《把假分數(shù)化成帶分數(shù)》教案
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《把假分數(shù)化成帶分數(shù)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《把假分數(shù)化成帶分數(shù)》教案1
教學目標:
使學生理解和掌握帶分數(shù)的意義及特征,掌握把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法,并能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù).
教學重點:
理解和掌握帶分數(shù)的意義及特征,能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù).
教學難點:
學會正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù).
教學課型:
新授課
教具準備:
課件
一、出示課題，學習目標
理解和掌握帶分數(shù)的意義及特征,掌握把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法,并能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù).
二、出示自學指導
認真看課本學習、掌握帶分數(shù)的意義及特征,學習把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法,并能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù).
三、學生看書，自學
四、效果檢測
※ 下面的.假分數(shù)哪些可以化成帶分數(shù) 把它們化成帶分數(shù).
7/3 8/2 15/5 9/4 13/13 11/6 30/11
把假分數(shù)化成帶分數(shù),用分母去除分子,得到的商作帶分數(shù)的整數(shù)部分,余數(shù)作帶分數(shù)分數(shù)部分的分子,分母不變.
比較把假分數(shù)化成整數(shù)和把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法什么共同點和不
同點
(共同點:都是用分母去除分子.不同點:商不同.一種無
余數(shù),可以寫成整數(shù);一種有余數(shù),可以寫成帶分數(shù).)
五、重點指導
1,P100 .做一做
2,P101 .4
3,口答:3 的分數(shù)單位是( ),它有( )個這樣的分數(shù)單位.
4,P102 .6
5,P102 .7
6,P102 .8
7,P102 .9
六、全課總結,深化概念
提問:A,什么是真分數(shù) 什么是假分數(shù)
B,把假分數(shù)化成整數(shù)和帶分數(shù)的條件和方法是什么
強調(diào):帶分數(shù)只是分子不是分母的倍數(shù)的假分數(shù)的另一種書寫形式.
七、家庭作業(yè)
P102 .10,11,思考題
《把假分數(shù)化成帶分數(shù)》教案2
教學內(nèi)容：
54頁例3及做一做，練習十三第4~10題
教學目標：
1.知識與技能：理解帶分數(shù)的意義，能正確地讀寫帶分數(shù)。使學生掌握假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法，能正確地把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。
2.過程與方法：經(jīng)歷把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法過程，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生團結合作的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。
重點難點：
假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習導入
1.判斷下面各數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)。
2.觀察以上的假分數(shù)，假分數(shù)可以分為幾類？
3.揭示課題：假分數(shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢？這節(jié)課我們來學習把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。（板書：假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)）
二、新課講授
1.教學帶分數(shù)的.意義及讀寫方法。
�。�1）一個同學在吃橙子時說我吃了一個半。怎樣用分數(shù)表示？
得到：一個半是1+ 的和，也可以寫成1 。板書：1
�。�2）觀察1 ，它是由哪兩部分組成的？
板書
（3）提問：什么是帶分數(shù)？
�。ò鍟河烧麛�(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)）
�。�4）帶分數(shù)的讀法。
1 讀作：一又二分之一
1 讀作：一又四分之三
小結：帶分數(shù)都是由整數(shù)部分和分數(shù)部分組成的，帶分數(shù)都比1大。
2.教學例3：出示題目
�。�1）把假分數(shù)化成整數(shù)。
如何化簡： =33=1 =84=2
你是怎樣得到這兩個結果的？
�。�2）把假分數(shù)化成帶分數(shù)。
提問： 的分子不是分母的倍數(shù)，這種情況怎樣轉(zhuǎn)化？
提問： 化成帶分數(shù)，怎樣化簡？
（3）小結：假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法是什么？
①分子是分母的倍數(shù)時，化成整數(shù)，用分子除以分母，商是整數(shù)。
�、诜肿硬皇欠帜傅谋稊�(shù)時，化成帶分數(shù)，用分子除以分母，商是帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)部分是分數(shù)部分的分子，分母不變。
三、鞏固練習
1.做一做第2題：獨立計算，集體訂正。
2.練習十三的第4~8題。
3.作業(yè)：練習十三9題，選作10題。
四、課堂小結
今天我們學習了什么，你又有什么收獲？
板書設計：
把假分數(shù)化成整數(shù)和帶分數(shù)
由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)
=33=1 =84=2
=65=1
《把假分數(shù)化成帶分數(shù)》教案3
教學目標:
使學生理解和掌握帶分數(shù)的意義及特征,掌握把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法,并能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù).
教學重點:理解和掌握帶分數(shù)的意義及特征,能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù).
教學難點:學會正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù).
教學課型:新授課
教學過程:
一,(復習引入)激趣定標：
1,下面的分數(shù)中哪些是真分數(shù)哪些是假分數(shù)
3/4 8/5 7/7 11/18 36/12 51/17 19/14 50/50
2,揭示課題.
板書課題:把假分數(shù)化成帶分數(shù)
3、出示教學目標：
使學生理解和掌握帶分數(shù)的意義及特征,掌握把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法,并能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù).
二,自學互動：
1,教學帶分數(shù)的概念.
(1)分析:A,9/2可否看作是8/2和1/2合成的數(shù)8/2化成整數(shù)是多少那么,9/2是否可以寫成4
B,4中4是什么數(shù)1/2是什么數(shù)
C,23/7可否看作是21/7和2/7合成的數(shù)呢21/7化成整數(shù)是多少那么,23/7是否可以寫成3
D,3中3是什么數(shù)2/7是什么數(shù)
觀察討論:從上面的分析中,我們發(fā)現(xiàn):假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)
的,可以用什么數(shù)來表示它們
歸納:假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)的,可以寫成整數(shù)和真分數(shù)合成的
數(shù),通常叫做帶分數(shù).它是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式.
2,介紹帶分數(shù)各部分的名稱和讀法.
板書: 4
讀作:四又二分之一
整數(shù)部分分數(shù)部分
3,教學把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法.
述:用上面實例中的方法化帶分數(shù)比較麻煩,下面向同學們介紹一種簡便方法.
4 ,教學P71 .例4 : (1),把4/4,8/4化成整數(shù).
思考:能不能根據(jù)分數(shù)與除法的關系,通過計算來改寫呢
板書: 4/4=4梅4=1 8/4=8梅4=2
�。�2),把7/3、6/5化成帶分數(shù)。
板書: 7/3=7梅3= 6/5=6梅5=
※下面的假分數(shù)哪些可以化成帶分數(shù)把它們化成帶分數(shù).
7/3 8/2 15/5 9/4 13/13 11/6 30/11
練習,提高能力
P71 .做一做
三、適時點撥：
總結假分數(shù)化成整數(shù)或者帶分數(shù)的方法.
提問:A,通過上例的學習誰能說說把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法
板述:把假分數(shù)化成帶分數(shù),用分母去除分子,得到的商作帶分數(shù)的整數(shù)部分,余數(shù)作帶分數(shù)分數(shù)部分的分子,分母不變.
B,比較把假分數(shù)化成整數(shù)和把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法什么共同點和不同點
(共同點:都是用分母去除分子.不同點:商不同.一種無余數(shù),可以寫成整數(shù);一種有余數(shù),可以寫成帶分數(shù).)
四、測評訓練：
練習十三第4、5題
全課總結,深化概念
提問:A,什么是真分數(shù)什么是假分數(shù)
B,把假分數(shù)化成整數(shù)和帶分數(shù)的條件和方法是什么
強調(diào):帶分數(shù)只是分子不是分母的倍數(shù)的假分數(shù)的另一種書寫形式.
五,作業(yè)
練習十三第6、8題
板書設計:把假分數(shù)化成帶分數(shù)
當假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)的,可以寫成整數(shù)
2/9=4和真分數(shù)合成的數(shù),通常叫做帶分數(shù).
帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式
擴展閱讀
浙教版數(shù)學四下：《比較簡單的分數(shù)大小》教案
教學內(nèi)容
六年制小學數(shù)學第八冊第83頁例3。
教學目標
1．通過例3的學習，初步認識分數(shù)的大小，且會比較簡單分數(shù)的`大小。
2．通過學習明確數(shù)形相結合的含義及作用。
教學重點、難點、疑點
教學重點：學會比較兩個簡單分數(shù)的大小。
教學難點：對分子相同，分母大的分數(shù)小、分母小的分數(shù)大難以理解。
教學疑點：離開圖形，20/100和2/10相等，部分學生覺得不可思議。
教學準備
投影儀、投影片。
教學過程
�。ㄒ唬﹦邮植僮�，消除疑慮
1．準備好一張長方形的紙，把這一張紙折成相等的3份，取其中一份涂上斜線（或顏色）。
2．再取一張同樣大小的長方形紙，把這一張紙折成相等的4份，取其中的一份涂上斜線（或顏色）。
3．憑直覺把涂斜線的部分進行比較，涂斜線的面積哪一塊比較大，哪一塊比較��？
4．討論得出1/3和1/4究竟誰大。
5．體會數(shù)的比較必須依據(jù)形的大小來確定，領悟到數(shù)形結合進行教學的優(yōu)越性。
6．大家動手操作以后進行討論，消除1/41/3的錯誤概念。
�。ǘ┩队俺尸F(xiàn)，學習例3
1．首先看書本第82頁的準備題，并填空。
2．請同學解釋剪一剪、畫一畫的含義。（指名說明）
3．20/100和2/10兩個數(shù)比較。（憑直覺，讓學生自問自答）
4．出示圖形2/10和20/100，設問：區(qū)別何在（所分的份數(shù)和取的份數(shù)不同，實際意義是相等的）
5.辨析：因為1個1/10是10個1/100，所以2個1/10是20個1/100。
（三）鞏固練習，掌握技巧
1．先看第84頁中的試一試。
8題當中你認為可以分為幾類？（每位學生都思考）3類：第1、3、5為一類；第2、6、8為一類；第4、7為一類。
2．分類以后怎么比較？（就容易比較了）
3．得出結論：
分子分母都不同畫圖來比較。
分子相同，分母大的反而小
分母相同，分子大的則大。
�。ㄋ模┱n內(nèi)練習，獨立完成
1．做1一3題。（第一題由老師集體檢查對錯）
2．第2題由學生同桌校對。
3．第3題全班同學集體評價。
�。ㄎ澹┚C合練習，課堂作業(yè)
1．第4題用投影說明。
2．第5刀題學生在課內(nèi)完成。
�。┱n內(nèi)小結，選做思考題
1．請每小組派一名學生小結本節(jié)課的主要學習內(nèi)容。
2．選做思考題（第85頁）。
（七）作業(yè)：《作業(yè)本》第65頁（六十二）。
浙教版數(shù)學四下：《認識分母是10、100的分數(shù)》教案
教學內(nèi)容
六年制小學數(shù)學第八冊第80頁例1、例2。
教學目標
1．通過對例1、例2的學習，認識分母是10，100的分數(shù)。
2．會用分數(shù)表示幾分之幾米，幾分之幾元。
教學重點、難點
教學重點：對分母是10，l00的分數(shù)意義的理解。
教學難點：在數(shù)軸上表示數(shù)，（實質(zhì)上是數(shù)形結合較難）
教學準備
人民幣若干張、硬幣若干枚、米尺等學習用品、投影儀等。
教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設場景，體會意義
1．教師在講臺上陳列了10余種學習用品，請一名學生上講臺當售貨員，把下列學習用品的價格展示在黑板上。
鉛筆每支3角橡皮每塊2角
作業(yè)本每本5角三角板每塊7角
鉛筆心子每枝5分信封一只8分
信箋紙每張2分
2．教師在黑板上表明1分＝1/100元
1角＝1/10元
說明：因為1元＝l00分
1分是1元的百分之一
1元＝10角
1角是1元的十分之一
3．請每位同學把以上七種學習用品以元作單位寫出分數(shù)來。
（同桌校對、全班評價）
�。ǘ┳詫W例2，獨立填空
1．自學課文第80頁例2
2．填好空，并作自我評價。
3．完成試一試中的2個題目。3角=（？元）9分=（）元。
�。ㄈ┱J識米尺，明確進率
1．教師在投影儀中介紹米尺中的各種刻度、單位。
讓學生在米尺中觀察：
米尺平均分成10份，每份是1米的十分之一，也就是1分米，可以寫作1/10米。
米尺平均分成l00份，每份是1米的百分之一，也就是1厘米，可以寫成1/100米。
�。槭裁雌骄譃�10份，每份是1分米）
2．以上類推，（可以說是逆推）把1米平均分成10份，取其中的2份是十分之二，寫作2/10米。
（四）集體討論，學習例1
1．全班同學都花2分鐘時間看書以及填空。
2．四人小組進行討論。
3．每小組派一名學生把結果報給全班同學聽。
4．討論難點是：57厘米怎么寫，
（五）鞏固練習，當場校對
1．完成試一試中的4分米＝（）米，6厘米＝（）米。
2．集體完成第1一2題。
第1題口答，第2題校對（同桌）。
3．第3、第4題作為課堂練習，由教師指名檢查。
�。┱n堂小結
總結今大的學習內(nèi)容及要點，要求每一位同學都能說出。
（七）作業(yè)
1．第5題、第6題。
2．《作業(yè)本》第64頁
《浙教版數(shù)學五下：《把假分數(shù)化成帶分數(shù)》教案》
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