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一個(gè)師傅三個(gè)徒弟幼兒園大班教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的一個(gè)師傅三個(gè)徒弟幼兒園大班教案，希望能夠幫助到大家。
一個(gè)師傅三個(gè)徒弟幼兒園大班教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容、含義。
2、感受并用自己的聲音表現(xiàn)出歌曲豪邁、積極向上的情感。
3、運(yùn)用夸張的表情和體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
重難點(diǎn)分析：
培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力和創(chuàng)造力，促進(jìn)音樂情感的表現(xiàn)和想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂磁帶《一個(gè)師傅仨徒弟》
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)《西游記》的'故事，了解其中主要的故事情節(jié)。提問：《西游記》的故事里面都有誰？“一個(gè)師傅仨徒弟”去干什么？一路上遇到了什么困難？最后解決了嗎？
2、請幼兒欣賞歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。
聽后討論：與自己知道的《西游記》故事相比較是否有相同的地方？歌里都說了些什么？
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲中的重點(diǎn)部分。
（1）引導(dǎo)幼兒感受歌曲中的重復(fù)處：“什么妖魔鬼怪......”為什麼這兒要重復(fù)？鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見。
�。�2）幼兒學(xué)唱重復(fù)處“什么妖魔鬼怪........”進(jìn)一步感受此處的豪邁情緒。
�。�3）引導(dǎo)幼兒感受結(jié)尾處“邪惡壓不過正義”的旋律特點(diǎn)，并啟發(fā)幼兒思考為什麼句尾旋律要越來越高。
�。�4）讓幼兒學(xué)唱歌曲結(jié)尾最后一句“邪惡壓不過正義”，進(jìn)一步感受此處的豪邁、積極向上的情緒。
4、引導(dǎo)幼兒完整地演唱歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。
活動(dòng)反思：
通過直觀的多媒體畫面，由學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望、在欣賞《一個(gè)師傅仨徒弟》，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用談話、講故事、模仿、表演等形式，讓學(xué)生在一片歡笑聲中學(xué)會運(yùn)用身體動(dòng)作、神態(tài)來展示歌曲的內(nèi)容，化抽象為形象，加深學(xué)生的音樂感知力和創(chuàng)造力，促進(jìn)音樂情感的表現(xiàn)和想象。在學(xué)習(xí)童謠《唐僧騎馬咚得咚》時(shí)，我讓學(xué)生分組自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)內(nèi)心的情感，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
一個(gè)師傅三個(gè)徒弟幼兒園大班教案 2
一、教材分析
《一個(gè)師傅仨徒弟》是國產(chǎn)動(dòng)畫片連續(xù)劇《西游記》的片尾曲，歌曲表現(xiàn)了唐僧師徒西天取經(jīng)的艱辛，洋溢著對師徒四人的贊美之情。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)，第一段8小節(jié)，節(jié)奏平穩(wěn)，曲調(diào)起伏不大，表現(xiàn)師徒四人日夜兼程的情景。第二段是12小節(jié)不對稱的結(jié)構(gòu)，曲調(diào)由第一段結(jié)束音高八度開始，高亢激昂，連續(xù)使用跨小節(jié)的切分節(jié)奏給人帶來緊張的感覺，表現(xiàn)出西天取經(jīng)路上危機(jī)四伏的境況。最后補(bǔ)充4小節(jié)，曲調(diào)趨于平穩(wěn)，節(jié)奏也趨于緩和，帶有總結(jié)性的意味。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞動(dòng)畫片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅仨徒弟》，使學(xué)生初步感受歌曲的兩個(gè)樂段的不同情緒。
2、初步感受音樂的形象性和畫面感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
聽賞動(dòng)畫片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅仨徒弟》
四、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生從感性上能分辨歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》的兩大部分。
五、教學(xué)過程
師：動(dòng)畫城的`人物有很多，有的還非常神通廣大呢，你們瞧瞧看誰來了？
1、創(chuàng)設(shè)情境
聆聽歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》，思考：是哪部動(dòng)畫片的片尾曲？提問：你知道劇中的人物名稱嗎？簡介《西游記》的內(nèi)容。
2、聆聽音樂，分析感知。
聆聽音樂，思考：歌曲分為幾個(gè)樂段？聆聽第一樂段
�。�1）介紹“雙響筒”
�。�2）用雙響筒為歌曲伴奏。
�。�3）歌曲的情緒和速度？
聆聽第二樂段
（1）歌曲中哪些句子最能表達(dá)師徒四人不畏艱險(xiǎn)去取經(jīng)？找出來讀一讀
�。�2）歌曲的情緒又發(fā)生了怎樣的變化？
完整聆聽并演唱。
3、師小結(jié)。
通過聆聽，我們感受到了歌曲中的節(jié)奏和速度的變化。同時(shí)，也要學(xué)習(xí)他們不怕艱難，互相幫助，去戰(zhàn)勝困難的精神。
一個(gè)師傅三個(gè)徒弟幼兒園大班教案 3
教材分析
歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》和童謠《唐僧騎馬咚得咚》是人教版第一冊第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這一單元以兒童非常感興趣的“動(dòng)畫城”為題，選擇了四首中國、日本、美國等動(dòng)畫片的歌曲和一首童謠、一個(gè)音樂游戲以及其它的活動(dòng)內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容音樂形象生動(dòng)活潑，突出了音樂的趣味性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，加深學(xué)生的音樂感知力、創(chuàng)造力，促進(jìn)音樂情感的表現(xiàn)及想象。歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》是我國動(dòng)畫片連續(xù)劇《西游記》的片尾曲。它表現(xiàn)了唐僧師徒西天取經(jīng)的艱辛，洋溢著對師徒四人的贊美之情。《唐僧騎馬咚得咚》是一首流傳甚廣的童謠，童謠瑯瑯上口，便于記憶，而且頗有連綿不斷的意味，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受和體驗(yàn)音樂的美。依據(jù)《新課標(biāo)》及教材的編排意圖和內(nèi)容，制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過欣賞歌曲，模擬不同動(dòng)畫人物的表情、動(dòng)作進(jìn)行表演，發(fā)展學(xué)生音樂的表現(xiàn)力和想象力。
2．指導(dǎo)有節(jié)奏地朗讀歌謠，隨音樂按節(jié)奏律動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受和學(xué)習(xí)音樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的'音樂感知力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)音樂情感的表現(xiàn)及想象。
教學(xué)過程：
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1．師生談話：導(dǎo)入新課(教室播放《大風(fēng)車》的主題曲)
小朋友們，你們聽過這首歌嗎?（中央一套播放《動(dòng)畫城》時(shí)聽過這首歌）今天，老師帶你們到“動(dòng)畫城”去看看，好嗎?
2．多媒體播放《動(dòng)畫城》主題曲及相關(guān)畫面
3．說出動(dòng)畫片的片名。
在《動(dòng)畫城》里，你們看過印象最深的動(dòng)畫片有哪些，誰能來說說?（《西游記》、《寶蓮燈》、《葫蘆娃》、《海爾兄弟》、《大頭兒子、小頭爸爸》、《黑貓警長》等）。
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生聽著熟悉的音樂走進(jìn)教室，營造良好的音樂氣氛，為導(dǎo)入新課作鋪墊，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
�。ǘ┓e極參與，感受新知
1．講講小故事。小朋友們看過許多動(dòng)畫片
2．唱唱歌曲。誰能來講講《西游記》的故事呢?
看來大家都看過許多動(dòng)畫片，特別喜歡《西游記》這部動(dòng)畫片，你們能唱唱主題歌嗎?
（指名生上臺演唱）
3．分析人物特征，并用動(dòng)作模仿。
誰能來說說故事里講的主要人物有哪些?（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬、妖怪等。）
小朋友們觀察得真仔細(xì)，誰能再說說這幾個(gè)人物的特征呢?誰能用動(dòng)作模仿嗎?
�。ㄉ謩e上臺表演）
�。ㄌ粕�(jīng)常念經(jīng)，心地善良，不會武功，取經(jīng)路上騎著馬，經(jīng)常被妖怪抓走；孫悟空手拿金箍棒，抓耳撓腮，機(jī)靈活潑，武功高強(qiáng)，他還會筋斗云，翻一個(gè)筋斗云十萬八千里；豬八戒肩扛釘耙，長嘴大耳，挺著大肚子，又貪吃又懶惰；沙僧比較憨厚老實(shí)，行李都是他挑的；白龍馬是龍?zhí)幼兊模浅Ｂ斆�、忠心；妖怪都很壞，都想吃唐僧肉好長生不老。）
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自由的講故事、唱主題歌，模仿人物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音，讓學(xué)生在一片歡笑聲中學(xué)會運(yùn)用身體動(dòng)作、神態(tài)及語調(diào)的變化來展示歌曲內(nèi)容，化抽象為形象，加深學(xué)生的音樂感知能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)音樂情感的表現(xiàn)和想象。
4．小朋友們表現(xiàn)得可真棒，你們想不想聽聽著名作詞家樊家信怎樣描繪他們的形象嗎?
�。úシ庞泄�(jié)奏配音的童謠）
5．指導(dǎo)讀童謠。
（1）師按節(jié)奏范讀，生跟讀
�。�2）師生邊拍手邊讀童謠。
節(jié)奏：
童謠：唐僧騎馬
拍手：合右合左
�。�3）師生接龍讀童謠，
師：
生：
唐僧騎馬咚得咚
師：
后面跟著個(gè)孫悟空。
（4）生邊拍手邊齊讀童謠。
6．生邊讀童謠邊表演。（學(xué)生自由模仿各個(gè)動(dòng)畫人物的表情。）
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出在教學(xué)中要讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。這個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲望，在主動(dòng)參與中層現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
�。ㄈ雎牳枨�，情感體驗(yàn)。
1．整體感知歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。
師：小朋友們表現(xiàn)得真形象，你們還想不想聽聽描繪唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的歌曲?讓我們一起來欣賞《一個(gè)師傅仨徒弟》吧!（播放多媒體課件）
2．介紹歌曲：這是由肖白作曲，張藜作詞的歌曲，表現(xiàn)了唐僧師徒西天取經(jīng)的艱辛，洋溢著對師徒四人的贊美之情。你們能聽出樂曲的情緒在什么地方有變化嗎?
3．復(fù)聽歌曲。（聽到樂曲的情緒有變化的請握緊拳頭。）
師：這么多小朋友都聽出來啦。對了，歌曲前八小節(jié)情緒較平和，第九小節(jié)開始情緒稍微激動(dòng)一些。請各小組討論要用什么形式來表現(xiàn)這首歌曲的情緒。
4．各小組討論，師巡視指導(dǎo)。
5．各小組匯報(bào)。（各小組上臺表演，有樂器組、有表演組、有演唱組等。）
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件，讓學(xué)生感知歌曲、聽歌曲介紹、復(fù)聽歌曲，感受音樂的美。通過小組合作，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
6．師生邊聽音樂邊創(chuàng)編表演。（師分發(fā)頭飾與道具，學(xué)生邊聽音樂邊表演，分別扮演唐僧在念經(jīng)；孫悟空抓耳撓腮或耍金箍棒；豬八戒扛著釘耙走路；沙僧挑著擔(dān)走路；用雙響筒敲擊模仿白龍馬的馬蹄聲；妖怪跟蹤、抓住唐僧的表情等。）
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在音樂中自由地創(chuàng)作動(dòng)作，表達(dá)情感，表現(xiàn)音樂，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演中充分享受音樂的旋律美，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)下課：小朋友們，今天我們體驗(yàn)到唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的艱辛和快樂，我們應(yīng)該向他們一樣團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助�？鞓返乃氖昼娺^得可真快，我們該跟動(dòng)畫城說再見了。（播放動(dòng)畫城主題曲，生邊聽音樂邊走出教室。）
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