- 相關(guān)推薦
質(zhì)點，參考系和坐標系教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的質(zhì)點，參考系和坐標系教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
質(zhì)點，參考系和坐標系教案1
一、教材分析
要描述物體的運動，首先要對實際物體建立一個最簡單的物理模型----質(zhì)點模型。由于運動的相對性，描述質(zhì)點運動時必須明確所選擇的參考系。為了準確的、定量的描述質(zhì)點的運動，還要建立坐標系。質(zhì)點、參考系和坐標系是描述物體運動的基礎知識。是本單元進一步學習的基礎，也是以后各章學習的基礎，這些基礎知識在實踐中有廣泛的、重要的應用。
二、學生分析
通過本主題的學習，使學生知道判斷物體是否發(fā)生運動的科學依據(jù)，領(lǐng)會質(zhì)點模型的意義，并會在具體問題中判斷：能否把物體看成質(zhì)點去處理問題。初步培養(yǎng)學生突出主要因素，忽略次要因素，抽象物理模型的基本素養(yǎng)。利用一維坐標系來定量研究物體的運動方法。
三、教學目標
（1）理解質(zhì)點的含義，知道質(zhì)點是在一個理想化的物理模型，初步體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用
（2）理解參考系的概念，知道在不同參考系對同一個運動的描述可能是不同的
（3）理解坐標系概念，會用一維坐標系定量描述物體的位置以及位置變化
（4）經(jīng)歷質(zhì)點模型建立的過程，學會抓住主要因素，忽略次要因素，突出所研究的問題主要方面的'方法
�。�5）領(lǐng)悟質(zhì)點、參考系、坐標系等概念的嚴密性，思維的邏輯性，體會物理科學的嚴密性，培養(yǎng)自己嚴謹科學精神
四、教學環(huán)境
□交互式多媒體教學環(huán)境
五、信息技術(shù)應用思路
�。ㄍ怀鋈齻�方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預期效果是？）
1、使用屏幕廣播功能，學生平板呈現(xiàn)課堂主題內(nèi)容，與教師設計的PPT同步，解決遠處看不清黑板問題，同時防止學生私自利用平板做些與學習無關(guān)的說動。
2、使用統(tǒng)計功能，統(tǒng)計學生的做題情況反饋，可以柱狀圖和百分數(shù)呈現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學生問題，做到精準講解，實現(xiàn)精準教學。
3、屏幕涂鴉功能，呈現(xiàn)學生做題思維過程，將其轉(zhuǎn)換到主屏幕下，便于老師講評和檢查。
4、使用拍照功能，將學生做到練習本上的作業(yè)拍照上傳，便于檢查和展示、講評。
六、教學流程設計（可加行）
教學環(huán)節(jié)
�。ㄈ纾簩�、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）
教師活動
學生活動
信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）
導入
播放一段反映物體運動的視頻，雄鷹在空中翱翔，足球在綠茵場上飛滾，連靜靜的山川也在“坐地日行八萬里”……）。
�、儆^看視頻，②學生展示課前收集的圖片、視頻、文字等資料，聯(lián)系日常生活中身邊熟悉的實例
媒體插入功能，實物展臺
研討1
布置任務：研討判斷物體發(fā)生運動的依據(jù)
學生分組研討①小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走；②月亮在蓮花般的云朵里穿行；其中①中有竹排和青山，②中月亮和云朵。兩個物體在表達所述的運動中各自的角色？
平板、平臺
研討2
布置任務：研討定量描述物體運動的方法
播放視頻劉翔的110m欄。提出問題：怎樣定量（準確）描述車或劉翔所在的位置？
學生分組研討（提示：你們的描述必須能反映物體（或人）的運動特點（直線）、運動方向、各點之間的距離等因素。）
平板、平臺、PPT、播放器
研討3
布置任務：研討物體的大小、形狀對描述運動的影響大小以及忽略大小、形狀看成質(zhì)點的條件。
師生共同總結(jié)理想化模型---質(zhì)點的含義
1、學生研討：劉翔在110m欄比賽過程中，定量說明劉翔身體各部分的運動情況。
2、學生研討：在劉翔110m欄比賽過程中，用一個點來代表劉翔的可行性。
2、師生共同總結(jié)理想化模型---質(zhì)點的含義
平板、平臺
評價
評價方法：
1、現(xiàn)場評價
2、測驗
3、量規(guī)
借助平板完成測驗并提交、完成互評
平板、平臺
七、教學特色
�。ㄈ鐬閭�性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右
1、授課方式：互動與活動設計實施由于傳統(tǒng)的課堂，不借助平臺和平板，很多活動無法開展。借助平臺和平板可方便實施探討互動教學。
2、個性化學習：學生的參與程度高了，學生的學習在產(chǎn)生差異化后，可準備不同材料給不同學生，實現(xiàn)同一課堂，不同學生學習不同內(nèi)容的個性化學習。
3、展示機會：學生獲得了更多展示的機會，教師獲得了更多、更快的學情反饋。
4、作業(yè)方面：完成作業(yè)的方式發(fā)生了很大的變化，提交到平臺上后，學生完成作業(yè)和教師批改作業(yè)不再受到時間和空間的限制，借助移動終端隨時隨地批改作業(yè)。
質(zhì)點，參考系和坐標系教案2
【學習目標】
1.掌握質(zhì)點的概念，能夠判斷什么樣的物體可視為質(zhì)點。
2.知道參考系的概念，并能判斷物體在不同參考系下的運動情況。
3.認識坐標系，并能建立坐標系來確定物體的位置及位置變化。
4.認清時刻與時間的區(qū)別和聯(lián)系。
5.掌握位移和路程兩個概念及他們的區(qū)別。
6.知道什么是矢量和標量。
【自主學習】
1、質(zhì)點：
�、艂冊谘芯课矬w的運動時，在某些特定情況下，可以不考慮物體的 和 ，把它簡化為一個 ，稱為質(zhì)點
⑵它是一種科學的抽象，一種理想化的物理模型，客觀并不存在。
2、參考系：
⑴定義：為了研究物體的運動而 的物體。
⑵同一個運動，如果選不同的物體作參考系，觀察到的運動情況可能不相同。例如：甲、乙兩輛汽車由西向東沿同一直線，以相同的速度15m/s并列行駛著.若兩車都以路旁的樹木作參考系，則兩車都是以15m/s速度向東行駛;若甲、乙兩車互為參考系，則它們都是 的.
�、菂⒖枷档倪x取原則上是任意的，但在實際問題中，以研究問題方便、對運動的描述盡可能簡單為原則;研究地面上運動的物體，一般選取 為參考系。
3.時刻和時間間隔 時刻和時間間隔既有聯(lián)系又有區(qū)別，在表示時間的數(shù)軸上，時刻用 表示，時間間隔用 表示，時刻與物體的 相對應，表示某一瞬間;時間間隔與物體的 相對應，表示某一過程(即兩個時刻的間隔)。
注意區(qū)分時刻和時間：
如：第4s末、第5s初(也為第4s末)等指的是4s內(nèi)(0至第4s末)、第4s內(nèi)(第3s末至4s末)、第2s至第4s內(nèi)(第2s末至第4s末)等指的是 。
4.路程和位移 路程是物體運動軌跡的 ，位移是用來表示物體(質(zhì)點)的 的物理量，位移只與物體的 有關(guān)，而與質(zhì)點在運動過程中所經(jīng)歷的 無關(guān)，物體的位移可以這樣表示：從 到 作一條有向線段，有向線段的長度表示位移的 ，有向線段的方向表示位移的 。
注意區(qū)分位移和路程：
5.矢量和標量 既有 又有 的物理量叫做矢量，只有大小沒有方向的物理量叫做 。矢量相加與標量相加遵守不同的法則，兩個標量相加遵從 的法則，矢量相加的法則與此不同。
知識點一：質(zhì)點、參考系和坐標系
【思考與交流】
A級1.下列關(guān)于質(zhì)點的說法中，正確的是( )
A.質(zhì)點就是質(zhì)量很小的物體
B.質(zhì)點就是體積很小的物體
C. 因為質(zhì)點沒有大小，所以與幾何中心的點沒有區(qū)別
D.如果物體的大小和形狀對所研究的問題是無關(guān)緊要的因素時，即可把物體看成質(zhì)點
2.在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點( )
A.研究某學生騎車由學�；丶业乃俣�
B.對這名學生騎車姿勢進行生理學分析
C.研究火星探測器從地球到火星的飛行軌跡
D.研究火星探測器降落火星后如何探測火星的表面
3. 關(guān)于參考系的選取，下列說法正確的是 ( )
A. 參考系必須選取靜止不動的物體B. 參考系必須是和地面聯(lián)系在一起的
C. 在空中運動的物體不能作為參考系D. 任何物體都可以作為參考系
4.下列關(guān)于參考系的描述中，正確的是 ( )
A.參考系必須是和地面連在一起的物體
B.被研究的物體必須沿與參考系的連線運動
C.參考系必須是正在做勻速直線運動的物體或是相對于地面靜止的物體
D.參考系是為了研究物體的運動而假定為不動的那個物體
5.兩輛汽車在平直公路上行駛，甲車內(nèi)的人看見窗外樹木向東移動，乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運動.如果以大地為參考系.上述事實說明( )
A、甲車向西運動，乙車不動 B、乙車向西運動，甲車不動
C、甲車向西運動，乙車向東運動 D、甲，乙兩車以相同的`速度都向西運動
6.關(guān)于坐標系，下列說法正確的是( )
A.建立坐標系是為了定量描寫物體的位置和位置變化
B.坐標系都是建立在參考系上的
C.坐標系的建立與參考系無關(guān)
D.物體在平面內(nèi)做曲線運動，需要用平面直角坐標系才能確定其位置
7.一物體從O點出發(fā)，沿東偏北30度的方向運動10 m至A點，然后又向正南方向運動5 m至B點。
(sin30=0.5)
(1)建立適當坐標系，描述出該物體的運動軌跡;
(2)依據(jù)建立的坐標系，分別求出A、B兩點的坐標。
【總結(jié)與反思】
知識點二：時間和位移
【思考與交流】
1.以下的計時數(shù)據(jù)，指時間間隔的是( )
A.學校每天7：30準時上課 B.每節(jié)課45 min
C.物理考試9：40結(jié)束 D.周末文藝晚會18：40開始
2.第5秒內(nèi)表示的是_____秒的時間，第5秒末和第6秒初表示的是__________時刻，5秒內(nèi)和第5秒內(nèi)表示的是___________的時間。
3.下列關(guān)于位移和路程的說法，正確的是( )
A.位移和路程總是大小相等，但位移是矢量，路程是標量
B.位移是描述直線運動的，路程是描述曲線運動的
C.位移只取決于始末位置，而路程還與實際運動的路線有關(guān)
D.物體的路程總大于或等于位移的大小
4.以下說法中正確的是 ( )
A、兩個物體通過的路程相同，則它們的位移大小也一定相同。
B、兩個物體通過的路程不相同，但位移的大小和方向可能都相同。
C、一個物體在某一方向運動中，其位移大小可能大于所通過的路程。
D、如物體做單一方向的直線運動，位移的大小就等于路程。
5.關(guān)于質(zhì)點的位移和路程，下列說法正確的是 ()
A.位移是矢量，位移的方向即質(zhì)點的運動方向
B.路程是標量，路程即位移的大小
C.質(zhì)點做單向直線運動時，路程等于位移的大小
D.位移大小不會比路程大
6.下列關(guān)于矢量(位移)和標量(溫度)的說法中，正確的是( )
A.兩運動物體的位移大小均為30 m，這兩個位移不一定相同
B.做直線運動的兩物體的位移X甲=3 m，X乙=-5 m，則X甲X乙
C.溫度計讀數(shù)有正有負，其正負號表示方向
D.溫度計讀數(shù)的正負號表示溫度高低，不能說表示方向
【總結(jié)與反思】
【基礎訓練】
1.下列情況中的物體，可以看作質(zhì)點的是( )
A.研究地球的自轉(zhuǎn) B.研究旋轉(zhuǎn)中的乒乓球
C. 研究花樣滑冰運動員 D. 研究從斜面上下滑的物體
2.如圖所示，一物體沿3條不同的路徑由A運動到B，則沿哪條路徑運動時的位移較大( )
A.沿1較大
B.沿2較大
C.沿3較大
D.都一樣大
3.甲、乙、丙三個觀察者，同時觀察一個物體的運動。甲說：它在做勻速運動。乙說：它是靜止的。丙說：它在做加速運動。這三個人的說法( )
A、在任何情況下都不對B、三個中總有一人或兩人是講錯的
C、如果選擇同一參照系，那么三人的說法就都對了
D、如果各自選擇自己的參照系，那么三人的說法就都對了
4.對位移和路程的正確說法是( )
A.位移是矢量，位移的方向即質(zhì)點運動的方向。B.路程是標量，即位移的大小
C.質(zhì)點作直線運動，路程等于位移的大小D.質(zhì)點位移的大小不會比路程大
5.關(guān)于時間與時刻，下列說法正確的是( )
A.作息時間表上標出上午8:00開始上課，這里的8:00指的是時間
B.上午第一節(jié)課從8:00到8:45，這里指的是時間
C.電臺報時時說：現(xiàn)在是北京時間8點整，這里實際上指的是時刻
D.在有些情況下，時間就是時刻，時刻就是時間
6、在研究下列哪些運動時，指定的物體可以看作質(zhì)點 ( )
A.從廣州到北京運行中的火車 B.研究車輪自轉(zhuǎn)情況時的車輪.
C.研究地球繞太陽運動時的地球 D.研究地球自轉(zhuǎn)運動時的地球
7.從高為5 m處以某一初速度豎直向下拋出一個小球，在與地面相碰后彈起，上升到高為2 m處被接住，則這一段過程中( )
A.小球的位移為3 m，方向豎直向下，路程為7 m
B.小球的位移為7 m，方向豎直向上，路程為7 m
C.小球的位移為3 m，方向豎直向下，路程為3 m
D.小球的位移為7 m，方向豎直向上，路程為3 m
質(zhì)點，參考系和坐標系教案3
課前預習學案
預習目標
1. 什么是質(zhì)點，物體在什么情況下可看作質(zhì)點？
2. 知道什么是參考系及如何選擇參考系。
預習內(nèi)容（自主學習課本第一節(jié)）
提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學案
學習目標:
1. 理解質(zhì)點的概念，知道它是一種科學抽象，知道實際物體在什么條件下可看作質(zhì)點，知道這種科學抽象是一種常用的研究方法。
2. 知道參考系的概念和如何選擇參考系。
學習重點:
質(zhì)點的概念。
學習難點:
質(zhì)點的判斷
學習過程:
一、機械運動
1.定義：物體相對于其他物體的 ,叫做機械運動，簡稱運動。
2.運動的絕對性和靜止的相對性：宇宙中的一切物體都在不停地運動，無論是巨大的天體，還是微小的原子、分子，都處在永恒的運動之中。運動是 ，靜止是 。
二、物體和質(zhì)點
1.定義：用來代替物體的有 的點。
�、儋|(zhì)點是用來代替物體的具有質(zhì)量的點，因而其突出特點是“具有質(zhì)量”和“占有位置”，但沒有大小，它的質(zhì)量就是它所代替的物體的質(zhì)量。
②質(zhì)點沒有體積，因而質(zhì)點是不可能轉(zhuǎn)動的。任何轉(zhuǎn)動的物體在研究其自轉(zhuǎn)時都不可簡化為質(zhì)點。
�、圪|(zhì)點不一定是很小的物體，很大的物體也可簡化為質(zhì)點。同一個物體有時可以看作質(zhì)點，有時又不能看作質(zhì)點，要具體問題具體分析。
2．物體可以看成質(zhì)點的條件： 。
3．突出主要因素，忽略次要因素，將實際問題簡化為物理模型，是研究物理學問題的基本思維方法之一，這種思維方法叫理想化方法。質(zhì)點就是利用這種思維方法建立的一個理想化物理模型。
問題：1．能否把物體看作質(zhì)點，與物體的大小、形狀有關(guān)嗎？
2．研究一輛汽車在平直公路上的運動，能否把汽車看作質(zhì)點？要研究這輛汽車車輪的轉(zhuǎn)動情況，能否把汽車看作質(zhì)點？
3．原子核很小，可以把原子核看作質(zhì)點嗎？
三、參考系
1．定義： 。
2．選擇不同的參考系來觀察同一個運動，得到的結(jié)果會 。
3．參考系的選擇：描述一個物體的運動時，參考系可以任意選取，選取參考系時要考慮研究問題的方便，使之對運動的描述盡可能的簡單。在不說明參考系的情況下，通常應認為是以 為參考系的。
4．絕對參考系和相對參考系：
四、坐標系
如果物體沿直線運動，為了定量描述物體的位置變化，可以以這條直線為 軸，在直線上規(guī)定原點、正方向和單位長度，建立直線坐標系。
一般來說，為了定量地描述物體的位置的變化，需要在參考系上建立適當?shù)淖鴺讼?/p>
五、當堂檢測
1.下列情況中的物體，哪些可以看成質(zhì)點（ACD ）
A．研究繞地球飛行時的航天飛機。
B．研究汽車后輪上一點的運動情況的車輪。
C．研究從北京開往上海的一列火車。
D．研究在水平推力作用下沿水平地面運動的木箱。
2.人坐在運動的'火車中，以窗外樹木為參考系，人是_運動__的。以車廂為參考系，人是___靜止___的。
3.對于參考系，下列說法正確的是（CD ）
A．參考系必須選擇地面。
B．研究物體的運動，參考系選擇任意物體其運動情況是一樣的。
C．選擇不同的參考系，物體的運動情況可能不同。
D．研究物體的運動，必須選定參考系。
【總結(jié)與反思】
課后練習與提高
1．下述情況中的物體，可視為質(zhì)點的是（ ACD ）
A．研究小孩沿滑梯下滑。
B．研究地球自轉(zhuǎn)運動的規(guī)律。
C．研究手榴彈被拋出后的運動軌跡。
D．研究人造地球衛(wèi)星繞地球做圓周運動。
2.下列各種情況中，可以把研究對象（加點者）看作質(zhì)點的是（BCD ）
A.研究小木塊的翻倒過程。
B．研究從橋上通過的一列隊伍。
C．研究在水平推力作用下沿水平面運動的木箱。
D．汽車后輪，在研究牽引力的時。
3．關(guān)于機械運動和參照物，以下說法正確的有（A ）
A. 研究和描述一個物體的運動時，必須選定參照物。
B. 由于運動是絕對的，描述運動時，無需選定參照物。
C. 一定要選固定不動的物體為參照物。
D. 研究地面上物體的運動時，必須選地球為參照物。
質(zhì)點，參考系和坐標系教案4
【學習目標】
1、能熟練說出平拋運動的概念、性質(zhì)、物體做平拋運動的條件
2、理解平拋運動可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向自由落體運動
3、用分解的思想處理平拋運動問題，探究平拋運動的基本規(guī)律。
【重點難點】
重點：解決平拋運動問題的基本思路
難點：用分解的思想理解平拋運動
預習案
【使用說明及學法指導】
1、通讀教材，熟記本節(jié)基本概念、規(guī)律，然后完成問題導學中問題和預習自測。2、問題導學中 “處理平拋運動問題的基本思路”是本節(jié)內(nèi)容的核心和基礎，是解決平拋運動問題的前提和關(guān)鍵，應重點理解和熟練把握。3、如有不能解決的問題，可再次查閱教材或其他參考書。4、記下預習中不能解決的問題，待課堂上與老師同學共同探究。5、限時15分鐘。
【問題導學】
1、什么是平拋運動?
2、物體做平拋運動的條件是什么?
3、什么是勻變速運動?平拋運動是勻變速運動嗎?
4、處理平拋運動問題的基本思路：平拋運動可分解為水平方向的
和豎直方向的 。物體從O點開始平拋，t時間后到達P點。在圖中畫出t時間內(nèi)位移S、t時刻的速度v如圖。把速度、位移沿x、y方向分解如上圖，則
水平方向分速度vx= ，水平方向分位移x = 。
豎直方向分速度vy= ， 豎直方向分位移y = 。
合速度公式V = ，其方向tanα = (α為v與水平方向夾角);
合位移公式S = ，其方向tanβ = (α為v與水平方向夾角)。
【預習自測】【學習目標】
1.掌握質(zhì)點的概念，能夠判斷什么樣的物體可視為質(zhì)點。
2.知道參考系的概念，并能判斷物體在不同參考系下的運動情況。
3.認識坐標系，并能建立坐標系來確定物體的位置及位置變化。
4.認清時刻與時間的區(qū)別和聯(lián)系。
5.掌握位移和路程兩個概念及他們的區(qū)別。
6.知道什么是矢量和標量。
【自主學習】
1、質(zhì)點：
�、艂冊谘芯课矬w的運動時，在某些特定情況下，可以不考慮物體的 和 ，把它簡化為一個 ，稱為質(zhì)點
�、扑且环N科學的抽象，一種理想化的物理模型，客觀并不存在。
2、參考系：
�、哦x：為了研究物體的運動而 的物體。
�、仆粋�運動，如果選不同的物體作參考系，觀察到的運動情況可能不相同。例如：甲、乙兩輛汽車由西向東沿同一直線，以相同的速度15m/s并列行駛著.若兩車都以路旁的樹木作參考系，則兩車都是以15m/s速度向東行駛;若甲、乙兩車互為參考系，則它們都是 的.
�、菂⒖枷档倪x取原則上是任意的，但在實際問題中，以研究問題方便、對運動的描述盡可能簡單為原則;研究地面上運動的物體，一般選取 為參考系。
3.時刻和時間間隔 時刻和時間間隔既有聯(lián)系又有區(qū)別
在表示時間的數(shù)軸上，時刻用 表示，時間間隔用 表示，時刻與物體的 相對應，表示某一瞬間;時間間隔與物體的 相對應，表示某一過程(即兩個時刻的間隔)。
注意區(qū)分時刻和時間：
如：第4s末、第5s初(也為第4s末)等指的是 ;4s內(nèi)(0至第4s末)、第4s內(nèi)(第3s末至4s末)、第2s至第4s內(nèi)(第2s末至第4s末)等指的是 。
4.路程和位移 路程是物體運動軌跡的 ，位移是用來表示物體(質(zhì)點)的 的物理量，位移只與物體的 有關(guān)，而與質(zhì)點在運動過程中所經(jīng)歷的 無關(guān)，物體的位移可以這樣表示：從 到 作一條有向線段，有向線段的長度表示位移的 ，有向線段的方向表示位移的 。
注意區(qū)分位移和路程：
5.矢量和標量 既有 又有 的物理量叫做矢量，只有大小沒有方向的物理量叫做 。矢量相加與標量相加遵守不同的法則，兩個標量相加遵從 的法則，矢量相加的法則與此不同。
知識點一：質(zhì)點、參考系和坐標系
【思考與交流】
A級
1.下列關(guān)于質(zhì)點的說法中，正確的是( )
A.質(zhì)點就是質(zhì)量很小的物體
B.質(zhì)點就是體積很小的物體
C. 因為質(zhì)點沒有大小，所以與幾何中心的點沒有區(qū)別
D.如果物體的大小和形狀對所研究的問題是無關(guān)緊要的因素時，即可把物體看成質(zhì)點
2.在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點( )
A.研究某學生騎車由學校回家的.速度
B.對這名學生騎車姿勢進行生理學分析
C.研究火星探測器從地球到火星的飛行軌跡
D.研究火星探測器降落火星后如何探測火星的表面
3. 關(guān)于參考系的選取，下列說法正確的是 ( )
A. 參考系必須選取靜止不動的物體 B. 參考系必須是和地面聯(lián)系在一起的
C. 在空中運動的物體不能作為參考系 D. 任何物體都可以作為參考系
4.下列關(guān)于參考系的描述中，正確的是 ( )
A.參考系必須是和地面連在一起的物體
B.被研究的物體必須沿與參考系的連線運動
C.參考系必須是正在做勻速直線運動的物體或是相對于地面靜止的物體
D.參考系是為了研究物體的運動而假定為不動的那個物體
5.兩輛汽車在平直公路上行駛，甲車內(nèi)的人看見窗外樹木向東移動，乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運動.如果以大地為參考系.上述事實說明( )
A、甲車向西運動，乙車不動 B、乙車向西運動，甲車不動
C、甲車向西運動，乙車向東運動 D、甲，乙兩車以相同的速度都向西運動
6.關(guān)于坐標系，下列說法正確的是( )
A.建立坐標系是為了定量描寫物體的位置和位置變化
B.坐標系都是建立在參考系上的
C.坐標系的建立與參考系無關(guān)
D.物體在平面內(nèi)做曲線運動，需要用平面直角坐標系才能確定其位置
7.一物體從O點出發(fā)，沿東偏北30度的方向運動10 m至A點，然后又向正南方向運動5 m至B點。
(sin30°=0.5)
(1)建立適當坐標系，描述出該物體的運動軌跡;
(2)依據(jù)建立的坐標系，分別求出A、B兩點的坐標。
【質(zhì)點，參考系和坐標系教案】相關(guān)文章：
平面直角坐標系教案15篇03-08
空間直角坐標系說課稿07-06
《平面直角坐標系》說課稿11-09
平面直角坐標系教學反思02-24
《平面直角坐標系》說課稿10篇12-29
《平面直角坐標系》說課稿(10篇)12-29
《比和比例》教案09-03
平面直角坐標系的教學反思（精選6篇）02-04
平面直角坐標系教學反思（精選6篇）02-20