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一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案1
教學內(nèi)容：
教科書第10頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、在生活情景中認識左右，感知左右的位置關系，能用左右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)理觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左右位置的方法。
3、在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系、感受認識左右的必要性。
教學重點：
建立左右的標準，初步描述物體的位置。
教學難點：
能正確用左右來描述物體的位置。
教學準備：
課件、圖形卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境認識左右
1、認識左右手：
教師：開學到現(xiàn)在已經(jīng)半個學期了，何老師覺得你們寫字越來越漂亮了，你們做一個寫字的姿勢給何老師看看。哇！姿勢真好看！你們握筆的是哪個手？（右手）
請同學們舉右手。
另一個手是哪個手？（左手）
請同學們舉左手
【設計意圖：用學生最熟悉的學習情境--握筆寫字引出新知識，更好地激發(fā)學生學習的興趣，使學生在課的開始就處于積極的學習狀態(tài)，為以下的課堂學習醞釀了良好的情緒�！�
2、借助左右手認識左邊、右邊
�。�1）教師：左右手是一對好朋友，它們配合起來能幫助我們做很多事情。與左手同側(cè)的.就是我們的左邊（板書：左），與右手同側(cè)的就是我們的右邊（板書：右）。
�。�2）教師示范伸出左手、右手。
�。�3）教師說左右，學生伸出相應的手。
【設計意圖：讓學生認識到平常握筆寫字的手是右手，另一只手是左手。將“左右”同自己的左右手建立聯(lián)系，讓學生更好地感知身體的左右，以自己為中心辨別左右。】
二、通過游戲、動手操作等加深認識左右
同學們，下面我們一起來進行闖關游戲，有信心過關嗎？
1、第一關：聽口令做動作
�。�1）教師口令，全班學生做動作。
口令：摸你的左耳、摸你的右眼……
�。�2）教師口令，小組內(nèi)一起做動作。
（3）教師口令，請個別學生做動作。
2、第二關：介紹鄰居
請學生說說：我的左邊是誰、我的右邊是誰。
先讓學生在小組內(nèi)互相介紹，然后請個別學生介紹。
【設計意圖：針對低年級學生活潑好動，不能長時間地維持注意力這一特點，設計了這兩個活動，可以使學生心情愉快，且使得學生在玩中鞏固所學的知識、讓玩的過程成為一個體驗學習過程。】
3、第三關：擺一擺
學生拿出課前準備好的卡片，按照老師的要求進行擺放。
請個別學生在黑板上擺。
【設計意圖：讓學生通過“擺一擺”的活動提升動手操作能力，同時鞏固了所學的數(shù)學知識�！�
4、第四關：完成練習卡上的練習
學生拿出課前所發(fā)的練習卡，老師讀題，學生獨立完成，完成后進行集體評講。
【設計意圖：讓學生通過獨立完成練習題增強學生獨立解決問題的能力，增進對數(shù)學知識的理解和學好數(shù)學的信心。】
三、生活中的左右
同學們，在日常生活中我們會經(jīng)常出現(xiàn)左右，例如：
1、上下樓梯靠右走。
2、敬隊禮時用右手。
【設計意圖：把所學的知識聯(lián)系到日常生活中，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學知識的實用性�！�
四、全課小結(jié)。
今天這節(jié)數(shù)學課你有什么收獲呢？
請部分學生匯報。
板書設計：
認識左右
左右
一年級數(shù)學上冊第二單元《左右》教案2
教學目標：
1、知識目標：認識左右的位置關系，理解其相對性，
2、能力目標：能確定物體的左右位置與順序，會用左右描述物體的位置，并能用自己的語言表達。
3、情感目標：能夠初步運用所學知識解決問題，初步培養(yǎng)空間觀念。
教學重點：認識左右的位置關系，能確定物體左右的位置與順序。
學情分析：
學生在生活中，對左、右方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：左手和右手，寫字的那只手是右手。在教學中，應聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生活情境，可以盡量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握左右位置的相對關系，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。
教學難點：理解左右的'相對性。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、猜謎激趣
上課前請同學們幫老師猜一個謎語（課件出示謎語）
兩棵小樹十個叉，
不長葉子不開花，
能寫會算還會畫，
天天干活不說話。
同學們真厲害，一下子就猜中了。猜對的同學請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的這只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天這節(jié)課我們就一起跟同學們學習左右。（板書：左右）同學們，這兩個字長得挺像吧，那同學們有沒有好辦法分清這兩個字呢？（課件出示左、右）陳老師告訴大家一個好辦法。左公公愛做工，右婆婆愛動口。好記吧！
二、探究知識
1、聯(lián)系自身，體驗左右。
師：對我們來說，手的功勞可大了！同學們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？
（平時我們經(jīng)常用右手寫字，吃飯時拿筷子，老師提問時用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時拿碗……）
師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來可以做很多事情，在我們的身上還有沒有這樣成對的好朋友呢？
�。▽W生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）
小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。
小游戲：我是機器人。
師：剛才同學們的表現(xiàn)非常棒！我知道同學們很喜歡做游戲。
我老師獎給大家做一個游戲。不過，做游戲時一定要認真聽，同時還要考考你的動手能力喔！
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
2、探究左右位置與順序。
�。�1）、（課件演示：擺放文具。）
師：通過剛才的游戲，我老師發(fā)現(xiàn)同學們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具，想考考咱們班同學觀察物體位置的能力，同學們敢不敢迎接他們的挑戰(zhàn)！
小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標準。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。
�。�2）師：根據(jù)教室的實際情況，說說自己的位置。
三、解決中運用，體驗生活。
師：平時，老師要求大家，上下樓梯要靠右行，你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎？（課件出示情境圖）
學生發(fā)言，意見不統(tǒng)一。
體驗：同桌左邊的同學排成一列上樓，右邊的同學排成一列下樓。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：上樓的同學的右邊在這一邊，下樓的同學的右邊和上樓的同學的右邊是反的，在這一邊。所以平時上下樓時就不會相撞，就不會發(fā)生危險。
師：現(xiàn)在我們再回過頭來看看這些上下樓梯的小朋友，他們遵守規(guī)則了嗎？
師小結(jié)：如果我們面對面，你的左邊就會對著我的右邊，你的右邊就會對著我的左邊。
�。w驗握手感受相對性）
師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請個同學來和老師示范一下。
師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應該走馬路右邊……
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們認識了左右，今天你學得開心嗎？你有收獲嗎？
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