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《可貴的沉默》教案

時(shí)間:2022-03-24 15:19:22 教案

《可貴的沉默》教案15篇

  作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的《可貴的沉默》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《可貴的沉默》教案15篇

《可貴的沉默》教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受父母對(duì)自己的愛,學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):孩子們的沉默意味著什么?

  課時(shí)安排:第1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文

  大家認(rèn)真聽!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂歌).熟悉嗎?那么聽到這首,你想到了什么?

  (指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關(guān)于生日這個(gè)話題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學(xué)們用心地,認(rèn)真地來學(xué)習(xí)這篇文章.請(qǐng)大家打開書到72頁.

  二、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字

  1.先請(qǐng)同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)大家看屏幕,這是老師給大家提的自學(xué)提示.一共有3點(diǎn),我來讀一下,大家認(rèn)真看:第一點(diǎn):認(rèn)真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.第二點(diǎn):借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞.第三點(diǎn):同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請(qǐng)同學(xué)幫助解答.同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!

  2.學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)

  3.同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?()

  4.

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字

  (1)指名讀

  好啦!坐好,老師來檢查一下,同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣?大家請(qǐng)看屏幕,下面的字呀!要求同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)這些字,我們看第一個(gè)字

  (出示:迅)誰認(rèn)識(shí)?指名起來讀!分別出示:蘊(yùn),霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩

  (2)跟師讀

  下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)

  (3)出示要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的字

  下面這些詞誰認(rèn)識(shí),把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語)

  祝賀

  左顧右盼

  迅速

  重復(fù)

  恰恰

  犯錯(cuò)誤

  緩和

  外婆

  建議

  表達(dá)

  稚拙

  煩惱

  享受

  這樣,我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎?每個(gè)人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開始!

  (4)練習(xí)書寫生字(出示下面生字)

  祝賀

  迅速

  重復(fù)

  安靜

  沉靜

  恰恰

  緩和

  外婆

  建議

  驚奇

  表達(dá)

  煩惱

  享受

  神氣十足

  左顧右盼

  好!同學(xué)們真不錯(cuò),這些詞語都會(huì)讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫的詞語,請(qǐng)同學(xué)們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)

  先不要著急寫,看哪個(gè)字難寫,老師幫你寫.指名說.老師在黑板上板書.

  請(qǐng)同學(xué)們將詞語認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍!注意寫字的姿勢(shì).(生開始寫)

  師總結(jié):好!同學(xué)們請(qǐng)停筆,我們就寫在這里,剛才同學(xué)們寫得特別認(rèn)真,特別棒,這些詞語是我們要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學(xué)們回家后,再在作業(yè)本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學(xué)們請(qǐng)打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)

  三、自由朗讀,整體感知

  1、好!同學(xué)們讀完了嗎?下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)邊聽邊想,這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來交流一下,好嗎?

  指名分段讀,師并進(jìn)行指導(dǎo)

  師小結(jié):老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮睦首x中,把詞語讀準(zhǔn),把字讀準(zhǔn),把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學(xué)們的朗讀水平一定會(huì)有所提高.

  2、檢查自讀情況:你讀懂了什么?還有什么問題沒能解決?

 。▽W(xué)生自由說,教師小結(jié):為什么課文中的老師覺得同學(xué)們的沉默是可貴的?

  這個(gè)問題的確有點(diǎn)難,我們一起來學(xué)習(xí)課文,共同來弄懂它。)

  四、借助插圖,導(dǎo)讀感悟

  1、指導(dǎo)看圖:出示兩幅圖

  ①

  第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?

 。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來,二圖中同學(xué)們低著頭,不說話,眼睛不敢看老師,沉默了)

 、

  課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容,快速地找出來。

 。ㄖ该麑W(xué)生說出起止)

  2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。

  我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容,你喜歡這里邊的哪些句子或段落,把它找出來,讀一讀,看誰讀得認(rèn)真,讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。

  3、指導(dǎo)朗讀(第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容)

  出示第一幅圖:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

  (1)、他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。(個(gè)別讀,齊讀)

  (2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。(個(gè)別讀)

  引讀:把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!啊,這么多!

  老師點(diǎn)起數(shù)來,同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù),1、2、3……15、16、17,同學(xué)們看書,越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響,前排的孩子怎么樣?接讀……

  小結(jié):多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛,孩子們都感受到了。

  板:感受

  父母的愛

  4、指導(dǎo)朗讀(第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容)

  孩子們會(huì)感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

  那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的'東西是什么呢?我們接著看課文。

  (1)出示第二幅圖,讀有關(guān)句子,學(xué)生評(píng)讀。

 。阆矚g讀哪句話就讀哪句話,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他讀得怎么樣,待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。)

  霎時(shí)……沉靜地舉起了手

 。ㄖ攸c(diǎn)抓住:安靜

  依然安靜、沉靜

  個(gè)別讀)

  教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

 。ㄖ该x然后體驗(yàn)情景:這位同學(xué)讀的時(shí)候,大家感到教室里寂然無聲嗎?教師導(dǎo):沒有人舉手,沒有人說話,教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。)

  他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

 。ń處煂(dǎo)讀前半部分,直到有的就讓學(xué)生接讀:

  有的……有的……,都沉默不語)

  (2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心:

  下面這句話,哪位同學(xué)來試一試。(個(gè)別讀,齊讀)

  沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

  看圖說話,展開想象的翅膀,同學(xué)們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么?

 。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶?爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對(duì)不起他們)

  (3)、是啊,老師又問了爸爸媽媽的生日,還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí),孩子們沉默了。在沉默中,同學(xué)們懂得了什么?

  出示句子:在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。

  板:回報(bào)

  (抓終于懂得、個(gè)別讀、齊讀)

  5、對(duì)了,同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛,所以這種沉默是可貴的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的。

 。ㄔ诔聊校⒆觽冎厘e(cuò)了,孩子們?cè)谒伎,在想辦法彌補(bǔ))

  沉默后孩子們有沒有以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛,從家長的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……體貼人了

  四、總結(jié)

 。和ㄟ^讀文,我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛,重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

  親人就在我們身邊,讀到這里,你想說些什么?準(zhǔn)備做些什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,下節(jié)課我們來交流一下。

 。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑,努力學(xué)習(xí),取得好成績等)

  17

  可貴的沉默

  感受

  父母的愛

  回報(bào)

《可貴的沉默》教案2

  溫馨寄語:父母呼,應(yīng)物緩;父母命,行勿懶。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字、會(huì)寫14個(gè)生字。

  2、正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受”等詞語。

  3、有感情地朗讀課文,把課文讀通順。

  學(xué)法指導(dǎo):

  利用熟字帶生字,或者在語言環(huán)境里識(shí)記等方法理解生字新詞。

  一、自主學(xué)習(xí):

  1、我要把課文多讀幾遍,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順、讀流利。

  2、同桌之間互讀課文,共同正音。

  3、檢查識(shí)字情況,指名讀詞語。

  祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受

  蘊(yùn)藏 重復(fù) 安靜 緩和 建議 驚喜 表達(dá)

  4、給下列加粗的字注上拼音。

 。 ) ( ) ( ) ( )

  祝賀 左顧右盼 迅速 享受

 。 ) ( ) ( ) ( )( )

  蘊(yùn)藏 重復(fù) 緩和 建議 表達(dá)

  5、通過自學(xué),我掌握了本課的生字詞。我會(huì)寫:

  二、合作探究

  1、自主識(shí)字。

 。1)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

 。2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

  2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字,說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候,要注意什么?

  3、通過聯(lián)系上下文,借助工具書,我理解了課文中的生字詞,它們是:

  4、討論交流,課文寫了一件什么事?

  這篇課文主要講 事。這種沉默的原因是 。

  三、課堂小結(jié)

  學(xué)了這篇課文,我知道了 。

  四、課堂檢測

  1、讀一讀,寫一寫。

  hè xùn sù fù qià qià

  祝( ) ( ) 重( ) ( )

  huǎn pó yì xiǎng

 。 )和 外( ) 建( ) ( )受

  2、辨一辨,組詞語。

  緩( ) 訊( ) 賀( ) 義( )

  暖( ) 迅( ) 架( ) 議( )

  3、填一填,讀一讀。

 。 )口( )聲 ( )然( )聲

 。 )嘴( )舌 ( )約( )同

  ( )氣( )足 ( )顧( )盼

  五、課后反思

  《可貴的沉默》第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讀懂課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛,學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。

  2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的語句。

  3、有感情地朗讀課文。

  一、自主學(xué)習(xí)

 。、朗讀課文,想一想課文講了一件什么事?

 。、默讀課文,想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫課下發(fā)生的事?

  二、合作探究:

  1、什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮,這樣快樂呢?劃出相關(guān)語句讀一讀。

  把相關(guān)詞語寫在橫線上

  2、老師提了什么問題使這熱烈的場面一下子變得寂靜無聲?為什么大家都“沉默”了?找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一讀,體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。

  3、不說話并不代表孩子們沒有思考,完成下面的練習(xí),想象一下他們?cè)谙胧裁?如果是你,你?huì)想什么?

  填空:向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,心想:

  4、如果你當(dāng)時(shí)也在教室里,聽了老師的這個(gè)建議,你會(huì)怎樣做?

  5、這一片沉默給了我多大的享受!

  這一片沉默給了孩子們多大的享受!他們懂得了 。

  這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到 。

  這一片沉默給了我多大的享受。∥ 。

  三、拓展延伸:

  同學(xué)們,今天,我們學(xué)了這一課,相信大家都懂得了愛不能只是索取,也要回報(bào),我也相信從今天開始你們都會(huì)拿出實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)。

  你們也一定有許許多多的話想對(duì)自己的爸爸媽媽講,拿起筆,用心寫下來。

 。ǔ鍪荆河H愛的'爸爸媽媽:我想對(duì)您說

  四、課堂檢測

  1、想一想,填一填,使句子的意思更具體、生動(dòng)。

 。1)孩子們回答。子 孩子們( )回答。

 。2)幾乎所有的孩子都在交談。幾乎所有的孩子都在( )交談。

 。3)我的情緒傳染給了學(xué)生們。我的情緒( )傳染給了學(xué)生們。

  2、讀一讀,把錯(cuò)誤的地方改正過來。

 。1)我們要珍貴別人的勞動(dòng)成果。

 。2)這次活動(dòng),小明和全班同學(xué)都參加了。

 。3)我穿上衣服和帽子出去玩。

《可貴的沉默》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。

  2、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。

  3、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛,學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

  4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  5、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片等。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛,學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛別人。

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟沉默的可貴。

  教學(xué)過程

  一、課前談話

  1、播放一段有關(guān)祝賀生日的歌。每當(dāng)過生日的時(shí)候你的心情是怎么樣的?把最能體現(xiàn)你當(dāng)時(shí)心情的動(dòng)作或者表情或者說的話展示給你的同學(xué)們,讓他們也感受你的快樂。

  一體會(huì)孩子們談?wù)撨^生日時(shí)的快樂、興奮的心情。(沉默前)

  1、出示第一幅圖片

  師:在另一個(gè)教室里,有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳,你瞧!?qǐng)你認(rèn)真觀察圖片,說說你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動(dòng)作。2、小結(jié)過渡:畫面上的`孩子們是多么快樂!課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢?請(qǐng)你找出來認(rèn)真地讀一讀。

  根據(jù)學(xué)生的回答,出示:

  句1:他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

  A、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎?”B、哪些詞特別體現(xiàn)了他們的快樂心情?(驕傲神氣十足左顧右盼)怎么樣才能叫“神氣十足”?什么是左顧右盼?孩子們?yōu)槭裁匆箢櫽遗危?/p>

  C、出了快樂、興奮的心情,你還感受到什么?(讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎?)(還有想向別人炫耀自己)

  師小結(jié):孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現(xiàn)出來,讓我們一起分享他們的快樂。(齊讀這句話)

  過渡語:“還有哪些句子也讓你們感受到了?”

  句2:我的情緒迅速傳染給了他們,他們……父母祝!

  A、你又是從哪些地方感受到的?(越點(diǎn)越興奮聲音越點(diǎn)越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的交談)試著來讀一讀。

  B、“從他們的表現(xiàn)中,我們感受到了孩子們的不一般的快樂,是誰給予了他們的這份生日的快樂?”“是的,他們的父母向他們祝賀生日,為他們準(zhǔn)備生日禮物,給予他們快樂。同時(shí)還帶著他們對(duì)孩子一份濃濃的(愛)。

  師小結(jié)過渡:孩子們感受到了父母對(duì)他們的愛,他們快樂地交談,使教室變得異常熱鬧。(板書:熱鬧)

  二、出示第二幅圖,體會(huì)孩子們的沉默

  1、同樣的教室,同樣的孩子,現(xiàn)在又變得怎么樣了呢?請(qǐng)你認(rèn)真觀察他們的表)

  2、此時(shí)你的心中升起了哪些疑問?

  3、帶著這些疑問,再讀讀課文。

  師:他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日,不能回答老師的問題,怪不得他們變得那么沉默。此時(shí),他們的心里會(huì)想些什么呢?如果你就是其中的一員,你會(huì)想些什么呢?當(dāng)我想到____________,我沉默了。

  師:你能體會(huì)到那些孩子此刻的心情嗎?(后悔慚愧自責(zé))

  三、體會(huì)沉默的可貴

  1、師:沉默了足足一分鐘之后,教室又變得怎樣了?(熱鬧)(“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)

  出示:教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

  A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來?

  B、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢?

  2、多么可愛的一群孩子!足足一分鐘的沉默,讓他們明白了只會(huì)接受父母的愛是不夠的,還應(yīng)該回報(bào)父母的愛。設(shè)計(jì)填空:足足一分鐘的沉默,讓他們明白了不應(yīng)該只會(huì)_______,還應(yīng)該學(xué)會(huì)_________________。

  四拓展延伸

  1、故事非常真實(shí),感情非常真實(shí),此刻,你一定也有話想對(duì)你的父母說。

  出示:親愛的爸爸(媽媽),我想對(duì)你們說:_________________________。

  五、選擇性作業(yè)

  學(xué)完了《可貴的沉默》,我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么,父母對(duì)我們的愛有多深、有多少,讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。

  1、詢問:向親人和鄰居了解,你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

  2、觀察:了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

  3、回憶:打開影集或觀看家庭錄像,找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。

  作業(yè)設(shè)計(jì)目的:

  1、讓學(xué)生通過采訪等形式,在與他人交流的過程中體會(huì)的愛;

  2、通過觀察的方式,體會(huì)抓人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、寫作、溝通能力。

  [板書設(shè)計(jì)]:

  可貴的沉默

  熱鬧 沉默 熱鬧

  ↑ ↑ ↑

  興奮地感受愛 思索 沉默地回報(bào)愛

《可貴的沉默》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住重點(diǎn)句段,結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。

  2、理清課文的寫作順序,有感情地朗讀課文。

  3、從文中得到啟示,做孝敬父母,關(guān)愛他人的好孩子。

  重難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)句段,結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句,體會(huì)“沉默”的含義及可貴之處。

  教學(xué)程序:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些事情中可以看出來?

  那你愛他(她)們嗎?你又為父母做過些什么呢?

  今天,我們就共同來學(xué)習(xí)24課——“可貴的沉默”。

  提問:

  1、“沉默”是什么意思?

  2、看到課題,你能提出什么問題?

  二、初讀課文,理清層次

  1、帶著課后第2題,默讀課文

  2、回答:課文先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?用符號(hào)把這三部分內(nèi)容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事?

  三、精讀課文,深入理解蘊(yùn)含的道理

  (一)閱讀第一部分

  1、劃出你感受較深的句子,談?wù)勼w會(huì)

  2、理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的意思。

  3、分角色朗讀,讀出孩子們的興奮之情。

  (二)過渡語:同學(xué)們感受到了父母的愛,這是不夠的,老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為珍貴的東西,這種東西是什么呢?

  1、請(qǐng)同學(xué)閱讀第二部分,思考:孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語句看出來?

  2、想想這個(gè)時(shí)候,孩子們心里會(huì)想些什么?

  3、結(jié)合插圖,對(duì)比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。

  (三)同學(xué)們說得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請(qǐng)大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容

  1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛了?

  2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們,作為老師的我也為你們而高興,我也想讀一讀,同學(xué)們想聽嗎?師范讀最后一自然段。

  四、總結(jié)

  讀了這篇課文,你懂得了什么?想對(duì)父母說些什么,做些什么呢?

  板書:父母→愛→孩子

  (自然、偉大)

  孩子→愛→父母

  (真誠、可貴)

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《可貴的沉默》知識(shí)點(diǎn)

  字:瞥、享

  詞:祝賀、驕傲、索性、蘊(yùn)藏、沉靜、沉默、赦免、建議、懂事

  重點(diǎn)句子:

  1、我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們。

  2、結(jié)束這堂課時(shí),我給孩子們提了個(gè)建議:“為了給父母一份特別的驚喜,你用一種不被父母察覺的方式了解他們的.生日,而祝賀的方式可以是多種多樣的,但記住一點(diǎn),只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的!

  3、不久,學(xué)校召開家長會(huì),那些爸爸媽媽不約而同地說道:“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快樂!”“他送了我禮物!”“他給我寫信叫我不要煩惱!”“他會(huì)體貼人了!”……

  主要內(nèi)容:

  上課時(shí),老師了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下,孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。

《可貴的沉默》教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受父母對(duì)自己的愛,學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):孩子們的沉默意味著什么?

  課時(shí)安排:第1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文

  大家認(rèn)真聽。ǚ派湛鞓犯瑁V肋@是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂歌)。熟悉嗎?那么聽到這首<<生日快樂>>,你想到了什么?

  (指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…。。)的確,關(guān)于生日這個(gè)話題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文。(板書課題:17?少F的沉默)第十七課,可貴的沉默。老師特別希望同學(xué)們用心地,認(rèn)真地來學(xué)習(xí)這篇文章。請(qǐng)大家打開書到72頁。

  二、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字

  1。先請(qǐng)同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)大家看屏幕,這是老師給大家提的自學(xué)提示。一共有3點(diǎn),我來讀一下,大家認(rèn)真看:第一點(diǎn):認(rèn)真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來。第二點(diǎn):借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞。第三點(diǎn):同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請(qǐng)同學(xué)幫助解答。同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!

  2。學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)

  3。同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?

  4。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字

 。1)指名讀

  好啦!坐好,老師來檢查一下,同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣?大家請(qǐng)看屏幕,下面的字呀!要求同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)這些字,我們看第一個(gè)字(出示:迅)誰認(rèn)識(shí)?指名起來讀!分別出示:蘊(yùn),霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩

 。2)跟師讀

  下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)

 。3)出示要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的字

  下面這些詞誰認(rèn)識(shí),把它讀一讀。(屏幕出示下面的詞語)

  祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰犯錯(cuò)誤緩和

  外婆建議表達(dá)稚拙煩惱享受

  這樣,我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎?每個(gè)人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開始!

 。4)練習(xí)書寫生字(出示下面生字)

  祝賀迅速重復(fù)安靜沉靜恰恰緩和外婆

  建議驚奇表達(dá)煩惱享受神氣十足左顧右盼

  好!同學(xué)們真不錯(cuò),這些詞語都會(huì)讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫的詞語,請(qǐng)同學(xué)們打開抄寫本,拿出鉛筆。寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來。(生自由讀)

  先不要著急寫,看哪個(gè)字難寫,老師幫你寫。指名說。老師在黑板上板書。

  請(qǐng)同學(xué)們將詞語認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍!注意寫字的姿勢(shì)。(生開始寫)

  師總結(jié):好!同學(xué)們請(qǐng)停筆,我們就寫在這里,剛才同學(xué)們寫得特別認(rèn)真,特別棒,這些詞語是我們要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學(xué)們回家后,再在作業(yè)本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學(xué)們請(qǐng)打開書,好開始吧,自己讀自己的。ㄉ杂勺x課文)

  三、自由朗讀,整體感知

  1、好!同學(xué)們讀完了嗎?下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)邊聽邊想,這些同學(xué)的'字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來交流一下,好嗎?

  指名分段讀,師并進(jìn)行指導(dǎo)

  師小結(jié):老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮睦首x中,把詞語讀準(zhǔn),把字讀準(zhǔn),把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學(xué)們的朗讀水平一定會(huì)有所提高。

  2、檢查自讀情況:你讀懂了什么?還有什么問題沒能解決?

 。▽W(xué)生自由說,教師小結(jié):為什么課文中的老師覺得同學(xué)們的沉默是可貴的?這個(gè)問題的確有點(diǎn)難,我們一起來學(xué)習(xí)課文,共同來弄懂它。)

  四、借助插圖,導(dǎo)讀感悟

  1、指導(dǎo)看圖:出示兩幅圖

 、俚谝环鶊D中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?

 。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來,二圖中同學(xué)們低著頭,不說話,眼睛不敢看老師,沉默了)

 、谡n文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容,快速地找出來。

 。ㄖ该麑W(xué)生說出起止)

  2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。

  我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容,你喜歡這里邊的哪些句子或段落,把它找出來,讀一讀,看誰讀得認(rèn)真,讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。

  3、指導(dǎo)朗讀(第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容)

  出示第一幅圖:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

  (1)、他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。(個(gè)別讀,齊讀)

 。2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。(個(gè)別讀)

  引讀:把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!啊,這么多。

  老師點(diǎn)起數(shù)來,同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù),1、2、3……15、16、17,同學(xué)們看書,越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響,前排的孩子怎么樣?接讀……

  小結(jié):多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛,孩子們都感受到了。

  板:感受父母的愛

  4、指導(dǎo)朗讀(第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容)

  孩子們會(huì)感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

  那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢?我們接著看課文。

 。1)出示第二幅圖,讀有關(guān)句子,學(xué)生評(píng)讀。

 。阆矚g讀哪句話就讀哪句話,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他讀得怎么樣,待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。)

  霎時(shí)……沉靜地舉起了手

  (重點(diǎn)抓。喊察o依然安靜、沉靜個(gè)別讀)

  教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

  (指名讀然后體驗(yàn)情景:這位同學(xué)讀的時(shí)候,大家感到教室里寂然無聲嗎?教師導(dǎo):沒有人舉手,沒有人說話,教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。)

  他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

 。ń處煂(dǎo)讀前半部分,直到有的就讓學(xué)生接讀:有的……有的……,都沉默不語)

 。2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心:

  下面這句話,哪位同學(xué)來試一試。(個(gè)別讀,齊讀)

  沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

  看圖說話,展開想象的翅膀,同學(xué)們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么?

 。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶?爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對(duì)不起他們)

  (3)、是啊,老師又問了爸爸媽媽的生日,還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí),孩子們沉默了。在沉默中,同學(xué)們懂得了什么?

  出示句子:在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。

  板:回報(bào)(抓終于懂得、個(gè)別讀、齊讀)

  5、對(duì)了,同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛,所以這種沉默是可貴的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的。

 。ㄔ诔聊,孩子們知道錯(cuò)了,孩子們?cè)谒伎迹谙朕k法彌補(bǔ))

  沉默后孩子們有沒有以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛,從家長的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……體貼人了

  五、總結(jié):

  通過讀文,我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛,重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

  親人就在我們身邊,讀到這里,你想說些什么?準(zhǔn)備做些什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,下節(jié)課我們來交流一下。

 。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑,努力學(xué)習(xí),取得好成績等)

  17

  可貴的沉默

  感受

  父母的愛

  回報(bào)

《可貴的沉默》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀懂課文內(nèi)容,感受父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母,學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。

  2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。

  3、積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,培養(yǎng)學(xué)生的語感,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解孩子們的情緒變化。

  2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

  課前準(zhǔn)備

  1.課文插圖及歌曲《懂你》。

  2.文字投影片。

  3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

  課時(shí)安排 兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  認(rèn)讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)

  二、自由朗讀,整體感知

  1、自由朗讀課文,思考:

  (1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事,那么,這堂課上,老師的目的是什么?(我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)

  (出示:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)

  還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么?

  帶著這樣一個(gè)問題,我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。

  三、深入學(xué)習(xí),感悟情感

  1、在老師的精心安排下,這堂課中,孩子們?cè)谇榫w上有什么微妙的變化?課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛?

  (板書:熱鬧 沉默 熱鬧)

  2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面,他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?

  3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場面。

  (第一至第九自然段和第十四自然段)

  3、學(xué)習(xí)第一個(gè)熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

  (1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面?找出相關(guān)語句。 (“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”)

  (2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)

  (3)自由朗讀,思考:從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)的興奮不已?

  (詞語:異口同聲 驕傲 神氣十足)

  (句子:他們驕傲地舉起了手,有的神奇十足地左顧右盼。

  越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們。

  幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福。)

  (4)朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。 過渡:多幸福的孩子們啊!在他們的'課堂上,他們感受到了爸爸媽媽對(duì)他們的愛;(板書:感受愛)在我們的課堂上,我們被他們的情緒所深深地感染,不禁融入了他們的熱鬧之中。

  4、學(xué)習(xí)第二個(gè)熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

  (1)課堂中有兩次熱鬧,請(qǐng)你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子,自己讀一讀,發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)

  (2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?(沉默)

  5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。

  (1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段:孩子們會(huì)感受愛了,但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)

  (2)從剛才的學(xué)習(xí)中,我們知道了孩子們“已經(jīng)意識(shí)到的東西”是——感受父母對(duì)自己的愛。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識(shí)到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!”霎時(shí),教室里安靜下來。)

  (3)話音剛落,教室的氣氛發(fā)生了變化,而且速度非?臁D銖哪膫(gè)詞語能感到變化速度的快?(霎時(shí))

  (4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?

  (5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時(shí),我相信你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問你自己:“他們?cè)谙胄┦裁囱?”

  (6)孩子們一直沉默著,沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

《可貴的沉默》教案7

  《可貴的沉默》主要講的是:上課時(shí),老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛的事。結(jié)合教材特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)如下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、知識(shí)與能力:

  在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。

  2、過程與方法:

  抓重點(diǎn)語句,通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景,讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛父母,關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】:

  ㈠導(dǎo)入新課

  1.上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文時(shí),同學(xué)們提出了幾個(gè)問題:①為什么沉默?②沉默什么?③為什么說這種沉默是可貴的?

  2.今天,就讓我們帶著這幾個(gè)問題,繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

  ㈡初讀課文,整體感知

  1.課件出示兩幅畫面。

  2.先讀讀課文,再仔細(xì)觀察畫面,想一想:哪幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景?為什么?

  學(xué)生通過初步感知課文的語言文字后了解到:當(dāng)老師問,“向爸爸、媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”時(shí),教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”等這些內(nèi)容時(shí),知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒有人舉手的,而且孩子們的臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情;又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動(dòng)作的不同,學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景。本課的兩幅插圖,人物神情對(duì)比強(qiáng)烈,比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既借助畫面激發(fā)了情趣,又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合,達(dá)到了初步感知課文內(nèi)容的目的。

  ㈢細(xì)讀課文,體味情感

  1.學(xué)習(xí)課文1__9自然段

 、偈裁丛蚴雇瑢W(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮,這樣快樂呢?讓我們快來讀讀課文的

  1__9自然段吧。

  (學(xué)生會(huì)回答:上課時(shí),老師問同學(xué)們,你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎?幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂;)

  ②老師接著問:從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢?劃出相關(guān)語句讀一讀。

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段:

  他們驕傲地舉起了手,有的還神奇十足地左顧右盼。

  讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子,體會(huì)他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

  ④聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,引起共鳴

  老師問:同學(xué)們,你們的生日爸爸、媽媽知道嗎?生日那天,爸爸、媽媽為你祝賀嗎?知道的,祝賀的,也請(qǐng)你舉起手來。(學(xué)生當(dāng)中肯定舉手的人占多數(shù)。)

  ⑤過渡:看來我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣,爸爸、媽媽都知道你們的生日,并為你們祝賀生日,這的確是件令人興奮的事。那么,又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢?讓我們一起來看看課文的10__13自然段吧!

  2.學(xué)習(xí)課文10__13自然段

 、賹W(xué)生通過自讀課文,回答出,當(dāng)老師問孩子們,有誰知道爸爸、媽媽的生日,并向爸爸、媽媽祝賀時(shí),孩子們沉默了。

  ②此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化?找出相關(guān)語句,讀一讀。

  重點(diǎn)體會(huì)句子:“教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。”

  a.出示對(duì)比句:教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。

  教室里,沒有人舉手。

  b.讀讀這兩句話,想一想:它們表達(dá)的意思有什么不同?

  體會(huì)出:熱鬧的教室,一下子安靜下來,沒有人舉手,是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日;然而,沒有人說話,是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好,感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日,并用各種各樣的方式為自己祝賀生日,而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日,甚至不知道他們的生日,心里真是慚愧不安,因此誰也沒說話。

  c.指導(dǎo)朗讀,讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。

  ③輕聲播放歌曲《懂你》,老師情感導(dǎo)入:孩子們沉默著,他們會(huì)想些什么呢?

  伴隨著音樂,給時(shí)間讓學(xué)生展開想象,然后,指名發(fā)言。

  因?yàn)檎n文描寫的就是孩子們生活中的情景,適時(shí)地展開想象,學(xué)生很自然地揣摩到當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài),學(xué)生可能會(huì)想:“是啊,我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢?”或“爸爸、媽媽平時(shí)總記著給我過生日,我怎么這么不關(guān)心他們呢?真慚愧!”或“我知道應(yīng)該為爸爸、媽媽祝賀生日了,可我該怎么做呢?”……

 、芾蠋煂(dǎo)入:孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

  出示句子:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

  提要求:

  a.先自己讀讀句子。

  b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容,試著給這句話填填空:

  他們已經(jīng)意識(shí)到的是,他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是。

  c.同桌同學(xué)說一說。

  d.指名填空。

  e.指導(dǎo)朗讀。

  通過聯(lián)系上文,我們知道幾乎所有的.爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此感到驕傲和快樂,他們已經(jīng)意識(shí)到的是父母對(duì)自己的關(guān)愛;通過聯(lián)系下文我們知道,他們還沒有意識(shí)到應(yīng)該去主動(dòng)關(guān)愛父母,學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

  3.學(xué)習(xí)第14、15自然段

  ①老師語言過渡:沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們____他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語氣緩和下來,輕輕地問:“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”這時(shí),沉默之后的教室里又熱鬧起來了,只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

 、谧杂勺x第14自然段,看看有什么不一樣呢?你能通過讀表達(dá)出來嗎?

 、壑笇(dǎo)朗讀:讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候,那種如釋重負(fù)的語氣,以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí),那歡快、欣喜的心情。

  ④聯(lián)系生活實(shí)際,展開想象。

  a.老師導(dǎo)入:結(jié)束這堂課時(shí),我給孩子們提了個(gè)建議:為了給父母一份特別的驚喜,你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日,而祝賀的方式可以是多種多樣的,但記住一點(diǎn),只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比。

  b.如果你當(dāng)時(shí)也在教室里,聽了老師的這個(gè)建議,你會(huì)怎樣做?

 、葸^渡:真會(huì)像老師說的那樣,再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺得珍貴無比?學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

  4.學(xué)習(xí)第16、17自然段

 、僮宰x,聯(lián)系前文想一想:你讀懂了什么?還有什么不懂之處?

 、谛〗M交流,把不懂的問題提出來。(可能會(huì)提出:為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”?)

 、壑攸c(diǎn)指導(dǎo)理解句子:

  出示:這一片沉默給了我多大的享受!

  a.“享受”是什么意思?文中的“我”指的是誰?

  b.你能聯(lián)系上文,試著填填這三句話嗎?

  出示句子:

  這一片沉默給了孩子們多大的享受!他們懂得了________________。

  這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受。∷麄兏惺艿絖_______________。

  這一片沉默給了我多大的享受。∥襙_______________________。

  c.小組交流。

  d.指名發(fā)言。

  ㈣老師總結(jié),點(diǎn)明主題

  1.這句話既是對(duì)全文的總結(jié),同時(shí)又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的沉默,使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思,他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂;這一分鐘的沉默,使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛;這一分鐘的沉默,使孩子們長大了,老師感到無比欣慰,同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

  2.齊讀課題,升華情感。

  ㈤拓展與延伸

  1.學(xué)完了《可貴的沉默》,我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么,父母對(duì)我們的愛有多少,有多深,讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情吧!

  出示提示:

  a.詢問:向親人和鄰居了解,你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

  b.觀察:了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

  c.回憶:打開影集或觀看家庭錄像,找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

  2.

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎?是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤,不過沒關(guān)系,現(xiàn)在補(bǔ)過,快行動(dòng)起來吧,我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛心卡,把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來便于實(shí)施獻(xiàn)愛心行動(dòng)。

  愛心卡

  人物時(shí)間祝賀

  父親父親節(jié)(6月的第三個(gè)星期日)生日()

  母親母親節(jié)(5月的第二個(gè)星期日)生日()婦女節(jié)(3月8日)買一束花

  爺爺

  奶奶送一句祝福話

  老師教師節(jié)(9月10日)送一張賀卡

  同學(xué)新年生日()自制小禮物

  表格也可按時(shí)間順序排列。如:一月有誰、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀;二月……

  除上述內(nèi)容外,還可以設(shè)計(jì)其他的愛心行動(dòng)。如:幾月幾日為班集體做XX事;幾月幾日幫XX同學(xué)做XX事等。

《可貴的沉默》教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受父母對(duì)自己的愛,學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):孩子們的沉默意味著什么?

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文

  1、創(chuàng)設(shè)情景

 、偻瑢W(xué)們,爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?

  ②生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀了嗎?怎樣祝賀?

 、勰銈冋l知道爸爸媽媽的生日呢,你是怎樣向他們祝賀?

  2、小結(jié),導(dǎo)入課文

  大家都沉默了,想什么呢?是不是都在想怎樣去彌補(bǔ)呢?老師覺得這種沉默是可貴的。

  板:18

  可貴的沉默

  為什么這種沉默是可貴的?下面我們一起來閱讀課文。

  二、自由朗讀,整體感知

  1、先自由讀課文,遇到不懂的字詞,可以借助工具書,讀準(zhǔn)、讀通。然后根據(jù)閱讀提示,解決問題,碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫,做做記號(hào)。(學(xué)生自讀)

  2、檢查自讀情況:你讀懂了什么?還有什么問題沒能解決?

 。▽W(xué)生自由說,教師小結(jié):為什么課文中的老師覺得同學(xué)們的沉默是可貴的?

  這個(gè)問題的確有點(diǎn)難,我們一起來學(xué)習(xí)課文,共同來弄懂它。)

  三、借助插圖,導(dǎo)讀感悟

  1、指導(dǎo)看圖:出示兩幅圖

  ①

  第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?

 。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來,二圖中同學(xué)們低著頭,不說話,眼睛不敢看老師,沉默了)

 、

  課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容,快速地找出來。

 。ㄖ该麑W(xué)生說出起止)

  2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。

  我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容,你喜歡這里邊的哪些句子或段落,把它找出來,讀一讀,看誰讀得認(rèn)真,讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。

  3、指導(dǎo)朗讀(第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容)

  出示第一幅圖:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

  (1)、他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。(個(gè)別讀,齊讀)

  (2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。(個(gè)別讀)

  引讀:把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!啊,這么多啊!

  老師點(diǎn)起數(shù)來,同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù),1、2、3……15、16、17,同學(xué)們看書,越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響,前排的孩子怎么樣?接讀……

  小結(jié):多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛,孩子們都感受到了。

  板:感受

  父母的愛

  4、指導(dǎo)朗讀(第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容)

  孩子們會(huì)感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

  那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢?我們接著看課文。

  (1)出示第二幅圖,讀有關(guān)句子,學(xué)生評(píng)讀。

  (你喜歡讀哪句話就讀哪句話,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他讀得怎么樣,待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。)

  霎時(shí)……沉靜地舉起了手

 。ㄖ攸c(diǎn)抓。喊察o

  依然安靜、沉靜

  個(gè)別讀)

  教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

 。ㄖ该x然后體驗(yàn)情景:這位同學(xué)讀的時(shí)候,大家感到教室里寂然無聲嗎?教師導(dǎo):沒有人舉手,沒有人說話,教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。)

  他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

 。ń處煂(dǎo)讀前半部分,直到有的就讓學(xué)生接讀:

  有的……有的……,都沉默不語)

  (2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心:

  下面這句話,哪位同學(xué)來試一試。(個(gè)別讀,齊讀)

  沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

  看圖說話,展開想象的翅膀,同學(xué)們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么?

 。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶?爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對(duì)不起他們)

  (3)、是啊,老師又問了爸爸媽媽的生日,還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí),孩子們沉默了。在沉默中,同學(xué)們懂得了什么?

  出示句子:在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。

  板:回報(bào)

 。ㄗソK于懂得、個(gè)別讀、齊讀)

  5、對(duì)了,同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛,所以這種沉默是可貴的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的。

 。ㄔ诔聊校⒆觽冎厘e(cuò)了,孩子們?cè)谒伎,在想辦法彌補(bǔ))

  沉默后孩子們有沒有以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛,從家長的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……體貼人了

  四、總結(jié)

  :通過讀文,我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛,重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

  親人就在我們身邊,讀到這里,你想說些什么?準(zhǔn)備做些什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,下節(jié)課我們來交流一下。

  (幫助父母做一些力所能及的`事情,努力學(xué)習(xí),取得好成績等)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、課文主要內(nèi)容。

  2、個(gè)人學(xué)習(xí)收獲。

  二、聯(lián)系生活,回報(bào)愛

  為了我們的成長,父母付出了無數(shù)的心血,通過本文的學(xué)習(xí),同學(xué)們都懂得了要理解愛,回報(bào)愛。在生活中,我們?cè)撛鯓酉蚋改副磉_(dá)我們的愛呢?

  (1)說一說

  (2)寫一寫

  (3)讀一讀(小組交流自己的想法,指名在你全班讀讀)

  (4)唱一唱《世上只有媽媽好》

  三、結(jié)合感受和體會(huì),品讀課文。

  啟發(fā)引導(dǎo):朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語氣。

  四、把你喜歡的句子或段落找出來再讀一讀,做摘抄。

  五、總結(jié)延伸

  通過學(xué)習(xí)、互相交流,我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛,不但向爸爸媽媽祝賀生日,在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母,這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西,F(xiàn)在你們懂事了,老師期待著大家的行動(dòng)。

  最后,師想送同學(xué)們一句話:懂得愛,知道回報(bào)愛是一個(gè)人的美德。

  附板書:

  18

  可貴的沉默

  感受

  父母的愛

  回報(bào)

《可貴的沉默》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。

  2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛,學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

  3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

  1、板書課題:可貴的沉默。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)

  3、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)

  二、學(xué)生自學(xué),解決疑惑。

  1、課件出示自學(xué)要求:

  (1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

 。2)讀課文,標(biāo)出自然段。

 。3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。

 。4)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家

  交流、討論。

  2、給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué)。

  3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

  三、檢查自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情。

  1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

  2.理解詞義。

  異口同聲:形容很多人說同樣的話。

  驕傲:本文是自豪的意思。

  神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

  左顧右盼:向左右兩邊看。

  情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

  索性:直截了當(dāng),干脆。

  阻止:使停止行動(dòng)。

  蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

  依然:依舊。

  寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。

  期待:期望、等待。

  追逐:追趕。

  沉默不語:不說話。

  瞥了一下:很快地看了一下。

  赦免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

  四面八方:泛指周圍各個(gè)方面。

  繼而:接著。

  稚拙:幼稚笨拙。

  3、讀課文,理清條理。

  (1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時(shí),教室里立刻沉默無聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。)

  (2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛,還要知道回報(bào)父母的愛。

  第二段:(17自然段):寫家長會(huì)上,家長們的反映。

  第三段:(18自然段):寫“我”的感受。

  4、學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點(diǎn)。

  (1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn),用筆畫下來,再讀讀,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景)

  從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響”,“索性站起來”,“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

 。2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西!

 。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。)

 。3)老師后來提了什么問題,使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲?完成下面練習(xí),想像一下,他們?cè)谙胧裁?如果是你,你?huì)想什么?

  課件出示:

  “向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們沉默著,他們想:

  __________________________。

 。4)“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”

 。ā白阕阋环昼姟保砻鳌俺聊钡臅r(shí)間很長。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)

  (5)“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了!

 。ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)!跋瘾@得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”,說明孩子們的`目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)

  (6)老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法,教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣?

 。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧,后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。)

 。7)有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

 。8)“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受。 

 。ㄟ@堂課成功了,小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛了,后來他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛!拔摇甭牭郊议L會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛,這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果,這也正是為師的快樂。)

  四、有感情地朗讀全文。

  提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語氣。

  五、總結(jié)。

  師:我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢?

  (孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏;孩子們(cè)诔聊蟹词×俗约,只知道被愛而沒想到回報(bào);孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛;孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔鄣耐瑫r(shí)更要回報(bào)愛的道理。)

  師歸納小結(jié):沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng),得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……

  六、談體會(huì):

  學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?

 。ㄔ谏钪校覀儜(yīng)該愛父母,體諒父母的辛苦,不僅要自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問候語,做張賀卡、寫封信表一表心意,對(duì)于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂。)

  板書設(shè)計(jì):

  可貴的沉默

  熱鬧沉默熱鬧

  ↑ ↑ ↑

  興奮地感受愛思索沉默地回報(bào)愛

《可貴的沉默》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、會(huì)認(rèn)“迅”等9個(gè)生字,會(huì)寫“賀”等14個(gè)生字,正確讀寫“祝賀”等15個(gè)詞語。

  2、聯(lián)系上下文,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng),理解重點(diǎn)詞句的意思,從而理解課文內(nèi)容。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、抄寫自己喜歡的詞句

  技能與方法

  1、以讀為主,借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生入情入境。

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人,用愛心對(duì)待生活。

  2、能用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言,感受孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。

  2、從孩子們的情緒變化中,體會(huì)沉默的可貴之處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧,在讀中品悟課文。

  3、利用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生的感情融入課文。

  4、制作親情卡,抒發(fā)自己對(duì)父母的感恩及回報(bào)之情。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、(播放生日快樂歌)師:知道這是什么歌嗎?

  生:生日快樂歌

  師:聽到這首歌,讓你想到了什么?

  生:我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。(切蛋糕、收生日禮物??)

  2、師:今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。(板書課題,齊讀課題)

  【設(shè)計(jì)意圖:以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱!

  二、初讀課文,理解字詞

  1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出生字詞,再想想課文講了一件什么事?異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊(yùn)藏

  霎時(shí)重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和

  外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受

  a、以各種形式朗讀。

  2、聯(lián)系上下文,理解字詞

  異口同聲:形容很多人說同樣的話。

  索性:表示直截了當(dāng),干脆。

  神氣十足:形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。

  霎時(shí):霎時(shí)間,形容極短的時(shí)間。

  寂然無聲:形容寂靜的樣子。

  瞥:很快地看一下。

  赦免:本文指孩子們沒有先前的沉默,思路大開。

  稚拙:幼稚而拙劣。

  不約而同:沒有事先商量而彼此的見解或行動(dòng)一致。

  【設(shè)計(jì)意圖:掃除障礙,讓學(xué)生更好地理解課文,融入課文!

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字詞:

  祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰

  犯錯(cuò)緩和外婆建議表達(dá)

  稚拙煩惱享受

  a、小老師帶讀。

  b、開火車讀詞語。

  c、全班齊讀。

  2、觀察生字,請(qǐng)生說說該注意的地方:

  賀:下面的是“貝”字,別錯(cuò)寫成“見”字。

  顧:注意左邊的寫法。

  速:“束”字的最后一筆是一點(diǎn)。

  復(fù):中間的.是“日”字,別寫成“目”字。

  緩:右邊與“愛”字不同。

  達(dá):“大”字的最后一筆是一點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)!

  3、生抄寫生字,師巡視糾正。

  四、理清課文調(diào)理

  1、(出示課本第一幅插圖)師:根據(jù)這群學(xué)生的動(dòng)作和表情,你能說說他們的心情嗎?

  生:高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??

  (出示課文第二幅插圖)師:那么這幅他們的心情呢?

  生:不安、羞愧、不好意思??

  2、師:那課文中哪些段落是寫了第一幅圖?哪些是寫了第二幅圖?(小組合作,并歸納段意,師引導(dǎo))

  第一部分(第1-9自然段):面對(duì)爸爸媽媽對(duì)各人生日的關(guān)注問題,所有孩子都快樂地舉手交談。

  第二部分(第10-15自然段):問及誰知道父母的生日,全場沉默!拔摇碧嶙h先查一查父母的生日,再以各種方式向父母表達(dá)祝賀。

  第三部分(第16-17自然段):家長會(huì)上,家長表揚(yáng)小孩子學(xué)會(huì)體貼人了,“我”從當(dāng)初的沉默中感到了快樂。

  【設(shè)計(jì)意圖:把整篇文章大概的意思梳理好,讓學(xué)生更容易理解課文。】

  五、課堂小結(jié)

  師:理清課文的思路,讓我們更好地理解課文,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。

  六、布置作業(yè)

  1、讀幾遍課文給父母聽。

  2、抄寫本課的生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開火車?yán)首x生字,再全班朗讀。

  2、師:今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》(板書課題),誰能用自己的話來說說課文的主要內(nèi)容?

  【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固知識(shí)。用自己的話來說說課文主要內(nèi)容,既回顧了課文的主要內(nèi)容,又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】

  二、學(xué)習(xí)第1-9自然段,感受“熱鬧”

  1、分角色朗讀第1-8自然段。

  2、師:老師問了一個(gè)什么問題?

  生:爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?

  師:學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的?找出描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞或句子。生1:異口同聲

  生2:他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

  師:他們的這些動(dòng)作和神態(tài),你能模仿一下嗎?(請(qǐng)生模仿)

  師:你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎?是怎么樣的?

  3、師:此時(shí),他們的心情多么高興呀,讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句出體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)那種愉悅的心情,并提高學(xué)生的朗讀技巧!

  4、師:他們都在快樂地交談著自己生日的情景,他們的快樂是誰給予的?小結(jié):父母的愛是偉大的,他們把最好的都給了自己的孩子。(板書:父母的愛)

  三、學(xué)習(xí)第10-15自然段,感受“沉默”

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第10-13自然段

  1、齊讀第10-13自然段。

  2、理解重點(diǎn)句子,體會(huì)人物感情

 。1)“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”

  a、全班齊讀。

  b、小組討論:結(jié)合上下文,說說“極為珍貴的東西”指的是什么?

  c、請(qǐng)生朗讀。

  (2)師:為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西,老師又問了一個(gè)什么問題?他們的反應(yīng)又是怎么樣?

  (二)學(xué)習(xí)第14-15自然段

  1、請(qǐng)生朗讀第14自然段。

  2、理解句子:

 。1)“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色當(dāng)中!

  a、請(qǐng)生朗讀。

  b、師:你是怎么理解這個(gè)句子的?能結(jié)合課題來說說嗎?

 。◣熞龑(dǎo):“一分鐘”時(shí)間不長,可是對(duì)孩子們來說他們覺得很長很長。因?yàn)樵谶@一分鐘里,他們可能想了很多很多,他們心里內(nèi)疚,所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色”。多么可愛的孩子呀,他們?cè)谶@一分鐘里知道錯(cuò)了,所以沉默的可貴的。)

  (2)“像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了!盿、請(qǐng)生朗讀。

  b、師:從“躲閃的目光”“又回來了”,你知道孩子們心里在想些什么嗎?可以和同桌討論一下。

 。3)小結(jié):孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。(板書:感受)

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)句子,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作解決問題的能力,從而更深地理解課文,理解作者的寫作意圖。】

  3、師:經(jīng)過了這些,課室里又熱鬧起來了,這一次他們又在討論什么?

  4、齊讀第15自然段。

《可貴的沉默》教案11

  教學(xué)理念

  重視感悟體驗(yàn),培養(yǎng)語言感悟能力和朗讀能力。

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒅R(shí)與能力:會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。病⑦^程與方法:體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,品讀重點(diǎn)句子、詞語,培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解孩子們的情緒變化,感受父母對(duì)自己的愛,初步懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)沉默的可貴。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

 。、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課的生字新詞,學(xué)懂熱鬧漢語沉默部分,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法:品讀重點(diǎn)句子、詞語,培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受父母對(duì)自己的愛,初步懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文

 。úシ派崭瑁⿴煟和瑢W(xué)們,你聽到了什么?(生日歌)聽到這首熟悉的令人快樂的歌曲,你想到了什么?(學(xué)生交流)是的,生日大家都是難忘的,快樂的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文,那就是《可貴的沉默》。出示課題并齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  看了課題,你有什么問題要問?

 。▽W(xué)生提問)

  這些問題非常有價(jià)值,怎么解決呢?

  (讀書的方式)

  俗話說:

  “好書不厭百遍讀,遍遍都有新收獲!毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式再來讀課文,讀時(shí)注意讀準(zhǔn)生字的讀音,讀通讀熟課文,想想你讀懂了些什么,試著解答同學(xué)們提出的問題。待會(huì)老師檢查同學(xué)們讀書情況。

 。▽W(xué)生自由朗讀課文)

  檢查自學(xué)情況:認(rèn)讀詞語,交流你覺得哪兒難讀,給大家提個(gè)醒。請(qǐng)生評(píng)價(jià)、正音。交流你讀懂了些什么。

  (隨機(jī)回答剛才提出的幾個(gè)簡單的問題)

  再讀課文,你能圍繞“生日”用一兩句話簡單地說說課文的內(nèi)容嗎?

 。▽W(xué)生交流)

  三、細(xì)讀品味,理解內(nèi)容

 。薄⑵窡狒[部分:

 、 (出示第一幅圖)圖上畫的是哪個(gè)情景?用自己的`話說說。

  ⑵ 從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子,大聲讀一讀。

 、 交流(以學(xué)生的學(xué)路為主):

  ① 他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

  讀好 “驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。

  ② 我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來,“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們。

 。ㄗ⒁馊齻(gè)越。)

  ③ 幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物,父母祝福……”

  回憶一下你們過生日的情景,感受到快樂與幸福。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。

  過渡語:

  老師發(fā)現(xiàn)一提起爸爸媽媽給自己過生日,同學(xué)們臉上洋溢著幸福的快樂的神情。從中你們體會(huì)到什么?

 。ò鍟合硎堋鷲郏

  分角色朗讀熱鬧部分。

  (1~9節(jié))

 。、悟沉默部分:

 、 同學(xué)們會(huì)感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處的他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道這極為珍貴的東西是什么嗎?

 。▽W(xué)生試說,說不出也沒關(guān)系,呆會(huì)兒再解答)

 、 (出示圖2)這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化?

 、 他們?yōu)槭裁闯聊?從書上找找答案看?/p>

  ⑷ 找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。

 、 交流(以學(xué)生的學(xué)路為主):

 、 “霎時(shí),教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

 。痢⒛男┰~能體現(xiàn)孩子們沉默了?

  (安靜、依然安靜、沉靜)

  B、指導(dǎo)朗讀,讀出安靜,讀出沉默。

 、 教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……

 。、請(qǐng)生練讀剛才找的句子。

  B、教師指導(dǎo):沒有人舉手,沒有人說話,教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來?(語速放慢,聲音輕一些)自己試試吧。

 。、學(xué)生練讀,評(píng)價(jià)。

 、 就這樣“沉默了足足一分鐘。一分鐘有多長呢?我們一起來感受一下。

 、 師生一起感受一分鐘有多長。

  ② 你有什么感受?

 。ê寐L,好壓抑)

 、 課文中的孩子們?cè)谶@一分鐘內(nèi)會(huì)想些什么呢?安排一個(gè)說話練習(xí):教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,他們想: _____________________________________________________。

 、 你現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎?

 。ㄒ?yàn)樵诔聊,孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。)

  老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎?那是什么?

 。ɑ貓(bào)父母對(duì)自己的愛)

  (板書:回報(bào))

  四、總結(jié)延伸,感情升華

  通過讀書學(xué)習(xí)、互相交流,你有什么收獲?

  (學(xué)生談收獲)

  師:這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒅R(shí)與能力:

  在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)再熱鬧部分,正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、過程與方法:

  抓重點(diǎn)語句,通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感。

 。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀:

  懂得要關(guān)心父母、回報(bào)父母,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解孩子們的情緒變化。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得關(guān)愛父母,關(guān)心他人。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入新課

 。、上節(jié)課我們一起研讀了熱鬧與沉默部分,誰能說說為什么說這種沉默是可貴的?

  2、今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,走近這些可愛的孩子們,繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

  二、研讀再熱鬧部分

 。、學(xué)習(xí)第14、15自然段:

  過渡:沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語氣緩和下來,輕輕地問:“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”這時(shí),沉默之后的教室里又熱鬧起來了,只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

  ⑴ 自由讀第14自然段,看看有什么不一樣呢?你能通過讀表達(dá)出來嗎?

 、 指導(dǎo)朗讀:讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候,那種如釋重負(fù)的語氣,以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí),那歡快、欣喜的心情。

  ⑶ 聯(lián)系生活實(shí)際,展開想象:

 、 老師導(dǎo)入:

  結(jié)束這堂課時(shí),我給孩子們提了個(gè)建議:為了給父母一份特別的驚喜,你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日,而祝賀的方式可以是多種多樣的,但記住一點(diǎn),只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比。如果你當(dāng)時(shí)也在教室里,聽了老師的這個(gè)建議,你會(huì)怎樣做?

 、 學(xué)生交流。

  過渡:真會(huì)像老師說的那樣,再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺得珍貴無比嗎?學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

 。病W(xué)習(xí)第16、17自然段:

 、 同學(xué)們自由讀讀,聯(lián)系前文想一想:你讀懂了什么?還有什么不懂之處?

 、 小組交流,把不懂的問題提出來。(可能會(huì)提出:為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”?)

 、 重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子:

  出示:這一片沉默給了我多大的享受!

  ① “享受”是什么意思?

 、 你能聯(lián)系上文,試著填填這三句話嗎?

  出示句子:

  這一片沉默給了孩子們多大的享受!他們懂得了___________________。

  這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受。∷麄兏惺艿搅薩________________。

  這一片沉默給了我多大的享受!我____________________。

  ③ 學(xué)生試寫答案。

 、 集體交流。

 、 教師小結(jié),點(diǎn)明主題:

  這一分鐘的沉默,使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思,他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂;這一分鐘的沉默,使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛;這一分鐘的沉默,使孩子們長大了,老師感到無比欣慰,同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

 、 齊讀課題,升華情感。

  三、拓展與延伸

 。、學(xué)完了《可貴的沉默》,我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么,父母對(duì)我們的愛有多少,有多深,讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情吧!

 。、出示提示:

 、 詢問:向親人和鄰居了解,你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

  ⑵ 觀察:了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

 、 回憶:打開影集或觀看家庭錄像,找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

 。场煟和瑢W(xué)們,愛是永恒的,愛也是相互的,父母愛自己的孩子,孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母,那樣,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂!

《可貴的沉默》教案12

  《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章,語句優(yōu)美,富有內(nèi)涵,親切感人。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一節(jié)課主要通過:營造氣氛,激發(fā)感情;抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí),教給學(xué)習(xí)方法,聯(lián)系生活實(shí)際,感悟真情;在讀通課文,理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟。課堂上注重體現(xiàn)教師的精心、有效的導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),使其“循其形,入其境,體其情”。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字,會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字,正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  抓重點(diǎn)語句,通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場景,讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,感受父母對(duì)自己的愛。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在學(xué)習(xí)詞語中感受愛。

  教具準(zhǔn)備:

  1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。

  2、文字投影片。

  3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

  教學(xué)流程:

  一、情境導(dǎo)入,課題質(zhì)疑。

  1、播放關(guān)于愛的視頻,激發(fā)切身感受。板書課題。

  2、、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你想知道什么?

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。

  1、課文預(yù)習(xí)過了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?

  2、自由大聲初讀課文,老師給你們提幾個(gè)小建議:

  (1)讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,遇到難讀的停下來多讀幾遍。

  (2)同桌互相說說課文先講了什么,再講什么,最后講什么?

  三、檢查初讀,理清脈絡(luò)。

  1、交流課文先講什么,再講了什么,最后講了什么嗎?

  2、生字新詞是讀通課文的攔路虎,看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?

  (1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。

  (2)開動(dòng)車讀:提示注意字音

  (課件出示詞語:)

  祝賀 異口同聲 神氣十足 左顧右盼 瞥了一下 迅速 索性 蘊(yùn)藏 霎時(shí)

  寂然無聲 恰恰 緩和 犯錯(cuò)誤 赦免 稚拙 煩惱 享受

  四、借詞入境,初識(shí)沉默。

  1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請(qǐng)到黑板上,你還認(rèn)識(shí)嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)

  (1)說一說它什么意思?你怎么知道的?

  (2)學(xué)習(xí)語文有很多方法,其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。

  請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段,找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話,用括號(hào)括出來。把它多讀幾遍,體會(huì)體會(huì)。

  (3)誰來讀讀你劃出來的句子。你對(duì)“寂然無聲”的理解是——你可以用課文中的語句說嗎?

  (4)也可以用找近義詞的方法來理解詞語。14課《檢閱》中哪個(gè)詞和“寂然無聲”的意思相近?

  2、學(xué)法小結(jié):在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。

  3、認(rèn)識(shí)沉默圖。霎時(shí),教室里安靜下來。靜得快嗎?哪個(gè)詞語可以看出?你能用“霎時(shí)”說一句話嗎?

  4、指導(dǎo)朗讀:

  (1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎,有咳嗽的聲音嗎,有動(dòng)筆盒的聲音嗎?

  此時(shí)仿佛只能聽到----------(心跳的聲音,呼吸的聲音)

  (2)(個(gè)別讀)孩子們,讀書是走進(jìn)情境的重要的方法,讓我們通過讀來表達(dá)這種安靜吧。你能讀出這種安靜來嗎?誰愿意試試?

  (3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。

  五、體會(huì)熱鬧,感受父母情。

  1、教室里的這個(gè)場景你想到了哪個(gè)詞語來概括?(板書熱鬧)

  2、自由讀1—9自然段,邊讀邊用--------劃出孩子們回答的話,用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語,還要特別關(guān)注孩子語言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。

  2、表演要求:不僅要說出你的臺(tái)詞,還要演出動(dòng)作神態(tài)來。學(xué)生表演后:

  A、你表演得這么好,說說你特別注意到了哪些詞語?你為什么特別注意這些詞語?你能讀讀這個(gè)句子嗎?

  B、咱們一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估計(jì)他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣,興奮得要溢出來。

  C、要是你,你這個(gè)時(shí)候會(huì)驕傲地說什么?你也驕傲的`讀讀吧。

  D、你此時(shí)的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?

  E、你從這些詞語體會(huì)到什么?用讀表達(dá)你的體會(huì)吧。

  相機(jī)理解;左顧右盼 為什么要左顧右盼?

  3、學(xué)法小結(jié):作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語,讓我們體會(huì)到孩子的快樂,可見語言、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊,同學(xué)們?cè)谝院蟮淖?/p>

  文中一定也要注重這樣的細(xì)節(jié)描寫。

  4、學(xué)生交流帶來的生日禮物。

  5、指導(dǎo)朗讀:誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。

  6、結(jié)合情境理解“索性”

  7、師生配合讀讀第九自然段吧!

  六、課堂總結(jié)。

  當(dāng)老師問同學(xué)們知道父母的生日時(shí),教室里寂然無聲,在沉默的同時(shí),他們?cè)谙胄┦裁茨?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

  七、生字指導(dǎo)

  1、 老師研究了一下這篇課文中會(huì)寫的字,發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫錯(cuò),顧(出示生字),你覺得哪里最容易寫錯(cuò)?其中左邊廠下面的一筆是豎提,不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”,學(xué)生書空。

  2、書寫生字。

  八、布置作業(yè)。

  1、寫一寫:抄寫生字新詞。

  2、問一問:向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛你的。

  板書設(shè)計(jì):

  可貴的沉默

  熱鬧 寂然無聲

  感受愛

《可貴的沉默》教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、知識(shí)與能力:

  在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。

  2、過程與方法:

  抓重點(diǎn)語句,通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景,讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛父母。

  2、關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。

  3、體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入。

  1、出示圖片,問:你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會(huì)想到什么呢?

  板書課題:17 可貴的沉默

 。1)沉默是什么意思?

 。2)為什么說沉默是可貴的?

  二、學(xué)習(xí)課文,體味情感

  1.課件出示兩幅圖。進(jìn)行對(duì)照比較,圖中同學(xué)們表情和動(dòng)作怎么樣?

  2、試著用合適的詞語形容兩幅圖。

  3.學(xué)習(xí)課文1—9自然段。

 。1)提問:從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢?劃出相關(guān)段落、語句讀一讀。

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段:他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

  課件出示句子:他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

  讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子,體會(huì)他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的`氣氛。

 。3)還能找出表達(dá)孩子們特別興奮的詞、句嗎?

  課件出示句子:(幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……

 。4)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,引起共鳴

  老師問:同學(xué)們,你們的生日爸爸、媽媽知道嗎?生日那天,爸爸、媽媽為你祝賀嗎?知道的,祝賀的,也請(qǐng)你舉起手來。

  板書: 感受

  ↓

  父母的愛

  4、出示課件:沉默的插圖,讓同學(xué)們觀察,畫面上的同學(xué)們此時(shí)的心情怎么樣了?

  5、學(xué)習(xí)課文10—15自然段

 。1)找出相關(guān)的句、段讀一讀。

 。2)小組讀課文,邊讀邊想,此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化?

  重點(diǎn)體會(huì)句子:“教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話!

  a.出示課件:教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。

 。3)老師情感導(dǎo)入:小組討論交流,孩子們沉默著,他們會(huì)想些什么呢?

 。4)抽生回答:你猜到了孩子們此時(shí)都想了些什么?

 。5)老師導(dǎo)入:孩子們會(huì)感受愛了,但這還不夠……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

  課件出示句子:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

 。6)結(jié)束這堂課時(shí),老師給孩子們提了個(gè)什么建議?提的這個(gè)建議,起作用了嗎?從課文中的哪兒看出來呢?

 。7)自由讀第15、16自然段,看看孩子們是否采納了老師的建議?

  (8)指導(dǎo)朗讀:讀出家長們感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的那種欣喜的心情。

  板書: 回報(bào)父母的愛

  6、學(xué)習(xí)第17自然段

 。1)自讀,抽生讀,齊讀。

 。2)小組交流:為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”?

 。3)重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子:

  課件出示:這一片沉默給了我多大的享受。

 。4)“享受”是什么意思?文中的“我”指的是誰?

  (5)你能聯(lián)系上文,試著填填這三句話嗎?

  出示句子:

  這一片沉默給了孩子們多大的享受!他們懂得了————————。

  這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受!他們感受到————————。

  這一片沉默給了我多大的享受。∥摇。

  三、老師總結(jié),點(diǎn)明主題

  這句話既是對(duì)全文的總結(jié),同時(shí)又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的沉默,使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思,他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂;這一分鐘的沉默,使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛;這一分鐘的沉默,使孩子們長大了,老師感到無比欣慰,同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎?

  四、同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發(fā)呢?是不是發(fā)現(xiàn)自己也與課文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤,此時(shí)此刻你想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢?

  聽一首歌《燭光里的媽媽》,這首歌表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛。你們邊聽邊把想對(duì)爸爸媽媽說的話寫下來,我們來比賽,看誰寫的好。

  板書設(shè)計(jì):

  17可貴的沉默

  感受 關(guān)愛他人

  ↓

  父母的愛 給父母享受

  ↑

  回報(bào) 給老師喜悅

《可貴的沉默》教案14

  一、教材說明

  這是一篇略讀課文,講述了這樣一個(gè)故事:上課時(shí),老師了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下,孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。

  課文中“孩子們”和“爸爸媽媽”不同的表現(xiàn),體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路——對(duì)比入手,展開情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默,由沉默又回到熱鬧的過程。

  學(xué)習(xí)這篇課文的目的:從故事中受到教育,不僅要感受到父母的愛,還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛護(hù),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。

  三、教學(xué)建議

  1.課文中有許多生動(dòng)精煉的詞語和句子,可以提示學(xué)生在閱讀課文時(shí),讀一讀,想一想,也可提出問題討論解決。

  如詞語:神氣十足、左顧右盼、沉默不語、四面八方、七嘴八舌。

  如句子:(1)孩子們會(huì)感受愛了,這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西!皶(huì)感受愛了”說的是什么?“極為珍貴的東西”指的是什么?從這句話你懂得了“老師”的心意了嗎?

  (2)他們的`可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中!翱蓯邸敝幹傅氖鞘裁?

  (3)像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。從“目光”“又回來了”你知道孩子們心里想什么嗎?

  (4)這一片沉默給了我多大的享受啊!聯(lián)系前文想想“沉默”包含著孩子們的什么?“享受”表達(dá)了“老師”怎樣的心情?

  2.學(xué)生基本理解課文內(nèi)容后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生再一次思考:為什么課文的題目叫“可貴的沉默”?使學(xué)生明白:沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,就不是好孩子了。所以這是可貴的沉默。

  3.朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語氣。

  4.課后可以組織學(xué)生向自己的爸爸媽媽祝賀生日,或表示關(guān)心。可以用賀卡、寫一封信,也可以幫爸爸媽媽做點(diǎn)事,或是一句問候,用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛。也可以向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心。然后,將自己的感受寫一篇日記。

《可貴的沉默》教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。

 。、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛,學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

 。、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

 。薄鍟n題:可貴的沉默。

 。、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”?

 。ǔ聊褪遣徽f話)

  3、齊讀課題,質(zhì)疑:

  師:看到題目你有哪些問題?

  (為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)

  二、學(xué)生自學(xué),解決疑惑

 。、課件出示自學(xué)要求:

  ⑴ 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

 、 讀課文,標(biāo)出自然段。

 、 思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。

  ⑷ 小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流、 討論。

  2、給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué)。

  3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

  三、檢查自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情

 。薄⒆x準(zhǔn)生字、新詞的字音。

 。、理解詞義:

  異口同聲:形容很多人說同樣的話。

  驕傲:本文是自豪的意思。

  神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

  左顧右盼:向左右兩邊看。

  情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

  索性:直截了當(dāng),干脆。

  阻止:使停止行動(dòng)。

  蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

  依然:依舊。

  寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。

  期待:期望、等待。

  追逐:追趕。

  沉默不語:不說話。

  瞥了一下:很快地看了一下。

  赦免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

  四面八方:泛指周圍各個(gè)方面。

  繼而:接著。

  稚拙:幼稚笨拙。

 。、讀課文,理清條理:

  ⑴ 課文講了一件什么事?

  (在一節(jié)課上,老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時(shí),教室里立刻沉默無聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。)

 、 哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?

 。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:

  第一段:(1~16自然段):寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛,還要知道回報(bào)父母的愛。

  第二段:(17自然段):寫家長會(huì)上,家長們的反映。

  第三段:(18自然段):寫“我”的感受。

 。、學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點(diǎn):

 、 請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn),用筆畫下來,再讀讀,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。

  (也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景)

  從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響”,“索性站起來”,“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的'幸福。

 、 “我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西!

  (“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。)

 、 老師后來提了什么問題,使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲?完成下面練習(xí),想像一下,他們?cè)谙胧裁?如果是你,你?huì)想什么?

  課件出示:

  “向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們沉默著,他們想:

  ⑷ “沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中!

 。ā白阕阋环昼姟,表明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)

 、 “像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

 。ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)!跋瘾@得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”,說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)

 、 老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法,教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣?

 。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧,后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。)

  ⑺ 有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

 、 “啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受。 

 。ㄟ@堂課成功了,小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛了,后來他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛!拔摇甭牭郊议L會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛,這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果,這也正是為師的快樂。)

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