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《鄉(xiāng)下人家》教案

時間:2024-07-30 01:09:27 教案 我要投稿

《鄉(xiāng)下人家》教案【熱】

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的《鄉(xiāng)下人家》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《鄉(xiāng)下人家》教案【熱】

《鄉(xiāng)下人家》教案1

  教學目標:

  1、認識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段

  教學重點:

  學生品讀重點句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景

  教學難點:

  從平凡的事物中展現鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情

  課時:一課時

  教學過程:

  一、激情導題

  1、出示圖片,指導看圖

 。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?

 。2)從圖上,你都看到了哪些景物?

  2、導入

  這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)

  生齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  出示“自讀要求”

  1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對照讀音把他們讀準。

  2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號

  三、匯報交流,了解自學情況

  1、指名認讀生字,生詞,教師相機指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應讀“dǎo”不讀“dāo”

  學生齊讀生字、詞語

  2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))

  學生齊讀最后一節(jié)

  師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?

  獨特、迷人(教師相機板書)

  四、精讀感悟

  教師導語:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景,同學們想不想看?

  好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

  1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學生對照課文認真聆聽

  2、指名學生讀第一自然段,其它學生評讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?

  3、同學們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個問題要考考你,怎么樣?

  (1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?

  (2)在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?

 。ㄕ垖W生讀一讀相關描寫)

 。3)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?

  (學生回答)

  4、老師朗讀第一自然段,同學們閉上眼睛

  來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。

 。ㄍㄟ^比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛)

  過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人,而且門前、屋后也別有風味,我們來感受一下吧。

  1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流

  2、全班交流

 。ㄖ该麑W生說喜歡的`句子及理由,教師點拔補充)

  以兩個教學點為例:

  生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個“探”字用得非常好

  師補充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑啊!誰愿意活潑的讀一讀這個句子(出示關于筍的圖文)女同學來試試,全班同學一起來輕快活潑地讀讀。

  師補充:關于這個句子其它的知識,如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機勃勃的景象。

  生:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。

  喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗

 。2)“樸素”一詞用的非常好

  師相機補充

  師補充:“著時令,順序開放”的意思。

  五、總結梳理

  鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機勃勃,還有許多獨特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認識了生字,詞語,學習了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

《鄉(xiāng)下人家》教案2

  一、復習導入

 。、聽寫本課詞語。

 。、同桌互評互改。

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

 。薄⒔處煂дZ:作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現在我們的腦海,讓我們一起走進課文來感受美,品味美。

  2、合作學習,感受美:

  同桌一起細細品讀課文:課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由,并找出有關的段落美美地讀一讀。

 。、全班交流,教師點撥:

  抓住相關句段,引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法,感受生動語言的美。

 。、指導學生有感情的'朗讀,進一步體會課文內容和語言的美。

 。、學習最后一個自然段,明確課文主旨。

 、 齊讀這一自然段。

 、 討論探究:

  “獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?

  三、讀背說寫,積累語言

  1、這么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?(配樂朗讀課文)。

 。、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。

  四、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》

 。ūM量讓學生自主閱讀,自己感悟)

 。薄W生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。

 。、交流感受,并在頭腦中浮現畫面。

 。场⒂懈星榈乩首x。

《鄉(xiāng)下人家》教案3

  一、教學目標

  1、通過有感情地朗讀課文,感受“鄉(xiāng)下人家”的獨特迷人;

  2、學習課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。

  二、教學重點

  1、通過有感情地朗讀課文,體會“鄉(xiāng)下人家”的美;

  2、積累文中的優(yōu)美語句。

  三、教學難點

  1、學習課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。

  四、教學過程

 。ㄒ唬┼l(xiāng)村古詩導入

  1、古詩文導入

  草長鶯飛二月天,拂堤揚柳醉青煙!洞寰印犯叨

  籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰!端扌率行旃辍窏钊f里莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚!队紊轿鞔濉逢懹

  2、這些古詩描寫的都是美麗的鄉(xiāng)村景色。今天我們要學習的課文雖然不是古詩,但同樣是關于鄉(xiāng)村景色的,請同學們打開課本100頁,《鄉(xiāng)下人家》,看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來怎樣的視覺享受!請用你喜歡的方式來讀讀課文,邊用筆標注出你沿途“看”到的'美麗景物。

  (二)梳理課文

  1、請問你看到了怎樣的畫面?

  (板書:綠藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲鳴)

  2、你能不能看出文章是按什么順序來寫的?(預設:空間、時間交叉順序)

  3、你會怎樣評價這樣的鄉(xiāng)下人家?(學生自主回答,引導學生用課文中的最后一段來概括:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)

  板書:獨特、迷人

 。ㄈ┬蕾p文段

  1、因為時間關系,所以這樣獨特、迷人的風景我們今天選擇其中一個來好好欣賞了,請看到第二段——

  門前花場:

  A、請學生齊讀文段,解釋“依著時令、順序開放”

  B、出示圖片,用一個成語來形容一下鄉(xiāng)下人家的花場?(預設:姹紫嫣紅、百花爭艷······)

  C、解釋樸素、華麗并存的原因(預設:“樸素”和“華麗”這對反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通,可以隨意栽種,但它們開得非常艷麗,很美。)

  D、請學生有感情地讀一讀文段。

  屋后春筍:

  A、請學生齊讀文段,說說句子用了什么修辭手法?(預設:擬

  人手法,讓人感覺春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣,從泥土里探出頭來,展示出春天的勃勃生機)

  B、請可愛的女生讀一讀,請可愛的男生讀一讀。

 。ㄋ模┦熳x成誦

  1、指導學生朗讀:語速放緩,語氣輕松、活潑,讀出重音。

  2、師生合作朗讀。(配樂)

  3、學生自己練一分鐘,男女生比賽朗讀。(課件中文段去掉關鍵詞)

  4、提高要求,帶上好心情,加上微笑,全班起立朗讀。(逐漸減少提示)

  5、請學生選擇花場或春筍部分,脫稿朗讀。

 。ㄎ澹┓聦懳亩

  你能填上別的詞句嗎?盡量用上一些修辭手法,使句子更加生動、形象。

  課件出示:有些人家,還在門前的場地上種(),(),(),(),它們(),顯出()。

  還有些人家,在()種(),()的(),()的(),()。()過后,常常會看見()。

  (六)課外拓展

《鄉(xiāng)下人家》教案4

  學習目標

  1. 認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。

  2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3. 學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

  4. 感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

  教學重點:

  學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

  難點:

  感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

  教學過程:

  一、激趣導題

  出示課文插圖(或多媒體課件),指導看圖。

  (1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

 。2)從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

  導入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光,作者是怎樣描繪的.呢?我們一齊來學習第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。

  二、初讀課文,整體感知

  1.媒體出示讀文要求。(師讀要求)

 、糯舐暲首x課文,借助拼音讀準生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

 、七呑x邊想,你從文字中發(fā)現了幾幅畫面。

  2.生讀文

  3.交流難讀的句子

  跟同桌間交流一下難讀的句子。(生同桌交流難讀句子)

  有難讀的句子嗎?跟大家交流交流。

  三、自讀自悟,想象畫面

  學生默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現畫面,同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。

  四、梳理整合,濃縮場景

  1. 小組討論交流

  課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?每人選自己喜歡的一個場景說說,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

  2. 用簡練的語言概括每一個場景。

 。1) 各組代表發(fā)言,教師指導點撥。

 。2) 小組為單位輪讀一至六自然段。

  五、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1.鄉(xiāng)下人家的一道道風景到底獨特、迷人在哪呢?

  請同學們再去讀讀課文,(出示要求)細細深入品味,邊讀邊想,你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說,也可以用自己的話說。(出示句式:鄉(xiāng)下人家 ,真是一道獨特、迷人的風景。)

  2.生讀文體會。

  3.(1)齊讀這一自然段。討論探究:“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?

  六、讀背說寫,積累語言

  1.這么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?(配樂朗讀課文)。

  2.把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。

  七、課堂練筆

  除了課文中描繪到的畫面,你能結合自己看到的,想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景嗎?你可以用老師給你的句式來寫,也可以用自己的句子寫。

  出示句式“鄉(xiāng)下人家,__________________________,是一道獨特、迷人的風景!

  生寫。

  交流:

  八、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》(盡量讓學生自主閱讀,自己感悟)

  1.學生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。

  2.交流感受,并在頭腦中浮現畫面。

  3.有感情地朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》教案5

  課題:鄉(xiāng)下人家

  教學理念:以自讀想象畫面,自悟體味情味的方式展開教學,充分尊重學生獨特體驗和理解。

  教學目標:

  1、知識目標:讀通課文,鼓勵學生主動學習。

  2、能力目標: 初步了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園生活的美,激發(fā)學生對農村生活的興趣。

  3、情感目標:帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  重點難點:感受鄉(xiāng)村美好,體味作者情感。

  教具準備:課件,音樂

  自主預習:1.本課生字詞

  2.讀了課文,鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受

  提練主線:課文描寫了那些鄉(xiāng)村的風景,

  教學過程:

  一、激趣導入

  我們先來看幾幅圖。這就是充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村。今天,我們一起走近鄉(xiāng)村生活,一起領略那份獨特的美吧!

  二、初讀課文,整體感知

  昨天已經預習過課文了,現在請大家打開書本,再快速地讀一讀課文,覺得難讀的句子多讀幾遍。

  用你的朗讀,再帶老師去你家走走,看看,好嗎?齊讀1到4小節(jié)。

  三,再讀課文,深入文本

 、 瓜藤攀檐:

  生:我覺得鄉(xiāng)下人家小小的房屋前,掛著青的、紅的瓜,還有綠色的葉子,顏色非常漂亮。(出示圖片)

  生:夏天遮陽,我們可以在棚子下面做游戲,乘涼、喝茶、下棋,是我們的樂園。

  師:是呀,(出示對比圖片高樓大廈)與鄉(xiāng)下人家相比,這高樓大廈顯得?(呆板,嚴肅,不親切)這樣一對比,我們更發(fā)現,鄉(xiāng)下人家是多么可愛呀。

  這種綠色,給我們帶來了清新的感覺,夏天的酷熱頓時小時了,只剩下涼爽。

 、 鮮花春筍:

  生:我覺得各種鮮花輪番開放,顏色非常漂亮。而且每個季節(jié)都有花開,花圃里總是顯得很熱鬧。(出示鮮花開放圖)

  師:是呀,春天的`芍藥、夏天的鳳仙花、秋天的雞冠花、大理菊,可能還有迎春花、茶花、丁香花等等,把花圃裝點的熱鬧非凡。

  花朵點綴了我們的生活,使鄉(xiāng)下環(huán)境好,空氣新鮮。

  在那里,我們可以給它澆水、施肥。

  生:讀了這段課文,我仿佛看見了幾場春雨過后,嫩筍像調皮的小孩一樣,爭先恐后地探出小腦袋,向四處張望,真可愛。ǔ鍪居旰蟠

  師:通過朗讀,我們感受到了,在作者眼里,春筍就像調皮的小孩那么可愛。把春筍當作人來寫了呢!

  在竹里里,我們可以捉迷藏,挖竹筍,很快樂。

 、 雞鴨覓食:

  生:母雞走到哪里都不忘記帶上它的孩子,很愛自己的孩子公雞很威武,很神氣。

  我可能去喂小雞,和小雞做游戲,撿雞蛋。

  鴨子們膽子很大,不怕人。村里的人們一定都很愛護它們。

  我可以在河里游泳,和鴨子比賽。(出示三幅圖片)

  個案部分

  一、素養(yǎng)訓練

  引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

  二、合作探究

  默讀1~2小節(jié),把你認為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來,待會兒我們來交流。

 。、學生默讀,感悟。

  3、交流感受:

 、 屋前搭瓜架:“別有風趣”是什么意思?“別有風趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風趣的裝飾?

 。ńY合生活實際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會作者在這里運用了對比的手法。)

  男女生合作朗讀,齊讀。

 、 門前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對反義詞,為什么能用在一起,談談自己的理解。

  ⑶ 屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓練,背誦訓練。

  三、拓展延伸

  師出示自己的小詩,激發(fā)學習課后“閱讀鏈接”的興趣:

 。ǜ剑洪L藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫,紡織娘高唱甜蜜,最美鄉(xiāng)下人家。)

  四.課后反思

  總體氛圍創(chuàng)設的比較好,學生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程,已經能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美好,產生了對農村生活的向往。

  而寫解說詞這個環(huán)節(jié),其實還是放在第二教時或第三教時更恰當一些。放在第一教時,可能太匆忙了,學生很難寫出比較深的感受,對寫作能力的提高也比較有限。

《鄉(xiāng)下人家》教案6

  【教學目標】

  1、理解課文內容,有感情的朗讀課文。

  2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

  3、背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  【教學重難點】

  1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的'田園風光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

  2、背誦喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  【教具準備】

  多媒體課件。

  【教學程序】

  一、復習導入

  1、學生帶感情讀一自然段。

  2、填空:

  雖然( )但是( )

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)下生活的美

  1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現在我們的腦海里,讓我們一起走進課文來感受美,品味美。

  2、合作學習,感受美:

  同學一起學習,細細品讀課文:課文描寫的哪一處,鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由,并找出相關的段落,美美的讀一讀。

  3、全班交流,教師點撥:

  抓住相關句段,引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的情感,同時體會作者擬人的寫作手法,感受生動的語言美。

  4、知道學生感情朗讀課文,進一步體會課文內容和語言的美。

  5、學習最后一個自然段,明確課文主旨:

  ⑴ 齊讀這一自然段。

 、 討論探究:“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?

  三、讀背說寫,積累語言

  1、這么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?

  2、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。

  四、板書設計

  鄉(xiāng)下人家

  房前花屋后竹《春》

  雞————大踏步走自然和諧

  別有風趣鴨————見人不驚奇趣迷人

  吃晚飯————搬到門前(夏)

  紡織娘————催人入夢(秋)

《鄉(xiāng)下人家》教案7

  一、復習導入

  1.教師出示詞語卡片,學生認讀。

  2.朗讀課文第一自然段。

  二、文章深析,整體把握

  (一)學習第二自然段。

  1.(1)對于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)

  朗讀文章第二自然段。

  誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請同學們閉上眼睛想象畫面。(生讀)

 。2)出示句子:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。(課件出示圖片)

  ①“它們依著時令,順序開放。”說明什么?(這里一年四季都有花,非常美麗,風光優(yōu)美)

 、跇闼睾腿A麗是一組反義詞,為什么說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩)

 、壅埬銥樯厦婵吹降木跋笃鹨粋恰當的名字。(門前鮮花圖)

  ④再讀上面句子,想象門前鮮花圖的美麗,體會作者的情感。(表達了作者對鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛。)

  2.出示句子:

  幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨特的風景。獨特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)

 。1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機勃勃)從哪個字可以體會出?(是從“探”字中體會到的)

 。2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。)

  (3)你能邊讀邊做這個動作嗎?

  (4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)

  (5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面。≌垶樗鹨粋恰當的名字。ㄎ莺蟠汗S圖)

 。ǘ⿲W習第三自然段。

  看一群小雞在一群母雞的率領下正走進我們的視野。

  出示句子:

  從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

  1.讀句子,我們看母雞率領小雞覓食,體現了什么?(說明母雞是一位負責、慈祥的雞媽媽)

  2.我們再看雄雞,儼然一位將軍在閱兵,又像是一位父親保護自己的家人。

  3.這一幅“雞群覓食圖”,通過寫小動物,我們體會到了什么?(雖然是描寫雞群覓食,卻體現了濃濃的人情味)

 。ㄈ⿲W習第四自然段。

  “在綠樹蔭下,會見到一群鴨子游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚!

  1.朗讀句子,從“游戲”一詞上,你體會到了什么?(鴨子生活的自由、快樂)從“從不吃驚”一詞中感受到了什么?(在鄉(xiāng)下,動物和人們和諧相處的氛圍)

  2.請帶著我們豐富的想象再讀讀這段話,感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。

 。ㄋ模⿲W習第五自然段。

  出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的`好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。”

  自由讀句子。

  1.傍晚,你看到了什么?(紅霞、微風、歸巢的鳥)

  2.在這樣的風光中,人們院前,邊吃飯邊高談闊論,你感受到了什么?(自然、和諧)

  3.請你為這幅圖命名。(門前晚餐圖)

  (五)學習第六自然段。

  秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng),你們聽。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。

  讓我們想象“夜晚睡夢圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧靜美好。

  三、課文總結

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!生活是寫作的源泉,同學們,只要我們善于觀察生活、享受生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。

  板書設計

  鄉(xiāng)下人家

  屋前瓜架圖

  門前鮮花圖

  屋后春筍圖

  群雞覓食圖

  鴨子嬉戲圖

  院落晚餐圖

  夜晚睡眠圖

  自然、和諧

  令人向往

  教學反思

  《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,是一篇精讀課文,現在就教學過程的呈現情況、學生學的情況以及學生從這節(jié)課的收獲情況,來反思本節(jié)課的教學。

  自認為本節(jié)課教學過程完整,詳略得當,基本完成教學目標,教學設計符合《新課標》的要求。本節(jié)課學生學習興趣濃厚,從課堂中有所收獲。但對于語文教師來說,還存在很多不足之處。

  在默讀課文,梳理畫面這一環(huán)節(jié),沒有充分體現學生的主體地位,引導的不夠巧妙,存在牽著學生的思維走的問題,沒有充分體現學生自學自悟、自主探究。

《鄉(xiāng)下人家》教案8

  教學目標

  1.認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

  4.帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  5.圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。

  課前準備

  1.生字、詞語卡片。

  2.課文插圖的掛圖及投影片。

  3.搜集有關農村生活的資料。

  4.動畫課件《鄉(xiāng)下人家》。

  教學時間

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入:

  1.出示兩組投影片:

  第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

  第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

 。ㄒ部梢杂脮系膸追鍒D代替)

  提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?

  2.請學生結合自己的生活實際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

  3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課,一起走進鄉(xiāng)村生活,一起領略它那份獨特的美。

  二、自學生字、新詞,初讀課文,整體感知。

  出示“自學指導”:

  1.自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的詞語、句子作上記號。

  2.練習將課文讀通順。

  3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。

 。ɑ蛘哌@樣設計問題:“課文圍繞著哪一小節(jié)展開描寫?”)

  三、匯報交流,了解自學情況。

  1.指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“sì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。

  2.指名部分同學讀自己喜歡的段落,注意讀準字音,把課文盡量讀通順。

  3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  四、全班齊讀最后一節(jié)。

  理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。

  學生討論后師小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

  五、自由讀課文。

  找出你認為最能體現鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。

  六、小組交流自學所得,為全班交流做好準備。

  七、指導書寫生字。

  1.生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

  2.師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構,擺放要勻稱。

  3.學生練寫:抄寫生字、生詞。

  以上步驟可結合動畫課件《鄉(xiāng)下人家》中“字詞”部分輔助進行教學。

  第二課時

  一、復習導入。

  出示生詞卡片,指名讀。

  二、自由讀課文。

  想象文中描繪的'畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲,為交流做準備。

  三、全班交流。

  你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現出來嗎?

  (生交流過程中,師適時點撥,提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,并相繼指導學生有感情地朗讀課文,其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。)

  以第一節(jié)內容為例:

  可以抓住兩個教學點:

  1.“別有風趣的裝飾……”

  1)理解“別有風趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯系生活實際)

  2)在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?

 。ㄕ垖W生讀一讀相關描寫)

  為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?

 。ㄔ僬垖W生讀一讀,其它學生評讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

  2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”

  1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

  2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。

  3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

  4)能用你的朗讀來表現鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

 。ㄕf明:以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設,實際教學中,應以學生的發(fā)言為主線,教師的點撥、指導適當地穿插其中,不可越俎代庖,牽著學生的鼻子走。)

  四、整體回顧,想象拓展。

  1.剛才我們一起學習了課文,發(fā)現無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現在,你一定會有更深刻的感受。

  2.師生齊讀最后一節(jié)。

  3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。

  4.全班交流。

  五、激發(fā)興趣,布置綜合學習活動的任務。

  1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!

  2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

  3.各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。

  4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。

  六、課外作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課后的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學可以背誦下來。

  (可在課內簡單介紹一下著名詩人戴望舒)

  2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

  3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。

《鄉(xiāng)下人家》教案9

  一、學習目標:

  1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

  4、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  5、圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。

  二、學習重點:隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  學習難點:了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學習作者的表達方法。

  三、課時安排:兩課時

  四、教學過程:

  一、導入:

  1、出示鄉(xiāng)村風光照片及錄音(雞鳴聲、狗叫聲):今天,陳老師帶了一些圖片來,你們想看嗎?看這畫面,聽這聲音,你們想到了這是什么地方?對,這是鄉(xiāng)下。

  2、有一位叫陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進鄉(xiāng)村的生活,一起領略它那獨特的美。

  3、出示課題,齊讀課題(板書)

  二、感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩的片斷。

  1、請同學們,聽著優(yōu)美的音樂,自由朗讀課文,想想課文圍繞哪句話來寫?

  全班齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

  那么,鄉(xiāng)下人家的風景到底怎樣的獨特、迷人?

  2、請同學們欣賞圖畫,在文中找出與它相應的句子。

  ①、青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(全班讀,想想,在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?)

 、诳,有些人家,還在門前的場地上種幾株花,有芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。(有請女同學欣賞男同學的朗讀)

 、蹘讏龃河赀^后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(小組讀)

 、軓乃麄兊姆壳拔莺笞哌^,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(小組讀)

 、萏爝叺募t霞,向晚的.微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。(個別讀)

  ⑥那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。(全班讀)

  看,多么和諧、多么獨特、多么迷人的風景啊!你們喜歡嗎?帶著你們的喜愛之情一起來讀吧。

 、哙l(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

  在你們的朗讀中,老師感受到,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、迷人的美。板書:獨特、迷人

  三、想象拓展。

  1、請同學們細想一下,自己的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?誰,想介紹自己的家鄉(xiāng)給同學們聽一聽。噢!你們的家鄉(xiāng)真美。想不想;厝タ纯?老師也帶來了自己家鄉(xiāng)的照片,不知道同學們想不想看?

  2、展示家鄉(xiāng)照片。

  3、小結:在黨的正確領導下,我們今天過上了幸福的生活。

  在新農村建設的熱潮中,相信我們的家鄉(xiāng)會變得更加美麗、富裕。

  四、課外延伸。

  1、準備開展一次“走進田園”的綜合性學習活動吧!

  2、積累好詞、佳句。把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。

  3、畫。把你喜歡的一處風景的段落多讀讀,并展開想象把它畫出來。

  《鄉(xiāng)下人家》課文閱讀推薦:

  鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。當花兒落了的時候,藤上便結出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾(shì),比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  有些人家.還在門前的場地上種兒株花,芍(sháo)藥,風仙,雞冠(guān)花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小鳴,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

  他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹陰下,會見到一群鴨子,游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣,它們也從不吃驚。

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風景畫。

  秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

《鄉(xiāng)下人家》教案10

  1、那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風景?你默讀課文看一看(屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲)

  2、就是這樣的鄉(xiāng)下人家,這里屋前搭滿瓜架,門前鮮花盛開,屋后春筍探出頭,院中雞兒們在悠閑的覓食,河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風下吃晚飯,睡夢中能聽著紡織娘輕聲吟唱,這是多美的鄉(xiāng)村呀,你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫面。邊讀邊在腦海中出現那些美麗的畫面。一會請你來說說頭腦中出現的畫面,或者繪聲繪色的給大家讀一讀。

 。1)體會“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。”一句。

  在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?(農家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子,點綴其中的青的紅的瓜,色彩明麗,生活氣息濃厚,別致親切可愛,純樸自然,春種秋收,夏可遮涼)

  為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?(特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯系自己的生活實際談談嗎?

  “比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”一句

  “高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)想象一下什么樣? (生想象)會給人什么感覺?(威嚴,冷漠)

  能用你的朗讀來表現鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

 。2)眼前除了綠綠的瓜架還有什么,對,有紅花。怎么描寫的?誰來讀讀?我們大家邊聽邊想象畫面,你眼前出現了什么畫面?

  體會“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光!币痪洹

 、贅闼睾腿A麗本來是相對的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的`色彩,所以……)

 。m然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮)

  依著時令順序開放,一年四季都有花相伴都高興呀,這真是一派獨特的農家風光。

  我們從門前來到屋后,那里有什么?竹,怎么讀?

  “幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來”

  1、你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,春天的鄉(xiāng)下生機勃勃)

  2、探出來與長出來有什么不同?(是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。)

  3、現在你們就是這些小春筍,告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么?

  讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧。R讀)

  剛才我們眼前出現的畫面都是植物,這里還有小動物呢,誰來讀讀描寫雞覓食的一段,誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么?

  (3)你為什么會這么讀?

 。▼寢寧‰u覓食)雄雞呢?這雄雞聳著尾巴,大踏步地走來走去它在干什么呢?心里會怎么想?你學學。(斗志昂揚的將軍,盡職盡責的丈夫)。

  那河中的鴨子呢?誰讀讀?

  你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農村是很常見的。)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

 、上奶斓搅耍惆沓鋈ド⒉,看到的是什么?你自己讀讀這個自然段。 “……,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”一句

  那老師想讓大家畫畫這幅畫,你都要畫上什么呀?板書紅霞、微風、歸巢的鳥

  帶著你的理解再來讀讀這句話。

 。6)秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng),你們聽。

《鄉(xiāng)下人家》教案11

  一.學習目標

  1.認識“檐”“飾”等5個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。

  3.了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風情,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

  4.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

  二.教學重點

  能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  三.學教難點

  了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學習作者的表達方法。

  四.教學準備

  多媒體課件。

  課時計劃 第一課時

  教學過程

  一、談話導入

  1.我校是一所鄉(xiāng)村學校,同學們生活在農村,也就是我們平時說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下,可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么,現在請同學們用心地回想一下,說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的.?(學生自由談)

  2.從大家繪聲繪色的講述中,可以看出鄉(xiāng)村的美麗風景深深地吸引著你們,再讓我們去看看吧!

  3.(播放風景的圖片)看到這兒,你想說些什么?學生自由談感受。

  4.老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下,與大家感同身受,今天老師就和你們一起來學習一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。

  5.板書課題:鄉(xiāng)下人家

  二、初讀課文,整體感知

  (一).自由讀文,初步感知

  師:請大家打開書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個詞或者一句話概括。

  (二).檢查預習情況

  1.出示詞語

 。1)誰愿意給大家讀一讀,如果有讀錯的字音,請其他同學糾正,正音后全班齊讀兩遍。

 。2)全班齊讀。

  2.出示含有多音字的詞語:雞冠花 結出

 。1)這個詞語中有個字不好讀,誰能讀好?

 。2)指名讀,開火車讀,糾正讀音。(“冠”讀一聲,在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結”讀一聲是指植物生長結出果實)

 。3)齊讀兩遍。

  3.出示含有多音字的句子(區(qū)分“場”的不同讀音)

 。1)現在增加難度了,把字放到句子里了,你能讀準嗎?自己試著讀一讀,指名交流。(cháng,在這句話里是量詞,指一事起迄的經過:下了一場雨。)

 。2)齊讀帶有多音字的句子。

  4、反饋交流,提煉中心。

  師:課文讀完了,咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?

  師:作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?課文中有一句話,寫出了作者的感受,你們知道在哪兒嗎?

 。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景)

  a.劃出句子,齊讀

  b.老師還想請同學們讀這句話,不過這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問題的語氣讀這句話?梢詥幔柯牶昧!

  問題一:鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美?(強調“不論…不論…”),哦,我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)

  問題二:鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道怎樣的風景?(強調“獨特、迷人,板書)能換個詞嗎?

  三、品讀課文,感受用詞的精妙。

  1.自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景?

  2.學生交流,匯報,教師相機板書。

  (屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)

  3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點,你覺得哪句話合適?指名說。然后,課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。”

  4.我們一起來讀一讀,看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點?(板書獨特,迷人)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”、“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。

  5、學生討論后師小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

  四.整體回顧,感悟中心。

  師:同學們,聽了你們的朗讀,讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動人 。老師也禁不住想吟詩一首(課件顯示)

  長藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花。

  雄雞悠閑自在,

  小橋流水戲鴨。

  夕陽鳥兒如畫,

  紡織娘高唱甜蜜,

  最美鄉(xiāng)下人家。

  師讀,生齊讀。

  延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》

  1.學生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。

  2.有感情地朗讀。

  六、小結

  那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢,我們下節(jié)課繼續(xù)。

  七、作業(yè):1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文

  板書設計:

  屋前瓜架

  鮮花嫩竹

  鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食 獨特,迷人

  院落晚餐

  月夜蟲鳴

《鄉(xiāng)下人家》教案12

  學習目標

  1、正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

  4、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

  學習重點預測

  掌握本課生字詞,感受鄉(xiāng)村生活的美好,領悟作者的表達方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  學習難點預測

  一是體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉(xiāng)村生活的美,;二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的'順序。

  學法指導

  讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。

  學案課前自學部分

  (一)作者介紹:陳醉云,浙江上虞縣人。現代小說家、詩人曾任國立中央大學教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛,這份喜愛已經可以說是偏愛,他對寧靜、質樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。

 。ǘ┳x兩遍課文,概括一下課文為我們描寫了一幅怎樣的畫面。

  提示:讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現出一幅( )的農家畫面,那房前( ),門前( )的鮮花和屋后( ),那覓食的( ),那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下( ),夜里伴著( )進入夢鄉(xiāng)。

  (三)再讀課文,認會“檐、飾、冠、搗、諧”,會寫“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字,并把課后生字加上拼音并組兩個詞。

 。ㄋ模 正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語。并請小伙伴或家長為你聽寫這些詞語,別忘了糾錯呀!

  學案課上合作學習部分

  (一)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心默讀一至六自然段,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現畫面,思考:描寫了幾個怎樣的場景。

  自主探究

  在什么地方

  看到了什么

 。ǘ┰谶@些場景中你最喜歡哪一景,用自己的話談一下感悟和喜歡的原因。

  建議:1.用你入情入境的朗讀表達你的感受。

  2.把你的感悟組織成語言,以備課堂上精彩展現,最好課前寫一寫。

 。ㄈ┯懻撎骄浚赫n文最后一段課中“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?你認為它在課文中起什么作用?

  (四)寫文章布局謀篇是講究順序的,你認為本課作者的寫作順序是什么?

  課后測評部分

 。ㄒ唬榧狱c字選擇確讀音,畫上橫線。

  場地 (cháng chǎng) 倘若(tǎng shǎng)

  裝飾 (shì sì) 雞冠花 (guàn guān)

  歸巢 (cháo cáo) 結出(jié jiē)

  扎到水下 (zhā z。 搗衣(dāo dǎo)

  (二)仿寫:

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。你能用上這個句式來說說你現在對這句話的理解嗎?

  例如:鄉(xiāng)下人家,不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風景。

  鄉(xiāng)下人家,不論春、夏、秋、冬,都有一道獨特、迷人的風景。

 。ㄈ┬【毠P

  想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?試著寫一寫吧!

  課后自評部分

  通過本節(jié)課的學習,你認為自己的表現如何?你有什么收獲?今后你的努力方向是什么?

《鄉(xiāng)下人家》教案13

  學習目標

  1、認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

  3、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

  4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

  教學過程

  第一課時

  一、導入課題,揭示課題

  同學們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  二、自由閱讀,整體感知

  1、自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。

  2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點指導“巢”字的音和形。

  3、指名分段讀文,教師指導朗讀重點句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

  4、組內互讀課文,交流個人感受。

  5、仔細觀察插圖,默讀課文,畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景,并聯系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。

  三、教師小結,再現全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

  四、寫寫生字,記記生詞

  第二課時

  一、復習導入

  通過學習我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品位美。

  二、品味語言

  1、組內品讀,交流感受。

  2、全班交流,知道朗讀。

  A: 幾場春雨過后,到哪里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

  B:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)?

  C:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現了寧靜、和諧的`農家生活畫面)教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

  3:體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內容試著有感情的朗讀。

  4:體會課文最后一自然段,進一步深化主題。

  A:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

  B:同桌交流

  C :全班交流

  三、積累語言

  1、有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。

  2、仔細讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。

  3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

  四、閱讀鏈接

  1、自由朗讀《在天晴了的時候》。

  2、想想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。

  3、全班交流。

  4、有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。

  五、布置綜合性學習任務

  板書:

  瓜藤攀檐圖

  鮮花輪綻圖

  雞鴨覓食圖

  院落晚餐圖

  總:獨特迷人

  月夜睡夢圖

《鄉(xiāng)下人家》教案14

  學習目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學重點:

  引導學生隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學難點:體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  課前準備:教學課件。

  教學過程:

  一、導入

 。、聽!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對,這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活,走進這平凡的農家小院,去領略田園生活的美好。(板書課題)

  2、①請同學們快速瀏覽課文,找一找文中的哪句話寫出了作者的感受?誰來讀讀?(出示句子:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景”)

 、诶斫狻蔼毺亍薄懊匀恕钡暮x,進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。

  二、講讀

  (一)1、那么,作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景?誰來說一說

  2、交流。這么多美麗的場景,咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空:屋前搭(瓜架),門前(種鮮花),(屋后春筍冒),院里(雞覓食),河中(鴨嬉戲),(門前)吃晚飯,夜靜催眠曲,鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧!

 。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀!請選中你最喜歡的畫面,盡情發(fā)揮,呆會把它美美地讀給同學們聽聽。

  1、屋前搭瓜架

  哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。

  出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!(生讀)(展示相關圖片)

  “別有風趣的裝飾”指的是什么呢?(農家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點綴其中的青的、紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,而且瓜棚夏天還可遮涼)

  為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?(它特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯系自己的生活實際談談這美景與城市究竟有何不同嗎?

  當你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺?(威嚴,冷漠)與城里的威嚴、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣啊?對,更顯可愛。那能用你的朗讀來表現鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?老師也想讀讀,你覺得老師讀得如何,那你就像我這樣有感情地讀好嗎?大家再齊讀讀。從同學們的讀中老師感受出了這種可愛。

  2、門前種鮮花

  對于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請同學們閉上眼睛想象畫面。(生讀)

  出示句子“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光!保ㄕ故緢D片)

  ①你眼前出現了什么畫面?你描繪的畫面可真美。

  ②樸素和華麗本來是相反的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)時令:季節(jié)

  雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮,依著時令順序開放,一年四季都有花,這真是一派獨特的農家風光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎?讓我們一起美美地讀吧!

  3、屋后春筍冒

  我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨特的風景。獨特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)

  出示句子“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。”

 。1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機勃勃)從哪個字可以體會出?(是從“探”字中體會到的)

 。2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。)

  (3)你能邊讀邊做這個動作嗎?

  (4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)

  (5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。

  4、院里雞覓食

  剛才我們眼前出現的畫面都是植物,這里還有小動物呢,誰來讀讀描寫雞覓食的句子。

  (1)你為什么會這么讀?男女生比賽讀,女同學讀前半句,讀出雞媽媽的盡職盡責,男同學讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚。(像將軍)

  5、河中鴨嬉戲

  那河中的鴨子呢?誰讀讀?你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農村是很常見的。)請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

  6、門前吃晚飯

  夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?自由讀。

  出示句子“天邊的`紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”如果讓你畫這幅畫,你會畫上什么?(紅霞、微風、歸巢的鳥)朗讀時要把紅霞、微風、鳥兒重讀。其實把強調的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀時想到了什么?

 。ㄐ〗Y)你們看,在農村,紅霞、微風、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構成了一幅自然、和諧的圖畫。(板書:自然、和諧)從同學們積極的發(fā)言中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學校要構建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構建設和諧的社會,和諧是美的最高境界!讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。

  7、夜靜催眠曲

  秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng),你們聽!(聽夾雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。

  三、拓展

  1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天,很遺憾作者沒有寫冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下,說給同桌聽。((出示文字“拓展:想象一下,鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢?”及相關圖片)不過老師的圖片僅供參考,同學們可以大膽想象。

  2、交流。

  四、總結

  有了同學們這一幅冬景圖啊,現在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面!多么獨特、迷人的風景!生活是寫作的源泉,同學們,只要我們善于觀察生活、分析生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。

  五:作業(yè)

  1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。有興趣的同學可以背誦下來。

  2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

  板書:鄉(xiāng)下人家

  獨特、迷人

  自然、和諧

《鄉(xiāng)下人家》教案15

  教學目標:

  1、 復習字詞,正確流利有感情地讀課文。

  2、 帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。

  3、 了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛

  4、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

  教學重點:引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學難點:

  1、體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  2、了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

  教學過程:(第二課時)

  一、復習生字詞

  1、指名讀,讀對后,全班跟讀。

  2、先讓學生觀察:有2個要求寫的字,而且很難寫的字(率和巢)。誰來說說它的筆順。

  3、還有兩個多音字(率和冠),誰能說出它們的另一個讀音?

  二、談話引入

  1、同學們生字詞掌握得不錯,現在,我們就走近鄉(xiāng)下人家,細細品讀課文。粗讀課文,你發(fā)現課文是圍繞哪句話寫的?(指名回答,同意這個答案的齊讀:鄉(xiāng)下人家。不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)

  2、這是一道怎樣獨特、迷人的風景呢?同學們想去看看這道獨特、迷人的風景嗎?

  3、板書:獨特、迷人

  三、學習課文1-6自然段

 、、學習課文第一自然段

  1、師述:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

  2、師問:鄉(xiāng)下人家的屋前有一道怎樣獨特、迷人的風景呢??

  3、師引讀:鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前-----(學生接讀:搭一瓜架……可愛多了。)

  4、師問:在屋前這道獨特、迷人的風景畫中,哪些詞寫得好?值得你積累?生說師板書:瓜藤(師邊板書邊講:鄉(xiāng)下人家的屋前瓜藤滿架。)

  5、師問:這段話中,還有你喜歡的句子或你想積累的'詞語嗎?找出來讀一讀,說一說它寫得好在哪里?

 、妗W習課文第二自然段

  1、師述:鄉(xiāng)下人家的門前屋后也有一道獨特、迷人的風景。

  2、師引讀:有些人家,還在門前的場地上種幾株花-----生接讀:芍藥、鳳仙……顯出一派獨特的農家風光。師引讀:還有些人家,在屋后種幾十枝竹-------生接讀:綠的葉,青的……探出頭來。

  3、品詞品句,如:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看到許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  評價語:你很會讀,也很會說,因為你抓住了關鍵詞語來談感受。

  4、板書:綠竹鮮花(邊板書邊講述:鄉(xiāng)下人家的門前鮮花輪綻,屋后綠竹成蔭。)

 、、學習課文地三、四自然段

  1、師看著板書講述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了瓜藤滿架、綠竹成蔭、鮮花輪綻外,還有什么獨特、迷人的風景呢?

  2、師引讀:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見-----生接讀:一只母雞……師引讀:或是瞧見------生接讀:聳著尾巴的雄雞……

  3、師問:在這兩段話中,你覺得哪個詞語寫得最好?把它找出來。這么好的句子你們想不想背下來?(老師引讀,你們接背。)

  4、師述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了:母雞率子覓蟲食,公雞踏步聳尾巴外,師引讀:他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹陰下,會見到一群-----生接讀:鴨子,游戲水中……

  5、師邊板書:小橋流水雞鴨,邊講述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后:雞鴨成群。

 、、學習課文第五自然段

  1、師談話引入:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。師引讀:若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景-------生接讀:他們把桌椅飯菜搬到門前……

  2、師邊小結:鄉(xiāng)下人家連吃晚飯時都有一道獨特、迷人的風景:美食有美景相伴。邊板書:晚風飛鳥紅霞

 、椤W習課文第六自然段

  師談話引入:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。師引讀:秋天到了 -----生接讀:(紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上……)

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