生物入侵者說課稿

生物入侵者說課稿

　　作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的生物入侵者說課稿，希望對大家有所幫助。

生物入侵者說課稿1

　　一、說教材：本文是一篇事理說明文，介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識�！吧�物入侵者”標(biāo)題生動形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應(yīng)的措施。這是邏輯順序進(jìn)行說明的。思路清楚，層次分明。

　　二、說教學(xué)依據(jù)：學(xué)生對外入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵者”的概念。可以從熟悉的外敵入侵的方式，再轉(zhuǎn)入對不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引發(fā)學(xué)生的興趣。其次閱讀科技類文章的目的之一，是篩選信息。此文正好可以讓學(xué)生抓中心句，整理歸納各部分內(nèi)容，了解大概文意。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識和能力目標(biāo)：

　　1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　（二）過程與方法目標(biāo)：

　　1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　（一）重點(diǎn)：理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

　　（二）難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

　　五、說教學(xué)方法：

　　1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　六、教具準(zhǔn)備： 多媒體

　　七、課時(shí)安排：１課時(shí)

　　八、說教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)：據(jù)光明日報(bào)（20xx年6月12日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑�不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案

　　（二）、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀（多媒體顯示）

　　1．給重點(diǎn)字詞注音。

　�。玻�請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。（不少于5個(gè)要點(diǎn)）

　�。常�理清本文的說明順序。

　　４．本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。

　　（三）、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1．各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。

　　2．教師分類歸納學(xué)生提出的`問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。學(xué)生難以解答的問題可能有：

　�。�1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

　�。�2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

　�。�3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　（四）教師展示學(xué)生收集的信息：學(xué)生自由展示課下收集的“生物入侵者”的相關(guān)材料。

　　教師也可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。等等�？磥恚瑫r(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國對“生物入侵者”必須采取了嚴(yán)格的防范措施。

　　（五）遷移拓展：

　　１、收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。

　�。�、利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。

　　（六）課堂小結(jié)

　　《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用，提高防范意識，加強(qiáng)生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來生物的侵入。

　　（七）板書設(shè)計(jì)：

　　是什么 邏

　　輯

　　生物入侵者 怎么樣 順

　　怎么辦 序

生物入侵者說課稿2

　　一、說教材

　　《生物入侵者》這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。

　　本文說明事理層次分明，步步深入。文章開頭引出說明對象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應(yīng)的措施。首先引出話題，接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對策。這是按邏輯順序進(jìn)行說明的。

　　本文是人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文，屬于自讀課文。對于本文的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　我結(jié)合本文課型和單元教學(xué)目標(biāo)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　（一）知識和能力目標(biāo)：

　　1、積累詞語，理解運(yùn)用。

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況，學(xué)習(xí)篩選信息。

　　3、多種方式讀文。

　　（二）過程與方法目標(biāo)：

　　1、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2、分析本文運(yùn)用的說明方法，賞析文中形象化的語言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，體會其表達(dá)效果。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、對生物入侵，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　2、培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識。

　　語文課要上出語文味兒。我把教學(xué)重點(diǎn)定在文章的說明方法和修辭手法以及它們的表達(dá)作用上。另外還有理清文章的說明順序；理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”，也是教學(xué)中要關(guān)注的。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生已經(jīng)有了一個(gè)多單元閱讀說明文的經(jīng)驗(yàn)，對說明文有了一定了解和知識積累。大部分學(xué)生明了說明文學(xué)習(xí)的精髓，即說明對象、說明方法和說明順序及說明文語言科學(xué)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。如何結(jié)合本文內(nèi)容，準(zhǔn)確的'表述，靈活的應(yīng)用，還需要教師課堂指導(dǎo)。此外，學(xué)習(xí)說明文比較枯燥乏味，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，投入到本文的學(xué)習(xí)中來，適時(shí)激趣顯得很重要。

　　三、說教學(xué)與學(xué)法

　　教學(xué)千法，朗讀為本。我設(shè)計(jì)了學(xué)生大聲讀文，感知課文內(nèi)容；默讀文，梳理課文脈絡(luò)；瀏覽文，篩選課文中的科學(xué)知識及弄清主旨；跳讀文，賞析批注，品讀；齊讀有文字疑惑的段落，思考完善。

　　我力求通過本課的教學(xué)為學(xué)生打開一扇學(xué)習(xí)科普作品的窗�！爸�識之窗”“科學(xué)之窗”“語言之窗”板塊活動，教給學(xué)生學(xué)習(xí)科普作品的方法。

　　更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。在了解課文介紹的科學(xué)知識這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：

　　1、生物入侵有哪些危害？

　　2、“生物入侵者”增多的原因主要是什么？

　　3、生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一種？你又贊同哪一種呢？

　　4、生物入侵能有效避免嗎？

　　這四個(gè)問題由淺入深，由能從課文中直接找到答案過渡到結(jié)合文有自已的思考。學(xué)生心浮氣躁，總不愿靜下心來讀文，給點(diǎn)臺階，留點(diǎn)思考，制點(diǎn)波折，不失時(shí)機(jī)地有效地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地讀文。課外“生物入侵者”的舉例，旨在培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識和品味語言后學(xué)以致用的習(xí)慣。值得商榷的文字的品析，無外乎是引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，勇于質(zhì)疑。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）圖片演示，談話引入

　　水葫蘆入侵歷程引入課題，穿插“侵”字教學(xué)。

　　（二）初讀感知，梳理文脈

　　1、學(xué)生大聲讀文。談讀后初步感受，引導(dǎo)積累基礎(chǔ)知識。

　　2、梳理文章脈絡(luò)。

　　3、理清文章的說明順序。

　　（三）理解課文，闡釋主題

　　1、出示問題，學(xué)生讀文、思考、討論問題。

　　了解生態(tài)環(huán)境和生物入侵知識。

　　2、明確作者寫文意圖。

　　（四）賞析語言，適時(shí)拓展

　　1、賞析語言：從說明方法、生動的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言品味表達(dá)效果。

　　2、你還知道哪些“生物入侵者”？

　　3、你覺得文中解釋生物侵者的語句嚴(yán)密嗎？

　　五、說教學(xué)預(yù)期

　　我希望我的課堂輕松、民主、和諧，教學(xué)環(huán)節(jié)中“知識之窗”“科學(xué)之窗”“語言之窗”，總有調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的“窗口”�！渡�物入侵者》的教學(xué)，可以沒有議論文的犀利，卻也有嚴(yán)謹(jǐn)；可以沒有抒情散文的激情，卻也有獨(dú)特的體驗(yàn)。周五下午第三節(jié)課學(xué)生歸心似箭，有些躁動不安，我在這節(jié)課上調(diào)動學(xué)生的積極性還不夠，本可上得更流暢一些。學(xué)生在結(jié)合課文談如何避免生物入侵、賞析“逃出藩籬，嘯聚山林”時(shí)，有精彩的發(fā)言，是課堂的亮點(diǎn)。遺憾的是課堂后一段時(shí)間把握不夠好，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌葋碓u判文中第一段解釋生物入侵者的語句，本期待著學(xué)生有更好的表現(xiàn)，可惜這一環(huán)節(jié)沒能有效完成

生物入侵者說課稿3

　　一、說教材：

　　本文是一篇事理說明文，介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識。“生物入侵者”標(biāo)題生動形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應(yīng)的措施。這是邏輯順序進(jìn)行說明的。思路清楚，層次分明。

　　二、說教學(xué)依據(jù)：

　　學(xué)生對外入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵者”的概念�？梢詮氖煜さ耐鈹橙肭值姆绞剑�再轉(zhuǎn)入對不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引發(fā)學(xué)生的興趣。其次閱讀科技類文章的目的之一，是篩選信息。此文正好可以讓學(xué)生抓中心句，整理歸納各部分內(nèi)容，了解大概文意。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識和能力目標(biāo)：

　　1、積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　�。ǘ�）過程與方法目標(biāo)：

　　1、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2、分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

　　（二）難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的.食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

　　五、說教學(xué)方法：

　　1、以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2、討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　七、課時(shí)安排：

　　１課時(shí)

　　八、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語設(shè)計(jì)：據(jù)光明日報(bào)（20xx年6月12日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑�不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案

　　（二）、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀（多媒體顯示）1．給重點(diǎn)字詞注音。２．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。（不少于5個(gè)要點(diǎn)）３．理清本文的說明順序。４．本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。

　　（三）、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo) 1、各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。2、教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。學(xué)生難以解答的問題可能有： （1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

　�。�2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

　　（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　�。ㄋ模┙處熣故緦W(xué)生收集的信息：學(xué)生自由展示課下收集的“生物入侵者”的相關(guān)材料。教師也可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。等等�？磥恚瑫r(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國對“生物入侵者”必須采取了嚴(yán)格的防范措施。

　�。ㄎ澹┻w移拓展：

　　１、收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。

　�。�、利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。

　�。�六）課堂小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用，提高防范意識，加強(qiáng)生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來生物的侵入。

　�。ㄆ撸┌鍟�設(shè)計(jì)：

　　是什么 邏

　　輯

　　生物入侵者 怎么樣 順

　　怎么辦 序

生物入侵者說課稿4

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、大家下午好！

　　今天我說課題目是《生物入侵者》。下面我就從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說預(yù)期效果六個(gè)方面來進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《生物入侵者》選自人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文，是一篇事理說明文，介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑可能對人類造成危害的知識，“生物入侵者”標(biāo)題生動形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對象，然后是介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫出生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應(yīng)措施，這是通過邏輯順序來說明的。思路清楚、層次分明。

　　根據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　�。ㄒ唬┲�識與能力：

　　1、了解與生物入侵相關(guān)的生態(tài)知識；

　　2、理清說明順序，概括說明要點(diǎn)；

　　3、體會文中說明方法表達(dá)效果。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　1、閱讀課文，篩選主要信息；

　　2、在掌握“生物入侵者”概念的基礎(chǔ)上，明確說明順序，討論說明方法，品析說明語言。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過多媒體課件介紹我國生物入侵的嚴(yán)峻形勢，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清說明順序；

　　2、把握說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。

　　二、說學(xué)情

　　對教材進(jìn)行分析并且了解教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此，根據(jù)我了解本班學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力，我覺得學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究、回答問題等方面有條不紊，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，體現(xiàn)了本班學(xué)生的素質(zhì)很高，完成了我設(shè)計(jì)的'教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教法

　　教有常法、但無定法，重在得法、貴在用法，教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，怎樣堅(jiān)持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，選擇最適合的教學(xué)方法，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)出一種自我合作探究的氛圍，使教學(xué)互動起來，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我采用了朗讀法，多媒演示法、合作交流法。

　　朗讀法：教學(xué)千法、朗讀為本。要想獲取文中的信息，必須通過朗讀對課文的感知來了解。

　　演示法：本文有許多生物入侵者學(xué)生沒見過，通過演示圖片，使學(xué)生更直觀地了解生物入侵者對人類的危害。

　　合作交流法：學(xué)生可把疑難問題解決，通過探究發(fā)現(xiàn)一些真理，獲取更多的知識�？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝��！睅讉�(gè)人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。

　　四、說學(xué)法

　　這節(jié)課中主要以自學(xué)與合作探究這兩種方式為主，在上課前，同學(xué)們已預(yù)習(xí)了本課的內(nèi)容，生字詞的音、形、義，我也調(diào)查一下學(xué)生對說明文的相關(guān)知識，在這節(jié)課，我沒有檢查文中的生字詞，我重點(diǎn)安排學(xué)生獨(dú)立勾畫文中每段的中心句，說明順序及說明方法的好處或作用，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作探究一些答題技巧和方法，這樣一來，既提高了他們的自學(xué)能力，也提高了他們合作探究的意識，還提高了他們閱讀此類文章的能力。

　　五、說教學(xué)過程

　　一、欣賞圖片、激情導(dǎo)入；

　　二、朗讀課文、整體感知；

　　1、怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的話說一說。

　　2、本文除了告訴我們什么叫“生物入侵者”，它還講了哪些內(nèi)容？（在找出各段的中心句的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納）

　　三、把握內(nèi)容，理清順序；

　　學(xué)生瀏覽課文，思考下列問題：

　　1、文中寫了哪些生物入侵者？它們有什么危害？

　　2、生物入侵者增多的原因和途徑分別是什么？

　　3、本文采用了怎樣的說明順序？說說這樣安排的好處。

　　四、合作交流、探究方法；

　　本文運(yùn)用了哪些說明方法，并說明它們的表達(dá)效果。

　　1）通過圈點(diǎn)勾畫，在文中找出相關(guān)的說明方法。

　　2）可用文中“”這句話運(yùn)用了的說明方法說明了的特點(diǎn)。

　　五、跳讀課文、賞析語言

　　1、文中哪些詞、句子用得好？

　　2、文中有些字詞可否刪掉，為什么？

　　六、質(zhì)疑問難，領(lǐng)悟主旨。

　　1.學(xué)生提出不懂的問題，師生共同解答。

　　2.師提出問題突破文中的難點(diǎn)。

　　3.師生共同探究本文的主旨。

　　七、展開辯論，表明觀點(diǎn)。

　　針對“生物入侵者”的危害，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)界的人士持不同的態(tài)度，你贊同誰的觀點(diǎn)？

　　1，學(xué)生分甲，乙兩組展開討論。

　　2.師生點(diǎn)評，歸納小結(jié)學(xué)生的態(tài)度和觀點(diǎn)。

　　八，拓展延伸、鏈接生活

　　1、生物入侵者在你的生活中有沒有聽說過或看到過？說說他們有沒有給人們帶來危害。

　　2、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象。

　　九、課堂小結(jié)，結(jié)束新課

　　讓我們共同努力抵抗“生物入侵”！

　　讓我們用心關(guān)愛我們的大自然。

　　六、說預(yù)期效果

　　本節(jié)課按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，從教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生的概括能力較好，歸納能力也很強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開還算流暢，今后在教學(xué)中需要加強(qiáng)的是：留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會，把文本挖掘更透徹些。

生物入侵者說課稿5

　　一、說教材：

　　本文是一篇事理說明文，介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識�！吧�物入侵者”標(biāo)題生動形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應(yīng)的措施。這是邏輯順序進(jìn)行說明的。思路清楚，層次分明。

　　二、說教學(xué)依據(jù)：

　　學(xué)生對外入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵者”的概念�？梢詮氖煜さ耐鈹橙肭值姆绞�，再轉(zhuǎn)入對不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引發(fā)學(xué)生的興趣。其次閱讀科技類文章的目的之一，是篩選信息。此文正好可以讓學(xué)生抓中心句，整理歸納各部分內(nèi)容，了解大概文意。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識和能力目標(biāo)： 1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　�。ǘ�）過程與方法目標(biāo)：1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　（一）重點(diǎn)：理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

　　（二）難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

　　五、說教學(xué)方法：

　　1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　七、課時(shí)安排：

　　１課時(shí)

　　八、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語設(shè)計(jì)：據(jù)光明日報(bào)（20xx年6月12日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑�不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

　�。ǘ�）、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀（多媒體顯示）

　　1．給重點(diǎn)字詞注音。

　�。玻�請用自己的`話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。（不少于5個(gè)要點(diǎn)）

　�。常�理清本文的說明順序。

　�。矗�本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。

　�。ㄈ�）、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1．各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。

　　2．教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。學(xué)生難以解答的問題可能有：

　�。�1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

　�。�2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

　�。�3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　�。ㄋ模┙處熣故緦W(xué)生收集的信息：學(xué)生自由展示課下收集的“生物入侵者”的相關(guān)材料。教師也可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

　�、僭谖覈�，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

　�、谠谖鳉W，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

　�、墼诘刂泻：蛠喌美飦喓�，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。等等�？磥恚瑫r(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國對“生物入侵者”必須采取了嚴(yán)格的防范措施。

　　（五）遷移拓展：

　�。薄⑹占�有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。

　　２、利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。

　　（六）課堂小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用，提高防范意識，加強(qiáng)生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來生物的侵入。

　�。ㄆ撸┌鍟�設(shè)計(jì)：

　　是什么 邏輯

　　生物入侵者 怎么樣 順

　　怎么辦 序

生物入侵者說課稿6

各位評委、各位老師：

　　下午好！今天我說課的題目是《生物入侵者》�！渡�物入侵者》選自人教版初中語文義務(wù)教育課程八年級上冊第四單元第19課。這次說課我主要從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教后反思等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　《生物入侵者》被選錄人教版初中語文義務(wù)教育課程八年級上冊第四單元第19課。這個(gè)單元的課文共五篇，《生物入侵者》排在第四篇。前四篇都是科普文，也是事理說明文。本單元的閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。

　　《生物入侵者》介紹了關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。它屬于自讀課文。學(xué)習(xí)本文，可以在培養(yǎng)語文基本能力的同時(shí)，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育。本文是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。本文語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但學(xué)生對外敵入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵”的概念。學(xué)生對說明文要素的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)一課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

　�、僦�識目標(biāo)：

　　通過閱讀課文，了解“生物入侵者”的相關(guān)知識。

　　②能力目標(biāo)：

　　理清文章的說明順序，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

　�、矍楦心繕�(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生深入研究身邊事物的興趣，增強(qiáng)防范“生物入侵者”的意識。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確把握“生物入侵者”的含義，理清課文的說明順序，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　二、說教法與學(xué)法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。本節(jié)課的教學(xué)必須充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

　　1、討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的`樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。以突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、延伸拓展法。對是否贊成干預(yù)生物入侵這個(gè)觀點(diǎn)的辯論有利于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

　�。ǘ�）說學(xué)法

　　古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，美國的未來學(xué)家阿爾溫托夫勒早就預(yù)言：“21世紀(jì)的文盲不是那些沒有知識的人，而是那些不會學(xué)習(xí)的人。”在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣�；�于這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟事理。

　　2、自主合作探究式學(xué)習(xí)模式。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮集體的智慧，在合作探究中共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　三、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，激發(fā)探究欲望（1分鐘）

　　孔子云：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”但在湖南長沙，面對“滿城盡帶黃金甲”的一枝黃花——云南滇池?cái)_亂一池春水的水葫蘆，人們卻痛下殺手，欲趕盡滅絕，為什么？請走進(jìn)《生物入侵者》。

　　設(shè)計(jì)說明：這一導(dǎo)入簡潔、精練，可筑起學(xué)生的情感之堤，引發(fā)求知欲望。“興趣是最好的老師”，求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。

　�。ǘ�）自主釋題，引發(fā)閱讀興趣（5分鐘）

　　讀課題，用自己的話來解釋“入侵”和“生物入侵”的含義，再談讀題后你最想了解什么內(nèi)容？

　　設(shè)計(jì)說明：著名的美國心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識�！睂W(xué)生的這種心理比成人更強(qiáng)烈。應(yīng)讓學(xué)生自由發(fā)言，對其解釋由學(xué)生自主評價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并能通過讀題明白文體，了解文章重點(diǎn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　�。ㄈ�）閱讀文本——構(gòu)建探究平臺（20分鐘）

　　自主閱讀，并探究討論。

　　1、在文中勾畫出“生物入侵者”含義的語句。

　　2、文章除了告訴我們什么叫“生物入侵者”，還講了哪些內(nèi)容？

　　3、你認(rèn)為學(xué)習(xí)本文可以從哪些方面入手？試擬出本文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上明確：（教師根據(jù)學(xué)生的討論交流及時(shí)板書）

　　設(shè)計(jì)說明：探究性學(xué)習(xí)仍需以文本為支點(diǎn)，通過學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，最大限度的減少教師多余的講授和不著邊際的指導(dǎo)，從時(shí)間上確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位，提高課堂效率。并突出教學(xué)重點(diǎn)。

　�。ㄋ模┖献鹘涣鳌�—暢談探究收獲（5分鐘）

　　文章標(biāo)題為《生物入侵者》，全文都起筆于生物入侵，落筆于啟示，在平實(shí)、準(zhǔn)確的說明中詮釋了一種特殊的生態(tài)現(xiàn)象，使人讀后可產(chǎn)生理性思考，那么，學(xué)完本文后，你有何收獲呢？

　　提示：收獲可以是寫作技法上的，還可以是思想上的，用“學(xué)完此文，我明白了……收獲了……”的句式理性地?cái)⑹鲎约旱奶嵘�、認(rèn)識和思想的升華。設(shè)計(jì)說明：旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，觀察生活，留心生活，聯(lián)系自我，勤于思索，初二學(xué)生進(jìn)入思想，性格，生理發(fā)育期，求知欲，表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，從關(guān)注書本到聯(lián)系生活，樹立大語文觀，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文之樂。

　�。ㄎ澹┐綐屔鄤Α�—實(shí)踐中高瞻遠(yuǎn)矚（12分鐘）

　　以“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會。

　　基本觀點(diǎn)：

　�。�1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時(shí)的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實(shí)現(xiàn)。

　　（2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

　　設(shè)計(jì)說明：辯論問題本身并沒有是與非的定論，但在辯論、求證的過程中，讓學(xué)生能跳出文章本身，站得更高，看得更遠(yuǎn)。使學(xué)生處于亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使語文課堂充滿著智慧的交融，表現(xiàn)出個(gè)性的張揚(yáng)，成為學(xué)生成長的沃土、精神的棲息地。這樣可以在思維的自由與活躍中突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　（六）作業(yè)布置（2分鐘）

　　1、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)

　　2、查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

　　設(shè)計(jì)說明：第一題是為了明確詞語積累的重要性，因?yàn)檎Z言是思想的外衣。第二題是為了拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，生活，關(guān)注人生。

　　四、說板書設(shè)計(jì)：《生物入侵者》

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

　　擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟(jì)損失(2-4段)

　　生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿(mào)易(5段)

　　揭示態(tài)度：不同(6-7段)

　　采取措施：(8段)

　　設(shè)計(jì)說明：此板書可以把作者的寫作思路和文章主要內(nèi)容與寫法簡明清晰展示在學(xué)生面前，有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容和形式，便于學(xué)習(xí)、模仿和提高。并且具有藝術(shù)的美感。

　　五、說教學(xué)反思

　　在本課的具體教學(xué)時(shí)，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力。在老師富有啟迪性和親和力的語言導(dǎo)引下，每個(gè)學(xué)生都主動參與、積極合作。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學(xué)生的參與意識、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。學(xué)生也掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請大家指正。

　　謝謝大家！

生物入侵者說課稿7

　　《生物入侵者》是人教版八年級下第六單元的一篇科技說明文，課文層次清晰地向我們介紹了“生物入侵者”的定義、危害、成因及對策，語言平實(shí)而不失生動，形象且又準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)這篇課文，我們要在科學(xué)與文學(xué)之間找準(zhǔn)契合點(diǎn)，即：在科學(xué)中學(xué)習(xí)文學(xué)手法，在文學(xué)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

　　教學(xué)本課，我選用的課型是說讀，讀讀、說說；說說、讀讀，在讀與說的活動中，增長知識（語文知識與科學(xué)知識），提高素養(yǎng)（語文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)）。

　　教學(xué)本課，我采用的教學(xué)思路是“板塊式思路”，將課堂教學(xué)過程有機(jī)切分為四個(gè)板塊，各板塊之間既互相獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)，保證學(xué)生在具體的“板塊”中有充分的語言活動，有充足的知能訓(xùn)練。

　　教學(xué)本課，我的教學(xué)創(chuàng)意是：“學(xué)習(xí)一篇、精析一段”，既關(guān)注整體，也突破局部。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　教學(xué)流程簡說：

　　整個(gè)課堂教學(xué)我設(shè)想分為四個(gè)板塊，分別是：語言的感受活動、梳理活動、提煉活動、欣賞活動，它們都是基于文本語言的活動。

　　第一步：

　　語言的感受活動�；顒觾�(nèi)容：自由朗讀課文，說說什么是“生物入侵者”，本文向我們介紹了哪些“生物入侵者”。設(shè)計(jì)這個(gè)活動，目的是想讓學(xué)生初步感知文意，并迅速捕捉重要信息。我的課中小結(jié)，是明確“打比方”、“舉例子”的表達(dá)效果。

　　第二步：

　　語言梳理活動�；顒觾�(nèi)容：快速瀏覽課文，說說課文給我們介紹了關(guān)于“生物入侵者”哪些方面的知識。設(shè)計(jì)這個(gè)活動，就是想讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，用分層概括的形式對課文進(jìn)行梳理。我的課中小結(jié)則明確課文“定義—危害—成因—對策”的行文思路。

　　第三步：

　　語言提煉活動。活動內(nèi)容：輕聲讀課文，圈劃出各段的主句。學(xué)生逐段閱讀圈劃，不但能進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，而且，還能訓(xùn)練自己提取信息的能力。在學(xué)生交流各自圈劃的主句以后，我將進(jìn)行方法的總結(jié)：主句，就是一個(gè)段落的中心句、總起句、總結(jié)句、過渡句。為了強(qiáng)化這種“提煉”的'能力訓(xùn)練，我還將設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生寫“課文濃縮文”的活動，讓學(xué)生把提取的主句組合起來，成為這篇課文的“濃縮文”。

　　“課文濃縮文”的范文是這樣的：

　　專家們把原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。一種物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁殖，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對被入侵地的其他物種以及物種多樣性構(gòu)成極大威脅。許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸罪于日益繁榮的國際貿(mào)易，事實(shí)也是如此。生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，然而更多的學(xué)者則持反對意見，目前，世界上許多國家已開始認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)的措施。

　　第四步：

　　語言欣賞活動�；顒觾�(nèi)容：默讀課文第7小節(jié)，用“術(shù)語點(diǎn)評”的方式寫幾句賞析性的文字。這個(gè)活動要預(yù)留出比較寬裕的時(shí)間，讓學(xué)生靜思默想，細(xì)細(xì)品味欣賞。這里的“術(shù)語”，其實(shí)就涵蓋了說明文的一些知識性的要點(diǎn)。比如“結(jié)構(gòu)”：第7小節(jié)有兩次的并列式結(jié)構(gòu)運(yùn)用，使得說明層次清晰；比如“擬人”：“為所欲為、難逃絕種厄運(yùn)”，擬人手法使說明形象生動；再如“關(guān)聯(lián)詞語”：在介紹不同的學(xué)者的觀點(diǎn)的時(shí)候，用了“因?yàn)椤⒓词�、因此、然而、如果、另外”等一系列的關(guān)聯(lián)詞語，使說明語言嚴(yán)密準(zhǔn)確……通過精析一段，在說明文的知識學(xué)習(xí)和運(yùn)用上，我們就可以達(dá)到“窺斑見豹”的效果。

　　整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)，以“說讀”貫穿，力圖通過四次語言活動，讓學(xué)生在文本里面來回行走，積累知識，增長才干。

　　板書設(shè)計(jì)，我力求簡約。黑板正中寫課題：生物入侵者；

　　第二行板書文章的思路：定義—危害—成因—對策；

　　第三行標(biāo)注本文的主要說明方法：打比方舉例子。

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