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夢圓飛天教案四篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的夢圓飛天教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
夢圓飛天教案 篇1
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、熟悉課文，了解課文的主要內(nèi)容，段落結(jié)構(gòu)。
4、精讀“神五發(fā)射”的場面段落，感悟文中思想感情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
結(jié)合“神五發(fā)射”場面的學(xué)習(xí)，感悟文中思想感情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、我們剛剛學(xué)過《莫高窟》這篇課文，在莫高窟的壁畫中，最引人注目的是(引讀)“飛天”，是呀，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到飛天壁畫，無不寄托著這一夢想，今天這一千年夢想終于圓了。讓我們一起來學(xué)習(xí)課文——夢圓飛天。(齊讀課題)
二、初讀課文
1、初讀課文，整體感知：
(課件出示要求)
(1)大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞，讀通課文。
(2)課文記敘了一件什么事?描寫了哪幾個場面?
2、檢查學(xué)生自讀情況。
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讓我們來學(xué)習(xí)一下本課的生字新詞。
(多媒體課件出示生字新詞)誰來讀一讀?
乳白色 執(zhí)行 劃破 控制
僑胞 橘紅色 澎湃
(多媒體課件出文中重點(diǎn)詞語)你能讀好嗎?
寒風(fēng)凜冽 烈焰升騰 大漠震顫
直指蒼穹 亮如白晝 肅然佇立
澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪
指名讀—正音—讓我們一起讀，讀出詞語的味道來。
【設(shè)計意圖】通過詞塊教學(xué)，既檢查了學(xué)生自讀的效果，同時通過這兩組詞語，鞏固學(xué)生對課文的理解，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、通過剛才的閱讀，你記住這些了嗎?
一個難忘的日子——?
一個特殊的地方——?
一個英雄的名字——?
一艘神奇的飛船——?
一次圓夢的壯舉——?
(多媒體出示)指名回答
教師引讀：——
一個難忘的日子——20xx年20月15日
一個特殊的地方——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心
一個英雄的名字——楊利偉
一艘神奇的飛船——神舟五號
一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行
利用上面的要素，相信同學(xué)們一定能概括出課文的主要內(nèi)容。用2分鐘時間準(zhǔn)備，先同桌說說，然后交流
指名概括說說。(師生評價)
【設(shè)計意圖】抓住幾個關(guān)鍵要素，再一次加深學(xué)生對課文的印象，并根據(jù)這幾個關(guān)鍵要素來概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
4、按事情發(fā)展的順序描寫了哪幾個場面?
(根據(jù)討論情況相機(jī)板書：“送行——發(fā)射——問候——夢圓”)
教師概括課文段落(場面、意義分四個部分)
三、精讀課文第二部分：發(fā)射過程
在這些場面中，最讓你激動的是哪個?
文中哪些自然段描寫了這個場面呢?(6~15)
(過渡)古有飛天夢，今由神五圓。下面就讓我們一起來感受這激動人心的時刻吧!
(多媒體出示)自由讀課文6～15自然段，思考：
在發(fā)射前后人們的心情是怎樣變化的?把你感受最深的詞句劃出來，并用一兩個詞語寫下你的感受。
【設(shè)計意圖：有讀有悟，隨文記錄，同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗(yàn)，這是讀書的一個習(xí)慣�！�
同學(xué)們讀得很投入，我們來交流一下：
在發(fā)射過程中人們的心情是怎樣變化的?
1、發(fā)射前：“緊張“
A、(哪里讓你感受到緊張?) (板書-緊張)
隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的.，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
特別是哪些詞給了你這樣深刻的體會?——(一秒一秒)是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦;(逼近)越來越近，接近發(fā)射;(繃得緊緊的)不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了;(似乎聽到自己急促的呼吸聲)，內(nèi)心的緊張激動可想而知。
★你有過讓你感到十分緊張的經(jīng)歷嗎?說一說
B、讓我們抓住這些詞語好好來讀一讀!指名讀，師范讀，齊讀
C、想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢?(再過幾分鐘，飛船就要點(diǎn)火起飛了;這是中國首次載人航天飛行，人們已經(jīng)期盼了太久太久;人們?yōu)檫@次首飛任務(wù)付出了太多的心血，成敗就在今天……)
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久!當(dāng)它來臨時，我們怎能不緊張呢!
2、發(fā)射時：“激動、緊張”
火箭發(fā)射時的心情怎樣?
A、指名學(xué)生讀句子，(多媒體出示)你讀出了怎么樣的心情呢?
——激動、緊張 (板書-激動)
這10秒，牽動著14億中國人的心，這10秒，吸引著全世界的目光。
B、讓我們讀好這10秒倒計時：師：“五分鐘準(zhǔn)備!”、“一分鐘準(zhǔn)備!”
生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
(從大家的讀中，我感受到了高度緊張的心情!)
C、再讀“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
(我感受到了無比的激動)
D、讓我們隨著倒計時，迫切地期待神五升空吧!
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
“點(diǎn)火”、“起飛”(播放火箭發(fā)射視頻)
看了剛才的視頻，你覺得火箭發(fā)射的場面怎樣?(壯觀、雄偉……)
【設(shè)計意圖】緊緊抓住最激動人心的倒計時，通過對倒計時的深入理解，把握課文情感的脈絡(luò)，疏通課文，精讀感悟。品味字里行間所蘊(yùn)含情感，始終抓住情感這條主線，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文字背后的意蘊(yùn)之中。反復(fù)出現(xiàn)倒計時的時候，緊緊抓住學(xué)生的心弦，在共鳴的暢想之中領(lǐng)略語言文字的美。
課文中是怎樣寫的呢?
根據(jù)學(xué)生回答，(多媒體出示)：“烈焰升騰，……直指蒼穹�！�
看“神舟”5號升空的場面的描寫，哪些詞描寫了升空的畫面?哪些描寫了升空的聲音?(烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹;地動山搖般的轟鳴聲)
(是啊，這升空畫面讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，這氣勢氣貫長虹，令人嘆為觀止，這情景，讓人心潮澎湃。)
讓我們讀出這種氣勢來-——(齊讀)
【設(shè)計意圖：這里是學(xué)習(xí)語言文字的一個輪換交替：1、理解;2、
直觀理解;3、理性上的感知。】
離發(fā)射僅僅三分鐘時間，楊利偉便通過電波發(fā)回信息：“飛行正常!”
這簡簡單單的四個字意味著什么呢?(“神舟”5號發(fā)射成功!中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。)
(多媒體出示)：“飛行正常”“這聲音穿過茫茫太空，傳到……傳到……傳到—每一個炎黃子孫心中” (教師引讀)
這聲音還會傳到哪里呢?(交流)
3、發(fā)射成功：激動、喜悅、自豪
發(fā)射成功!人們的心情怎樣? (板書：自豪)
(多媒體出示)“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。(激動、喜悅、自豪)
這時，人們會有哪些表現(xiàn)呢?(多媒體出示練習(xí)說話)
指揮大廳里一片歡騰，人們有的( )，
有的( )，有的( )……”
(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……)
讓我們再來回顧領(lǐng)略一下神五發(fā)射的過程吧!生齊讀6—15自然段
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生透過文字看情感，穿過情感找共鳴，在情感的磁場中嘗試個性化的感悟，讓學(xué)生的情感得到蕩滌，同時在情感的線索上，自然流淌出自己新鮮獨(dú)到的見解和感悟。通過這個突破，讓學(xué)生深切地感受到文字的意蘊(yùn)。
四、延伸：(多媒體課件)
學(xué)生讀后教師過渡——“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了�！�
你知道嗎/在神五發(fā)射后的幾年，我國的載人航天事業(yè)又有了新的突破：
介紹中國載人航天工程(多媒體課件)
中國航天英雄棒(多媒體課件)
總結(jié)：這節(jié)課我們感受了神舟五號發(fā)射的動人場面，聽了老師剛才的介紹，你的心情怎樣?(激動、喜悅、自豪)
幾千年來，中國人民不斷地實(shí)現(xiàn)著夢想，而且不停地在超越夢想!(多媒體出示、超越夢想音樂)——教師引讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了�！�
五、作業(yè)(多媒體出示)
1、抄寫詞語2遍。
2、搜集關(guān)于“神舟號”飛船的信息，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
六、課后評價：
這一課，大家學(xué)得很認(rèn)真、主動，效果十分明顯。下一節(jié)語文課將在老師的帶領(lǐng)下欣賞“送行”的場面和神奇美妙的太空景色，并將同學(xué)們搜集的關(guān)于“神舟號”飛船的信息進(jìn)行交流。
七、板書設(shè)計：
送行
夢圓飛天 發(fā)射 緊張、激動、自豪
問候
夢圓
夢圓飛天教案 篇2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，夢圓飛天 教案。
2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
教學(xué)重、難點(diǎn)： 想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄象
教學(xué)課時：2課時
第一課時
課時目標(biāo)： 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢圓飛天的真實(shí)場景中，感悟激動人心的場面。
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們有美好的愿望和理想嗎？相信你們每一個人都有美好的愿望和理想， 愿望和理想就是我們的夢。老師指著黑板中的一個“夢”字說？愿望和理想實(shí)現(xiàn)了，就是我們的夢圓了。
�。�1）老師希望每一位同學(xué)的每一個夢都能圓。你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）
（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……
2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢
（1）讓我們激動地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天） 讓我們自豪地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天） 讓我們驕傲地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）
【讓學(xué)生在教學(xué)開始就了解自我閱讀課文的習(xí)慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗(yàn)。】
�。�2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。讀課文之前先請同學(xué)們明確讀書要求。（課件出示讀書要求） 請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
（3）學(xué)生讀
二、課文新授
1.指名讀生字詞（課件出示生字詞） 乳白色 執(zhí)行滑坡 控制 僑胞 邊緣
2.齊讀生字詞
3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。
4.學(xué)生描紅
5.指名問：“你為什么要描“乳”這個字呢？‘（學(xué)生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學(xué)生書空。
【教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是我們在小學(xué)階段的一個教育重點(diǎn)。特別是讓學(xué)生讀好書，寫好字的能力的培養(yǎng)在本課堂教學(xué)開始更為突出�！�
6.請大家再拿起你的課本，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。
（1）學(xué)生讀
�。�2）大家讀得很認(rèn)真，請你把覺得難讀的部分讀一遍
�。�3）指名學(xué)生讀：（讀得真好，給他掌聲）
�。�4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）
�。�5）再指名讀 【讀通語句是本次教學(xué)中教師緊抓的又一個重點(diǎn)。讀準(zhǔn)字音，讀通語句是讀懂課文的基礎(chǔ)、前提。通過扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生在朗讀上有了明顯的進(jìn)步與到位。】
7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？
�。�1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實(shí)現(xiàn)了。
�。�2）誰圓了誰的什么夢？（學(xué)生說）
【此處教師還注意了讓學(xué)生說話的準(zhǔn)確性�！�
（3）文中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。 學(xué)生說：中華民族…… 電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了�。▽W(xué)生讀）注意最后一個標(biāo)點(diǎn)，再讀一遍，（學(xué)生讀） 讀了這樣的一句話，有什么感受？ 學(xué)生說：我很驕傲，也自豪，我們應(yīng)該摘掉“東亞病夫”的帽子了。
【因?yàn)楦袆佣�，因�(yàn)榧佣袆印Ｋ越處熢谶@里讓學(xué)生從內(nèi)心先行涌起自豪的情愫，為下文的學(xué)習(xí)作一個鋪墊�！�
三、在讀感悟
1.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢想的，請大家默讀課文，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。并把你們的感受寫下來。 學(xué)生默讀，并把自己的感受寫下來。（學(xué)生寫閱讀感受）
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習(xí)慣�！�
2.師生交流
�。�1）學(xué)生說：我找的是第12自然段，（學(xué)生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。
學(xué)生2：我感到十分感動，我從發(fā)射的一剎那間，我覺得祖國十分強(qiáng)大……我覺得人們發(fā)射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。 你們想看看這幅場面嗎？ 播放課件，教師有感情地朗讀。 看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學(xué)生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）
�。�2）學(xué)生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。 你能把這種感覺給我們讀出來？（學(xué)生讀） 我仿佛回到了那天的發(fā)射現(xiàn)場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。
學(xué)生齊讀（6—11小節(jié)）
【這里是學(xué)習(xí)語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的'感知�！�
（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現(xiàn)了大家的興奮和自豪。 （教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪） 你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話； 學(xué)生讀下面的話。（自豪�。┪覀冊賮碜院酪淮�，好嗎？（學(xué)生再讀這段）
�。�4）學(xué)生4：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準(zhǔn)備。
�。�5）學(xué)生說；第五自然段也是很令我激動的。
3.值得慶幸的時，神州五號已經(jīng)發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？
�。�1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）
�。�2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？
（3）學(xué)生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。 學(xué)生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。
學(xué)生說：“我認(rèn)為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興�！� 學(xué)生說；在蔚藍(lán)的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。
（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？ 學(xué)生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔�！� 讓我們一起感謝楊利偉叔叔 學(xué)生說：我們?nèi)珖嗣穸紤?yīng)該感謝楊利偉叔叔。 教師點(diǎn)評 【這些又是一個內(nèi)化的情結(jié)，是學(xué)生自豪感產(chǎn)生的又一個“點(diǎn)”。教師在可樣中反復(fù)使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學(xué)生真正從內(nèi)心達(dá)到“自豪”、“激動”、“感動”……】
三、小結(jié)
今天這節(jié)課讓我們一起感受到了……下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受文中中的內(nèi)涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。
【語言文字的訓(xùn)練，我們還要注意的是一個“語”字，不能單單地處理一個“文”字，也不能過重地偏重于“情”的升華。】
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀課題
二、分析課文第一部分
1、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個不尋常的日子。
2、請同學(xué)們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?
3、交流發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。 人多壯觀:在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時的氣氛表達(dá)出來。
4、師生朗讀，體會喜悅心情。
5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢? (通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。)
6、指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
7、有感情地朗讀課文第一部分
二、分析課文第二部分
1、最激動人心的時候馬上就要到了, “神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發(fā)射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫.
2、學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)
3、交流發(fā)言 *指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時的進(jìn)展氣氛。 * 反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。 點(diǎn)名讀，分角色讀。 * 播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。 * 再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。 * “一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。
4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。
三、分析課文第三部分
1、請學(xué)生讀第三部分。
2、楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候�！跋蚴澜缛珖嗣駟柡�！……”讀這段話時，注意指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉當(dāng)時的激動和難以抑制的豪邁之情。
3、請男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。
4、請小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺上朗讀。
5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹!
1）、指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗
2）、把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進(jìn)行交流。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將自己搜集到的資料，回復(fù)到教師發(fā)出的帖子上。
3）、展示一部分學(xué)生的帖子，評講
四、朗讀課文最后一部分
五、總結(jié)
課文學(xué)到最后,你想對楊利偉叔叔說些什么?對全中國的人民說些什么?對我們的少年兒童說些什么?可以完成一次小練筆，同樣也發(fā)到教師發(fā)出的主題帖子上。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦
2、搜集有關(guān)“神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹
3、夢圓飛天 送行----發(fā)射----問候----夢圓
夢圓飛天教案 篇3
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個夢字問？
�。�1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）
�。�2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功
2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢
（1）讓我們激動地告訴全世界（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）
【讓學(xué)生在教學(xué)開始就了解自我閱讀課文的習(xí)慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗(yàn)�！�
（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
（3）學(xué)生讀
二、新授
1、指名讀生字詞
乳白色執(zhí)行滑坡控制僑胞邊緣
2、齊讀生字詞
3、我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。
4、學(xué)生描紅
5、指名問貳為什么要描緣這個字呢？（學(xué)生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學(xué)生書空。
（1）猜猜這個緣是什么意思？
�。�2）緣份：是啊，今天老師和大家在一起學(xué)習(xí)，也真一種緣份吶！
�。�3）你想到了我們文章的一個詞語
【教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是我們在小學(xué)階段的一個教育重點(diǎn)。特別是讓學(xué)生讀好書，寫好字的能力的培養(yǎng)在本課堂教學(xué)開始更為突出�！�
6、請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。
（1）學(xué)生讀
�。�2）大家讀得很認(rèn)真，請你把覺得難讀的部分讀一遍
�。�3）指名學(xué)生讀：（讀得真好，請他掌聲）
�。�4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）
�。�5）再指名讀
【讀通語句是本次教學(xué)中教師緊抓的又一個重點(diǎn)。讀準(zhǔn)字音，讀通語句是讀懂課文的基礎(chǔ)、前提。通過扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生在朗讀上有了明顯的進(jìn)步與到位�！�
7、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？
�。�1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實(shí)現(xiàn)了。
�。�2）誰圓了誰的什么夢？（學(xué)生說）
【此處教師還注意了讓學(xué)生說話的準(zhǔn)確性�！�
�。�3）文中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。
學(xué)生說：中華民族
電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了�。▽W(xué)生讀）注意最后一個標(biāo)點(diǎn)，再讀一遍，（學(xué)生讀）
讀了這樣的一句話，有什么感受？
學(xué)生說：我很驕傲，也自豪，我們應(yīng)該摘掉東亞病夫的帽子了。
【因?yàn)楦袆佣�，因�(yàn)榧佣袆印Ｋ越處熢谶@里讓學(xué)生從內(nèi)心先行涌起自豪的情愫，為下文的學(xué)習(xí)作一個鋪墊�！�
8、這篇課文就是寫楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。
�。�1）學(xué)生讀
（2）把你們的感受寫下來。（學(xué)生寫閱讀感受）
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習(xí)慣。】
9、師生交流
�。�1）學(xué)生說：我找的'是第12自然段，（學(xué)生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。
學(xué)生2：我感到十分感動，我從發(fā)射的一剎那間，我覺得祖國十分強(qiáng)大我覺得人們發(fā)射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。
你們想看看這幅場面嗎？
播放課件，教師有感情地朗讀。
看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學(xué)生讀烈焰升騰直指蒼穹。）
�。�2）學(xué)生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。
你能把這種感覺給我們讀出來？（學(xué)生讀）
我仿佛回到了那天的發(fā)射現(xiàn)場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。
學(xué)生齊讀（611小節(jié)）
【這里是學(xué)習(xí)語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知�！�
（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？
學(xué)生3說：勝利的喜悅這里短短的一段話，卻表現(xiàn)了大家的興奮和自豪。
�。ń處煱鍟壕o張、激動、喜悅、自豪）
你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；
學(xué)生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學(xué)生再讀這段）
�。�4）學(xué)生4：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準(zhǔn)備。
學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網(wǎng)絡(luò)真是一個好東西。
�。�5）學(xué)生說；第五自然段也是很令我激動的。
10、值得慶幸的時，神州五號已經(jīng)發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？
�。�1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）
�。�2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？
�。�3）學(xué)生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。
學(xué)生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。
學(xué)生說：我認(rèn)為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。
學(xué)生說；在蔚藍(lán)的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。
（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？
學(xué)生說：今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。
讓我們一起感謝楊利偉叔叔
學(xué)生說：我們?nèi)珖嗣穸紤?yīng)該感謝楊利偉叔叔。
教師點(diǎn)評
【這些又是一個內(nèi)化的情結(jié)，是學(xué)生自豪感產(chǎn)生的又一個點(diǎn)。教師在可樣中反復(fù)使用了直觀理性的理解方式，想讓學(xué)生真正從內(nèi)心達(dá)到自豪、激動、感動】
三、小結(jié)
今天這節(jié)課讓我們一起感受到了下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受文中中的內(nèi)涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。
【語言文字的訓(xùn)練，我們還要注意的是一個語字，不能單單地處理一個文字，也不能過重地偏重于情的升華�！�
夢圓飛天教案 篇4
之一:
第一課時的“清障”指導(dǎo)放在哪個環(huán)節(jié)合適？預(yù)設(shè)多長時間合適？呈現(xiàn)的方式與生字的多少有什么關(guān)系？
我今天上了這一課第一課時的公開課。教學(xué)預(yù)設(shè)中我將生字的讀寫安排在初讀課文之后。反饋信息時又找了一位識字有些障礙的同學(xué)。結(jié)果，為了正音、識記字形、描紅等足足用了10多分鐘。這種生成是我始料未及的。備課老說要備學(xué)生，備什么樣的學(xué)生，如何面對全體學(xué)生？高年級學(xué)生的識字問題是不是就不需要多花時間了，還將功夫用在課后？
之二：
學(xué)生的自讀練習(xí)激情高漲時有一位同學(xué)舉手了（小手舉得高高，讓人不忍心不叫他）。我的意識中他是想讀課文精彩的片段。可是他起立后向我和同學(xué)們提出了這樣一個問題：請問老師，同學(xué)們，捆綁式火箭是什么樣子的？它是如何工作的？
這個問題的出現(xiàn)在課堂的后10分鐘。此時的'我心里一格登：這個問題可不好解決：非三言兩語所能說得清的。但我的心底里也為學(xué)生的探究熱情所感動。我習(xí)慣地向同學(xué)征集答案：這么高深的問題誰回答呢？答上的同學(xué)有機(jī)會老師要向?qū)W校推薦，參加今年下半年的嫦娥1號發(fā)射現(xiàn)場觀看，參加神舟7號的現(xiàn)場觀看。幾位平時不服輸?shù)耐瑢W(xué)舉手了。他們用手勢助說話，邊說邊比劃。施宇同學(xué)還用鋼筆做模型結(jié)結(jié)巴巴地講解，讓全體聽課的老師都都會心地笑了。此時我邊聽邊思考預(yù)設(shè)的調(diào)整：臨時播放了神五升空的視頻。
事后的調(diào)查讓我沉思良久：提出捆綁式火箭問題的同學(xué)其實(shí)是早就準(zhǔn)備好答案，考考我和同學(xué)們的。他說，其實(shí)沒人回答，我就會自問自答的。
這節(jié)課是我有極大收獲的失敗課——自感。
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