可貴的沉默教案(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的可貴的沉默教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
可貴的沉默教案1
課時(shí)目標(biāo)：
1、從沉默后的熱鬧中體會(huì)孩子們的可愛(ài)。
2、結(jié)合生活，學(xué)會(huì)感恩父母。
3、有條理地記敘感恩的故事，體會(huì)感恩的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
齊讀課題。
用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一群怎樣的孩子嗎?(可愛(ài))【板書(shū)：孩子】
二、學(xué)習(xí)第14小節(jié)，萌發(fā)愛(ài)：
(一)體會(huì)“可愛(ài)”。
1、默讀第14小節(jié)，找出體會(huì)到孩子可愛(ài)的詞句。
2、匯報(bào)：
(1)他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
(2)像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
(3)先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了:“問(wèn)爸爸!”“不，問(wèn)外婆!”“自己查爸爸媽*的身份證!”
3、解讀:
(1)第一句
找出感受到孩子們很可愛(ài)的詞組。質(zhì)疑是否真犯錯(cuò)誤，齊讀。
(2) 第二句
找出感受到孩子們很可愛(ài)的'詞。理解赦免。齊讀。
(3)引讀第三句
小結(jié)：孩子們的可愛(ài)表現(xiàn)在神色、目光，話語(yǔ)中�！旧裆�、目光、語(yǔ)言】
合作讀。
(二)理解“熱鬧”：
為什么說(shuō)這次的熱鬧與沉默前的熱鬧不一樣呢?【板書(shū)感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)】
三、學(xué)習(xí)第15小節(jié)，了解表達(dá)愛(ài)的方式：
1、引讀：結(jié)束這堂課的時(shí)候……了解他們的生日。
了解不被察覺(jué)的方式有哪些?為什么要讓他們不察覺(jué)呢?
齊讀這句話。
了解有哪些祝賀的方式?(寫(xiě)信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……)
穿插理解“稚拙的禮物”、“珍貴無(wú)比”。
3、齊讀這段。
四、學(xué)習(xí)第16、17小節(jié)，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)
1、引讀第16小節(jié)：
2、學(xué)生學(xué)當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)!
3、齊讀第17小節(jié)。
4、質(zhì)疑：為什么說(shuō)沉默是一種享受?
5、指導(dǎo)寫(xiě)話：
(1)了解學(xué)生給父母慶祝生日情況。
(2)聽(tīng)?wèi)c祝過(guò)的孩子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎么慶祝的?
教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你在送這個(gè)禮物之前怎么想的?那收到禮物時(shí)，爸爸媽媽有什么反映?
(3)拿出練習(xí)紙，選第一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)下來(lái)。要求語(yǔ)句通順，用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(1)媽媽(爸爸)的生日已經(jīng)過(guò)去好幾個(gè)月了，但我還依然清楚地記得那天的情景，
(2)再過(guò)幾個(gè)月，爸爸(媽媽)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個(gè)驚喜呢?
五、總結(jié)延伸：
今后，就讓它化為實(shí)際行動(dòng)，真正去關(guān)心我們的父母、長(zhǎng)輩、朋友，相信他們會(huì)給你更多的親情、友情的。
可貴的沉默教案2
教學(xué)目標(biāo)
一、情感目標(biāo)
�。ㄒ唬┳プ≈攸c(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
�。ǘ┳x懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
三、知識(shí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿻�(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
四、能力目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文，提高理清課文條理、理解課文內(nèi)容的能力。
�。ǘw會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。
教學(xué)重點(diǎn)
一、發(fā)展學(xué)生的情感目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
二、通過(guò)小組合作交流、自由暢談等形式發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
三、學(xué)習(xí)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，提高體會(huì)人物心理的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
一、孩子們的沉默意味著什么？
二、體會(huì)沉默的可貴。
教具準(zhǔn)備
電腦課件（1。課文插圖；2。歌曲《燭光里的媽媽》；3。文字投影片）
課時(shí)設(shè)計(jì)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了十七課《可貴的沉默》，這篇課文說(shuō)的是關(guān)于“生日”和“父母的愛(ài)”這樣的話題。說(shuō)到“父母的愛(ài)”，同學(xué)們能談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎么感受到父母的愛(ài)的嗎？
2、生自由發(fā)言，談?wù)勛约涸鯓訌男∈虑橹畜w會(huì)父母的愛(ài)。
3、教師小結(jié)：從大家的談話中，老師知道大家都能深深地體會(huì)到父母對(duì)你們的愛(ài)，現(xiàn)在，老師就帶大家一起走進(jìn)文中的課堂，去看看文中的小朋友是怎樣體會(huì)父母的愛(ài)的。（板書(shū)課題：17。可貴的沉默）
二、細(xì)品課文，朗讀感受
1、電腦課件出示兩幅表達(dá)課堂不同氣氛的插圖。
過(guò)渡：請(qǐng)大家觀察這兩幅畫(huà)面，哪位同學(xué)先來(lái)比較一下圖中的小朋友的神態(tài)、動(dòng)作各有什么特點(diǎn)？
�、賹W(xué)生觀察后作出比較，指名回答。（師相機(jī)指導(dǎo)兩幅圖中小朋友神態(tài)、動(dòng)作的特點(diǎn)：第一幅中的小朋友高舉著手、情緒熱烈、張大嘴巴；第二幅中的小朋友低著頭、沉默著、好象犯了錯(cuò)誤。）
�、趲熜〗Y(jié)并鼓勵(lì)質(zhì)疑：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，當(dāng)看到這樣的兩幅畫(huà)面，大家心中產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)呢？
③學(xué)生自由提出疑問(wèn)。
④師：現(xiàn)在我們就帶著心中的疑惑一起來(lái)認(rèn)真的學(xué)習(xí)課文，相信大家一定能夠找到答案的。
�、葑寣W(xué)生迅速在文中找出哪些段落各描寫(xiě)了這兩幅畫(huà)面的內(nèi)容。
�、拗该卮穑�1—9自然段是第一幅圖的內(nèi)容，10—13自然段是第二幅圖的內(nèi)容。
�、邘熜〗Y(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就找到了。我們現(xiàn)在就進(jìn)入第一幅圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第一幅圖相關(guān)的課文內(nèi)容。
過(guò)渡：當(dāng)老師問(wèn)到同學(xué)們自己生日情況時(shí)，同學(xué)們興奮不已地回答著老師的問(wèn)題，大家在第一到第九自然段中的哪些詞句就能體會(huì)到這樣一種心情呢？
�、僦该卮穑鄼C(jī)出示三個(gè)重點(diǎn)句子指導(dǎo)理解、朗讀：
A、“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
△理解：“異口同聲”形容很多人說(shuō)同樣的話。
△指導(dǎo)用興奮的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)句子。
B、“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
△指導(dǎo)用肯定、自信的語(yǔ)氣朗讀、賽讀。
C、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
△生說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞用得好？
△生表演“神氣十足地左顧右盼”這個(gè)神態(tài)和動(dòng)作來(lái)理解：“神氣十足”形容十分得意而傲慢的樣子；“左顧右盼”向左右兩邊看。
△指導(dǎo)用興奮、自信的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)句子。
�、趲煂�(duì)生的回答和表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們都能夠用反映人物內(nèi)心世界的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，讀得非常好。
�、壑笇�(dǎo)全班有感情地齊讀課文第一到第九自然段。
④師小結(jié)：此時(shí)，同學(xué)們快樂(lè)地交談著，他們都深深地感受到了父母對(duì)他們的愛(ài)了。（板書(shū)：感受→父母的愛(ài)）
3、學(xué)習(xí)第二幅圖的`相關(guān)內(nèi)容。
過(guò)渡：同學(xué)們能夠深深地感受到父母的愛(ài)了，但是大家覺(jué)得這樣夠嗎？為了啟發(fā)他們意識(shí)到更極為珍貴的東西，老師是怎樣做的？課堂氣氛又變成什么樣？大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第十到十三自然段。
①電腦課件出示第十到十三自然段，分角色朗讀。要求邊讀邊體會(huì)課堂氣氛的變化。
②小組討論：當(dāng)老師問(wèn)到父母的生日情況時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�？他們正在想什么呢�?/p>
③各小組選派一名在組中發(fā)言最完整的同學(xué)作為代表在班中發(fā)言（可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）
�、軒熜〗Y(jié)：大家很善于動(dòng)腦筋，能夠把此時(shí)同學(xué)們豐富的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)再一次熱鬧場(chǎng)面。
過(guò)渡：沉默延續(xù)了一分鐘，老師又用什么樣的問(wèn)題讓課堂氣氛熱鬧起來(lái)呢？
①指名回答并朗讀“我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)……與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了�！�
△理解：四面八方、七嘴八舌
△理解：兩次熱鬧為什么不一樣？
△師小結(jié)：老師的這一問(wèn)喚醒了孩子們摯熱的心，小朋友們已經(jīng)開(kāi)始懂得要去關(guān)心父母了。
�、邶R讀第十五、十六自然段。
△理解：“稚拙”形容幼稚笨拙。
△知道孩子們懂得用怎樣的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母的愛(ài)。
�、壑笇�(dǎo)用快活的語(yǔ)氣朗讀最后一段，理解“這一片沉默給了我極大的享受”。
�、軒熜〗Y(jié)：此時(shí)的同學(xué)們已經(jīng)知道了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，要學(xué)會(huì)關(guān)心別人了。（板書(shū)：←回報(bào)）能夠懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，這才是極為珍貴的東西，所以說(shuō)這一堂課中的那一片沉默是多么可貴啊�。ɑ貞�(yīng)課題）
三、拓展延伸。
過(guò)渡：出示學(xué)習(xí)小伙伴的話“我也要匯報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)！”
1、師：你們想怎樣回報(bào)父母的愛(ài)呢？
2、生自由發(fā)言：在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。
3、此時(shí)，你們心里想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么？請(qǐng)大家用“爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……”的方式寫(xiě)一寫(xiě)心中的話吧�。娔X課件《燭光里的媽媽》音樂(lè)響起，學(xué)生在深情的歌聲中醞釀、抒發(fā)自己想對(duì)父母說(shuō)的話。）
，《可貴的沉默》教學(xué)公開(kāi)課課例
4、全班交流。
5、師小結(jié)，提出希望：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……
四、布置作業(yè)。
1、以后的日子里用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
2、課文讓我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)17可貴的沉默
感受→父母的愛(ài)←回報(bào)
可貴的沉默教案3
教學(xué)理念
重視感悟體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，品讀重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)
理解孩子們的情緒變化，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)沉默的可貴。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，學(xué)懂熱鬧漢語(yǔ)沉默部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：品讀重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
�。úシ派崭瑁⿴煟和瑢W(xué)們，你聽(tīng)到了什么？（生日歌）聽(tīng)到這首熟悉的令人快樂(lè)的歌曲，你想到了什么？（學(xué)生交流）是的，生日大家都是難忘的，快樂(lè)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文，那就是《可貴的沉默》。出示課題并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
（學(xué)生提問(wèn)）
這些問(wèn)題非常有價(jià)值，怎么解決呢？
�。ㄗx書(shū)的方式）
俗話說(shuō)：
“好書(shū)不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！毕旅嫖覀兙陀米约合矚g的方式再來(lái)讀課文，讀時(shí)注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么，試著解答同學(xué)們提出的問(wèn)題。待會(huì)老師檢查同學(xué)們讀書(shū)情況。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
檢查自學(xué)情況：認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流你覺(jué)得哪兒難讀，給大家提個(gè)醒。請(qǐng)生評(píng)價(jià)、正音。交流你讀懂了些什么。
（隨機(jī)回答剛才提出的幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題）
再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容嗎？
�。▽W(xué)生交流）
三、細(xì)讀品味，理解內(nèi)容
�。薄⑵窡狒[部分：
�、� （出示第一幅圖）圖上畫(huà)的是哪個(gè)情景？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
�、� 從書(shū)中找出與這幅圖有關(guān)的句子，大聲讀一讀。
�、� 交流（以學(xué)生的學(xué)路為主）：
�、� 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
讀好 “驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
�、� 我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“１５、１６、１７……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
�。ㄗ⒁馊齻�(gè)越。）
③ 幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，父母祝�！�
回憶一下你們過(guò)生日的情景，感受到快樂(lè)與幸福。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。
過(guò)渡語(yǔ)：
老師發(fā)現(xiàn)一提起爸爸媽媽給自己過(guò)生日，同學(xué)們臉上洋溢著幸福的快樂(lè)的神情。從中你們體會(huì)到什么？
�。ò鍟�(shū)：享受→愛(ài)）
分角色朗讀熱鬧部分。
�。ǎ薄构�(jié)）
２、悟沉默部分：
⑴ 同學(xué)們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道這極為珍貴的東西是什么嗎？
�。▽W(xué)生試說(shuō)，說(shuō)不出也沒(méi)關(guān)系，呆會(huì)兒再解答）
⑵ （出示圖２）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
⑶ 他們?yōu)槭裁闯聊�？從�?shū)上找找答案看。
⑷ 找出寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
�、� 交流（以學(xué)生的`學(xué)路為主）：
�、� “霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
Ａ、哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？
�。ò察o、依然安靜、沉靜）
�。�、指導(dǎo)朗讀，讀出安靜，讀出沉默。
�、� 教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
�。�、請(qǐng)生練讀剛才找的句子。
�。�、教師指導(dǎo)：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺(jué)讀出來(lái)？（語(yǔ)速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。
�。�、學(xué)生練讀，評(píng)價(jià)。
�、� 就這樣“沉默了足足一分鐘。一分鐘有多長(zhǎng)呢？我們一起來(lái)感受一下。
�、� 師生一起感受一分鐘有多長(zhǎng)。
�、� 你有什么感受？
�。ê寐L(zhǎng)，好壓抑）
⑺ 課文中的孩子們?cè)谶@一分鐘內(nèi)會(huì)想些什么呢？安排一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，他們想： _____________________________________________________。
�、� 你現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？
�。ㄒ�?yàn)樵诔聊�，孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。）
老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？
�。ɑ貓�(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)）
（板書(shū)：回報(bào)）
四、總結(jié)延伸，感情升華
通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)、互相交流，你有什么收獲？
�。▽W(xué)生談收獲）
師：這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒅R(shí)與能力：
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)再熱鬧部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⑦^(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得要關(guān)心父母、回報(bào)父母，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)
理解孩子們的情緒變化。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
�。�、上節(jié)課我們一起研讀了熱鬧與沉默部分，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
�。�、今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走近這些可愛(ài)的孩子們，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀再熱鬧部分
�。薄W(xué)習(xí)第１４、１５自然段：
過(guò)渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
�、� 自由讀第１４自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？
⑵ 指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。
⑶ 聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象：
�、� 老師導(dǎo)入：
結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？
② 學(xué)生交流。
過(guò)渡：真會(huì)像老師說(shuō)的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比嗎？學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
�。�、學(xué)習(xí)第１６、１７自然段：
⑴ 同學(xué)們自由讀讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？
�、� 小組交流，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。（可能會(huì)提出：為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受”？）
�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：
出示：這一片沉默給了我多大的享受��！
�、� “享受”是什么意思？
�、� 你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了___________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到了_________________。
這一片沉默給了我多大的享受�。∥襙___________________。
�、� 學(xué)生試寫(xiě)答案。
�、� 集體交流。
�、� 教師小結(jié)，點(diǎn)明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
�、� 齊讀課題，升華情感。
三、拓展與延伸
�。�、學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多少，有多深，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情吧！
�。�、出示提示：
�、� 詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
�、� 觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
�、� 回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
�。场煟和瑢W(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)！
可貴的沉默教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)捉住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
5、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)，句子。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己，并想想自己是否為父母做過(guò)力所能及的事，做過(guò)哪些事情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解孩子的情緒變化
2、從文中體會(huì)出孩子對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)孩子從自己做起，從平時(shí)做起學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件展示要求認(rèn)識(shí)的字
�。�1）學(xué)生自由讀，同桌合作讀。
�。�2）指名認(rèn)讀并組詞。
�。�3）教師教讀一遍。
2、課件出示詞語(yǔ)
�。�1）自己讀詞語(yǔ)。
�。�2）開(kāi)火車讀，齊讀。
二、出示課題，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”（沉沒(méi)就是不說(shuō)話）
讓學(xué)生做出沉默的'樣子。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
學(xué)生甲：誰(shuí)在什么情況下沉默？
學(xué)生乙：為什么不說(shuō)話是可貴的？
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
�。�1）教師范讀，學(xué)生初步了解大意。
�。�2）學(xué)生自由讀，思考：你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
�。�1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
（2）課文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)快速地找出來(lái)。
�。�3）在文中畫(huà)出描寫(xiě)圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真讀得好。
3、出示圖1
�。�1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母的祝福。
A：學(xué)生自由讀，合作讀。
B：指名讀（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣，感受父母的愛(ài)）
小結(jié)：這些小朋友多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)他們的愛(ài)，他們都感受到了。
板書(shū)：感受父母的愛(ài)
（3）孩子會(huì)感受愛(ài)了，這還沒(méi)夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的，極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來(lái)的？請(qǐng)讀一讀。
4、出示圖2，畫(huà)出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語(yǔ)和句子。
�。�1）指導(dǎo)朗讀
（2）課件出示
�。�3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書(shū)：回報(bào)父母的愛(ài)
5、對(duì)了，孩子們過(guò)去從來(lái)沒(méi)想到關(guān)心父母，但在沉默中，他們已經(jīng)懂得了要回報(bào)父母的愛(ài)，沉默是可貴的，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的？
6、在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，他們?cè)谒伎迹谙朕k法彌補(bǔ)。請(qǐng)讀一讀。（第14自然段）
7、老師建議：怎么知道父母的生日？誰(shuí)來(lái)接著讀（第15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎？（再次理解為什么沉默是可貴的）
10、齊讀17自然段，為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰(shuí)，誰(shuí)快樂(lè)？
四、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛(ài)，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)（齊讀課文）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？想對(duì)他們說(shuō)什么。
六、課件展示
親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)。
可貴的沉默教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課蘊(yùn)、瞥、拙三個(gè)生字。
2、積累本可好詞、好句，并通過(guò)詞語(yǔ)和句子理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化，了解用什么樣的方式付出愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題
2、揭示課題：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫沉默？
3、談話：今天這節(jié)課我們就來(lái)了解為什么說(shuō)沉默是可貴的。
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)識(shí)生字
�。�1）出示生字
（2）指讀、領(lǐng)讀、組詞、理解意思、
2、談話：通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道，這篇課文中老師和同學(xué)們?cè)谡務(wù)撌裁词拢?/p>
3、學(xué)生默讀課文
談話：在談?wù)撨^(guò)程中，沉默之前和沉默之后課堂上是怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文用一個(gè)詞或一個(gè)句子概括出來(lái)。
4、板書(shū)：熱鬧沉默熱鬧
三、借助插圖，導(dǎo)讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情景，引讀19自然段
2、積累詞語(yǔ)
�。�1）自由讀19自然段用畫(huà)出可以表現(xiàn)課堂上特別熱鬧的詞和句子。
�。�2）匯報(bào)
�。�3）摘抄好詞、好句。
3、觀察插圖，指導(dǎo)朗讀
�。�1）看看圖中得小朋友在干什么？
�。�2）這幅圖畫(huà)得是第幾自然段？
�。�3）圖中的小朋友一個(gè)個(gè)神氣十足，讀第8自然段誰(shuí)能讀出神氣十足的'語(yǔ)氣？
（4）指名讀
�。�5）老師點(diǎn)數(shù)了，15、16、17越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響亮讀的時(shí)候聲音要怎樣？
（6）指名讀
4、談話：熱鬧之后的課堂是怎樣的景象呢？
5、教師引讀1115自然段
6、自由讀，四人小組討論：
�。�1）同學(xué)們什么沉默了？
�。�2）哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)出同學(xué)們很沉默？用畫(huà)下來(lái)。
7、積累詞語(yǔ)
�。�1）匯報(bào)。
�。�2）體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。
�。�3）摘抄好詞、好句。
8、指導(dǎo)朗讀
�。�1）談話：選你喜歡的句子或自然段讀出沉默的語(yǔ)氣。
�。�2）自由讀
�。�3）指名讀
9、小結(jié)：
老師知道你們已經(jīng)會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，我想去尋找蘊(yùn)藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西，同學(xué)們意識(shí)到父母平時(shí)為我們的付出，也想為父母做些什么，這就是尋找蘊(yùn)藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西。
10、談話：
沉默后的課堂又變得熱鬧起來(lái)，自由讀讀看，折合沉默前的熱鬧有什么不一樣？
11、你還有什么更好的辦法表達(dá)你的愛(ài)？
12、齊讀17自然段。想：這些孩子對(duì)父母做了些什么？
13、引述16自然段。
四、拓展
1、你有什么收獲？
2、還可以向誰(shuí)表達(dá)你的愛(ài)？
3、教師小結(jié)：
其實(shí)不是生日的時(shí)候，你也可以用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句溫暖的話、向父母表達(dá)你的愛(ài)。當(dāng)然，不光是父母，每一個(gè)值得你愛(ài)的人，你都可以關(guān)心他們、愛(ài)他們。
4、想想還可以把愛(ài)送給誰(shuí)？
五、教師小結(jié)：
我真快活，同學(xué)們從沉默中懂得要回報(bào)父母關(guān)愛(ài)他人，所以老師覺(jué)得今天這堂課上的沉默是可貴的。下課就把你的愛(ài)送給你身邊的人吧。
可貴的沉默教案6
教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。并能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)范、端正的用硬筆書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字及新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)字的指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1自讀課文，讀的通順、流利。
2想一想課文寫(xiě)的是一件什么事？自己用幾句話說(shuō)一說(shuō)。
3分角色朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容
4提出不懂的問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、分析字型并組詞：默顧緒性聚寂懂惱哇霎瞥赦稚拙
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“顧”聚
3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)字詞，摘抄自己喜歡的句子
作業(yè)：為親人或好朋友制作小禮品，再寫(xiě)幾句關(guān)愛(ài)的話。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)父母給自己的關(guān)愛(ài)，懂得應(yīng)該關(guān)心父母。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�，教師前后兩次“熱鬧”有什么不同
教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
你們的生日是哪一天？爸爸媽媽向你們祝賀嗎？這課文老師非常喜歡，你能讀下來(lái)嗎？
二、理解課文
（一）課件打出問(wèn)題
1、默讀課文，思考孩子們?yōu)槭裁闯聊�？假如你就是那個(gè)班上的一個(gè)孩子，沉默足足有一分鐘，你會(huì)想些什么?
2、為什么教室里又熱鬧起來(lái)，和沉默前的熱鬧有什么不同？大家討論
�。ǘ﹨R報(bào)、指導(dǎo)
1、生匯報(bào)所得
2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個(gè)句子嗎？引導(dǎo)學(xué)生“在什么情況下‘異口同聲’的`”。
3、有語(yǔ)氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發(fā)表自己的見(jiàn)解
4、有語(yǔ)氣地讀讀自己喜歡的語(yǔ)句。
5、結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)父母是怎樣愛(ài)你的？學(xué)過(guò)課文后你又該怎樣做呢？
三、課后：
這是一片記敘文，寫(xiě)一位教師通過(guò)巧妙地引導(dǎo)，是在對(duì)待自己生日和父母生日這一問(wèn)題上，孩子懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達(dá)自己的一份愛(ài)。此時(shí)此刻我想你的收獲也很多，說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、可貴的沉默
教室很熱鬧————爸爸媽媽向自己祝賀生日
沉默————愛(ài)
教室里又熱鬧起來(lái)————想辦法知道爸爸媽媽的生日
教學(xué)反思：
這課文通俗易懂，且與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。
可貴的沉默教案7
《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語(yǔ)句優(yōu)美，富有內(nèi)涵，親切感人�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一節(jié)課主要通過(guò)：營(yíng)造氣氛，激發(fā)感情;抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，教給學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟真情;在讀通課文，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟。課堂上注重體現(xiàn)教師的精心、有效的導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使其“循其形，入其境，體其情”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感;結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，感受父母對(duì)自己的愛(ài)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中感受愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：
1、課文插圖及關(guān)于愛(ài)的視頻。
2、文字投影片。
3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1、播放關(guān)于愛(ài)的視頻，激發(fā)切身感受。板書(shū)課題。
2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么?
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。
1、課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?
2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個(gè)小建議：
(1)讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來(lái)多讀幾遍。
(2)同桌互相說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講什么，最后講什么?
三、檢查初讀，理清脈絡(luò)。
1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?
2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
(1)自由大聲地讀讀這些詞語(yǔ)吧。
(2)開(kāi)動(dòng)車讀：提示注意字音
(課件出示詞語(yǔ)：)
祝賀 異口同聲 神氣十足 左顧右盼 瞥了一下 迅速 索性 蘊(yùn)藏 霎時(shí)
寂然無(wú)聲 恰恰 緩和 犯錯(cuò)誤 赦免 稚拙 煩惱 享受
四、借詞入境，初識(shí)沉默。
1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請(qǐng)到黑板上，你還認(rèn)識(shí)嗎?(貼出“寂然無(wú)聲”詞卡)
(1)說(shuō)一說(shuō)它什么意思?你怎么知道的?
(2)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很多方法，其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無(wú)聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號(hào)括出來(lái)。把它多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)。
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀你劃出來(lái)的句子。你對(duì)“寂然無(wú)聲”的理解是——你可以用課文中的語(yǔ)句說(shuō)嗎?
(4)也可以用找近義詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。14課《檢閱》中哪個(gè)詞和“寂然無(wú)聲”的意思相近?
2、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
3、認(rèn)識(shí)沉默圖。霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。靜得快嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?你能用“霎時(shí)”說(shuō)一句話嗎?
4、指導(dǎo)朗讀：
(1)安靜到什么程度?有翻書(shū)的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動(dòng)筆盒的聲音嗎?
此時(shí)仿佛只能聽(tīng)到----------(心跳的聲音，呼吸的聲音)
(2)(個(gè)別讀)孩子們，讀書(shū)是走進(jìn)情境的重要的方法，讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)這種安靜吧。你能讀出這種安靜來(lái)嗎?誰(shuí)愿意試試?
(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
五、體會(huì)熱鬧，感受父母情。
1、教室里的這個(gè)場(chǎng)景你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(板書(shū)熱鬧)
2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫(xiě)孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，還要特別關(guān)注孩子語(yǔ)言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。
2、表演要求：不僅要說(shuō)出你的臺(tái)詞，還要演出動(dòng)作神態(tài)來(lái)。學(xué)生表演后：
A、你表演得這么好，說(shuō)說(shuō)你特別注意到了哪些詞語(yǔ)?你為什么特別注意這些詞語(yǔ)?你能讀讀這個(gè)句子嗎?
B、咱們一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估計(jì)他的心像一壺剛燒開(kāi)的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來(lái)。
C、要是你，你這個(gè)時(shí)候會(huì)驕傲地說(shuō)什么?你也驕傲的讀讀吧。
D、你此時(shí)的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎?
E、你從這些詞語(yǔ)體會(huì)到什么?用讀表達(dá)你的`體會(huì)吧。
相機(jī)理解;左顧右盼 為什么要左顧右盼?
3、學(xué)法小結(jié)：作者就是抓住了這些語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到孩子的快樂(lè)，可見(jiàn)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力有多大啊，同學(xué)們?cè)谝院蟮淖?/p>
文中一定也要注重這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
4、學(xué)生交流帶來(lái)的生日禮物。
5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
6、結(jié)合情境理解“索性”
7、師生配合讀讀第九自然段吧!
六、課堂總結(jié)。
當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們知道父母的生日時(shí)，教室里寂然無(wú)聲，在沉默的同時(shí)，他們?cè)谙胄┦裁茨?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
七、生字指導(dǎo)
1、 老師研究了一下這篇課文中會(huì)寫(xiě)的字，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯(cuò)，顧(出示生字)，你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫(xiě)成豎彎鉤;范寫(xiě)“顧”，學(xué)生書(shū)空。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
八、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)一寫(xiě)：抄寫(xiě)生字新詞。
2、問(wèn)一問(wèn)：向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛(ài)你的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
可貴的沉默
熱鬧 寂然無(wú)聲
感受愛(ài)
可貴的沉默教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
�。�、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
�。�、板書(shū)課題：可貴的沉默。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？
（沉默就是不說(shuō)話）
�。场R讀課題，質(zhì)疑：
師：看到題目你有哪些問(wèn)題？
（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑
�。�、課件出示自學(xué)要求：
�、� 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�、� 讀課文，標(biāo)出自然段。
�、� 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
⑷ 小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。
２、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
�。�、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情
�。薄⒆x準(zhǔn)生字、新詞的字音。
２、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
�。�、讀課文，理清條理：
⑴ 課文講了一件什么事？
�。ㄔ谝还�(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）
�、� 哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？
（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：（１７自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的'反映。
第三段：（１８自然段）：寫(xiě)“我”的感受。
�。础W(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)：
�、� 請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。
�。ㄒ部梢龑�(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
�、� “我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西�！�
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）
�、� 老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁�？如果是你，你�?huì)想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：
�、� “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
�。ā白阕阋环昼姟�，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
�、� “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”
�。ㄟ@句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
�、� 老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）
⑺ 有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
�、� “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)�！拔摇甭�(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）
可貴的沉默教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利，有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文，邊思考和提出問(wèn)題并能聯(lián)系上下文理解問(wèn)題的能力。
3、理解孩子們的情緒變化，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們的情緒變化的原因，從中感知去關(guān)心父母和別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)上一節(jié)語(yǔ)文課。有信心嗎?你們的信心感染了老師，也給老師帶來(lái)了力量。好，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)第17課，齊讀課題!回想一下，這篇課文寫(xiě)了一件什么事?(根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥)
根據(jù)孩子們的情緒變化，課文中描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景呢?(熱鬧--沉默--熱鬧 適時(shí)板書(shū))想不想去重溫那令人興奮的熱鬧場(chǎng)面呀?好，老師這就帶你們?nèi)ァ?課件出示第一幅插圖加上背景音樂(lè)，祝你生日快樂(lè))這么熱鬧的場(chǎng)面課文是怎樣描述的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出書(shū)中的句子或者詞語(yǔ)，適時(shí)評(píng)價(jià))師：多么開(kāi)心的場(chǎng)面呀，多么幸福的笑臉呀，再加上你們的描述，老師知道了，孩子們已經(jīng)感受到愛(ài)了(板書(shū)：感受愛(ài))。然而老師卻覺(jué)得這還不夠?為什么?(因?yàn)槔蠋熛肴ふ姨N(yùn)藏在孩子們心靈深處的最珍貴的東西)
師：哦，珍貴的東西，讓人向往，那究竟是什么呢?(課件出示第二幅插圖)請(qǐng)同學(xué)們看這幅畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么?(孩子們的表情變了，她們不說(shuō)話了)看著這幅畫(huà)面，你有什么問(wèn)題?(孩子們?yōu)槭裁闯聊?、、、、、、)(適時(shí)評(píng)價(jià)：你真會(huì)提問(wèn)題，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)貴在問(wèn)，會(huì)問(wèn)才會(huì)有所學(xué)呀)
就讓我們帶著這些有價(jià)值的問(wèn)題一同走進(jìn)沉默篇
二、入情入境，想象理解沉默圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文(11、12、13)自然段，看看課文是怎樣描述這場(chǎng)沉默的?在讀文前老師有一個(gè)溫馨提示，讀書(shū)法有三到，心眼口信皆要，老師再加一個(gè)手到，邊讀邊圈畫(huà)出表示安靜沉默的詞語(yǔ)來(lái)。我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。開(kāi)始吧!
生：(默讀，圈畫(huà))
課文是這樣描述這場(chǎng)沉默的?
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件(12、13)自然段的相關(guān)文本句子。
你圈出了哪些描寫(xiě)這場(chǎng)沉默的詞語(yǔ)呢?
生1：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲”。
師：在安靜的教室里，有幾位女生沉靜的舉起了手。沉靜的舉起了手，這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?誰(shuí)來(lái)試一試?為什么要沉靜的舉起了手呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“寂然無(wú)聲”是什么意思?
生：就是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
師：你能說(shuō)它的近義詞嗎?(評(píng)價(jià)，同學(xué)們的積累還真不少呢，讓這些詞語(yǔ)也去豐富你的詞語(yǔ)庫(kù)吧)
師：那課文里又是怎樣描寫(xiě)寂然無(wú)聲的?(沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話)
師：現(xiàn)在我們班級(jí)中能出現(xiàn)這樣寂然無(wú)聲的情景嗎?(教師范讀)讓我們一起來(lái)感受這份安靜和沉默吧!(生讀)
師：剛剛還是幸福的高談闊論，還是快樂(lè)的回憶往事?為什么一下子會(huì)變得如此沉默呢?(學(xué)生匯報(bào)出我說(shuō)的問(wèn)題)
師：面對(duì)老師提出的問(wèn)題，為什么沒(méi)有人舉手?為什么沒(méi)有人說(shuō)話呢?(課件)看來(lái)在這寂然無(wú)聲的教師里，孩子們的心卻是不平靜的，而老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)走進(jìn)了這群孩子。
師：現(xiàn)在就讓我們一同置身于這個(gè)班級(jí)中同他們一起沉默吧，看看在這篇沉默中我們會(huì)想些什么呢?(課件沉默圖 播放懂你)
(師朗讀：想想平日里，是誰(shuí)為你的起居忙碌?生病時(shí)，是誰(shuí)在你的身邊悉心照顧?取得成績(jī)的時(shí)候，是誰(shuí)高興的臉上樂(lè)開(kāi)了花?犯錯(cuò)誤時(shí)，又是誰(shuí)心痛不已的捶胸頓足呢?從你呱呱墜地的那一刻起，他們就把所有的愛(ài)給予了你;你咿呀學(xué)語(yǔ)第一次叫出爸爸媽媽的時(shí)候，他們激動(dòng)不已、熱淚盈眶;你蹣跚學(xué)步跌跌撞撞的時(shí)候，又是他們用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀給你依靠……伴隨著一個(gè)個(gè)快樂(lè)的幸福的生日，你們?cè)跐u漸長(zhǎng)大，而他們卻在慢慢變老。孩子們，想起他們每天勞碌的身影你們是否有所感悟呢?)(學(xué)生回答，教師適時(shí)評(píng)價(jià))
師：看哪，你們是多么會(huì)反思的孩子呀，在這一分鐘的沉默里有了這么多的收獲。那文中的孩子也和我們一樣嗎?你們是從哪看出來(lái)的?(根據(jù)回答課件出示：他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中)能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?(生答)是呀，孩子們都認(rèn)識(shí)到了他們做的還很不夠，感到很慚愧、自責(zé)、內(nèi)疚、后悔。而且在那沉默的表情中更讓我們看到了他們毫不掩飾的那深深的慚愧、內(nèi)疚、自責(zé)和后悔，讓我們一起來(lái)讀一讀吧!(課件)
在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)很多很多;
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào);
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用怎樣的方式去回報(bào)父母的愛(ài);
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了在接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。
師：看著他們的樣子，品著他們的感受，這讓我們?cè)跄懿徽f(shuō)他們可愛(ài)呢?讓我們?cè)僮x這句話，讀出他們的可愛(ài)吧!(讀)
這么可愛(ài)的孩子，我怎么忍心再讓他們沉默下去呀，更何況過(guò)能改歸于無(wú)呀，所以我輕輕地問(wèn)了一句：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?這時(shí)孩子們又是什么表現(xiàn)?(課件出示句子：像獲得赦免一樣，孩子們的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)啦。學(xué)生讀)你讀懂了什么?你此時(shí)的心情怎樣?把你的這種理解讀出來(lái)好嗎?(指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。)
師：孩子們的目光從四面八方回來(lái)了，目的就是一個(gè)，都要回報(bào)父母的愛(ài)了，此時(shí)的教室又是什么樣的場(chǎng)面?
三、感悟再次的熱鬧 升華主題
你從哪看出來(lái)是熱鬧的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出七嘴八舌，等詞感受，)沉默前的.熱鬧和沉默后的熱鬧一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì))
師：俗話說(shuō)：“好書(shū)不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！弊屛覀兛焖僮x文1-9自然段和第14自然段，想想為什么說(shuō)此時(shí)的熱鬧與沉默前 的熱鬧已經(jīng)不一樣了?(生：沉默前的熱鬧是是感受到父母愛(ài)的興奮和快樂(lè)，而現(xiàn)在的熱鬧是在討論怎么知道父母的生日，怎么回報(bào)父母的愛(ài)。學(xué)生知道回報(bào)父母了。邊板書(shū)邊說(shuō)學(xué)生們知道回報(bào)愛(ài)了)真的要感謝這沉默的一分鐘呀，它不但使我們更深刻的感受了父母的愛(ài)，還讓我們懂得了要去回報(bào)愛(ài)的道理呀!看，這就是我要找的那極為珍貴的東西呀，一顆會(huì)感受愛(ài)又懂得回報(bào)愛(ài)的感恩之心呀，所以我們說(shuō)，這沉默是---可貴的。
師：孩子們有了回報(bào)父母的想法，他們是否付出行動(dòng)了呢?能從哪里看出來(lái)的?(根據(jù)回答出示家長(zhǎng)的話)現(xiàn)在你們就是這些孩子的家長(zhǎng)，你們來(lái)夸夸自己的小家伙吧!這位家長(zhǎng)，此時(shí)你的心情是這樣的?(高興、欣慰、激動(dòng))孩子們送給你們貴重的禮物了嗎?(沒(méi)有)那你們?yōu)槭裁催@么高興呢?(孩子也關(guān)心我們愛(ài)我們)是呀，正像你們說(shuō)的那樣，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們?cè)诤醯氖悄銈兊年P(guān)心和愛(ài)呀，所以孩子們對(duì)于爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，不管你用哪一種方式，哪怕只是一個(gè)很微不足道的禮物，或是一個(gè)甜甜的微笑，再或者是一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)候，都會(huì)讓父母感到很溫馨、很滿足。所以老師說(shuō)：(課件出示 再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。)那孩子們的這一行動(dòng)、父母的這一欣慰都源于那一場(chǎng)沉默，所以這沉默是---可貴的。
當(dāng)老師聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)的這些話時(shí)，應(yīng)該是什么心情呢?請(qǐng)各位小老師來(lái)體會(huì)體會(huì)。(生想想老師的心情是開(kāi)心的、快樂(lè)的。)
所以，課文的結(jié)尾說(shuō)，(課件出示：這一片沉默給了我多大的享受呀)
我享受到了什么呢?(驗(yàn)到了教育的成功和快樂(lè)。)
這一片沉默僅僅給老師帶來(lái)享受嗎?還給誰(shuí)帶來(lái)了享受?(孩子，家長(zhǎng)，我們)是呀，請(qǐng)看大屏幕，同桌互相交流，帶著你的理解和感受把句子補(bǔ)充完整。
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了———————
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到———————
這一片沉默，給了老師多大的享受啊，使老師感到了__________
這一片沉默給了我們多大的享受啊!因?yàn)槲覀儭?/p>
指名發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的真好，可見(jiàn)你們感受的有多深刻。讓我們一起來(lái)讀一讀吧!
看哪，這一片沉默給了這么多人這么大的享受，你們說(shuō)這篇沉默的價(jià)值大不大?(大)所以說(shuō)，這沉默是----可貴的，帶著你對(duì)這篇課文深深的理解再讀一遍課題。(升華情感。)
四、拓展與延伸
師：在這片沉默里，我們學(xué)會(huì)了感恩，知道了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報(bào)愛(ài)的道理。然而父母對(duì)我們的愛(ài)有多少有多深，我們對(duì)父母的情有多濃卻是無(wú)法衡量的。讓我們一起走進(jìn)冰心的《紙船》，去感受那遠(yuǎn)行在外的女兒冰心對(duì)母親的那種深深的依戀和刻骨銘心的思念吧!
(配樂(lè)朗誦)《紙船》
孩子們，此時(shí)此刻你是不是有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)呢?請(qǐng)?jiān)谶@音樂(lè)聲中讓我成為你的爸爸媽媽，和我說(shuō)說(shuō)你的心里話吧!
師小結(jié)：你們的一番話給了我多大的享受呀!從你們只言片語(yǔ)里，我們總結(jié)了一個(gè)真理，那就是 齊讀(課件：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富，)所以我們要珍惜擁有。孝在心不在貌，孝在行不在言，讓我們用行動(dòng)去盡一份孝心吧!不要說(shuō)等長(zhǎng)大了，更不要說(shuō)等我們有出息了，就讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，讓父母因?yàn)橛形覀兌械叫牢亢妥院�，有信心�? 好，在今晚就讓我們用行動(dòng)表孝心：用你那稚嫩而柔軟的小手為父母洗去一天的疲勞。(課件為父母洗一次腳)好不好?
讓我們的感恩之心、孝德之心在今天的這節(jié)課中生根發(fā)芽 ，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
可貴的沉默教案10
這是一篇略讀課文，講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。
課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路對(duì)比入手，展開(kāi)情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一．板書(shū)《可貴的沉默》
1．誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫沉默？（不說(shuō)話）
2．看到題目你有哪些問(wèn)題？
（為什么說(shuō)沉默可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？......）
二．自由讀文，解決疑惑。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
瞥了一下：很快地看了一下。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
郝免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默讀課文，邊讀邊想。
1．你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么，在邊上可做記錄。
2．你哪個(gè)詞、句不懂可用～做上記號(hào)。
四．小組合作學(xué)習(xí)。
五．班上交流。重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容。
1．我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
（極為珍貴的東西在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)我要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）
2．沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。
�。ㄗ阕阋环昼�，表明沉默的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語(yǔ)，所有的人都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
3．像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
�。ㄟ@句話是我輕輕問(wèn)怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；從四面八方慢慢地回來(lái)，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
4．啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！
�。ㄎ衣�(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的`孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)反省自己的結(jié)果，這正是為師的快樂(lè)）
六．有語(yǔ)氣地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
七．小結(jié)：
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫可貴的沉默？
�。ǔ聊且�?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的......）
八．談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
�。ㄔ谏钪�，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）
可貴的沉默教案11
溫馨寄語(yǔ)：父母呼，應(yīng)物緩；父母命，行勿懶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。
學(xué)法指導(dǎo)：
利用熟字帶生字，或者在語(yǔ)言環(huán)境里識(shí)記等方法理解生字新詞。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、我要把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語(yǔ)。
祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受
蘊(yùn)藏 重復(fù) 安靜 緩和 建議 驚喜 表達(dá)
4、給下列加粗的字注上拼音。
�。� ） （ ） （ ） （ ）
祝賀 左顧右盼 迅速 享受
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
蘊(yùn)藏 重復(fù) 緩和 建議 表達(dá)
5、通過(guò)自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會(huì)寫(xiě)：
二、合作探究
1、自主識(shí)字。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
（2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候，要注意什么？
3、通過(guò)聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)，我理解了課文中的生字詞，它們是：
4、討論交流，課文寫(xiě)了一件什么事？
這篇課文主要講 事。這種沉默的原因是 。
三、課堂小結(jié)
學(xué)了這篇課文，我知道了 。
四、課堂檢測(cè)
1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
hè xùn sù fù qià qià
祝（ ） （ ） 重（ ） （ ）
huǎn pó yì xiǎng
（ ）和 外（ ） 建（ ） （ ）受
2、辨一辨，組詞語(yǔ)。
緩（ ） 訊（ ） 賀（ ） 義（ ）
暖（ ） 迅（ ） 架（ ） 議（ ）
3、填一填，讀一讀。
�。� ）口（ ）聲 （ ）然（ ）聲
�。� ）嘴（ ）舌 （ ）約（ ）同
（ ）氣（ ）足 （ ）顧（ ）盼
五、課后反思
《可貴的沉默》第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
3、有感情地朗讀課文。
一、自主學(xué)習(xí)
�。�、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
�。�、默讀課文，想一想哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫(xiě)課下發(fā)生的事？
二、合作探究：
1、什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂(lè)呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
把相關(guān)詞語(yǔ)寫(xiě)在橫線上
2、老師提了什么問(wèn)題使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得寂靜無(wú)聲？為什么大家都“沉默”了？找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一讀，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
3、不說(shuō)話并不代表孩子們沒(méi)有思考，完成下面的練習(xí)，想象一下他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄�，你�?huì)想什么？
填空：向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，心想：
4、如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？
5、這一片沉默給了我多大的享受�。�
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了 。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到 。
這一片沉默給了我多大的享受�。∥� 。
三、拓展延伸：
同學(xué)們，今天，我們學(xué)了這一課，相信大家都懂得了愛(ài)不能只是索取，也要回報(bào)，我也相信從今天開(kāi)始你們都會(huì)拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)。
你們也一定有許許多多的'話想對(duì)自己的爸爸媽媽講，拿起筆，用心寫(xiě)下來(lái)。
�。ǔ鍪荆河H愛(ài)的爸爸媽媽：我想對(duì)您說(shuō)
四、課堂檢測(cè)
1、想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動(dòng)。
�。�1）孩子們回答。子 孩子們（ ）回答。
�。�2）幾乎所有的孩子都在交談。幾乎所有的孩子都在（ ）交談。
�。�3）我的情緒傳染給了學(xué)生們。我的情緒（ ）傳染給了學(xué)生們。
2、讀一讀，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。
（1）我們要珍貴別人的勞動(dòng)成果。
�。�2）這次活動(dòng)，小明和全班同學(xué)都參加了。
�。�3）我穿上衣服和帽子出去玩。
可貴的沉默教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的沉默意味著什么？
課時(shí)安排：第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
大家認(rèn)真聽(tīng)�。ǚ派湛鞓�(lè)歌）。知道這是什么歌嗎？再聽(tīng)，什么歌？（生日快樂(lè)歌）。熟悉嗎？那么聽(tīng)到這首<<生日快樂(lè)>>，你想到了什么？
�。ㄖ该f(shuō)：過(guò)生日，我想到了爸爸媽媽帶我去過(guò)生日，生日禮物，切蛋糕…。。）的確，關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。（板書(shū)課題：17�？少F的沉默）第十七課，可貴的沉默。老師特別希望同學(xué)們用心地，認(rèn)真地來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到72頁(yè)。
二、出示學(xué)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字
1。先請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家看屏幕，這是老師給大家提的自學(xué)提示。一共有3點(diǎn)，我來(lái)讀一下，大家認(rèn)真看：第一點(diǎn)：認(rèn)真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。第二點(diǎn)：借助字典學(xué)習(xí)理解生字，新詞。第三點(diǎn)：同學(xué)之間互相檢查生字，提出自己不理解的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)幫助解答。同學(xué)們自學(xué)之后，老師再來(lái)檢查，聽(tīng)明白了嗎？（聽(tīng)明白了）開(kāi)始吧！
2。學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)
3。同學(xué)們，如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了，兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下，看同學(xué)掌握得怎么樣？
4。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字
�。�1）指名讀
好啦！坐好，老師來(lái)檢查一下，同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣？大家請(qǐng)看屏幕，下面的字呀！要求同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)這些字，我們看第一個(gè)字（出示：迅）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？指名起來(lái)讀！分別出示：蘊(yùn)，霎，寂，恰，犯，稚，拙，煩
�。�2）跟師讀
下面跟著老師讀一遍�。ㄑ杆俚挠崱�
�。�3）出示要求會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的字
下面這些詞誰(shuí)認(rèn)識(shí)，把它讀一讀。（屏幕出示下面的詞語(yǔ)）
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰犯錯(cuò)誤緩和
外婆建議表達(dá)稚拙煩惱享受
這樣，我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎？每個(gè)人讀一遍，如果讀得正確，大家就跟著他讀，你開(kāi)始！
（4）練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字（出示下面生字）
祝賀迅速重復(fù)安靜沉靜恰恰緩和外婆
建議驚奇表達(dá)煩惱享受神氣十足左顧右盼
好！同學(xué)們真不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了，這些詞語(yǔ)都是我們課文中，要求同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)抄寫(xiě)本，拿出鉛筆。寫(xiě)之前，自己先讀一讀，讀完后，有那些詞語(yǔ)不好寫(xiě)或難寫(xiě)，老師幫你在黑板上寫(xiě)出來(lái)。（生自由讀）
先不要著急寫(xiě)，看哪個(gè)字難寫(xiě)，老師幫你寫(xiě)。指名說(shuō)。老師在黑板上板書(shū)。
請(qǐng)同學(xué)們將詞語(yǔ)認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一遍！注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。（生開(kāi)始寫(xiě)）
師總結(jié)：好！同學(xué)們請(qǐng)停筆，我們就寫(xiě)在這里，剛才同學(xué)們寫(xiě)得特別認(rèn)真，特別棒，這些詞語(yǔ)是我們要求會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的，今后在閱讀，寫(xiě)作中能用的上，同學(xué)們回家后，再在作業(yè)本上寫(xiě)好嗎？字詞寫(xiě)完了，下面我們一齊來(lái)把課文讀一遍，同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，好開(kāi)始吧，自己讀自己的�。ㄉ杂勺x課文）
三、自由朗讀，整體感知
1、好！同學(xué)們讀完了嗎？下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確，這篇課文你讀懂了什么？讀完后我們一起來(lái)交流一下，好嗎？
指名分段讀，師并進(jìn)行指導(dǎo)
師小結(jié)：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮睦首x中，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，把字讀準(zhǔn)，把句子讀正確，在以后的朗讀中，同學(xué)們的朗讀水平一定會(huì)有所提高。
2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的沉默是可貴的？這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，共同來(lái)弄懂它。）
四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟
1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖
�、俚谝环鶊D中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了）
�、谡n文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來(lái)。
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)出起止）
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
�。�1）、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀）
�。�2）、前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福。（個(gè)別讀）
引讀：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多��！
老師點(diǎn)起數(shù)來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學(xué)們看書(shū)，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。
板：感受父母的愛(ài)
4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
�。�1）出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)讀。
�。阆矚g讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）
霎時(shí)……沉靜地舉起了手
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住：安靜依然安靜、沉靜個(gè)別讀）
教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……
（指名讀然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？教師導(dǎo)：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。）
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)
�。ń處煂�(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：有的……有的……，都沉默不語(yǔ)）
�。�2）、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
下面這句話，哪位同學(xué)來(lái)試一試。（個(gè)別讀，齊讀）
沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中
看圖說(shuō)話，展開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑�(wèn)爸爸媽媽的`生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）
（3）、是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？
出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
板：回報(bào)（抓終于懂得、個(gè)別讀、齊讀）
5、對(duì)了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的。
�。ㄔ诔聊�，孩子們知道錯(cuò)了，孩子們?cè)谒伎�，在想辦法彌補(bǔ)）
沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……體貼人了
五、總結(jié)：
通過(guò)讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說(shuō)些什么？準(zhǔn)備做些什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來(lái)交流一下。
（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)等）
17
可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
可貴的沉默教案13
一、關(guān)于教材
這是一篇關(guān)于愛(ài)的。它講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)
1在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
2抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情3、受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人的教育。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)質(zhì)疑，為體會(huì)“愛(ài)”埋下伏筆。
清人唐彪的話：“凡理不疑必不過(guò)悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。故學(xué)者非悟之難，乃疑之難也�！睂W(xué)生在課堂上能主動(dòng)質(zhì)疑，他們泛起的是思考的漣漪。我在板書(shū)課題后，再啟發(fā)學(xué)生：讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？師生共同篩選兩個(gè)值得探究的問(wèn)題：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁炊聊�？�?）沉默為什么是可貴的？再讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。問(wèn)題1，在學(xué)生初讀課文后，就可以解決。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默為什么是可貴的。有孩子說(shuō)，平時(shí)老師請(qǐng)我們回答問(wèn)題時(shí)，我說(shuō)不出來(lái)，只好表示沉默，但這樣的沉默卻一點(diǎn)兒也不可貴。于是在第二課時(shí)，我就抓住這個(gè)問(wèn)題，“一發(fā)而動(dòng)全身”為體會(huì)“愛(ài)”埋下伏筆。
（二）圖文結(jié)合，初知課文大意。
本課的兩幅插圖，學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作形成了強(qiáng)烈對(duì)比，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。于是在上課伊始，我就出示這兩幅畫(huà)，先讓學(xué)生觀察畫(huà)，找出描繪學(xué)生沉默的畫(huà)，再讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，用筆畫(huà)出寫(xiě)這幅畫(huà)的句子讀一讀，孩子們了解到：當(dāng)老師問(wèn)：“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”時(shí)，教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”等這些內(nèi)容時(shí)，知道了沉默的畫(huà)面上應(yīng)該是沒(méi)有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情；又通過(guò)觀察兩幅畫(huà)面上人物神態(tài)與動(dòng)作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫(huà)面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既借助畫(huà)面激發(fā)了情趣，又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合。
（三）以形象為徑，用感情作舟，架設(shè)起對(duì)話的通道。
中老師的獨(dú)具匠心的用意作為引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的線索，通過(guò)老師的
話語(yǔ)激起的`是學(xué)生無(wú)限的想像，課堂上始終洋溢著濃濃的感性氣息。我把寫(xiě)老師的部分設(shè)計(jì)為整堂課的過(guò)渡語(yǔ)，或是教師喃喃自語(yǔ)，或是師生共詠。
四、抓住語(yǔ)言的空白處，放飛學(xué)生想像的翅膀
“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……此時(shí)此刻，孩子們會(huì)想些什么呢？我適時(shí)地抓住語(yǔ)言的空白處，給足孩子們想象的時(shí)間，于是，在孩子的心靈深處涌起的是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，多么后悔��！同樣的運(yùn)用還在課文的最后，理解：“這一片沉默給了我多大的享受�。 蓖ㄟ^(guò)三個(gè)不同梯度地句式練習(xí)，引發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去體驗(yàn)沉默的可貴。那就是孩子們能夠自我反思了，懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，同時(shí)也爸爸、媽媽、老師帶來(lái)了快樂(lè)、幸福。
五、基于備課的幾點(diǎn)體會(huì)
（一）關(guān)于課堂生成。其一，每一堂課，我們都很期待有亮點(diǎn)，期待學(xué)生有精彩的表現(xiàn)。但是，我想課堂中最出彩的是基于學(xué)生的需求的生成。比如課堂質(zhì)疑，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從異彩紛呈的學(xué)生提問(wèn)中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題，并能在課堂教學(xué)中清晰地看到你是在圍繞這些有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)的。而不是置學(xué)生的問(wèn)題不顧，質(zhì)疑和教學(xué)“兩條腿走路。”其二，要真正地深入文本，通過(guò)反復(fù)與文本對(duì)話中的生成，才富有生命的活力。有人把文本比作“水”，那師生就是魚(yú)，魚(yú)只有全身心地投入水中，才有生命的光彩。我們只有與文本這樣的親密接觸中，去期待學(xué)生對(duì)文本的多元解讀。
�。ǘ╆P(guān)于研讀文本。案例一：在第一次試教時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？為了讓學(xué)生展開(kāi)想象，在孩子們沉思時(shí)，我配上了一段音樂(lè)。結(jié)果令人大倒胃口。不僅沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的想像力，還為他們鋪上了一塊絆腳石。再細(xì)讀課文，不禁捫心自問(wèn)：為何不讓孩子在寂然無(wú)聲的氛圍中靜心想像呢？案例二：為了讓自己的第二課時(shí)上得輕松、實(shí)在一些，想把興奮、沉默的兩部分，硬生生地割開(kāi)。結(jié)果沒(méi)有前者的鋪墊，學(xué)生在研讀沉默這一部分時(shí)，顯得十分蒼白、虛假。再去研讀文本，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)部分中截然不同的神情戲劇性地出現(xiàn)在同一課堂中，讀者的思緒有一個(gè)跌宕起伏的過(guò)程，這個(gè)愛(ài)字才會(huì)在孩子們的心中寫(xiě)下濃濃的一筆，這恰是本文的精妙之處。上課前后想法不少，每上一次都有新的收獲。不足之處，請(qǐng)老師們校正。
可貴的沉默教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
課時(shí)安排 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)
二、自由朗讀，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
(出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么?
帶著這樣一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。
三、深入學(xué)習(xí)，感悟情感
1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們?cè)谇榫w上有什么微妙的變化?課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛?
(板書(shū)：熱鬧 沉默 熱鬧)
2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場(chǎng)面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?
3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫(xiě)了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場(chǎng)面。
(第一至第九自然段和第十四自然段)
3、學(xué)習(xí)第一個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。
(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場(chǎng)面?找出相關(guān)語(yǔ)句。 (“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”)
(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)
(3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)的興奮不已?
(詞語(yǔ)：異口同聲 驕傲 神氣十足)
(句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福。)
(4)朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。 過(guò)渡：多幸福的孩子們啊!在他們的`課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對(duì)他們的愛(ài);(板書(shū)：感受愛(ài))在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。
4、學(xué)習(xí)第二個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。
(1)課堂中有兩次熱鬧，請(qǐng)你們找出描寫(xiě)第二次熱鬧場(chǎng)面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)
(2)是什么讓這兩次熱鬧的場(chǎng)面有不同之處的?(沉默)
5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。
(1)制造這沉默的是誰(shuí)?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
(2)從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識(shí)到的東西”是——感受父母對(duì)自己的愛(ài)。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識(shí)到了嗎?(沒(méi)有)從哪里可以看出來(lái)?(“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手!”霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。)
(3)話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非�？�。你從哪個(gè)詞語(yǔ)能感到變化速度的快?(霎時(shí))
(4)教室里安靜下來(lái)。課文是怎樣描寫(xiě)安靜的場(chǎng)面的?
(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時(shí)，我相信你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問(wèn)你自己：“他們?cè)谙胄┦裁囱?”
(6)孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛(ài)地孩子們——他們地可愛(ài)恰恰在那滿臉地犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
可貴的沉默教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。
4.學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
a.學(xué)會(huì)自由讀課文。
b.檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2.（出示兩幅課文插圖，板書(shū)課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。
提出要求，合作學(xué)習(xí)
1.同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？
2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）
a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c.畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
深入小組，個(gè)別指導(dǎo)
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
小組表演，引導(dǎo)評(píng)論
1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來(lái)評(píng)出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的情感。如，
a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多�。 迸c孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛(ài)的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評(píng)和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。
孩子們潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的.老師。
在評(píng)論過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對(duì)愛(ài)的感受這一過(guò)程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè)，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。
在表演體悟到要回報(bào)愛(ài)這一過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛(ài)）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛(ài)）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài)）。
---------------------------
c.沉默的時(shí)間要足夠。
文中寫(xiě)“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。
第 二 課 時(shí)
師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛(ài)的情感
1.激勵(lì)：在剛才的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家一定會(huì)演得更好。
2.提出要求：老師演老師，我覺(jué)得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：
異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時(shí)
寂然無(wú)聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同
3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a.在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂(lè)的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。
b.在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c.在“一分鐘的沉默”后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。
d.變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。
e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來(lái)
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶字形。
a.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。
b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2.把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。
1.詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
2.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3.回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。
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