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三年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-03-23 19:45:25 教案

三年級(jí)語(yǔ)文教案(通用15篇)

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。

三年級(jí)語(yǔ)文教案(通用15篇)

三年級(jí)語(yǔ)文教案1

  作者:王群英

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞,通過(guò)聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

  3、通過(guò)朗讀課文,感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

  2、說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象,出示()的大海。

  2、板書(shū):海,用?陬^組詞。

  3、揭示課題,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的,題目叫趕海,板書(shū):趕海

  4、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。

  二、初讀課文。

  1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?

  2、出示要求:

 。1)自讀課文,讀正確,讀通順。

  (2)自學(xué)生字新詞。

 。3)標(biāo)好自然段序號(hào)。

  3、檢查。

 。1)認(rèn)讀生字新詞,師相機(jī)正音。

  暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的

  大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸

  螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲

  大螯咦吹拂哼

 。2)你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀,讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機(jī)出示難讀的句子.

  4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文,剛才你們提了許多問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文,看看哪些問(wèn)題能自己解決。

  5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。(配上音樂(lè))

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字,齊讀,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。

  3、指導(dǎo)學(xué)生描紅,注意坐姿。

  四、作業(yè)。

  五、

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  教后感:

  一、激情入境

  閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的.能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,為了達(dá)到這個(gè)目的,教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。

  本課一開(kāi)始,我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面,喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象,接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象,最后自然地引入課題“趕!埃@樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量,又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊,同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

  二、以讀感知

  在整堂課的學(xué)習(xí)中,我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,每一遍都有不同的要求,真正做到了在讀中理解課文,在讀中感悟課文。

  在讀書(shū)前,學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑,所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答。一開(kāi)始,我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求,在第一次讀書(shū)中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書(shū)時(shí),我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題,通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容,初步理清了課文脈絡(luò)。第三次,我讓學(xué)生帶著一定的感情,配上音樂(lè)來(lái)讀書(shū),學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。

  這樣一次一次的閱讀理解,全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人!洞缶V》中明確指出,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí),形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí),既避免了教師的煩瑣講解,又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力,使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。

  同時(shí),通過(guò)反復(fù)的閱讀,學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化,促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀,并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。

  三、重視字詞教學(xué)

  在第一課時(shí)的教學(xué)中,識(shí)字、寫(xiě)字還十分重要。這堂課,我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué),并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)字,對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),不正確的及時(shí)糾正,這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。

三年級(jí)語(yǔ)文教案2

  教材說(shuō)明:

  這篇精讀課文,是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過(guò)程,用飽含深情的筆墨,著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞,歌頌了母親為子女奉獻(xiàn)一切的美德。

  課文一共有9個(gè)自然段,按照兩條線索安排材料。

  教學(xué)要求:

  1、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦,學(xué)習(xí)母親無(wú)私奉獻(xiàn)的美德。

  2、 幫助學(xué)生理清課文的敘述順序,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子,聯(lián)系上下文體會(huì)意思,交流感受。

  3、 指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)指定的字。

  4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,完成課后“思考練習(xí)”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解養(yǎng)春蠶的過(guò)程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。1) 課文朗讀錄音。

 。2) 搜集有關(guān)蠶的資料。

  教學(xué)方法:

  朗讀法 自學(xué)法 講讀法

  教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  正確流利地朗讀課文:自學(xué)生字詞;初步知道課文的主要內(nèi)容。

  一. 導(dǎo)課。

  我們是農(nóng)村的孩子,應(yīng)該見(jiàn)過(guò)蠶了吧,你了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程嗎?你自己養(yǎng)過(guò)蠶嗎?見(jiàn)別人養(yǎng)過(guò)蠶嗎?養(yǎng)蠶容易嗎?今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫(xiě)的《春蠶》,從中不僅能知道蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,更能體會(huì)母親養(yǎng)蠶的`辛苦,體會(huì)到母親對(duì)孩子那種無(wú)私的愛(ài)。

  二. 初讀課文,了解大意,解決字詞。

  1、 生自讀課文,要求邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。努力讀通課文。

  2、 同桌互讀,正音。

  3、 出示本課的生字新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀,再次正音。

  4、 生再次自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,同時(shí)畫(huà)出不理解的詞,讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。

  5、 指名分段讀,思考本文講的主要內(nèi)容是什么。

  6、 集體交流:(1)本課中詞語(yǔ)的意思。(2)課文的主要內(nèi)容。

  三. 再讀課,質(zhì)疑問(wèn)難。

  邊讀邊畫(huà)邊批,畫(huà)出你不理解的地方,寫(xiě)出你的問(wèn)題,你的理解。

  小組交流自己的問(wèn)題,合作解決。

  集體交流,并把有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上,以便下節(jié)有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí)。

  四. 作業(yè) 。

  1、 試有感情地朗讀課文。

  2、 正確規(guī)范地抄寫(xiě)本課中你認(rèn)為好的詞及那些較難寫(xiě)的字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索,弄清喂養(yǎng)春蠶的過(guò)程;抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)母親的辛苦;有感情地朗讀課文。

  一. 讀課文,理清線索。

  1.自由讀課文,填寫(xiě)下表。

  蠶的生長(zhǎng)過(guò)程 母親干什么,怎么做

  蠶卵

  極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲

  半寸來(lái)長(zhǎng) 換大匾 喂整片桑葉

  越來(lái)越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

  快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

  “上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

  2.師巡回指導(dǎo)

  3、填好后同桌先交流。

  4、指名上黑板上填,集體交流。

  二.抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)母親的辛苦。

  1、自讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)母親辛苦的詞句,聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思,在旁邊寫(xiě)出你的理解。

  2、讀后小組交流。

  3、集體交流。特別強(qiáng)調(diào)如下 的詞“照例”“每到這時(shí)候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常?匆(jiàn)”“總看見(jiàn)”。

  三.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  1、師范讀,初步領(lǐng)悟。

  2、生自由練讀,選擇你最受感動(dòng)的地方,試有感情地讀下來(lái)。

  3、讀后評(píng)議,再讀。

  4、各小組內(nèi)比賽讀,選出讀得特別好的進(jìn)行全班比賽。

  四.作業(yè) 。

  1、有感情地朗讀全文。

  2、了解母親為自己做了些什么,自己應(yīng)該怎么做去回報(bào)母親,把它寫(xiě)到日記上。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  春蠶

  蠶的生長(zhǎng)過(guò)程 母親干什么,怎么做

  蠶卵

  極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲

  半寸來(lái)長(zhǎng) 換大匾 喂整片桑葉

  越來(lái)越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

  快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

  “上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

  辛苦無(wú)無(wú)私奉獻(xiàn)

三年級(jí)語(yǔ)文教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解相關(guān)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀人物對(duì)話。

  3、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  宋慶齡為什么拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里?

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解小珍失約,宋慶齡在空等一天的情況下為什么還能保持平靜的心態(tài)?感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片或小黑板。

  2、收集有關(guān)宋慶齡生平的有關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激情,導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由地讀文,注意把生字的字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2、指名學(xué)生分自然段讀課文。

  3、學(xué)生互相評(píng)議、正音。

  4、注意多音字“強(qiáng)”的`讀法,“鐘”、“齡”的讀法。

  5、再讀課文,看看這篇課文主要講了一件什么事?

  6、設(shè)疑解惑,主體感悟。

  7、再自讀課文,看看你讀懂了什么?

  三、課堂練習(xí):

  學(xué)習(xí)練寫(xiě)課后的生字。教師相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字的姿勢(shì)和格式,以及運(yùn)筆要領(lǐng)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、顧課文內(nèi)容。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“守信”兩字的理解。

  二、演讀結(jié)合感悟朗讀。

  1、我們已經(jīng)讀懂了課文,你們想不想把課文內(nèi)容用自己喜歡的語(yǔ)言表演出來(lái)?

  2、自由選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。(在四人小組中進(jìn)行),思考相關(guān)問(wèn)題。組內(nèi)討論交流:當(dāng)爸媽剛剛離開(kāi)時(shí),宋慶齡在想什么?

  3、分角色朗讀課文11-16自然段,聯(lián)系上下文思考:

  宋慶齡等了小珍一天,小珍也沒(méi)有來(lái),你怎樣看待這件事?

  4、學(xué)生評(píng)議,教師相機(jī)歸納。

  三、教師小結(jié)。

  誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本標(biāo)準(zhǔn),宋慶齡從小就重諾言、守信用,給我們做出了榜樣。

  四、課外積累:

  將你收集的有關(guān)“守信”的故事讀給大家聽(tīng)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案4

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。

  3、理解覺(jué)得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。

  【課前準(zhǔn)備】

  適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,或放太陽(yáng)的幻燈。

  【課時(shí)安排】

 。薄⒌谝徽n時(shí):

  導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

 。病⒌诙n時(shí):

  讀講第二、三段,創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)

  昨天下午整整三個(gè)小時(shí),同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化,同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng),觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看,大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。

  這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家,研究研究太陽(yáng)。(板書(shū):太陽(yáng))

  二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境,促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考(出示太陽(yáng)幻燈)

 。ㄟ\(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目,投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí),距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)入問(wèn)題情境。)

 。、啟發(fā):

  太陽(yáng),我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開(kāi)它的奧秘。

  要研究一個(gè)事物,首先要會(huì)提出問(wèn)題。(板書(shū):?)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng),你們想知道它的什么?

  學(xué)生提問(wèn)。

 。ü烙(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)

 。病⒔處煂W(xué)生問(wèn)題分類概括:

  教師鼓勵(lì):這些問(wèn)題提得很好,說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

  你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡沒(méi)有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯、去發(fā)現(xiàn)、去解答。

  這樣處理問(wèn)題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的;而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

  三、自學(xué)課文,尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。)

 。、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說(shuō)得很清楚,F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問(wèn)題,還需解決問(wèn)題,這就需要學(xué)會(huì)查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

 。o(wú)形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí),他們讀起課文來(lái)分外專注。)

  2、學(xué)生自學(xué):

  指導(dǎo)①。

  對(duì)于這類科普的說(shuō)明文,一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思,我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

 。ò鍟(shū):一節(jié)一意)

  要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的`內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前,像加注一樣。

  指導(dǎo)②。

  每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

  引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:

  指點(diǎn):閱讀說(shuō)明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意。(板書(shū)符號(hào)〢〢)

 。▽(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。)

  四、再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報(bào)告答案

  (讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng),深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)

  第一段:

  1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下)

  2、指點(diǎn):

  從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?

  (板書(shū):列舉數(shù)字)

  對(duì)資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了。

 。、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?

 。础⒅该止(jié)朗讀課文后回答:

 、 引用傳說(shuō)(板書(shū):引用傳說(shuō))

  誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

  如果這里不用傳說(shuō),光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

  太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),有3萬(wàn)萬(wàn)公里,

  太陽(yáng)很大,有130萬(wàn)個(gè)地球大,

  太陽(yáng)很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬(wàn)度。

  文章這樣寫(xiě),你們的閱讀興趣怎么樣?

 。ㄟ@樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

 、 指點(diǎn):

  傳說(shuō)是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒

  在傳說(shuō)以后,用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(其實(shí))文章中引用傳說(shuō),引人入勝,接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。

 。ò鍟(shū):說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))

  下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書(shū):覺(jué)得實(shí)際上)

 、 說(shuō)太陽(yáng),怎么又說(shuō)了地球,說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出抵得上比等詞語(yǔ)。)(板書(shū):進(jìn)行比較)

  俗話說(shuō)不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

 、 引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)

  系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問(wèn)題。

  例句:(出示句式:因?yàn)樗裕?/p>

  太陽(yáng)雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來(lái)小。

  太陽(yáng)雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。

  因?yàn)樘?yáng)大,所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

  因?yàn)樘?yáng)熱,又離我們遠(yuǎn),所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。

  第二課時(shí)

  一、第二段

  1、提出:

  在家都分析得很好,具體說(shuō)來(lái),太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究,F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

  2、你們自己讀第二部分,根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

  提供句式:

 、 有了太陽(yáng)

 、 如果沒(méi)有太陽(yáng)就,因?yàn)?/p>

 。ǔ鍪緝煞N句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教。)

 。场㈤喿x、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。

  4、指點(diǎn):

  這一節(jié)先正面說(shuō),有了太陽(yáng)再反過(guò)來(lái)說(shuō),如果沒(méi)有太陽(yáng)就說(shuō)明了關(guān)系密切。用看起來(lái)其實(shí)從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。

  5、提問(wèn):

  這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括?書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭,這叫段首概括。(板書(shū):段首概括)

  閱讀這類文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話,那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。

  太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上雖然但是。

 。丁⒗首x全段:

  齊讀第一句,以下幾句輪讀。

  二、第三段

  第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系。

  分別出示兩組卡片:

  1、太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。

 。病⑻(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

  三、第四段

  指名讀。齊讀。(突出沒(méi)有就沒(méi)有)

  四、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)

  1、激發(fā)興趣,明確要求:

  1978年9月23日,在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng),我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫(huà),用幻燈,還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹,說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn),太陽(yáng)公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。

 。病⑼鶎(duì)話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)

  3、指名扮演講解員。

 。、動(dòng)畫(huà)表演。

  此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí),加深印象,而且能靈活運(yùn)用,培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚。

  【總結(jié)】

  1、這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類,沒(méi)有風(fēng)云雪霜,沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。

 。病W(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文:

  說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是一節(jié)一意、段意概括,常用引用傳說(shuō)、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí),針對(duì)這些特點(diǎn),一節(jié)一意學(xué)概括,引用傳說(shuō)增興趣,列舉數(shù)據(jù)可畫(huà)表,抓住實(shí)質(zhì)明因果。

  同學(xué)們能注意觀察天象,又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍、資料,并進(jìn)行研究,就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

三年級(jí)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)?

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、陰力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。

  2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  3.積累語(yǔ)言,進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者具體描寫(xiě)的方法

  教學(xué)方法設(shè)計(jì)?

  1、朗讀法。讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中質(zhì)疑,在讀中解惑,進(jìn)一步加深課文內(nèi)容的理解。

  2、、自主學(xué)習(xí)法。在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在討論中思考和解決問(wèn)題.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,體現(xiàn) “學(xué)生自主學(xué)習(xí)的”新課程理念。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、交流資料,激趣導(dǎo)入

 、俳處煂(dǎo)入。

 、趲煱鍟(shū)課題。

 、蹖W(xué)生把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

  二、初讀課文,整體感知

 、賹W(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、趯W(xué)生多人次多形式地分段朗讀課文,教師糾正字音錯(cuò)誤。

  ④學(xué)生默讀課文,整體感知課文大意,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  三、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究

 、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

  a.讀一讀。讀第一自然段。

  b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?從“聽(tīng)說(shuō)”一些詞你體會(huì)到什么?

  c.說(shuō)一說(shuō)。假如是你,你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?

 、趯W(xué)習(xí)第二自然段。

  a.讀一讀。學(xué)生默讀第二自然段。

  b.畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

  c.寫(xiě)一寫(xiě)。若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。

  d.議一議。

  表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出?

  為了保證試驗(yàn)的成功,這些做法是否都是必須的?

  e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容,你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

  f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。

  三、精讀課文,探究結(jié)果

 、賹W(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

  a.自由朗讀第三、四、五自然段。

  b.指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。

 、诟兄饕獌(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

 、塾懻摫鎰e。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力?

  ④學(xué)生再讀再思,深入理解。

  a.兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同?

  b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂,中途中會(huì)遭遇到什么情況,你會(huì)怎么想,怎么做?

  c. 教師深入引導(dǎo):從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況,你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說(shuō)說(shuō)理由。

  四、賞讀片斷,表達(dá)感情

 、俳處熞龑(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。

 、趯W(xué)生自讀體會(huì)。

 、壑该麑W(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達(dá)自己的感情和感受。

  五再思導(dǎo)疑,再激興趣

 、僬T導(dǎo)生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)?

 、趯W(xué)生發(fā)問(wèn)。

 、劢處熞x。

 、軐W(xué)生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。

 、萁處熢僖龑(dǎo)。

  六、拓展活動(dòng)

  ①學(xué)生閱讀資料袋,與自己收集的資料對(duì)照。

 、诜止ず献,搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料,設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

 。、課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文《蜜蜂引路》,留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。

  2、在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音!霸嚒⒊笔锹N舌音,不要讀成平舌音;“證”是后鼻音。在寫(xiě)字指導(dǎo)方面, “試”的右邊不要多一撇,“概”的中間不要寫(xiě)成“良”,“減”的左邊不要寫(xiě)成三點(diǎn)水;要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

 。、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生明確默讀要求,默讀時(shí)要集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想,動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練;初次默讀,整體感知全文,這篇課文講了一件什么事?再次默讀,深入到詞句或帶著問(wèn)題思考。如,為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的?弄清楚作者試驗(yàn)的過(guò)程,然后畫(huà)出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落,多讀幾遍,細(xì)致深入地加以體會(huì)。

 。础⒄n文的描寫(xiě)處處體現(xiàn)著作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在:課文的開(kāi)頭,作者用了“聽(tīng)說(shuō)”一詞。是聽(tīng)說(shuō)的就不一定真實(shí)可靠,因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因,也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解“聽(tīng)說(shuō)”一詞在這里的意思。捉自家花園的蜜蜂,為的是便于觀察;給蜜蜂做上記號(hào),是為了好與其他蜜蜂區(qū)分;在兩里外放飛,路稍遠(yuǎn)一點(diǎn),更能說(shuō)明問(wèn)題;叫小女兒等在蜂窩旁,是為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等等。這一系列試驗(yàn)過(guò)程,充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。教學(xué)中,可以幫助學(xué)生理清試驗(yàn)的過(guò)程,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)這樣的比較,體會(huì)作者科學(xué)的作風(fēng)。作者不光是認(rèn)真觀察,而且用心思考?商崾緦W(xué)生注意“我想”“我推測(cè)’”“也就是說(shuō)”“確確實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)不僅十分準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的心理,還體現(xiàn)了作者善于思索的品質(zhì)。課文中的結(jié)論,作者有明確肯定的地方(不是超常的記憶力),也有模糊存疑的地方(無(wú)法解釋的本能)。這不奇怪,科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多。教師酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時(shí)代和當(dāng)時(shí)研究條件的局限,再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容(也不一定是定論)啟發(fā)學(xué)生思考:重要的不是要找到一個(gè)明確肯定的答案,要學(xué)習(xí)的是滲透在試驗(yàn)過(guò)程中的探究精神。對(duì)試驗(yàn)結(jié)論,允許學(xué)生有不同的理解。學(xué)生也可能會(huì)發(fā)問(wèn):那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么?超常的'記憶力算不算蜜蜂能辨認(rèn)方向的一個(gè)因素?但不管怎么說(shuō),作者能夠坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論,更進(jìn)一步說(shuō)明他是一個(gè)嚴(yán)肅地對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。

 。怠⒄n后編排了資料袋,其中介紹了蜜蜂有趣的知識(shí),(跳圓舞,擺尾舞),學(xué)生可以與自己收集的資料對(duì)照,也許還有新的發(fā)現(xiàn)。有條件的同學(xué),學(xué)完課文后,可以再觀察觀察蜜蜂,看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)。

  一、交流資料,激趣導(dǎo)入

 、俳處熞。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎?

  ②師板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么嗎?

 、蹖W(xué)生把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

  二、初讀課文,整體感知

 、賹W(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、趯W(xué)生多人次多形式地分段朗讀課文,教師糾正字音錯(cuò)誤。

 、軐W(xué)生默讀課文,整體感知課文大意,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  三、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究

 、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

  學(xué)生:

  a.讀一讀。讀第一自然段。

  b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?從“聽(tīng)說(shuō)”一些詞你體會(huì)到什么?

  c.說(shuō)一說(shuō)。假如是你,你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?

  教師板書(shū)“試驗(yàn)”兩字

 、趯W(xué)習(xí)第二自然段。

  師:下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的。

  a.讀一讀。學(xué)生默讀第二自然段。

  b.畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

  c.寫(xiě)一寫(xiě)。若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。

  d.議一議。

  表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出?

  為了保證試驗(yàn)的成功,這些做法是否都是必須的?

  e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容,你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

  f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。

  三、精讀課文,探究結(jié)果

 、賹W(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

  a.自由朗讀第三、四、五自然段。

  b.指名讀。

  c.教師激勵(lì):覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來(lái)再讀。

 、趯W(xué)生感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

  ③學(xué)生討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力?

 、軐W(xué)生再讀再思,深入理解。

  a.兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同?

  b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂,中途中會(huì)遭遇到什么情況,你會(huì)怎么想,怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象,再請(qǐng)多人次說(shuō))

  c.其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

  d.教師深入引導(dǎo):從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況,你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說(shuō)說(shuō)理由。

  四、賞讀片斷,表達(dá)感情

 、俳處熞龑(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想,當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí),口氣又是怎樣的?

 、趯W(xué)生自讀體會(huì)。

 、壑该麑W(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達(dá)自己的感情和感受。

  再思導(dǎo)疑,再激興趣

 、僬T導(dǎo)生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)?

  ②學(xué)生發(fā)問(wèn)。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn),把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)

 、劢處熞x。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的,好嗎?

 、軐W(xué)生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。

 、萁處熢僖龑(dǎo)。

  a. 對(duì)于法布爾所說(shuō),同學(xué)們還有什么想法交流嗎?

  學(xué)生交流。

  教師酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時(shí)代和當(dāng)時(shí)研究條件的局限,再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容(也不一定是定論)啟發(fā)學(xué)生思考:重要的不是要找到一個(gè)明確肯定的答案,要學(xué)習(xí)的是滲透在試驗(yàn)過(guò)程中的探究精神。

  b.學(xué)生質(zhì)疑

  師:讓我們一起到書(shū)籍中,到生活中,用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎?

  六、拓展活動(dòng)

 、賹W(xué)生閱讀資料袋,與自己收集的資料對(duì)照。

 、诜止ず献鳎鸭嘘P(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料,設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蒲公英的圖片、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。

  直接板書(shū)課題,設(shè)疑:看了課題,你想知道什么?你有什么疑問(wèn)?

  如:為什么草地是金色的?金色的草地是怎么樣的?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)生輕聲讀課文,劃出生字新詞,標(biāo)出自然段和美句。

  2、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文,正音并推薦組員。

  3、展示交流。

  ⑴小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。

 、菩〗M開(kāi)火車比賽。

 、恰绊橈L(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。

  ⑷你最喜歡讀哪個(gè)自然段?指名讀課文,正音。

  三、再讀課文,感悟。

  1、根據(jù)設(shè)疑提出的問(wèn)題展開(kāi)小組學(xué)習(xí)。

  2、全班交流,感悟課文。

  如:草地為什么是金色的?你從哪兒看出來(lái)?

  課件演示整片蒲公英的景色,觀看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色,有什么感受?你最想再這樣的草地上做什么?

  如:金色的草地怎么樣?

 、胚@些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

  課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

  說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”,然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。

  想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?

  用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話。

  兄弟倆還會(huì)玩什么游戲?

  多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來(lái)表示吧!有感情地讀一、二自然段。

 、撇莸貢(huì)變顏色。

  草地為什么會(huì)變顏色?在文中劃出相關(guān)句子。

  出示填空題,同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因。

  蒲公英的花就像(),可以()、()。

  早晨,花朵(),是()色的,草地也是()色的;

  中午,花朵(),是()色的,草地也是()色的;

  傍晚,花朵又(),是()色的,草地就變成()色的。

  學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后,想對(duì)蒲公英說(shuō)什么?

  第二教時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語(yǔ),指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、有感情地朗誦課文的`第一至第三自然段。

  3、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。

  4、指名述說(shuō)草地變色的原因。

  二、總結(jié)課文,升華情感。

  1、讀第四自然段。

  2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?

  3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床?你怎么理解?

  4、有感情地朗讀課文。

  三、拓展延伸。

  1、你心中的草地是什么顏色的?快畫(huà)一畫(huà),與同學(xué)交流一下吧!

  2、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。

  3、成果匯報(bào)。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。

  2、全班交流。

  3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。

  4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

  課后反思:

  揮灑想象和才情

  著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò):學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)!督鹕牟莸亍芬晃,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢?首先,我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說(shuō):“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!”有的說(shuō):“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說(shuō):“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話。“登山則情滿于山,觀海則意溢于!,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比,原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案7

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  本次百花園主要安排了六項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,包括認(rèn)識(shí)同音字、改寫(xiě)被字句、讀讀背背、閱讀、語(yǔ)文大課堂(綜合性學(xué)習(xí))、練習(xí)觀察與習(xí)作等,通過(guò)這些訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言,提高說(shuō)話和習(xí)作等能力。

  【設(shè)計(jì)理念】

  語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知識(shí),拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂(lè),通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí),構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)部分多音字,培養(yǎng)辨識(shí)同音字的能力。

  2.通過(guò)語(yǔ)句訓(xùn)練,學(xué)習(xí)多種句式表達(dá)一個(gè)意思。

  3.通過(guò)讀讀背背,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),感受古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美,積累語(yǔ)言。

  4.通過(guò)閱讀訓(xùn)練,了解我國(guó)葡萄溝的景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,使學(xué)生初步獲得情感體驗(yàn),培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情。

  5.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件;自制小紅花。

  【教學(xué)時(shí)間】

  四課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  內(nèi)容:“語(yǔ)海暢游”“積少成多”。

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們又要去一個(gè)百花園中玩一玩,你們想去嗎?(出示課件“語(yǔ)文百花園”。)百花園中的知識(shí)可豐富了,我們分成四小組游百花園,分別是“蜜蜂”組、“蝴蝶”組、“小鳥(niǎo)”組和“蜻蜓”組。今天看看哪一組的收獲大。(出示一些紅紙花。)比比哪一組得到的紅花多。

  二、第一站“漢字真有趣”

  1.小組合作學(xué)習(xí)同音字。

 、僮x詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)中哪些字讀音相同。

 、谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣區(qū)分這些字的。

 、壅f(shuō)說(shuō)這些字讀音相同,意思有什么不同。

 、苣氵能給這些同音字組詞嗎?

  2.改寫(xiě)句子。

 、僮x例句,說(shuō)說(shuō)例子中第一句和第二句的異同。

 、趪L試把“大風(fēng)刮斷了樹(shù)枝”改為被字句。

 、蹤z查學(xué)生完成情況。

 、苡瞄_(kāi)火車的形式,分別為每小組出示五個(gè)不同的句子,讓每組學(xué)生改被字句,給優(yōu)秀的小組貼上紅花。

 、菪〗M討論:改寫(xiě)被字句要注意什么?

  3.師小結(jié)。

  三、第二站“積少成多”

  1.自由讀古詩(shī)。

  2.師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想詩(shī)句的意思。

  3.自由讀讀背背,邊讀邊背邊感悟。

  4.討論:讀了這些詩(shī)句,你想到了什么?

  5.同桌互相背誦,能背的舉起手來(lái),哪組舉手的多獎(jiǎng)給紅花一朵。

  四、總結(jié)收獲

  五、作業(yè)

  1.課外積累認(rèn)識(shí)多音字。

  2.把本次學(xué)的古詩(shī)積累下來(lái)。

  第二課時(shí)

  內(nèi)容:“閱讀平臺(tái)”“語(yǔ)文大課堂”(部分)。

  一、導(dǎo)入情境

  1.同學(xué)們,我們的祖國(guó)物產(chǎn)豐富,景色迷人,請(qǐng)大家到新疆吐魯番去看看。

  2.觀看吐魯番葡萄溝的錄像。

  二、閱讀理解短文《葡萄溝》

  1.自由讀短文。

  2.小組討論:為什么說(shuō)葡萄溝真是好地方?

  3.學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決。

  4.畫(huà)出你喜歡的詞句,并積累下來(lái)。

  三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)文大課堂”

  1.設(shè)置情境,出示課件。(分別是校園、田野、社區(qū)等景色。)

  2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)。

  3.我們?cè)鯓硬拍苁惯@些地方永遠(yuǎn)保持整潔和美麗?我們?cè)鯓赢?dāng)好綠色小衛(wèi)士?

  4.教師引導(dǎo)學(xué)生明確說(shuō)話要求:態(tài)度要自然大方;語(yǔ)言要熱情、有禮貌;語(yǔ)句通順連貫。

  5.在情境中練習(xí)口語(yǔ)交際。

 。1)組成小組,大家商量一下在什么地方開(kāi)展環(huán)保行動(dòng)。

 。2)小組內(nèi)共同討論如何當(dāng)綠色小衛(wèi)士。

 。3)小組中評(píng)出優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士,給他戴上“優(yōu)秀小衛(wèi)士”的'頭飾。

  6.選出每組的“優(yōu)秀小衛(wèi)士”在班中發(fā)言,談?wù)勛约簠⒓泳G色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)。

  7.總結(jié)收獲。

  四、課外作業(yè)

  課外做一些環(huán)保的實(shí)際工作。

  第三課時(shí)

  內(nèi)容:“語(yǔ)文大課堂”習(xí)作部分。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們談了如何當(dāng)綠色小衛(wèi)士;貞浺幌拢谶@次“綠色行動(dòng)”中印象最深的是什么。

  二、設(shè)置情境,引導(dǎo)說(shuō)話

  1.屏幕顯示:校園里,美麗的小花壇里鮮花盛開(kāi),樹(shù)木青翠挺拔,草坪綠油油的。有幾位同學(xué)在打掃校園,有兩位同學(xué)在澆花,還有一位高年級(jí)同學(xué)對(duì)一位小同學(xué)說(shuō)著什么。

  2.啟發(fā)說(shuō)話。

 。1)這是什么時(shí)候?

  (2)這是什么地方?

  (3)這些同學(xué)叫什么名字?他們?cè)谧鍪裁,說(shuō)什么?他們臉上的表情怎樣?

  3.分小組交流:說(shuō)說(shuō)在校園里的“綠色行動(dòng)”同學(xué)們做什么,說(shuō)什么。

  4.選代表說(shuō)說(shuō)校園“綠色行動(dòng)”的情景。

  5.師生評(píng)議,所選的代表說(shuō)得怎樣,如何修改補(bǔ)充。

  6.引導(dǎo)學(xué)生觀察社區(qū)、公園的圖畫(huà),展開(kāi)“綠色行動(dòng)”的情境說(shuō)話。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)作

  1.思考:你準(zhǔn)備按什么順序?qū)懹^察到的情景?

  2.小組探討寫(xiě)作順序。

  3.教師小結(jié)同學(xué)們的討論結(jié)果:

  按時(shí)間的先后順序把觀察到的印象深刻的情景寫(xiě)下來(lái),我們?cè)鯓诱f(shuō)就怎樣寫(xiě)。

  4.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě),教師巡視輔導(dǎo)。

  四、教師總結(jié)

  在“綠色環(huán)保行動(dòng)”中,同學(xué)們真聰明,在為我們這個(gè)美麗的大家庭做了不少好事的同時(shí),還把看到的、聽(tīng)到的、說(shuō)到的、想到的都寫(xiě)下來(lái),大家再繼續(xù)修改補(bǔ)充,習(xí)作一定會(huì)更精彩。

  五、作業(yè)

  繼續(xù)寫(xiě)作,讀自己的習(xí)作,修改習(xí)作。

  第四課時(shí)

  內(nèi)容:講評(píng)習(xí)作。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們?cè)谏弦还?jié)課寫(xiě)的習(xí)作都挺不錯(cuò),下面我們一起來(lái)讀一讀,評(píng)一評(píng)。

  二、講評(píng)習(xí)作

  1.請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀一遍。

  2.用開(kāi)火車的形式把自己的習(xí)作題目說(shuō)出來(lái)。

  3.選代表把習(xí)作投影出來(lái),全班邊讀邊評(píng)邊改。

  4.分小組互評(píng)、互改習(xí)作。

  5.自己再次修改習(xí)作。

  三、抄寫(xiě)成文

  今天,真是“功夫不負(fù)有心人”,把習(xí)作寫(xiě)好、修改好,我們可以說(shuō)都成了“小作家”,下面還要當(dāng)“小書(shū)法家”,把習(xí)作抄端正。

三年級(jí)語(yǔ)文教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  P4/例1、例2(只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.

  使同學(xué)進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  2.

  讓同學(xué)經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受解決問(wèn)題的一些戰(zhàn)略和方法。

  3.

  使同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立考慮等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、主題圖引入

  觀察主題圖,根據(jù)條件提出問(wèn)題。

  (1)說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁?“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)?每個(gè)區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

  組織同學(xué)提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。

 。2)根據(jù)圖中提出的信息,你能提出哪些問(wèn)題,怎樣解決?

  通過(guò)補(bǔ)充條件,繼續(xù)提問(wèn)。

  1.

  滑冰場(chǎng)上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來(lái),F(xiàn)在有多少人在滑冰?

  2.

  “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算,6天預(yù)計(jì)接待多少人?

  等等。

  先小組交流,再全班交流。

  提示同學(xué)可以自身進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

  二、新授

  1.

  小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

  引導(dǎo)同學(xué)對(duì)黑板上的`問(wèn)題進(jìn)行解答,請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

  2.

  小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?

  教師巡視并對(duì)同學(xué)的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

  3.

  全班匯報(bào):組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),并且互相補(bǔ)充,注意每步表示的意義的敘述。

 。1)71-44+85

  =27+85

  =113(人)

  71-44表示中午44人離去后還剩多少人,在加上到來(lái)的85人,就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。

 。2)987÷36

  6÷3987

  =3296

  =2987

  =1974(人)

  =1974(人)

  第一種方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,不知道單一量的情況下求總量,一般都是乘除混合應(yīng)用題。)

  第二種方法,因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算,那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,就可以先算出6天是3天的幾倍,6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍。等等。

  引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。

  強(qiáng)調(diào):可用線段圖協(xié)助理解。

  教師要注意這種方法的敘述,方法不要求全體同學(xué)都掌握,主要掌握運(yùn)算順序。

  4.鞏固練習(xí)

  (1)根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時(shí)的上下車問(wèn)題,圖書(shū)館的借書(shū)還書(shū)問(wèn)題,B速度、單價(jià)、工作效率

  先個(gè)人編題,再兩人交換。

  小組合作,減少重復(fù)練習(xí)。

 。2)P5/做一做1、2

  三、小結(jié)

  同學(xué)就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。

  這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題,你們都有什么收獲?

  教師根據(jù)同學(xué)的回報(bào)選擇性地板書(shū)。(尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的)

  運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ),讓同學(xué)進(jìn)行回憶概括。

  四、作業(yè)

  P8/1

三年級(jí)語(yǔ)文教案9

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  課文介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段。第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形;第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn),并且講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò);第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  【設(shè)計(jì)理念】

  利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),在讀中理解,讀中感悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),知道鳥(niǎo)兒是人類的朋友。

  2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  3.會(huì)認(rèn)“葦、稈、繡”等生字,會(huì)寫(xiě)“葦、稈、顏”等字。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

  難點(diǎn):體會(huì)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  【教具準(zhǔn)備】

  掛圖或其他多媒體課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非?蓯(ài)的小鳥(niǎo),它的名字叫翠鳥(niǎo),又叫叼魚(yú)郎。(板書(shū)課題。)

  2.瞧,這就是翠鳥(niǎo)了。(出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖。)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)是怎樣的嗎?

  3.同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。從課題看,你想知道些什么呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字新詞多讀幾遍。

  2.同桌互讀生字,互相幫助糾正讀音。

  3.教師檢查:出示生字卡,指名認(rèn)讀。

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)。

  5.小組交流:讀完了課文,你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解?說(shuō)一說(shuō)自己理解了課文中的哪些內(nèi)容,還有什么不理解的地方。

  6.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)板書(shū):外形、活動(dòng)。

  三、再讀課文,感受美麗

  1.自由讀第1自然段,想想作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的?各方面有何特點(diǎn)?請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)。你們認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得最精彩?引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如:

 、兕^上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

 、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。

 。á倬溆么虮确降姆椒ㄉ鷦(dòng)形象地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn),從中透出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)

  3.思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩。(①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察,并且對(duì)翠鳥(niǎo)有著深深的喜愛(ài)之情;②寫(xiě)作時(shí),按一定的`順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。)

  4.出示彩色翠鳥(niǎo)圖,讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。

  5.讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦第1自然段。

  四、小結(jié)

  可愛(ài)的翠鳥(niǎo)還有什么特點(diǎn)呢?我們下一節(jié)課再學(xué)。

  五、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字詞。

  2.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)的樣子并涂上顏色。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生詞。

  2.背誦第1自然段。

  二、體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷

  過(guò)渡:翠鳥(niǎo)不但外形美麗,而且是捕魚(yú)高手。我們一起看看它是怎樣捕魚(yú)的。(播放錄像或看圖講述。)

  1.同學(xué)們,通過(guò)看錄像,你們知道了翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的嗎?

  2.默讀課文2、3自然段,劃出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子。

  3.出示句子,自由讀;談?wù)剰拇澍B(niǎo)捕魚(yú)的句子你體會(huì)到什么。

  4.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷。如:

  翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

 。ń(jīng)過(guò)朗讀、討論,要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)。從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速,都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。)

  5.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

  6.分小組討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  教學(xué)過(guò)程中,教師可采用句式訓(xùn)練的方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

  例:

 。1)翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗小?/p>

  (2)翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗小?/p>

 。3)翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗小?/p>

  通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超,不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  三、體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情

  過(guò)渡:翠鳥(niǎo)這么可愛(ài),我真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?請(qǐng)默讀第4、第5自然段。

  1.學(xué)生匯報(bào),教師歸納。

  翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,很難捉到。

  我們愛(ài)翠鳥(niǎo),打消了捉它的念頭。

  2.指導(dǎo)讀句子,要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  “我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)!

  “在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。”

  四、總結(jié)全文

  師述:在大自然里,因?yàn)橛辛舜澍B(niǎo),有了各種各樣的鳥(niǎo),它們的歌聲,它們的色彩,它們的羽毛,它們的姿態(tài),為大自然增添了許多美感和生趣,就讓這些可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生息吧。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的鳥(niǎo)兒。)

  說(shuō)話練習(xí):人們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒,怎樣和動(dòng)物做朋友呢?

  五、鞏固練習(xí)

  1.摘抄自己喜歡的詞句。

  2.選擇“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)練習(xí)造句。

  六、遷移拓展

  課外作業(yè):把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形寫(xiě)出來(lái)。

  要求:

  ①寫(xiě)前要認(rèn)真觀察。

 、趯(xiě)作時(shí)要按一定的順序,抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

 、壅Z(yǔ)句通順,表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。

三年級(jí)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢?

  2、同學(xué)匯報(bào)。

  3、師:蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力,無(wú)論被拋棄到哪里,它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國(guó)科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家,他窮一生之力深入昆蟲(chóng)世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

  二、初讀課文

  1、分小組讀完課文,給難讀的字正音。

  2、自由讀,討論:你對(duì)這篇文章印象最深的局部是什么?

  三、理解課文

  1、小組內(nèi)合作完成表格

  驗(yàn)證內(nèi)容

  驗(yàn)證過(guò)程

  驗(yàn)證結(jié)果

  2、同學(xué)匯報(bào),師生一起完成表格的填寫(xiě)內(nèi)容。

  3、質(zhì)疑

 。1)在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的'呢?(要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句)

  (3)看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果,你有什么想法?

  4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?

 。ǚ彩乱屑(xì)觀察,認(rèn)真考慮,動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。)

  6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

  四、總結(jié):

  大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂識(shí)別方向的天性,給俺們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待俺們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

  五、作業(yè)

  1、完成相應(yīng)習(xí)題。

  2、選做:讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。

三年級(jí)語(yǔ)文教案11

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  本次百花園安排了4項(xiàng)內(nèi)容,其中包括“語(yǔ)海暢游”(練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫(xiě)有總起句的一段話)、“積少成多”(讀背古詩(shī))、“閱讀平臺(tái)”(讀短文)和“語(yǔ)文大課堂”。教材的編寫(xiě)寓知識(shí)于發(fā)現(xiàn)之中,有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的方法,有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規(guī)律、方法的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料,初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法,感受我們語(yǔ)言的豐富及美妙。

  2.指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》,在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時(shí),感受文章具體、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。

  4.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)學(xué)習(xí)觀察及購(gòu)物,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的熱情。

  【教具準(zhǔn)備】

  識(shí)字卡片等。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  走進(jìn)市場(chǎng),在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。

  【教學(xué)時(shí)間】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、練習(xí)讀輕聲

  1.讀中體會(huì),帶點(diǎn)字的讀音在普通話中有無(wú)變化。

  小結(jié):有些字不讀原來(lái)的聲調(diào),而變得很輕、很短。

  2.找規(guī)律:在什么情況下讀輕聲?

  小結(jié):①名詞、動(dòng)詞重疊,第二個(gè)字讀輕聲。如:妹妹、看看……

 、谧龊缶Y的字讀輕聲。如:影子、走了、看著、吃過(guò)……

  ③有些雙音詞的第二個(gè)字也讀輕聲。如:眼睛、玻璃……

  3.試一試,怎樣讀好輕聲。

 、僭陉(yáng)平和陰平字的后面的輕聲,調(diào)子比較低,像很短的去聲。如:玩玩、屋里。

  ②在上聲字后面的輕聲,調(diào)子較高,像輕輕的陽(yáng)平。如:椅子、耳朵。

  ③在去聲字后面的輕聲調(diào)子最低。如:坐坐、駱駝。

  4.同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語(yǔ),讀一讀。

  二、漢字真有趣

  1.讀《辨字歌》,注意帶點(diǎn)的字(一組同音字)。

  2.比較帶點(diǎn)字的'異同。

  ①讀音相同或相近。

 、谧中沃杏谢咀帧胺健。

 、垡馑疾煌。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這五個(gè)字的意思。)

  3.交流。

  ①你能區(qū)別這幾個(gè)字嗎?這種記字的好方法你掌握了嗎?

  ②你還有什么記字的好方法?

 、壅乙唤M同音字,編個(gè)小韻文。

  三、讀一讀,再仿寫(xiě)一段話

  1.把這段話多讀幾遍,邊讀邊想象這段話所描繪的情景,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

  2.想一想:第一句

  教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園八》教案》,來(lái)自網(wǎng)!

  話與第二句話有什么聯(lián)系?(第一句話概括地寫(xiě)草叢里開(kāi)滿各種各樣的野花。第二句具體地寫(xiě)野花的形狀、顏色。)

  3.仿寫(xiě)一段話。

  提示:以“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜真新鮮”為總起句,具體地寫(xiě)?梢詫(xiě)蔬菜的顏色鮮艷有光澤;或形狀挺直、水靈靈的;或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫(xiě)各種各樣的蔬菜。

  第二課時(shí)

  一、讀讀背背

  1.教師范讀古詩(shī)并簡(jiǎn)介作者。

  2.學(xué)生自讀《元宵》,不理解的字詞,如“娛”等,可查字典。3.邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的人們?cè)孪掠^燈的情景,感受觀燈的情趣。

  4.指導(dǎo)背誦:

  ①找一找這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪幾種事物(燈、月、人、春),說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系,表現(xiàn)了什么意境。

 、谔羁。

  有()無(wú)()不娛(),

  有()無(wú)()不算()。

 。ǎ┑剑ǎ╅g()似玉,

 。ǎǎ┫拢ǎ┤玢y。

  5.背誦本詩(shī)。

  二、閱讀《九龍壁》

  1.正確流利地朗讀短文。

  2.同桌交流,理解短文。

  ①九龍壁在哪里?大小、形狀、材料各是怎樣的?巨龍有什么特點(diǎn)?

  ②為什么說(shuō)九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品?

  3.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

 、俚2自然段共有幾句話?前兩句與后文有什么聯(lián)系?

 、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的?哪幾條介紹得具體?

 、圩髡邽槭裁从性斢新缘亟榻B?

  三、布置語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作

  1.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng),學(xué)習(xí)觀察、購(gòu)物、與人交流。

  2.引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的要求。

 、儆^察的內(nèi)容:市場(chǎng)節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購(gòu)物的情景。

 、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l(shuí)買?買什么?

  ③怎樣找柜臺(tái)?怎樣挑選?怎樣付款?

  第三課時(shí)

  一、檢查學(xué)生參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況

  二、小組交流

  1.把自己在商店里看到的、聽(tīng)到的和感受到的講出來(lái)。

  ①什么時(shí)間、與誰(shuí)一起、到哪里去購(gòu)物?

 、诟爬ǖ卣f(shuō)說(shuō)市場(chǎng)什么樣,商品怎樣擺放,人們?cè)鯓淤?gòu)物,服務(wù)態(tài)度及方式如何。

 、勰阍鯓诱业焦衽_(tái)?怎樣挑選?怎樣與售貨員交流?

  ④你有什么感受?

  2.提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者疑慮,討論解決。

  3.小組評(píng)議并推薦同學(xué)到全班交流。

  三、全班交流,相互啟發(fā),共同提高

  四、選擇自己印象最深的一個(gè)情景寫(xiě)一段話或一篇短文

  五、同桌交流并欣賞習(xí)作

三年級(jí)語(yǔ)文教案12

  第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕!

  2、 《趕海》這篇課文主要講了一件什么事?

  3、 趕海非常有趣,在我的再三要求下,暑假的一天,舅舅終于同意帶我去趕海了,我的心里別提有多高興了。

  第二板塊:精讀第三自然段

 。ㄒ唬 學(xué)習(xí)第一句。

  1、 退潮后的沙灘上可熱鬧了,快去瞧一瞧吧,大家都在干什么呢?

 、 出示:這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了,他們有的……

 、 指名讀

  ③ 這句話連續(xù)用了幾個(gè)動(dòng)詞,你能一下找到嗎?

  ④ 出示三個(gè)動(dòng)詞

 、 這三個(gè)動(dòng)詞有什么不一樣?老師把這些動(dòng)詞換一下,你們看行嗎?

  出示:換好的句子

 、 小結(jié):大家看,不同的對(duì)象就要用不同的`動(dòng)詞,這樣才能做到用詞準(zhǔn)確。

 、 有感情地讀讀這句話。

 、 過(guò)渡:趕海有真有趣,不過(guò),還有更有趣的事藏在省略號(hào)里呢,讓我們邊看圖邊想象,把它們找出來(lái),接下說(shuō)下去。

  出示:這時(shí),沙灘上已經(jīng)有……

  (二) 學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面

  整體感知

  1、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

  趕海很有趣,那給作者印象最深的是那幾件事情呢?打開(kāi)課本,默讀第三自然段接下去的部分,想一想。

  2、 出示句子

  3、 交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段向我們介紹了幾件有趣的事?

  4、 板書(shū):抓海星

  捉螃蟹

  捏大蝦

  5、 怎樣才能把那種趣讀出來(lái)呢?

  6、 出示捏大蝦的句子

  ① 指名讀

 、 點(diǎn)評(píng)語(yǔ)氣詞(咦、哦)

  ③ 如果把語(yǔ)氣詞去掉,再讀讀你有什么感受?

  ④ 看來(lái)語(yǔ)氣詞能增加語(yǔ)言表達(dá)的情趣,不能去掉。

 、 齊讀

  ⑥ 這段話中有一句寫(xiě)出了大蝦的樣子,是那一句?指名讀

 、 讀完了,你覺(jué)得這只大蝦給你留下了什么印象?

  ⑧ 欣賞圖片

 、 齊讀

  ⑩ 多么神氣的大蝦,不過(guò)它再神氣,也逃不過(guò)我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——

  這一段如果能帶上表情讀就更好了,誰(shuí)能嗎?

  7、出示捉螃蟹的句子

 、僦该x

 、诶斫狻芭靸骸、“束手就擒”

 、圩x這一段的時(shí)候,如果能加上動(dòng)作就更好了,這樣吧,我們同桌兩個(gè)人,一人讀,一人表演,待會(huì)兒老師請(qǐng)幾組同桌來(lái)展示表演。(提示:如何演好螃蟹的東逃西竄)

 、堋裨u(píng)價(jià)

  ●還有一些小建議嗎?

  介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識(shí)。

  7、 出示抓海星的句子

  ①齊讀

  8、 趕海真的是一件非常有趣的事情,讓我們?cè)俅胃S小作者去回味、體驗(yàn),來(lái)一起讀讀第三小節(jié)。

  第三板塊:遷移運(yùn)用

  1、 你去趕過(guò)海嗎?做過(guò)那些有趣的事情?沒(méi)有去過(guò)的小朋友,你去過(guò)田野,去過(guò)大自然嗎?做過(guò)那些有趣的事情呢?

  2、 這樣吧,讓我們也學(xué)著課文中的樣子也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),最好也能用上一些語(yǔ)氣詞。

  第四板塊:學(xué)習(xí)第四、五自然段

  1、 快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫,不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。

  2、 出示句子:

  3、 齊讀句子

  4、 夕陽(yáng)靜靜地斜鋪在海面上,美麗的沙灘越發(fā)顯得寧?kù)o。再讀這段話,讓大海的寧?kù)o美永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。

  5、 再次齊讀。

  第五板塊:了解寫(xiě)作方法和作用

  1、 沙灘漸漸平靜了,可是我們的心兒卻久久不能平靜,盛滿了快樂(lè)和滿足。迎著咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。

  2、 播放《大海啊故鄉(xiāng)》

  3、 為什么這首歌會(huì)一直縈繞在我的耳畔,讀讀課文的開(kāi)頭,再讀讀結(jié)尾,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、 這就叫“首尾呼應(yīng)”,這樣寫(xiě)給你什么樣的感覺(jué)?

  5、 出示選項(xiàng)

  6、 生活給了我們很多樂(lè)趣,我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛(ài)生活。

  第六板塊:作業(yè)布置

三年級(jí)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“激、殊、筒”等17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。

  2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途,感受激光帶給人們的生活樂(lè)趣。

  3、讓學(xué)生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首。

  2、了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。

  學(xué)情分析:

  三年級(jí)孩子還小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子,知識(shí)面狹窄,不懂得什么是激光,對(duì)激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作,尤其是收集資料,做直觀課件!

  學(xué)習(xí)方式:

  小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  教師收集資料、制作課件

  學(xué)生制作生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、師生做自我介紹。

  2、引出課文的MP3朗讀。

  3、由生猜測(cè)課文中這位做自我介紹的朋友,板書(shū)課題。明確課文的特點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。

  2、同桌互相學(xué)習(xí),大家互相讀,注意聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)確,互相評(píng)價(jià)。

  3、請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái),展示自己。

  4、集體交流,學(xué)習(xí)生字。

  出示課件

 。1)學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

 。2)開(kāi)火車認(rèn)讀:激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

 。3)男女生賽讀。

 。4)游戲:猜猜它是誰(shuí)?師剖析部分字的特點(diǎn),學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識(shí)字。

  5、小游戲——找朋友。(將生字和拼音連起來(lái))

  6、我能讀詞。

 。1)明確激光和人類之間的聯(lián)系。

 。2)理解“特殊”,文中說(shuō)誰(shuí)特殊,為什么?順勢(shì)出示激光的'圖片,以及其它光的圖片,明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說(shuō)話。

 。3)文中說(shuō)誰(shuí)“削鐵如泥”,理解詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話。

  (4)練習(xí)用“而且”“所以”說(shuō)話。

  (5)出示圖片,認(rèn)識(shí)“激光炮”

  7、出示課文,檢查學(xué)生朗讀。

  三、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)課文

  1、師過(guò)度:激光想和我們交朋友,那它會(huì)干什么呢?

  自由朗讀課文,在文中作記號(hào)。

  2、出示課件:我是激光,我會(huì)—————(學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)),師做適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。

  四、拓展延伸

  1、生活中,你還知道激光有哪些好處?生交流搜集的資料。(師補(bǔ)充相關(guān)圖片)

  2、你希望激光還能為人類做哪些事情?生展開(kāi)想象,暢所欲言。

  師總結(jié):是呀,激光在我們的工作、生活中,發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在,使人類以前想做卻做不成的事,如今變得非常簡(jiǎn)單,令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取將來(lái)讓激光發(fā)揮更大的作用。

  五、作業(yè)

  朗讀課文,辦一期激光知識(shí)的壁報(bào)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  激光的話

  激光刀在工廠里切割鋼板

  在醫(yī)院里做手術(shù)

  在戰(zhàn)場(chǎng)上激光槍、]激光炮

  在日常生活中裝點(diǎn)節(jié)日的廣場(chǎng)

  唱片、光盤(pán)

三年級(jí)語(yǔ)文教案14

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:(拿出放大的蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

  生:蟋蟀。

  師:這是它的大名,小名叫什么?

  生:蛐蛐。

  放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀,而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  師:“蟋蟀”兩字怎么寫(xiě),老師忘了,誰(shuí)幫老師一下?接下,學(xué)生說(shuō)字形,老師板書(shū)“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍。教師大智若愚,讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍,讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。

  2、師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

  板書(shū):“蟋蟀的住宅”。

  把蟋蟀人性化為小東西、小家伙,為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

  二、初讀課丈,了解蟋蟀住宅的樣子

  1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

  由“住宅”一詞的慣性思維,激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心。

  2、討論后老師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。

  在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,直觀、形象。

  三、變換角色,再讀課文

  1、師:小家伙的住宅,不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?

  師:你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生)

  生:不認(rèn)識(shí)。

  師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平方米,二層樓,比它好多了?晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”,來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)的住宅有名,好不好?

  生:好。

  通過(guò)與老師住宅的對(duì)比,很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。

  2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

  分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。

  生生之間的互幫互助,營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。

  四、再讀課文,找出生詞,討論

  1、再讀課文,畫(huà)出不理解的生詞,寫(xiě)在黑板上。

  2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))

 。2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

  由學(xué)生自己找生詞,討論生詞,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了教育以人為本的思想!半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ),教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。

  第二課時(shí)

  一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

  1、師:各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們,你們辛苦了。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的工作,你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫(huà)下有關(guān)句子。王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

  一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。

  2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。

  住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),畫(huà)句子,并用一個(gè)詞概括,從而突破文章重點(diǎn)。

  3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  突破常規(guī),讓學(xué)生板書(shū),使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

  4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

  生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光。(向陽(yáng))

  師:我的`住宅大門(mén)朝南,只要天上有太陽(yáng),家里就有陽(yáng)光。

  生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)

  師:王老師的住宅不用隱蔽。

  師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽(yáng)能熱水器……它有嗎?誰(shuí)的住宅好?

  生:老師的住宅好。

  通過(guò)比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  二、了解蟋蟀是怎么建房的

  1、師:我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名?

  (引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

  2、讀后再比。

  生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

  師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。

  生:蟋蟀不斷修整住宅。

  師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

  通過(guò)比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

  三、再換角色,指導(dǎo)說(shuō)話

  1、師:現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,而是建筑專家蟋蟀工程師,現(xiàn)在在“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。

  了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生,交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

  四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀

  1、看資料。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,資料)

  2、談體會(huì)。

  看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?

  將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生視野。

  五、看文章,做作業(yè)

  1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。

  2、作業(yè)(以下兩題選做一題)。

 。1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。

 。2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。

  螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

  作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

  附:板書(shū)說(shuō)明:

  打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。

  生:老師的住宅好。

  通過(guò)比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  六、了解蟋蟀是怎么建房的

  1、師:我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名?

  (引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

  2、讀后再比。

  生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

  師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。

  生:蟋蟀不斷修整住宅。

  師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

  通過(guò)比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

  七、再換角色,指導(dǎo)說(shuō)話

  1、師:現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,而是建筑專家蟋蟀工程師,現(xiàn)在在“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。

  了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生,交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

  八、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀

  1、看資料。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,資料)

  2、談體會(huì)。

  看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?

  將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生視野。

  九、看文章,做作業(yè)

  1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。

  2、作業(yè)(以下兩題選做一題)。

 。1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。

  (2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。

  螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

  作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

  附:板書(shū)說(shuō)明:

  打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。

三年級(jí)語(yǔ)文教案15

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  本次百花園設(shè)置了“語(yǔ)海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”五個(gè)欄目,共安排了六道訓(xùn)練題。具體內(nèi)容包括形近字辨析、把兩個(gè)句子合并成一句話、讀背古詩(shī)、朗讀兒歌、當(dāng)小導(dǎo)游(口語(yǔ)交際)、觀察景物寫(xiě)作等。通過(guò)這些訓(xùn)練,幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)讀寫(xiě)能力。

  【設(shè)計(jì)理念】

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。本設(shè)計(jì)力求使“語(yǔ)文百花園”成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、培養(yǎng)能力的平臺(tái),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中夯實(shí)基礎(chǔ),積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)形近字的比較和組詞,培養(yǎng)辨識(shí)漢字的能力。

  2、通過(guò)背誦古詩(shī)、朗讀詩(shī)歌,積累語(yǔ)言。

  3、通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)的口語(yǔ)交際活動(dòng),培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,提高語(yǔ)言表達(dá)和口語(yǔ)交際能力。

  4、練習(xí)用圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的語(yǔ)言特色,描寫(xiě)自己喜歡的景物,培養(yǎng)觀察思維和寫(xiě)作能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  口語(yǔ)交際和寫(xiě)作訓(xùn)練。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、小導(dǎo)游旗若干面,小導(dǎo)游標(biāo)志若干個(gè)。

  2、風(fēng)景圖或課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】“語(yǔ)海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們又迎來(lái)了快樂(lè)的一天。讓我們一起走進(jìn)又一個(gè)“語(yǔ)文百花園”,比一比誰(shuí)是暢游語(yǔ)海的小高手,誰(shuí)是讀書(shū)積累的小行家,誰(shuí)是能說(shuō)會(huì)道的小導(dǎo)游,誰(shuí)是筆下生輝的小作家。

  二、第一部分:語(yǔ)海暢游

 。ㄒ唬┚毩(xí)第一題

  1、讀題目,明要求。【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣!

  2、觀察本題中的每組字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (每組都是形近字,“架和駕、慢和漫”又是同音字。)

  3、題中的這每組字,你是怎樣記、怎樣辨識(shí)的?把你的好方法在四人小組里交流。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)字特點(diǎn)辨識(shí)字形,組成詞語(yǔ)。)【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)辨字的過(guò)程,讓學(xué)生掌握每組字的意思及應(yīng)用規(guī)律!

  4、匯報(bào),集體訂正,評(píng)價(jià)。

  (二)練習(xí)第二題

  1、讀例句。

  先讀讀(1)(2)兩個(gè)句子,再讀讀橫線上的'句子。你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、討論:上面的兩個(gè)句子為什么可以合并成一個(gè)句子?這樣合并句子,有什么好處?

  小結(jié):意思連貫的兩個(gè)句子可以合并成一個(gè)句子,合并后的句子更簡(jiǎn)潔清楚!驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成從例子中總結(jié)規(guī)律找到學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣。】

  3、練習(xí)合并句子。練習(xí)課內(nèi)題,說(shuō)說(shuō)合并兩個(gè)意思連貫的句子應(yīng)該注意些什么。合并成一句話時(shí),第一句后面改用“,”,第二句中的“我們”省略了。

  4、再練習(xí)課外補(bǔ)充題。有困難的與同學(xué)商量解決。

  練習(xí):

  1、小紅急忙推開(kāi)門(mén)。

  2、小紅大聲說(shuō):“請(qǐng)不要傷害小動(dòng)物”。

  三、第二部分:積少成多(讀讀背背)

  1、自由讀幾遍古詩(shī)《鹿柴》,讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)句。

  認(rèn)識(shí)多音字:柴:chái(火柴)zhài(鹿柴)

  2、理解詩(shī)題:鹿寨————表示一個(gè)地名。

  3、再讀,邊讀邊想:詩(shī)人寫(xiě)的是什么地方?什么景物?(這是一首寫(xiě)景詩(shī)描寫(xiě)了鹿寨傍晚時(shí)空寂優(yōu)美的山林景色,反映了詩(shī)人閑適心境。)

  4、把自己的理解和同學(xué)交流并互相質(zhì)疑。

  5、反復(fù)朗讀,想象情境,試著讀出感情。

  6、練習(xí)背誦,小組里互背互評(píng)。每組推薦一名代表在班中背誦!驹O(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)祖國(guó)的優(yōu)秀文化熟讀成誦,不斷加深自己的文化積淀!

  四、第三部分:閱讀平臺(tái)《雨中的樹(shù)林》

  1、自由練讀,有不懂的字詞可通過(guò)查字典或交流來(lái)解決。

  2、帶著問(wèn)題,邊讀邊悟!驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主思考探究,幫助他們把握文章大意,發(fā)展思維能力!

 、僮哌M(jìn)雨中的樹(shù)林,作者發(fā)現(xiàn)什么新奇的事情?(滾動(dòng)的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥(niǎo)兒、聽(tīng)歌的松鼠、運(yùn)漿果的刺猬等諸多動(dòng)植物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě))

 、诎延嘘P(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。

 、劭吹竭@新奇的景象,你有什么感受?(我們應(yīng)該融入大自然,熱愛(ài)大自然。)

  3、練習(xí)有感情地朗讀,把自己的驚奇和喜悅展示出來(lái)。

  4、找出自己喜歡的句子,想想為什么喜歡它,再把它抄在你的采集本上。

  五、信息采集做個(gè)小調(diào)查,了解家鄉(xiāng)有特色的景物和人情風(fēng)貌,體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài),準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

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三年級(jí)語(yǔ)文教案08-18

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案03-16

三年級(jí)語(yǔ)文下教案01-03

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12-29

三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教案12-29

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案12-27

三年級(jí)語(yǔ)文蜜蜂教案12-10