鄉(xiāng)下人家教案

時間：2024-10-18 04:22:39 教案我要投稿

鄉(xiāng)下人家教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的鄉(xiāng)下人家教案，歡迎大家分享。

鄉(xiāng)下人家教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

　�、谟懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　③學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

　�、芨惺茑l(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

　　第一課時

　　●導(dǎo)入課題，揭示課題

　　同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　●自由讀文，整體感知

　�、僮杂衫首x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　②同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。

　�、壑该侄巫x文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？

　　④組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。

　�、葑屑�(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

　　●教師小結(jié)，再現(xiàn)全文

　　鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

　　●寫寫生字，記記新詞

　　cháoshìmìtǎng

　　1.歸（）裝（）（）食（）若

　　第二課時

　　●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

　　●品味語言

　　①組內(nèi)品讀，交流感受。

　　②全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的'手法使人感覺生動、自然）

　　b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）

　　c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）

　　教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

　　③體味語言，感情朗讀。

　　將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

　�、荏w會課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。

　　a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？

　　b.同桌交流。

　　c.全班交流。

　　●積累語言

　�、儆懈星榈乩首x全文，邊讀邊想畫面。

　�、谧屑�(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

　�、壅J(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

　　●閱讀鏈接

　�、僮杂衫首x《在天晴了的時候》。

　　②想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

　�、廴嘟涣鳌�

　�、苡懈星榈乩首x，并試著背誦自己喜歡的詩句。

　　●布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

鄉(xiāng)下人家教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識5個生字(檐飾冠搗諧)，會寫14個生字(棚飾冠菊瞧率覓聳搗搬巢諧眠辛)。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落：1—3節(jié)或4—7節(jié)，由學(xué)生自由選擇)

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

　　4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　借助網(wǎng)絡(luò)資源，收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，并制作成課件。

　　【課時安排】2課時

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)題

　　1、指名背誦(齊誦)古詩：《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》

　　師：同學(xué)們，剛才我們誦讀的這兩首古詩，都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景�！队紊轿鞔濉罚鷦用枥L了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫農(nóng)民淳樸、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫了江南初夏時的景象。今天，我們就和作者陳醉云一起，走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!

　　出示課件，板書課題：21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、配樂朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。

　　(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲鳴圖)

　　要求：學(xué)生一邊聽朗讀，一邊做記號，并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面……

　　2、疏通字詞，掃清學(xué)習(xí)障礙。

　�、耪n件出示新詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

　　棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜

　　正音：①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。②門前的場(chǎng)地上。

　�、垡蝗壶喿釉�(zhā)進(jìn)水里。

　　正字：“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊�！俺病弊稚习氩糠譃槿齻€撇點(diǎn)。

　�、浦该喿x課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落。

　　3、師：同學(xué)們，我們都是農(nóng)村的孩子，如果你是一個生活的有心人的話，你定會感到，鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——

　　(齊讀)課文最后一節(jié)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�

　　師：那么，課文中描繪了哪些“獨(dú)特、迷有的風(fēng)景”?請同學(xué)在認(rèn)真朗讀的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會。

　　三、自讀品味，合作交流

　　1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論：

　�、僬n文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?你最感興趣的是什么?

　　②為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?

　　2、教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　四、課堂作業(yè)，鞏固新知

　　1、給下列帶點(diǎn)的字注音。

　　①藤上結(jié)( )瓜張燈結(jié)( )彩 ②場( )地打場( )

　�、墼�( )入水中掙扎() ④散( )步散()漫

　　2、比較字形，組詞。

　　棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )

　　繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )

　　3、自由朗讀《在天晴了的時候》(閱讀鏈接P104)

　　第二課時

　　一、回顧課文，復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫新詞(互評互改)

　　2、指名輪讀課文

　　二、情感品讀，賞析畫面

　　1、師：同學(xué)們，在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認(rèn)真，很有感情!你們是否是這樣一種感覺，讀著讀著，眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫?

　　2、生：是——

　　3、那么，能否把你最感興趣的畫面說給大家聽聽嗎?

　　生：老師，我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個個青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!

　　生2、其實(shí)，我也有同感，每當(dāng)讀這段文字的時候，我就想起了自家的小院，每到夏天的時候，什么豆角啦，絲瓜啦，它們的藤蔓都沿著樹爬上去，藤子上掛滿長長、青青的果實(shí)，非常愛看。

　　師：看來你還會產(chǎn)生聯(lián)想，真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣，一邊讀，一邊展開想象!

　　4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。

　　5、品讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了�！�

　　點(diǎn)撥：對比描寫的方式使人感到別致生動、親切可愛。

　　6、課文中還描寫了哪些畫面呢?請同學(xué)繼續(xù)交流吧!

　　生：老師，在讀第2自然段的時候，農(nóng)家的門前一年四季百花爭艷;屋后翠竹青青。

　　生：讀第2自然段時，給我留印象最深的是這段話：“還有有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的.筍，成群地從土里探出頭來。”

　　生：我也有相同的感覺。我覺得這里的一個“探”字用非常好!

　　7、出示課件，品賞“鮮花翠竹圖”

　　⑴指名朗讀“鮮花輪綻”部分(第一句)

　　“時令”，是季節(jié)的意思�！八鼈円乐鴷r令，順序開放。”說明了什么?(一年四季鮮花盛開，百花爭艷。)

　�、魄楦欣首x“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)

　　師：前面有些同學(xué)說，在描寫竹筍的時候，一個“探”字用得特別好，那么它到底好在哪里呢?

　　生：“探”在字典的解釋為，頭和上體伸出。我覺得這個“探”寫出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛的樣子。

　　生：我認(rèn)為一個“探”字，把竹筍擬人化了。

　　師：你們的理解真的不錯!

　　點(diǎn)撥：春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春天的勃勃生機(jī)。

　　8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”

　　①師：在四年級上冊，我們曾學(xué)習(xí)過老舍筆下的《母雞》，作家筆下母雞是那么“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦”。

　�、谏菏茄�，本課中所描寫的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食，正是體現(xiàn)了它負(fù)責(zé)、慈愛的品質(zhì)。

　　生：我更欣賞的還有這只大公雞了，你看它聳著尾巴，“在場地上大踏步地走來走去，好不威風(fēng)!

　　點(diǎn)撥：“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去�！�

　　“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去�！眱叭灰晃粚④娫陂啽�，半志昂揚(yáng)，又如同一個盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。

　�、蹘煟耗鸽u帶著它的孩子們覓食，大公雞在一邊保護(hù)著它們。多么生動形象的畫面!那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?

　　④品賞群鴨戲水覓食。

　　一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣，它們也從不吃驚。

　　師：同學(xué)們，剛才的深情朗讀，在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫：屋前瓜果爬滿架，門前盛開美麗花，屋后翠竹投濃陰，滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村呀!那么，你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。

　　9、品賞夕陽下的農(nóng)空晚餐。出示課件

　�、胖该懈星榈睦首x第5自然段。

　　⑵師：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫。夏天的傍晚，鄉(xiāng)下的人們在都把桌椅搬到門前，在這如詩如畫的情景中吃晚餐，這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!

　�、焉�1：讀了這段話，我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時晚餐的情景來。在吃晚餐的時候，我們小孩子可端著碗走東家串西家，看見誰家有好吃的菜就夾上一筷子，主人也好，我們小孩子也好，總是笑呵呵的。

　　生2：最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后，捕捉瑩火蟲，做游戲……那情景真的好不快活……

　�、仁茄�，這就是鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!你們聽——紡織娘叫了起來，那歌聲真好聽，勞累了一天的人們，就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……

　　(課件：紡織娘)

　　三、重點(diǎn)研讀，體味情感

　　1、學(xué)習(xí)最后一自然段，明確課文主旨。

　�、琵R讀最后一自然段。

　�、坪献鹘涣鳎骸蔼�(dú)特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?

　�、屈c(diǎn)撥：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

　　四、延伸拓展，升華情感

　　1、閱讀《在天晴了的時候》。想一想，議一議：試著畫出作者寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”(見教材P103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

　　屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜，碧綠的藤和葉)

　　門前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時令開放)

　　屋后翠竹挺拔(綠的葉，青的竿，鮮嫩的筍)

　　雞群到處覓食(母雞率小雞覓食，雄雞高傲威風(fēng))

　　河中群鴨戲水(即使……也……)

　　傍晚夕陽晚餐(高談闊論、自然和諧)

　　秋夜紡織娘唱(織，織，織……甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng))

　　獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

鄉(xiāng)下人家教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　１、聽!老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書課題）

　�。�、①請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀讀？（出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”）

　�、诶斫狻蔼�(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。

　　二、講讀

　�。ㄒ唬�1、那么，作者都寫了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？誰來說一說

　　2、交流。這么多美麗的場景，咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空：屋前搭（瓜架），門前（種鮮花），（屋后春筍冒），院里（雞覓食），河中（鴨嬉戲），（門前）吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧！

　　（二）多美的鄉(xiāng)村呀！請選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮，呆會把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。

　　1、屋前搭瓜架

　　哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學(xué)們聽聽。

　　出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”(生讀)（展示相關(guān)圖片）

　　“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）

　　為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎？

　　當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣��？對，更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。

　　2、門前種鮮花

　　對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)

　　出示句子“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光�！保ㄕ故緢D片）

　�、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫面？你描繪的畫面可真美。

　�、跇闼睾腿A麗本來是相反的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）時令：季節(jié)

　　雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，依著時令順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！

　　3、屋后春筍冒

　　我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）

　　出示句子“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！�

　　（1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機(jī)勃勃）從哪個字可以體會出？（是從“探”字中體會到的）

　�。�2）探出來與長出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）

　　（3）你能邊讀邊做這個動作嗎？

　　（4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點(diǎn)擊不同圖片)

　�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。

　　4、院里雞覓食

　　剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的句子。

　�。ǎ保┠銥槭裁磿@么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。（像將軍）

　　5、河中鴨嬉戲

　　那河中的鴨子呢？誰讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

　　6、門前吃晚飯

　　夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。

　　出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的`田園風(fēng)景畫”如果讓你畫這幅畫，你會畫上什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥）朗讀時要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀時想到了什么？

　�。ㄐ〗Y(jié)）你們看，在農(nóng)村，紅霞、微風(fēng)、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫。（板書：自然、和諧）從同學(xué)們積極的發(fā)言中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會，和諧是美的最高境界！讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。

　　7、夜靜催眠曲

　　秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng)，你們聽�。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。

　　三、拓展

　　1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下，說給同桌聽。(（出示文字“拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？”及相關(guān)圖片)不過老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。

　　2、交流。

　　四、總結(jié)

　　有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！生活是寫作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、分析生活，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。

　　五：作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來。

　　2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

　　板書：鄉(xiāng)下人家

　　獨(dú)特、迷人

　　自然、和諧

鄉(xiāng)下人家教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　3.了解課文內(nèi)容，結(jié)合《課堂作業(yè)本》，嘗試著給文中的風(fēng)景取個名。

　　4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句子。（第一自然段）

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：正確識記本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　看!老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文。

　　指名讀自學(xué)要求（1）大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難得的句子多讀幾遍。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視，了解自學(xué)情況。

　　3、檢查自學(xué)情況

　�。�1）詞語：分4組讀

　　（2）指導(dǎo)生字書寫難寫的字“巢、瞧”

　　（3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？

　　課文用了哪一句話來概括呢？請用波浪線劃出來（課件出示）齊讀這句話，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)

　�。�4）真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。輪組讀

　　三、取風(fēng)景名

　　1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？請打開《課堂作業(yè)本》p43，仿照樣子，為這些風(fēng)景取個名吧！怎么取名好呢？我們來看看例子：“瓜藤滿架”，它是一種什么句式呢？是的，是——什么怎么樣，其實(shí)我們還可以說成——哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)

　　2、四人小組交流、反饋，完成作業(yè)本。

　　四、屋前搭瓜架

　　1、這么美麗的鄉(xiāng)村，哪位同學(xué)被屋前的'瓜架給吸引了?請你讀出來給同學(xué)們聽聽。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。（別有風(fēng)趣）

　　出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。(生讀)（展示相關(guān)圖片）

　　2、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？理解“裝飾”，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。（農(nóng)家屋子前攀著棚架，爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著，別有生趣。）

　　3、為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？看這幅圖，瓜、藤給你們什么感覺？（別致生動、色彩明麗、親切可愛，無人工雕琢之感）

　�。ǔ鍪菊n件中的圖片讓學(xué)生感受。）

　　與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠），與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣啊？對，更顯可愛。所以，作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀？突出瓜藤的質(zhì)樸自然，親切可愛，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢？生接：對比

　　師：作者運(yùn)用了對比的修辭手法，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點(diǎn)，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。

　　4、讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　（結(jié)束）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鄉(xiāng)下人家

　　獨(dú)特迷人關(guān)鍵詞

　　修辭手法

鄉(xiāng)下人家教案5

　　一、教材簡析

　　《鄉(xiāng)下人家》的作者是陳醉云先生是現(xiàn)代著名的書法藝術(shù)大師，19xx年移居美國，文中的字字句句都飽含著一個久居異鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)的一份眷戀之情。文章入選人教課標(biāo)版四年級下冊第六單元，單元的主題是田園生活，本組圍繞“感受田園詩情，體味優(yōu)美語言”這一專題展開，文章自然質(zhì)樸、親切祥和，猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了“瓜藤滿架、鮮花開放、雨后春筍、群雞覓食、群鴨戲水、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫面，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)對象分析

　　四年級的學(xué)生處于二、三學(xué)段的銜接期，學(xué)生的求知欲強(qiáng)。他們已經(jīng)有了近四年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有了初步的自學(xué)能力，但還應(yīng)不斷加強(qiáng)。由于異地教學(xué)，且學(xué)生居住環(huán)境位于城區(qū)，估計(jì)學(xué)生不常接觸鄉(xiāng)村生活。通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生更了解鄉(xiāng)村生活，向往鄉(xiāng)村生活。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識5個生字，會寫14個生字。

　�。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　�。ㄈ└惺茑l(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

　�。ㄋ模┝私庹n文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　五、教學(xué)策略：

　　情境教學(xué)法、誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法

　　六、課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)媒體：多媒體課件

　　七、課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　主要目標(biāo)要求

　　一、認(rèn)識5個生字“檐、飾、冠、搗、諧”，指導(dǎo)書寫“巢”等字。

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的語句。

　　三、從瓜架、鮮花、春筍中感受鄉(xiāng)村生活的美好，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的由衷的熱愛之情。

　　四、學(xué)習(xí)作者用對比、擬人和相關(guān)的景物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)

　　一、初讀，走進(jìn)一串畫面

　�。ㄒ唬⿴熒涣�，揭題。

　�。ǘz查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥“裝飾”的意思及“冠、率”的讀音。相機(jī)指導(dǎo)難寫的生字。

　�。ㄈ⿲W(xué)生初讀課文，要求把語句讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

　　（四）學(xué)生默讀課文，概括文章描寫鄉(xiāng)下人家的幾個畫面。

　　（五）出示中心句，直視鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、城區(qū)的學(xué)生平時居住在繁囂的鬧市中，對鄉(xiāng)村生活了解甚少。師生對家鄉(xiāng)的話題進(jìn)行交流，一方面能拉近師生間的關(guān)系，另一方面也能勾起學(xué)生對家鄉(xiāng)的回憶，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。

　　2、扎實(shí)進(jìn)行初讀，掃清讀音障礙，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考，進(jìn)一步落實(shí)在第一課時中提高學(xué)生的概括能力。

　　二、細(xì)讀，感悟一種情趣

　�。ㄒ唬┥灾鲗W(xué)習(xí)1——2段，要求

　　1、邊讀邊劃，找出文中體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的句子，把它劃下來；

　　2、邊讀邊寫，寫出對句子理解與感受。

　�。ǘ┬〗M合作，交流見解。

　�。ㄈ┓答亝R報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。

　　1、“長藤綠葉”中的獨(dú)特與迷人。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)句子“當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。”

　�。�1）學(xué)生讀句子，談感受并請其他同學(xué)補(bǔ)充。

　�。�2）教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象。

　�。�3）學(xué)生交流想象內(nèi)容，教師通過“你仿佛看到了什么？”“此刻你就在瓜架下，最想干什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入畫面，想象與朗讀結(jié)合，體會迷人之處。

　�。�4）兩個句了對比出示，教師緊扣“長長的，綠綠的”進(jìn)一步體會疊詞的表達(dá)作用。

　�。�5）教師引出作者的背景，結(jié)合作者的人生經(jīng)歷，體會作者眼中的城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，相機(jī)點(diǎn)撥作者的表達(dá)方法，在誦讀中進(jìn)一步感悟獨(dú)特之處。

　�。�6）回讀“鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架就是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！背醪襟w會鄉(xiāng)下生活的情趣。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、讀想結(jié)合是讓學(xué)生進(jìn)入畫面，體會情感的好方法，通過抓住疊詞的感悟，讓學(xué)生更好地體會景物的迷人，作者的喜歡之情躍然紙上。

　　2、文章把房屋旁的瓜架與高樓門前的旗桿、石獅子進(jìn)行對比。從文字的表情達(dá)意上看，作者沒有否定城市的建筑，只是久居城市，久別家鄉(xiāng)，對鄉(xiāng)村生活充滿眷戀之情、偏愛之意�；趯ξ谋镜睦斫猓肄饸饬俗寣W(xué)生對比看圖，了解瓜架可愛的教學(xué)方法，而是通過補(bǔ)充作者的背景，體會其眼中鄉(xiāng)村的獨(dú)特之處。

　　2、“樸素與華麗”中的獨(dú)特與迷人。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)句子“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光�！�

　�。�1）學(xué)生讀句子，談感受。

　�。�2）師生合作讀句子，相機(jī)讓學(xué)生明白“依著時令”的'意思。

　　（3）學(xué)生說說依著時令，在不同的季節(jié)還有哪些花會開放。相機(jī)體會“樸素”的含義。

　　（4）讓學(xué)生用一個詞語來形容花兒開放的情景，相機(jī)體會“華麗”的含義與作者的表達(dá)方法。

　�。�5）學(xué)生感情朗讀句子，體會鮮花開放時的獨(dú)特與迷人。

　�。�6）回讀“鄉(xiāng)下人家，鮮花開放也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�

　　設(shè)計(jì)意圖：詞語教學(xué)中本環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)。

　　1、通過師生合作讀，讓學(xué)生明白”依著時令”的意思。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)文本描寫的畫面想開去，相機(jī)理解“樸素”與“華麗”，正是由于特點(diǎn)相矛盾的兩個詞同時適用于鄉(xiāng)下人家的鮮花中，更顯得其獨(dú)特、迷人之處。

　　3、“探”出來的獨(dú)特與迷人。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)句子“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！�

　�。�1）學(xué)生讀句子，談感受，教師緊扣“探”進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生在代入角色的朗讀中體會作者把景特當(dāng)人來寫的情趣。

　�。�2）學(xué)生想象小竹筍探出頭來后看到的畫面，并把它寫下來，并與大家分享。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、對于擬人的寫作手法，在四年級上學(xué)期學(xué)生已有初步的認(rèn)識，本單元在“我的發(fā)現(xiàn)”中再次強(qiáng)調(diào)，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會擬人句在表情達(dá)意上的作用�！疤健弊志褪青l(xiāng)下生活情趣的體現(xiàn)。教師通過讓學(xué)生換詞，體會“探”的情趣，再讓學(xué)生代入角色朗讀，體會“探”的樂趣。

　　2、小練筆旨在創(chuàng)設(shè)一個傾訴情感的途徑，通過小竹筍的眼光去看鄉(xiāng)村，把內(nèi)心對鄉(xiāng)村的向往化于筆端。

　　三、誦讀，抒發(fā)一份情懷

　�。ㄒ唬┗仡櫛菊n學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合作者的經(jīng)歷，回歸中心句，誦讀中心句。

　　（二）布置作業(yè)：

　　1、背誦自己喜歡的部分

　　2、對“走進(jìn)田園”綜合性學(xué)習(xí)活動進(jìn)行構(gòu)思。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、開課由中心句切入，感悟中回讀句子，結(jié)課回歸中心句，讓鄉(xiāng)下人家的這份獨(dú)特、迷人在層層遞進(jìn)中，作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情不斷縈繞在學(xué)生的心頭，形成一唱三嘆的效果。

　　（附板書）

　　第二課時

　　主要目標(biāo)要求：

　　一、會寫14個生字

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　三、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村活由衷的熱愛之情。

　　四、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

　　一、通過談話交流，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的感悟。

　　二、學(xué)習(xí)第3、4、5、6、7自然段，深入鄉(xiāng)下人家的畫面中，感受遣詞造句的精妙，體會鄉(xiāng)下生活的美與趣以及了解作者的表達(dá)方法，并聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷，感悟作者對鄉(xiāng)下人家的一份濃濃的情懷。

　　三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　四、學(xué)生帶著對鄉(xiāng)下生活向往，在領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法及對好詞佳句積累的基礎(chǔ)上，描給鄉(xiāng)下人家的冬景圖。

　�。ǖ诙n時教學(xué)過程略）

鄉(xiāng)下人家教案6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　5、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　三、課時安排：兩課時

　　四、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示鄉(xiāng)村風(fēng)光照片及錄音(雞鳴聲、狗叫聲)：今天，陳老師帶了一些圖片來，你們想看嗎?看這畫面，聽這聲音，你們想到了這是什么地方?對，這是鄉(xiāng)下。

　　2、有一位叫陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村的生活，一起領(lǐng)略它那獨(dú)特的美。

　　3、出示課題，齊讀課題(板書)

　　二、感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩的片斷。

　　1、請同學(xué)們，聽著優(yōu)美的音樂，自由朗讀課文，想想課文圍繞哪句話來寫?

　　全班齊讀：鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　那么，鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景到底怎樣的獨(dú)特、迷人?

　　2、請同學(xué)們欣賞圖畫，在文中找出與它相應(yīng)的句子。

　　①、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(全班讀，想想，在這里“別有風(fēng)趣的`裝飾”指的是什么呢?)

　　②看，有些人家，還在門前的場地上種幾株花，有芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(有請女同學(xué)欣賞男同學(xué)的朗讀)

　�、蹘讏龃河赀^后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(小組讀)

　�、軓乃麄兊姆壳拔莺笞哌^，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(小組讀)

　　⑤天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。(個別讀)

　�、弈歉杪曊婧寐�，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。(全班讀)

　　看，多么和諧、多么獨(dú)特、多么迷人的風(fēng)景啊!你們喜歡嗎?帶著你們的喜愛之情一起來讀吧。

　�、哙l(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　在你們的朗讀中，老師感受到，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、迷人的美。板書：獨(dú)特、迷人

　　三、想象拓展。

　　1、請同學(xué)們細(xì)想一下，自己的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?誰，想介紹自己的家鄉(xiāng)給同學(xué)們聽一聽。噢!你們的家鄉(xiāng)真美。想不想�；厝タ纯�?老師也帶來了自己家鄉(xiāng)的照片，不知道同學(xué)們想不想看?

　　2、展示家鄉(xiāng)照片。

　　3、小結(jié)：在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們今天過上了幸福的生活。

　　在新農(nóng)村建設(shè)的熱潮中，相信我們的家鄉(xiāng)會變得更加美麗、富裕。

　　四、課外延伸。

　　1、準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動吧!

　　2、積累好詞、佳句。把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

　　3、畫。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。

　　《鄉(xiāng)下人家》課文閱讀推薦：

　　鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　有些人家.還在門前的場地上種兒株花，芍(sháo)藥，風(fēng)仙，雞冠(guān)花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

　　他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚。

　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫。

　　秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

鄉(xiāng)下人家教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課字。

　　能力目標(biāo)：能夠正確流利有感情的朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課。

　　這篇文章寫的就是我們的生活，讓我們一起走進(jìn)文章，去品味鄉(xiāng)下生活的樂趣。

　　二、新授。

　　1．打開書出聲讀課文，一邊讀一邊思考課文寫了哪些內(nèi)容。

　　請同學(xué)發(fā)言（瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡）

　　快速瀏覽，思考：在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點(diǎn)？

　　從課文中找到一句直接概括的句子畫下來。一起讀一讀

　　2．接下來咱們一起品讀文字

　　學(xué)習(xí)1段：瓜架

　　“攀、爬”這兩個詞語用得特別好，我們仿佛看見了瓜果在不斷的生長，給人充滿了生機(jī)的感受。

　　夏秋之際，花兒落了，讀課文里描寫的內(nèi)容

　　想像這樣的景物就在你家的門前出現(xiàn)，再讀一讀這句，你想表達(dá)什么心情呢？（愉快、高興、驚喜等）

　　這樣的景象我們生活在都市里常見嗎？常見的是什么？出示課件4（石獅子的建筑）

　　小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景，難怪作者說：（構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。）

　　這種對比，你體會到了什么？（親切、舒服等）

　　作者用對比的寫法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的景色，也體會到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情。

　　誰愿意把這段靜止的文字通過朗讀變成優(yōu)美的畫面讓我們欣賞。

　　學(xué)習(xí)2段：鮮花和竹筍

　　站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是場地上的鮮花又吸引了我們的眼球，看下一段。在預(yù)習(xí)中，同學(xué)們在這一段提出了一個與課文內(nèi)容有關(guān)的問題還沒有解決，課件出示問題，請同學(xué)們讀。再深入讀課文看能不能解決這個問題。請1人讀這段課文

　　聽了你們讀的內(nèi)容，王老師特別想馬上去，因?yàn)槲蚁胍幌伦泳湍芸匆娔切┗�，行嗎�?/p>

　　講解“依著時令，順序開放”，那讓我們一起去看一看吧，出示課件，講解各種花的花期。

　　每一種花能開這么長時間，看來它們對氣候、環(huán)境等生長條件要求不是很高，不那么嬌氣，一定很好照顧，這也正是作者想表達(dá)的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎？

　　也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見的，因此顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

　　你喜歡花嗎？你讀一讀。

　　要是春季去，不僅能看到芍藥花，還能在有些人家的屋后看見竹筍，就是竹子的嫩芽。

　　請男生讀一讀這一部分

　　體會“探”字，你能想象畫面嗎？說一說（他們爭先恐后的從土里擠出來，為場地增添了春意；一轉(zhuǎn)眼，春天過去了，筍芽漸漸長大了，到了秋季，他們長成了一片竹林，就像）

　　場地上的美景給你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？

　　記得宋代大詩人蘇東坡曾經(jīng)寫過：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹使人俗”，看來，鄉(xiāng)下人家還有著大詩人般的情趣，把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。

　　學(xué)習(xí)3、4段：小雞、小河

　　交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨(dú)特迷人的景物，談一談你體會鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。

　　可以結(jié)合生活實(shí)際，在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多，養(yǎng)雞鴨的不多見；在城市中也有護(hù)城河等河流，但是沒有在旁邊洗衣服的`等。

　　你能把你體會到的感受讀出來嗎？

　　學(xué)習(xí)5、6段

　　要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天，你愿意什么時候去呀？能結(jié)合著課文的內(nèi)容說一說嗎？

　　三、鞏固。

　　今天作者的描寫，讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后，夏秋的風(fēng)景（結(jié)合板書）小結(jié)全文。真可以說是：無論什么地方、什么時候、什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅，繁華的商業(yè)區(qū)，車水馬龍的街道，帶給我們的是緊張忙碌的感受，與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢？（自然、淳樸、親切等）

　　出示課件一首小詩。

　　這篇課文寫的只是我國廣袤的農(nóng)村，鄉(xiāng)下人家生活的一個縮影，現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們，了解他們。

　　課后反思：這是一篇略讀課，還應(yīng)給學(xué)生安排更多的活動，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。同時可以結(jié)合這里學(xué)生的生活實(shí)際，請他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。

鄉(xiāng)下人家教案8

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村。大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實(shí)滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。現(xiàn)在讓我們再來讀讀本單元的導(dǎo)讀提示�！霸卩l(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段�！边@節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。請同學(xué)們打開語文書�？焖贋g覽課文找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？指名讀讀。這句話是什么意思？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）不論什么時候指的是什么？不論什么季節(jié)指的是什么？（不管什么時候，一年四季都與眾不同，獨(dú)特吸引人的美）

　　二、講讀：

　　1、那作者都寫了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）

　　2、就是這樣的鄉(xiāng)下人家，這里屋前搭滿瓜架，門前鮮花盛開，屋后春筍探出頭，院中雞兒們在悠閑的覓食，河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風(fēng)下吃晚飯，睡夢中能聽著紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉(xiāng)村呀，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫面。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。一會請你來說說頭腦中出現(xiàn)的畫面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。

　�。�1）體會“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了�！币痪�。

　　在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）

　　為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢幔?/p>

　　“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句

　　“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？（生想象）會給人什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）

　　能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

　�。�2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？

　　體會“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光�！币痪�。

　�、贅闼睾腿A麗本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的`開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）

　�。m然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）

　　依著時令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

　　我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？

　　“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”

　　1、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）

　　2、探出來與長出來有什么不同？（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）

　　3、現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？

　　讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來吧�。R讀）

　　剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？

　�。�3）你為什么會這么讀？

　�。▼寢寧‰u覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）。

　　那河中的鴨子呢？誰讀讀？

　　你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

　�、上奶斓搅耍惆沓鋈ド⒉�，看到的是什么？你自己讀讀這個自然段。 “……，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”一句

　　那老師想讓大家畫畫這幅畫，你都要畫上什么呀？板書紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥

　　帶著你的理解再來讀讀這句話。

　�。�6）秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng)，你們聽。

　　四、整體回顧，想象拓展

　　課文學(xué)到這里，你最想說的一句話是什么？

　　1.無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，無論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，指名6人。老師給大家配上音樂，最后一段齊讀。

　　五、作業(yè)：

　　1、課文寫的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容。

　　2.想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

　　3、準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧！

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　屋前瓜架夏天傍晚

　　門前鮮花

　　21鄉(xiāng)下人家屋后春筍

　　（獨(dú)特迷人）院中雞兒秋天夜晚

　　河里小鴨

鄉(xiāng)下人家教案9

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、聽寫本課詞語。

　　２、同桌互評互改。

　　二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

　�。�、教師導(dǎo)語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受美，品味美。

　�。�、合作學(xué)習(xí)，感受美：

　　同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

　�。�、全班交流，教師點(diǎn)撥：

　　抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。

　�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生有感情的'朗讀，進(jìn)一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

　　５、學(xué)習(xí)最后一個自然段，明確課文主旨。

　�、� 齊讀這一自然段。

　�、� 討論探究：

　　“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？

　　三、讀背說寫，積累語言

　　１、這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。

　　２、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

　　四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》

　�。ūM量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）

　�。薄W(xué)生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

　�。�、交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

　�。�、有感情地朗讀。

鄉(xiāng)下人家教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　課前準(zhǔn)備：

　　制作課件

　　課前談話：

　　板書“鄉(xiāng)下”你想到了什么？（聊聊自己熟悉的鄉(xiāng)村景物、鄉(xiāng)村生活）

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們剛才的描述真是太美了，瞧，鄉(xiāng)下的夜晚也是那樣的迷人！聽，是誰在歌唱？

　　師：你們真會想象，我想其中一定還有紡織娘，它也是一種夏夜里的鳴蟲，細(xì)細(xì)地聽！多美的歌聲，仿佛是甜甜地?fù)u籃曲，（出示句子）引讀，指名讀。

　　靜靜地，讓我們等待黎明的到來，走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》（出示課題）

　　指導(dǎo)讀課題。

　　師：想去鄉(xiāng)下人家走走、看看嗎？

　　二、初讀：

　　師：書本翻到100頁，自由讀讀課文吧。

　　1、媒體出示讀文要求。（師讀要求）

　�、糯舐暲首x課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了那些畫面。

　　三、生字檢測：

　　師：鄉(xiāng)下人可熱情了，他們準(zhǔn)備了許多豐盛的水果，等候著你們呢！（課件出示：生詞）

　　1、誰來讀？指名一。 2、請位小老師。

　　四、整體感知課文：

　　師：我們飽飽地吃了一頓水果大餐后，該去村里走走了。

　　師：看——（課件：鄉(xiāng)村圖欣賞，同桌可交流）此時此刻，你想說什么？

　　師：是啊，這么多美景真是看不夠、說不完，化成文字作者陳醉云寫下了哪些畫面？默讀課文，找一找，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生是否能理解這個詞，而且，畫面是不能夠用“圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)”的）

　�。ㄕn件出示：鮮花開放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥兒婦女搗衣綠竹成陰）

　　師：同學(xué)們真會讀書，讀出了那么多畫面。這些畫面中哪些是你熟悉的？

　　師：你能用詞語來概括特點(diǎn)嗎？作者也陶醉了，發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　（既然出示了讓面這些詞，為什么還要讓學(xué)生用詞來概括？）

　　（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！保�

　　齊讀句子

　　師：獨(dú)特、迷人是什么意思？

　　五、品讀課文：

　　師：放在課文中“獨(dú)特、迷人”一定會有更豐富的含義，那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？

　　細(xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想邊劃，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。

　　指名讀出句子：

　　1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　師：（評：你也很可愛。）說說“別有風(fēng)趣的裝飾”在這兒指什么？

　　師：什么叫“裝飾”，老師身上有嗎？（發(fā)夾，你的觀察真仔細(xì)）老師為了使自己看起來更漂亮，花了十塊錢買的。房子里有“裝飾”嗎？（生舉例）是呀，裝飾是指物體或身體表面附屬的東西，使之看起來更美觀。課文是指——（生齊答），這是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，一粒種子，一棵瓜苗自由地生長，便能長出碧綠的藤和葉結(jié)出青、紅的瓜，真是與眾不同，別有風(fēng)趣啊，讓我們也走進(jìn)那片瓜架，感受那份獨(dú)特和迷人吧！

　　師：（課件出示圖片，遠(yuǎn)看）你看到了什么？感到——是誰種下的瓜苗

　　再讓我們仔細(xì)看看（課件出示圖片，近看）你又看到、聞到了什么？真想——

　　那就閉上眼睛，伸手摸摸吧！師范讀句子

　　師：多么生動的畫面呀，（引——）帶上自己的感受讓我們連起來美美地讀讀。生讀句子，（真是一幅充滿生機(jī)的圖畫）

　　生讀句子，（多么可愛的葫蘆娃呀）

　　師生齊讀。

　　師：難怪作者會發(fā)出這樣的.感嘆——比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會給你什么感覺？

　　師：是啊，石獅子是那樣威武，旗桿是那樣高大，卻令人難生親近之意，而我們鄉(xiāng)下人家門前那青、紅的瓜，碧綠的藤和葉是那么（親切），那么（自然），把鄉(xiāng)下人家小小的房屋裝飾得別有風(fēng)趣。就讓我們再讀這個句子（齊讀——指名讀）

　　你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？讀給大家聽聽。

　　2、有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

　　師：能說說你的理解嗎？

　　師：（出示這四種花先后開放的時間生理解“依著時令，順序開放”）看到這個信息，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：讓我們選擇一種花演一演吧！

　　（生模仿花開的樣子輪流站起來。）

　　師：讓老師加上花的顏色樣子，同學(xué)們再美美地開一次吧！

　　（生模仿花開的樣子輪流站起來。）

　　師：（采訪兩朵小花）你是？多么普通的小花，開得這么美，心情怎樣？那就（高高興興）地讀一讀吧。

　　你是？你開得這么高看到了什么？心曠神怡地讀一讀吧。

　　花兒們，正是因?yàn)橛辛四銈円乐鴷r令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，鄉(xiāng)下人家季季有花開，天天有花賞，時時都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊！花兒們帶著自己的感受讀一讀吧。

　　師：你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？讀給大家聽聽。

　　3、還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。

　　師：讓我們一起去感受那片綠綠的濃陰。（出示圖片）在這片綠綠的濃陰中可以——可以——可以——

　　師：在綠綠的濃陰中讀讀句子吧。

　　師：在綠綠的濃陰中你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)（出示下一句）讀——

　　4、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　師：讀著讀著你看到了什么？請你試著做一做。多么可愛啊，你來讀讀。

　　師：輕輕悄悄地，感覺真好！你們瞧�。ㄕn件演示春筍出土的動畫）（課件出示句式：啊，______________）

　　師：男孩子讀出生機(jī)勃勃的樣子吧。

　　師：女孩子讀出筍芽兒調(diào)皮活潑的樣子吧。

　　六、小結(jié)：

　　師：啊，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。就讓我們在天晴了的時候，一起去鄉(xiāng)間小路走走吧�。ǔ鍪鹃喿x鏈接，生配樂朗讀）

　　七、課堂作業(yè)：

　　作業(yè)本

鄉(xiāng)下人家教案11

　　【文本解讀】

　　《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級下冊第六組的第一篇課文。初讀課文，樸實(shí)無華的文字流入了我的眼中；再讀課文，一幅幅田園風(fēng)光的畫面印在了我的心里。文章語言簡潔明快，活潑風(fēng)趣，處處流露出作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。

　　【教學(xué)分析】

　　“可愛的棚架”、“鮮嫩的竹筍”、“覓食的雞鴨”、“搗衣的婦女”……這一幅幅畫面在作者陳醉云的筆下描寫的淋漓盡致。在本課的教學(xué)中，通過學(xué)生的自由朗讀和默讀再到有感情地朗讀，讓學(xué)生也在文字中去尋找這些畫面。因?yàn)楸酒恼缕^長，所以在課堂有限的時間里，不能做到面面俱到。我采用詳略結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅能讀出一幅幅畫，還能想象畫面的樣子，并在其中穿插語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，如：“常常會看到許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來”的“探”字，學(xué)生會想到“探”就是長，再讓學(xué)生舉例在描寫哪些景物的時候也可以用到“探”字；描寫青、紅的瓜生長過程的動詞有哪些，學(xué)生找出來后用這幾個詞再說一句話等等。這樣不僅理解了文中字詞的用法，還訓(xùn)練了學(xué)生的口語、寫作能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領(lǐng)、覓食、搗衣”等詞語，會寫“率、搗”這兩個字。

　　2、通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來了解鄉(xiāng)下人家景色的特

　　點(diǎn)，積累優(yōu)美的語言，感受田園風(fēng)光的詩情畫意。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過描寫與鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、感悟、交流的方式來理解鄉(xiāng)下人家景色的.特點(diǎn)，感受優(yōu)美的田園風(fēng)光。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過描寫身邊的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，引出畫中美

　　1、和學(xué)生談話，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際說說身邊有哪些優(yōu)美如畫的景色。

　　2、今天就跟隨作者陳醉云去看看鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的景象？是否也像一幅美麗的畫呢？師生板書課題。

　　二、初讀課文，感悟畫中美

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到帶拼音的詞語和優(yōu)美的句子，及時畫下來，多讀幾遍。

　　2、出示文中詞語“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領(lǐng)、覓食、搗衣”等詞語。

　�。�1）學(xué)生排火車?yán)首x詞語；

　�。�2）指導(dǎo)書寫文中“率、搗”兩個字，教師在黑板范寫，學(xué)生跟寫；

　　（3）學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫，教師隨堂指導(dǎo)，并糾正學(xué)生

　　坐姿、寫字的姿勢。

　　三、精讀課文，品讀畫中美

　　1、學(xué)生默讀課文，找到文中還有哪些引人入勝的畫面。

　　2、師生交流，指名讀找到的畫面，并想象一下眼前看到了怎樣的一幅畫。學(xué)生在讀完以后，可以用一句話或者小標(biāo)題的形式給這幅畫起個名字，過程中教師指導(dǎo)朗讀技巧、語言文字的運(yùn)用以及文中需要注意的多音字讀音。

　　a、“結(jié)出了青的、紅的瓜”中的“結(jié)”要讀一聲；“幾場春雨過后”中的“場”讀二聲，和前面的“場地”的“場”是多音字，要區(qū)分。

　　b、在學(xué)生讀第一段時，找到描寫青、紅的瓜到底是怎么結(jié)的動詞，并試著聯(lián)系生活實(shí)際用這些動詞說一句話。

　　c、“常常會看到許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來”的“探”字，引導(dǎo)學(xué)生此處運(yùn)用了擬人的修辭方法，并想想在描寫哪些植物生長中能用到“探”字。

　　d、指導(dǎo)讀紡織娘的叫聲，聯(lián)系下文“那歌聲真好聽，賽過催眠曲”，讓學(xué)生讀出輕柔、舒緩的語調(diào)。

　　四、情感升華，領(lǐng)悟畫中美

　　1、感受作者對田園鄉(xiāng)村的喜愛之情。

　　2、課堂練筆：冬天的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的一幅畫呢？想一想，剛剛過去的冬天都有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，把那幅畫用筆寫出來。

　　3、指名讀小練筆，教師點(diǎn)評。

　　4、課后作業(yè)：朗讀《在天晴了的時候》這首小詩，然后和同學(xué) 交流你在這首小詩中看到了哪些美麗的畫面。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　21、鄉(xiāng)下人家

　　率？畫！

　　搗獨(dú)特、迷人

鄉(xiāng)下人家教案12

　　一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、師出示圖片

　　師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。

　　師：欣賞完了，你有什么感受？

　　師：這些畫面你們熟悉嗎？

　　師：對，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

　　2、從中心句切入，展開探究

　　師：請同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號，看誰找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）

　　師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

　　師：找得真準(zhǔn)。來，一起讀一讀吧�。R讀最后一小節(jié)）

　　師：你從這句話中知道了寫什么？

　　師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人

　　春夏秋

　　師邊板書邊問：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。

　　師：那作者都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢）

　　二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。

　　（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。

　�。ǘ┙M內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時點(diǎn)撥、表揚(yáng)。）

　�。ㄈ┤嘟涣�，指導(dǎo)朗讀。

　　[屋前搭瓜架]

　　師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會給老師更多的驚喜。

　　師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說邊點(diǎn)畫面）

　　師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　師提示：你從這句話中知道了什么？

　　師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？

　　師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？

　　師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來裝飾的。

　　師：誰來補(bǔ)充一下？說說你的感受。

　　師引導(dǎo)學(xué)生體會對比的妙處。

　　師：是呀，這句話的前部分說了有生機(jī)的藤和葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的'——

　　生接：對比

　　師：對了，這句話就是運(yùn)用對比的修辭手法。來，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句。

　　師：體會到了什么？（可愛）

　　師：是呀，這就是對比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？

　　師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價讀、跟讀）

　　[門前種鮮花]

　　師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？

　　師：對，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？

　　誰來讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽邊想象畫面。

　　師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……

　　師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？

　　師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！

　　師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？

　　師：誰來幫他解決一下？

　　師：而且這些花依著時令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）

　　師：我們從門前來到屋后，那是什么？

　　師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰來讀讀？

　　師出示句子：幾場春雨……

　　師：這句話美在哪里？

　　師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎？

　　師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？

　　師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀）

　　師：寫得這么形象生動的句子，我們把它背下來吧！

　　師：會背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）

　　師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。

　　[雞鴨]

　　師：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段？

　　師：談?wù)勀愕捏w會吧！從哪里感受到的？

　　師：多溫馨、多威武�。�

　　師：那河中的鴨子呢？誰讀讀？

　　師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會到的？

　　師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。

　　師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。

　　師小結(jié)：這些動物、植物和人快樂、和諧地生活在一起，真像一個大家庭。

　　[門前吃晚飯]

　　師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過讀來表達(dá)自己的感受。

　　師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！

　　師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。

　　師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）

　　[秋夜催眠曲]

　　師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？

　　師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。

　　師：男生評價一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時點(diǎn)撥，配樂朗讀。）

　　師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。

　　[思維拓展]

　　師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享。

　　師：真是美不勝收，其樂融融。

　　三、整體回顧，感悟中心。

　　師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人�，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　師：老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）

　　師讀，生齊讀。

　　師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！

　　四、課外美餐

　　師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐，自由讀。（同時播放歌曲）

鄉(xiāng)下人家教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

　　3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　體會從平凡的事物、普通的'場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。

　　課前活動：資料展示、相互交流

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文、明確主旨

　　1.談話引入、暢談感受。

　　2.回顧課文，交流場景。

　　（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）

　　二、板書課題、明確目標(biāo)

　　三、讀中感悟、讀中生情

　　（一）、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法

　　畫面一

　　屋前搭瓜架

　　指名讀第一自然段，想象畫面。

　　匯報(bào)畫景

　　找出喜歡的詞句，理解、感悟。

　�。w會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛）

　　了解對比的修辭手法。

　　品讀，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。

　　總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　（先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）

　�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面

　�。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果

　　畫面二

　　門前鮮花開

　　屋后春筍冒

　　1.小組匯報(bào)

　　朗讀；想象畫面

　　2.讀感悟深的句子，理解品味。

　　理解依著時令，順序開放、

　　樸素中帶著幾分華麗。

　　3.感情朗讀

　　4.運(yùn)用方法，匯報(bào)交流

　　院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

　�。ㄋ模┪蚯�

　　四、配樂讀文、積累語言

　　五、參照目標(biāo)、自我評價

　　六、作業(yè)超市：

　　1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

　　2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。

　　3.讀一讀閱讀鏈接

　　《天晴了的時候》，劃出作者描寫的景物。

鄉(xiāng)下人家教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“構(gòu)、冠"等10個字，會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。

　　2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。

　　3.揣摩優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

　　4.學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

　　5.體會作者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

　　第一課時

　　1.會認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個字，會寫"構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，

　　教學(xué)目標(biāo)識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。

　　2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1.【出示課件2】出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。

　　2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題：鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請

　　同學(xué)們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。

　　預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。

　　預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動物，還有很多莊稼和花兒

　　今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。

　　2.簡介作者【出示課件3】

　　陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者，而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。

　　二、自列文，解檸詞

　　1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

　　2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)�！境鍪菊n件4】:

　　新課教學(xué)會認(rèn)字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧

　　(1)生字學(xué)習(xí)

　　讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”，翹舌音“率”等。

　　其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個讀音“gudn”，組詞為“冠軍二

　　(2)書寫指導(dǎo)：【出示課件5：生字田字格課件】:

　　會寫字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳

　　踏倘繪諧寄眠

　　①準(zhǔn)字音：

　　讀準(zhǔn)平舌音“聳"，翹舌音"飾、率”，邊音“例”

　�、趯懼笇�(dǎo)：【出示課件6】

　　“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,

　　“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；"鳳、序”是半包圍的字。

　　“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫長一些，托住上面的部分。

　　“率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點(diǎn)，下面的一橫寫長一些，托住上面的部分。

　　“諧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。

　�。�3）詞語理解【出示課件7-8】

　　裝飾：起修飾美化作用的物品。

　　時令：季節(jié)、節(jié)令。

　　樸素：質(zhì)樸;無文彩；儉仆，不奢侈。

　　獨(dú)特：特有的，特別的，獨(dú)一無二、與眾不同的。

　　照例：照樣;遵照常例。

　　倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。多用于書而語。

　　和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

　　三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

　　1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個名字�！境鍪菊n件9-10]

　　3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

　　4.教師總結(jié)。

　　（板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

　　雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）

　　四、細(xì)讀課文，找出全文中心段

　　1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。

　　2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。[出示課件1。

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　3.全班齊讀最后一節(jié)，理解"獨(dú)特""迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

　　學(xué)生討論后，師小結(jié)：

　　“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的"：“迷人”是說“吸引人二

　　這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

　　4.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”

　　“獨(dú)特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落，理解文章和體會作者情感而設(shè)計(jì)的，這是理解文章的一個重要方法。

　　五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文"出示課件12]

　　1.鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

　　2.學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師一起讀讀吧！

　　孟浩然《過故人莊》：

　　故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，受到美的熏陶。

　　2.學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文

　　上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！

　　1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

　　二、體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)方法

　　帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

　　1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學(xué)邊聽邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么�！境鍪菊n件14】

　�。�1）匯報(bào)交流

　　第一句：門前搭架

　　第二句：花落結(jié)瓜

　　第三句：裝飾可愛

　�。�2）這第三句話句子比較長，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍�！境鍪菊n件15】出示句子。

　　鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種統(tǒng)瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉詩句，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　有沒有不理解的地方？

　　預(yù)設(shè)：為什么說裝飾比石獅子可愛？

　　預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。

　　門前的瓜架這么特別，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？

　　指名讀。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。

　　(1)這一段有幾句話，分別都寫了什么？

　　(3句，第一句種花(花)：第二句種竹(竹)：第三句看筍)能力。

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：種花種竹

　　(2)那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？

　　這是教會學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方

　　預(yù)設(shè)：是一對反義詞，開得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。

　�、趯懼褡拥挠袃删洌谝痪浜芎唵�，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有意思？【出示課件17】

　　幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從上里探出頭來。

　　預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛，慢慢從土里探出頭來。

　　指名讀，齊讀。

　　(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦！誰來夸？

　　生：我們這有美麗的花，花能報(bào)時間。

　　生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會從其他方面來夸？）

　�。�3）此時如果讓你用一個字概括，你會用什么?（好風(fēng)光）

　　板書：好風(fēng)光

　�。�4）看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎？

　　三、抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法

　�。▽W(xué)生在學(xué)會方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出四句詩。）

　　1.看來同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書方法，同學(xué)們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。

　�。�1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)：概括的詩句是什么？每一段主要寫什么？【出示課件18】

　　隨機(jī)板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。

　　紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。

　　2.抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩!下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？

　　說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下？

　　預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時的悠閑、他們做的好夢……

　　3.課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的`一年四季。有默默不語的——，有熱鬧嬉戲的一一，還有悠閑快活的——，真是一片盎然生機(jī)。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。

　　4.(1)這一段是對全文的總結(jié)，是對鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結(jié)，好嗎？誰來試試？

　　(2)學(xué)生說，師引導(dǎo)，抓兩個關(guān)鍵詞，獨(dú)特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？

　　隨機(jī)板書：獨(dú)特迷人風(fēng)景好

　　(3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？

　　可以用什么詞？(舒暢，爽)

　　隨機(jī)板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢

　　(4)從這段話中，你體會到了作者想要表達(dá)的

　　思想感情是什么？【出示課件19】

　　預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美，對質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。

　　課堂小結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂的生活，不禁心生向往之情。

　　2.課外延伸：(小練筆)

　　你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，對比的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法，學(xué)以致用。

　　作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。

　　2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】

　　屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)

　　大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）

　　紅霞晚餐看鳥歸，夜聽蟲鳴入夢鄉(xiāng)。（院落晚餐圖月夜睡夢圖）

　　獨(dú)特迷人好風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。

　　教學(xué)反思

　　成功之處：

　　反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：

　　一、初文，整體感知。

　　“興趣是最好的老師�！笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生默讀課文，找出作者描寫的獨(dú)特迷人的場景，并談一談給自己留下深刻印象的場景，這樣對整篇課文有個整體感知，初步體會鄉(xiāng)下人家景色的美。

　　二、研讀品味，學(xué)習(xí)閱讀方法。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢”等幾個主要場景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，再放手給學(xué)生，依照這種閱讀方法，自主交流學(xué)習(xí)下面的部分，分別總結(jié)出不同畫面的詩句，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

　　三、回顧整體，感悟中心。

　　教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！眮磉M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味，最后再回到這條主線上來。這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。

　　不足之處，

　　但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：

　　班上的學(xué)生都是來自農(nóng)村，而且他們很少有人走出這里，對于鄉(xiāng)村風(fēng)光，他們早已經(jīng)習(xí)以為常了，盡管這篇文章語言樸實(shí)生動，清新秀美，也不能吸引他們，學(xué)生交流時的方式、語言顯得單一，這也是我對學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng)，但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。

　　今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，在老師的帶動引導(dǎo)下，學(xué)會感情朗讀。