絕句教案

時間：2022-02-28 21:39:47 教案

絕句教案合集九篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的絕句教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

絕句教案合集九篇

絕句教案篇1

　　一活動目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣，并記住題目和古詩大意

　　2．加深幼兒對春天季節(jié)特征的認(rèn)識

　　3．引導(dǎo)幼兒有順序地觀察圖畫

　　二活動準(zhǔn)備

　　1、幼兒教材、大書、電腦

　　2、準(zhǔn)備字卡：融鴛鴦

　　3、復(fù)習(xí)字卡：山春花草燕子

　　三活動過程

　　1．談話：春天

　�。�1）提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？幼兒回答，教師適時出示字卡：“春”。

　�。�2）提問：“她是一個小姑娘，著一件綠褒賞，青山綠水是花裙，桃花為她畫粉妝，姑娘咯咯笑一笑，小河解凍水長流。謎底是什么？引導(dǎo)幼兒說出謎底是“春姑娘”，

　�。�3）提問：“請你說一說，你最喜歡春天的什么景色？春天給我們怎樣的感覺？它的美體現(xiàn)在哪里？”鼓勵幼兒大擔(dān)發(fā)言。

　　2．教師出示字卡“燕子”，請幼兒學(xué)燕子飛到指定位置拿書。

　　3．請幼兒將書翻到第12頁，和乖乖熊一起看圖畫。

　�。�1）提示：請小朋友由遠到近觀察畫面

　�。�2）提問：“近處有什么？幼兒回答，教師適時出示字卡“花草燕子鴛鴦

　�。�3）提問：“遠處有什么？ “山”幼兒回答

　�。�4）提問：：你能用一句話形容自己看到這幅圖以后的感覺嗎？

　　4 。放電腦。請幼兒來聽古詩，并回答問題

　�。�1）教師：“春天萬物蘇醒，繁花似錦，到處都充滿了生機，今天我們就來學(xué)一學(xué)唐朝詩人杜甫的關(guān)于春天的古詩。

　�。�2）請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩

　　（3）幼兒獨立欣賞古詩，教師來回指導(dǎo)，注意糾正幼兒的不良坐姿態(tài)

　　（4）提問：詩名是什么？幼兒在自己的書上指出題目，并讀出

　�。�5）提問：“這古詩中都有誰？請幼兒根據(jù)自己的初步理解回答問題，教師適時出示字卡

　�。�6）請幼兒再次欣賞古詩

　�。�7）教師分析古詩大意》“這詩生動地描繪了春天的`景色，美麗如畫。前兩句對大好春光進行描寫，短短的十個字包括了陽光江山春風(fēng)花草及香味，吸引我們?nèi)ンw會、感受、聯(lián)想春天的美好。后兩句寫的是燕子和鴛鴦。燕子圍著暖融融的春泥高低飛翔，銜泥筑，鴛鴦睡蓮在暖暖的沙子中，給人一種輕松愉快的感覺到

　�。�8）提問：“通過對這詩的了解，你認(rèn)為詩人在春天感受到了什么？“引導(dǎo)幼兒感受春天的到來給我們帶來了愉悅和快樂

　　5、教師出示字卡：燕子請幼兒學(xué)燕子飛，

　　6游戲

　　1準(zhǔn)備：需認(rèn)讀的大小字卡，2漂亮的小筐一個，將大小字卡放入筐中

　　2激發(fā)興趣：“春姑娘來啦她給我們帶來了什么禮物

　　3玩法：

　　步驟1：春姑娘的禮物。教師扮演春姑娘，說“我給每個小朋友都帶來了一份禮物。教師手提小筐，請幼兒從董中每人取一個字卡

　　步驟2、介紹自己得到的禮物，請拿到大字卡的幼兒到前面，依次介紹自己得到的禮物是什么。一個幼兒介紹完自己的大字卡，就請得到相同小字卡的幼兒到前面，舉世無起手中的小字卡，集體認(rèn)讀

　　步驟3：說兒歌，做游戲，邊說兒歌邊做動作。“春姑娘來啦！春姑娘來啦她給我們帶來禮物，她的禮物是什么？教師出示大字卡“融”，說：“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認(rèn)讀，教師出示其他大字卡，游戲進行。

絕句教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會認(rèn)絕、遲、江、泥、燕5個生字。

　　2正確流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

　　教學(xué)重難點：這首詩的教學(xué)重點是識字和誦讀古詩。難點是通過觀察圖畫，初步了解古詩大意，在誦讀古詩的過程中感受對大自然的熱愛之情。

　　課時：一課時

　　教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

　　一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

　　同學(xué)們，瞧�。–AI配樂）春天來了，大地萬物復(fù)蘇，太陽暖暖地照耀著大地，一陣春風(fēng)吹來，花開了，草綠了，陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個冬的土地，被溫暖的陽光曬得濕濕的，軟軟的。燕子雙雙飛來飛去，忙著銜泥做巢，岸邊的沙灘上，一對對鴛鴦睡得可真香，好象正在享受這美妙的春光。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫下了一首著名的古詩

　�。ò鍟﹋u

　　絕句這個字誰來讀？絕。

　　絕句就是最簡短的古詩，每首四行，每行五個字的叫五言絕句，每行七個字的叫七言絕句，今天我們要學(xué)的這首古詩就是五言絕句。

　　想知道詩人杜甫（板書作者）是如何描繪這美麗的春天嗎？讓我們輕輕地翻開書，板書p68，看誰翻得又輕又快。

　　二、初讀古詩，認(rèn)識生字。

　　1請大家自由地朗讀古詩，遇到不認(rèn)識的生字，借助拼音朋友的幫忙，多讀幾遍，把古詩讀正確，讀通順。

　　2古詩中還藏著一些生字寶寶呢！

　　他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢！聰明的同學(xué)們，你們能很快地找到他們嗎？拿出鉛筆，在古詩中將這些生字，畫上小橫線，看誰畫得又快又好。

　　畫完的同學(xué)大聲地讀幾遍。（自由讀，同桌互讀）

　　3現(xiàn)在老師把他們請出來了，（生字卡片）誰想和它們交朋友？

　　（指名認(rèn)讀生字，全班齊讀）

　　4生字我們會讀了，生字寶寶手拉手，帶來了這些詞語、詞組你會讀嗎？先自由地讀一讀吧�。–AI出示:讀一讀）

　　5認(rèn)讀詞語。

　　遲日：

　　我們一起來看看第一個詞，誰來讀,你來讀，其余同學(xué)聽？（評價：讀得準(zhǔn)，聲音真響亮）：遲日：就是春天的太陽。（前幾天就是大晴天，前幾天的太陽就是遲日。）春天太陽暖暖的，誰再來讀？

　　老師也感受到了春天的太陽好暖和啊，照在人身上好舒服��！你來讀。

　　春天的太陽照在人身上，舒服極了.你來讀。

　　春天，太陽暖暖的，萬物都復(fù)蘇了，花紅柳綠，鳥語花香。我們一起讀。

　　泥融：春天太陽暖暖的，你們看冰凍的泥土融化了，這個詞誰來讀？

　　泥土被曬得濕濕的，軟軟的，誰再來讀？

　　老師用手摸一摸泥土好軟，好滑��！還有誰想讀！

　　難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。

　　沙暖：春天的太陽暖暖的，陽光照在沙灘上，這個詞，誰來讀。

　　春天的太陽暖暖的，沙灘被曬得暖融融的，誰再來讀？

　　用手摸一摸，沙子熱乎乎的，真舒服啊！還有誰想讀？

　　沙灘好暖和��！好舒服��！要是能美美地睡上一覺，那就更棒了，全班一起讀。

　　燕子：春天天氣真暖和，你們看誰來了？指名讀。（輕聲）

　　小燕子托著剪刀似的尾巴飛來了，多么活潑��！誰再來讀？

　　小燕子真可愛啊，一邊飛一邊叫春天來了，春天來了。？誰還想讀？

　　小燕子飛到這，你來讀。小燕子飛到那，你來讀。

　　小燕子都飛到我們教室中間來了�。。ㄒ黄鹱x）

　　鴛鴦：小燕子飛來了，還有誰來了？

　　指導(dǎo)讀（字音讀得準(zhǔn)）。相機介紹：看過鴛鴦嗎？（CAI圖片并簡單介紹生活在水中的一種水鳥，每到春天來臨的時候，它們就會成雙成對的在水邊玩耍、瞧！這對鴛鴦，他們正聚在一塊說著悄悄話呢？可愛嗎？我們一起讀。）

　　這里還有一個詞組朋友。誰會讀？

　　江山麗：這個詞誰會讀？

　　三個字的詞，怎么讀，聽老師讀一讀。誰再來試一試？（好、準(zhǔn)）

　　春天來了，花開了，草綠了，小動物也出來了!你在春天還看到了哪些美麗的景色？

　　春暖花開，花紅柳綠，祖國的江山很美很美！這就叫江山麗。誰再來讀?

　　男生讀，女生讀。我們一起讀。

　　現(xiàn)在我們連起來把這些詞語美美地讀一遍。

　　6生字、詞組我們都會讀了,讀得這么好，現(xiàn)在咱們再來讀讀古詩, 看著大屏幕自己讀。看誰讀得更流利.(學(xué)生自由讀)

　　7現(xiàn)在誰愿意把古詩讀給大家聽？

　　指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣。

　　聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀了，如果我讀得好，就請你們給我點掌聲，鼓勵鼓勵我。

　　8老師配樂朗讀古詩。讀完后請學(xué)生評議。

　　知道我為什么讀得好嗎？告訴你們一個小秘密：我是在了解了詩歌的意思的基礎(chǔ)上，，逐行反復(fù)練讀，邊讀邊想象畫面才讀得這么好。你們想讀好古詩嗎？

　　現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來學(xué)一學(xué)好嗎？

　　三、感悟詩意，品讀古詩。

　�。ㄒ唬┠俏覀円黄饋砜纯吹谝痪�

　　(板書)遲日江山麗，

　　1誰愿意讀？其余同學(xué)認(rèn)真聽啊

　　2老師聽出來了，你的遲日讀得真好，老師看到了一輪紅紅的大太陽，暖暖的，誰會像他這樣讀？你來讀。春天的太陽好暖和��！照在人身上舒服極了。還有誰來讀？

　　3哎呀，老師看到你就在溫暖的陽光下，快樂地玩耍呢！

　　4春天太陽暖暖的，萬物復(fù)蘇了，祖國的山河很美，很美。還有誰來讀？

　　5你的麗讀得真好啊，老師都看到了好多美麗的景色。還有誰能像他這樣讀？

　　7孩子們你們真了不起。通過你們的朗讀，我們都仿佛站在溫暖的陽光之下，沐浴著溫暖的春光，美麗極了，我們一起美美地讀。全班讀

　　8我們通過讀，感受到了太陽的溫暖，感受到了春天的美麗，這就叫邊讀，邊想象畫面。

　　（二）春天里不僅有美麗的太陽，春風(fēng)也來了。誰愿意讀第2行詩？

　�。ò鍟┐猴L(fēng)花草香。

　　1春天的風(fēng)輕輕的`！誰來讀？

　　2春天的風(fēng)柔柔的！誰來讀？春天的風(fēng)真輕柔�。“研∨笥训哪樀岸即导t了。

　　3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣，她輕輕地?fù)徇^花園，，花園里的花兒

　　都開了，你都聞到了什么花香了？

　�。ㄍ卣鬼槃菥氉x，春天的桃花粉紅粉紅的，好香��！你來讀。

　　迎春花黃黃的，也很香！你來讀。

　　玉蘭花白白的，香極了！你來讀。

　　4春天的花真香啊！滿教室都飄著花香。我們一起讀。

　　5春天，太陽暖暖地照著大地，花開了，草綠了，到處生機勃勃。

　　誰愿意把1、2兩行連起來讀個大家聽？（我們一起讀，美美地讀。全班讀）

　　(三)學(xué)習(xí)第三行詩.

　　春天，不光有美麗的花，綠綠的草，小動物也加入了這春的聚會。

　�。–AI視頻：你們看，誰來了？對啊！春天的使者小燕子飛來了。

　　1這就叫出示：泥融飛燕子誰來讀？

　　2讀：喔！這只小燕子不太高興，它飛不動了。誰來讀？

　　3這只小燕子，好高興��！飛得可真快��！誰能像他這樣讀？

　　4你的飛讀得真好，誰能加上動作讀就更好了。多么活潑的燕子�。�

　　51、2橫排的小燕子飛起來。評：哎呀！你們是不是要去捉蟲子��！

　　6來！3、4橫排的小燕子也飛起來。評：你們是不是要去筑巢�。�

　　7所有的小燕子我們都飛來了！我們一起讀，讀出小燕子的高興和喜悅吧！

　　還有誰來啦？

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四行。

　　1誰來讀讀第四行詩？

　　評價：你的睡讀得好，鴛鴦睡得好舒服，

　　2鴛鴦睡得真甜��！

　　3誰加上動作讀，就更好了？

　　沙灘暖和極了，它都不想起來了。

　　4春天來了，春暖花開，這么多小動物都出來享受春天的美景，現(xiàn)在咱們連起來齊讀兩行詩，有沒有信心讀好？

　　5春天里，除了小燕子和鴛鴦外，還會有哪些可愛的小動物呢？

　　6春天來了，萬物復(fù)蘇，這么多的小動物們都出來了，他們都

　　加入了這春的聚會，為我們帶來了許多的樂趣。來我們再一起來讀最后一句。

　　7詩人僅僅用了20個字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖，現(xiàn)在咱們把全詩連起來，加上課題和作者沒有信心讀好？

　　看著老師的板書自由地讀。（1-2分鐘）

　　8指名讀評價下面一個同學(xué)加上動作就更好了。

　　9全班一起像他這樣，加上動作美美地讀。

　　老師都想給你們加上音樂了。一起配樂讀。

　　四、熟讀古詩，背誦表演。

　　看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣，我想這些畫面一定牢牢地記在腦海

　　里了，不看書，就看圖，有沒有信心背下來，快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。（喜歡的方式來背誦）

　�。ㄖ该常〗M背，全班背）

　　五、課堂延伸，古詩拓展。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，

　　老師還帶來了另一首描寫春天的古詩。想不想讀一讀啊！

　　早春

　�。ㄌ疲╉n 愈

　　天街小雨潤如酥，

　　草色遙看近卻無。

　　最是一年春好處，

　　絕勝煙柳滿皇都。

　　自由地讀一讀吧。

　　2、指名讀，評一評，他的字音讀準(zhǔn)了沒有。

　　3、師范讀介紹詩意。京城下著小雨，把大地浸潤得酥軟，小草鉆出地面，遠看一片淺綠近看卻無。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠遠勝過了滿城煙柳的京晚春景。

　　4全班齊讀。

　　板書設(shè)計：

　　絕句

　　唐（杜甫）

　　遲日江山麗，

　　春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

絕句教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識。（主要是文學(xué)體式、唐代詩人及其風(fēng)格）

　　2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。

　　3、學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點，主要是學(xué)會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感，體會作者創(chuàng)作意圖。

　　4、理解“寓情于景”的。寫作方法。

　　【教學(xué)分析】

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析

　　近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達技巧和思想內(nèi)容上，但在實際考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略，往往強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確。試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時采取新的策略。

　　根據(jù)考試說明，我們對20xx年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個初步認(rèn)識：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個方面對作品的形象、語言和表達技巧進行鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進行評價，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說明》的要求進行設(shè)計，使學(xué)生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點。

　　2、學(xué)生情況分析

　　為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓(xùn)練，學(xué)生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點。

　　3、教學(xué)方法分析

　　針對學(xué)生文化底蘊薄弱，詩詞形象思維能力差等特點，本課利用多媒體教學(xué)的`直觀性、形象性等優(yōu)點，采用音樂、動畫、圖片等營造詩歌氣氛，調(diào)動學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力的目標(biāo)。

　　【教學(xué)重點】

　　1、杜甫的生平及情感取向。

　　2、通過動詞及形容詞來把握詩人情感，分析詩歌內(nèi)容。

　　3、了解并掌握“寓情于景”的。寫作方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引題

　　以文學(xué)體式（唐詩、宋詞、元曲、明清小說）進入唐詩，順帶復(fù)習(xí)中國文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。

　　二、了解杜甫生平并把握其情感取向

　　1、生平概述

　　杜甫，字子美，詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽，舉進士不第，漫游各地。后居長安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，稱為“詩史”。以古體、律詩見長，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。

　　2、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感

　　3、引入《絕句》

　　三、講解《絕句》

　�。ㄒ唬┩ㄟ^直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。

　�。ǘ┩ㄟ^分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感，使同學(xué)了解詩歌鑒賞的要點。

　　1、分析動詞入“情”

　　鳴：①請同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類

　�、趧�(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

　　上：①如果用“沖”字代替會改變什么？

　�、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個動作

　　小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。

　　含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩人情感

　　泊：通過此字體會作者思緒

　　小結(jié)：寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望

　　2、分析形容詞入“境”

　　可以根據(jù)四個形容詞制成四幅圖畫，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時體會作者情感

　　3、分析數(shù)詞入“趣”

　　用對比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用

　　黃鸝加上兩個，成對出現(xiàn)，當(dāng)然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，氣氛就融合協(xié)調(diào)了。

　　白鷺加上一行，就寫出了白鷺成行起飛的特征，令人更感到真實而富韻味。

　　雪而千秋，言其積累之年深日久，可見西嶺之高寒。（時間）

　　船而萬里，言其來程之遙遠，重游江南之思緒，越遷越長了。（空間）

　　。總結(jié)：一鳴一上，近景清脆，遠景悠揚，一收一放，遠大的要收回來，近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中，雄渾博大的境界出來了。

　　四、點出“寓情于景”的。寫作特點

　　五、作業(yè)：

　　根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

　　滁州西澗

　　獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

　　背景：在中唐前期，韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無力，思欲歸隱而不能，進退兩難，只好不進不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂，但自愧無能，因而仕宦如同遨游，悠然無所作為。

絕句教案篇4

　　一、出示課題

　　二、介紹作者初步感知

　　三、教師出示掛圖，范讀古詩《絕句》

　　四、教師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩《絕句》

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一詩句

　　1、師出示詩句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　2、討論詩句意思

　　3、教師規(guī)范詩句意思的語言

　　4、教師指導(dǎo)朗讀

　　5、學(xué)生朗讀背誦

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二詩句

　　1、師出示詩句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　2、教師引導(dǎo)理解詞語：窗含？千秋？門泊？東吳？

　　3、討論詩句的.意思

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩句的意思

　　5、教師指導(dǎo)朗讀

　　6、學(xué)生朗讀背誦

　　五、整體感知

　　1、指導(dǎo)朗讀全詩

　　2、分析古詩的色彩美（黃、翠、白、青）讓學(xué)生繪畫

　　3、分析古詩的韻律美（指導(dǎo)感受）

　　讓學(xué)生朗讀

　　4、分析古詩的語言美（體會詩句的對偶美）

　　讓學(xué)生畫詞

　　六、體會背誦

絕句教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)李清照高尚偉大的愛國精神，培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國、奮發(fā)圖強的精神。

　　2、在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運用多媒體加以介紹，使同學(xué)入情入境，深入理解詩句的含義。

　　3、鼓勵同學(xué)查資料，討論，自讀自悟，促進同學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高。

　　課前準(zhǔn)備

　　通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平和項羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。

　　教學(xué)流程

　　一、運用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)興趣，了解歷史背景。

　　1、播放《射雕英雄傳》片段

　�。ㄊ帤饣啬c的音樂，激烈嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭局面給同學(xué)以強烈的震撼）

　　2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。

　　3、同學(xué)將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹。

　　如同學(xué)介紹不完整，可補充：

　　李清照：（1084~約1151）

　　自號易安居士，濟南章丘人，著名女詞人。她出身于一個具有文化保守的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時與太同學(xué)趙明誠結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。

　　靖康恥：

　　北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件羞恥的事情，所以又稱“靖康恥”。

　　之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋�！�

　�。ㄓ捎诒菊n涉和的歷史背景較復(fù)雜，事先安排同學(xué)收集資料，并利用多媒體加以介紹，對同學(xué)理解全詩大有協(xié)助，同時也培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。）

　　二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　1、師導(dǎo)語：在那個國破家亡，風(fēng)雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

　　2、用多媒體出示全詩。

　�。ㄔ诩ぐ旱呐寐曋�，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）

　　3、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂）

　　誰來試著讀一讀？

　　4、請三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評一評，誰讀得好，為什么？

　　5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

　�。ㄓ枚嗝襟w課件，入情入境，一下子將同學(xué)帶入詩中描繪的意境中，因此，同學(xué)讀得非常有感情。）

　　三、分小組討論，理解詩句含義。

　　1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄�！�

　　同學(xué)討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。

　　2、理解“至今思項羽，不肯過江東。”

　　同學(xué)討論后發(fā)言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

　　3、考慮討論：

　�。�1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？（說說項羽的故事。）

　　秦朝末年，統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自身無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。

　�。�2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？

　　師小結(jié)：是�。№椨鸹钪俏鞒酝�，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請同學(xué)們再看一段資料。

　�。ǘ嗝襟w放一段有關(guān)的歷史資料）

　�。�3）看完這段介紹，你又有何感想？

　　師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但假如李清照知道了這件事也一定會痛罵當(dāng)時的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時中原人民的狀況，而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。

　　四、在理解全詩的基礎(chǔ)上，對同學(xué)進行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

　　師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者�。∧銈�?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又f“南宋的統(tǒng)治者��！你們?yōu)槭裁础?/p>

　�。ㄔ娋鋬�(nèi)容較簡單，同學(xué)通過自學(xué)討論就能理解詩意，后面幾道考慮題讓同學(xué)進一步理解李清照為什么要寫這首詩。）

　　五、總結(jié)全詩，朗讀升華

　　1、師總結(jié)：是��！一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。

　　2、討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？

　　3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強大，才不會受敵人的.欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！

　　4、配樂朗讀全詩，讓同學(xué)的思想境界得到進一步地升華。

　　（在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠留在同學(xué)們的心中。）

　　六、作業(yè)

　　1、寫一寫這首詩的讀后感。

　　2、讀一讀李清照其他的詩詞。

　　（在古詩教學(xué)中注重“情境交融”，不只能促進同學(xué)理解詩意，更能協(xié)助他們體會作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。）

絕句教案篇6

　　一、關(guān)于文章中心的理解

　　這是一篇描寫夏天生活的抒情散文，語文教案－夏之絕句。作者從孩童時代起就喜歡聽自然之聲，這種喜好一直保持到成年以后，并變得更加深沉，更加富有詩意。身在城市，并沒有讓簡媜對現(xiàn)代化的大都市產(chǎn)生好感。

　　在她的散文里透散出這樣的潛臺詞：喧囂的都市里找不到一片寧靜之所，我們只有在沉思中，回憶過去，才能尋找到自己渴求的東西�，F(xiàn)代社會中的人們需要讓浮躁的心平靜下來，關(guān)注自然，關(guān)注自然中的美，保持一顆童心。

　　蟬的生命是短暫的，可是它是用一生的時間來歌唱。一次絕唱，竟以生命為代價!美總是瞬間脆弱的，自然之美生命之美都是這樣，然而花謝花還開，月圓月又缺�！岸磕昝磕�，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，讀到這里，我們又為作者的豁達爽朗而會心一笑。

　　二、線索與組材

　　本文是以憶蟬、捉蟬、玩蟬、聽蟬、悟蟬的為線索來組織材料的。作者先記敘童年時代捉蟬的故事，在上學(xué)的路上——人跡罕至的地方，一群小學(xué)生“不怕鉤破衣服，更不怕破皮流血”的到樹上捉到蟬后的欣喜若狂的情景

　　讓童心未泯的人們也不覺沉醉于其中。課堂上，“我們”在抽屜里玩蟬的細(xì)節(jié)描寫真實生動，先看，再聽，后摸，充滿了童趣�！白降米∠s，卻捉不住蟬音�！备挥袃�(nèi)蘊的短短一句話，不但耐人尋味，而且還引出了對蟬聲的描寫。

　　“蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句�！毙形闹链耍c文章開頭呼應(yīng)。那么為什么說蟬聲代表夏呢？作者緊接著寫蟬聲的音色、節(jié)奏，寫蟬對夏的感情，像一首抒情詩，有生命情調(diào)，有自然質(zhì)樸，有曠遠飄逸，有豪情悲壯

　　這哪兒是在單單寫蟬聲，這分明是心胸豁達、豪情萬丈的`人的寫照�。∵@更是像夏天一樣激情四射的人的體現(xiàn)��！這不就是像蟬一樣該放開喉嚨就引吭高歌，該緘默不語就戛然而止的悲壯斗士嗎？

　　聽蟬部分，寫了晨間、午后、黃昏三個時段聽蟬的感受。晨間蟬聲給人以凈化，午后蟬聲給人以閑適，黃昏蟬聲給人以慰藉，字里行間娓娓告訴你一定要善于去傾聽，才會有收益。悟蟬部分，寫了蟬的自然、質(zhì)樸、真誠、奉獻、豪壯，對蟬聲的“戛然而止”，作者用了一個生動的比喻——“生命之歌”，來道出了其中的內(nèi)蘊真諦：世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”處流下了動人的悲壯與輝煌！也流下了幾分遺憾和感傷！

　　三、別致的文章開頭

　　文章開門見山，把春天比成“駢儷文”，把夏天喻為“絕句”，開篇給人以突兀之感，引人入勝，初中三年級語文教案《語文教案－夏之絕句》。但作者虛宕一筆，不言夏，卻先敘及蟬聲，“未曾去關(guān)心蟬聲”，并交代其原因。夏天景色五彩繽紛，作者緣何獨獨念及蟬聲？當(dāng)“我”對夏的悄然而至而渾然不覺時，是蟬的叫聲給了我以提醒。如果燕子是報春的使者的話，那作者顯然是把蟬當(dāng)作了夏的標(biāo)志，文章由此巧妙的引起對蟬的回憶。

　　四、含蓄而富有哲理的語言表達

　　本文寫法充分體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點。乍讀之后，好象覺得作者天女散花，信馬由韁，但細(xì)細(xì)品之，文章無處不是在寫像蟬一樣的人，這種以物喻人的手法比起以前學(xué)過的《荔枝蜜》等散文

　　更加含蓄深刻，因為它更強調(diào)和注重個人的人生經(jīng)歷的體會和感悟。而這種體會和感悟，往往其他人不一定有，即使有也不一定這么深刻，更談不上用文字表達出來了，但是每個人在讀過《夏之絕句》后就會產(chǎn)生和作者相同的感受。

　　本文表達含蓄，內(nèi)蘊深送，寓哲理于平凡之中，寄深情于自然之里，這是本文最為突出的藝術(shù)特色。

絕句教案篇7

　　一：交流資料，引入新課

　　1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(板書：李清照)

　　2、課前，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來交流。

　　(同學(xué)交流資料)

　　3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首<<夏日絕句> >(板書課題和古詩,同學(xué)隨老師板書念).

　　二：整體感知古詩

　　1. 師范讀古詩.

　　2. 生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.

　　3. 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想：這首詩贊頌的是誰?

　　三：利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩內(nèi)容

　　(一).理解前兩行詩句.

　　1. 自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個贊頌項羽的詞語.

　　2. 你找的是那兩個詞?你是怎么理解這兩個詞的?

　　(同學(xué)用自身的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)

　　3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說說嗎?

　　(找兩三名同學(xué)說前兩行詩句的意思.)

　　4. 這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)

　　5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評議.

　　(二).查找資料,理解后兩行詩句.

　　1. 齊讀后兩行詩句.

　　2. 提問：讀后你有什么疑問,最想知道什么?

　　(項羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)

　　師：善于提問時很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問題過程中才會學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的'方式自身解決問題,有信心嗎?

　　3. 教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.

　　(1).在”百度搜索”中輸入”項羽”兩個字,然后點擊搜索.

　　(2).教師推薦選項：1.項羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項羽.

　　(3).自身選擇一項了解有關(guān)內(nèi)容.

　　(同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)

　　(4)項羽為什么不肯過江東?把你了解到的說給同學(xué)聽。

　　(同學(xué)交流資料)

　　觀察資料中的項羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的?

　　(同學(xué)說說自身的感覺)

　　(5)提問：通過李清照對項羽的贊頌和剛才咱們了解到的資料，你認(rèn)為項羽是一個什么樣的人?

　　(同學(xué)說自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)

　　師：是啊，項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。

　　(6)后兩行是什么意思，用自身的話說一說。

　　(7)讀詩，讀出項羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

　　(同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀，并互相評議)

　　四：了解寫作背景體會感情。

　　(1)、師：楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終，“至今思項羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當(dāng)時所處時代背景有直接關(guān)系，誰把課前搜集到的作者所處年代和當(dāng)時的寫作背景給大家念一念?

　　(同學(xué)交流資料：靖康之變和寫作背景。)

　　教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。

　　(2)、師：在那個國破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復(fù)中遠。此時，作者在贊頌項羽，思念項羽的同時，還表達了他怎樣的情感?

　　(同學(xué)說：對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國家擔(dān)憂等)

　　(3)、此時作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)

　　(4)、再度，讀出作者當(dāng)時的心情。

　　(自讀、指明讀，互相評議)

　　(5)師：處于封建時期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學(xué)上能流芳百世，同時，能有如此的英雄氣節(jié)，實在令人佩服。

　　(6)、再讀詩，讀出作者報效祖國的氣節(jié)。

　　(自讀、指明讀，互相評議)

　　(7)真正的英雄是能夠激勵后人的，項羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對比，《夏日絕句》一詩既是對項羽英雄氣概的贊頌，又是對南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達。

　　(8)在次讀詩，讀出自身的感受。

　　五：可外延伸

　　(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩詞讀給同學(xué)聽。

　　(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

　　課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩句。

絕句教案篇8

　　一、交流資料，引入新課

　　1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩（板書：李清照）

　　2、課前，老師已經(jīng)布置你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來交流。

　�。▽W(xué)生交流資料）

　　3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首(板書課題及古詩,學(xué)生隨老師板書念).

　　二:整體感知古詩

　　1.師范讀古詩.

　　2.生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.

　　3.指名學(xué)生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:這首詩贊頌的是誰?

　　三:利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩內(nèi)容

　　(一).理解前兩行詩句.

　　1.自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個贊頌項羽的詞語.

　　2.你找的是那兩個詞?你是怎么理解這兩個詞的?

　　(學(xué)生用自己的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)

　　3.前兩行是什么意思?你能用自己的話說說嗎?

　　(找兩三名學(xué)生說前兩行詩句的意思.)

　　4.這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)

　　5.現(xiàn)自己試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評議.

　　(二).查找資料,理解后兩行詩句.

　　1.齊讀后兩行詩句.

　　2.提問:讀后你有什么疑問,最想知道什么?

　　(項羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)

　　師:善于提問時很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問題過程中才會學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自己解決問題,有信心嗎?

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料.

　　(1).在”百度搜索”中輸入”項羽”兩個字,然后點擊搜索.

　　(2).教師推薦選項:1.項羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項羽.

　　(3).自己選擇一項了解有關(guān)內(nèi)容.

　　(學(xué)生自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)

　　(4)項羽為什么不肯過江東？把你了解到的說給同學(xué)聽。

　�。▽W(xué)生交流資料）

　　觀察資料中的項羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的？

　�。▽W(xué)生說說自己的感覺）

　　（5）提問：通過李清照對項羽的贊頌及剛才咱們了解到的資料，你認(rèn)為項羽是一個什么樣的人？

　�。▽W(xué)生說自己的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等）

　　師：是啊，項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。

　�。�6）后兩行是什么意思，用自己的話說一說。

　�。�7）讀詩，讀出項羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

　　（學(xué)生自讀、同桌讀、指明讀，并互相評議）

　　四：了解寫作背景體會感情。

　�。�1）、師：楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終，“至今思項羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢？這和作者當(dāng)時所處時代背景有直接關(guān)系，誰把課前搜集到的作者所處年代及當(dāng)時的寫作背景給大家念一念？

　�。▽W(xué)生交流資料：靖康之變及寫作背景。）

　　教師播放一段帶有解說的.“靖康之變”的電影資料。

　�。�2）、師：在那個國破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中遠。此時，作者在贊頌項羽，思念項羽的同時，還表達了他怎樣的情感？

　�。▽W(xué)生說：對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔(dān)憂等）

　�。�3）、此時作者是怎樣的心情？（氣憤、傷心等）

　�。�4）、再度，讀出作者當(dāng)時的心情。

　�。ㄗ宰x、指明讀，互相評議）

　�。�5）師：處于封建時期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不僅在文學(xué)上能流芳百世，同時，能有如此的英雄氣節(jié)，實在令人佩服。

　�。�6）、再讀詩，讀出作者報效祖國的氣節(jié)。

　�。ㄗ宰x、指明讀，互相評議）

　�。�7）真正的英雄是能夠激勵后人的，項羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對比，《夏日絕句》一詩既是對項羽英雄氣概的贊頌，又是對南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。

　　（8）在次讀詩，讀出自己的感受。

　　五：可外延伸

　�。�1）上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自己最喜歡的詩詞讀給同學(xué)聽。

　�。�2）教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

　　課后上網(wǎng)查找秋瑾資料及他寫的詩句。

絕句教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)習(xí)古詩中的生字。

　�。病⒂懈星榈乩首x古詩，背誦古詩，感受春天的勃勃生機和詩人對大自然美景的贊美之情。

　　３、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。

　　【教學(xué)重難點】

　�。薄⒄J(rèn)識古詩中的生字，會寫生字。

　�。病⒂懈星榈乩首x古詩，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　有關(guān)本課的、生字卡片。

　　【教學(xué)時間】

　�。常胺昼�。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，春天來了！讓我們一起唱首春天的歌吧�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚�

　　春天來了，你們高興嗎？恩！唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過門窗，看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀！杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩�！敖^句”是古詩的一種體裁。請同學(xué)們齊讀題目。

　　二、初讀古詩

　�。�、接下來，請同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩。注意要把字音讀準(zhǔn)，詩句讀流利；邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。

　�。�、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩。

　　３、現(xiàn)在，誰來試著把古詩讀一讀？小朋友聽聽他把字音讀準(zhǔn)了嗎？（教師隨機評價）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　小朋友們，古詩你們都會讀了，詩中的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎？現(xiàn)在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因為有幾個調(diào)皮的生字寶寶從古詩里跑出來了，它們想和你們交朋友呢！第一個跑出來的是誰呢？（出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”）

　　四、再讀古詩

　　生字都認(rèn)識了，古詩一定比剛才讀得更好�，F(xiàn)在，誰再來讀讀古詩。

　�。�、指名讀。

　�。�、齊讀。

　�。场⒗蠋熥x。

　�。�、齊讀。