鄉(xiāng)愁教案

時(shí)間：2022-02-22 22:05:38 教案

鄉(xiāng)愁教案六篇

　　作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的鄉(xiāng)愁教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

鄉(xiāng)愁教案六篇

鄉(xiāng)愁教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)人的情感。

　　2、了解詩(shī)歌的寫(xiě)作順序和感情線索。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　2、反復(fù)誦讀，使學(xué)生掌握誦讀詩(shī)歌的要領(lǐng)和技巧。

　　3、提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報(bào)效祖國(guó)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛(ài)之情。

　　2、體會(huì)詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　【教學(xué)方法】

　　本課教學(xué)的指導(dǎo)方針是“以讀代講”，即通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)意。共分為四個(gè)步驟：

　　1、深情地朗讀;

　　2、細(xì)膩地品讀;

　　3、優(yōu)美地解讀;

　　4、豐富地聯(lián)讀。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　自主*探究*探究

　　(一)大聲地朗讀這首詩(shī)，注意朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音和感情，并試著做標(biāo)記。

　　(二)這首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)，“借助時(shí)空的變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)”，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，寫(xiě)出“時(shí)”、“空”在文中的體現(xiàn)。

　　(三)這首詩(shī)中，作者用了哪些形象來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?在筆記本中抄下這些比喻句。

　　(四)這首詩(shī)除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂(lè)美”，在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。請(qǐng)你任選一個(gè)角度，用這樣的句式寫(xiě)話：“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在……例如……”。能寫(xiě)幾句寫(xiě)幾句。

　　[示例]余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在整齊劃一的.結(jié)構(gòu)上。例如：全詩(shī)的四節(jié)詩(shī)的每一節(jié)都分四行，相對(duì)應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。

　　(五)詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝煉，但卻能傳達(dá)出豐富動(dòng)人的意境。這首詩(shī)的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的畫(huà)面，下面是老師對(duì)第一節(jié)詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面的解讀。讀一讀，然后模仿著寫(xiě)寫(xiě)看(一組的同學(xué)寫(xiě)第二節(jié)，二組的同學(xué)寫(xiě)第三節(jié)，三組的同學(xué)寫(xiě)第四節(jié);寫(xiě)有余力的同學(xué)可全寫(xiě))。

　　[示例]

　　小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭

　　[解讀]

　　“一個(gè)十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤(rùn)的眼。窗外，清冷的月光如瀉。

　　他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字�！o母親寫(xiě)些什么呢?

　　是敘說(shuō)離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時(shí)盤(pán)恒母親膝頭的親密?是傾述‘每逢佳節(jié)倍思親’的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹(shù)下的翹盼?……

　　他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是‘誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉’的拳拳赤子之心!

　　誰(shuí)說(shuō)‘少年不識(shí)愁滋味’，這正是一個(gè)少年——如煙如夢(mèng)的鄉(xiāng)愁啊!”

　　(六)請(qǐng)你從古詩(shī)詞中查找?guī)拙涫銓?xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句，并注明作者及題目。讀一讀，背下來(lái)。

　　(七)把自己閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在筆記本上，在小組內(nèi)探究交流。

鄉(xiāng)愁教案篇2

　　一、教學(xué)目的：

　　1．理解、感受這首詩(shī)的優(yōu)美意境和深刻含義。

　　2．理解這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解、感受這首詩(shī)的優(yōu)美意境和深刻含義。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：播放馬思聰《思鄉(xiāng)曲》

　　（二）出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　（三）余光中簡(jiǎn)介

　�。ㄋ模┙處煼蹲x全詩(shī)，注意節(jié)奏和重音

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生齊讀全詩(shī)

　　（六）分析全詩(shī)（思想內(nèi)容）

　　小時(shí)候——郵票——母子分離—對(duì)母親的思念

　　長(zhǎng)大后——船票——夫妻分離—對(duì)妻子的依戀

　　后來(lái)——墳?zāi)埂缸铀绖e—對(duì)母親的追念

　　現(xiàn)在——海峽——游子與大陸分離—對(duì)故土的眷戀

　　母子深情

　　綿長(zhǎng)

　　夫妻恩愛(ài)

　　厚重

　　綺麗迷人

　　生死悲痛

　　巨大

　　最感人

　　思鄉(xiāng)哀愁

　　綿綿無(wú)盡

　　最驚人

　　由個(gè)人思鄉(xiāng)之情到普遍的家國(guó)之情的.升華

　�。ㄆ撸┓治鋈�(shī)（藝術(shù)特色）

　　1．意象新穎、單純、明朗、集中、強(qiáng)烈

　　2.正語(yǔ)反出

　　3．形式美

　�。�1）結(jié)構(gòu)

　　變化中有統(tǒng)一的美，活潑，流動(dòng)，生機(jī)蓬勃。

　　（2）音樂(lè)

　　重章疊句，

　　韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)。

　　（八）總結(jié)

　　是我國(guó)民族傳統(tǒng)和鄉(xiāng)愁詩(shī)在新的時(shí)代和特殊的地理?xiàng)l件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩(shī)所不可比擬的廣度和深度。

　�。ň牛┩卣归喿x，席慕蓉和李廣田的《鄉(xiāng)愁》，引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中的意象。（機(jī)動(dòng)）

　　（十）拓展遷移

　　仿寫(xiě)：鄉(xiāng)愁是

　　幸福是

　　歡樂(lè)是

　　痛苦是

　　愛(ài)是

　�。ㄊ唬┳鳂I(yè)：

　　1.背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》

　　2.課外摘抄自己喜歡的詩(shī)歌10首并背誦

　　3.閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，寫(xiě)出對(duì)詩(shī)中四個(gè)意象的理解。（機(jī)動(dòng)）

　　（十二）結(jié)束曲：《送別》（機(jī)動(dòng)）

鄉(xiāng)愁教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌作出正確的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌。

　　教學(xué)角度：

　　語(yǔ)言品味課

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　回憶、背誦寫(xiě)“鄉(xiāng)愁”的古詩(shī)詞導(dǎo)入。

　　二、朗讀

　　1，或教師范讀，要求學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏

　　2、朗讀指導(dǎo)。語(yǔ)調(diào)深沉；語(yǔ)速舒緩；感情真摯

　　3、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

　　4、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》，師生共同評(píng)點(diǎn)。

　　5、學(xué)生自由朗讀體會(huì)。

　　三、品味

　　1，找出第一首詩(shī)中相同位置的字、詞、句，進(jìn)行歸類(lèi)、品析。

　　用“_____美，美在_____”這一句式把品析的結(jié)果說(shuō)出來(lái)。

　　可能的以下說(shuō)法：

　　“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)�、海峽的形狀。

　　“”這些疊詞美，美在它們?cè)黾影l(fā)句子的詩(shī)意，巧妙地表達(dá)了作者的情感。

　　“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美，美在它營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。

　　文章字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美，美在整齊，美在對(duì)應(yīng)，美在情感的.層進(jìn)。

　　2，師隨機(jī)點(diǎn)撥，小結(jié)。

　　從語(yǔ)言上來(lái)說(shuō)，郵票、船票、墳?zāi)�、海峽是選擇的意象美，疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂(lè)美，而“小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、而現(xiàn)在”又充滿變化美。

　　3，品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》

　　4，遷移

　　綜觀這兩首詩(shī)，都不自覺(jué)地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式，每一首詩(shī)中鄉(xiāng)愁是郵票、船票、墳?zāi)�、海峽，第二首詩(shī)中鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛，是沒(méi)有年輪的樹(shù)。

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生依照詩(shī)作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。）如

　　鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒

　　鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月

　　鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪

　　鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇望

　　……

鄉(xiāng)愁教案篇4

　　《鄉(xiāng)愁》

　　——教學(xué)設(shè)計(jì)

　　福安市德藝學(xué)校初一語(yǔ)文組廖素合

　　【教材分析】

　　《鄉(xiāng)愁》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，是臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的代表力作�！多l(xiāng)愁》以獨(dú)特的想象，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，完美的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　課前引導(dǎo)學(xué)生借助課外閱讀材料了解作者及作品，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌主題。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)，由淺入深，重閱讀，善啟發(fā)，巧設(shè)高度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的熱情；幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法；創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多媒體手段，喚醒學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操。在形式上主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 通過(guò)誦讀品悟，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生有感情誦讀詩(shī)歌的能力。

　　3. 通過(guò)情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)去感受詩(shī)人的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{四個(gè)特殊意象的體會(huì)把握。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們有過(guò)離開(kāi)家鄉(xiāng)、離開(kāi)親人的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是如何的？能和大家談?wù)剢�？（�?qǐng)兩個(gè)寄宿生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)言，教師適當(dāng)啟發(fā)）

　　對(duì)于思鄉(xiāng)之情，離別之痛，早在古代就有不少詩(shī)作表達(dá)這種愁思了。你們能舉出一些抒寫(xiě)“鄉(xiāng)愁”的古詩(shī)句嗎？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生舉例）

　　老師也收集了幾句，同學(xué)們一起讀一讀。

　　1、馬致遠(yuǎn)的曲《天凈沙. 秋思》： “ 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”。

　　2、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》： “少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰，兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？ ”

　　3、李白的《靜夜思》： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”

　　古人通過(guò)這些詩(shī)句表達(dá)各自濃郁的思鄉(xiāng)之情。下面我們隨著詩(shī)人余光中一起走進(jìn)他的鄉(xiāng)愁設(shè)計(jì)。

　�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介

　　首先請(qǐng)同學(xué)們借助課文P100注釋對(duì)詩(shī)人先作一定的了解。把注釋畫(huà)下來(lái)。生補(bǔ)充簡(jiǎn)介：

　　余光中，臺(tái)灣學(xué)者。1928年出生于南京。祖籍福建永春。由于政治原因，臺(tái)灣海峽將臺(tái)灣和大陸阻隔半個(gè)多世紀(jì)。余光中一首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)抒發(fā)了強(qiáng)烈濃厚的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)出大多數(shù)臺(tái)灣人民的心聲。

　�。ǘ� 初讀感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞《鄉(xiāng)愁》配樂(lè)詩(shī)朗誦，在音畫(huà)中感受詩(shī)人的情感。聽(tīng)完

　　后說(shuō)說(shuō)他讀得好不好？如果好，好在哪里？（播放錄音——使用語(yǔ)文版配備的錄音帶）

　　2、通過(guò)聽(tīng)錄音朗讀，同學(xué)們一定也融入到了詩(shī)人的情感世界里了，下面請(qǐng)同

　　學(xué)們一起模仿錄音朗讀。

　　3、哪一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)錄音朗讀讀得好在哪里？（指導(dǎo)朗讀：注意朗讀節(jié)奏、

　　讀準(zhǔn)重音、讀出感情）

　�。�1）結(jié)合課后思考練習(xí)三，劃分詩(shī)歌的節(jié)奏。（板書(shū)：①節(jié)奏）劃完的同學(xué)可以

　　再小聲地把這首詩(shī)多朗讀幾遍。（出示幻燈片）

　　（2）除了要注意朗讀節(jié)奏，還要注意什么？誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)？

　　——重讀（板書(shū)：②重音）

　�。�3）誰(shuí)知道要把詩(shī)歌讀得好，還應(yīng)該注意什么？

　　——感情（板書(shū)：③感情）

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上指導(dǎo)大聲自由朗讀這首詩(shī)，注意體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。明確：激憤、昂揚(yáng)和略帶哀傷。

　　5.全班同學(xué)一起來(lái)有感情郎讀全詩(shī)。

　　（四）研讀詩(shī)歌，品味意象。

　　1.在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩(shī)人的心頭，可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢？（板書(shū)：小時(shí)候長(zhǎng)大后后來(lái)啊而現(xiàn)在）

　　2.四個(gè)時(shí)間詞語(yǔ)代表了哪四個(gè)人生階段？

　�。ò鍟�(shū)：童年青年中年老年）

　　3.詩(shī)人李白的《靜夜思》將思鄉(xiāng)的愁思寄寓在“明月”當(dāng)中。讀了余光中的這首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)人在這幾個(gè)人生階段是通過(guò)什么具體可感的東西來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁的？（板書(shū)：郵票船票墳?zāi)?海峽）

　　4.我們以第一節(jié)為例，具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果。讀一讀，想一想，郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？

　�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)示范讀第一節(jié)

　　教師指導(dǎo)：朗讀詩(shī)歌要注意詩(shī)歌的節(jié)奏和重讀，而將一首詩(shī)讀出感情，離不開(kāi)對(duì)詩(shī)歌的理解。如：“小小”二字必須重讀才能凸現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵。

　　小時(shí)候

　　鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票

　　我/在這頭

　　母親/在那頭

　　（2）郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？（學(xué)生朗讀體會(huì)）

　　郵票讓人聯(lián)想到通信。詩(shī)人少年在外求學(xué)，思念母親，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的眷戀之情，凝聚在這小小的`郵票上。郵票雖小，卻蘊(yùn)涵著詩(shī)人的鄉(xiāng)愁。（板書(shū)：思念母親）師：為什么選擇郵票呢？如果把郵票改成信紙可以嗎？

　　師：為什么詩(shī)人用小小來(lái)形容郵票？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)暢所欲言。）師幫助理解釋疑：

　　小小不僅用來(lái)形容郵票的大小，也用來(lái)形容情感的程度。這時(shí)的思鄉(xiāng)之情是比較淡的，如輕煙似的，一縷，兩縷。

　　（3）誦讀第一節(jié)。

　　5.根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法，分別說(shuō)說(shuō)“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？（組織形式：以前后桌為一組，小組討論5分鐘，派代表發(fā)言。）（教師適當(dāng)引導(dǎo)）

　�。�1）郵票是書(shū)信來(lái)往，而船票則是兩地奔走的結(jié)果，凝結(jié)著詩(shī)人對(duì)新婚妻子的不盡相思，比郵票有著更濃的鄉(xiāng)愁；（板書(shū)：夫妻分離）

　　（2）墳?zāi)箤⒛赣H和“我”生死隔絕，愁思更是濃的化不開(kāi)，（板書(shū)：母子死別）這些都是詩(shī)人的“家愁”。

　　（3）而海峽則把感情推向最高潮，由“家愁”上升到“國(guó)愁”。（板書(shū)：故鄉(xiāng)之思→家國(guó)之情）一灣淺淺海峽，將臺(tái)灣和大陸分隔多年，卻割不斷臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)大陸綿綿的思念。（板書(shū)：游子與大陸分離）

　　6.請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏一起誦讀全詩(shī)。

　　（五）課文小結(jié)

　　郵票、船票、墳?zāi)�、海峽這些事物看起來(lái)似乎沒(méi)有關(guān)連，但卻是詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)愁的種種感覺(jué)：小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的船票——后來(lái)的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽。這些詞都是客觀事物，它們有形狀有顏色，具備某種形象。當(dāng)詩(shī)人將它們寫(xiě)入作品中，并融入自己的情感——鄉(xiāng)愁時(shí)，它們就成為詩(shī)歌的意象。我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌要從意象處入手。因?yàn)樵?shī)人往往把自己的情緒隱藏在意象的背后，通過(guò)意象將它們暗示出來(lái)。理解詩(shī)歌的意象，能幫助我們很好地理解詩(shī)歌的主題。

　　【布置作業(yè)】

　　1.有感情地背誦這首詩(shī)。

　　2.拓展模仿。

　　鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

　　鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)

　　鄉(xiāng)愁是

　　友誼是

　　母愛(ài)是

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　鄉(xiāng) 愁

　　——余光中

　　小時(shí)候童年郵票家愁

　　（母子分離）

　　長(zhǎng)大后青年船票

　�。ǚ蚱薹蛛x）

　　后來(lái)啊中年墳?zāi)?/p>

　�。缸铀绖e）

　　而現(xiàn)在老年海峽國(guó)愁

　�。ㄓ巫优c大陸分離）

鄉(xiāng)愁教案篇5

　　二、熟習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1．學(xué)生試讀這首詩(shī)。

　　2．放《席慕蓉詩(shī)歌朗誦》磁帶，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，在反復(fù)朗讀中體味、感悟詩(shī)的意境和情感：詩(shī)的節(jié)奏和舌音劃分如下：

　　鄉(xiāng) 愁

　　席慕蓉

　　故鄉(xiāng)的歌／是-支/清遠(yuǎn)的笛

　　總在/有月亮的晚上／響起

　　故鄉(xiāng)的面貌/卻是一種/模糊的悵惘

　　仿佛/霧里的/揮手別離

　　別離后

　　鄉(xiāng)愁／是一棵／沒(méi)有年輪的樹(shù)

　　永不／老去

　　三、分析、解讀課文。

　　1．詩(shī)中運(yùn)用廠哪些形象來(lái)表現(xiàn)抽象的鄉(xiāng)愁?

　　明確：月夜的笛聲、霧里的揮手別離和沒(méi)有年輪的樹(shù)這三種形象采表現(xiàn)鄉(xiāng)愁。

　　2．第一節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)月夜笛聲的描寫(xiě)營(yíng)造了怎樣的氛圍，飽含著詩(shī)人何種情愫?

　　明確：營(yíng)造出-種緩慢低回凄清的氛圍，指出故鄉(xiāng)的生活在詩(shī)人心中的感覺(jué)，“看月亮，思故鄉(xiāng)”，表明自己的故鄉(xiāng)情結(jié)。

　　3．第二節(jié)寫(xiě)故鄉(xiāng)的面貌，詩(shī)人連用了兩個(gè)虛實(shí)結(jié)會(huì)的比喻。請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)比喻是虛，哪個(gè)是實(shí)?它們是怎樣組合起來(lái)的?有怎樣的表達(dá)效果?

　　明確：故鄉(xiāng)的面貌-一模糊的.悵恫--霧里的揮手別離

　　(虛) (虛) (實(shí))

　　詩(shī)人首先以虛寫(xiě)虛，把故鄉(xiāng)的面貌比喻成一種模糊的悵憫，并參進(jìn)了通感手法，寫(xiě)出了詩(shī)人離別故鄉(xiāng)后悵惘的心情。然后詩(shī)人又以實(shí)注虛，把故鄉(xiāng)的“面貌”和“悵惘”的心情比作“霧里的揮手別離”這-非常具有畫(huà)面感、形象性的場(chǎng)景，突出自己離別故鄉(xiāng)時(shí)的依依不舍。比喻獨(dú)特新穎，意蘊(yùn)豐富。

　　4．第三節(jié)的比喻有什么特征?有何表達(dá)效果?

　　明確：這是一個(gè)富有創(chuàng)造性的比喻�，F(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有永不老去的沒(méi)有年輪的樹(shù)，詩(shī)人用這種不可能的事情來(lái)作比，只是為了說(shuō)明：鄉(xiāng)愁在心中永遠(yuǎn)揮之不去，與己同在。這是詩(shī)歌藝術(shù)中“無(wú)理有情”的手法。充分表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情。

鄉(xiāng)愁教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)詩(shī)中巧妙的比喻在表達(dá)主題上的作用。

　　2、理解余光中《鄉(xiāng)愁》詩(shī)的`結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美。

　　3、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、走近作者

　　三、學(xué)習(xí)過(guò)程

　�。ㄒ唬┑谝淮蜗葘W(xué)后教，整體感知，掃除生字障礙。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

　　自學(xué)指導(dǎo)：下面請(qǐng)4個(gè)同學(xué)輪流朗讀這首詩(shī)，一個(gè)同學(xué)讀一節(jié)，比一比誰(shuí)的聲音最響亮，吐詞最清晰。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，立即舉手幫助糾正。

　　（二）第二次先學(xué)后教，聽(tīng)示范朗讀，背誦課文。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

　　自學(xué)指導(dǎo) ：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，注意體會(huì)朗讀的語(yǔ)氣和詩(shī)歌的感情，聽(tīng)完后模仿朗讀。

　　1、學(xué)生聽(tīng)讀，有感情朗讀。

　　2、抽生讀，有感情齊讀課文。

　　自學(xué)指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)嚤痴b課文，6分鐘后看男生女生誰(shuí)背得最好。

　　（提示：自己先一節(jié)一節(jié)反復(fù)背誦，再和同學(xué)相互抽背，并在背得不熟悉的地方做上記號(hào)。）

　�。ㄈ┑谌� 次先學(xué)后教，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

　　自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，8分鐘后看男生女生誰(shuí)能準(zhǔn)確回答問(wèn)題。

　　課文原文

　　鄉(xiāng) 愁

　　余光中

　　小時(shí)候