《鄉(xiāng)下人家》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鄉(xiāng)下人家》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)預(yù)測(cè)
掌握本課生字詞，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)預(yù)測(cè)
一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
學(xué)法指導(dǎo)
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
學(xué)案課前自學(xué)部分
（一）作者介紹：陳醉云，浙江上虞縣人�，F(xiàn)代小說(shuō)家、詩(shī)人曾任國(guó)立中央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢(mèng)》等書(shū)。作者陳醉云對(duì)鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛(ài)，這份喜愛(ài)已經(jīng)可以說(shuō)是偏愛(ài)，他對(duì)寧?kù)o、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。
（二）讀兩遍課文，概括一下課文為我們描寫了一幅怎樣的畫面。
提示：讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅（ ）的農(nóng)家畫面，那房前（ ），門前（ ）的鮮花和屋后（ ），那覓食的（ ），那鄉(xiāng)下人家在門前的樹(shù)陰下（ ），夜里伴著（ ）進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
�。ㄈ┰僮x課文，認(rèn)會(huì)“檐、飾、冠、搗、諧”，會(huì)寫“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字，并把課后生字加上拼音并組兩個(gè)詞。
�。ㄋ模� 正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語(yǔ)。并請(qǐng)小伙伴或家長(zhǎng)為你聽(tīng)寫這些詞語(yǔ)，別忘了糾錯(cuò)呀！
學(xué)案課上合作學(xué)習(xí)部分
（一）鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，思考：描寫了幾個(gè)怎樣的場(chǎng)景。
自主探究
在什么地方
看到了什么
�。ǘ┰谶@些場(chǎng)景中你最喜歡哪一景，用自己的話談一下感悟和喜歡的原因。
建議：1.用你入情入境的朗讀表達(dá)你的感受。
2.把你的.感悟組織成語(yǔ)言，以備課堂上精彩展現(xiàn)，最好課前寫一寫。
�。ㄈ┯懻撎骄浚赫n文最后一段課中“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？你認(rèn)為它在課文中起什么作用？
�。ㄋ模⿲懳恼虏季种\篇是講究順序的，你認(rèn)為本課作者的寫作順序是什么？
課后測(cè)評(píng)部分
（一）為加點(diǎn)字選擇確讀音，畫上橫線。
場(chǎng)地 （cháng chǎng） 倘若（tǎng shǎng）
裝飾 （shì sì） 雞冠花 （guàn guān）
歸巢 （cháo cáo） 結(jié)出（jié jiē）
扎到水下 （zhā z�。� 搗衣（dāo dǎo）
�。ǘ┓聦懀�
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)這句話的理解嗎？
例如：鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
�。ㄈ┬【毠P
想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？試著寫一寫吧!
課后自評(píng)部分
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？
《鄉(xiāng)下人家》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“串”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。
課前準(zhǔn)備
實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題，揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
自由讀文，整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。
3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
4、組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。
5、仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫出來(lái)。
教師，再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧!
寫寫生字，記記新詞
chaoshimitang
l·歸（）裝()()食()若
2．guanlu
冠率
guanshuai
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
品味語(yǔ)言
1、組內(nèi)品讀，交流感受。
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
a、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
b．青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多廠。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))
c、從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的'手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面)
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3、體味語(yǔ)言，感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
4、體會(huì)課文最后—‘自然段，進(jìn)—步深化主題。
A、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?
B．同桌交流。
C．全班交流。
積累語(yǔ)言
1、有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。
2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。
3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》
2、想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、全班交流。
4、有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
《鄉(xiāng)下人家》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
�。薄⒙�(tīng)!老師為你們帶來(lái)了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面，聽(tīng)這音樂(lè)，你們知道這是什么地方嗎？對(duì)，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書(shū)課題）
２、①請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”）
�、诶斫狻蔼�(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。
二、講讀
�。ㄒ唬�1、那么，作者都寫了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
2、交流。這么多美麗的場(chǎng)景，咱們嘗試著把它們寫成一首小詩(shī)吧。出示填空：屋前搭（瓜架），門前（種鮮花），（屋后春筍冒），院里（雞覓食），河中（鴨嬉戲），（門前）吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩(shī)吧！
�。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀！請(qǐng)選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮，呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
1、屋前搭瓜架
哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。”(生讀)（展示相關(guān)圖片）
“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎？
當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)？（威嚴(yán)，冷漠）與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣��？對(duì)，更顯可愛(ài)。那能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？老師也想讀讀，你覺(jué)得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛(ài)。
2、門前種鮮花
對(duì)于一些熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō)，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，你找找還有什么?(花)誰(shuí)被這些花給陶醉了?你來(lái)讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)
出示句子“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光�！保ㄕ故緢D片）
①你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你描繪的畫面可真美。
�、跇闼睾腿A麗本來(lái)是相反的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）時(shí)令：季節(jié)
雖然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮，依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛(ài)生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！
3、屋后春筍冒
我們從門前來(lái)到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件展示圖片）
出示句子“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！�
�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，真是生機(jī)勃勃）從哪個(gè)字可以體會(huì)出？（是從“探”字中體會(huì)到的）
（2）探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）
�。�3）你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？
�。�4）多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語(yǔ)氣讀讀(點(diǎn)擊不同圖片)
�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。
4、院里雞覓食
剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫雞覓食的句子。
�。ǎ保┠銥槭裁磿�(huì)這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。（像將軍）
5、河中鴨嬉戲
那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè)；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的`。）請(qǐng)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
6、門前吃晚飯
夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。
出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”如果讓你畫這幅畫，你會(huì)畫上什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)）朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀？你讀時(shí)想到了什么？
�。ㄐ〗Y(jié)）你們看，在農(nóng)村，紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫。（板書(shū)：自然、和諧）從同學(xué)們積極的發(fā)言中，老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界！讓我們帶著我們的理解再來(lái)朗讀這句話。
7、夜靜催眠曲
秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，你們聽(tīng)！（聽(tīng)夾雜著紡織娘叫的催眠曲）聽(tīng)著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。
三、拓展
1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒(méi)有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語(yǔ)言描繪一下，說(shuō)給同桌聽(tīng)。(（出示文字“拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？”及相關(guān)圖片)不過(guò)老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。
2、交流。
四、總結(jié)
有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！生活是寫作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、分析生活，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
五：作業(yè)
1．有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說(shuō)說(shuō)你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。
2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
板書(shū)：鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人
自然、和諧
《鄉(xiāng)下人家》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。
3.了解課文內(nèi)容，結(jié)合《課堂作業(yè)本》，嘗試著給文中的風(fēng)景取個(gè)名。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句子。（第一自然段）
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確識(shí)記本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
看!老師為你們帶來(lái)了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面，聽(tīng)這音樂(lè)，你們知道這是什么地方嗎？對(duì)，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文。
指名讀自學(xué)要求（1）大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難得的'句子多讀幾遍。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視，了解自學(xué)情況。
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）詞語(yǔ)：分4組讀
�。�2）指導(dǎo)生字書(shū)寫難寫的字“巢、瞧”
（3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？
課文用了哪一句話來(lái)概括呢？請(qǐng)用波浪線劃出來(lái)（課件出示）齊讀這句話，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)
�。�4）真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。輪組讀
三、取風(fēng)景名
1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？請(qǐng)打開(kāi)《課堂作業(yè)本》p43，仿照樣子，為這些風(fēng)景取個(gè)名吧！怎么取名好呢？我們來(lái)看看例子：“瓜藤滿架”，它是一種什么句式呢？是的，是——什么怎么樣，其實(shí)我們還可以說(shuō)成——哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)
2、四人小組交流、反饋，完成作業(yè)本。
四、屋前搭瓜架
1、這么美麗的鄉(xiāng)村，哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。（別有風(fēng)趣）
出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。(生讀)（展示相關(guān)圖片）
2、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？理解“裝飾”，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。（農(nóng)家屋子前攀著棚架，爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著，別有生趣。）
3、為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？看這幅圖，瓜、藤給你們什么感覺(jué)？（別致生動(dòng)、色彩明麗、親切可愛(ài)，無(wú)人工雕琢之感）
�。ǔ鍪菊n件中的圖片讓學(xué)生感受。）
與“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)？（威嚴(yán)，冷漠），與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣��？對(duì)，更顯可愛(ài)。所以，作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀？突出瓜藤的質(zhì)樸自然，親切可愛(ài)，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢？生接：對(duì)比
師：作者運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺(jué)。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點(diǎn)，就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對(duì)比。
4、讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
�。ńY(jié)束）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特迷人關(guān)鍵詞
修辭手法
《鄉(xiāng)下人家》教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)讀１３個(gè)詞語(yǔ)。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
�。础⒆哌M(jìn)課文，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課 接觸美
�。�、出示兩組圖片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)、時(shí)尚的都市人
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。
看到這兩組圖片，你有什么感覺(jué)？想到了什么？
二、揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
板書(shū)課題。
齊讀課題。
二、初讀課文
�。�、自由讀文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病⒄J(rèn)讀詞語(yǔ)：
�。z測(cè)是否能讀準(zhǔn)字音）
三、整體感知 發(fā)現(xiàn)美
快速瀏覽課文，找一找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆輕輕地標(biāo)劃出來(lái)。
四、研讀品味 感悟美
�。薄⑷帻R讀最后一節(jié)，理解獨(dú)特迷人的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
�。�、師小結(jié)：
獨(dú)特是指獨(dú)有的，與眾不同的；迷人是說(shuō)吸引人，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
�。�、靜心默讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫美麗的畫面，最后和小組的同伴交流交流。
�。�、全班交流，朗讀品味：
你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著獨(dú)特、迷人的美？能把體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？
�。ㄉ涣鬟^(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)評(píng)讀的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)）
�、� 幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
如果將探出頭來(lái)?yè)Q成長(zhǎng)出來(lái)，會(huì)是什么感覺(jué)？體會(huì)一下，這樣寫有什么好處？
�。〝M人化的.手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）
⑵ 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
�、� 高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的？
�、� 閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
�、� 對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
�、� 能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)嗎？
�、� 從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
（以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)卮┎迤渲校?/p>
五、提升感悟
師：剛才我們一起品味了課文，感受了田園之美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，相信此時(shí)，你一定會(huì)有更深刻的感受！
師生齊讀最后一段。
六、拓展思維 補(bǔ)充美
�。薄⒔o鄉(xiāng)下人家的美景起名字：
請(qǐng)同學(xué)們給自己喜歡的段落或語(yǔ)句起個(gè)自己喜歡并認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿?/p>
�。�、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧！
七、積累語(yǔ)言 創(chuàng)造美
�。薄熧�(zèng)送小詩(shī)：
生談感受。
２、摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
《鄉(xiāng)下人家》教案6
【教學(xué)目的】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
２、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
２、了解課文的敘述順序。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鄉(xiāng)村風(fēng)光片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶畫面內(nèi)容、順序
采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。
二、整體認(rèn)知，感受畫面
你對(duì)這些畫面的總體感受是什么，作者總的評(píng)價(jià)又是什么？
出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！弊プ—�(dú)特、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文。
三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味
�。�、品讀、欣賞第一幅畫面：
學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。
�。�、用相同方法小組合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》：
小組匯報(bào)，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并給以補(bǔ)充。
�。�、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書(shū)感受。板書(shū)由學(xué)生書(shū)寫完成，寫出他們喜歡的詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。
小結(jié)：聽(tīng)了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場(chǎng)景所展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受：“鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
四、設(shè)置情景、理出順序
這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場(chǎng)景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？
學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動(dòng)物──人物
小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。
五、回歸文本配樂(lè)配畫朗讀
先看配樂(lè)畫面回憶文中優(yōu)美語(yǔ)言，再配樂(lè)配畫朗讀。
六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農(nóng)村生活的'情趣
七、總結(jié)
通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場(chǎng)景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。只是我們有時(shí)習(xí)以為常，視而不見(jiàn)。當(dāng)錯(cuò)過(guò)它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！
《鄉(xiāng)下人家》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，掃除字詞讀音障礙；
2、有感情的朗讀課文，通過(guò)文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)手法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入:欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光，初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物，請(qǐng)大家看屏幕。
師:這些風(fēng)景美嗎？它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家，今天大家可有眼福了，因?yàn)榻裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)這美麗的《鄉(xiāng)下人家》，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。
二、 齊讀課文，整體把握。
1、 師：請(qǐng)大家一起來(lái)朗讀這篇文章，在朗讀的時(shí)候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？
�。A(yù)設(shè)：糾正個(gè)別讀音：冠①guān樹(shù)冠；②guàn冠軍扎zhā進(jìn)）
2、 師：那我們?cè)賮?lái)看，作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？在課文中有一句話寫出了作者的感受，你們知道在哪里嗎？
● 明確：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（最后一段）
3、 師：從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢？
●明確、并板書(shū)：獨(dú)特迷人
三、 合作探究，找出畫面。
師：作者筆下的鄉(xiāng)下人家，到處都藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
1、 那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢？請(qǐng)前后同學(xué)組成四人小組討論一下，并給每處景物起個(gè)小標(biāo)題。
● 明確并板書(shū):瓜騰攀檐圖
鮮花輪綻圖
雨后春筍圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
月夜睡夢(mèng)圖
四、 結(jié)合課件，賞析畫面。
師：接下來(lái)我們就跟隨作者陳醉云一起來(lái)欣賞這些獨(dú)特、迷人的景色。
（結(jié)合課件一一講解）
�。ㄒ唬�、瓜騰攀檐圖
1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了啊？那你們覺(jué)得這段畫中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。
�。◣煂�(duì)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫面。）
●攀、爬寫出瓜騰特別有活力，有生命力。
●請(qǐng)大家看這句話：
“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
2、 這句話中別有風(fēng)趣的裝飾是什么？
明確：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉
3、 作者為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢？”
（過(guò)課件中的圖片讓學(xué)生感受。）
●看這幅圖，瓜藤給你們什么感覺(jué)？（別致生動(dòng)、色彩明麗、有親切感）
那石獅子給你們什么感覺(jué)呢？（威嚴(yán)、呆板難親近）
引導(dǎo)：前面的瓜、騰都是有生命里的東西，而石獅子和旗桿都是呆板的，嚴(yán)肅的物體。這兩樣?xùn)|西你們?cè)敢庥H近那樣��？（生：瓜藤）
所以，作者寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的
生接：對(duì)比。
師：對(duì)了這句話就是運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，今天學(xué)了這篇課文之后，以后你們要想突出什么東西的時(shí)候，就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對(duì)比。
4、 我們?cè)賮?lái)把這個(gè)對(duì)比讀一下，女生讀前半句，男生讀后半句，在讀的過(guò)程中再次體會(huì)這個(gè)對(duì)比。
5、 你們體會(huì)到了什么��？（瓜藤的可愛(ài)）
師：對(duì)，這就是對(duì)比的'好處了。
�。ǘ�、鮮花輪綻圖
師過(guò)度：鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么？
明確：有花。
師：都有些什么花��？
明確：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。
師:你們見(jiàn)過(guò)這些花嗎？請(qǐng)大家看屏幕。（展示花的圖片）
師：門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢？作者是怎么描述的？
明確：樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
師：為什么作者說(shuō)這些花樸素中帶著幾分華麗呢？樸素指的是什么？華麗指的是什么？
明確：樸素――這些花都很普通，華麗――這些花都很鮮艷奪目。
師：那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下，是不是顯得格外迷人。請(qǐng)大家看屏幕上的圖片，感受一下這種獨(dú)特的風(fēng)光。
�。ㄈ⒂旰蟠汗S圖
師過(guò)渡：讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步從門前走到屋后，你們發(fā)現(xiàn)了什么景色？
生：竹子、春筍
師：這又是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這讀一下。
● “探”的妙處
師：我覺(jué)得這段文字中有一個(gè)字用得特別妙，你們知道是哪個(gè)字嗎？（探）
師：我請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)起來(lái)做一下“探”這個(gè)動(dòng)作。
師：同學(xué)們有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得他剛剛做那個(gè)動(dòng)作特別淘氣，頑皮呢？
師：而作者在這里寫的是誰(shuí)探出頭來(lái)啊？
生：筍
師：筍能探頭嗎？這里作者用了什么修辭手法呢？
明確：擬人。
師：那從這個(gè)“探”字，你們能告訴我春筍給你的感覺(jué)嗎？
生：可愛(ài)，活潑，有生命力。
師：對(duì)，這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景，充滿生機(jī)與活力。（結(jié)合課件）
●空間順序：
師：我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架，到門前的花，再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的？
師：那學(xué)了這篇文章以后，我們要寫一處美景的時(shí)候，是不是也可以根據(jù)空間順序來(lái)寫啊？
（四）、雞鴨覓食圖
師過(guò)度：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃，富有情趣，動(dòng)物也不甘示弱。
●雞覓食
讀：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下第三段。
看圖：（結(jié)合課件）
提問(wèn)：誰(shuí)能探談看到這個(gè)畫面的感受？
明確：溫馨，（母雞率領(lǐng)用擬人的手法），威武（大踏步→猶如斗志昂揚(yáng)的將軍在閱兵；丈夫保護(hù)家人）。整幅畫面給人弄厚的人情味。
●鴨覓食
師過(guò)渡：那河中的鴨子呢？誰(shuí)來(lái)讀一下這段話。
看圖：（結(jié)合課件）
提問(wèn)：這幅畫面給你們什么感覺(jué)，你們覺(jué)得鴨子的生活怎樣？
明確：悠閑自在，自由快活。
師:我們一起回顧一下前面的景色，有生機(jī)勃勃的瓜藤，鮮花，竹筍，也有活潑的雞鴨。這些植物和動(dòng)物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖。
師：像這樣的畫面在城市里面看得到嗎？
�。�、院落晚餐圖
師過(guò)渡：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚同樣令人陶醉。
●齊讀第五段
提問(wèn)：從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點(diǎn)？從哪里可以看出？
明確：質(zhì)樸與爽快，從“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來(lái)�！笨梢钥闯�。
提問(wèn)：他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境下吃飯呢？
明確：“天邊的田園風(fēng)景畫。”
看圖片：師：請(qǐng)大家看看（結(jié)合課件）
師：那這是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)大家看屏幕。
師總結(jié)：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，
�。ㄆ撸⒃乱顾瘔�(mèng)圖
師：同學(xué)們都生活在城市，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？
生：
師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車水馬龍，人聲鼎沸，一派熱鬧景象。
師：那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請(qǐng)大家一起讀第6段。
提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的？作者是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景色的？寫了哪些景物？
明確：安靜，和諧。寫了紡織娘的叫聲。通過(guò)紡織娘（一種昆蟲(chóng)）的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因?yàn)猷l(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽(tīng)到紡織娘的叫聲，如果再喧鬧的城市，能聽(tīng)見(jiàn)嗎？紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺?mèng)鄉(xiāng)。
五、再讀課文，體會(huì)鄉(xiāng)下美景。
總結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)有感情得讀一遍課文。并仔細(xì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。
六、寫法探討。
師：我有個(gè)問(wèn)題“學(xué)了這篇文章，你們覺(jué)得作者對(duì)鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢？”
生：喜歡，熱愛(ài)
師：那作者是怎樣表達(dá)他對(duì)鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)之情的呢？
明確：作者通過(guò)描寫與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物，將自己的感情融入景、物之中，表現(xiàn)出了對(duì)鄉(xiāng)村生活無(wú)限的熱愛(ài)。這種手法叫借景抒情。
七、總結(jié)
今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。來(lái)到了鄉(xiāng)村，我們既看到了屋前可愛(ài)的瓜架，門前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機(jī)的竹林，又見(jiàn)識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面，還享受了夏日獨(dú)特的晚餐，聽(tīng)到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達(dá)手法，希望以后大家寫作文的時(shí)候把這個(gè)方法用進(jìn)去。
八、背誦課文。
今天欣賞了那么多美景，你們一定也有自己喜歡的，現(xiàn)在就把你們喜歡的畫面背一背。
《鄉(xiāng)下人家》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、課文插圖的掛圖及投影片。
3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)。
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。
(也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替)
提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么?
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知
出示“自學(xué)指導(dǎo)”：
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
2、練習(xí)將課文讀通順。
3、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。
(或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫?”)
三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況
1、指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。
3、交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義
學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面
六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備
七、指導(dǎo)書(shū)寫生字
1、生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。
3、學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生詞卡片，指名讀。
二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備
三、全班交流
你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?
(生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí))
以第一節(jié)內(nèi)容為例：
可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：
1、“別有風(fēng)趣的裝飾……”
�、� 理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(、聯(lián)系生活實(shí)際)
�、� 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?
(再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)
2、“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”
�、� “高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
�、� 閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
⑶ 通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
�、� 能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?
(說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走)
四、整體回顧，想象拓展
1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的.地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
4、全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)
1、讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意?讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2、讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)：
(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)
3、各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。
4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
六、課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。
(可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒)
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來(lái)吧。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
21、鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
無(wú)論何地 無(wú)論何時(shí)
屋前：瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣) 春天
院子里：花、竹、筍(樸素中帶著華麗)
四處：雞(悠閑自得)
小河：鴨(快樂(lè)游戲)
門前：吃晚飯(和諧自然) 夏天
瓜架上：紡織娘(快樂(lè)歌唱) 秋天
《鄉(xiāng)下人家》教案9
引課
師：俺們先來(lái)聊聊天吧，（出示照片）蔡老師在哪里？
生：鄉(xiāng)下。
師：你去過(guò)鄉(xiāng)下嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄉(xiāng)下的了解。
生：有很多的油菜花。
師：春天，花兒都開(kāi)放了，金燦燦的一片。
生：鄉(xiāng)下人種田技術(shù)很棒。
師：這是他們的職業(yè)。
生：鄉(xiāng)下人家很和睦。
師：你感受到了他們和睦的家庭氣氛。
生：家畜特別多。
生：鄉(xiāng)下人家都用柴來(lái)燒飯。
師：你了解到了他們的生活習(xí)慣。
生：鄉(xiāng)下人家的人知識(shí)面很廣，知道很多俺們所不知道的農(nóng)業(yè)知識(shí)。
師：那是因?yàn)樗麄兘?jīng)常與莊稼打交道。
生：鄉(xiāng)下的東西比城里好。
生：鄉(xiāng)下人家人很熱情。
師：你還了解了鄉(xiāng)下人家待客的特點(diǎn)。
師：看來(lái)，俺們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。今天這節(jié)課，老師帶大家到鄉(xiāng)下去看看，好嗎？俺們開(kāi)始上課吧。
一、導(dǎo)入
師：先問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：老師想要畫一幅畫，該用什么來(lái)畫呢？
生：應(yīng)用綠顏色畫。
生：用紅顏色畫。
師：除了用各種顏色畫，應(yīng)該……
生：用毛筆來(lái)畫。
生：用彩筆來(lái)畫。
生：用蠟筆來(lái)畫。
生：用鉛筆畫。
師：大家說(shuō)的都是筆，有的還帶有色彩。其實(shí)，中國(guó)的語(yǔ)言文字也是一支奇特的畫筆呢？唐代大詩(shī)人王維，他的詩(shī)就被蘇東坡稱為“詩(shī)中有畫”，讀王維的詩(shī)，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。
師：今天要學(xué)習(xí)的一篇課文，（板書(shū)課題）一起讀讀課題。
生齊讀課題
師：就是一篇“文中有畫”（板書(shū)）的美文。想不想通過(guò)朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)文中蘊(yùn)涵著的“畫”，了解鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)呢？
生：想。
師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到100頁(yè)，先來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀
１、媒體出示讀文要求。（師讀要求）
�、糯舐暲首x課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�、七呑x邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。
�。�、生讀文
3、交流難讀的句子
師：跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）
師：有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。
生讀句：101頁(yè)第２自然段“有些人家……農(nóng)家風(fēng)光。”
師：是難讀，這里有個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)，聽(tīng)出來(lái)了嗎？
生：老師你說(shuō)的是不是“場(chǎng)”，俺查過(guò)字典了，“場(chǎng)（cháng）”是指農(nóng)家的空地，而場(chǎng)（chǎng）指較大的場(chǎng)所，這里應(yīng)該讀cháng。
師：你給蔡老師上了一課。為什么說(shuō)這句難讀呢？
生：因?yàn)檫@里的多音字特別容易混淆。
師：一起讀讀這句。
生齊讀句子
師：同學(xué)們讀得真美啊，老師眼前仿佛出現(xiàn)了鮮花開(kāi)放的畫面。（板書(shū)：鮮花開(kāi)放）
師：還有難讀的句子嗎？
生：100頁(yè)中間“當(dāng)花兒落了的時(shí)候……綠綠的葉。”
師：你都讀對(duì)了，為什么還說(shuō)難讀呢？
生：結(jié)是個(gè)多音字，有些人會(huì)讀錯(cuò)。
師：還有嗎？
生：１０１頁(yè)第三自然段“雞，鄉(xiāng)下人家照例……”“例”不要讀成“列”。
生：１００頁(yè)倒數(shù)第二自然段，“月明人靜的夜里……進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。”里面的歌曲難讀。
師：讀的時(shí)候要注意逗號(hào)，要注意停頓，一起來(lái)讀讀。
生齊讀句子。
師：老師眼前仿佛出現(xiàn)了紡織娘唱歌的畫面。（板書(shū)：紡織娘唱歌）
�。�、概括畫面：
師：同學(xué)們剛才讀課文，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（讓同學(xué)概括后隨機(jī)在黑板上板書(shū)）
生：鄉(xiāng)下人們?cè)陂T前吃飯的情景。
師：鄉(xiāng)下人吃晚飯。
生：鴨子戲水的情景。
生：花藤攀上棚架，爬上屋檐的情景。
師：你看到了“瓜藤滿架”的情景。
生：春筍破土而出的情景
師：春筍破土。
生：有些人家在門前種花。
生：俺看到了雄雞在踏步。
生：俺看到了天邊紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒。
生：婦女在河邊搗衣服。
生：母雞帶著小雞覓食。
師：還有一個(gè)畫面同學(xué)們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
生：屋后種著幾十枝竹。
師：綠竹成陰。
（板書(shū)畫面：鮮花開(kāi)放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥(niǎo)兒婦女搗衣綠竹成陰)
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，讀出了那么多畫面。這些畫面你都找到了嗎？輕聲讀讀黑板上同學(xué)們找出來(lái)的畫面。
�。ㄉR讀畫面）
�。�、概括鄉(xiāng)下景色特點(diǎn)。
師：是啊，鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫面，有一道道獨(dú)特的風(fēng)景。所以說(shuō)（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！鄙R讀句子。
師：知道獨(dú)特的意思嗎？
生：特別的。
生：獨(dú)一無(wú)二。
生：舉世無(wú)雙。
師：迷人是什么意思？
生：美麗。
生：使人陶醉。
生：惹人喜愛(ài)。
三、品讀課文
師：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說(shuō)，也可以用自身的話說(shuō)。（出示句式：鄉(xiāng)下人家，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
生讀文體會(huì)。
交流：
句１：
生：“鄉(xiāng)下人家……青的、紅的瓜……可愛(ài)多了�！焙芸蓯�(ài)。（出示句子）
師：還有補(bǔ)充嗎？它的獨(dú)特迷人表示在哪呢？
生：這些幼稚的吃的東西現(xiàn)在都變成了裝飾，很有趣。
師：把你的感受融入到朗讀中，讀讀這句話。（生讀句）
師：還感受到了什么？
生：每件事物都生機(jī)勃勃的。
師：你來(lái)讀讀。
生：城里人家門前有裝飾的旗桿和石獅子，鄉(xiāng)下人家的裝飾非常與眾不同，很優(yōu)美。
師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺(jué)，而花架呢？
生：石獅子讓人感覺(jué)嚴(yán)肅，而花架很美。
師：請(qǐng)你美美地來(lái)讀讀這段話。（生讀句）
師：是啊，花藤滿架，綠意盎然，生機(jī)勃勃，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�。е@一感受讀給同桌聽(tīng)，讓他也感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
同桌互讀句子。
師：俺們繼續(xù)交流。
句２：
生：“鄉(xiāng)下人家他們把桌椅……吃起來(lái)，真是一道……”城里人家都在家里吃飯，而鄉(xiāng)下人家卻在門外，在天高地闊的環(huán)境里吃飯。（師出示句子）
師：天高地闊表示在哪里？
生讀“天上的紅霞……田園風(fēng)光”
師：老師眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片，鳥(niǎo)鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？一起讀讀句子。
生齊讀句子。
師：還不夠自然、和諧、輕松，再自身練練，把你的感受融入到其中去。
生自由練讀──指名讀
師：特別的溫馨、柔和。
生讀句。
句３：
生：“有些人家，還在門前……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光�！卑硰幕▋焊杏X(jué)到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。城里的花要不很樸素，要不很華麗，而鄉(xiāng)下的花兒樸素中還帶著華麗，樸素和華麗融合起來(lái)了。
生：城里的花一起開(kāi)，一起謝，而鄉(xiāng)下人家的花兒有順序地開(kāi)放。
師：這種花謝了，那種花開(kāi)了。哪里是說(shuō)鄉(xiāng)下人家的花是輪著開(kāi)的？
生：它們依著時(shí)令、順序開(kāi)放。
師：花兒輪著開(kāi)，推門便是景。自由讀讀這句話。（生讀句）
師：對(duì)這句話還有補(bǔ)充嗎？
生：城里人種的花是單一的，而他們的花是多姿多彩的`，有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊。
師：城里人也種花，但沒(méi)有像鄉(xiāng)下人那樣一種就種上一大片。每個(gè)季節(jié)都能看到大片的花，自然是美麗獨(dú)特的。
句４：
生：鄉(xiāng)下人家總是要養(yǎng)幾只雞的。城里的人都是買雞后殺了，而鄉(xiāng)下人家是把它養(yǎng)起來(lái)。
生：讀句“或是瞧見(jiàn)聳著尾巴……走來(lái)走去�！卑硰倪@句話種體會(huì)到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。
師：從哪里感受到的？
生：從“大踏步”可以看出來(lái)。
師：就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。（讀句）
師：那母雞呢？
生：鄉(xiāng)下的母雞帶著小朋友出去覓食是非常從容的，像帶領(lǐng)著自身小朋友走來(lái)走去，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很可憐。
師：你來(lái)讀讀這局部，你一定能讀好。
生讀句
師：一起讀讀這句話。（生齊讀句子）
句５：
生：“鄉(xiāng)下人家的屋后倘若……它們也從不驚訝�！币话愠抢锏娜藗兌己芤孀�，鴨子都被訓(xùn)練乖了。鄉(xiāng)下的鴨子都被養(yǎng)得很有野性。
生：城里的鴨子見(jiàn)到了人是驚惶失措的，而鄉(xiāng)下的鴨子見(jiàn)到婦女搗衣，一點(diǎn)也不驚訝
師：知道什么是搗衣吧？
生：拿木棒打衣服，把衣服洗干凈。
師：這在城里可看不到，是鄉(xiāng)下人家河邊一道獨(dú)特的風(fēng)景。讀讀句子。
（生讀句）
句６：
師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生：鄉(xiāng)下人家夜深時(shí)紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
生：鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。
師：老師和你配合來(lái)讀讀，好嗎？（師生配合讀句）
師：想體會(huì)這種甜甜蜜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的感覺(jué)嗎？這可是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，和同桌配合著來(lái)讀讀。
同學(xué)同桌配合讀，請(qǐng)一桌同學(xué)讀。
師：這首催眠曲有點(diǎn)歡快，能不能來(lái)首舒緩的，能讓人甜甜蜜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的。
再請(qǐng)一桌同學(xué)讀。
四、小結(jié)，句式訓(xùn)練
師：剛才，同學(xué)們通過(guò)品讀課文，發(fā)現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，再來(lái)讀讀這句話，老師相信你能讀得更好。（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么……獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
生齊讀句子。
�。ǔ鍪揪涫剑亨l(xiāng)下人家，不論，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
師：你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)這句話的理解嗎？
生：俺的理解是把俺們剛才理解的每一幅畫面結(jié)合著說(shuō)，鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生：鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生：鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生：鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，不論什么地方，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。再一起讀讀這句話。（生齊讀句子）
五、拓展
師：除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自身看到的，想像到的也來(lái)描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來(lái)寫，也可以用自身的句子寫。
出示句式“鄉(xiāng)下人家，__________________________，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
生寫。
交流：
生：鄉(xiāng)下人家都是用柴火燒飯的。
師：那樣煮出來(lái)的米飯一定有獨(dú)特的清香。
生：每到夏天都會(huì)有許多“小鴨子”在水里嬉戲。
師：“小鴨子”是指鄉(xiāng)下人家那些頑皮的兒童吧。
生：鄉(xiāng)下人家紡織娘唱歌。
生：洗衣服的婦女不會(huì)打擾水里的小鴨子。
師：要寫課文以外的。
生：一兩只大白鵝在河里耀武揚(yáng)威地游來(lái)游去。
師：“耀武揚(yáng)威”用得好。
六、作業(yè)
師：這節(jié)課俺們就上到這兒，下節(jié)課，你們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)它寫作上的特點(diǎn)，還要把今天寫的一道風(fēng)景也變?yōu)橐坏赖里L(fēng)景。
《鄉(xiāng)下人家》教案10
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、師出示圖片
師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)欣賞。
師：欣賞完了，你有什么感受？
師：這些畫面你們熟悉嗎？
師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
2、從中心句切入，展開(kāi)探究
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào)，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）
師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
師：找得真準(zhǔn)。來(lái)，一起讀一讀吧�。R讀最后一小節(jié)）
師：你從這句話中知道了寫什么？
師相機(jī)板書(shū)：獨(dú)特迷人
春夏秋
師邊板書(shū)邊問(wèn)：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：那作者都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書(shū)中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢(shì)）
二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。
（二）組內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)。）
�。ㄈ┤嘟涣�，指導(dǎo)朗讀。
[屋前搭瓜架]
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。
師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前（板書(shū)：屋前）的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫面）
師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
師提示：你從這句話中知道了什么？
師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？
師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。
師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？說(shuō)說(shuō)你的感受。
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。
師：是呀，這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的藤和葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——
生接：對(duì)比
師：對(duì)了，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來(lái)，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。
師：體會(huì)到了什么？（可愛(ài)）
師：是呀，這就是對(duì)比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)？
師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）
[門前種鮮花]
師過(guò)渡：房前除了綠綠的`瓜架，還有什么？
師：對(duì)，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽(tīng)邊想象畫面。
師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……
師：聽(tīng)了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢？
師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開(kāi)得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！
師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問(wèn)題要提嗎？
師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下？
師：而且這些花依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)——（生接讀）這真是一派——（生接讀）
師：我們從門前來(lái)到屋后，那是什么？
師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰(shuí)來(lái)讀讀？
師出示句子：幾場(chǎng)春雨……
師：這句話美在哪里？
師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛(ài)的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來(lái)想干什么？
師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。（生齊讀）
師：寫得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來(lái)吧！
師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）
師：聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。
[雞鴨]
師：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫雞覓屎的這一段？
師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧！從哪里感受到的？
師：多溫馨、多威武�。�
師：那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？
師：你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的？
師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。
師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè)、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。
[門前吃晚飯]
師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！
師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來(lái)，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）
[秋夜催眠曲]
師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？
師：書(shū)中是怎么寫的？女生讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，男生閉上眼睛欣賞。
師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂(lè)朗讀。）
師：讀得真好，老師聽(tīng)得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請(qǐng)自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把你的快樂(lè)和我們一起分享。
師：真是美不勝收，其樂(lè)融融。
三、整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人。現(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）
師讀，生齊讀。
師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！
四、課外美餐
師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看——課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）
《鄉(xiāng)下人家》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。
2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。
4. 感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。
難點(diǎn)：
感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)題
出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。
（1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？
�。�2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺(jué)？
導(dǎo)入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知
1．媒體出示讀文要求。（師讀要求）
�、糯舐暲首x課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。
2．生讀文
3．交流難讀的句子
跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）
有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。
三、自讀自悟，想象畫面
學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時(shí)也可用自己的'方式書(shū)寫感受或標(biāo)注問(wèn)題。
四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景
1. 小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，再把描寫這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2. 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
�。�1） 各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。�2） 小組為單位輪讀一至六自然段。
五、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1．鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說(shuō)，也可以用自己的話說(shuō)。（出示句式：鄉(xiāng)下人家 ，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
2．生讀文體會(huì)。
3．（1）齊讀這一自然段。討論探究：“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？
六、讀背說(shuō)寫，積累語(yǔ)言
1．這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？（配樂(lè)朗讀課文）。
2．把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
七、課堂練筆
除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來(lái)描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來(lái)寫，也可以用自己的句子寫。
出示句式“鄉(xiāng)下人家，__________________________，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
生寫。
交流：
八、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
3.有感情地朗讀。
《鄉(xiāng)下人家》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受鄉(xiāng)村生活的美好
課前準(zhǔn)備
利用多媒體資源導(dǎo)學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
我們生活在農(nóng)村，農(nóng)家小園給你留下了怎樣的印像呢？
板書(shū)：鄉(xiāng)下人家
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。
出示“自學(xué)指導(dǎo)”：
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
2．練習(xí)將課文讀通順。
3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。
（或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫？”）
三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。
1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“s ”，“巢”不要讀成“c o”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。
2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。
3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。
四、全班齊讀最后一節(jié)。
理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的'美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
五、自由讀課文。
找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。
六、小組交流后全班交流
獨(dú)特、迷人畫面：
瓜藤攀檐圖
鮮花輪綻圖
雨后春筍圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
月夜睡夢(mèng)圖
自然、和諧、獨(dú)特、迷人。感受到鄉(xiāng)村生活的美好，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往、熱愛(ài)之情。
七、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
1．生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2．師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。
3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
九、課后反思：
通過(guò)自主學(xué)習(xí)，專家指導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)生能從多方面獲取信息，既有利于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵，又有利于學(xué)生知識(shí)的拓展。
《鄉(xiāng)下人家》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字(檐 飾冠搗諧)，會(huì)寫14個(gè)生字(棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠辛)。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落：1—3節(jié)或4—7節(jié)，由學(xué)生自由選擇)
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
【課前準(zhǔn)備】
借助網(wǎng)絡(luò)資源，收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，并制作成課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)題
1、指名背誦(齊誦)古詩(shī)：《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》
師：同學(xué)們，剛才我們誦讀的這兩首古詩(shī)，都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景�！队紊轿鞔濉�，生動(dòng)描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫農(nóng)民淳樸、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫了江南初夏時(shí)的景象。今天，我們就和作者陳醉云一起，走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!
出示課件，板書(shū)課題：21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
二、初讀課文，整體感知
1、配樂(lè)朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。
(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲(chóng)鳴圖)
要求：學(xué)生一邊聽(tīng)朗讀，一邊做記號(hào)，并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面……
2、疏通字詞，掃清學(xué)習(xí)障礙。
�、耪n件出示新詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
正音：①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。②門前的場(chǎng)(chǎng)地上。
�、垡蝗壶喿釉�(zhā)進(jìn)水里。
正字：“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊�！俺病弊稚习氩糠譃槿齻�(gè)撇點(diǎn)。
�、浦该喿x課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落。
3、師：同學(xué)們，我們都是農(nóng)村的孩子，如果你是一個(gè)生活的有心人的話，你定會(huì)感到，鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——
(齊讀)課文最后一節(jié)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
師：那么，課文中描繪了哪些“獨(dú)特、迷有的風(fēng)景”?請(qǐng)同學(xué)在認(rèn)真朗讀的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會(huì)。
三、自讀品味，合作交流
1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論：
①課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?你最感興趣的是什么?
�、跒槭裁凑f(shuō)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?
2、教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
四、課堂作業(yè)，鞏固新知
1、給下列帶點(diǎn)的字注音。
①藤上結(jié)( )瓜 張燈結(jié)( )彩 ②場(chǎng)( )地 打場(chǎng)( )
�、墼�( )入水中 掙扎() ④散( )步 散()漫
2、比較字形，組詞。
棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )
繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )
3、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》(閱讀鏈接P104)
第二課時(shí)
一、回顧課文，復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫新詞(互評(píng)互改)
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
2、指名輪讀課文
二、情感品讀，賞析畫面
1、師：同學(xué)們，在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認(rèn)真，很有感情!你們是否是這樣一種感覺(jué)，讀著讀著，眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫?
2、生：是——
3、那么，能否把你最感興趣的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
生：老師，我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個(gè)個(gè)青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!
生2、其實(shí)，我也有同感，每當(dāng)讀這段文字的時(shí)候，我就想起了自家的小院，每到夏天的時(shí)候，什么豆角啦，絲瓜啦，它們的藤蔓都沿著樹(shù)爬上去，藤子上掛滿長(zhǎng)長(zhǎng)、青青的果實(shí)，非常愛(ài)看。
師：看來(lái)你還會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣，一邊讀，一邊展開(kāi)想象!
4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。
5、品讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�
點(diǎn)撥：對(duì)比描寫的方式使人感到別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。
6、課文中還描寫了哪些畫面呢?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)交流吧!
生：老師，在讀第2自然段的時(shí)候，農(nóng)家的門前一年四季百花爭(zhēng)艷;屋后翠竹青青。
生：讀第2自然段時(shí)，給我留印象最深的是這段話：“還有有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！�
生：我也有相同的感覺(jué)。我覺(jué)得這里的一個(gè)“探”字用非常好!
7、出示課件，品賞“鮮花翠竹圖”
�、胖该首x“鮮花輪綻”部分(第一句)
“時(shí)令”，是季節(jié)的意思。“它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放。”說(shuō)明了什么?(一年四季鮮花盛開(kāi)，百花爭(zhēng)艷。)
⑵情感朗讀“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)
師：前面有些同學(xué)說(shuō)，在描寫竹筍的時(shí)候，一個(gè)“探”字用得特別好，那么它到底好在哪里呢?
生：“探”在字典的解釋為，頭和上體伸出。我覺(jué)得這個(gè)“探”寫出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛(ài)的樣子。
生：我認(rèn)為一個(gè)“探”字，把竹筍擬人化了。
師：你們的理解真的不錯(cuò)!
點(diǎn)撥：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春天的勃勃生機(jī)。
8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”
�、賻煟涸谒哪昙�(jí)上冊(cè)，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)老舍筆下的《母雞》，作家筆下母雞是那么“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦”。
�、谏菏茄剑菊n中所描寫的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食，正是體現(xiàn)了它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)的品質(zhì)。
生：我更欣賞的還有這只大公雞了，你看它聳著尾巴，“在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去，好不威風(fēng)!
點(diǎn)撥：“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的.雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去�！�
“聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去�！眱叭灰晃粚④娫陂啽胫景簱P(yáng)，又如同一個(gè)盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。
�、蹘煟耗鸽u帶著它的孩子們覓食，大公雞在一邊保護(hù)著它們。多么生動(dòng)形象的畫面!那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?
�、芷焚p群鴨戲水覓食。
一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣，它們也從不吃驚。
師：同學(xué)們，剛才的深情朗讀，在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫：屋前瓜果爬滿架，門前盛開(kāi)美麗花，屋后翠竹投濃陰，滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村呀!那么，你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請(qǐng)大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。
9、品賞夕陽(yáng)下的農(nóng)空晚餐。出示課件
�、胖该懈星榈睦首x第5自然段。
⑵師：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥(niǎo)兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫。夏天的傍晚，鄉(xiāng)下的人們?cè)诙及炎酪伟岬介T前，在這如詩(shī)如畫的情景中吃晚餐，這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!
⒀生1：讀了這段話，我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時(shí)晚餐的情景來(lái)。在吃晚餐的時(shí)候，我們小孩子可端著碗走東家串西家，看見(jiàn)誰(shuí)家有好吃的菜就夾上一筷子，主人也好，我們小孩子也好，總是笑呵呵的。
生2：最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后，捕捉瑩火蟲(chóng)，做游戲……那情景真的好不快活……
�、仁茄剑@就是鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!你們聽(tīng)——紡織娘叫了起來(lái)，那歌聲真好聽(tīng)，勞累了一天的人們，就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……
(課件：紡織娘)
三、重點(diǎn)研讀，體味情感
1、學(xué)習(xí)最后一自然段，明確課文主旨。
�、琵R讀最后一自然段。
�、坪献鹘涣鳎骸蔼�(dú)特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?
�、屈c(diǎn)撥：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。
四、延伸拓展，升華情感
1、閱讀《在天晴了的時(shí)候》。想一想，議一議：試著畫出作者寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”(見(jiàn)教材P103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜，碧綠的藤和葉)
門前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時(shí)令開(kāi)放)
屋后翠竹挺拔(綠的葉，青的竿，鮮嫩的筍)
雞群到處覓食(母雞率小雞覓食，雄雞高傲威風(fēng))
河中群鴨戲水(即使……也……)
傍晚夕陽(yáng)晚餐(高談闊論、自然和諧)
秋夜紡織娘唱(織，織，織……甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng))
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
《鄉(xiāng)下人家》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。
2、背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)程序】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生帶感情讀一自然段。
2、填空：
雖然( )但是( )
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美
1、作者筆下的.鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。
2、合作學(xué)習(xí)，感受美：
同學(xué)一起學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫的哪一處，鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出相關(guān)的段落，美美的讀一讀。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥：
抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活，體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的情感，同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫作手法，感受生動(dòng)的語(yǔ)言美。
4、知道學(xué)生感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。
5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨：
�、� 齊讀這一自然段。
⑵ 討論探究：“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?
三、讀背說(shuō)寫，積累語(yǔ)言
1、這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?
2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下人家
房前花屋后竹《春》
雞————大踏步走自然和諧
別有風(fēng)趣鴨————見(jiàn)人不驚奇趣迷人
吃晚飯————搬到門前(夏)
紡織娘————催人入夢(mèng)(秋)
《鄉(xiāng)下人家》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件。
學(xué)生：讀熟課文，回憶曾經(jīng)經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)（本次講授第一課時(shí)）
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們多數(shù)生活在農(nóng)村，也就是我們平時(shí)說(shuō)的鄉(xiāng)下。你們雖然長(zhǎng)期居住在鄉(xiāng)下，可能對(duì)鄉(xiāng)下的生活司空見(jiàn)慣但卻熟視無(wú)睹。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地回想一下，組織好語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（學(xué)生自由談）
2.從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們，再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
3.（播放風(fēng)景的圖片）看到這兒，你想說(shuō)些什么？學(xué)生自由談感受。
4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，今天老師就和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。
5.板書(shū)課題：鄉(xiāng)下人家
二、檢查預(yù)習(xí)情況
�。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ)
1. 誰(shuí)愿意給大家讀一讀，如果有讀錯(cuò)的字音，請(qǐng)其他同學(xué)糾正，正音后全班齊讀兩遍。
2. 全班齊讀。
（二）出示含有多音字的詞語(yǔ)：雞冠花 結(jié)出
1.這個(gè)詞語(yǔ)中有個(gè)字不好讀，誰(shuí)能讀好？
2.指名讀，開(kāi)火車讀，糾正讀音。（“冠”讀一聲，在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；“結(jié)”讀一聲是指植物生長(zhǎng)結(jié)出果實(shí)）
3.齊讀兩遍。
�。ㄈ┏鍪竞卸嘁糇值木渥樱▍^(qū)分“場(chǎng)”的不同讀音）
1.現(xiàn)在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準(zhǔn)嗎？自己試著讀一讀，指名交流。（cháng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過(guò)：下了一場(chǎng)雨。）
2.齊讀帶有多音字的句子。
三、初讀課文，整體感知
1.自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？
2.學(xué)生交流，匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)。
（屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲(chóng)鳴）
3.如果讓你用文中的一句話來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)，你覺(jué)得哪句話合適？指名說(shuō)。然后，課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
4.我們一起來(lái)讀一讀，看這句話里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？（板書(shū)獨(dú)特，迷人）全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
5、學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
四、小結(jié)
那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢，我們下節(jié)課繼續(xù)。
五、作業(yè)：
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、精讀課文，了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)作者善于抓住鄉(xiāng)村生手中最平凡的的事物、最普通的場(chǎng)面，靈活運(yùn)用擬人手法描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)自己情感的表達(dá)方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？根據(jù)學(xué)生的情況，再課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！边@句話里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？（標(biāo)記： 獨(dú)特、迷人）
2、作者描寫了哪幾幅獨(dú)特迷人的風(fēng)景畫面呢？（課件出示畫面）
3.哪處景色最讓你感受到它的獨(dú)特、迷人呢？這堂課讓我們繼續(xù)跟著作者的腳步走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧！
二、精讀課文，重點(diǎn)探究
過(guò)渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪？讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.齊讀第一自然段。
2.這段話寫得真美，請(qǐng)喜歡這段的同學(xué)一起來(lái)讀讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊畫，一邊想象畫面。（屆時(shí)評(píng)價(jià)）
3、那么你從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�1）當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。
�、僮约涸僮x讀看，你從哪些字詞中感受到的？
從“一個(gè)個(gè)”你讀出了什么呢？
從“青、紅、綠綠、碧綠”你又讀出了什么呢？
�、趲煟哼@么美的風(fēng)景想看嗎？我們一起來(lái)欣賞欣賞。（課件出示）
③我們不僅要看，還要邊讀邊想象，細(xì)細(xì)的欣賞品味其中的美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x這一句。
師：我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著的是一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么？
�。�2）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
①石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺(jué)？
②在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？
③為什么說(shuō)這些裝飾比石獅子或大旗桿可愛(ài)多了？
小結(jié)：這句話，作者通過(guò)對(duì)比的寫法，門前豎著旗桿顯得太單調(diào)，若是獅子又太威嚴(yán)，使人很難產(chǎn)生親切之感。而這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得別致生動(dòng)、親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然，無(wú)人工雕塑之感 。（課件出示對(duì)比圖片）
過(guò)渡：欣賞完了鄉(xiāng)下人家屋前的風(fēng)景，再讓我們?nèi)ラT前屋后走一走，看一看吧。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：穿過(guò)這瓜架，我們來(lái)到門前的場(chǎng)地上，你看到了怎樣的一幅畫面呢？
有些人家，還在門前的'場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
1.這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來(lái)形容，你能找出來(lái)嗎？它們是什么關(guān)系？作者為什么說(shuō)既樸素又華麗呢？
2.“樸素中帶著幾分華麗”，我們一起來(lái)欣賞欣賞。
小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗， 看看這“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？ （一年四季都有美景相伴）
師：是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人，喜歡的一起來(lái)讀這句話？
過(guò)渡：在你們的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受。（課件出示畫面）
過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意，讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下，來(lái)到屋后的竹林中，會(huì)是什么樣的獨(dú)特和迷人呢？哪句是描寫竹林畫面的?
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
1.從“探”字體會(huì)到什么？能換成鉆、伸、冒嗎？ 表達(dá)作者一種什么情感？（可以提示一下成語(yǔ)——雨后春筍）
小結(jié)：屋前鮮花開(kāi)，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家就是一個(gè)天然的植物園，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。
過(guò)渡：看了這幾個(gè)地方我們不由想起作者的話，引讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
再看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢？
（三）學(xué)習(xí)第三～六自然段
1.自由朗讀3—6自然段，邊讀邊想畫面，找出文中描寫?yīng)毺孛匀说牡胤�。（可以提示一下學(xué)習(xí)前面幾幅畫面時(shí)的學(xué)習(xí)方法，以便下面用）
過(guò)渡：當(dāng)鄉(xiāng)下人家的屋前屋后有這濃密的竹林和這空闊的場(chǎng)地，他們會(huì)用來(lái)做什么呢？屋后倘若有一條小河，又會(huì)用來(lái)做什么呢？我們一起來(lái)讀一讀。
�。�1）一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
�、倏吹竭@只母雞你想到了什么人？你仿佛看到了一只怎么的母雞？
②這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？這是一只怎樣的公雞？你從哪里看出來(lái)的？
③作者運(yùn)用了什么手法？你從這句話體會(huì)到了什么？
（2）即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。從“從不吃驚”這個(gè)詞你讀出了什么？
過(guò)渡：我們剛才跟著作者的腳步走過(guò)了鄉(xiāng)下人家的房前屋后，時(shí)間過(guò)得真快，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來(lái)吃晚飯，自己讀讀這段話，此時(shí)你看到了什么？
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
“天高地闊地吃起來(lái)”是怎么吃的？
“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺(jué)？和你平時(shí)在家吃飯的感覺(jué)一樣嗎？
小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲(chóng)鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？（齊讀）
2.第六自然段：（出示圖畫）
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)。你能說(shuō)出“紡織娘”指的是什么？
月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！” （注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用）
那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
小結(jié):當(dāng)我們欣賞了這一幅幅風(fēng)景后，也會(huì)由衷地說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
三、總結(jié)提升
1.這些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景在鄉(xiāng)下人家看來(lái)其實(shí)是最平凡的、最普通的，因?yàn)樗麄兊纳罹褪侨绱说�。那作者究竟是怎樣用他的筆來(lái)展現(xiàn)的呢？
無(wú)論是房前還是屋后，無(wú)論是早上還是傍晚，無(wú)論是春天還是秋天，無(wú)論是隨著空間的轉(zhuǎn)移還是時(shí)間的變換，鄉(xiāng)下人家都有它獨(dú)特的迷人自然的美。
正因?yàn)槿绱�，作者才發(fā)出感慨：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
2.拓展：課文中強(qiáng)調(diào)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”那么，文章寫到冬季了嗎？你能想象一下鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣一種美景嗎（自由說(shuō)——時(shí)間允許可以動(dòng)筆寫下來(lái)）
3.最后，讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家無(wú)比向往的心情通讀全文。
四、布置作業(yè)
1.填空。
�。�1）鄉(xiāng)下人家特有的景物有（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。
�。�2）鄉(xiāng)下人家，不論（ ），不論（ ），不論（ ）,不論（ ），都有一道（ ）的風(fēng)景。
2.讓我們?cè)谡n后把自己喜歡的段落背下來(lái)。
3.有條件的同學(xué)課下走進(jìn)鄉(xiāng)下，去感受風(fēng)景的獨(dú)特迷人。
4.課后可以把鄉(xiāng)下人家冬天的美景寫下來(lái)。
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