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窮人教案

時間:2022-03-03 10:54:15 教案

窮人教案合集六篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的窮人教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

窮人教案合集六篇

窮人教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。

  2.理解重點(diǎn)句

  (l)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。”

 。2)“他會揍我的!那也活該,我自作自受……”

 。3)“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!”

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

  3.能正確、流利有感情地朗讀課文。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  體會窮人夫婦的心靈之美。

  學(xué)法引導(dǎo):

  1.教師教法

  引導(dǎo)學(xué)生通過討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。

  2.學(xué)生學(xué)法

  自讀自悟,討論交流,感情朗讀課文。展開想象,以升華情感。

  重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法:

  (一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.分析掌握桑娜內(nèi)心的'矛盾,體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

  2.展開想象,續(xù)編《窮人》這個故事是難點(diǎn)。

  (二)疑點(diǎn)

  體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。

  (三)解決辦法

  采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

  師生互動活動設(shè)計(jì):

  (一)教師活動設(shè)計(jì)

  啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。

  (二)學(xué)生活動設(shè)計(jì)

  1.自讀自悟,勾畫重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問難。

  2.小組討論重點(diǎn)問題。

  3.感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。

  4.續(xù)編《窮人》這個故事。

  教具準(zhǔn)備:

  自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、平臺、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號

  教學(xué)課時:

  二課時

  教學(xué)步驟:

  第一課時

  一、理清文章,感知形象。

  1.介紹課文作者和背景。

  2.初學(xué)課文。

  師:請同學(xué)們自由讀課文,這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。

  這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難,但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

  二、深入課文,讀中悟情。

 。ㄒ唬⿴煟赫堊杂衫首x課文的1-7自然段,看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受?

  1.學(xué)生自由讀課文,寫感受、找問題;

  2.師巡視,并于個別學(xué)生交流。

  感受:A、貧窮B、勤勞C、辛苦(危險(xiǎn))

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。

  [練習(xí)]

 。ǔ鍪菊n件)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

  師小結(jié)。

  三、讀悟結(jié)合,感受美德。

  雖然他們的日子過得極其艱難,但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎?

  1.師:你從哪里體會到的,快速默讀課文,用曲線畫下來。

  2.生討論、交流。

  3.指名讀課文,師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。

  4.誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個怎樣的人?

  5.學(xué)生交流

  四、總結(jié)升華。

  1.小結(jié)全文。

  2.總結(jié)升華。

  板書設(shè)計(jì):

  窮人

窮人教案 篇2

  一、導(dǎo)入

  1.出示卡片:列夫托爾斯泰

  問:這個名字熟悉嗎?誰來介紹有關(guān)他的一些情況?

  2.我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.打開課本,通過預(yù)習(xí),你知道課文講了哪些人物?請你按照主次說說?(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事?

  2.我想聽聽你讀準(zhǔn)這些詞了嗎?

  出示卡片:濺起浪花(jian起浪花)

  填飽肚子(tian飽肚子)

  抱怨(抱yuan)自作自受(自zuo自受自)

  濕淋淋(濕linlin)

  黎黑(li黑)

  模樣(mu樣)

  忐忑不安(tante不安)

  3.這篇課文中有兩個地方比較難讀,一處是第九小節(jié),還有一處是桑娜和漁夫的對話部分,誰來挑戰(zhàn)困難,讀給大家聽聽。

  4.解決了這些詞句,請你把預(yù)習(xí)中最感動你的地方讀給同桌聽,讀的同學(xué)要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀流利了,聽的.同學(xué)要求:仔細(xì)聽,如果對方有錯誤,請及時指出。

  三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  1.自由讀1-2自然段,讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象?

  ▲學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。

  ▲默讀1-2自然段,桑娜的家里很窮,你是從哪里看出來的?畫出有關(guān)句子,說說理由。

  ▲交流。(家境貧窮的)桑娜:用的(破帆)

  (補(bǔ))

  吃的(黑面包、魚)

  (只有)

  穿的(光著腳)

  (不論)

  請你把這一部分讀一讀。誰來點(diǎn)評一下,把哪些詞重讀了,這樣讀有什么好處?突出了家境貧窮

  2.從這兩個自然段中,你感覺到桑娜是個怎樣的人?快速瀏覽課文,找出句子讀一讀。

  交流:(勤勞能干的)桑娜:食具(閃閃發(fā)亮)

  從早到晚地干活

  3.再讀課文,體會桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強(qiáng)生活。

  四、寫話練習(xí)

  請你抓住窮、勤勞兩個特點(diǎn)來寫《桑娜的一天》

  古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下,桑娜就早早地起了床___________。

窮人教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、通過理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、注意細(xì)節(jié)描寫,敘編《窮人》的故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

  教學(xué)難點(diǎn) :

續(xù)編《窮人》的故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

投影儀,自制投影片。

  課堂教學(xué)活動流程

  階段目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動 學(xué)生活動 評價

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入 新課。

  這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。

  師板書

  等待丈夫:溫暖、舒適

  抱回孤兒:探望西蒙、

  坎坷不安 一、桑娜等待丈夫歸來

  2、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。

  3、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。

  深層研讀讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀體會合作探究的學(xué)習(xí)方式。

 。1)指名學(xué)生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內(nèi)容,找出自己不懂或認(rèn)為感興趣的問題,提出來大家討論

  (2)自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容,師板書 (1) 三名同學(xué)分角色朗讀

 。2) 學(xué)生自由組合角色朗讀

  三、理解這部分內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn) 。

  給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

  引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題,同學(xué)共同研究,討論,回答這些問題。

  生:寫漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出搶回孤兒,夫妻不謀而合。

  (1)漁夫回家,為什么桑娜不敢抬起眼睛看她?

  (2)當(dāng)漁夫問她 “你在家里做些什么的時候,又娜的.神態(tài)如何?

 。3) 兩個沉默是什么意思。

 。4) 漁夫聽說西蒙死了,漁夫聽說西蒙死了,漁夫的臉變得怎樣?為什么?

 。5) 漁夫是怎么決定的?

  四、評讀 評寫法學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語言表達(dá)真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

  這篇文章哪些地方寫得取感人?為什么?

  說說漁夫和桑娜各是怎樣的人?

  指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么?

  續(xù)編《窮人》的故事注意兩點(diǎn)。

  (1)要把握故事情節(jié)的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。

 。2)無論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物思想不能變。 描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。

  桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫:憨厚正直,關(guān)心他人的美好的心靈。

  本文講的是

  反映了

  表現(xiàn)了

  根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事

  附板書設(shè)計(jì) :

  溫暖 舒適

  窮 等待丈夫

  人 抱回孤兒

窮人教案 篇4

  9窮人

  教材解讀

  課文講的是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言,恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動,是練習(xí)朗讀的佳作。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識能力培養(yǎng)點(diǎn)

  1.學(xué)會本課12個生字,理解顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去等詞語。

  2.運(yùn)用學(xué)過的方法理解重點(diǎn)語句,體會人物感情。

  3.根據(jù)語言想象畫面,根據(jù)情節(jié)續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

  3.能正確、流利有感情地朗讀課文。

  情感滲透點(diǎn)

  通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。

  從而體會窮人夫婦的心靈之美。

  重點(diǎn)·難點(diǎn)及突破

  1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

  2.展開想象,建構(gòu)畫面,深入人物內(nèi)心是難點(diǎn)。

  3.教法、學(xué)法的突破

  采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

  教學(xué)流程:

  一、簡介作者。

  出示列夫·托爾斯泰的頭像,請學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料,用三言五語介紹作者。

  列夫·托爾斯泰(18281910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

  【意圖】用課內(nèi)與課外的鏈接,激活學(xué)生預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備,并且以此強(qiáng)化學(xué)生自主拓展閱讀搜集課堂學(xué)習(xí)所需要信息的能力和習(xí)慣。其二是用世界著名文豪等身的著作和知名度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

  二、整體感知。

  結(jié)合課前的預(yù)習(xí),說說本文給你留下印象最深的是什么?(可以是人物,也可是描寫手法,還可以是故事情節(jié))

  【意圖】了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要深入進(jìn)行文本的學(xué)習(xí),做到有的放矢。這個環(huán)節(jié)教師要做到仔細(xì)傾聽,快速整合,然后及時調(diào)整課前的教學(xué)預(yù)設(shè),做到心中有底數(shù),手中有方法。

  三、細(xì)讀文本,感受人物美好品質(zhì)。

  1.認(rèn)真默讀課文,用不同的符號記錄文中的環(huán)境描寫、心理描寫和人物對話描寫。然后再把三類描寫反復(fù)讀一讀,有了感受可以寫一寫批注。

  2.組織匯報(bào)交流。

  環(huán)境描寫。

  對比的手法:屋外波濤轟鳴,狂風(fēng)怒吼。屋內(nèi)溫暖而舒適。桑娜勤勞能干。

  以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌L鞖鈵毫,漁夫還要出海捕魚,生活艱辛貧困可想而知。特別要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境描寫的作用為了人物活動提供背景,讓人物形象更加豐滿,為人物描寫服務(wù)。不只是為了環(huán)境描寫而已。采用比較法,如果沒有這段環(huán)境描寫,會有什么感覺?①人物的特點(diǎn)會很蒼白,沒有說服力。②主人公的貧窮也只能停留在口頭之上。③有了環(huán)境描寫,不但有了人物活動的`真實(shí)場景,而且這一家的貧窮不言自明,女主人的特點(diǎn)躍然紙上。

  【意圖】知其然,還要知其所以然。我們的語文學(xué)習(xí)有時候,過于注重寫了什么內(nèi)容?而淡化了用什么方法怎么寫的?為什么這樣寫?所以,學(xué)生經(jīng)歷了一課又一課的許多課文的學(xué)習(xí)之后,仍然相當(dāng)一部分學(xué)生想說愛語文不容易,甚至畏懼語文,尤其畏懼作文。環(huán)境描寫是本文編者要求教者引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中給予必要的關(guān)注的,而關(guān)注不只是交待了怎樣的環(huán)境?更有關(guān)注環(huán)境描寫與塑造人物的密切關(guān)系,從而得到寫作的滋養(yǎng)。所謂為寫作呼喚閱讀。

  心理描寫。

  用有感情范讀表現(xiàn)桑娜復(fù)雜的內(nèi)心活動。然后請學(xué)生談?wù)劼牫隽耸裁矗?/p>

  【意圖】以動情的范讀撥動學(xué)生柔軟的心弦,以認(rèn)真的傾聽打開學(xué)生的話匣子。目的是以讀啟思,以讀助說。

 、傩捏@肉跳擔(dān)心丈夫的安危,是個好妻子。

 、跊]什么可抱怨的知足感恩,愛孩子,愛丈夫,愛家庭的賢妻良母。

 、厶酵〉呐従哟藭r此刻還在掛念著鄰居,是個心地善良的人。

 、莒话泊颂幍男睦砻鑼懱貏e精彩,讓讀者越發(fā)覺得真實(shí)可信。學(xué)習(xí)中抓住忐忑不安深入開掘:忐忑不安是什么意思?桑娜為什么會忐忑不安?從桑娜忐忑不安看出她是個怎樣的人?

  因?yàn)檫@個窮困的家庭和五個孩子已經(jīng)讓夫妻倆沒有一點(diǎn)余力,從早忙到晚,仍然是吃了上頓沒有下頓。再添上兩張嘴,后果是可以想象的。思前想后,桑娜最終做出了一個決定:寧可自己受再大的苦,也不能讓兩個孤兒活活餓死。

  在討論交流的基礎(chǔ)上,用填空的形式固化思維成果,明晰桑娜的心語。

 、佟⑷绻D炔话堰@兩個孤兒抱過來,()。

 、、如果桑娜把這兩個孤兒抱過來,()。

 、邸⑸D认耄号c其(),不如()。

  寧可(),也要()。

 、莩了伎赡芙窈蟮纳顣悠D難,但是一定要咬緊牙關(guān)挺過去?赡苷煞驎粫r不理解,自己要千方百計(jì)說服他,相信丈夫是個通情達(dá)理的好人。

  【意圖】心理描寫是本文的一大特色,尤其對桑娜的心理活動,描寫人的心理應(yīng)當(dāng)說是比較困難的,首要的是要真實(shí)。這里,基于貧窮人家的女主人,五個孩子的母親,桑娜抱回孤兒的母性反映,對未來生活的焦慮,對丈夫反應(yīng)的揣測,主宰了她一整天的生活,這樣細(xì)膩真摯的心理描寫,讓人有如見其人,如感其心的力量。

  教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生揣摩桑娜如此復(fù)雜的心理活動背后的原因,是走進(jìn)文本深處的必經(jīng)之路,回避不得。方法是多問一個為什么?就可以想桑娜之所想,急桑娜之所急了。而桑娜的高尚也就在這心靈的叩問中得到了有效的升華。

  人物對話

  學(xué)生自選角色,分角色朗讀,然后評選小小播音員,說出入選理由。

 、傩牟辉谘傻膶υ捇ハ嗟肽。魚打得怎么樣,9口人的飯還沒有著落呢。妻子在家忙些什么,盡管丈夫在生死線上掙扎,還是牽掛著勤勞能干善良可愛的妻兒。這是一個普通而溫馨的窮人之家。詛咒這可怕的天氣,害得打不了魚,貧苦的日子雪上加霜。

 、谡劶肮聝哼@是個敏感的話題,特別對于桑娜而言,為了這件事,她已經(jīng)掙扎了將近一整天了。為了說服丈夫,她描述孤獨(dú)的可憐,但她不想唐突地向丈夫攤牌,畢竟這個家已經(jīng)把丈夫拖累得不成樣子了。

 、鄢聊瑑蓚人之間的沉默本不應(yīng)列入對話的范疇,但此時無聲勝有聲。沉默是心海極端不平靜的表象。夫妻二人都在為鄰居西蒙的死而傷心,尤其為她二個孤獨(dú)的今后而擔(dān)憂。

 、懿恢\而合性格爽直的丈夫意識到了問題的嚴(yán)重,他第一位想到的是孩子絕對不能同死人呆在一起,其次做為一家之主他不能不想到今后難以為繼的生活,但他相信用更加的勤勞會度過難關(guān)。所以他催促妻子把孩子抱回來。故事在夫妻倆凝視熟睡的孩子中戛然而止,令人產(chǎn)生無窮的想象。

窮人教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。、結(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞;

 。病⒂懈星榈乩首x課文;

 。、理解課文內(nèi)容,感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課,揭示課題

 。、作者為什么將課題定為“窮人”,課文僅僅寫了窮人的“窮”嗎?

  2、板書課題:窮人

  二、閱讀第二段

 。薄⒔處煼蹲x,渲染故事發(fā)生的環(huán)境。

 。、學(xué)生思考:從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人?從這段中你還讀懂了什么?(惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的.勤勞等)

 。、學(xué)生自由回答,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

  三、閱讀第二段

 。、學(xué)生默讀,思考分層。

 。、瀏覽閱讀,分組討論。

  3、指名朗讀第一層。思考:這一層,你讀懂了什么?從桑娜的話中你讀懂了什么?(指導(dǎo)朗讀,讀出桑娜的關(guān)心和同情)

  4、輕聲讀第二層。思考:西蒙是個怎么樣的人?哪段文字最使你動情?(指導(dǎo)朗讀,從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘Γ?/p>

 。、自由讀第三層,感悟桑娜的矛盾心理。(分組自由讀,小組推薦讀,從中體會桑娜的激動——緊張——擔(dān)憂——后悔——堅(jiān)定矛盾心理過程,啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因)

 。丁⒔處熜〗Y(jié)。

  四、閱讀第三段

 。、輕聲速讀,準(zhǔn)備角色。

 。病⒎纸巧首x。思考:通過漁夫的言行,你認(rèn)為他是個怎樣的人?

 。、教師小結(jié)。

  五、總結(jié)全文,深化主題。

  1、設(shè)問:這篇課文敘述了窮人之間的什么事?你從中得到了怎樣的感受?

  六、布置作業(yè)

 。、思考練習(xí)第三題,體會句子深刻含義。

 。、有感情地朗讀課文,感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。

  七、板書設(shè)計(jì)

  窮人

  勤勞 桑娜 西蒙

  善良 心驚肉跳 忐忑不安

  淳樸 漁夫 憂慮 熬過去

  寧愿自己受苦,也要幫助他人

窮人教案 篇6

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

  2、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)質(zhì)疑

  圍繞課題,你能提出哪些問題呢?(課文的題目是“窮人”,但是在整篇文章中,并沒有出現(xiàn)“窮”字。為什么?桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子?)

  二、細(xì)讀課文,理解文章內(nèi)容,體會作者的思想感情。

  1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活?

  2、學(xué)生自學(xué),在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。

  3、學(xué)生匯報(bào):

  文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境:又黑又冷的深夜,波濤轟鳴,狂風(fēng)怒號,海上正起著風(fēng)暴,漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì),竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁,清早出去,深夜未歸。桑娜從早到晚的干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子?梢娚D纫患业纳钍鞘制D難的。西蒙一家,丈夫已經(jīng)死去,在這樣一個寒冷的夜晚,她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷,兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中,我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。

  3、有感情地朗讀,匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子,讀出你的理解。

  三、分析桑娜的內(nèi)心活動,體會人物崇高的品德。

  現(xiàn)在,我們就同學(xué)們提出的第二個問題展開討論。

  1、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。

  桑娜臉色蒼白,神情激動。她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了......是他來啦?......不,還沒來!......為什么把他們抱過來?......他會揍我的!那也活該,我自作自受......嗯,揍我一頓也好!”

  2、出示自學(xué)要求:

 。1)讀讀這段話,想一想,這段話的大致意思。

 。2)這段話里出現(xiàn)了幾個省略號?請你想象出桑娜的.內(nèi)心活動。

  (3)可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

  4、匯報(bào)展示。

  5、教師總結(jié):這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后,作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂,甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因,就是桑娜一家的生活十分艱難,而收養(yǎng)兩個孤兒,無異于在極為沉重的生活壓力上,再增加一個包袱。作者在這段描寫中,運(yùn)用了直接描寫人物心理活動的方法,展示了桑娜崇高的品德。

  6、練習(xí)朗讀。

  四、分析漁夫的高尚品德。

  1、教師導(dǎo)語:桑娜是善良的,漁夫面對妻子的舉動,做出了什么選擇?

  2、學(xué)生朗讀課文。

  3、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句:

  “哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

  4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。

  5、學(xué)生匯報(bào)。

  6、教師小結(jié):

  這段話既是漁夫和桑娜商量,也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后,他下定決心,寧可自己吃苦,也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)!鞍尽弊智‘(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。

  五、總結(jié)全文。

  1、通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。)

  2、選擇自己喜歡的段落,練習(xí)朗讀。

  附:板書設(shè)計(jì)

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