《宿新市徐公店》教案

《宿新市徐公店》教案（精選8篇）

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《宿新市徐公店》優(yōu)秀教案（精選8篇），希望對大家有所幫助。

　　《宿新市徐公店》教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會兩個生字，理解詩句

　　2、通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情

　　3、有感情朗讀、背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力

　　教學(xué)重點難點：

　　體會詩的意境，體會詩人的感情

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時：

　　1課時

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？（學(xué)生匯報，《詠柳》、《絕句》、《春曉》）

　　師：這些古詩都從很多方面寫了春天的生機(jī)勃勃個美麗。今天，讓我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。（板書課題，師讀課題）

　　師：宿——住宿，新市：地名

　　公：是古代對男子的尊稱，徐公，是姓徐的男人開的店

　　2、你知道這首詩的作者是誰嗎？你是怎樣知道的？

　　師：是的，這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也別有風(fēng)趣。

　　那么，楊萬里住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？

　　二、賞讀古詩

　　1、學(xué)古詩之前，同學(xué)們能不能給自己提些要求，你覺得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容？（學(xué)生匯報）師，有感情地朗讀古詩，弄清不懂的詞語，能背誦古詩。

　　2、自主學(xué)習(xí)，課件顯示《宿新市徐公店》全詩內(nèi)容

　　師：自由朗讀古詩，圈畫出不認(rèn)識的字詞，借助拼音把古詩讀熟。

　　3、誰能叫出這些字寶寶、詞寶寶的名字。他叫對了，就請全班同學(xué)齊讀。（出示課件：“花、”為紅色，指名領(lǐng)讀，課件2：“籬落、疏疏、急走、黃蝶、菜花”，指名領(lǐng)讀、齊讀）

　　4、再讀，要求正確流利的朗讀

　　師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰讀的`好

　　三、賞析古詩，有感情的朗讀

　　1、課件第一、二句閃爍，誰愿意來讀一讀前兩句

　　師：誰能試著來說一說這兩句話中的詞語是什么意思（學(xué)生匯報）師補充：籬落——籬笆，疏疏——稀疏，徑——小路，深——深遠(yuǎn)，未成陰——還沒有成為樹陰。

　　誰能來說說這兩句詩寫的是什么的意思？（稀疏的籬笆旁邊有一條深遠(yuǎn)的小路，數(shù)頭的花已經(jīng)落了，樹葉不是很茂盛，所以還沒有形成樹陰）

　　讀了這兩行詩，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象？課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？課件顯出“靜”。

　　你覺得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學(xué)生回答，師范讀），請你根據(jù)老師的停頓畫出節(jié)奏，（出示課件節(jié)奏）請你們也試著讀一讀（小組比賽讀，男女生競賽讀，指名讀，生）

　　2、課件第三、四句閃爍，請同學(xué)們在小組內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句

　　（出示幻燈片）這兩句詩講的是什么？讀了這兩行詩，你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象？劃分節(jié)奏

　　3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)方式和收獲，不足之處教師補充（孩子們使勁的追趕黃色的蝴蝶，飛到菜花當(dāng)中怎么也找不到了。）

　　4、提問：尋，尋找的意思，為什么說尋找還無處尋？（黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花中，顏色差不多）

　　5、這兩句寫了兒童捕捉蝴蝶的情景，表現(xiàn)了詩人喜愛的心情。匯報劃分的節(jié)奏，再請這些同學(xué)讀一讀。

　　四、創(chuàng)新練習(xí)

　�。ㄒ唬�1、我說詩意，你對詩句（同桌練習(xí)）

　　2、請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的欣賞古詩（出示課件，顯示詩文和景色圖，欣賞配樂朗讀。你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？）學(xué)生匯報（幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正在自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐黃色的蝴蝶，蝴蝶飛入了菜花中，只聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……）

　　3、在打開課件中的音樂，學(xué)生配樂朗讀。

　　（二）1、這首詩有靜有動，有聲有色，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬笆、小路、兒童、黃蝶、菜花）

　　2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）

　　3、學(xué)生動手繪畫

　　4、評析學(xué)生作品（實物投影打出）

　　五、課外延伸

　　按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動的描寫，發(fā)揮想象。題目為《捕蝶》。

　　今天這堂課（指板書）同學(xué)們學(xué)會了讀詩讀會了詩，還朗讀好了詩，并且能通過自己的努力去給古詩配上美麗的圖畫，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名牢記在心吧。配樂集體朗讀古詩。下課。

　　《宿新市徐公店》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀枯、榮兩個生字，會寫枯、榮等三個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受小草頑強的生命力。

　　【教學(xué)重點、關(guān)鍵】

　　1、認(rèn)讀枯、榮等兩個生字，會寫三個生字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄音帶、幻燈片。

　　【教學(xué)時間】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

　　（播放背景音樂）

　　師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原上去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光�，F(xiàn)在，先請大家閉上眼睛，一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。

　　述：無邊無際的大草原上長滿了野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次，熊熊的大火燒不完這些頑強的小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會重新生長出來了。

　　師：現(xiàn)在，請大家睜開眼睛看看。（出示小草圖）這就是我們所去的大草原了，你覺得這大草原美嗎？（美）我國唐朝大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)，不怕雨，頑強地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫了一首詩，名字舊叫──草。

　　（板書課題）

　　2、齊讀課題：

　　過渡：現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首詩，先請同學(xué)們自由地朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每一個字音，把句子讀通順。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩。

　　2、會讀了嗎？請讀給同桌聽一聽。

　　（同桌互相糾正沒有讀準(zhǔn)的字音）

　　3、誰想把這首古詩讀給大家聽聽？

　　（指名朗讀古詩，學(xué)生評議正音）

　　4、齊讀。

　　過渡：同學(xué)們可真了不起，剛讀古詩就能讀得很流利，現(xiàn)在，老師還想看看同學(xué)們會不會動腦筋，自己讀懂詩句。

　　三、朗讀感悟

　　1、分小組朗讀古詩，要求：邊讀詩邊觀察圖畫，讀后跟同學(xué)說說你讀懂了什么？哪一句告訴你的？有問題提出來，讓同學(xué)們幫你解決。

　　2、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

　　師：你讀懂了什么？從哪句詩中知道的？

　　生：我讀懂了離離原上草這句詩。從這句詩中，我知道了草原上的草長的很茂盛。

　　師：你體會得真好！你能讀出草很茂盛的樣子嗎？

　　生：能！離離/原上草。

　　師：他讀得多有節(jié)奏感呀！而且充滿感情。咱們學(xué)著他來讀一遍，

　　生：

　　師：從你們的朗讀中，我好像看到了一望無際的草原上長滿了茂盛的野草，誰還能說說你讀懂了哪句詩？

　　3、你們喜歡這些小草嗎？為什么？

　　過渡：同學(xué)們真會讀詩，老師好像看到你們所說的小草，它們在原野上茂盛地生長，每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎樣無情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會長出青青的野草。野草的生命力多頑強呀！請你們閉上眼睛，邊讀邊想象。

　　四、配樂朗誦全詩

　　1、先自己邊讀邊想象，有滋有味的.吟誦這首詩。

　　2、試著背下來。

　　3、同學(xué)們都會背了，下面咱們來比一比，看誰讀得最有味道，讀得好的就讓他配上音樂朗誦。

　　4、配樂誦讀。（個人、分組、接龍）

　　5、大家都想配樂讀，那咱們就一起來隨著音樂有感情地誦讀吧！

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字：枯、榮。

　　同學(xué)們會認(rèn)讀著兩個生字娃娃嗎？一起大聲地說，它們叫什么名字呀？

　　2、你們能把這兩個字寫漂亮嗎？這里還有一個燒，也會寫嗎？誰來提醒大家寫的時候要注意什么？

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)：

　　榮：禿寶蓋要寫寬點。燒：右上角沒有點。

　　4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了唐朝大詩人白居易寫的古詩《草》，知道了小草雖然不起眼，可它那頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。我們應(yīng)該向小草那樣，遇到困難時，要有頑強的意志、頑強的拼搏精神。

　　七、作業(yè)

　　1、回家把《草》背誦給你爸爸媽媽聽。

　　2、把你想象的畫面畫成一幅畫，題目就叫《草》。下節(jié)課帶到班里跟同學(xué)交流展示。

　　《宿新市徐公店》教案 篇3

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

　　2、借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好；

　　3、初步體味創(chuàng)作詩文的快樂。

　　二.教學(xué)重點：

　　借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好

　　三.教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、語境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這些日子老師看到許多小朋友在操場上放風(fēng)箏，不禁使我想起了一首詩草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。春天是美好的，春天是喜悅的，此時你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩？

　　生吟誦古詩。

　　2、讓我們帶著春天的氣息，一起走進(jìn)南宋詩人楊萬里的（生齊讀）《宿新市徐公店》

　　3、釋題：齊讀課題，在這兒新市是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開的店。那么宿在這兒是什么意思呢？

　　二、初讀古詩，讀通詩句

　　1、出示詩文內(nèi)容。

　　2、自由大聲地朗讀古詩，把詩讀準(zhǔn)了。

　　3、同桌比一比，看誰讀得準(zhǔn)確。

　　4、指名讀（讀得怎樣？）師范讀齊讀。

　　三、借助意象，入情入境

　　1、我們常說詩情畫意，聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想把這幅美景畫下來，可又不知道該畫哪些景物，怎么畫？你愿意幫幫老師嗎？（愿意）

　　這可不是嘴上說說就行的，你們還得認(rèn)認(rèn)真真讀上幾遍古詩，一邊讀一邊想想每句話的意思。然后四人小組討論畫什么景物，怎么畫，呆會兒我們在黑板上一起畫，能做到嗎？

　　2、四人一小組討論交流，師巡視。

　　3、集體交流。

　　你想畫下什么，什么樣的，從詩中哪兒知道的？

　　（1） 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

　　畫菜花，師畫一朵，問：你滿意嗎？

　　黃蝶，什么顏色？為什么？

　　急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。

　　師：面對著這樣一望無垠的油菜花，/Article/List/List_3881。shtml面對著急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀？

　�。�2） 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

　　過渡：一心只忙著追趕蝴蝶的孩子，并沒有留心周圍的迷人春景，你看到了嗎？你會留下什么景物？

　　籬落疏疏：（籬笆，什么樣的籬笆？你從哪里看出來？

　　一徑深：組詞理解：徑，路徑（在籬笆的旁邊還有什么呢？），你看到了什么樣的小路？

　　樹頭花落，樹上的花會形成濃密的樹陰？

　　未成陰？（引導(dǎo)：夏天枝繁葉茂，綠樹成陰，未成陰就是還沒有樹陰的新葉已長出來了）

　　看到這樣的景色，你想說什么？美美的讀一下

　　4、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫中嗎？

　　5、齊聲配樂朗讀。

　　6、說詩意：這樣的詩，這樣的畫，如果能用自己的語言說出來就更精彩了！

　　7、春天是一幅畫，春天是一首詩，春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

　　8、我把同學(xué)們描繪的春天即興創(chuàng)作了一首詩歌，愿意聽一聽嗎？

　　三月，是美妙的

　　一剪剪嫩芽的葉子

　　一叢叢微笑的迎春

　　一只只跳躍的飛雀

　　都是

　　美麗的音符

　　三月

　　是柔軟的.風(fēng)

　　是細(xì)膩的雨

　　是含羞的花

　　是新綠的草

　　四、拓展延伸，創(chuàng)作詩文

　　1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩文

　　其實，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來的春天會更美，可以學(xué)著老師的樣子來試一試？也可以像楊萬里那樣寫一首四言絕句。

　　2、全班交流，讀詩

　　教學(xué)反思：

　　古詩教學(xué)重在入情入境賞讀，不在解釋詞句的意思。第一首古詩首先以問題帶學(xué)生入境，通過看課件讓學(xué)生初步感受小草生命力的頑強，再在學(xué)生的自讀自悟、組內(nèi)討論、全班交流中入情，朗讀從讀通——讀懂——讀美——背誦體現(xiàn)層次的遞進(jìn)性，特別是背誦這一環(huán)節(jié)，用口語交際情景表演的方式來進(jìn)行，學(xué)生興趣濃，課堂氣氛活躍，效果顯然是一舉多得。

　　繪畫是低段學(xué)生喜聞樂見的一種形式，第二則古詩意境優(yōu)美，畫面生動，讓學(xué)生給詩配畫，把古詩教學(xué)形象化生動化了，在賞讀環(huán)節(jié)上設(shè)計了讓學(xué)生給課件配樂朗誦，讓學(xué)生對詩歌的節(jié)奏、韻律、快慢、語調(diào)、情趣等有了充分的練習(xí)，學(xué)生喜歡，好。

　　《宿新市徐公店》教案 篇4

　　一、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．利用工具書理解文字，再理解詞語意思，最后連接句意，理解詩意。

　　2．從詩意中體會作者思想感情及作者的表達(dá)方法。

　　3．有感情地朗讀全詩，領(lǐng)悟詩中的意境。

　　二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，理解字、詞、句意

　　板書課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側(cè)板書古詩。

　　1．指名學(xué)生讀詩正音：“疏”讀Shu不讀Su。

　　2．利用工具書自學(xué)古詩（分四人組），理解詩的字、詞、句意。

　　3．教師檢查自學(xué)效果。

　�。�1）檢查對字、詞、句理解的情況。

　　（2）分句解釋詩意（同學(xué)們相互補充）。

　�。�3）教師小結(jié)后解題，介紹作用。

　　三、詩文結(jié)合，體會作者的思想感情

　　1．根據(jù)詩意學(xué)生畫簡筆畫（指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫，其他學(xué)生在草稿上畫）。

　　2．師生評畫。

　�。╨）評黑板上的畫。同學(xué)們認(rèn)為畫得很美，但畫中枝繁葉茂的樹木固然好看，但不符合“未成陰”的詩義。

　�。�2）評幻燈片上的畫。同學(xué)們感覺通過抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的'菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài)，充分展示了春天的氣息。

　�。�3）修改自己的畫。

　　四、指導(dǎo)朗讀，體會作者此時的心情

　　1．師：古人詠詩有什么習(xí)慣動作

　　生：搖頭晃腦。

　　師：為什么會搖頭晃腦呢

　　生：讀出節(jié)奏，抒發(fā)感情。

　　請一位學(xué)生用“／”“||”“…”畫出這首詩的節(jié)奏。（幻燈出示：“…”表示斷開拖韻的時間短，“／”表示斷開拖韻時間長，“||”表示斷開拖韻的時間更長。）

　　籬落／疏疏||一徑…深，

　　樹頭／花落||未成…陰。

　　兒童／急走||追黃…蝶，

　　飛入／菜花||無處…尋。

　　師：哪位學(xué)生表演一下（一名學(xué)生上臺搖頭晃腦地背起來，其他同學(xué)也隨之自由背誦，氣氛活躍。）

　　2．討論：此時你的心情如何你是通過哪些景物來抒發(fā)濃濃的春意的呢

　　小結(jié)：你的這種情感就是當(dāng)時作者的情感。

　　五、練習(xí)

　　1、在自己的作品右側(cè)附上這首詩（要求默寫）。

　　2．在自己的作品下方用一段話解釋詩的意思。

　　3．將你的作品加工，添上顏色送給家長或朋友。

　　評：這位老師的古詩教學(xué)方法新穎，根據(jù)學(xué)生對詩的理解來作畫，用畫的形式來解釋詩意，既能充分展示學(xué)生的繪畫能力、理解能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，并為學(xué)生架設(shè)了從直觀思維通向抽象思維的橋梁，課堂上充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維為核心，以訓(xùn)練為主線這一教學(xué)原則，學(xué)生學(xué)得主動活潑，教學(xué)效果好。

　　《宿新市徐公店》教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課5個生字，能結(jié)合詩句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語的意思。

　　2、能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并用自己的話說說這首詩的意思。

　　3、有感情地朗讀、背誦這首詩，體會詩人喜悅的心情。并能根據(jù)詩中描繪的情景想象寫一段話。

　　4、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興起，從而提高文學(xué)素養(yǎng)。

　　二、設(shè)計理念：

　　以讀促思，以思促讀，讀寫結(jié)合，深刻體會詩人所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。同時，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，培養(yǎng)閱讀古詩的能力。

　　三、教學(xué)重點：

　　讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。

　　四、教學(xué)難點：

　　理解“急走”意思，能想象詩中所描寫的意境。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、錄音機(jī)。

　　六、課時安排：

　　1課時。

　　七、教學(xué)過程：

　　(一)、揭題、釋題、了解作者：

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過兩首描寫春景的古詩，誰能背給大家聽聽?(指名背誦《詠柳》、《絕句》)這些古詩都從不同側(cè)面向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天，因為春天是美好的，春天是萬紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無比喜悅的心情讀一讀這首詩。(學(xué)生齊讀全詩)

　　2、你知道這首詩是哪個朝代的哪位詩寫的嗎?(宋代、揚萬里)請你具體介紹一下作者以及背景。

　　3、這首詩描寫了什么地方的景色?

　　解題：宿：過夜。新市：地名，在湖南省。公：古代對男子的尊稱。

　　(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?

　　(二)、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

　　1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

　　2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

　　(三)、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

　　1.指名讀，檢查讀的情況。

　　2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

　　3.齊讀一、二句：

　　A.第一句寫了哪幾種景物?有什么特點?用自己的話說說這句詩的意思。

　　籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。

　　這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

　　板書：籬笆(疏疏)一徑(深)

　　這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢?

　　B.齊讀第二句，又抓住了什么景物?

　　板書：樹頭

　　理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。

　　為什么沒形成樹蔭?(因為葉子未長大)。理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的'光斑。)

　　C.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)

　　D.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

　　多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)

　　4、理解三、四句：

　　A.抓住哪些景?板書：兒童黃蝶菜花

　　走：跑。急走：快跑。

　　詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到?jīng)]有?

　　B.女生讀第4句：

　　處：地方。尋：尋找。為什么無處尋?

　　詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

　　C.兩句詩意連起來，指名說詩意。

　　D.再看圖(后兩句動畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態(tài)描寫(板書)，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

　　E.自由讀全詩，體會詩人心情?

　　F.檢查：指名讀全詩，齊讀

　　板書：喜愛

　　(四)、重點賞析，體會情感。

　　1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢?(多媒體出示)

　　2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?[想象練說]

　　(幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……)

　　作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意(板書)呀!

　　3.邊想象畫面邊背誦。

　　(五)、作業(yè)：根據(jù)詩中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結(jié)合自己的想象寫一段話。

　　(六)、課外延伸：繪幅彩畫，深化理解。

　　1.這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物?(籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶、菜花)

　　2.在這些景物中，要用上哪些顏色?

　　板書：黃(綠)(黃)

　　補充板書，完成板書。

　　3.課外親手繪畫。

　　(我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情，詩中有畫啊!想畫下來嗎?)

　　《宿新市徐公店》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3、有背誦古詩的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　識字寫字

　　教學(xué)難點：

　　朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖

　　生字卡片

　　小黑板

　　2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文，解決生字字音

　　1、自己讀讀兩首古詩。

　　2、指名讀古詩，讀后評議。

　　3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。

　　重點字音：

　　榮

　　宿

　　籬

　　疏

　　4、再讀古詩，讀正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、自由朗讀

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

　　2、小組朗讀

　　個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

　　3、小組賽讀

　　注意鼓勵有個性的朗讀。

　　4、教師范讀

　�。�1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

　�。�2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

　　5、學(xué)生美讀

　�。�1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

　�。�2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

　　6、暢談發(fā)現(xiàn)

　　你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的`發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

　　7、啟發(fā)感悟

　　感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

　　8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

　　9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。

　　四、積累運用

　　1、練習(xí)背誦兩首詩。

　　2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

　　3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

　　五、實踐活動

　　“我知道”展示交流活動。

　　1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

　　2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

　　3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　背誦兩首古詩

　　二、識字

　　1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

　�。�1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

　　（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

　�。�3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

　�。�4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

　　2、聯(lián)系生活實際識字。

　�。�1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

　　（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

　　3、組詞識字。

　　如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字帶生字識字。

　　如，離——籬

　　味——未

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、鞏固音、形。

　　本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追

　　燒

　　榮；平舌音：菜

　　宿

　　。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

　　2、仔細(xì)觀察。

　　本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

　　獨體字：未

　　左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

　　上下結(jié)構(gòu)：榮

　　半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

　　3、重點講解

　　未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。

　　榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

　　宿：寶蓋不宜太寬。

　　燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“�！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

　　4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

　　《宿新市徐公店》教案 篇7

　　以游戲法為主學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

　　1．簡介作者，請學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。

　　2．鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩句打下基礎(chǔ)。

　�。�1）照樣子填詞。例：了（停）宿（）籬（）未（）追（）尋（）

　　（2）交流所填的結(jié)果，并指出同義復(fù)指的作用。

　　3．出示游戲題，自學(xué)理解詩的內(nèi)容。

　�。�1）圍繞詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么這一問題展開討論。

　�。�2）宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過討論后使詩的內(nèi)容胖（擴(kuò)句）起來；一組討論后使詩的內(nèi)容瘦（縮句）下去。

　�。�3）開始計時，10分鐘后，小組分別匯報討論結(jié)果，同組成員可以補充。

　�。ㄊ莸慕Y(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無尋。胖的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長得還不茂密。只見小路上奔跑著一個小男孩，咦！他在干什么呢？原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。）

　�。�4）交換各自的學(xué)習(xí)體會，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。

　　4．有感情地朗讀《宿新市徐公店》。

　　5．拓展性練習(xí)，運用上述的方法學(xué)習(xí)新詩。

　　出示杜牧的《清明》：

　　清明時節(jié)雨紛紛，

　　路上行人欲斷魂。

　　借問酒家何處有，

　　牧童遙指杏花村。

　　古詩教學(xué)的難度無疑會比教學(xué)用現(xiàn)代漢語寫成的'詩文要大得多。然而，這則設(shè)計由于教師的慧心獨運，不僅使古詩易于理解，而且使課堂充滿了參與的樂趣。如以多種多樣的趣味練習(xí)教學(xué)《絕句》，讓學(xué)生找到了一條進(jìn)入詩情的通道。用游戲法將詩句變胖（擴(kuò)句）變瘦（縮句）。用對抗賽學(xué)《宿新市徐公店》，更使古詩教學(xué)改變了傳統(tǒng)的接受教學(xué)模式，而成為愉悅的自學(xué)自悟活動。教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西（盧梭），在這里得多了印證。

　　《宿新市徐公店》教案 篇8

　　【教學(xué)要求】

　�。�、理解詩的內(nèi)容，體會詩人思想感情。

　　２、朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)流程】

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　意圖

　　媒體

　　一、導(dǎo)入今天，老師給同學(xué)們帶來了一件禮物（播放錄象）。一首白居易的《草》向我們展現(xiàn)了小草頑強的生命，那么南宋詩人楊萬里的這首《宿新市徐公店》又會將我們帶入怎樣一副畫面呢？讓我們一起去看一看。觀看錄象。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　錄象。

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　�。薄⒆杂勺x讀這首詩，然后借助注釋和字典，看看你能讀懂哪些詞語或詩句的意思，還有哪些不懂的地點，請你標(biāo)出來。

　�。�、匯報質(zhì)疑。

　　３、根據(jù)你的理解填補圖畫。

　�。�、結(jié)合你的理解讀讀。

　�。�、過渡語：稀稀疏疏的籬笆，從枝頭飄落的花瓣，嘻嬉鬧鬧的撲蝶兒童，一片金燦燦的菜花地，老師在讀完這首詩后，情不自禁地畫下了這樣一幅畫，那么此時你的腦海中又會浮現(xiàn)出怎樣一副畫呢？請你閉上眼睛，一邊聽老師朗讀一邊想象。

　�。�、用自己的語言來描述一下你想象的這副畫。

　�。�、真是一副充滿童趣的畫面，同學(xué)們想不想看一看？

　　８、看到這樣歡快的'景象，假如你是詩

　　人，你會有怎樣的感受呢？

　　９、結(jié)合你的感受再來讀讀這首詩。

　　詩，并借助注釋自學(xué)，標(biāo)出不懂的問題。

　　學(xué)生匯報。

　　根據(jù)自己的理解選擇籬笆、樹。

　　邊聽邊想

　　象。

　　學(xué)生描述。

　　觀看錄象。

　　學(xué)生談自己的感受。

　　結(jié)合感受再讀古詩。

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　理解詩句大意。

　　通過想象幫助學(xué)生體會詩人的情感。

　　培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　加深學(xué)生對詩句和詩人情感的理解。

　　錄象。

【《宿新市徐公店》教案】相關(guān)文章：

《宿新市徐公店》教案09-14

宿新市徐公店教案02-18

宿新市徐公店教案03-24

宿新市徐公店的教案03-06

宿新市徐公店優(yōu)秀教案09-14

《宿新市徐公店》教案(15篇)02-25

《宿新市徐公店》的教案設(shè)計08-25

《宿新市徐公店》教案15篇02-17

《宿新市徐公店》教案(精選15篇)03-06