《鄉(xiāng)下人家》教案【熱】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的《鄉(xiāng)下人家》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《鄉(xiāng)下人家》教案1
教學目標:
1、認識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段
教學重點:
學生品讀重點句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景
教學難點:
從平凡的事物中展現鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情
課時:一課時
教學過程:
一、激情導題
1、出示圖片,指導看圖
。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?
。2)從圖上,你都看到了哪些景物?
2、導入
這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)
生齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對照讀音把他們讀準。
2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號
三、匯報交流,了解自學情況
1、指名認讀生字,生詞,教師相機指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應讀“dǎo”不讀“dāo”
學生齊讀生字、詞語
2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))
學生齊讀最后一節(jié)
師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?
獨特、迷人(教師相機板書)
四、精讀感悟
教師導語:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景,同學們想不想看?
好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧
1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學生對照課文認真聆聽
2、指名學生讀第一自然段,其它學生評讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?
3、同學們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個問題要考考你,怎么樣?
(1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?
(2)在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?
。ㄕ垖W生讀一讀相關描寫)
。3)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?
(學生回答)
4、老師朗讀第一自然段,同學們閉上眼睛
來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。
。ㄍㄟ^比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛)
過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人,而且門前、屋后也別有風味,我們來感受一下吧。
1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流
2、全班交流
。ㄖ该麑W生說喜歡的`句子及理由,教師點拔補充)
以兩個教學點為例:
生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個“探”字用得非常好
師補充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑啊!誰愿意活潑的讀一讀這個句子(出示關于筍的圖文)女同學來試試,全班同學一起來輕快活潑地讀讀。
師補充:關于這個句子其它的知識,如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機勃勃的景象。
生:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。
喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗
。2)“樸素”一詞用的非常好
師相機補充
師補充:“著時令,順序開放”的意思。
五、總結梳理
鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機勃勃,還有許多獨特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認識了生字,詞語,學習了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
《鄉(xiāng)下人家》教案2
一、復習導入
。、聽寫本課詞語。
。、同桌互評互改。
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
。薄⒔處煂дZ:作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現在我們的腦海,讓我們一起走進課文來感受美,品味美。
2、合作學習,感受美:
同桌一起細細品讀課文:課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由,并找出有關的段落美美地讀一讀。
。、全班交流,教師點撥:
抓住相關句段,引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法,感受生動語言的美。
。、指導學生有感情的'朗讀,進一步體會課文內容和語言的美。
。、學習最后一個自然段,明確課文主旨。
、 齊讀這一自然段。
、 討論探究:
“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?
三、讀背說寫,積累語言
1、這么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?(配樂朗讀課文)。
。、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。
四、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》
。ūM量讓學生自主閱讀,自己感悟)
。薄W生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
。、交流感受,并在頭腦中浮現畫面。
。场⒂懈星榈乩首x。
《鄉(xiāng)下人家》教案3
一、教學目標
1、通過有感情地朗讀課文,感受“鄉(xiāng)下人家”的獨特迷人;
2、學習課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。
二、教學重點
1、通過有感情地朗讀課文,體會“鄉(xiāng)下人家”的美;
2、積累文中的優(yōu)美語句。
三、教學難點
1、學習課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。
四、教學過程
。ㄒ唬┼l(xiāng)村古詩導入
1、古詩文導入
草長鶯飛二月天,拂堤揚柳醉青煙!洞寰印犯叨
籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰!端扌率行旃辍窏钊f里莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚!队紊轿鞔濉逢懹
2、這些古詩描寫的都是美麗的鄉(xiāng)村景色。今天我們要學習的課文雖然不是古詩,但同樣是關于鄉(xiāng)村景色的,請同學們打開課本100頁,《鄉(xiāng)下人家》,看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來怎樣的視覺享受!請用你喜歡的方式來讀讀課文,邊用筆標注出你沿途“看”到的'美麗景物。
(二)梳理課文
1、請問你看到了怎樣的畫面?
(板書:綠藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲鳴)
2、你能不能看出文章是按什么順序來寫的?(預設:空間、時間交叉順序)
3、你會怎樣評價這樣的鄉(xiāng)下人家?(學生自主回答,引導學生用課文中的最后一段來概括:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)
板書:獨特、迷人
。ㄈ┬蕾p文段
1、因為時間關系,所以這樣獨特、迷人的風景我們今天選擇其中一個來好好欣賞了,請看到第二段——
門前花場:
A、請學生齊讀文段,解釋“依著時令、順序開放”
B、出示圖片,用一個成語來形容一下鄉(xiāng)下人家的花場?(預設:姹紫嫣紅、百花爭艷······)
C、解釋樸素、華麗并存的原因(預設:“樸素”和“華麗”這對反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通,可以隨意栽種,但它們開得非常艷麗,很美。)
D、請學生有感情地讀一讀文段。
屋后春筍:
A、請學生齊讀文段,說說句子用了什么修辭手法?(預設:擬
人手法,讓人感覺春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣,從泥土里探出頭來,展示出春天的勃勃生機)
B、請可愛的女生讀一讀,請可愛的男生讀一讀。
。ㄋ模┦熳x成誦
1、指導學生朗讀:語速放緩,語氣輕松、活潑,讀出重音。
2、師生合作朗讀。(配樂)
3、學生自己練一分鐘,男女生比賽朗讀。(課件中文段去掉關鍵詞)
4、提高要求,帶上好心情,加上微笑,全班起立朗讀。(逐漸減少提示)
5、請學生選擇花場或春筍部分,脫稿朗讀。
。ㄎ澹┓聦懳亩
你能填上別的詞句嗎?盡量用上一些修辭手法,使句子更加生動、形象。
課件出示:有些人家,還在門前的場地上種(),(),(),(),它們(),顯出()。
還有些人家,在()種(),()的(),()的(),()。()過后,常常會看見()。
(六)課外拓展
《鄉(xiāng)下人家》教案4
學習目標
1. 認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3. 學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
4. 感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
教學重點:
學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
難點:
感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
教學過程:
一、激趣導題
出示課文插圖(或多媒體課件),指導看圖。
(1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色?
。2)從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?
導入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光,作者是怎樣描繪的.呢?我們一齊來學習第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知
1.媒體出示讀文要求。(師讀要求)
、糯舐暲首x課文,借助拼音讀準生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
、七呑x邊想,你從文字中發(fā)現了幾幅畫面。
2.生讀文
3.交流難讀的句子
跟同桌間交流一下難讀的句子。(生同桌交流難讀句子)
有難讀的句子嗎?跟大家交流交流。
三、自讀自悟,想象畫面
學生默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現畫面,同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。
四、梳理整合,濃縮場景
1. 小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?每人選自己喜歡的一個場景說說,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
2. 用簡練的語言概括每一個場景。
。1) 各組代表發(fā)言,教師指導點撥。
。2) 小組為單位輪讀一至六自然段。
五、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1.鄉(xiāng)下人家的一道道風景到底獨特、迷人在哪呢?
請同學們再去讀讀課文,(出示要求)細細深入品味,邊讀邊想,你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說,也可以用自己的話說。(出示句式:鄉(xiāng)下人家 ,真是一道獨特、迷人的風景。)
2.生讀文體會。
3.(1)齊讀這一自然段。討論探究:“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?
六、讀背說寫,積累語言
1.這么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?(配樂朗讀課文)。
2.把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。
七、課堂練筆
除了課文中描繪到的畫面,你能結合自己看到的,想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景嗎?你可以用老師給你的句式來寫,也可以用自己的句子寫。
出示句式“鄉(xiāng)下人家,__________________________,是一道獨特、迷人的風景!
生寫。
交流:
八、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》(盡量讓學生自主閱讀,自己感悟)
1.學生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2.交流感受,并在頭腦中浮現畫面。
3.有感情地朗讀。
《鄉(xiāng)下人家》教案5
課題:鄉(xiāng)下人家
教學理念:以自讀想象畫面,自悟體味情味的方式展開教學,充分尊重學生獨特體驗和理解。
教學目標:
1、知識目標:讀通課文,鼓勵學生主動學習。
2、能力目標: 初步了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園生活的美,激發(fā)學生對農村生活的興趣。
3、情感目標:帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
重點難點:感受鄉(xiāng)村美好,體味作者情感。
教具準備:課件,音樂
自主預習:1.本課生字詞
2.讀了課文,鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受
提練主線:課文描寫了那些鄉(xiāng)村的風景,
教學過程:
一、激趣導入
我們先來看幾幅圖。這就是充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村。今天,我們一起走近鄉(xiāng)村生活,一起領略那份獨特的美吧!
二、初讀課文,整體感知
昨天已經預習過課文了,現在請大家打開書本,再快速地讀一讀課文,覺得難讀的句子多讀幾遍。
用你的朗讀,再帶老師去你家走走,看看,好嗎?齊讀1到4小節(jié)。
三,再讀課文,深入文本
、 瓜藤攀檐:
生:我覺得鄉(xiāng)下人家小小的房屋前,掛著青的、紅的瓜,還有綠色的葉子,顏色非常漂亮。(出示圖片)
生:夏天遮陽,我們可以在棚子下面做游戲,乘涼、喝茶、下棋,是我們的樂園。
師:是呀,(出示對比圖片高樓大廈)與鄉(xiāng)下人家相比,這高樓大廈顯得?(呆板,嚴肅,不親切)這樣一對比,我們更發(fā)現,鄉(xiāng)下人家是多么可愛呀。
這種綠色,給我們帶來了清新的感覺,夏天的酷熱頓時小時了,只剩下涼爽。
、 鮮花春筍:
生:我覺得各種鮮花輪番開放,顏色非常漂亮。而且每個季節(jié)都有花開,花圃里總是顯得很熱鬧。(出示鮮花開放圖)
師:是呀,春天的`芍藥、夏天的鳳仙花、秋天的雞冠花、大理菊,可能還有迎春花、茶花、丁香花等等,把花圃裝點的熱鬧非凡。
花朵點綴了我們的生活,使鄉(xiāng)下環(huán)境好,空氣新鮮。
在那里,我們可以給它澆水、施肥。
生:讀了這段課文,我仿佛看見了幾場春雨過后,嫩筍像調皮的小孩一樣,爭先恐后地探出小腦袋,向四處張望,真可愛。ǔ鍪居旰蟠
師:通過朗讀,我們感受到了,在作者眼里,春筍就像調皮的小孩那么可愛。把春筍當作人來寫了呢!
在竹里里,我們可以捉迷藏,挖竹筍,很快樂。
、 雞鴨覓食:
生:母雞走到哪里都不忘記帶上它的孩子,很愛自己的孩子公雞很威武,很神氣。
我可能去喂小雞,和小雞做游戲,撿雞蛋。
鴨子們膽子很大,不怕人。村里的人們一定都很愛護它們。
我可以在河里游泳,和鴨子比賽。(出示三幅圖片)
個案部分
一、素養(yǎng)訓練
引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
二、合作探究
默讀1~2小節(jié),把你認為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來,待會兒我們來交流。
。、學生默讀,感悟。
3、交流感受:
、 屋前搭瓜架:“別有風趣”是什么意思?“別有風趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風趣的裝飾?
。ńY合生活實際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會作者在這里運用了對比的手法。)
男女生合作朗讀,齊讀。
、 門前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對反義詞,為什么能用在一起,談談自己的理解。
⑶ 屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓練,背誦訓練。
三、拓展延伸
師出示自己的小詩,激發(fā)學習課后“閱讀鏈接”的興趣:
。ǜ剑洪L藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫,紡織娘高唱甜蜜,最美鄉(xiāng)下人家。)
四.課后反思
總體氛圍創(chuàng)設的比較好,學生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程,已經能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美好,產生了對農村生活的向往。
而寫解說詞這個環(huán)節(jié),其實還是放在第二教時或第三教時更恰當一些。放在第一教時,可能太匆忙了,學生很難寫出比較深的感受,對寫作能力的提高也比較有限。
《鄉(xiāng)下人家》教案6
【教學目標】
1、理解課文內容,有感情的朗讀課文。
2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
3、背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
【教學重難點】
1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的'田園風光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
2、背誦喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學程序】
一、復習導入
1、學生帶感情讀一自然段。
2、填空:
雖然( )但是( )
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)下生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現在我們的腦海里,讓我們一起走進課文來感受美,品味美。
2、合作學習,感受美:
同學一起學習,細細品讀課文:課文描寫的哪一處,鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由,并找出相關的段落,美美的讀一讀。
3、全班交流,教師點撥:
抓住相關句段,引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的情感,同時體會作者擬人的寫作手法,感受生動的語言美。
4、知道學生感情朗讀課文,進一步體會課文內容和語言的美。
5、學習最后一個自然段,明確課文主旨:
⑴ 齊讀這一自然段。
、 討論探究:“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?
三、讀背說寫,積累語言
1、這么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?
2、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。
四、板書設計
鄉(xiāng)下人家
房前花屋后竹《春》
雞————大踏步走自然和諧
別有風趣鴨————見人不驚奇趣迷人
吃晚飯————搬到門前(夏)
紡織娘————催人入夢(秋)
《鄉(xiāng)下人家》教案7
一、復習導入
1.教師出示詞語卡片,學生認讀。
2.朗讀課文第一自然段。
二、文章深析,整體把握
(一)學習第二自然段。
1.(1)對于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)
朗讀文章第二自然段。
誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請同學們閉上眼睛想象畫面。(生讀)
。2)出示句子:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。(課件出示圖片)
①“它們依著時令,順序開放。”說明什么?(這里一年四季都有花,非常美麗,風光優(yōu)美)
、跇闼睾腿A麗是一組反義詞,為什么說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩)
、壅埬銥樯厦婵吹降木跋笃鹨粋恰當的名字。(門前鮮花圖)
④再讀上面句子,想象門前鮮花圖的美麗,體會作者的情感。(表達了作者對鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛。)
2.出示句子:
幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨特的風景。獨特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)
。1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機勃勃)從哪個字可以體會出?(是從“探”字中體會到的)
。2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。)
(3)你能邊讀邊做這個動作嗎?
(4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)
(5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面。≌垶樗鹨粋恰當的名字。ㄎ莺蟠汗S圖)
。ǘ⿲W習第三自然段。
看一群小雞在一群母雞的率領下正走進我們的視野。
出示句子:
從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
1.讀句子,我們看母雞率領小雞覓食,體現了什么?(說明母雞是一位負責、慈祥的雞媽媽)
2.我們再看雄雞,儼然一位將軍在閱兵,又像是一位父親保護自己的家人。
3.這一幅“雞群覓食圖”,通過寫小動物,我們體會到了什么?(雖然是描寫雞群覓食,卻體現了濃濃的人情味)
。ㄈ⿲W習第四自然段。
“在綠樹蔭下,會見到一群鴨子游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚!
1.朗讀句子,從“游戲”一詞上,你體會到了什么?(鴨子生活的自由、快樂)從“從不吃驚”一詞中感受到了什么?(在鄉(xiāng)下,動物和人們和諧相處的氛圍)
2.請帶著我們豐富的想象再讀讀這段話,感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。
。ㄋ模⿲W習第五自然段。
出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的`好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。”
自由讀句子。
1.傍晚,你看到了什么?(紅霞、微風、歸巢的鳥)
2.在這樣的風光中,人們院前,邊吃飯邊高談闊論,你感受到了什么?(自然、和諧)
3.請你為這幅圖命名。(門前晚餐圖)
(五)學習第六自然段。
秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng),你們聽。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。
讓我們想象“夜晚睡夢圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧靜美好。
三、課文總結
鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!生活是寫作的源泉,同學們,只要我們善于觀察生活、享受生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
板書設計
鄉(xiāng)下人家
屋前瓜架圖
門前鮮花圖
屋后春筍圖
群雞覓食圖
鴨子嬉戲圖
院落晚餐圖
夜晚睡眠圖
自然、和諧
令人向往
教學反思
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,是一篇精讀課文,現在就教學過程的呈現情況、學生學的情況以及學生從這節(jié)課的收獲情況,來反思本節(jié)課的教學。
自認為本節(jié)課教學過程完整,詳略得當,基本完成教學目標,教學設計符合《新課標》的要求。本節(jié)課學生學習興趣濃厚,從課堂中有所收獲。但對于語文教師來說,還存在很多不足之處。
在默讀課文,梳理畫面這一環(huán)節(jié),沒有充分體現學生的主體地位,引導的不夠巧妙,存在牽著學生的思維走的問題,沒有充分體現學生自學自悟、自主探究。
《鄉(xiāng)下人家》教案8
教學目標
1.認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
4.帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
5.圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。
課前準備
1.生字、詞語卡片。
2.課文插圖的掛圖及投影片。
3.搜集有關農村生活的資料。
4.動畫課件《鄉(xiāng)下人家》。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入:
1.出示兩組投影片:
第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場
第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
。ㄒ部梢杂脮系膸追鍒D代替)
提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?
2.請學生結合自己的生活實際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課,一起走進鄉(xiāng)村生活,一起領略它那份獨特的美。
二、自學生字、新詞,初讀課文,整體感知。
出示“自學指導”:
1.自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的詞語、句子作上記號。
2.練習將課文讀通順。
3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。
。ɑ蛘哌@樣設計問題:“課文圍繞著哪一小節(jié)展開描寫?”)
三、匯報交流,了解自學情況。
1.指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“sì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。
2.指名部分同學讀自己喜歡的段落,注意讀準字音,把課文盡量讀通順。
3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
四、全班齊讀最后一節(jié)。
理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。
學生討論后師小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
五、自由讀課文。
找出你認為最能體現鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。
六、小組交流自學所得,為全班交流做好準備。
七、指導書寫生字。
1.生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。
2.師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構,擺放要勻稱。
3.學生練寫:抄寫生字、生詞。
以上步驟可結合動畫課件《鄉(xiāng)下人家》中“字詞”部分輔助進行教學。
第二課時
一、復習導入。
出示生詞卡片,指名讀。
二、自由讀課文。
想象文中描繪的'畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲,為交流做準備。
三、全班交流。
你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現出來嗎?
(生交流過程中,師適時點撥,提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,并相繼指導學生有感情地朗讀課文,其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。)
以第一節(jié)內容為例:
可以抓住兩個教學點:
1.“別有風趣的裝飾……”
1)理解“別有風趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯系生活實際)
2)在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?
。ㄕ垖W生讀一讀相關描寫)
為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?
。ㄔ僬垖W生讀一讀,其它學生評讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)
2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”
1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。
3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
4)能用你的朗讀來表現鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
。ㄕf明:以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設,實際教學中,應以學生的發(fā)言為主線,教師的點撥、指導適當地穿插其中,不可越俎代庖,牽著學生的鼻子走。)
四、整體回顧,想象拓展。
1.剛才我們一起學習了課文,發(fā)現無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現在,你一定會有更深刻的感受。
2.師生齊讀最后一節(jié)。
3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。
4.全班交流。
五、激發(fā)興趣,布置綜合學習活動的任務。
1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!
2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3.各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。
4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。
六、課外作業(yè)。
1.有感情地朗讀課后的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學可以背誦下來。
(可在課內簡單介紹一下著名詩人戴望舒)
2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。
《鄉(xiāng)下人家》教案9
一、學習目標:
1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
4、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
5、圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。
二、學習重點:隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學習難點:了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學習作者的表達方法。
三、課時安排:兩課時
四、教學過程:
一、導入:
1、出示鄉(xiāng)村風光照片及錄音(雞鳴聲、狗叫聲):今天,陳老師帶了一些圖片來,你們想看嗎?看這畫面,聽這聲音,你們想到了這是什么地方?對,這是鄉(xiāng)下。
2、有一位叫陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進鄉(xiāng)村的生活,一起領略它那獨特的美。
3、出示課題,齊讀課題(板書)
二、感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩的片斷。
1、請同學們,聽著優(yōu)美的音樂,自由朗讀課文,想想課文圍繞哪句話來寫?
全班齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
那么,鄉(xiāng)下人家的風景到底怎樣的獨特、迷人?
2、請同學們欣賞圖畫,在文中找出與它相應的句子。
①、青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(全班讀,想想,在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?)
、诳,有些人家,還在門前的場地上種幾株花,有芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。(有請女同學欣賞男同學的朗讀)
、蹘讏龃河赀^后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(小組讀)
、軓乃麄兊姆壳拔莺笞哌^,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(小組讀)
、萏爝叺募t霞,向晚的.微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。(個別讀)
⑥那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。(全班讀)
看,多么和諧、多么獨特、多么迷人的風景啊!你們喜歡嗎?帶著你們的喜愛之情一起來讀吧。
、哙l(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
在你們的朗讀中,老師感受到,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、迷人的美。板書:獨特、迷人
三、想象拓展。
1、請同學們細想一下,自己的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?誰,想介紹自己的家鄉(xiāng)給同學們聽一聽。噢!你們的家鄉(xiāng)真美。想不想;厝タ纯?老師也帶來了自己家鄉(xiāng)的照片,不知道同學們想不想看?
2、展示家鄉(xiāng)照片。
3、小結:在黨的正確領導下,我們今天過上了幸福的生活。
在新農村建設的熱潮中,相信我們的家鄉(xiāng)會變得更加美麗、富裕。
四、課外延伸。
1、準備開展一次“走進田園”的綜合性學習活動吧!
2、積累好詞、佳句。把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。
3、畫。把你喜歡的一處風景的段落多讀讀,并展開想象把它畫出來。
《鄉(xiāng)下人家》課文閱讀推薦:
鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。當花兒落了的時候,藤上便結出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾(shì),比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
有些人家.還在門前的場地上種兒株花,芍(sháo)藥,風仙,雞冠(guān)花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小鳴,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹陰下,會見到一群鴨子,游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣,它們也從不吃驚。
若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風景畫。
秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
《鄉(xiāng)下人家》教案10
1、那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風景?你默讀課文看一看(屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲)
2、就是這樣的鄉(xiāng)下人家,這里屋前搭滿瓜架,門前鮮花盛開,屋后春筍探出頭,院中雞兒們在悠閑的覓食,河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風下吃晚飯,睡夢中能聽著紡織娘輕聲吟唱,這是多美的鄉(xiāng)村呀,你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫面。邊讀邊在腦海中出現那些美麗的畫面。一會請你來說說頭腦中出現的畫面,或者繪聲繪色的給大家讀一讀。
。1)體會“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。”一句。
在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?(農家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子,點綴其中的青的紅的瓜,色彩明麗,生活氣息濃厚,別致親切可愛,純樸自然,春種秋收,夏可遮涼)
為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?(特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯系自己的生活實際談談嗎?
“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”一句
“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)想象一下什么樣? (生想象)會給人什么感覺?(威嚴,冷漠)
能用你的朗讀來表現鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
。2)眼前除了綠綠的瓜架還有什么,對,有紅花。怎么描寫的?誰來讀讀?我們大家邊聽邊想象畫面,你眼前出現了什么畫面?
體會“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光!币痪洹
、贅闼睾腿A麗本來是相對的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的`色彩,所以……)
。m然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮)
依著時令順序開放,一年四季都有花相伴都高興呀,這真是一派獨特的農家風光。
我們從門前來到屋后,那里有什么?竹,怎么讀?
“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來”
1、你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,春天的鄉(xiāng)下生機勃勃)
2、探出來與長出來有什么不同?(是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。)
3、現在你們就是這些小春筍,告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么?
讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧。R讀)
剛才我們眼前出現的畫面都是植物,這里還有小動物呢,誰來讀讀描寫雞覓食的一段,誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么?
(3)你為什么會這么讀?
。▼寢寧‰u覓食)雄雞呢?這雄雞聳著尾巴,大踏步地走來走去它在干什么呢?心里會怎么想?你學學。(斗志昂揚的將軍,盡職盡責的丈夫)。
那河中的鴨子呢?誰讀讀?
你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農村是很常見的。)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
、上奶斓搅耍惆沓鋈ド⒉,看到的是什么?你自己讀讀這個自然段。 “……,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”一句
那老師想讓大家畫畫這幅畫,你都要畫上什么呀?板書紅霞、微風、歸巢的鳥
帶著你的理解再來讀讀這句話。
。6)秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng),你們聽。
《鄉(xiāng)下人家》教案11
一.學習目標
1.認識“檐”“飾”等5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。
3.了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風情,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
4.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
二.教學重點
能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
三.學教難點
了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學習作者的表達方法。
四.教學準備
多媒體課件。
課時計劃 第一課時
教學過程
一、談話導入
1.我校是一所鄉(xiāng)村學校,同學們生活在農村,也就是我們平時說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下,可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么,現在請同學們用心地回想一下,說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的.?(學生自由談)
2.從大家繪聲繪色的講述中,可以看出鄉(xiāng)村的美麗風景深深地吸引著你們,再讓我們去看看吧!
3.(播放風景的圖片)看到這兒,你想說些什么?學生自由談感受。
4.老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下,與大家感同身受,今天老師就和你們一起來學習一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。
5.板書課題:鄉(xiāng)下人家
二、初讀課文,整體感知
(一).自由讀文,初步感知
師:請大家打開書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個詞或者一句話概括。
(二).檢查預習情況
1.出示詞語
。1)誰愿意給大家讀一讀,如果有讀錯的字音,請其他同學糾正,正音后全班齊讀兩遍。
。2)全班齊讀。
2.出示含有多音字的詞語:雞冠花 結出
。1)這個詞語中有個字不好讀,誰能讀好?
。2)指名讀,開火車讀,糾正讀音。(“冠”讀一聲,在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結”讀一聲是指植物生長結出果實)
。3)齊讀兩遍。
3.出示含有多音字的句子(區(qū)分“場”的不同讀音)
。1)現在增加難度了,把字放到句子里了,你能讀準嗎?自己試著讀一讀,指名交流。(cháng,在這句話里是量詞,指一事起迄的經過:下了一場雨。)
。2)齊讀帶有多音字的句子。
4、反饋交流,提煉中心。
師:課文讀完了,咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?
師:作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?課文中有一句話,寫出了作者的感受,你們知道在哪兒嗎?
。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景)
a.劃出句子,齊讀
b.老師還想請同學們讀這句話,不過這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問題的語氣讀這句話?梢詥幔柯牶昧!
問題一:鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美?(強調“不論…不論…”),哦,我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)
問題二:鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道怎樣的風景?(強調“獨特、迷人,板書)能換個詞嗎?
三、品讀課文,感受用詞的精妙。
1.自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景?
2.學生交流,匯報,教師相機板書。
(屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)
3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點,你覺得哪句話合適?指名說。然后,課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。”
4.我們一起來讀一讀,看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點?(板書獨特,迷人)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”、“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。
5、學生討論后師小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。
四.整體回顧,感悟中心。
師:同學們,聽了你們的朗讀,讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動人 。老師也禁不住想吟詩一首(課件顯示)
長藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
紡織娘高唱甜蜜,
最美鄉(xiāng)下人家。
師讀,生齊讀。
延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》
1.學生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2.有感情地朗讀。
六、小結
那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢,我們下節(jié)課繼續(xù)。
七、作業(yè):1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文
板書設計:
屋前瓜架
鮮花嫩竹
鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食 獨特,迷人
院落晚餐
月夜蟲鳴
《鄉(xiāng)下人家》教案12
學習目標
1、正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
4、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
學習重點預測
掌握本課生字詞,感受鄉(xiāng)村生活的美好,領悟作者的表達方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
學習難點預測
一是體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉(xiāng)村生活的美,;二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的'順序。
學法指導
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。
學案課前自學部分
(一)作者介紹:陳醉云,浙江上虞縣人。現代小說家、詩人曾任國立中央大學教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛,這份喜愛已經可以說是偏愛,他對寧靜、質樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。
。ǘ┳x兩遍課文,概括一下課文為我們描寫了一幅怎樣的畫面。
提示:讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現出一幅( )的農家畫面,那房前( ),門前( )的鮮花和屋后( ),那覓食的( ),那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下( ),夜里伴著( )進入夢鄉(xiāng)。
(三)再讀課文,認會“檐、飾、冠、搗、諧”,會寫“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字,并把課后生字加上拼音并組兩個詞。
。ㄋ模 正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語。并請小伙伴或家長為你聽寫這些詞語,別忘了糾錯呀!
學案課上合作學習部分
(一)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心默讀一至六自然段,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現畫面,思考:描寫了幾個怎樣的場景。
自主探究
在什么地方
看到了什么
。ǘ┰谶@些場景中你最喜歡哪一景,用自己的話談一下感悟和喜歡的原因。
建議:1.用你入情入境的朗讀表達你的感受。
2.把你的感悟組織成語言,以備課堂上精彩展現,最好課前寫一寫。
。ㄈ┯懻撎骄浚赫n文最后一段課中“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?你認為它在課文中起什么作用?
(四)寫文章布局謀篇是講究順序的,你認為本課作者的寫作順序是什么?
課后測評部分
。ㄒ唬榧狱c字選擇確讀音,畫上橫線。
場地 (cháng chǎng) 倘若(tǎng shǎng)
裝飾 (shì sì) 雞冠花 (guàn guān)
歸巢 (cháo cáo) 結出(jié jiē)
扎到水下 (zhā z。 搗衣(dāo dǎo)
(二)仿寫:
鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。你能用上這個句式來說說你現在對這句話的理解嗎?
例如:鄉(xiāng)下人家,不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風景。
鄉(xiāng)下人家,不論春、夏、秋、冬,都有一道獨特、迷人的風景。
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想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?試著寫一寫吧!
課后自評部分
通過本節(jié)課的學習,你認為自己的表現如何?你有什么收獲?今后你的努力方向是什么?
《鄉(xiāng)下人家》教案13
學習目標
1、認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
教學過程
第一課時
一、導入課題,揭示課題
同學們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
二、自由閱讀,整體感知
1、自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。
2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點指導“巢”字的音和形。
3、指名分段讀文,教師指導朗讀重點句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4、組內互讀課文,交流個人感受。
5、仔細觀察插圖,默讀課文,畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景,并聯系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。
三、教師小結,再現全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
四、寫寫生字,記記生詞
第二課時
一、復習導入
通過學習我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品位美。
二、品味語言
1、組內品讀,交流感受。
2、全班交流,知道朗讀。
A: 幾場春雨過后,到哪里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)
B:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)?
C:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現了寧靜、和諧的`農家生活畫面)教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
3:體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內容試著有感情的朗讀。
4:體會課文最后一自然段,進一步深化主題。
A:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
B:同桌交流
C :全班交流
三、積累語言
1、有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。
2、仔細讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時候》。
2、想想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。
3、全班交流。
4、有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。
五、布置綜合性學習任務
板書:
瓜藤攀檐圖
鮮花輪綻圖
雞鴨覓食圖
院落晚餐圖
總:獨特迷人
月夜睡夢圖
《鄉(xiāng)下人家》教案14
學習目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
3.帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學重點:
引導學生隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學難點:體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準備:教學課件。
教學過程:
一、導入
。、聽!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對,這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活,走進這平凡的農家小院,去領略田園生活的美好。(板書課題)
2、①請同學們快速瀏覽課文,找一找文中的哪句話寫出了作者的感受?誰來讀讀?(出示句子:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景”)
、诶斫狻蔼毺亍薄懊匀恕钡暮x,進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。
二、講讀
(一)1、那么,作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景?誰來說一說
2、交流。這么多美麗的場景,咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空:屋前搭(瓜架),門前(種鮮花),(屋后春筍冒),院里(雞覓食),河中(鴨嬉戲),(門前)吃晚飯,夜靜催眠曲,鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧!
。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀!請選中你最喜歡的畫面,盡情發(fā)揮,呆會把它美美地讀給同學們聽聽。
1、屋前搭瓜架
哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。
出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!(生讀)(展示相關圖片)
“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?(農家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點綴其中的青的、紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,而且瓜棚夏天還可遮涼)
為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?(它特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯系自己的生活實際談談這美景與城市究竟有何不同嗎?
當你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺?(威嚴,冷漠)與城里的威嚴、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣啊?對,更顯可愛。那能用你的朗讀來表現鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?老師也想讀讀,你覺得老師讀得如何,那你就像我這樣有感情地讀好嗎?大家再齊讀讀。從同學們的讀中老師感受出了這種可愛。
2、門前種鮮花
對于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請同學們閉上眼睛想象畫面。(生讀)
出示句子“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光!保ㄕ故緢D片)
①你眼前出現了什么畫面?你描繪的畫面可真美。
②樸素和華麗本來是相反的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)時令:季節(jié)
雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮,依著時令順序開放,一年四季都有花,這真是一派獨特的農家風光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎?讓我們一起美美地讀吧!
3、屋后春筍冒
我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨特的風景。獨特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)
出示句子“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。”
。1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機勃勃)從哪個字可以體會出?(是從“探”字中體會到的)
。2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。)
(3)你能邊讀邊做這個動作嗎?
(4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)
(5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。
4、院里雞覓食
剛才我們眼前出現的畫面都是植物,這里還有小動物呢,誰來讀讀描寫雞覓食的句子。
(1)你為什么會這么讀?男女生比賽讀,女同學讀前半句,讀出雞媽媽的盡職盡責,男同學讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚。(像將軍)
5、河中鴨嬉戲
那河中的鴨子呢?誰讀讀?你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農村是很常見的。)請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
6、門前吃晚飯
夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?自由讀。
出示句子“天邊的`紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”如果讓你畫這幅畫,你會畫上什么?(紅霞、微風、歸巢的鳥)朗讀時要把紅霞、微風、鳥兒重讀。其實把強調的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀時想到了什么?
。ㄐ〗Y)你們看,在農村,紅霞、微風、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構成了一幅自然、和諧的圖畫。(板書:自然、和諧)從同學們積極的發(fā)言中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學校要構建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構建設和諧的社會,和諧是美的最高境界!讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。
7、夜靜催眠曲
秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng),你們聽!(聽夾雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。
三、拓展
1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天,很遺憾作者沒有寫冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下,說給同桌聽。((出示文字“拓展:想象一下,鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢?”及相關圖片)不過老師的圖片僅供參考,同學們可以大膽想象。
2、交流。
四、總結
有了同學們這一幅冬景圖啊,現在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面!多么獨特、迷人的風景!生活是寫作的源泉,同學們,只要我們善于觀察生活、分析生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
五:作業(yè)
1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。有興趣的同學可以背誦下來。
2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
板書:鄉(xiāng)下人家
獨特、迷人
自然、和諧
《鄉(xiāng)下人家》教案15
教學目標:
1、 復習字詞,正確流利有感情地讀課文。
2、 帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。
3、 了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛
4、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
教學重點:引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學難點:
1、體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。
教學過程:(第二課時)
一、復習生字詞
1、指名讀,讀對后,全班跟讀。
2、先讓學生觀察:有2個要求寫的字,而且很難寫的字(率和巢)。誰來說說它的筆順。
3、還有兩個多音字(率和冠),誰能說出它們的另一個讀音?
二、談話引入
1、同學們生字詞掌握得不錯,現在,我們就走近鄉(xiāng)下人家,細細品讀課文。粗讀課文,你發(fā)現課文是圍繞哪句話寫的?(指名回答,同意這個答案的齊讀:鄉(xiāng)下人家。不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)
2、這是一道怎樣獨特、迷人的風景呢?同學們想去看看這道獨特、迷人的風景嗎?
3、板書:獨特、迷人
三、學習課文1-6自然段
、、學習課文第一自然段
1、師述:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
2、師問:鄉(xiāng)下人家的屋前有一道怎樣獨特、迷人的風景呢??
3、師引讀:鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前-----(學生接讀:搭一瓜架……可愛多了。)
4、師問:在屋前這道獨特、迷人的風景畫中,哪些詞寫得好?值得你積累?生說師板書:瓜藤(師邊板書邊講:鄉(xiāng)下人家的屋前瓜藤滿架。)
5、師問:這段話中,還有你喜歡的句子或你想積累的'詞語嗎?找出來讀一讀,說一說它寫得好在哪里?
、妗W習課文第二自然段
1、師述:鄉(xiāng)下人家的門前屋后也有一道獨特、迷人的風景。
2、師引讀:有些人家,還在門前的場地上種幾株花-----生接讀:芍藥、鳳仙……顯出一派獨特的農家風光。師引讀:還有些人家,在屋后種幾十枝竹-------生接讀:綠的葉,青的……探出頭來。
3、品詞品句,如:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看到許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
評價語:你很會讀,也很會說,因為你抓住了關鍵詞語來談感受。
4、板書:綠竹鮮花(邊板書邊講述:鄉(xiāng)下人家的門前鮮花輪綻,屋后綠竹成蔭。)
、、學習課文地三、四自然段
1、師看著板書講述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了瓜藤滿架、綠竹成蔭、鮮花輪綻外,還有什么獨特、迷人的風景呢?
2、師引讀:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見-----生接讀:一只母雞……師引讀:或是瞧見------生接讀:聳著尾巴的雄雞……
3、師問:在這兩段話中,你覺得哪個詞語寫得最好?把它找出來。這么好的句子你們想不想背下來?(老師引讀,你們接背。)
4、師述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了:母雞率子覓蟲食,公雞踏步聳尾巴外,師引讀:他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹陰下,會見到一群-----生接讀:鴨子,游戲水中……
5、師邊板書:小橋流水雞鴨,邊講述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后:雞鴨成群。
、、學習課文第五自然段
1、師談話引入:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。師引讀:若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景-------生接讀:他們把桌椅飯菜搬到門前……
2、師邊小結:鄉(xiāng)下人家連吃晚飯時都有一道獨特、迷人的風景:美食有美景相伴。邊板書:晚風飛鳥紅霞
、椤W習課文第六自然段
師談話引入:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。師引讀:秋天到了 -----生接讀:(紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上……)
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