可貴的沉默教案

時間：2022-03-20 18:01:45 教案

可貴的沉默教案(15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的可貴的沉默教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

可貴的沉默教案(15篇)

可貴的沉默教案1

　　課時目標：

　　1、從沉默后的熱鬧中體會孩子們的可愛。

　　2、結(jié)合生活，學會感恩父母。

　　3、有條理地記敘感恩的故事，體會感恩的快樂。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　齊讀課題。

　　用一個詞來說說這是一群怎樣的孩子嗎?(可愛)【板書：孩子】

　　二、學習第14小節(jié)，萌發(fā)愛：

　　(一)體會“可愛”。

　　1、默讀第14小節(jié)，找出體會到孩子可愛的詞句。

　　2、匯報：

　　(1)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　(2)像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　(3)先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了:“問爸爸!”“不，問外婆!”“自己查爸爸媽*的身份證!”

　　3、解讀:

　　(1)第一句

　　找出感受到孩子們很可愛的詞組。質(zhì)疑是否真犯錯誤，齊讀。

　　(2) 第二句

　　找出感受到孩子們很可愛的'詞。理解赦免。齊讀。

　　(3)引讀第三句

　　小結(jié)：孩子們的可愛表現(xiàn)在神色、目光，話語中�！旧裆⒛抗�、語言】

　　合作讀。

　　(二)理解“熱鬧”：

　　為什么說這次的熱鬧與沉默前的熱鬧不一樣呢?【板書感受愛、表達愛】

　　三、學習第15小節(jié)，了解表達愛的方式：

　　1、引讀：結(jié)束這堂課的時候……了解他們的生日。

　　了解不被察覺的方式有哪些?為什么要讓他們不察覺呢?

　　齊讀這句話。

　　了解有哪些祝賀的方式?(寫信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……)

　　穿插理解“稚拙的禮物”、“珍貴無比”。

　　3、齊讀這段。

　　四、學習第16、17小節(jié)，學會表達愛

　　1、引讀第16小節(jié)：

　　2、學生學當家長說一說!

　　3、齊讀第17小節(jié)。

　　4、質(zhì)疑：為什么說沉默是一種享受?

　　5、指導寫話：

　　(1)了解學生給父母慶祝生日情況。

　　(2)聽慶祝過的孩子說說當時是怎么慶祝的?

　　教師評價引導：你在送這個禮物之前怎么想的?那收到禮物時，爸爸媽媽有什么反映?

　　(3)拿出練習紙，選第一個內(nèi)容，寫下來。要求語句通順，用對標點符號。

　　(1)媽媽(爸爸)的生日已經(jīng)過去好幾個月了，但我還依然清楚地記得那天的情景，

　　(2)再過幾個月，爸爸(媽媽)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個驚喜呢?

　　五、總結(jié)延伸：

　　今后，就讓它化為實際行動，真正去關(guān)心我們的父母、長輩、朋友，相信他們會給你更多的親情、友情的。

可貴的沉默教案2

　　教學目標

　　一、情感目標

　　（一）抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。

　�。ǘ┳x懂課文內(nèi)容，學習如何去關(guān)心和愛護別人，從而懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　三、知識目標

　�。ㄒ唬⿻J9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

　　（二）培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　四、能力目標

　�。ㄒ唬⿲W習課文，提高理清課文條理、理解課文內(nèi)容的能力。

　�。ǘw會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

　�。ㄈ⿲W習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

　　教學重點

　　一、發(fā)展學生的情感目標，讓學生學習如何去關(guān)心和愛護別人，懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　二、通過小組合作交流、自由暢談等形式發(fā)展學生的語言能力。

　　三、學習體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，提高體會人物心理的能力。

　　教學難點

　　一、孩子們的沉默意味著什么？

　　二、體會沉默的可貴。

　　教具準備

　　電腦課件（1。課文插圖；2。歌曲《燭光里的媽媽》；3。文字投影片）

　　課時設計

　　兩課時

　　教學過程

　　一、激情導入

　　1、教師導入：同學們，我們已經(jīng)初步學習了十七課《可貴的沉默》，這篇課文說的是關(guān)于“生日”和“父母的愛”這樣的話題。說到“父母的愛”，同學們能談談自己平時是怎么感受到父母的愛的嗎？

　　2、生自由發(fā)言，談談自己怎樣從小事情中體會父母的愛。

　　3、教師小結(jié)：從大家的談話中，老師知道大家都能深深地體會到父母對你們的愛，現(xiàn)在，老師就帶大家一起走進文中的課堂，去看看文中的小朋友是怎樣體會父母的愛的。（板書課題：17�？少F的沉默）

　　二、細品課文，朗讀感受

　　1、電腦課件出示兩幅表達課堂不同氣氛的插圖。

　　過渡：請大家觀察這兩幅畫面，哪位同學先來比較一下圖中的小朋友的神態(tài)、動作各有什么特點？

　�、賹W生觀察后作出比較，指名回答。（師相機指導兩幅圖中小朋友神態(tài)、動作的特點：第一幅中的小朋友高舉著手、情緒熱烈、張大嘴巴；第二幅中的小朋友低著頭、沉默著、好象犯了錯誤。）

　　②師小結(jié)并鼓勵質(zhì)疑：同學們觀察得非常仔細，當看到這樣的兩幅畫面，大家心中產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？

　　③學生自由提出疑問。

　�、軒煟含F(xiàn)在我們就帶著心中的疑惑一起來認真的學習課文，相信大家一定能夠找到答案的。

　　⑤讓學生迅速在文中找出哪些段落各描寫了這兩幅畫面的內(nèi)容。

　�、拗该卮穑�1—9自然段是第一幅圖的內(nèi)容，10—13自然段是第二幅圖的內(nèi)容。

　�、邘熜〗Y(jié)：同學們真聰明，這么快就找到了。我們現(xiàn)在就進入第一幅圖內(nèi)容的學習。

　　2、學習第一幅圖相關(guān)的課文內(nèi)容。

　　過渡：當老師問到同學們自己生日情況時，同學們興奮不已地回答著老師的問題，大家在第一到第九自然段中的哪些詞句就能體會到這樣一種心情呢？

　�、僦该卮�，相機出示三個重點句子指導理解、朗讀：

　　A、“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

　　△理解：“異口同聲”形容很多人說同樣的話。

　　△指導用興奮的語氣朗讀這個句子。

　　B、“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。

　　△指導用肯定、自信的語氣朗讀、賽讀。

　　C、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　△生說說句子中哪些詞用得好？

　　△生表演“神氣十足地左顧右盼”這個神態(tài)和動作來理解：“神氣十足”形容十分得意而傲慢的樣子；“左顧右盼”向左右兩邊看。

　　△指導用興奮、自信的語氣朗讀這個句子。

　�、趲煂ι幕卮鸷捅憩F(xiàn)進行小結(jié)：同學們都能夠用反映人物內(nèi)心世界的語氣來朗讀，讀得非常好。

　�、壑笇嘤懈星榈佚R讀課文第一到第九自然段。

　　④師小結(jié)：此時，同學們快樂地交談著，他們都深深地感受到了父母對他們的愛了。（板書：感受→父母的愛）

　　3、學習第二幅圖的`相關(guān)內(nèi)容。

　　過渡：同學們能夠深深地感受到父母的愛了，但是大家覺得這樣夠嗎？為了啟發(fā)他們意識到更極為珍貴的東西，老師是怎樣做的？課堂氣氛又變成什么樣？大家一起來學習第十到十三自然段。

　�、匐娔X課件出示第十到十三自然段，分角色朗讀。要求邊讀邊體會課堂氣氛的變化。

　�、谛〗M討論：當老師問到父母的生日情況時同學們?yōu)槭裁闯聊克麄冋谙胧裁茨兀?/p>

　�、鄹餍〗M選派一名在組中發(fā)言最完整的同學作為代表在班中發(fā)言（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

　�、軒熜〗Y(jié)：大家很善于動腦筋，能夠把此時同學們豐富的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。

　　4、學習再一次熱鬧場面。

　　過渡：沉默延續(xù)了一分鐘，老師又用什么樣的問題讓課堂氣氛熱鬧起來呢？

　　①指名回答并朗讀“我的語氣緩和下來，輕輕地問……與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了�！�

　　△理解：四面八方、七嘴八舌

　　△理解：兩次熱鬧為什么不一樣？

　　△師小結(jié)：老師的這一問喚醒了孩子們摯熱的心，小朋友們已經(jīng)開始懂得要去關(guān)心父母了。

　�、邶R讀第十五、十六自然段。

　　△理解：“稚拙”形容幼稚笨拙。

　　△知道孩子們懂得用怎樣的實際行動去回報父母的愛。

　　③指導用快活的語氣朗讀最后一段，理解“這一片沉默給了我極大的享受”。

　�、軒熜〗Y(jié)：此時的同學們已經(jīng)知道了要回報父母對自己的愛，要學會關(guān)心別人了。（板書：←回報）能夠懂得要回報父母的愛，這才是極為珍貴的東西，所以說這一堂課中的那一片沉默是多么可貴�。。ɑ貞n題）

　　三、拓展延伸。

　　過渡：出示學習小伙伴的話“我也要匯報父母對自己的愛！”

　　1、師：你們想怎樣回報父母的愛呢？

　　2、生自由發(fā)言：在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。

　　3、此時，你們心里想對爸爸媽媽說什么？請大家用“爸爸媽媽，我想對您說……”的方式寫一寫心中的話吧�。娔X課件《燭光里的媽媽》音樂響起，學生在深情的歌聲中醞釀、抒發(fā)自己想對父母說的話。）

　　，《可貴的沉默》教學公開課課例

　　4、全班交流。

　　5、師小結(jié)，提出希望：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……

　　四、布置作業(yè)。

　　1、以后的日子里用自己的實際行動去回報父母對自己的愛。

　　2、課文讓我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。

　　附：板書設計17可貴的沉默

　　感受→父母的愛←回報

可貴的沉默教案3

　　教學理念

　　重視感悟體驗，培養(yǎng)語言感悟能力和朗讀能力。

　　教學目標

　　１、知識與能力：會認９個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、過程與方法：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，品讀重點句子、詞語，培養(yǎng)學生的語言感悟能力和朗讀能力。

　�。�、情感態(tài)度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　教學重點

　　理解孩子們的情緒變化，感受父母對自己的愛，初步懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　教學難點

　　體會沉默的可貴。

　　教學時間

　　兩課時。

　　課前準備

　　多媒體課件。

　　第一課時

　　教學目標

　�。�、知識與能力：學會本課的生字新詞，學懂熱鬧漢語沉默部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、過程與方法：品讀重點句子、詞語，培養(yǎng)學生的語言感悟能力和朗讀能力。

　�。场⑶楦�、態(tài)度、價值觀：感受父母對自己的愛，初步懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　教學流程

　　一、創(chuàng)設情景，導入課文

　�。úシ派崭瑁⿴煟和瑢W們，你聽到了什么？（生日歌）聽到這首熟悉的令人快樂的歌曲，你想到了什么？（學生交流）是的，生日大家都是難忘的，快樂的。今天我們就來學習一篇有關(guān)生日的課文，那就是《可貴的沉默》。出示課題并齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　看了課題，你有什么問題要問？

　�。▽W生提問）

　　這些問題非常有價值，怎么解決呢？

　�。ㄗx書的方式）

　　俗話說：

　　“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式再來讀課文，讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么，試著解答同學們提出的問題。待會老師檢查同學們讀書情況。

　�。▽W生自由朗讀課文）

　　檢查自學情況：認讀詞語，交流你覺得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。交流你讀懂了些什么。

　�。S機回答剛才提出的幾個簡單的問題）

　　再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡單地說說課文的內(nèi)容嗎？

　�。▽W生交流）

　　三、細讀品味，理解內(nèi)容

　　１、品熱鬧部分：

　�、� （出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

　　⑵ 從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，大聲讀一讀。

　�、� 交流（以學生的學路為主）：

　�、� 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　讀好 “驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。

　�、� 我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“１５、１６、１７……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

　　（注意三個越。）

　�、� 幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物，父母祝福……”

　　回憶一下你們過生日的情景，感受到快樂與幸福。

　　指導學生有感情地朗讀句子。

　　過渡語：

　　老師發(fā)現(xiàn)一提起爸爸媽媽給自己過生日，同學們臉上洋溢著幸福的快樂的神情。從中你們體會到什么？

　�。ò鍟合硎堋鷲郏�

　　分角色朗讀熱鬧部分。

　�。ǎ薄构�(jié)）

　�。�、悟沉默部分：

　　⑴ 同學們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在同學們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道這極為珍貴的東西是什么嗎？

　�。▽W生試說，說不出也沒關(guān)系，呆會兒再解答）

　�、� （出示圖２）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？

　�、� 他們?yōu)槭裁闯聊耍繌臅险艺掖鸢缚础?/p>

　�、� 找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。

　�、� 交流（以學生的`學路為主）：

　�、� “霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

　　Ａ、哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？

　　（安靜、依然安靜、沉靜）

　　Ｂ、指導朗讀，讀出安靜，讀出沉默。

　�、� 教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　�。�、請生練讀剛才找的句子。

　�。隆⒔處熤笇В簺]有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。

　�。�、學生練讀，評價。

　　⑹ 就這樣“沉默了足足一分鐘。一分鐘有多長呢？我們一起來感受一下。

　�、� 師生一起感受一分鐘有多長。

　�、� 你有什么感受？

　�。ê寐L，好壓抑）

　�、� 課文中的孩子們在這一分鐘內(nèi)會想些什么呢？安排一個說話練習：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，他們想： _____________________________________________________。

　�、� 你現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？

　　（因為在沉默中，孩子們認識到自己的錯誤了，終于懂得要回報父母對自己的愛了。）

　　老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？

　�。ɑ貓蟾改笇ψ约旱膼郏�

　　（板書：回報）

　　四、總結(jié)延伸，感情升華

　　通過讀書學習、互相交流，你有什么收獲？

　　（學生談收獲）

　　師：這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。

　　第二課時

　　教學目標

　　１、知識與能力：

　　在第一課時的基礎(chǔ)上，學習再熱鬧部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、過程與方法：

　　抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感。

　�。�、情感、態(tài)度、價值觀：

　　懂得要關(guān)心父母、回報父母，學會關(guān)心別人。

　　教學重點

　　理解孩子們的情緒變化。

　　教學難點

　　懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。

　　教學流程

　　一、導入新課

　�。薄⑸瞎�(jié)課我們一起研讀了熱鬧與沉默部分，誰能說說為什么說這種沉默是可貴的？

　�。�、今天，就讓我們再次走進課文，走近這些可愛的孩子們，繼續(xù)來學習課文。

　　二、研讀再熱鬧部分

　�。薄W習第１４、１５自然段：

　　過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　�、� 自由讀第１４自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？

　�、� 指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。

　�、� 聯(lián)系生活實際，展開想象：

　　① 老師導入：

　　結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

　�、� 學生交流。

　　過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比嗎？學習最后兩個自然段。

　　２、學習第１６、１７自然段：

　�、� 同學們自由讀讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

　�、� 小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）

　　⑶ 重點指導理解句子：

　　出示：這一片沉默給了我多大的享受��！

　　① “享受”是什么意思？

　�、� 你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

　　出示句子：

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了___________________。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到了_________________。

　　這一片沉默給了我多大的享受��！我____________________。

　�、� 學生試寫答案。

　�、� 集體交流。

　　⑷ 教師小結(jié)，點明主題：

　　這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

　　⑸ 齊讀課題，升華情感。

　　三、拓展與延伸

　　１、學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情吧！

　�。病⒊鍪咎崾荆�

　�、� 詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　�、� 觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　�、� 回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

　�。�、師：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂！

可貴的沉默教案4

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　4、體會捉住人物的神態(tài)，動作進行生動描寫的方法。

　　5、抄寫自己喜歡的詞語，句子。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件

　　2、學生留意父母是如何關(guān)心、愛護自己，并想想自己是否為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。

　　教學重點：

　　1、理解孩子的情緒變化

　　2、從文中體會出孩子對父母的關(guān)愛，引導孩子從自己做起，從平時做起學會關(guān)心長輩。

　　教學難點：

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　一、檢查預習情況

　　1、課件展示要求認識的字

　　（1）學生自由讀，同桌合作讀。

　�。�2）指名認讀并組詞。

　�。�3）教師教讀一遍。

　　2、課件出示詞語

　�。�1）自己讀詞語。

　�。�2）開火車讀，齊讀。

　　二、出示課題，導入新課

　　1、板書課題：可貴的沉默

　　2、引導學生說說什么是“沉默”（沉沒就是不說話）

　　讓學生做出沉默的'樣子。

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。

　　學生甲：誰在什么情況下沉默？

　　學生乙：為什么不說話是可貴的？

　　二、學習課文

　　1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什么事？

　�。�1）教師范讀，學生初步了解大意。

　　（2）學生自由讀，思考：你知道了什么？

　　2、多媒體出示兩幅圖

　　（1）兩幅圖中同學們的表現(xiàn)各是怎樣？

　　（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請快速地找出來。

　�。�3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認真讀得好。

　　3、出示圖1

　�。�1）同學們讀得很認真，誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

　�。�2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母的祝福。

　　A：學生自由讀，合作讀。

　　B：指名讀（讀出快樂的語氣，感受父母的愛）

　　小結(jié)：這些小朋友多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了。

　　板書：感受父母的愛

　�。�3）孩子會感受愛了，這還沒夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。

　　4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學們沉默時的詞語和句子。

　�。�1）指導朗讀

　　（2）課件出示

　�。�3）在沉默中，孩子們懂得了什么？

　　板書：回報父母的愛

　　5、對了，孩子們過去從來沒想到關(guān)心父母，但在沉默中，他們已經(jīng)懂得了要回報父母的愛，沉默是可貴的，現(xiàn)在，請同學們說說為什么沉默是可貴的？

　　6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀。（第14自然段）

　　7、老師建議：怎么知道父母的生日？誰來接著讀（第15自然段）

　　8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。

　　9、現(xiàn)在你們體會到了沉默為什么可貴嗎？（再次理解為什么沉默是可貴的）

　　10、齊讀17自然段，為什么說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？

　　四、總結(jié)

　　通過學習課文，同學們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是用實際行動回報父母的愛（齊讀課文）

　　五、課后拓展

　　想一想，你的親人平時是怎么關(guān)心愛護你的？想對他們說什么。

　　六、課件展示

　　親愛的爸爸媽媽，我想對您說。

可貴的沉默教案5

　　教學目標：

　　1、認識本課蘊、瞥、拙三個生字。

　　2、積累本可好詞、好句，并通過詞語和句子理解課文。

　　教學重點：

　　體會孩子們情緒的變化，了解用什么樣的方式付出愛。

　　教學難點：

　　領(lǐng)會為什么說沉默是可貴的？

　　教具準備：

　　生字卡片、圖片

　　教學過程：

　　一、揭示課題、導入新課

　　1、板書課題

　　2、揭示課題：誰說說什么叫沉默？

　　3、談話：今天這節(jié)課我們就來了解為什么說沉默是可貴的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認識生字

　�。�1）出示生字

　�。�2）指讀、領(lǐng)讀、組詞、理解意思、

　　2、談話：通過預習我們知道，這篇課文中老師和同學們在談論什么事？

　　3、學生默讀課文

　　談話：在談論過程中，沉默之前和沉默之后課堂上是怎樣的景象呢？請同學們默讀課文用一個詞或一個句子概括出來。

　　4、板書：熱鬧沉默熱鬧

　　三、借助插圖，導讀感悟

　　1、創(chuàng)設情景，引讀19自然段

　　2、積累詞語

　�。�1）自由讀19自然段用畫出可以表現(xiàn)課堂上特別熱鬧的詞和句子。

　　（2）匯報

　�。�3）摘抄好詞、好句。

　　3、觀察插圖，指導朗讀

　�。�1）看看圖中得小朋友在干什么？

　�。�2）這幅圖畫得是第幾自然段？

　�。�3）圖中的小朋友一個個神氣十足，讀第8自然段誰能讀出神氣十足的'語氣？

　�。�4）指名讀

　�。�5）老師點數(shù)了，15、16、17越點越多，越點越興奮，聲音越來越響亮讀的時候聲音要怎樣？

　　（6）指名讀

　　4、談話：熱鬧之后的課堂是怎樣的景象呢？

　　5、教師引讀1115自然段

　　6、自由讀，四人小組討論：

　　（1）同學們什么沉默了？

　　（2）哪些詞語和句子表現(xiàn)出同學們很沉默？用畫下來。

　　7、積累詞語

　�。�1）匯報。

　�。�2）體驗1分鐘有多長。

　�。�3）摘抄好詞、好句。

　　8、指導朗讀

　�。�1）談話：選你喜歡的句子或自然段讀出沉默的語氣。

　�。�2）自由讀

　　（3）指名讀

　　9、小結(jié)：

　　老師知道你們已經(jīng)會感受愛了，這還不夠，我想去尋找蘊藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西，同學們意識到父母平時為我們的付出，也想為父母做些什么，這就是尋找蘊藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西。

　　10、談話：

　　沉默后的課堂又變得熱鬧起來，自由讀讀看，折合沉默前的熱鬧有什么不一樣？

　　11、你還有什么更好的辦法表達你的愛？

　　12、齊讀17自然段。想：這些孩子對父母做了些什么？

　　13、引述16自然段。

　　四、拓展

　　1、你有什么收獲？

　　2、還可以向誰表達你的愛？

　　3、教師小結(jié)：

　　其實不是生日的時候，你也可以用一個眼神、一個動作、一句溫暖的話、向父母表達你的愛。當然，不光是父母，每一個值得你愛的人，你都可以關(guān)心他們、愛他們。

　　4、想想還可以把愛送給誰？

　　五、教師小結(jié)：

　　我真快活，同學們從沉默中懂得要回報父母關(guān)愛他人，所以老師覺得今天這堂課上的沉默是可貴的。下課就把你的愛送給你身邊的人吧。

可貴的沉默教案6

　　教學目標：初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學會9個生字及新詞，認讀5個字。并能認真書寫。

　　教學重點：規(guī)范、端正的用硬筆書寫9個生字及新詞。

　　教學難點：難點字的指導。

　　教學過程：

　　一、初讀課文

　　1自讀課文，讀的通順、流利。

　　2想一想課文寫的是一件什么事？自己用幾句話說一說。

　　3分角色朗讀課文，體會課文內(nèi)容

　　4提出不懂的問題。

　　二、學習生字

　　1、分析字型并組詞：默顧緒性聚寂懂惱哇霎瞥赦稚拙

　　2、重點指導：“顧”聚

　　3、認真書寫字詞，摘抄自己喜歡的句子

　　作業(yè)：為親人或好朋友制作小禮品，再寫幾句關(guān)愛的話。

　　第二課時

　　教學目標：

　　默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會父母給自己的關(guān)愛，懂得應該關(guān)心父母。在教學中鼓勵學生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。

　　教學重點：

　　知道同學們?yōu)槭裁闯聊處熐昂髢纱巍盁狒[”有什么不同

　　教學難點：在教學中鼓勵學生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　你們的生日是哪一天？爸爸媽媽向你們祝賀嗎？這課文老師非常喜歡，你能讀下來嗎？

　　二、理解課文

　　（一）課件打出問題

　　1、默讀課文，思考孩子們?yōu)槭裁闯聊耍考偃缒憔褪悄莻€班上的一個孩子，沉默足足有一分鐘，你會想些什么?

　　2、為什么教室里又熱鬧起來，和沉默前的熱鬧有什么不同？大家討論

　�。ǘ﹨R報、指導

　　1、生匯報所得

　　2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個句子嗎？引導學生“在什么情況下‘異口同聲’的`”。

　　3、有語氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發(fā)表自己的見解

　　4、有語氣地讀讀自己喜歡的語句。

　　5、結(jié)合實際說說父母是怎樣愛你的？學過課文后你又該怎樣做呢？

　　三、課后：

　　這是一片記敘文，寫一位教師通過巧妙地引導，是在對待自己生日和父母生日這一問題上，孩子懂得也應當利用生日去表達自己的一份愛。此時此刻我想你的收獲也很多，說一說。

　　板書設計：

　　3、可貴的沉默

　　教室很熱鬧————爸爸媽媽向自己祝賀生日

　　沉默————愛

　　教室里又熱鬧起來————想辦法知道爸爸媽媽的生日

　　教學反思：

　　這課文通俗易懂，且與學生生活實際相聯(lián)系，學生對于重難點的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。

可貴的沉默教案7

　　《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語句優(yōu)美，富有內(nèi)涵，親切感人�！墩Z文課程標準》指出，閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這一節(jié)課主要通過：營造氣氛，激發(fā)感情;抓住重點詞語學習，教給學習方法，聯(lián)系生活實際，感悟真情;在讀通課文，理清脈絡的基礎(chǔ)上讓學生自讀自悟。課堂上注重體現(xiàn)教師的精心、有效的導，發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動地、富有個性地學習，使其“循其形，入其境，體其情”。

　　教學目標：

　　知識與能力：認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感;結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

　　教學重點：

　　1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受父母對自己的愛。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　在學習詞語中感受愛。

　　教具準備：

　　1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。

　　2、文字投影片。

　　3、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　教學流程：

　　一、情境導入，課題質(zhì)疑。

　　1、播放關(guān)于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。

　　2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么?

　　二、檢查預習，初讀感知。

　　1、課文預習過了嗎?老師要檢查你們的預習情況了。你預習得怎么樣了?

　　2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個小建議：

　　(1)讀準生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。

　　(2)同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么?

　　三、檢查初讀，理清脈絡。

　　1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?

　　2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認真的你們把這只老虎趕跑了嗎?

　　(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。

　　(2)開動車讀：提示注意字音

　　(課件出示詞語：)

　　祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊藏霎時

　　寂然無聲恰恰緩和犯錯誤赦免稚拙煩惱享受

　　四、借詞入境，初識沉默。

　　1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上，你還認識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)

　　(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?

　　(2)學習語文有很多方法，其中有一個非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。

　　請同學們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。

　　(3)誰來讀讀你劃出來的句子。你對“寂然無聲”的理解是——你可以用課文中的語句說嗎?

　　(4)也可以用找近義詞的方法來理解詞語。14課《檢閱》中哪個詞和“寂然無聲”的意思相近?

　　2、學法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。

　　3、認識沉默圖。霎時，教室里安靜下來。靜得快嗎?哪個詞語可以看出?你能用“霎時”說一句話嗎?

　　4、指導朗讀：

　　(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動筆盒的聲音嗎?

　　此時仿佛只能聽到----------(心跳的聲音，呼吸的聲音)

　　(2)(個別讀)孩子們，讀書是走進情境的重要的方法，讓我們通過讀來表達這種安靜吧。你能讀出這種安靜來嗎?誰愿意試試?

　　(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。

　　五、體會熱鬧，感受父母情。

　　1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書熱鬧)

　　2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動作的詞語，還要特別關(guān)注孩子語言當中的標點符號。為表演熱鬧做準備。

　　2、表演要求：不僅要說出你的臺詞，還要演出動作神態(tài)來。學生表演后：

　　A、你表演得這么好，說說你特別注意到了哪些詞語?你為什么特別注意這些詞語?你能讀讀這個句子嗎?

　　B、咱們一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估計他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。

　　C、要是你，你這個時候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。

　　D、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?

　　E、你從這些詞語體會到什么?用讀表達你的`體會吧。

　　相機理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?

　　3、學法小結(jié)：作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動作的詞語，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言、神態(tài)、動作這些細節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學們在以后的作

　　文中一定也要注重這樣的細節(jié)描寫。

　　4、學生交流帶來的生日禮物。

　　5、指導朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。

　　6、結(jié)合情境理解“索性”

　　7、師生配合讀讀第九自然段吧!

　　六、課堂總結(jié)。

　　當老師問同學們知道父母的生日時，教室里寂然無聲，在沉默的同時，他們在想些什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

　　七、生字指導

　　1、老師研究了一下這篇課文中會寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個字特別容易寫錯，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學生書空。

　　2、書寫生字。

　　八、布置作業(yè)。

　　1、寫一寫：抄寫生字新詞。

　　2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的。

　　板書設計：

　　可貴的沉默

　　熱鬧寂然無聲

　　感受愛

可貴的沉默教案8

　　【教學目標】

　�。�、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

　　２、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　３、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　【教學重點、難點】

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　�。闭n時。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，導入新課

　�。�、板書課題：可貴的沉默。

　　２、引導學生說說什么是“沉默”？

　�。ǔ聊褪遣徽f話）

　　３、齊讀課題，質(zhì)疑：

　　師：看到題目你有哪些問題？

　�。槭裁凑f沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學生自學，解決疑惑

　�。�、課件出示自學要求：

　�、� 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　�、� 讀課文，標出自然段。

　　⑶ 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　�、� 小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。

　�。�、給一定的時間，讓學生自學。

　�。场⒔處焻⑴c小組合作學習。

　　三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情

　�。薄⒆x準生字、新詞的字音。

　�。病⒗斫庠~義：

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　�。场⒆x課文，理清條理：

　　⑴ 課文講了一件什么事？

　�。ㄔ谝还�(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　　⑵ 哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？

　�。ㄐ〗M合作學習，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：

　　第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

　　第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的'反映。

　　第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。

　�。�、學習內(nèi)容，理解重難點：

　�、� 請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。

　�。ㄒ部梢龑W生回憶自己過生日的情景）

　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

　�、� “我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

　�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　�、� 老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

　　課件出示：

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

　�、� “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中�！�

　�。ā白阕阋环昼姟�，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　�、� “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

　�。ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

　　⑹ 老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

　�。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

　�、� 有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

　�、� “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）

可貴的沉默教案9

　　教學目標：

　　1、正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學生邊讀課文，邊思考和提出問題并能聯(lián)系上下文理解問題的能力。

　　3、理解孩子們的情緒變化，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進行生動描寫的方法。

　　教學重點：

　　理解孩子們的情緒變化的原因，從中感知去關(guān)心父母和別人。

　　教學難點：

　　體會為什么說沉默是可貴的。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們，這節(jié)課我們一起來上一節(jié)語文課。有信心嗎?你們的信心感染了老師，也給老師帶來了力量。好，讓我們再一次走進第17課，齊讀課題!回想一下，這篇課文寫了一件什么事?(根據(jù)學生回答，適時評價，適時點撥)

　　根據(jù)孩子們的情緒變化，課文中描寫了幾個場景呢?(熱鬧--沉默--熱鬧適時板書)想不想去重溫那令人興奮的熱鬧場面呀?好，老師這就帶你們?nèi)ァ?課件出示第一幅插圖加上背景音樂，祝你生日快樂)這么熱鬧的場面課文是怎樣描述的呢?(引導學生說出書中的句子或者詞語，適時評價)師：多么開心的場面呀，多么幸福的笑臉呀，再加上你們的描述，老師知道了，孩子們已經(jīng)感受到愛了(板書：感受愛)。然而老師卻覺得這還不夠?為什么?(因為老師想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的最珍貴的東西)

　　師：哦，珍貴的東西，讓人向往，那究竟是什么呢?(課件出示第二幅插圖)請同學們看這幅畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么?(孩子們的表情變了，她們不說話了)看著這幅畫面，你有什么問題?(孩子們?yōu)槭裁闯聊?、、、、、、)(適時評價：你真會提問題，學問學問，學貴在問，會問才會有所學呀)

　　就讓我們帶著這些有價值的問題一同走進沉默篇

　　二、入情入境，想象理解沉默圖。

　　師：請同學們默讀課文(11、12、13)自然段，看看課文是怎樣描述這場沉默的?在讀文前老師有一個溫馨提示，讀書法有三到，心眼口信皆要，老師再加一個手到，邊讀邊圈畫出表示安靜沉默的詞語來。我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。開始吧!

　　生：(默讀，圈畫)

　　課文是這樣描述這場沉默的?

　　根據(jù)學生的匯報出示課件(12、13)自然段的相關(guān)文本句子。

　　你圈出了哪些描寫這場沉默的詞語呢?

　　生1：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲”。

　　師：在安靜的教室里，有幾位女生沉靜的舉起了手。沉靜的舉起了手，這是一個怎樣的動作?誰來試一試?為什么要沉靜的舉起了手呢?誰能說說“寂然無聲”是什么意思?

　　生：就是一點聲音也沒有。

　　師：你能說它的近義詞嗎?(評價，同學們的積累還真不少呢，讓這些詞語也去豐富你的詞語庫吧)

　　師：那課文里又是怎樣描寫寂然無聲的?(沒有人舉手，沒有人說話)

　　師：現(xiàn)在我們班級中能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景嗎?(教師范讀)讓我們一起來感受這份安靜和沉默吧!(生讀)

　　師：剛剛還是幸福的高談闊論，還是快樂的回憶往事?為什么一下子會變得如此沉默呢?(學生匯報出我說的問題)

　　師：面對老師提出的問題，為什么沒有人舉手?為什么沒有人說話呢?(課件)看來在這寂然無聲的教師里，孩子們的心卻是不平靜的，而老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)走進了這群孩子。

　　師：現(xiàn)在就讓我們一同置身于這個班級中同他們一起沉默吧，看看在這篇沉默中我們會想些什么呢?(課件沉默圖播放懂你)

　　(師朗讀：想想平日里，是誰為你的起居忙碌?生病時，是誰在你的身邊悉心照顧?取得成績的時候，是誰高興的臉上樂開了花?犯錯誤時，又是誰心痛不已的捶胸頓足呢?從你呱呱墜地的那一刻起，他們就把所有的愛給予了你;你咿呀學語第一次叫出爸爸媽媽的時候，他們激動不已、熱淚盈眶;你蹣跚學步跌跌撞撞的時候，又是他們用堅強的臂膀給你依靠……伴隨著一個個快樂的幸福的生日，你們在漸漸長大，而他們卻在慢慢變老。孩子們，想起他們每天勞碌的身影你們是否有所感悟呢?)(學生回答，教師適時評價)

　　師：看哪，你們是多么會反思的孩子呀，在這一分鐘的沉默里有了這么多的收獲。那文中的孩子也和我們一樣嗎?你們是從哪看出來的?(根據(jù)回答課件出示：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中)能說說你的理解嗎?(生答)是呀，孩子們都認識到了他們做的還很不夠，感到很慚愧、自責、內(nèi)疚、后悔。而且在那沉默的表情中更讓我們看到了他們毫不掩飾的那深深的慚愧、內(nèi)疚、自責和后悔，讓我們一起來讀一讀吧!(課件)

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多;

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報;

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應該用怎樣的方式去回報父母的愛;

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了在接受愛的同時更要回報愛的道理。

　　師：看著他們的樣子，品著他們的感受，這讓我們怎能不說他們可愛呢?讓我們再讀這句話，讀出他們的可愛吧!(讀)

　　這么可愛的孩子，我怎么忍心再讓他們沉默下去呀，更何況過能改歸于無呀，所以我輕輕地問了一句：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?這時孩子們又是什么表現(xiàn)?(課件出示句子：像獲得赦免一樣，孩子們的目光又從四面八方慢慢地回來啦。學生讀)你讀懂了什么?你此時的心情怎樣?把你的這種理解讀出來好嗎?(指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。)

　　師：孩子們的目光從四面八方回來了，目的就是一個，都要回報父母的愛了，此時的教室又是什么樣的場面?

　　三、感悟再次的熱鬧升華主題

　　你從哪看出來是熱鬧的呢?(引導學生說出七嘴八舌，等詞感受，)沉默前的.熱鬧和沉默后的熱鬧一樣嗎?(引導學生體會)

　　師：俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！弊屛覀兛焖僮x文1-9自然段和第14自然段，想想為什么說此時的熱鬧與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了?(生：沉默前的熱鬧是是感受到父母愛的興奮和快樂，而現(xiàn)在的熱鬧是在討論怎么知道父母的生日，怎么回報父母的愛。學生知道回報父母了。邊板書邊說學生們知道回報愛了)真的要感謝這沉默的一分鐘呀，它不但使我們更深刻的感受了父母的愛，還讓我們懂得了要去回報愛的道理呀!看，這就是我要找的那極為珍貴的東西呀，一顆會感受愛又懂得回報愛的感恩之心呀，所以我們說，這沉默是---可貴的。

　　師：孩子們有了回報父母的想法，他們是否付出行動了呢?能從哪里看出來的?(根據(jù)回答出示家長的話)現(xiàn)在你們就是這些孩子的家長，你們來夸夸自己的小家伙吧!這位家長，此時你的心情是這樣的?(高興、欣慰、激動)孩子們送給你們貴重的禮物了嗎?(沒有)那你們?yōu)槭裁催@么高興呢?(孩子也關(guān)心我們愛我們)是呀，正像你們說的那樣，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關(guān)心和愛呀，所以孩子們對于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，哪怕只是一個很微不足道的禮物，或是一個甜甜的微笑，再或者是一句簡簡單單的問候，都會讓父母感到很溫馨、很滿足。所以老師說：(課件出示再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。)那孩子們的這一行動、父母的這一欣慰都源于那一場沉默，所以這沉默是---可貴的。

　　當老師聽見家長的這些話時，應該是什么心情呢?請各位小老師來體會體會。(生想想老師的心情是開心的、快樂的。)

　　所以，課文的結(jié)尾說，(課件出示：這一片沉默給了我多大的享受呀)

　　我享受到了什么呢?(驗到了教育的成功和快樂。)

　　這一片沉默僅僅給老師帶來享受嗎?還給誰帶來了享受?(孩子，家長，我們)是呀，請看大屏幕，同桌互相交流，帶著你的理解和感受把句子補充完整。

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了———————

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到———————

　　這一片沉默，給了老師多大的享受啊，使老師感到了__________

　　這一片沉默給了我們多大的享受啊!因為我們—————————

　　指名發(fā)言。同學們說的真好，可見你們感受的有多深刻。讓我們一起來讀一讀吧!

　　看哪，這一片沉默給了這么多人這么大的享受，你們說這篇沉默的價值大不大?(大)所以說，這沉默是----可貴的，帶著你對這篇課文深深的理解再讀一遍課題。(升華情感。)

　　四、拓展與延伸

　　師：在這片沉默里，我們學會了感恩，知道了接受愛的同時還要回報愛的道理。然而父母對我們的愛有多少有多深，我們對父母的情有多濃卻是無法衡量的。讓我們一起走進冰心的《紙船》，去感受那遠行在外的女兒冰心對母親的那種深深的依戀和刻骨銘心的思念吧!

　　(配樂朗誦)《紙船》

　　孩子們，此時此刻你是不是有千言萬語想對爸爸媽媽說呢?請在這音樂聲中讓我成為你的爸爸媽媽，和我說說你的心里話吧!

　　師小結(jié)：你們的一番話給了我多大的享受呀!從你們只言片語里，我們總結(jié)了一個真理，那就是齊讀(課件：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富，)所以我們要珍惜擁有。孝在心不在貌，孝在行不在言，讓我們用行動去盡一份孝心吧!不要說等長大了，更不要說等我們有出息了，就讓我們從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，讓父母因為有我們而感到欣慰和自豪，有信心嗎? 好，在今晚就讓我們用行動表孝心：用你那稚嫩而柔軟的小手為父母洗去一天的疲勞。(課件為父母洗一次腳)好不好?

　　讓我們的感恩之心、孝德之心在今天的這節(jié)課中生根發(fā)芽，長成參天大樹，結(jié)出豐碩的果實。

可貴的沉默教案10

　　這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。

　　課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路對比入手，展開情節(jié)。這是課文在表達方法上的特點。

　　教學過程：

　　一．板書《可貴的沉默》

　　1．誰說說什么叫沉默？（不說話）

　　2．看到題目你有哪些問題？

　�。槭裁凑f沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？......）

　　二．自由讀文，解決疑惑。

　　1．讀準字音。

　　2．理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　三．默讀課文，邊讀邊想。

　　1．你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。

　　2．你哪個詞、句不懂可用～做上記號。

　　四．小組合作學習。

　　五．班上交流。重點體會交流以下內(nèi)容。

　　1．我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　（極為珍貴的東西在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　2．沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。

　　（足足一分鐘，表明沉默的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語，所有的人都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　3．像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　�。ㄟ@句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；從四面八方慢慢地回來，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

　　4．啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！

　�。ㄎ衣牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的`孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語反省自己的結(jié)果，這正是為師的快樂）

　　六．有語氣地朗讀全文。

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　七．小結(jié)：

　　師：我們自學、合作學習了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫可貴的沉默？

　�。ǔ聊且驗楹⒆觽冎浪麄冨e了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的......）

　　八．談體會：學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

　�。ㄔ谏钪�，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

可貴的沉默教案11

　　溫馨寄語：父母呼，應物緩；父母命，行勿懶。

　　學習目標：

　　1、會認9個生字、會寫14個生字。

　　2、正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受”等詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。

　　學法指導：

　　利用熟字帶生字，或者在語言環(huán)境里識記等方法理解生字新詞。

　　一、自主學習：

　　1、我要把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。

　　2、同桌之間互讀課文，共同正音。

　　3、檢查識字情況，指名讀詞語。

　　祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受

　　蘊藏重復安靜緩和建議驚喜表達

　　4、給下列加粗的字注上拼音。

　�。� ）（）（）（）

　　祝賀左顧右盼迅速享受

　�。� ）（）（）（）（）

　　蘊藏重復緩和建議表達

　　5、通過自學，我掌握了本課的生字詞。我會寫：

　　二、合作探究

　　1、自主識字。

　�。�1）學生用自己喜歡的方法識記生字。

　�。�2）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。

　　2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？

　　3、通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：

　　4、討論交流，課文寫了一件什么事？

　　這篇課文主要講事。這種沉默的原因是。

　　三、課堂小結(jié)

　　學了這篇課文，我知道了。

　　四、課堂檢測

　　1、讀一讀，寫一寫。

　　hè xùn sù fù qià qià

　　祝（）（）重（）（）

　　huǎn pó yì xiǎng

　　（）和外（）建（）（）受

　　2、辨一辨，組詞語。

　　緩（）訊（）賀（）義（）

　　暖（）迅（）架（）議（）

　　3、填一填，讀一讀。

　　（）口（）聲（）然（）聲

　�。� ）嘴（）舌（）約（）同

　�。� ）氣（）足（）顧（）盼

　　五、課后反思

　　《可貴的沉默》第二課時

　　學習目標：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關(guān)心和愛護別人。

　　2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的語句。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　一、自主學習

　�。�、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　２、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

　　二、合作探究：

　　1、什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢?劃出相關(guān)語句讀一讀。

　　把相關(guān)詞語寫在橫線上

　　2、老師提了什么問題使這熱烈的場面一下子變得寂靜無聲？為什么大家都“沉默”了？找出描述此時課堂氣氛的句子讀一讀，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。

　　3、不說話并不代表孩子們沒有思考，完成下面的練習，想象一下他們在想什么？如果是你，你會想什么？

　　填空：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，心想：

　　4、如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

　　5、這一片沉默給了我多大的享受��！

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受�。∷麄兏惺艿� 。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！我。

　　三、拓展延伸：

　　同學們，今天，我們學了這一課，相信大家都懂得了愛不能只是索取，也要回報，我也相信從今天開始你們都會拿出實際行動來回報。

　　你們也一定有許許多多的'話想對自己的爸爸媽媽講，拿起筆，用心寫下來。

　　（出示：親愛的爸爸媽媽：我想對您說

　　四、課堂檢測

　　1、想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動。

　�。�1）孩子們回答。子孩子們（）回答。

　�。�2）幾乎所有的孩子都在交談。幾乎所有的孩子都在（）交談。

　�。�3）我的情緒傳染給了學生們。我的情緒（）傳染給了學生們。

　　2、讀一讀，把錯誤的地方改正過來。

　�。�1）我們要珍貴別人的勞動成果。

　�。�2）這次活動，小明和全班同學都參加了。

　�。�3）我穿上衣服和帽子出去玩。

可貴的沉默教案12

　　學習目標：

　　1、認識14個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學會關(guān)心父母。

　　教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關(guān)心別人。

　　學習難點：孩子們的沉默意味著什么？

　　課時安排：第1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入課文

　　大家認真聽�。ǚ派湛鞓犯瑁Ｖ肋@是什么歌嗎？再聽，什么歌？（生日快樂歌）。熟悉嗎？那么聽到這首<<生日快樂>>，你想到了什么？

　　（指名說：過生日，我想到了爸爸媽媽帶我去過生日，生日禮物，切蛋糕…。。）的確，關(guān)于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文。（板書課題：17。可貴的沉默）第十七課，可貴的沉默。老師特別希望同學們用心地，認真地來學習這篇文章。請大家打開書到72頁。

　　二、出示學習提示，指導學習，認讀生字

　　1。先請同學們自己來學習這篇課文，請大家看屏幕，這是老師給大家提的自學提示。一共有3點，我來讀一下，大家認真看：第一點：認真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語畫下來。第二點：借助字典學習理解生字，新詞。第三點：同學之間互相檢查生字，提出自己不理解的詞語，請同學幫助解答。同學們自學之后，老師再來檢查，聽明白了嗎？（聽明白了）開始吧！

　　2。學生按自學提示進行自學

　　3。同學們，如果左右兩邊同學都已經(jīng)查完了，兩個同學之間互相檢查一下，看同學掌握得怎么樣？

　　4。指導學生認生字

　�。�1）指名讀

　　好啦！坐好，老師來檢查一下，同學們剛才互相學習的情況怎么樣？大家請看屏幕，下面的字呀！要求同學們能夠認識這些字，我們看第一個字（出示：迅）誰認識？指名起來讀！分別出示：蘊，霎，寂，恰，犯，稚，拙，煩

　�。�2）跟師讀

　　下面跟著老師讀一遍�。ㄑ杆俚挠崱�

　�。�3）出示要求會寫會認的字

　　下面這些詞誰認識，把它讀一讀。（屏幕出示下面的詞語）

　　祝賀左顧右盼迅速重復恰恰犯錯誤緩和

　　外婆建議表達稚拙煩惱享受

　　這樣，我們以一個小組按順序讀好嗎？每個人讀一遍，如果讀得正確，大家就跟著他讀，你開始！

　�。�4）練習書寫生字（出示下面生字）

　　祝賀迅速重復安靜沉靜恰恰緩和外婆

　　建議驚奇表達煩惱享受神氣十足左顧右盼

　　好！同學們真不錯，這些詞語都會讀了，這些詞語都是我們課文中，要求同學們會讀會寫的詞語，請同學們打開抄寫本，拿出鉛筆。寫之前，自己先讀一讀，讀完后，有那些詞語不好寫或難寫，老師幫你在黑板上寫出來。（生自由讀）

　　先不要著急寫，看哪個字難寫，老師幫你寫。指名說。老師在黑板上板書。

　　請同學們將詞語認認真真地寫一遍！注意寫字的姿勢。（生開始寫）

　　師總結(jié)：好！同學們請停筆，我們就寫在這里，剛才同學們寫得特別認真，特別棒，這些詞語是我們要求會寫會認的，今后在閱讀，寫作中能用的上，同學們回家后，再在作業(yè)本上寫好嗎？字詞寫完了，下面我們一齊來把課文讀一遍，同學們請打開書，好開始吧，自己讀自己的�。ㄉ杂勺x課文）

　　三、自由朗讀，整體感知

　　1、好！同學們讀完了嗎？下面我們請幾位同學把課文讀一遍，其他同學邊聽邊想，這些同學的字音是不是讀的很正確，這篇課文你讀懂了什么？讀完后我們一起來交流一下，好嗎？

　　指名分段讀，師并進行指導

　　師小結(jié)：老師希望同學們在今后的朗讀中，把詞語讀準，把字讀準，把句子讀正確，在以后的朗讀中，同學們的朗讀水平一定會有所提高。

　　2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

　�。▽W生自由說，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）

　　四、借助插圖，導讀感悟

　　1、指導看圖：出示兩幅圖

　　①第一幅圖中同學們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

　�。ㄒ粓D中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　�、谡n文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來。

　�。ㄖ该麑W生說出起止）

　　2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。

　　我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

　　3、指導朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

　　出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

　�。�1）、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

　�。�2）、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）

　　引讀：把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多��！

　　老師點起數(shù)來，同學們跟老師一起大聲點數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

　　小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　板：感受父母的愛

　　4、指導朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

　　孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

　�。�1）出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學生評讀。

　�。阆矚g讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

　　霎時……沉靜地舉起了手

　�。ㄖ攸c抓�。喊察o依然安靜、沉靜個別讀）

　　教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　�。ㄖ该x然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

　　他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

　�。ń處煂ёx前半部分，直到有的就讓學生接讀：有的……有的……，都沉默不語）

　　（2）、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：

　　下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）

　　沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

　　看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩腵生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

　�。�3）、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

　　板：回報（抓終于懂得、個別讀、齊讀）

　　5、對了，同學們已經(jīng)懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的�，F(xiàn)在請同學們說說為什么沉默是可貴的。

　�。ㄔ诔聊�，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）

　　沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久……體貼人了

　　五、總結(jié)：

　　通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。

　　親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節(jié)課我們來交流一下。

　　（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）

　　可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報

可貴的沉默教案13

　　一、關(guān)于教材

　　這是一篇關(guān)于愛的。它講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

　　課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學重點；體會沉默的可貴是本課的教學難點。通過學習，使學生受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

　　二、關(guān)于學習目標

　　1在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

　　2抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情3、受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學會關(guān)心別人的教育。

　　三、關(guān)于教學設計

　　（一）學會質(zhì)疑，為體會“愛”埋下伏筆。

　　清人唐彪的話：“凡理不疑必不過悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。故學者非悟之難，乃疑之難也�！睂W生在課堂上能主動質(zhì)疑，他們泛起的是思考的漣漪。我在板書課題后，再啟發(fā)學生：讀了課題后，你有什么問題要問？師生共同篩選兩個值得探究的問題：（1）同學們?yōu)槭裁炊聊�？�?）沉默為什么是可貴的？再讓學生帶著問題讀課文。問題1，在學生初讀課文后，就可以解決。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默為什么是可貴的。有孩子說，平時老師請我們回答問題時，我說不出來，只好表示沉默，但這樣的沉默卻一點兒也不可貴。于是在第二課時，我就抓住這個問題，“一發(fā)而動全身”為體會“愛”埋下伏筆。

　�。ǘ﹫D文結(jié)合，初知課文大意。

　　本課的兩幅插圖，學生的神態(tài)、動作形成了強烈對比，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。于是在上課伊始，我就出示這兩幅畫，先讓學生觀察畫，找出描繪學生沉默的畫，再讓學生通過初讀課文，用筆畫出寫這幅畫的句子讀一讀，孩子們了解到：當老師問：“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內(nèi)容時，知道了沉默的畫面上應該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動作的不同，學生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學們沉默的場景。這一環(huán)節(jié)的設計，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實現(xiàn)了圖文的有機結(jié)合。

　�。ㄈ┮孕蜗鬄閺剑酶星樽髦�，架設起對話的通道。

　　中老師的獨具匠心的用意作為引領(lǐng)整個教學過程的線索，通過老師的

　　話語激起的`是學生無限的想像，課堂上始終洋溢著濃濃的感性氣息。我把寫老師的部分設計為整堂課的過渡語，或是教師喃喃自語，或是師生共詠。

　　四、抓住語言的空白處，放飛學生想像的翅膀

　　“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……此時此刻，孩子們會想些什么呢？我適時地抓住語言的空白處，給足孩子們想象的時間，于是，在孩子的心靈深處涌起的是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，多么后悔��！同樣的運用還在課文的最后，理解：“這一片沉默給了我多大的享受啊！”通過三個不同梯度地句式練習，引發(fā)學生從多角度、多方面去體驗沉默的可貴。那就是孩子們能夠自我反思了，懂得要回報父母的愛，同時也爸爸、媽媽、老師帶來了快樂、幸福。

　　五、基于備課的幾點體會

　　（一）關(guān)于課堂生成。其一，每一堂課，我們都很期待有亮點，期待學生有精彩的表現(xiàn)。但是，我想課堂中最出彩的是基于學生的需求的生成。比如課堂質(zhì)疑，教師要善于引導學生從異彩紛呈的學生提問中篩選出有價值的問題，并能在課堂教學中清晰地看到你是在圍繞這些有價值的問題展開的。而不是置學生的問題不顧，質(zhì)疑和教學“兩條腿走路。”其二，要真正地深入文本，通過反復與文本對話中的生成，才富有生命的活力。有人把文本比作“水”，那師生就是魚，魚只有全身心地投入水中，才有生命的光彩。我們只有與文本這樣的親密接觸中，去期待學生對文本的多元解讀。

　�。ǘ╆P(guān)于研讀文本。案例一：在第一次試教時，我問學生：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？為了讓學生展開想象，在孩子們沉思時，我配上了一段音樂。結(jié)果令人大倒胃口。不僅沒能激發(fā)學生的想像力，還為他們鋪上了一塊絆腳石。再細讀課文，不禁捫心自問：為何不讓孩子在寂然無聲的氛圍中靜心想像呢？案例二：為了讓自己的第二課時上得輕松、實在一些，想把興奮、沉默的兩部分，硬生生地割開。結(jié)果沒有前者的鋪墊，學生在研讀沉默這一部分時，顯得十分蒼白、虛假。再去研讀文本，發(fā)現(xiàn)這兩個部分中截然不同的神情戲劇性地出現(xiàn)在同一課堂中，讀者的思緒有一個跌宕起伏的過程，這個愛字才會在孩子們的心中寫下濃濃的一筆，這恰是本文的精妙之處。上課前后想法不少，每上一次都有新的收獲。不足之處，請老師們校正。

可貴的沉默教案14

　　教學目標

　　1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學會回報父母的愛。

　　2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　3、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學生的語感，有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1、理解孩子們的情緒變化。

　　2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　課前準備

　　1.課文插圖及歌曲《懂你》。

　　2.文字投影片。

　　3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　課時安排兩課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　認讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)

　　二、自由朗讀，整體感知

　　1、自由朗讀課文，思考：

　　(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

　　(出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

　　還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識到的東西又是什么?

　　帶著這樣一個問題，我們來好好地學一學這篇課文。

　　三、深入學習，感悟情感

　　1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的變化?課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛?

　　(板書：熱鬧沉默熱鬧)

　　2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?

　　3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面。

　　(第一至第九自然段和第十四自然段)

　　3、學習第一個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

　　(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面?找出相關(guān)語句。 (“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”)

　　(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)

　　(3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已?

　　(詞語：異口同聲驕傲神氣十足)

　　(句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。

　　越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

　　幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。)

　　(4)朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的`課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。

　　4、學習第二個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

　　(1)課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)

　　(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?(沉默)

　　5、學習沉默的相關(guān)內(nèi)容。

　　(1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

　　(2)從剛才的學習中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!”霎時，教室里安靜下來。)

　　(3)話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非�？臁Ｄ銖哪膫€詞語能感到變化速度的快?(霎時)

　　(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?

　　(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時，我相信你的內(nèi)心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀?”

　　(6)孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。

可貴的沉默教案15

　　學習目標

　　1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關(guān)愛別人。

　　4.學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

　　課前準備

　　1.課文插圖及歌曲《懂你》。

　　2.文字投影片。

　　3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　教學過程

　　第一課時

　　導入課題，整體感知

　　1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。

　　a.學會自由讀課文。

　　b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

　　2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

　　3.那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

　　提出要求，合作學習

　　1.同學們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？

　　2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求）

　　a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

　　b.組內(nèi)商議扮演老師和學生的角色。

　　c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。

　　d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。

　　深入小組，個別指導

　　教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結(jié)合他所畫的重點語句進行個別指導。

　　小組表演，引導評論

　　1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

　　2.小組表演，老師和學生一起認真觀看。

　　3.引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，

　　a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

　　這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多�。　迸c孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

　　孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的.老師。

　　在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

　　b.對文中學生的表演要真實自然。

　　在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

　　在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。

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　　c.沉默的時間要足夠。

　　文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

　　第二課時

　　師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實際，升華文中愛的情感

　　1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。

　　2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：