入侵者”？

　　2. “生物入侵者”的定義？

　　專家們把這種原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。

　　3. 為什么人類早期沒(méi)有“生物入侵者”？

　　人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞……都是在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下緩慢進(jìn)行的，時(shí)間和空間跨度都非常有限，因此不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡。

　　4. 在第三、四自然段中,作者列舉了幾樣“生物入侵者”?

　　斑貝天牛紅螞蟻棕樹蛇

　　5.閱讀課文第四自然段，回答下列問(wèn)題。

　�。�1）請(qǐng)概括這段文字說(shuō)明的中心。

　　“生物入侵者”對(duì)被危害的物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。（方法：找出中心句）

　　（2）本段的第一句話起什么作用？文中還有其他段落的作用和它相同嗎？

　　承上啟下。第六自然段。

　�。�3）這段文字主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

　　列數(shù)字、舉例子

　�。�4）這段文字的.結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　總分

　　6. 換詞比較，談?wù)勂浜锰?/p>

　�。�1）關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇斬盡殺絕．

　　（2）關(guān)島本地的大多數(shù)鳥類已被棕樹蛇斬盡殺絕．

　　兩處表述的差異是：＿采用列數(shù)據(jù)顯得更真實(shí)更可信＿．

　�。�1）悄悄到達(dá)的事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”的目的．

　　（2）事實(shí)上許多異地生物通過(guò)非自然途徑到達(dá)新的環(huán)境，正是通過(guò)跨國(guó)貿(mào)易的途徑．

　　兩處表述的差異是：＿采用打比方顯得更簡(jiǎn)潔更生動(dòng)＿．

　　7. 本文采用了什么說(shuō)明順序?說(shuō)說(shuō)這樣安排說(shuō)明順序的好處。

　�。�1）引出話題：介紹 “生物入侵者”的概念(1)

　　（2）擺出現(xiàn)象： “生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害和對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用(2-4)

　　提出問(wèn)題

　�。�3）探究原因：入侵的途徑和增多原因(5)

　　分析問(wèn)題

　�。�4）生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度(6-7)

　�。�5）措施世界各國(guó)都在采取相應(yīng)的措施(8)

　　解決問(wèn)題

　�。ㄟ壿嬳樞�，運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。）

　　四、文章主旨：

　　本文從各個(gè)方面介紹了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士對(duì)此的不同觀點(diǎn)。以引起讀者對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視。

　　五、布置作業(yè)

　　文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn)，你贊同哪一種？面對(duì)“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？

生物入侵者教案6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。

　　2.理清本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。3.提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課猜一猜：

　　“我花開后百花殺，滿城盡帶黃金甲”（打一植物）（不第后賦菊黃巢待到秋來(lái)九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。）

　　---------加拿大一枝黃花（展示圖片）

　　講解：原產(chǎn)北美的加拿大一枝黃花,自1935,后來(lái)逃逸到自然環(huán)境中,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)潛伏期,,近些年開始擴(kuò)散蔓延.在同一片生態(tài)林中,沒(méi)有不被一枝黃花入侵的區(qū)域,,其它植物都消失了.破壞入侵地植被的生態(tài)平衡,“一枝黃花”現(xiàn)場(chǎng)會(huì),要求各村迅速行動(dòng)起來(lái),,進(jìn)行一次地毯式的清除.希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。

　�。ò鍟n題《生物入侵者》）（3分鐘）

　　通過(guò)預(yù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)解釋一下什么叫“生物入侵者”明確：對(duì)象：生物入侵者

　　特征：.生在異國(guó)他鄉(xiāng)破壞生態(tài)統(tǒng)

　　和造成經(jīng)濟(jì)損失

　　二、自學(xué)提綱

　　自主閱讀整體感知

　　1.2.8分鐘）

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。

　�。�2）理清本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。（3）提高環(huán)保意識(shí)。

　　3.還講了：可以結(jié)合黑板上的結(jié)構(gòu)提示,生物入侵的現(xiàn)象和危機(jī)造成生物入侵的原因和途徑生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵”的兩種態(tài)度世界各國(guó)采取的措施。引出話題：什么是生物入侵者（1）擺出現(xiàn)象：現(xiàn)象和危機(jī)（2.3.4）探究原因：原因和途徑（5.6）揭示態(tài)度：兩種態(tài)度（6.7）采取措施：立法和監(jiān)控（8）講解說(shuō)明順序：

　　本資料來(lái)自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)

　　同學(xué)通過(guò)以前的學(xué)習(xí)請(qǐng)問(wèn)說(shuō)明順序有哪三種？

　　像這樣首先引出話題，接著擺出現(xiàn)象，在探討原因，最后討論對(duì)策，基本上按照提出問(wèn)題，分析問(wèn)題解決問(wèn)題，按照人們的認(rèn)知規(guī)律來(lái)邏輯思路展開的叫著“邏輯順序”三．挖掘課文

　　1.生物入侵現(xiàn)象課文列舉了那些？蒲公英山間溪水中的魚蝦問(wèn)什么不算入侵者？

　　2.作者在說(shuō)明這些內(nèi)容時(shí)用了哪些說(shuō)明方法？列數(shù)字舉例子打比方講解說(shuō)明方法的表達(dá)效果

　　3.說(shuō)明方法的作用（大屏幕展示）

　　4.除了這些入侵者，你還知道其他嗎？（當(dāng)堂訓(xùn)練一）

　　水葫蘆：原產(chǎn)南美,1901年作為花卉引入我國(guó).,,上世紀(jì)五六十年代還作為豬飼料推廣.但是現(xiàn)在豬不吃這種飼料了,狂繁殖,成片聚集的“綠島”不僅堵塞河道,,衡的罪魁禍?zhǔn)?100億元,光是打撈費(fèi)用就高達(dá)5至10億元.

　　牛蛙:原產(chǎn)于北美洲.,現(xiàn)遍布于北京以南的許多地區(qū).它威脅兩棲類生物、昆蟲、魚類的生長(zhǎng).

　　薇甘菊：又名小花假澤蘭.,幾年間就能讓整座山的植被全萎縮甚至死去,所以它有“植物殺手”的“美譽(yù)”.20多年前,它作為護(hù)灘植物引入我國(guó).近幾年來(lái),在珠三角一帶大肆蔓延.目前,4萬(wàn)多畝,其中4000多畝受害森林已奄奄一息.

　　食人鯧：20xx,,而且有一個(gè)冠冕堂皇的身份：觀賞魚類.

　　食人鯧.原產(chǎn)南美,以兇猛聞名,不能與其他魚共養(yǎng).在亞馬孫河流域,人們過(guò)河時(shí),常常要先向河里投擲牛肉等把食人鯧誘開.在巴西的一個(gè)州里,每年約有1200頭牛被它吃掉.一些在水中玩的孩子和洗衣服的'婦女不時(shí)也會(huì)受到食人鯧的攻擊.外來(lái)入侵物種名單

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前我國(guó)有主要外來(lái)雜草107種,外來(lái)害蟲32種,外來(lái)病原菌23種??首批外來(lái)入侵物種名單公布：

　　紫莖澤蘭、薇甘菊、空心蓮子草、豚草、毒麥、互花米草、飛機(jī)草、鳳眼蓮（水葫蘆）、假高粱、蔗扁蛾、濕地松粉蚧、強(qiáng)大小蠹、美國(guó)白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙??過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的生物入侵的現(xiàn)象比過(guò)去多了，是什么原因造成的？他們又是通過(guò)什么途徑入侵的？

　　（課文第五段找出關(guān)鍵的句子或者中心句然后提煉關(guān)鍵詞）原因：國(guó)際貿(mào)易途徑：跨國(guó)貿(mào)易過(guò)渡語(yǔ)：老師認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因應(yīng)該歸咎于我們?nèi)祟�，從遠(yuǎn)古蠻荒的時(shí)刻到現(xiàn)在跨國(guó)

　　本資料來(lái)自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)

　　貿(mào)易的日益繁榮，我們的人類一步一步走向文明，然而在我們的匆匆步履中，我們忽視了太多的東西，低估了許多生物的力量，面對(duì)日益繁盛的生物入侵現(xiàn)象，我們?nèi)祟惓衷鯓拥膽B(tài)度呢？

　　（學(xué)習(xí)課文第六七段）

　　5.生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者持什么樣的態(tài)度？你支持哪種態(tài)度？大屏幕展示：（學(xué)生討論）

　　觀點(diǎn)一：不應(yīng)該干預(yù)生物物種遷移過(guò)程。

　　觀點(diǎn)二：不能聽(tīng)任“生物入侵者”的自由發(fā)展。

　　過(guò)渡語(yǔ)：面對(duì)日益繁多的生物入侵，我們能不能袖手旁觀，我們應(yīng)采用怎樣的措施？學(xué)生討論

　　通過(guò)同學(xué)的討論，老師有了很大的收獲，那同學(xué)們通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，用一句話談?wù)勀愕氖斋@。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我知道了--------------------------------------。

　�。ó�(dāng)堂訓(xùn)練二）請(qǐng)你為央視新聞?lì)l道擬一則抵制生物入侵的公益廣告語(yǔ)，10個(gè)字以上。

　　七、結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)今，很近。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，“生

　　板書設(shè)計(jì)：

　　引出話題：什么是生物入侵者（1）擺出現(xiàn)象：現(xiàn)象和危機(jī)（2.3.4）探究原因：原因和途徑（5.揭示態(tài)度：兩種態(tài)度）采取措施：立法和監(jiān)控（8

　　邏輯順序

　　下定義舉例子打比方列數(shù)字

生物入侵者教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解生物入侵的有關(guān)知識(shí)。

　　2、初步了解本文的說(shuō)明順序的的合理性，學(xué)習(xí)掌握文中所用的“舉例子、列數(shù)字、打比方”的說(shuō)明方法及其作用；

　　3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索的科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解本文的說(shuō)明順序，掌握文中所用的說(shuō)明方法及其作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索的科學(xué)精神。

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體課件輔助教學(xué)

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)方法】

　　自主、合作、探究、競(jìng)賽

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、圖片導(dǎo)入，引出對(duì)象

　　看一看有關(guān)水葫蘆、食人魚、貓鼬等的資料，了解當(dāng)今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅——生物入侵者。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.略讀課文，學(xué)會(huì)篩選信息，明確有關(guān)生物入侵的知識(shí)。

　　2.研讀課文，理清本文的說(shuō)明順序。分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果。

　　3.增強(qiáng)環(huán)保、防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　（一）、檢查預(yù)習(xí)

　　（二）、問(wèn)題導(dǎo)讀，走進(jìn)文本

　　1、速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫，找出關(guān)鍵詞和中心句。

　　2、從課文中找出能回答下列問(wèn)題的答案．

　�。ǹ凑l(shuí)找得又快又準(zhǔn)）

　　（1）什么叫做“生物入侵者”？

　�。�2）生物遷移有哪兩種情況？生物入侵者是其中的哪一種？

　�。�3）生物入侵者有哪些危害？

　�。�4）為了說(shuō)明生物入侵者帶來(lái)的危害，作者舉了哪些例子？

　�。�5）生物入侵的.途徑是什么？

　�。�6）生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一

　　種？你贊同哪一種呢？

　�。�7）目前美國(guó)對(duì)生物入侵者采取了哪些措施？

　　（三）、合作探究

　　12、本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。試從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)

　　效果。

　�。ǹ茨慕M找得又快又準(zhǔn)）

　　（四）、拓展延伸

　　1、你還知道有哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎?

　　2、面對(duì)日益嚴(yán)重的生物入侵,我們需要采取什么措施來(lái)加強(qiáng)防范?

　　（五）、小結(jié)

　　《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，

　　說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。面對(duì)生物入侵者造成的巨大危害，我們作為中學(xué)生不能無(wú)動(dòng)于衷。要留意身邊從未見(jiàn)過(guò)的生物，要關(guān)心本地區(qū)的生物入侵現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門，為保護(hù)生態(tài)、保護(hù)自然作出自己的一份力量。

　　（六）、布置作業(yè)

　　向本地的環(huán)保局長(zhǎng)寫一封信，介紹我縣因如何防治生物入侵。

生物入侵者教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)目標(biāo)

　　1、積累詞語(yǔ)，掌握劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義，理解在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　〖能力目標(biāo)

　　1、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2、分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　3、提高學(xué)生收集篩選信息的能力。

　　〖德育目標(biāo)

　　增強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文，在理清說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法后，收集篩選信息，增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過(guò)程中的人為干預(yù)?為什么在形成生物入侵者的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)和不受天敵傷害這兩個(gè)條件?

　　【教學(xué)方法】

　　1、課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2、討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　【師生準(zhǔn)備】

　　(教師)多媒體課件，(學(xué)生)圍繞生物入侵主題收集文字、圖片、實(shí)物標(biāo)本。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入語(yǔ)：說(shuō)起環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的是荒漠流沙、濁水橫流、亂砍濫伐等。生物入侵這一環(huán)保新課題卻不為常人所知，什么是生物入侵?它對(duì)環(huán)境有哪些危害?它離我們有多遠(yuǎn)?看投影。

　　據(jù)光明日?qǐng)?bào)(20xx年6月12日)報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的植物殺手薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有植物天堂美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案

　　生物入侵者是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)做一番考察。

　　二、學(xué)生自讀課文后，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　多媒體顯示：

　　1、給下列加點(diǎn)的字注音：

　　劫掠棲息藩籬歸咎

　　2、判斷下列詞語(yǔ)運(yùn)用的正與誤。

　　A、聽(tīng)說(shuō)小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

　　B、這件事來(lái)得太突然，她顯得束手無(wú)策。

　　C、如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。

　　D、盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無(wú)動(dòng)于衷。

　　3、請(qǐng)用自己的話概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。(不少于5個(gè)要點(diǎn))

　　4、理清本文的說(shuō)明順序。

　　5、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。

　　三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1、各小組輪流提問(wèn)題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問(wèn)。

　　2、教師分類歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。

　　學(xué)生難以解答的問(wèn)題可能有：

　�、� 如何理解在物種遷移過(guò)程中的人為干預(yù)?

　　⑵ 為什么在形成生物入侵者的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)和不受天敵傷害這兩個(gè)條件?

　　四、拓展延伸

　　你知道還有哪些生物入侵者嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎?

　　1、學(xué)生匯報(bào)交流收集的信息，并總結(jié)觀點(diǎn)。

　�、� 文字類信息：如亞馬遜魚游進(jìn)漢江、南寧驚現(xiàn)食人魚、水葫蘆撐破馬昌湖等。

　　⑵ 圖片類資料：投影認(rèn)識(shí)并由學(xué)生簡(jiǎn)介。

　�、菍�(shí)物標(biāo)本：如水花生、水葫蘆、牛蛙。

　　教師點(diǎn)撥：

　�、� 生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止生物入侵者時(shí)，應(yīng)充分考慮人為干預(yù)。

　　⑵ 生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是物競(jìng)天擇適者生存。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的.平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生生物入侵者，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。

　�、� 教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

　�、� 水葫蘆原產(chǎn)南美洲，1901年作為一種花卉引入我國(guó)，50～60年代作為豬飼料推廣種植，后為野生植物泛濫成災(zāi)，如今每年造成直接經(jīng)濟(jì)損失80～100億元。它極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

　　② 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

　�、� 在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

　�、� 從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

　　⑤ 澳大利亞的一種可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來(lái)，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

　�、� 在新西蘭，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

　�、� 來(lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

　�、� 20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

　　看來(lái)，時(shí)至今日生物入侵者有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)生物入侵者采取了嚴(yán)格的防范措施。

　�、� 國(guó)家環(huán)保局近日公布首批16種外來(lái)入侵物種。

　　四、課堂小結(jié)，學(xué)生談本課收獲

　　五、教師總結(jié)

　　一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無(wú)中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來(lái)的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　生物入侵并非無(wú)中生有

　　生物入侵觸目驚心

　　生物入侵任重道遠(yuǎn)

生物入侵者教案9

　　教材分析

　　《生物入侵者》選自人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)，是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。生態(tài)問(wèn)題是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。這篇課文向我們說(shuō)明什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，我們可以從中學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法。學(xué)情分析

　　本文是一篇介紹關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文，但學(xué)生對(duì)這類事理性說(shuō)明文并不熟悉。本文介紹生物入侵的知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但學(xué)生對(duì)外敵入侵比較熟悉，而沒(méi)有“生物入侵者”的概念，故可以從熟悉的外敵入侵導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生從掌握閱讀說(shuō)明文的方法及說(shuō)明順序入手，可以更好地促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)，提高環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。

　　2．學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　3．提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

　　課前準(zhǔn)備

　　1．搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

　　2．借助工具書，掃除字詞障礙。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．學(xué)生齊讀詩(shī)歌《不第后賦菊》，猜花名。

　　待到秋來(lái)九月八，我花開后百花殺。

　　沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。

　　2．新聞報(bào)道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙。

　　二、字詞積累

　　棲息(qī)藩籬(fān)歸咎(jiù)厄運(yùn)(a)

　　醞釀(yùnniàng)五彩斑斕（bānlán）嘯聚山林(xiào)

　　束手無(wú)策(shù)物競(jìng)天擇（jìng）無(wú)動(dòng)于衷（zhōng）

　　三、整體感知

　　認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：

　　1．通過(guò)閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)？

　　2．作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？

　　明確“生物入侵者”的含義。

　　在異國(guó)他鄉(xiāng)通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。

　　開篇：假設(shè)情境，引出話題，什么叫“生物入侵者”。

　　第2-4段：具體介紹“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害和對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用。

　　第5段：“生物入侵者”入侵的途徑和增多的原因。

　　第6-7段：生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度。

　　第8段：世界各國(guó)都在采取相應(yīng)的措施。

　　四、（板書）邏輯順序

　　結(jié)合說(shuō)明方法品味語(yǔ)言：

　　1．本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。

　　2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　明確：

　　列數(shù)字：

　�、倮纾骸皬亩�(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)�！边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　②“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性，如“僅”“就”等詞。

　　舉例子：是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。

　　①舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法。

　�、谂e出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵。

　　舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。

　　舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子。

　　舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。

　　打比方：使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

　　“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害；

　�、诎训顷懕泵赖�.歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；

　　（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。）

　　五、合作探究

　　1．如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？

　　2．為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

　　教師點(diǎn)撥：

　　1．生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

　　2．生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。

　　六、拓展延伸：你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　學(xué)生先介紹收集的生物入侵的例子，教師可補(bǔ)充介紹生物入侵的例子：

　　1．在我國(guó)，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

　　2．地中海果蠅。

　　3．斑貝危害觸目驚心

　　4．食人鯧在中國(guó)

　　看來(lái)，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

　　七、課堂小結(jié)

　　一枝黃花有可能讓湖南的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，

　　飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂??據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

　　八、布置作業(yè)

　　1．收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說(shuō)生物入侵者”為題的討論會(huì)。

　�。ḿ瓤梢蚤_闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又可以鍛煉口頭表達(dá)能力，一舉多得。應(yīng)動(dòng)員同學(xué)人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言。）

　　2．以“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會(huì)。

　　基本觀點(diǎn)：

　�。�1）人類不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，失衡是暫時(shí)的，“物競(jìng)天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

　�。�2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽(tīng)任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

　　板書設(shè)計(jì)

　　生物入侵者

　　梅濤

　　說(shuō)明順序：邏輯順序

　　說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

　　說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、生動(dòng)性

　　教學(xué)反思

　　根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點(diǎn)，我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　在教學(xué)時(shí)，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語(yǔ)并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說(shuō)明文章的寫作說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識(shí)。

　　授課后，我認(rèn)為此堂課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些不足，如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會(huì)更好；分析說(shuō)明順序后，品味說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)應(yīng)該當(dāng)做重中之重講透。

生物入侵者教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與技能：

　　⑴ 積累詞語(yǔ)；

　�、� 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況；

　　⑶ 理清本文的說(shuō)明順序，整體掌握文章內(nèi)容，提高閱讀說(shuō)明文的能力；

　　⑷ 分析本文運(yùn)用的'說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　�。�、過(guò)程與方法：

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；討論法，通過(guò)討論合作探究，解決問(wèn)題。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，維護(hù)家園而努力。

　　【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　理清本文說(shuō)明順序，掌握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

　　如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課文導(dǎo)入

　　向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

　　二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音

　　三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)（問(wèn)題由投影展出）

　　形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。

　　問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？

　　答案：課文第一段。

　　問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

　　答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　　四、了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　明確：

　�。薄⑹褂昧诉壿嬳樞蜃饔茫悍先藗兊恼J(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

　　２、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比如

　　五、教師總結(jié)全文

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以和培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

　　六、作業(yè)

　　謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語(yǔ)。

生物入侵者教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　●能把握本文的說(shuō)明順序，并按照順序說(shuō)出文章的主要內(nèi)容

　　●能準(zhǔn)確判斷本文使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)出其作用

　　●教學(xué)重點(diǎn)：

　　●教學(xué)難點(diǎn)：

　　●教學(xué)方法：

　　1課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2.討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　出示“戰(zhàn)爭(zhēng)”一詞，讓學(xué)生說(shuō)出看到后會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？（學(xué)生可以小組競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)出不同的詞語(yǔ)）（血雨腥風(fēng)，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會(huì)聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭(zhēng)？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）在什么情況下才發(fā)生呢？領(lǐng)土、尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā)，這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)的是發(fā)生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。

　　二、展示目標(biāo)（生認(rèn)真識(shí)記）

　　三、實(shí)施目標(biāo)

　�。ㄒ唬┬〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)組員自學(xué)，完成以下問(wèn)題。

　　1、說(shuō)明文的三大要點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象根據(jù)說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明文可分為文和。本文屬于說(shuō)明文，說(shuō)明的順序常見(jiàn)的說(shuō)明方法

　　2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。

　　劫掠藩籬厄運(yùn)歸咎斑斕物競(jìng)天擇

　�。ǘ└鶕�(jù)目標(biāo)朗讀課文，小組討論，合作探究，結(jié)合自己讀課文情況完成以下問(wèn)題。

　　1、通過(guò)剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識(shí)？

　　2、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？

　　3、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法分析其表達(dá)效果

　　4、生物入侵給人類社會(huì)帶來(lái)的.危害是什么？

　　5、針對(duì)生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？

　�。ㄈ┬〗M對(duì)抗，釋疑問(wèn)難（小組為單位，組長(zhǎng)紀(jì)錄，然后提出，讓小組解決，教師點(diǎn)撥）

　　小組在完成上述目標(biāo)的同時(shí)，深入挖掘，找出有價(jià)值的問(wèn)題，歸納交流。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：學(xué)習(xí)了本課，你有什么問(wèn)題及收獲？

　�。ㄎ澹┬纬蓽y(cè)試：生物入侵者的說(shuō)明對(duì)象運(yùn)用的說(shuō)明順序使用的說(shuō)明方法及作用（舉例說(shuō)明）

　�。┩卣寡由�

　　你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　根據(jù)已有資料簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施（以小組為單位）

生物入侵者教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1.積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　3.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　4.理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說(shuō)明文的能力。

　　過(guò)程與方法

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥;通過(guò)多種形式討論合作探究，解決問(wèn)題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

　　2.如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　二、整體感知

　　1.給下列加粗的字注音。

　　劫掠lüè 棲息qī 藩籬 fān 歸咎jiù斑斕(bān)(lán)失衡(héng)

　　束手無(wú)策：像手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。

　　在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫。現(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，無(wú)法避免。

　　物競(jìng)天擇：生物相互競(jìng)爭(zhēng)，能適應(yīng)自然的被選擇存留下來(lái)。

　　為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。

　　無(wú)動(dòng)于衷(zhōng)：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。

　　2.請(qǐng)用自己的話概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。

　　生物入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。

　　3.生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢?為什么會(huì)增多呢?

　　交流后明確：由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境;此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。

　　目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，人類不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，失衡是暫時(shí)的，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇，適者生存”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡;另一部分人認(rèn)為，人類必須干預(yù)“生物入侵者”，聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。

　　4.理清本文的說(shuō)明順序。

　　(1-1)引出話題：介紹什么是生物入侵者。

　　(2-4)擺出現(xiàn)象：舉例說(shuō)明什么是生物入侵者及其危害。

　　(5-5)探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

　　(6-7)揭示態(tài)度：寫生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)界對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。

　　(8-8)采取措施：寫目前世界各國(guó)采取相應(yīng)的措施。

　　5.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。

　　列數(shù)字。

　　舉例子。

　　打比方。

　　三、質(zhì)疑探究

　　1.如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?

　　生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的'跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

　　2.為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

　　生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。

　　1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎?

　　師生共同探計(jì)：

　�、僭谖覈�(guó)，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

　�、谠谖鳉W，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

　�、墼诘刂泻：蛠喌美飦喓＃环N太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

　�、軓臇|部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

　�、莅拇罄麃喌囊环N可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來(lái)，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

　�、拊谛挛魈m，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

　�、邅�(lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

　�、鄟�(lái)自亞洲的天牛和紅螞蟻，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者專門叮咬人畜，傳播疾病。

　　四、課堂小結(jié)

　　1.《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。

生物入侵者教案13

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容

　　2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　三、教學(xué)對(duì)象

　　及課時(shí)初中二年級(jí)、一課時(shí)

　　四、教學(xué)手段

　　實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)

　　五、教學(xué)方法

　　激趣法

　　六、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

　�。ǘ⿲W(xué)生朗讀課文，教師正字音

　　（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。（問(wèn)題由實(shí)物投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的.巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　�。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。 2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

　�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

　�。┌鍟O(shè)計(jì)引出話題：介紹什么是生物入侵者。

　　第一段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第6——7段采取措施：通過(guò)議案、成立部門。第8段

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

生物入侵者教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

　　二、理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)言。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一，說(shuō)明順序和方法

　　二，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

　　教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生搜集有關(guān)資

　　教學(xué)步驟

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、簡(jiǎn)介蘇伊士運(yùn)河的故事，引出課題，并板書科題

　　二、整體感知：

　　認(rèn)真閱讀課文，解決以下問(wèn)題，獲取相關(guān)信息：

　　1、本文介紹了關(guān)于生物通過(guò)（非自然途徑遷移）可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，以引起我們對(duì)（生物入侵者）的重視。

　　2、通過(guò)剛才的閱讀，你認(rèn)為什么叫“生物入侵者”？

　　3、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？

　　開篇：假設(shè)情境，（引出話題），作出解釋

　　第2-4段：具體寫（生物入侵者及其危害）。

　　第5段：分析造成生物入侵者增多的（原因和途）。

　　第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的（不同態(tài)度）。

　　第8段;目前世界各國(guó)都在采�。ㄏ鄳�(yīng)措施）。

　　明確“提出問(wèn)題------分析問(wèn)題---------解決問(wèn)題：邏輯順序

　　三、局部揣摩：

　　（一）本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，請(qǐng)找出例句，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表效果。

　　1、列數(shù)字：

　�、� “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

　�、诤馁Y數(shù)十億美元------說(shuō)明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

　　（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的`恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）

　　2、舉例子：

　�、倥e蒲公英等為例------說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

　　②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說(shuō)明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危害。

　�、凼卟�、水果、寵物等------說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。

　　3、打比方：

　�、僬n題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說(shuō)明：

　　a生物入侵是“移民”行為；

　　b生物入會(huì)對(duì)人類和自然造成危害。 ②把斑貝比喻成搭“便車”的“偷渡者”，說(shuō)明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

　�。◤�(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

　　（二）討論本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、生動(dòng)，幽默（機(jī)動(dòng)）

　　四、合作探究

　　2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。

　　五、總結(jié)提升：

　　一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，水葫蘆欲堵死云南滇池，大米草在毀掉海邊灘涂，水爬生把湖泊變成沼澤，大龍蝦把當(dāng)?shù)伢π穾缀踮s盡殺絕……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！

　　六、作業(yè)：

　　從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1引出話題

　　2分析問(wèn)題

　　3應(yīng)對(duì)措施

生物入侵者教案15

　　1學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.積累詞語(yǔ) 。

　　2.整體把握內(nèi)容，理清說(shuō)明順序。

　　3.分析說(shuō)明方法，體會(huì)表達(dá)效果。

　　4.了解生物入侵，提高環(huán)保意識(shí)。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生熟悉學(xué)案導(dǎo)學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，能很好地融入課題，積極參與，大膽質(zhì)疑，踴躍發(fā)言。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：熟讀課文，準(zhǔn)確迅速篩選信息

　　難點(diǎn)：理解生物入侵的概念。

　　4教學(xué)過(guò)程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】檢查預(yù)習(xí)

　　1、給下列加點(diǎn)的字注音

　　劫掠（）棲息（）藩籬（）歸（）斑斕（）厄運(yùn)（）

　　2．解釋詞語(yǔ)。

　　在劫難逃：束手無(wú)策：

　　無(wú)動(dòng)于衷：五彩斑斕：

　　物競(jìng)天擇：

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)

　　1、速讀課文，用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者”及其危害。

　　2、在文中篩選出你認(rèn)為有價(jià)值的信息，并用“課文還告訴我：———————”的句式，把你篩選的信息說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　活動(dòng)3【練習(xí)】合作探究

　　1.理出本文的結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)明順序。

　　2.本文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。（在書上做勾畫批注）

　　3.如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?

　　活動(dòng)4【導(dǎo)入】拓展探究

　　四、拓展遷移

　　1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　2.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn)，你贊同哪一種？面對(duì)日益嚴(yán)重的“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？

　　活動(dòng)5【測(cè)試】達(dá)標(biāo)練習(xí)

　　五、達(dá)標(biāo)練習(xí)

　　1、找出錯(cuò)別字并修改

　　與日具減五彩斑藍(lán) 物竟天擇再接再勵(lì)

　　2、從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線內(nèi)

　　二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥類，（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥巢，——（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥蛋。

　　3、填在文段橫線上的語(yǔ)句，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

　　“生物入侵者”給人類社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人，僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，————————。

　　A人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？ B人們豈能無(wú)動(dòng)于衷？

　　C人們不能無(wú)動(dòng)于衷。 D難道人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？

　　活動(dòng)6【講授】課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)

　　這是一篇事理說(shuō)明文，采用順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。

　　活動(dòng)7【作業(yè)】課后作業(yè)

　　1.假如你是環(huán)保局局長(zhǎng)，談?wù)勀銓?duì)“生物入侵者”的認(rèn)識(shí)和防范措施。

　　2.拓展閱讀《人類最糟糕的發(fā)明》完成練習(xí)

　　英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》在20xx年評(píng)出“人類最糟糕的發(fā)明”，塑料袋不幸“榮獲”這一稱號(hào)——因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在居住的地球似乎已經(jīng)變成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已經(jīng)無(wú)所不在。直到有一天，我們都已離去，這些家伙仍然占據(jù)著地球，因?yàn)樗鼈兪恰坝郎钡摹?/p>

　　該報(bào)稱，蟑螂曾被譽(yù)為頑強(qiáng)生命力的象征，但是自從塑料袋出現(xiàn)后，它甚至超越了蟑螂，將成為人類文明的最后一個(gè)見(jiàn)證——相信它會(huì)帶著人類歷史進(jìn)入下一個(gè)冰河期。塑料“誕生”于20世紀(jì)30年代，從70年代起，塑料袋壟斷了歐美超市購(gòu)物袋的市場(chǎng)�，F(xiàn)在僅英國(guó)每年就要使用80億個(gè)塑料袋。每次人們使用嶄新的塑料袋裝東西時(shí)，應(yīng)該想想——也許有一天海龜會(huì)把它當(dāng)作美味的水母一口吞下去，然后悲慘地死于窒息。

　　塑料食品袋對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的污染極其嚴(yán)重。它的分子結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定。自然界的光、熱、細(xì)菌和酶難以將其化解，即使埋在土里數(shù)百年它也不會(huì)分化、降解；焚燒塑料也不是解決辦法，塑料燃燒后殘存在大氣里的氯化物及重金屬離子會(huì)嚴(yán)重地危害人類健康和生態(tài)環(huán)境、所以大量棄置塑料袋的堆積，已經(jīng)造成農(nóng)田和河流的嚴(yán)重污染，破壞了我們所處的生態(tài)環(huán)境。

　　與其他國(guó)家相比，南非的“白色污染”更為嚴(yán)重。大風(fēng)吹過(guò)，樹木上經(jīng)常掛滿了塑料袋，居民還以為是下雪了。為了減少環(huán)境污染，自20xx年3月起，愛(ài)爾蘭政府開始征收塑料袋稅，每個(gè)塑料袋9便士。而英國(guó)采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他國(guó)家正在效仿該方案，為“最糟糕的發(fā)明”做補(bǔ)救工作。但不知什么時(shí)候，人類才能告別“塑料時(shí)代”。

　　1．本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？

　　答：

　　2．第2自然段畫線句子主要說(shuō)明了什么？

　　答：

　　3．第4 自然段“該方案”一詞具體指什么？

　　答:

　　4．人類對(duì)處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要原因

　　是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明（限40字內(nèi)）。

　　19 ＊生物入侵者

　　課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

　　19 ＊生物入侵者

　　1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】檢查預(yù)習(xí)

　　1、給下列加點(diǎn)的字注音

　　劫掠（）棲息（）藩籬（）歸（）斑斕（）厄運(yùn)（）

　　2．解釋詞語(yǔ)。

　　在劫難逃：束手無(wú)策：

　　無(wú)動(dòng)于衷：五彩斑斕：

　　物競(jìng)天擇：

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)

　　1、速讀課文，用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者”及其危害。

　　2、在文中篩選出你認(rèn)為有價(jià)值的信息，并用“課文還告訴我：———————”的句式，把你篩選的信息說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　活動(dòng)3【練習(xí)】合作探究

　　1.理出本文的結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)明順序。

　　2.本文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。（在書上做勾畫批注）

　　3.如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?

　　活動(dòng)4【導(dǎo)入】拓展探究

　　四、拓展遷移

　　1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　活動(dòng)5【測(cè)試】達(dá)標(biāo)練習(xí)

　　五、達(dá)標(biāo)練習(xí)

　　1、找出錯(cuò)別字并修改

　　與日具減五彩斑藍(lán) 物竟天擇再接再勵(lì)

　　2、從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線內(nèi)

　　3、填在文段橫線上的語(yǔ)句，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

　　A人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？ B人們豈能無(wú)動(dòng)于衷？

　　C人們不能無(wú)動(dòng)于衷。 D難道人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？

　　活動(dòng)6【講授】課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)

　　這是一篇事理說(shuō)明文，采用順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的`說(shuō)明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。

　　活動(dòng)7【作業(yè)】課后作業(yè)

　　1.假如你是環(huán)保局局長(zhǎng)，談?wù)勀銓?duì)“生物入侵者”的認(rèn)識(shí)和防范措施。

　　2.拓展閱讀《人類最糟糕的發(fā)明》完成練習(xí)

　　1．本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？

　　答：

　　2．第2自然段畫線句子主要說(shuō)明了什么？

　　答：

　　3．第4 自然段“該方案”一詞具體指什么？

　　答:

　　4．人類對(duì)處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要原因

　　是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明（限40字內(nèi)）。

　　藺志詔